PDI 2014-2018 Diretrizes para o Planejamento Estratégicopdi.ifsc.edu.br/files/2013/10/codir_diretrizes_planejamento... · PDI 2014-2018 Diretrizes para o Planejamento Estratégico

PDI 2014-2018PDI 2014-2018Diretrizes para o Planejamento EstratégicoDiretrizes para o Planejamento Estratégico

● Slides 2 a 70: apresentação dos temas e propostas na reunião do Codir de 26/08/13

● Slides 71 a 74: métricas e políticas para o Plano de Oferta de Cursos e Vagas, aprovadas na reunião do Codir de 26/08/13, sobre

● Slides 75 a 79: quadros de referência de TAEs e tipologia de campus, aprovados na reunião do Codir de 16/09/13

● Slides 80 e 81: proposta de estrutura de funções para revisão do artigo 67 do regimento geral, aprovada na reunião do Codir de 16/09/13


METODOLOGIA DE

PLANEJAMENTO

MÉTRICAS PARA O PLANO DE OFERTA

DE CURSOS

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

Vagas eFunções

POLÍTICAS DA GESTÃO PARA A

OFERTA DE CURSOS


METODOLOGIA DE

PLANEJAMENTO


DE CURSOS


Vagas eFunções


OFERTA DE CURSOS

IFSC – Colégio de Dirigentes – Diretrizes do Planejamento - 26 ago e 16 set/2013

4

● Cronograma da Fase III da elaboração do PDI● Metodologia de Planejamento Estratégico (PE)● Plano de Oferta de Cursos e Vagas (POCV)● Cronograma específico da elaboração do PE e

do POCV

METODOLOGIA DE PLANEJAMENTO


5

Diretrizes para o Planejamento EstratégicoMETODOLOGIA

CRONOGRAMA E ETAPAS

ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

INTRODUÇÃO AO PLANO DE OFERTA


METAS DO TAMMETA PARA NUMERO DE ALUNOS

DEFINIÇÃO DE ALUNOC.H. MEDIA SEMANAL/PROFESSOR

CARGA HORARIA DOS CURSOS


TIPOLOGIA DE CAMPUS: profs e taesQUADROS DE REFERÊNCIA TAES

CRITÉRIO DE AMPLIAÇÃO QUADRO

DISTRIBUIÇÃO DE CD, FG, FCC: Relação com tipologia de campus

POLÍTICAS DE OFERTA

PRONATECFIC

PROEJAVERTICALIZAÇÃO

EaDFORMAÇÃO DE FORMADORES


6

● Cronograma da Fase III da elaboração do PDI● Metodologia de Planejamento Estratégico (PE)● Plano de Oferta de Cursos e Vagas (POCV)● Cronograma específico da elaboração do PE e

do POCV

METODOLOGIA DE PLANEJAMENTO


7

PDI: cronograma FASE III

FASE

III


8

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO


9


10


11


12


13

Exemplo de Mapa Estratégico: IFCE


14

Exemplo de Mapa Estratégico: IFCE


15

INDICADOR 1 INDICADOR 2

META 2META 1

INICIATIVA 1.1INICIATIVA 1.2INICIATIVA 1.3INICIATIVA 1.4INICIATIVA 1.5

INICIATIVA 2.1INICIATIVA 2.2

PDI 2014-2018PDI 2014-2018 PLANEJAMENTO2013-2014

MACROPROJETO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVO GERAL

OBJETIVO ESTRATÉGICO

META 1 = 200

Campus X = 25Campus Y= 25Campus W= 60Campus Z= 90

PLANEJAMENTOESTRATÉGICO

DAS UGs


16

Planejamento Estratégico do TRT-GO: exemplo de como apresentar o Capítulo 3 do nosso PDI


17



18



19



20

FORÇAS ou POTENCIALIDADES

FRAQUEZAS

AMEAÇAS

OPORTUNIDADES

Metodologia de Planejamento Estatégico: Diagnóstico SWOT

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Fatores ambientais Internos

Fatores ambientais Externos


21

Plano de Oferta de Cursos e Vagas (POCV)

EXEMPLO DE PLANILHA PARA O POCVEXEMPLO DE PLANILHA PARA O POCV

PLANILHA USADA em 2009, PARA ELABORAÇÃO PLANILHA USADA em 2009, PARA ELABORAÇÃO DO PDI VIGENTEDO PDI VIGENTE


22


Cargas horárias semestrais

indicadas no PPC

Prever divisão de turmas é fundametal para correto

dimensionamento


23


Se C.H. For detalhada por área de atuação dos

professores, mais preciso será o planejamento


24


Dimensionamento de espaço físico

Percentuais de oferta por nível

Totalização a cada semestre, até 2018-2


25


Dimensionamento de quadro de

professoresGeral ou por área

Variável importante: c.h. média semanal

Percentuais de oferta por nível dentro da meta legal ou

estratégica

15 salas de aula necessárias no

noturno


26

PDI: cronograma do Planejamento Estratégico e POCV

Diagnóstico SWOT

Câmpus

Planejamento Estratégico Geral

Objetivos EstratégicosIndicadores e Metas

Iniciativas

Planejamento Estratégico do

Câmpus

Demais capítulos do

PDI

Plano Anual de Trabalho do

Câmpus

Diagnóstico SWOTGeral

Minuta do PPIMissão e Visão Documentos norteadores Diretrizes do Planejamento

2014-20182013


27

Diretrizes para o Planejamento Estratégico

METODOLOGIA DE

PLANEJAMENTO


DE CURSOS


Vagas eFunções


OFERTA DE CURSOS


28

ESTRUTURA ORGANIZACIONALVagas de TAEs e Funções

● Vagas de TAEs:

► Informes sobre "vagas urgentes"

► Resgate do trabalho feito entre fev/12 e mai/13

► Trabalho do GT QUADRO

► Análise do modelo

► Encaminhamentos para POCV

● Funções (CD, FG, FCC)

► Resgate do apresentado na última reunião sobre o assunto

► Verificação da necessidade de alinhamento entre estrutura de funções e quadros de referência de TAEs

► Encaminhamentos


29

Distribuição de vagas para o "Banco" de TAEs

CAMPUS solicita TAE

DGP verifica existência de: 1-vaga, 2-código livre,

3- intenção de remoção, 4-lista de homologados,

5-pedidos de redistribuição

Modelo ok?

PRODIN analisa modelo

fim

S

N

Existem 1 e 2 ?

fim N

início

DGPaltera banco e

providencia ocupação da vaga

S

fim

Existe 3, 4 ou 5 ?

Spedido aceito

N

S

REITORIAanalisa critérios

Critérios ok?pedido

negado

DGP altera banco e indica vaga para edital de concurso

N

concurso


30

Vagas de TAEs: Estudo do Modelo de Distribuição

● Lei 12.677: cria vagas e códigos para a expansão

● Projeção inicial: 60 docentes e 45 TAEs

6 FLN SJE JAR JLE CCO CTE ARU CDR CAN CRI GAS ITJ LGS PHB SMO JGW GPB TUB URP XXE SCA EaD REI disponívelsaldo

I II III III III III III IV IV IV IV IV IV IV IV IV V V V V V EaD REI QR+oficio 82

E 54 29 20 20 14 14 15 14 14 14 14 14 14 14 14 14 9 9 9 9 9 16 59 452 40D 94 40 24 27 27 27 29 20 20 20 20 20 20 26 20 20 15 15 15 15 15 18 64 639 28C 45 22 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7 2 249 31

total 193 91 51 54 48 48 51 42 42 42 42 42 42 48 42 42 31 31 31 31 31 41 125 1340 7,4%

Modelo aprovado no Codir em Agosto/12 para atender prazo de solicitação de códigos à SETEC

x FLN SJE JAR JLE CCO CTE ARU CDR CAN CRI GAS ITJ LGS PHB SMO JGW GPB TUB URP XXE SCA EaD REI disponívelsaldo

I II III III III III III V IV IV IV IV IV IV IV IV V V V V V EaD REI PIM 25/2013

E 54 29 18 20 14 14 15 9 13 13 13 13 13 13 13 13 9 9 9 9 9 12 65 399 0D 94 40 24 27 27 27 28 13 18 18 18 20 18 24 18 20 13 12 13 13 12 8 65 570 0C 45 22 4 4 4 4 2 6 8 8 8 7 8 8 8 7 6 7 6 6 7 0 2 187 0

total 193 91 46 51 45 45 45 28 39 39 39 40 39 45 39 40 28 28 28 28 28 20 132 1156 0,0%

Modelo usado pela PRODIN/PROAD em Maio/13 para atender novo prazo de solicitação de códigos à SETEC


31

Vagas de TAEs: Modelo SETEC

Anexo TAE C TAE D TAE E Total

Reitoria 0 50 50 100

Câmpus de Grande Porte 40 90 70 200

Câmpus de Médio Porte 14 51 35 100

Câmpus Pré-existentes Agricolas 12 30 25 67

Câmpus Pré-existentes 10 29 21 60

Câmpus das Fases I, II e III 8 22 15 45

Câmpus das Fases I, II e III com Fazenda 12 28 20 60

Câmpus I do CPII 10 20 15 45

Direção Geral dos CEFETs RJ e MG 0 45 40 85

Unidades Sede dos CEFETs RJ e MG 40 90 70 200

UNEDs dos CEFETs RJ e MG 8 22 15 45

Câmpus II e III do Colégio Pedro II 10 20 15 45

Polos de Inovação 0 7 6 13

Unidade de Educação Profissional 3 5 5 13

FLN

1

SJE/JAR

18

“pacote” extra


32

Vagas de TAEs: Modelo SETEC x IFSC

nº TAE C TAE D TAE E total

REI 0 50 50 100

FLN 1 14 51 35 100

SJE e JAR 2 20 58 42 120

Demais câmpus 18 144 396 270 810

Vagas conforme Modelo 178 555 397 1130

Vagas no banco atual 187 570 399 1156

Modelo – distribuídas = -9 -15 2 -26


33

Vagas de TAEs: projeção para o IFSCTAE C TAE D TAE E total

Vagas conforme Modelo 178 555 397 1130

Vagas no banco atual 187 570 399 1156

Códigos de vaga “válidos”: atual** 135 545 385 1065

*Códigos de vaga em extinção: atual** 30 9 0 39

Total de códigos de vaga: atual** 165 554 385 1104

Teto de códigos “válidos” até dez/14 segundo SETEC 178 555 397 1130

Códigos previstos para ago/13 segundo SETEC 30 0 0 30

Códigos atuais + previstos para ago/13 195 554 385 1134

Códigos a receber até dez/14 43 10 12 65

*cargos em extinção: vagas contam no banco, mas códigos não contam para o modelo** fonte: SETEC

conclusões

Nosso banco atual está acima do modelo da SETECReceberemos mais 12 códigos E

Receberemos mais 10 códigos D, mas ao longo do tempo 9 serão extintosReceberemos mais 43 códigos C, mas ao longo do tempo 30 serão extintos

Mais códigos somente quando houver nova lei –> não antes de 2015


34

Vagas de TAEs: estudo do GT QUADRO


35

Direção-GeralDireção-GeralDEPEDEPE

DAMDAM

Materiais & Finanças

TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

TEC. TI

ADMINISTRADOR

Núcleo Pedagógico

PEDA-GOGO

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC. LAB.

TEC. LAB.

CAMPUS TIPO VI: 21 (7e 10d 4c)CAMPUS TIPO VI: 21 (7e 10d 4c)

AUX.BIBLIO

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

Registro Acadêmico

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


36


DAMDAM


TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

TEC. TI TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

Núcleo Pedagógico

TAE

PEDA-GOGO

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Registro Acadêmico

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC LAB TEC LAB

TEC. LAB.

TEC. LAB.

REGIONALIZADO

CAMPUS TIPO V: 27 (9e 14d 4c)CAMPUS TIPO V: 27 (9e 14d 4c)

AUX.BIBLIO

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


37


DAMDAM

Almox & Patrim.

Infraestrutura

Compras & Finanças

TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

TEC. TI TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Rel. Ext. & Comunic.

ASSIST.ADMIN.

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Registro Acadêmico

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

AUX.BIBLIO

AUX.BIBLIO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

REGIONALIZADO

CAMPUS TIPO IV: 37 (10e 21d 6c)CAMPUS TIPO IV: 37 (10e 21d 6c)

AUX.BIBLIO

Núcleo Pedagógico

TAE

PEDA-GOGO

PEDA-GOGO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN. ASSIST.

ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


38


DAMDAM

Almox & Patrim.

Infraestrutura

Compras & Finanças

TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

ANALIS-TA TI TEC. TI TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


ASSIST.ADMIN.

Núcleo Pedagógico

TAE

PEDA-GOGO

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Registro Acadêmico

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

BIBLIOTECÁRIO

AUX.BIBLIO

AUX.BIBLIO

PEDA-GOGO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

REGIONALIZADO

CAMPUS TIPO III: 44 (12e 27d 5c)CAMPUS TIPO III: 44 (12e 27d 5c)

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


39

Modelo proposto pelo GT QUADROtipo de campus II III IV V VI

docentes 90 60alunos 1800 1200

SETOR CARGO TAEs 55 44 37 27 21GABINETE ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1 1 1 1

REL. EXTERNAS E COMUNICAÇÃO ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1 1

BIBLIOTECABIBLIOTECARIO E 2 2 1 1 1

AUXILIAR DE BIBLIOTECA C 2 2 3 1 1

NÚCLEO PEDAGÓGICO

PEDAGOGO ÁREA E 3 2 2 1 1

PSICOLOGO ÁREA E 1 1 1 1 1

ASSISTENTE SOCIAL E 2 1 1 1 1

TECNICO ASSUNTOS EDUCACIONAIS E 1 1 1 1

APOIO AO DEPE

TECNICO ASSUNTOS EDUCACIONAIS E 2 1 1 1 1

ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 3 2 1

ASSISTENTE DE ALUNOS C 3 3 3 3 3

REGISTRO ACADÊMICO ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 3 2 1 1 1

SECRETARIA ESCOLAR ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 4 3 3 2 1

LABORATORIOS TECNICO DE LABORATÓRIO/AREA D 8 8 6 4 2

GESTÃO DE PESSOASPSICOLOGO ÁREA E

ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 3 3 2 2 1

MATERIAIS E FINANÇAS

ADMINISTRADOR E 2 1 1 1 1

CONTADOR E 1 1 1 1 1


ALMOXARIFADO E PATRIMÔNIO ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 3 2 1 1 1

INFRAESTRUTURA ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 2 1 1

TEC. INFORMACAO E COMUNICACAOANALISTA DE TI E 1 1

TÉCNICO DE TI D 3 2 2 2 1

Regionalizados

ENGENHEIRO ÁREA E 0,33 0,33 0,33 0,33

JORNALISTA E 0,33 0,33 0,33 0,33

AUDITOR E 0,34 0,34 0,34 0,34

Tipo II ainda precisa ser amadurecido

Proposta: não aprová-lo agora


40

Modelo proposto pelo GT QUADROmesmos quantitativos do slide anterior, mas sem distribuição por setor


41


DAMDAM


TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria & Registro

ASSIST.ADMIN.

Núcleo Pedagógico

PEDA-GOGO

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC. LAB.

TEC. LAB.

CAMPUS TIPO VI: 21 (7e 10d 4c)CAMPUS TIPO VI: 21 (7e 10d 4c)

AUX.BIBLIO

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


42


DAMDAM


TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

TEC. TI TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

Núcleo Pedagógico

TAE

PEDA-GOGO

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Registro Acadêmico

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC LAB TEC LAB

TEC. LAB.

TEC. LAB.

REGIONALIZADO

CAMPUS TIPO V: 27 (9e 14d 4c)CAMPUS TIPO V: 27 (9e 14d 4c)

AUX.BIBLIO

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


43


DAMDAM

Almox & Patrim.

Infraestrutura

Compras & Finanças

TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

TEC. TI TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


ASSIST.ADMIN.

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Registro Acadêmico

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

AUX.BIBLIO

AUX.BIBLIO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

REGIONALIZADO

CAMPUS TIPO IV: 37 (10e 21d 6c)CAMPUS TIPO IV: 37 (10e 21d 6c)

AUX.BIBLIO

Núcleo Pedagógico

TAE

PEDA-GOGO

PEDA-GOGO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN. ASSIST.

ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


44


DAMDAM

Almox & Patrim.

Infraestrutura

Compras & Finanças

TICCGP

ADMINISTRADOR

CONTA-DOR

ANALIS-TA TI TEC. TI TEC. TI

ADMINISTRADOR

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Secretaria

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


ASSIST.ADMIN.

Núcleo Pedagógico

TAE

PEDA-GOGO

CGP

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

Registro Acadêmico

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

TAE

Biblioteca

BIBLIOTECÁRIO

BIBLIOTECÁRIO

AUX.BIBLIO

AUX.BIBLIO

PEDA-GOGO

ASSISTSOCIAL

PSICÓ-LOGO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

ASSIS. ALUNO

Laboratórios

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

TEC. LAB.

REGIONALIZADO

CAMPUS TIPO III: 44 (12e 27d 5c)CAMPUS TIPO III: 44 (12e 27d 5c)

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.

ASSIST.ADMIN.


45

Modelo proposto pelo GT QUADROtipo de campus II III IV V VI

docentes 90 60 60 40 20alunos 1800 1200 1200 800 400

SETOR CARGO 55 44 37 27 21GABINETE ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1 1 1 1




NÚCLEO PEDAGÓGICO





APOIO AO DEPE

















Regionalizados


JORNALISTA E 0,33 0,33 0,33 0,33

AUDITOR E 0,34 0,34 0,34 0,34

TAEs


46

Modelo proposto pelo GT QUADRO


47

Aplicação do modelo – condição 1

MODELO NIVEL

FL

N

SJ

E

JL

E

JA

R

CT

E

CC

O

AR

U

tip

o IV

tip

o V

tip

o V

I

RE

I

OC

UP

AD

OS

sa

ldo

re

sid

ua

l

TO

TA

L IF

SC

SA

LD

O S

ET

EC

TO

TA

L S

ET

EC

quantidade de unidades no tipo 22 1 1 1 1 1 1 1 8 5 1 1

TOTAL E,D,C SEM EXTINTOS 168 80 53 48 49 43 47 37 27 20 135 1.082 53 1.135 1079 67 1146

SUBTOTAL E E 56 29 19 18 15 12 14 10 9 7 67 362 25 387 385 12 397

SUBOTAL D SEM EXTINTOS D 90 34 28 24 27 26 28 21 14 9 67 579 -8 571 558 13 571

SUBOTAL C SEM EXTINTOS C 22 17 6 6 7 5 5 6 4 4 1 141 36 177 136 42 178

ADMINISTRADOR E 5 3 3 2 1 1 2 1 1 1 9 40 1 41 41 0 41CONTADOR E 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 29 1 30 30 0 30

BIBLIOTECARIO-DOCUMENTALISTA E 5 2 2 2 3 2 2 1 1 1 1 33 1 34 36 0 36ASSISTENTE SOCIAL E 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 3 28 -2 26 26 0 26

PEDAGOGO-AREA E 10 9 4 4 4 2 2 2 1 1 0 57 1 58 58 0 58PSICOLOGO-AREA E 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 26 2 28 28 0 28

TECNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS E 9 3 3 4 2 2 2 2 2 1 11 63 1 64 67 0 67ANALISTA DE TEC DA INFORMACAO E 4 1 1 1 1 1 1 0 0 0 15 25 0 25 29 1 30

ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO D 58 23 20 17 17 17 17 13 8 6 58 377 -26 351 351 0 351TEC DE TECNOLOGIA DA INFORMACAO D 5 3 2 3 2 3 2 2 2 1 5 52 -2 50 50 0 50

TECNICO DE LABORATORIO AREA D 12 4 4 4 7 6 9 6 4 2 116 -13 103 103 0 103OUTROS TÉCNICOS D 8 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 9 7 16 13 3 16

ASSISTENTE DE ALUNO C 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 66 1 67 55 12 67ASSISTENTE DE LABORATORIO C 4 1 1 1 7 8 15 1 14 15

AUX EM ADMINISTRACAO C 10 6 1 1 18 25 43 37 6 43AUXILIAR DE BIBLIOTECA C 1 2 2 2 2 2 2 3 1 1 43 0 43 33 10 43

DIS

TR

IBU

IDO

S

FO

NT

E S

ET

EC

Exemplo de aplicação do modelo para

8 campi tipo IV, 5 do tipo VI e 1 do

tipo VI

Modelo de acordo com códigos de vaga previstos pela SETEC


48

Aplicação do modelo – condição 2

MODELO NIVEL

FL

N

SJ

E

JL

E

JA

R

CT

E

CC

O

AR

U

tip

o IV

tip

o V

tip

o V

I

RE

I

OC

UP

AD

OS

sal

do

re

sid

ua

l

TO

TA

L IF

SC

quantidade de unidades no tipo 22 1 1 1 1 1 1 1 7 7 0 1

TOTAL E,D,C SEM EXTINTOS 168 80 53 48 49 42 47 37 27 21 135 1.078 57 1.135

SUBTOTAL E E 56 29 19 18 15 12 14 10 9 7 67 363 24 387

SUBOTAL D SEM EXTINTOS D 90 34 28 24 27 25 28 21 14 10 67 576 -5 571

SUBOTAL C SEM EXTINTOS C 22 17 6 6 7 5 5 6 4 4 1 139 38 177

ADMINISTRADOR E 5 3 3 2 1 1 2 1 1 1 9 40 1 41CONTADOR E 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 29 1 30

BIBLIOTECARIO-DOCUMENTALISTA E 5 2 2 2 3 2 2 1 1 1 1 33 1 34ASSISTENTE SOCIAL E 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 3 28 -2 26

PEDAGOGO-AREA E 10 9 4 4 4 2 2 2 1 1 0 56 2 58PSICOLOGO-AREA E 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 26 2 28

TECNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS E 9 3 3 4 2 2 2 2 2 1 11 64 0 64ANALISTA DE TEC DA INFORMACAO E 4 1 1 1 1 1 1 0 0 0 15 25 0 25

ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO D 58 23 20 17 17 17 17 13 8 7 58 374 -23 351TEC DE TECNOLOGIA DA INFORMACAO D 5 3 2 3 2 2 2 2 2 1 5 52 -2 50

TECNICO DE LABORATORIO AREA D 12 4 4 4 7 6 9 6 4 2 116 -13 103OUTROS TÉCNICOS D 8 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 9 7 16

ASSISTENTE DE ALUNO C 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 66 1 67ASSISTENTE DE LABORATORIO C 4 1 1 1 7 8 15

AUX EM ADMINISTRACAO C 10 6 1 1 18 25 43AUXILIAR DE BIBLIOTECA C 1 2 2 2 2 2 2 3 1 1 41 2 43

ASSISTENTE + AUX. EM ADMINISTRACAO D 68 29 20 17 18 17 17 13 8 7 59 392 2TECNICO + ASSISTENTE LAB + OUTROS TEC. D 20 8 6 5 8 6 9 6 4 2 0 132 2

Exemplo de aplicação do modelo para

7 campi tipo IV e 7 tipo V

Modelo de acordo com códigos de vaga previstos pela SETEC


49

Vagas de TAEs: encaminhamentos

● Analisar e discutir tipologia e quadros

● Aprovar um modelo

● Classificar campi na tipologia proposta

● Aprovar classificação para o PDI 2014-2018

● Definir encaminhamento para o GT QUADRO

→ Encerramento do trabalho e encaminhamento para CDP apreciar e fazer resolução

→ Continuidade para reavaliação do trabalho

→ Encaminhamento para avaliação dos Chefes DEPE e DAM em reuniões específicas


50

Vagas de Docentes


51


52

Funções

COLÉGIO DE DIRIGENTES – 3 de junho de 2013

Estudo Revisão Artigo 67 do Regimento Geral

5) Proposta para Regimento Geral:

Art. 67. A estrutura de referência dos campi deverá ser composta por:

I.Diretor-Geral e Vice-Diretor-Geral nos campi que possuírem;

II. Assessoria do Diretor-Geral (FG-1);

III. Departamento ou Diretoria de Ensino, Pesquisa e Extensão;

IV. Departamento ou Diretoria de Administração;

V. Coordenadoria de Gestão de Pessoas (FG-1);

VI. Coordenadoria de Materiais e Finanças (FG-1);

VII. Coordenadoria de Registro Acadêmico (FG-1);

VIII. Demais coordenadorias conforme especificado nos Regimentos Internos dos Câmpus, respeitando resoluções aplicáveis do Colégio de Dirigentes.



6) Proposta para Resolução do CODIR:

● Diretrizes:

– Flexibilizar definição de coordenadorias (e assessorias?) com FG-2 para atendimento às especificidades dos câmpus

– Preservar e otimizar organização do relacionamento com as Pró-Reitorias para fortalecer atuação em rede.

– Caminhar no sentido da organização por macroprocessos

– Garantir inexistência de lacunas nas competências setoriais

● Conteúdo:

– Coordenações possíveis

– Blocos de competências padronizadas



6) Proposta para Resolução do CODIR:


56

Quadro de TAEs x Estrutura de Funçõestipo de campus II III IV V VI

docentes 90 60 60 40 20alunos 1800 1200 1200 800 400

SETOR CARGO 55 44 37 27 21GABINETE ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1 1 1 1




NÚCLEO PEDAGÓGICO





APOIO AO DEPE

















Regionalizados


JORNALISTA E 0,33 0,33 0,33 0,33

AUDITOR E 0,34 0,34 0,34 0,34

TAEsEstrutura prevista no regimento geral e res. 33/2012/CODIR:1 CD-22 CD-44 FG-18 FG-2

Decisão:Define-se quadros de referência (para PDI) alinhados à estrutura de funções ou pode-se tratar em separado?


57


METODOLOGIA DE

PLANEJAMENTO


DE CURSOS


Vagas eFunções


OFERTA DE CURSOS


58

Métricas para o Plano de Oferta

1. Índice de eficiência da Instituição: Ocupação de vagas de 90% em 2016

Alcance da meta mínima de 90% de eficiência da Instituição no ano de 2016, com meta intermediária de no mínimo 75% no ano de 2013, medida semestralmente, definindo-se aqui que, o índice de eficiência da Instituição será calculado pela média aritmética da eficiência de cada turma, medida pela relação entre o número de alunos regularmente matriculados e o número total de vagas de cada turma, sendo que este total de vagas é resultado da multiplicação das vagas ofertadas no processo seletivo pelo número de períodos letivos para cada uma dessas turmas;

2. Índice de eficácia da Instituição: Taxa de Conclusão de 80% em 2016 (70% em 2013)

Alcance da meta mínima de 80% de eficácia da Instituição no ano de 2016, com meta intermediária de no mínimo 70% no ano de 2013, medida semestralmente, definindo-se aqui que, o índice de eficácia da Instituição será calculado pela média aritmética da eficácia de cada turma, medida pela relação entre o número de alunos concluintes e o número de vagas ofertadas no processo seletivo para cada uma dessas turmas.

3. Alunos matriculados em relação à força de trabalho: RAP = 20

Alcance da relação de 20 alunos regularmente matriculados nos cursos presenciais por professor considerando-se, para efeito deste Termo de Acordo de Metas e Compromissos, os alunos dos cursos técnicos de nível médio (integrado, concomitante e subsequente), PROEJA, cursos de graduação (CST, licenciatura, bacharelado), de pós-graduação (lato sensu e stricto-sensu) e de Formação Inicial e Continuada, em relação a todo quadro de professores ativos na Instituição. Para o cálculo desta relação, cada professor DE ou de 40 horas será contado como 01(um) professor e cada professor de 20 horas será contado como meio; O número de alunos dos cursos de Formação Inicial e Continuada será corrigido pela multiplicação da carga horária semestral do curso, dividido por 400 horas.

TERMO DE ACORDO DE METAS


59


● Meta 3 do TAM: Alunos matriculados em relação à força de trabalho --> RAP = 20

Alcance da relação de 20 alunos regularmente matriculados nos cursos presenciais por professor considerando-se, para efeito deste Termo de Acordo de Metas e Compromissos, os alunos dos cursos técnicos de nível médio (integrado, concomitante e subsequente), PROEJA, cursos de graduação (CST, licenciatura, bacharelado), de pós-graduação (lato sensu e stricto-sensu) e de Formação Inicial e Continuada, em relação a todo quadro de professores ativos na Instituição. Para o cálculo desta relação, cada professor DE ou de 40 horas será contado como 01(um) professor e cada professor de 20 horas será contado como meio;

O número de alunos dos cursos de Formação Inicial e Continuada será corrigido pela multiplicação da carga horária semestral do curso, dividido por 400 horas.


60


● Ponto de partida tem duas possibilidades:

► Número de professores do campus– exige definição prévia de um teto– necessário ajuste ao final do planejamento– tende a criar cursos além ou aquém da necessidade real

da comunidade ou da estrutura projetada para o campus

► Estrutura e Demanda– Observação de condições de contorno– Análise da demanda– Carga horária média semanal: 14 ou outra?– Número de docentes necessário será apontado pelo

próprio planejamento --> rodada de negociação de vagas


61


● Objetivo tem duas possibilidades:

► Número de vagas oferecidas

► Número de alunos desejado

Curso X 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Módulo 1 40 40 40 40

Módulo 2 40 40 40

Módulo 3 40 40

Total de vagas 40 80 120 120

Curso X 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Módulo 1 40 40 40 40

Módulo 2 25 30 27

Módulo 3 18 22

Total de alunos 40 65 88 87

META 3 do TAM

RAP 20:1

RAP 20:1 → 120 h, 6 prof.

Para 6 prof → RAP: 14,5


62

Lógica de elaboração do Plano de Oferta

Planejar dentro do espaço físico disponível, em obras, com projeto aprovado ou a ser provido com orçamento próprio

Planejar de acordo com a capacidade do quadro de referência de TAEs do tipo onde o campus está classificado

Planejar com base nos PPCs

Não planejar cursos sem dados e informações suficientes para confirmar demanda por profissionais das áreas escolhidas

Não planejar cursos para criar demanda por servidores e espaço físico --> lógica ultrapassada


63


METODOLOGIA DE

PLANEJAMENTO


DE CURSOS


Vagas eFunções


OFERTA DE CURSOS


64

Políticas para a oferta de cursos e vagas

● PRONATEC● FIC● PROEJA● VERTICALIZAÇÃO● EaD● FORMAÇÃO DE FORMADORES


65

Finalidades x Objetivos x Metas para o IFSC(conforme Lei 11.892/2008 e TAM)

Art. 6º Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

Art. 7º Observadas as finalidades e características definidas no art. 6º desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

VI - ministrar em nível de educação superior:

a) cursos superiores de tecnologia (...); b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, (...) ;c) cursos de bacharelado e engenharia, (...) ; d) cursos de pós-graduação lato sensu (...) ; e) cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado (...)

4. Vagas para os cursos técnicos: mínimo de 50%;

Manutenção de pelo menos 50% de vagas para o ensino técnico de nível médio, conforme disposto o disposto na lei de no 11.892/08, de 29 de dezembro de 2008;

5. Vagas para a formação de professores e Licenciaturas: mínimo de 20%

Manutenção de pelo menos 20% de vagas para os cursos de licenciaturas e de formação de professores conforme o disposto na lei de no 11.892/08, de 29 de dezembro de 2008;

6. Vagas PROEJA

Compromisso da oferta de curso de PROEJA (técnico e FIC) na perspectiva de promover a inclusão e atender a demanda regional, conforme o disposto no Decreto de no 5.840, de 13 de julho de 2006;

8. Programa de Formação Inicial e Continuada

Implementação no Instituto Federal de cursos de Formação Inicial e Continuada e de programas de reconhecimento de saberes e competências profissionais para fins de certificação e acreditação profissional, em pelo menos, uma área ou eixo tecnológico;

9. Oferta de Cursos a Distância

Implantação da modalidade Educação à Distância como atividade regular, no Instituto Federal;


66



III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;

IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;


67



II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;

VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;

IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

Art. 7º Observadas as finalidades e características definidas no art. 6º desta Lei, são objetivos dos IF:

III - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

IV - desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;

14. Pesquisa e Inovação

Apresentação e desenvolvimento de, em média, pelo menos um projeto de pesquisa, inovação e/ou desenvolvimento tecnológico por Campus, que reúna, preferencialmente professores e alunos de diferentes níveis de formação, em todos os campi, até o início de 2011, e ampliação em pelo menos 10% ao ano dessas atividades, em parceria com instituições públicas ou privadas que tenham interface de aplicação com interesse social;

15. Projetos de Ação Social

Apresentação e desenvolvimento de pelo menos um projeto de ação social em cada campus, até o início de 2011 e ampliação dessas atividades em pelo menos 10% ao ano, pela implementação de projetos de ações inclusivas e de tecnologias sociais, preferencialmente, para populações e comunidades em situação de risco, atendendo às áreas temáticas da extensão

16. Núcleo de Inovação Tecnológica

Implementação de Núcleos de Inovação Tecnológica – NIT, e programas de estímulo à organização cooperativa que incentivem a pesquisa, inovação e o empreendedorismo

17. Programas de Ensino, Pesquisa e Extensão intercampi e interinstitucionais

Desenvolvimento de programas de ensino, pesquisa e extensão interagindo os Campi do Instituto Federal; e programas interinstitucionais interagindo o Instituto Federal com outras Instituições Nacionais e Internacionais;

O que há no TAM


68



V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica;

VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

Art. 7º Observadas as finalidades e características definidas no art. 6º desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

VI - ministrar em nível de educação superior:

b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

5. Vagas para a formação de professores e Licenciaturas: mínimo de 20%

Manutenção de pelo menos 20% de vagas para os cursos de licenciaturas e de formação de professores conforme o disposto na lei de no 11.892/08, de 29 de dezembro de 2008;

7. Programa de Melhoria da Qualidade da Educação Básica

Apresentação de em média pelo menos um projeto, com a efetiva realização de um programa de melhoria da qualidade da educação básica, por Campus, especialmente em apoio ao ensino médio inovador, direcionado às escolas, professores e alunos das redes públicas, até o início de 2011, e ampliação em pelo menos 10% ao ano dessas atividades, em parceria com os sistemas públicos de ensino;

O que há no TAM


69

Proposta de diretrizes para a oferta ● Mínimo de 50% de vagas em nível técnico:

► Diretriz: mínimo 50% em cada campus

● Mínimo de 20% de vagas para formação de formadores:

► Oferta somada dos campi: X%

► Oferta do Centro de Formação e Apoio à EaD: pelo menos 20-X%

● Mínimo de 10% para PROEJA:

► Proeja Técnico: conta nos 50%

► Proeja FIC: conta nos 30%

► Diretriz: todos os campi com oferta


70

Proposta de diretrizes para a oferta ● Oferta de FIC:

► Diretriz: preferencialmente via PRONATEC --> planilha extra?

► Complementação de carga horária ociosa

– formação de formadores --> meta 7 do TAM

– dentro da planilha "regular" ?

● Verticalização da oferta:

► do FIC ao superior em pelo menos 1 eixo ?

► do FIC ao superior em todos os eixos?

► articulação da verticalização com outras Redes e Institutos?

● Oferta de EaD


71

Encaminhamentos da Reunião do dia 26 de Agosto de 2013

MÉTRICAS PARA O PLANO DE OFERTA DE CURSOS

POLÍTICAS DA GESTÃO PARA A OFERTA DE CURSOS


72

Diretrizes aprovadas:

● Ponto de partida do planejamento da oferta (planilha)

► Não será por um número pré-determinado de professores, mas sim pela observação da demanda e de condições de contorno, como:

– Infraestrutura existente e prevista

– Carga horária média semanal considerada: 14 horas por professor, considerando todo o quadro docente do campus, com exceção dos que tiverem substitutos

– Quadro de TAEs conforme enquadramento do campus na tipologia prevista pelo modelo --> modelo e enquadramento a serem aprovados na próxima reunião

● Objetivo do planejamento da oferta (ponto de chegada da planilha)

► Número de vagas, considerado RAP = 20


73

Diretrizes aprovadas:● Oferta de vagas de nível técnico: mínimo de 50% em cada

campus

● Oferta de vagas para formação de formadores:

► Consolidação da oferta de formação docente nos campi já ofertantes

► Todos os campi podem oferecer itinerários para formação de formadores

► Se a oferta somada dos campi for de X%, a oferta do Centro de Formação e Apoio à EaD deverá ser de pelo menos 20-X%

● Oferta de vagas em PROEJA:

► todos os campi devem ter alguma oferta, ainda que inferior a 10%

► Caso os 10% previstos em lei não sejam alcançados, a segunda rodada de planejamento será realizada com novas diretrizes


74

Diretrizes aprovadas:● Oferta de FIC:

► Oferta poderá ser regular ou via Bolsa-Formação (Pronatec), conforme demanda e opção do campus

► FIC via Bolsa-Formação deverá aparecer na planilha de cursos, mas não deve computar carga horária quando essa não estiver enquadrada nas regras da resolução de atividades docentes

● Itinerários Formativos e Verticalização da oferta:

► Toda a oferta deve ser organizada em itinerários formativos

► A verticalização do FIC ao superior deve ser garantida em pelo menos um dos eixos do campus

► Para os eixos em que a verticalização não se complete na oferta do próprio campus, deve haver articulação com:

– Curso(s) de outro(s) câmpus do IFSC na região

– Curso(s) de outro Instituto Federal da região

– As redes municipais e estadual

– Curso(s) de EaD de câmpus do IFSC em outras regiões


75

Quadros de Referência de TAEs para os campi

Estudo proposto pelo GT QUADRO e aprovado pelo Codir em 16/9/2013

ESTRUTURA ORGANIZACIONALVagas


76

Modelo aprovado pelo CODIR Modelo aprovado pelo CODIR tipo de campus III IV V VI

docentes 60 60 40 20alunos 1200 1200 800 400

SETOR CARGO TAEs 44 37 27 21GABINETE ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1 1 1

REL. EXTERNAS E COMUNICAÇÃO ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1

BIBLIOTECABIBLIOTECARIO E 2 1 1 1

AUXILIAR DE BIBLIOTECA C 2 3 1 1

NÚCLEO PEDAGÓGICO

PEDAGOGO ÁREA E 2 2 1 1

PSICOLOGO ÁREA E 1 1 1 1

ASSISTENTE SOCIAL E 1 1 1 1

TECNICO ASSUNTOS EDUCACIONAIS E 1 1 1

APOIO AO DEPE


ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 2 1

ASSISTENTE DE ALUNOS C 3 3 3 3

REGISTRO ACADÊMICO ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 2 1 1 1

SECRETARIA ESCOLAR ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 3 3 2 1

LABORATORIOS TECNICO DE LABORATÓRIO/AREA D 8 6 4 2


ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 3 2 2 1


ADMINISTRADOR E 1 1 1 1

CONTADOR E 1 1 1 1

ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 2 2 1 1

ALMOXARIFADO E PATRIMÔNIO ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 2 1 1 1

INFRAESTRUTURA ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO D 1 1

TEC. INFORMACAO E COMUNICACAOANALISTA DE TI E 1

TÉCNICO DE TI D 2 2 2 1

Regionalizados

ENGENHEIRO ÁREA E 0,33 0,33 0,33

JORNALISTA E 0,33 0,33 0,33

AUDITOR E 0,34 0,34 0,34

nº de docentes foi apenas referência para o estudo,

Distribuição por setores foi apenas referência para o

estudo


77

ModeloModelo Aprovado pelo CODIRAprovado pelo CODIR● Campus com teto no tipo Vtipo V para o PDI:

► CDR, GPB, PHB, SCA, TUB, URP, XXE (expansão 2,5 e III)

● Campus com teto no tipo IVtipo IV para o PDI:

► CAN, CRI, GAS, ITJ, LAG, JGW, SMO (expansão 2)

● Campus classificados no tipo IIItipo III:

► JLE, JAR, CTE, CCO, ARU (expansão I)

► Observações:

– Alguns destes estão acima do modelo, por conta de cargos já existentes

– JLE tende a um tipo IItipo II ainda não aprovado● FLN e SJE: pelos quadros maiores, não se enquadram na tipologia e

recebem vagas novas apenas para completar o que falte para o modelo tipo III, repondo alguns dos cargos de nível C em extinção


78

ModeloModelo Aprovado pelo CODIRAprovado pelo CODIR● Observações:

► Coluna saldo residual foi corrigida para considerar cargos acima do modelo já distribuídos a alguns campi da expansão II

► Linhas de cargos específicos estão ocultas, mas computadas nos totais

► Aux. em Administração já distribuidos aos campi da expansão II e 2,5 não são considerados na tabela, contando como se fossem Assist. em Admin.

► Déficit de 23 assistentes em administração é compensado por técnicos em contabilidade, técnicos em audiovisual e auxiliares em administração

► Déficit de 13 técnicos de laboratório é compensado (com folga) por assistentes de laboratório e outros técnicos

► Estrutura inicial do Centro de Referência e Apoio a EaD deve ser constituída a partir do saldo residual

► Faltam realmente 2 códigos de assistente social para completar o modelo --> estudar alternativas ou viabilidade de troca de códigos com outros IF

► Faltam realmente 3 códigos de técnico de TI para completar o modelo --> estudar ajustes entre câmpus ou viabilidade de troca de códigos c/ outros IF


79

ModeloModelo Aprovado pelo CODIRAprovado pelo CODIR

● Pendência para 2014:

► Elaboração de critérios para o crescimento da situação atual até o teto durante execução do PDI:

– Espaço físico e infraestrutura– Metas parciais do PDI– Número de alunos– Demanda comprovada– Etc...

● Liberação do total de vagas para que os campi pequenos atinjam o tipo VI não será imeditado, pois critérios também precisam ser considerados, como espaço físico


80

Estrutura de Funções Revisão do Artigo 67 do Regimento Geral

Estudo proposto pelo GT Revisão do Regimento (Consup), aprovado pelo Codir em 16/9/2013 e a ser encaminhado ao

Consup para alteração do Regimento Geral

ESTRUTURA ORGANIZACIONALFunções


81

Estrutura de Funções AprovadaEstrutura de Funções Aprovada

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