Percepção Auditivae Rítmica

Jogos de Audição / Escuta

Jogos de Ritmo

Jogos de Percepção Auditiva

Jogos Percepção Auditiva / Rítmica

Definição

A percepção auditiva e rítmica é a capacidade de,

através do sentido auditivo, perceber os sons do meio

ambiente. Permite ao aluno perceber pequenas

diferenças entre fonemas e palavras, sequenciar sílabas

e frases, memorizar estímulos sonoros, organizar

cadências rítmicas. Deste modo, cabe a qualquer

professor nas suas aulas estimular a percepção auditiva

e rítmicas tão essenciais ao dia-a-dia e à aprendizagem.

Jogos de Audição / Escuta

O REI MUSICAL MANDA - O grupo senta-se em duas filas frente a

frente: uma das filas dispõe apenas de instrumentos melódicos e a

outra tem apenas instrumento rítmicos. O animador anuncia o “O rei

musical manda” e toca 3 instrumentos seguidos. Se tocar um

instrumento melódico a fila com instrumentos melódicos tem de tocar

alguma coisa. Se alguém tocar um instrumento de ritmo é eliminado do

jogo. O inverso é válido para quando o animador toca um instrumento

rítmico. Se o animador tocar outro tipo de instrumento que não seja

melódico nem rítmico ninguém deverá tocar nada e quem o fizer é

eliminado. Ao longo do jogo deve-se ir aumentando progressivamente a

velocidade das “ordens”.

MEMÓRIA AUDITIVA - Os membros do grupo põem-se à vontade num

espaço relativamente amplo, deitados no chão ou sentados numa

cadeira, com os seus olhos fechados. Durante cerca de 6 minutos, o

animador vai utilizar objectos do meio ambiente circundante, para

produzir diversos barulhos, fazendo uma pausa entre cada som emitido

(bater nos radiadores, soprar numa garrafa, arrastar cortinados, entre

outras hipóteses). No final, cada jogador tentará lembrar-se dos sons

escutados e deverá reproduzi-los, se possível, pela mesma ordem.

Jogos de Ritmo

AO RITMO DA MÚSICA - Apresentam-se três músicas com ritmosdiferentes (lento, médio e acelerado). Inicialmente as crianças apenasescutam a música. De seguida, ouvem de novo a música e pede-separa com o bater de palmas identificarem o ritmo da música. Depoisexecutam esse ritmo e as respectivas mudanças ao longo de toda amúsica. No final, o professor sugere outro tipo de marcação de ritmo,por exemplo bater palmas alternado com bater nas pernas e/ ou estalardos dedos de acordo com as mudanças de ritmo. Faz-se este tipo deexercício para as 3 músicas. Estas sequências levam também a que aomesmo tempo se esteja a trabalhar a expressão motora. Paraaumentar o grau de dificuldade pede-se que cada aluno se movimentaao ritmo das diferentes músicas.

TAMBORILAR - 12 jogadores recebem, cada um, um tambor edividem-se em dois grupos iguais, alinhados frente a frente. O primeirojogador começa por dar uma pancada. O jogador em frente imita-o. Osegundo jogador dá duas pancadas e é igualmente imitado pelojogador em frente. O terceiro jogador dá 3 pancadas, o quarto dá 4 epor aí adiante até ao sexto jogador. Depois passa a ser a vez da fila emfrente. O jogador na primeira linha pode bater qualquer número devezes num ritmo à escolha e o jogador da 2ª linha deve tentar imitar osritmos da mesma maneira. Depois de alguns turnos o orientador podetocar um ritmo simples e lento num tambor e os jogadores podemtentar manter o seu ritmo neste fundo simples. O orientador tambémpode dar alguns exemplos dos diferentes ritmos que podem sertocados só com uma ou seis batidas.

Jogos de Percepção Auditiva

Dizer ao aluno uma série de algarismos diferentes para que os repitana mesma ordem (3-4, 7-2, 0-4).

Fazer o mesmo exercício mas com letras.

Dizer algumas palavras e pedir à criança para as repetir uma a uma(ex.: verde, preto, azul, amarelo…).

Fazer o mesmo exercício com frases pequenas, medias e longas.

Recontar histórias depois de as ouvir, ler e contar.

Descobrir palavras que rimem.

Articular sílabas simples depois de as ter ouvido do professor (bir, cra,fer, tor e cri).

Articular diferentes ditongos e sílabas combinadas e pedir à criançapara tentar repeti-los.

Ler textos e compreende-los; ler diálogos para treinar a expressãoverbal.

Executar batimentos para a criança repetir.

Identificar absurdos auditivos (ex. o gelado está quente).

Identificar sons do ambiente.

Ouvir uma cassete, identificar os sons que ela contém (vozes deanimais, chuva, vento etc.).

Fazer recados simples.

Reconhecer sons de instrumentos musicais (tambor, flauta etc.).

Efectuar descrições: de imagens, de factos (com ou sem suporte

visual).

Descrever factos já passados.

Jogos de Percepção Auditiva / Rítmica

Batimentos (repetir), (silabação de palavras).

Séries (números, nomes, cores, objectos, animais, frutos).

Frases (simples, complexas) (a repetir, a organizar).

Descoberta de palavras iniciadas por…/terminadas em….

Orientações verbais.

Famílias de palavras

Absurdos auditivos: palavras sinónimas - antónimas.

Pares de palavras (iguais/diferentes).

Poesias.

Lengalengas.

Sons do ambiente (dizer em sequenciar).

Completamentos (letra­/sílaba/palavra/frase).

Ditados de sons: sílabas sem nexo.