Pergunta 1 EJA

Pergunta 1 EJA

A legislação garante aos alunos que concluem a educação de jovens e adultos:

a. o direito ao prosseguimento de estudos.

b. a conclusão da educação básica, mas não o direito ao prosseguimento de estudos.

c. o atendimento às necessidades dos alunos trabalhadores.

d. o atendimento por meio de ações complementares.

e. o atendimento ao perfil do aluno.

1 pontos

Pergunta 2

O atendimento á clientela da educação de jovens e adultos pode ser realizado por meio de:

a.

propostas pedagógicas.

b.

cursos presenciais.

c. cursos semipresenciais.

d.

telessala.

e.

cursos presenciais, com presença flexível ou de exames.

1 pontos

Pergunta 3

1- A Educação de Jovens e Adultos é tratada na Lei 9394/96 como:

a. nível de ensino da educação básica.

b. nível de ensino da educação superior.

c. modalidade de ensino da educação básica.

d. modalidade de ensino da educação

superior.e. e) nível e modalidade de ensino.

1 pontos

Pergunta 41- A concepção de processo educacional que está presente na lei é que deve ser assegurado o acesso e permanência do aluno na escola, por meio de ações integradas e complementares.

I- Respeito ao perfil cultural do aluno.

II- Aproveitamento das experiências adquiridas no trabalho.

III- Desconsideração das experiências da vida social.

IV- Desconsideração da trajetória educacional.

Estão corretas as seguintes afirmações:

a.

I e II.

b.

II e III.

c.

I e III.

d.

I e IV.

e.

II e IV.

1 pontos

Pergunta 5

1- Na Lei 9394/96, a Educação de Jovens e Adultos é a oferta de vagas para:

a. educação infantil e ensino fundamental.

b. ensino médio e ensino fundamental.

c. ensino superior e ensino fundamental.

d. ensino superior e ensino médio .

e. a) educação infantil e ensino médio.

1 pontos

Pergunta 6

A responsabilidade pela oferta de vagas aos alunos da educação de jovens e adultos é:

a. dos municípios.

b. dos estados.

c. das instituições da sociedade civil.

d. dos municípios e estados em colaboração.

e. das empresas.

1 pontos

Pergunta 7

A responsabilidade pela organização de cursos para a educação de jovens e adultos é:

a.

do MEC.

b.

dos governos federal, estaduais e municipais.

c. das escolas particulares.

d.

dos movimentos sociais.

e.

dos sistemas de ensino.

1 pontos

Pergunta 8

Como a modalidade de ensino educação de jovens e adultos deve ser oferecida, de acordo com a Lei 9394/96?

a. O ensino fundamental é gratuito e obrigatório, inclusive aos que não estudaram na idade própria.

b. O ensino médio deve ser oferecido aos que não estudaram na idade própria.

c. O ensino fundamental e o ensino médio devem ser oferecidos inclusive aos que não estudaram na idade própria.

d. O ensino fundamental deve ser oferecido aos que não concluíram seus estudos, é um direito público subjetivo.

e. O ensino médio é gratuito na escola pública e deve ser oferecido aos que não estudaram na idade própria.

1 pontos

Pergunta 9

“ Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação tem limites. É exatamente porque é limitável, ou limitada ideológica,econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que, portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação do concreto para a recriação, a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade.”(Paulo Freire)Com base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a idéia de que:

a.

A educação escolar está para além das questões sociais e políticas.

b.

A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais.

c.

A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas.

d.

A escola transforma e reproduz no interior de suas relações.

e.

A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais.

1 pontos

Pergunta 10

Segundo Carneiro (2004) o ensino fundamental atinge 97% do atendimento às crianças e adolescentes, o que significa que a meta de 100% de escolarização está quase sendo atingida.

a. Esse dado revela que a necessidade de oferta educacional para jovens e adultos é desnecessária.

b. Esse dado não revela o percentual remanescente e que significa um acúmulo populacional não atendido pela educação de jovens e adultos.

c. Revela que ao se organizar o atendimento ao ensino fundamental a educação de jovens e adultos se tornará desnecessária.

d. A oferta da educação de jovens e adultos é só para os que procuram a escola.

e. A oferta de educação de jovens e adultos deve ser responsabilidade das empresas que precisam de empregados com a escolaridade básica.

Pergunta 1 AULA ATIVIDADE

Acabamos de apresentar as legislações que regem a educação de jovens e adultos. Hoje ela está presente:

a. Na regulamentação dos sistemas de ensino.

b. Nos referenciais curriculares nacionais.

c. Na Constituição Federal de 88 e Lei 9394/96.

d. No regimento escolar.

e. No plano de gestão.

0 pontos

Pergunta 2

Até o final da década de 1940 há um verdadeiro reconhecimento social da educação de jovens e adultos e podemos apontá-lo por meio do:

a.

Número de classes e matriculados e campanhas de alfabetização.

b.

Empenho governamental.

c. Empenho dos municípios.

d.

Incentivo público.

e.

Incentivo da sociedade.

0 pontos

Pergunta 3

Há toda uma organização diferenciada para se obter a certificação na educação de jovens e adultos e são elas:

a. Somente em cursos presenciais.

b. Somente por meio de exames.

c. Somente em cursos de presença flexível.

d. Exames, cursos presenciais e cursos de presença flexível.

e. Telessala.

0 pontos

Pergunta 4

Podemos afirmar que nas décadas de 1950 e 1960 houve um crescimento no atendimento à educação de jovens e adultos, que levou a sua primeira regulamentação na Lei 5692/71 e ficou conhecida como:

a.

Ensino fundamental.

b.

Ensino supletivo.

c. Ensino médio.

d.

Telessala.

e.

Ensino especial.

Pergunta 1 EJA VOLUME 2

Vygotsky trata na abordagem sócio-histórica da discussão das relações entre desenvolvimento e aprendizagem, do papel das funções psicológicas superiores e da relação mediada do homem com o mundo por meio de instrumentos e signos e:

a. Esta situação se dá por meio de relações unilaterais do homem com seu entorno

b. Os mecanismos psicológicos mais sofisticados são inatos

c. O grupo social ao qual o homem pertence e sua cultura não influenciam o desenvolvimento

d. O desenvolvimento das funções tipicamente humanas é universal

e. Defende que se originam e se desenvolvem na relação do indivíduo em seu contexto histórico

1 pontos

Pergunta 2

Aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos que interagem, pois a aprendizagem surge da interação social que organiza e internaliza os conhecimentos adquiridos e influencia o desenvolvimento e podemos afirmar que, segundo Vygotsky:

a. O desenvolvimento cognitivo é inato

b. O desenvolvimento puxa a aprendizagem

c. O desenvolvimento é que possibilita a aprendizagem já que é inato

d. A aprendizagem puxa o desenvolvimento, fruto da interação proporcionada

pelo processo de interação com o meio social, histórico e cultural.e. O processo de interação não é básico para o funcionamento da sociedade

1 pontos

Pergunta 3

O desenvolvimento das funções tipicamente humanas se dá no processo de interação do indivíduo com o meio social e histórico por meio dos sistemas simbólicos construídos social e historicamente e podemos chamá-lo de:

a. Processo de interação humana

b. Processo de relação homem e meio

c. Processo de aprendizagem

d. Processo de desenvolvimento

e. Processo de mediação

1 pontos

Pergunta 4

1- Oliveira informa que a escola tem como objetivo o conhecimento e por isso:I- É na escola que o indivíduo aprende a pensar sobre o próprio conhecimentoII- É na escola que aprende a relacionar o conhecimento com aquele descontextualizado e independente de sua vida cotidianaIII- O papel da escola não se relaciona com o conhecimentoEstão corretas as afirmações:

a. II e I

b. III e II

c. I e III

d. I, II e III

e. Somente a III

1 pontos

Pergunta 5

A diversidade é um princípio que deve ser considerado no processo educativo dos jovens e adultos para que as diferenças na sala de aula sejam consideradas como:

a. Desafio a ser usado a favor de um trabalho pedagógico significativo

b. Obstáculo ao bom desempenho escolar dos alunos

c. Explicação para se usar textos escolarizados no ensino da língua portuguesa

d. Desigualdades insuperáveis

e. Importantes para se ensinar as operações matemáticas deslocadas de um contexto

1 pontos

Pergunta 6

Luria e seus colaboradores concluíram na pesquisa sobre a influência da mudança social e tecnológica no processo de pensamento dos adultos que:

a. O processo de escolarização não influencia o desenvolvimento cognitivo

b. O processo de desenvolvimento cognitivo é universal

c. O processo de escolarização é responsável pelas formas mais elaboradas de pensamento

d. Os que não tiveram acesso à escolarização formal são inferiores intelectualmente

e. O processo de escolarização/letramento, exclusivamente, não determinou as mudanças nos conteúdos e formas de pensamento daqueles envolvidos na pesquisa

1 pontos

Pergunta 7

Os signos podem ser entendidos, também, como instrumentos psicológicos:

a. Possibilitam diferentes aprendizagens

b. Possibilitam diferentes desenvolvimentos

c. São símbolos, representações ou marcas externas que auxiliam os processos internos

d. Aproximam-se da cultura

e. São mediadores entre o homem e seu semelhante

1 pontos

Pergunta 8

Palácios (1995) afirma que é só depois da década de 1970 que a fase adulta preocupou os estudiosos e foi percebida como uma etapa também possível de mudanças e:

a. Os processos são estáveis e não se alteram

b. Os processos de desenvolvimento estão relacionados a três grandes fatores como etapa da vida, história de vida de cada ume ambiente sócio-histórico e cultural

c. Os processos de desenvolvimento são inatos e universais

d. O desenvolvimento psicológico da fase adulta pode se classificado como fechado

e. O desenvolvimento psicológico se dá até a fase da adolescência

1 pontos

Pergunta 9

Para o desenvolvimento do processo educativo da educação de jovens e adultos as contribuições de Vygotsky são importantes para:

a. Afirmar que o trabalho com a educação de jovens e adultos não pode ser científico

b. Confirmar que é imprescindível a qualidade da interação proporcionada pela escola com os conteúdos, meio escolar e relação professor-aluno e aluno –aluno

c. Explicar a ausência de trabalho pedagógico

d. Compreender a maturidade necessária para aprender

e. Facilitar as explicações do contexto social e cultural

1 pontos

Pergunta 10

Vygotsky afirma que a interação do homem com o meio físico, social e humano se dá por meio de instrumentos e signos, sendo que instrumento pode ser entendido como o que tem a função de:

a. Por meio de símbolos e representações relacionar-se com o meio

b. mediar a ação social do homem com o meio e o controle de suas ações

c. conhecer a cultura e seu grupo social

d. iniciar o desenvolvimento das funções psicológicas superiores

e. construir cultura.

Pergunta 1 TELE AULA

A metodologia da matemática deve visar a troca de informações, a formalização da escrita matemática, organizar o pensamento formal e desenvolver a criatividade:

a.

A preocupação é ensinar as operações matemáticas

b.

O aluno deve ser capaz de ler o texto matemático

c. O desafio é auxiliar os alunos na compreensão e atuação em sua realidade

d.

Mudar a condição social

e.

Valorizar o cálculo mental

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Pergunta 2

Os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento são entendidos como:

a. Aprendizagem se dá por meio de interações no meio social, histórico e físico e influência o desenvolvimento

b. O desenvolvimento é universal

c. A aprendizagem ocorre a partir do desenvolvimento

d. Aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos

e. A mediação só existe após o desenvolvimento

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Pergunta 3

Sobre os efeitos da escolarização/ alfabetização no processo de desenvolvimento cognitivo apontamos:

a. a escolarização formal como condição necessária para o desenvolvimento

b. desenvolvimento cognitivo é universal

c. o desenvolvimento do pensamento lógico-formal e abstrato se dá pela escolarização

d. desenvolve habilidades específicas que não influenciam o desenvolvimento cognitivo

e. exclusivamente não determinou mudanças nos conteúdos e formas de pensamento dos adultos

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Pergunta 4

O processo de construção do sistema de representação da linguagem escrita é uma conquista cognitiva e se dá por meio de avanços e retrocessos:

a. Caracterizados pelas hipóteses

b. das hipóteses e compreensões do que é ler e escrever e para que servem

c. é um caminho universal percorrido linearmente

d. Só apresentam retrocessos os indecisos

e. Os avanços são realizados depois de muitos retrocessos

Pergunta 1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA

No gibi da Turma da Mônica, número 221, os personagens da Mônica, Cebolinha, Cascão, Magali e Marina deram as boas vindas à nova personagem Dorinha, uma menina com deficiência visual. Segundo Mauricio de Sousa, criador da Turma da Mônica, Dorinha mostrará aos amigos uma nova maneira de ver a vida: "Ela vai mostrar às crianças como ouvir o som do mundo, sentir seus perfumes e sugerir a inclusão, onde todos se tratam de igual para igual". Dorinha aparece em sua primeira historinha com roupas fashion, corte de cabelo moderno, óculos escuros e com uma bengalinha na mão. A garota só anda acompanhada de seu cachorro labrador, chamado Radar, que serve de guia. Extrovertida, ela logo faz amizade com a turma e decide brincar com os novos amigos, surpreendendo todos com sua capacidade de sentir o mundo através do tato, da audição e do olfato. O nome de Dorinha foi escolhido em homenagem a Dorina Nowil, uma mulher que perdeu a visão quando ainda era criança, mas não se abateu: enfrentou o problema e hoje é um exemplo de força com sua Fundação Dorina Nowil, que trata de cegos.

Os professores têm assumido um papel de destaque na percepção de que algumas crianças possam estar com deficiência visual, fazendo o encaminhamento das mesmas. Abaixo, há um conjunto de sinais e sintomas que podem indicar a presença de alguma deficiência visual.I. Dificuldade para ler o quadro-negro, trocar a linha ao escrever e dores de cabeça.II. Durante a leitura pode apresentar os olhos avermelhados e com lágrimas.III. Movimentar-se muito na sala de aula e apresentar letra muito feia e relaxada.Assinale a alternativa correta:

a. I e II estão corretas.

b. I e III estão corretas.

c. Somente I está correta

d. Somente II está correta.

e. Somente III está correta

1 pontos

Pergunta 2

Considerando que a definição mais comumente empregada para se conceituar deficiência mental é a criada pela Associação Americana de Deficiência Mental, leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.I. A deficiência mental refere-se ao funcionamento intelectual geral abaixo ou acima da média.

II. A deficiência mental refere-se unicamente as falhas no comportamento adaptador que se manifestam no início do desenvolvimento.III. A deficiência mental refere-se ao funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, que coexiste com falhas no comportamento adaptador e se manifesta durante o período de desenvolvimento infantil.Assinale a alternativa correta:

a. Apenas I e II estão corretas.

b. Apenas I está correta.

c. Apenas II está correta.

d. Apenas III está correta.

e. Apenas II e III estão corretas.

1 pontos

Pergunta 3

Leia a situação a seguir e responda a questão: João é um aluno de seis anos, matriculado no 1º ano do ensino fundamental de uma escola pública onde você realiza o seu estágio. Recentemente, a professora lhe procurou e indagou se você havia percebido alguma diferença em João. Você pede para a professora explicar melhor e ela diz: “O garoto está totalmente alfabetizado. Gosta de discutir temas ligados à natureza e ao meio ambiente. Cada vez que eu proponho um texto sobre o tema, ele já demonstra ter conhecimento sobre o assunto. Recentemente, sinto que o garoto está ficando desmotivado, pois parece que a aula não lhe atrai mais. O que posso fazer nessa situação?”. A partir das discussões realizadas na disciplina e considerando o papel do professor na inclusão de crianças com altas habilidades, você poderia:I. Elaborar um planejamento pedagógico e uma orientação educacional que levem em consideração as altas habilidades do estudante e possibilitem o desenvolvimento das mesmas.II. Solicitar à mãe que encaminhe seu filho para a mídia, pois a criança é muito inteligente e uma vez que a família tem baixo poder aquisitivo, a família poderia ter uma renda extra com a divulgação da criança.III. Encaminhar a criança para o serviço de psicologia do município, como forma de iniciar uma avaliação cognitiva da criança, visto que com a inteligência que apresenta, não haveria necessidade de avaliar aspectos sociais e afetivos.IV. Criar condições de interação grupal onde o aluno pudesse contribuir com seu talento no ensino e aprendizagem no cotidiano da escola.V. O docente poderia criar espaços para motivar a criança e possibilitar que a mesma demonstre todo o seu potencial.Assinale a alternativa correta:

a. I, II e III

b. II, III e IV

c. II, IV e V

d. I, III e V

e. I, IV e V

1 pontos

Pergunta 4

Leia o fragmento a seguir e responda a questão: A professora Sandra Nogueira da Escola Estadual Odylo de Brito Ramos em Teresina, passava pelas fileiras quando notou um desenho muito bom no caderno. ‘Vi que ele tinha feito um em cada página. Era conteúdo das aulas na frente e um desenho no verso. ’Ela conversou com o garoto, tido como desinteressado pela maioria dos professores, e percebeu sua paixão por imagens. Nas semanas seguintes, apresentou materiais especiais como pastel a óleo, bico de pena, nanquim e papel apropriado para desenho. ‘Ele aprendeu vários estilos’, conta. Em História da Arte, Guilherme também se destaca. Quando Sandra pede um exemplo de pintura da fase que está sendo estudada, todos colam figuras recortadas - Guilherme reproduz. (Revista Nova Escola, agosto de 2009, p.89).

Sobre este fragmento de texto é correto afirmar que:

I. Guilherme pode ser uma pessoa com altas habilidades, onde uma das características é a habilidade superior em determinada área.II. Guilherme gosta de desenhar, mas tem dificuldade de aprendizagem, o ideal é que a professora Sandra o encaminhe a um psicólogo que fará uma avaliação criteriosa.III. Sandra agiu corretamente promovendo a criatividade de Guilherme, valorizando suas idéias originais e incentivando-o a ampliar seu conhecimento a respeito de assuntos de seu interesse.Assinale a alternativa correta:



c. Somente I está correta

d. Somente II está correta.

e. Somente III está correta

1 pontos

Pergunta 5

Marta Gil afirma que as mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. De fato, as pessoas portadoras de deficiência visual têm muitas limitações ou um total impedimento para receber informações perceptuais através da visão. Nesse caso, a informação tátil-cinestésica e auditiva substitui a informação obtida visualmente pelas pessoas que enxergam. Desta forma, as pessoas portadoras de deficiência visual:I. Formam conceitos de maneira própria, diferente da forma utilizada pelos que enxergam, por isso constroem um mundo de significação próprio.II. Precisam de uma atenção educativa especial no tocante à formação de conceitos, para não caírem em um “verbalismo” destituído de significado.III. Devem ser estimuladas, incentivadas e aprimoradas no desenvolvimento de seu sentido tátil e cinestésico.IV. Fundamentam-se principalmente em explicações verbais dadas por pessoas que enxergam, para formarem conceitos.V. Têm uma capacidade tátil e cinestésica inata, superior das demais pessoas.Assinale a alternativa correta:

a. Apenas I, II e III estão corretas

b. Apenas IV e V estão corretas

c. Apenas IV está correta.

d. Apenas V está correta.

e. Apenas I está correta.

1 pontos

Pergunta 6

O texto a seguir foi retirado de uma carta que uma mãe escreveu quando sua filha deficiente completava 17 anos. Após a leitura, responda o que é pedido: “Você só ergueu sua cabecinha linda e loira, quando os outros bebês engatinhavam. E só engatinhou, quando todos já andavam... E só andou quando os outros iam à escola. Oh! Não, meu bem, você não foi à escola. Nossa casa foi sua escola. Nossa casa foi seu mundo. Nele eu prendi você. Temerosa por você. Ciumenta por você. E, oh Deus meu! Com vergonha de você! Longos anos eu errei assim, meu amor. Isolei você do mundo exterior e fugi a toda a realidade. Acreditava que você era a única em sua deficiência. E eu era a única em minha dor. Amarrei você ao

carro da minha tristeza e roubei longos anos de sua ventura.” (Carta a Minha Filha - De uma mãe de criança da APAE de São José do Rio Preto).Considerando o texto acima e o que você estudou, é correto dizer que:I. Com a chegada de um filho deficiente, são muitas as reações possíveis apresentadas pelos pais, que podem ir desde a negação até a indiferença e superproteção.II. No trabalho de orientação às mães, recomenda-se que os pais aceitem a criança de imediato, e que não falem de sua dor para os outros, fingindo alegria e bem-estar diante dos amigos.III. Os pais não precisam de início, aceitar coisa alguma, exceto o desafio de assumir a responsabilidade de auxiliar a crescer e realizar seus potenciais e tornar-se um ser humano melhor ao lado de suas crianças especiais. IV. O texto acima mostra algumas etapas do processo de luto pela filha idealizada, vivenciado pela mãe, que apresentou desde o início sentimentos de aceitação pela condição da filha.Assinale a alternativa correta:

a. As proposições I, II e III estão corretas.

b. As proposições II, III e IV estão corretas.

c. Apenas as proposições I e III estão corretas.

d. Apenas as proposições II e IV estão corretas.

e. Apenas as proposições I e II estão corretas.

1 pontos

Pergunta 7

Os estereótipos ou preconceitos são subprodutos das nossas maneiras usuais de pensar. Desta forma, tendemos a julgar com freqüência eventos, sem questionarmos o porquê de tal avaliação e, com isso, utilizar o padrão socialmente estabelecido como referência para considerar o correto, o belo, o adequado. O sujeito que não está nesse padrão será excluído e colocado nesse grupo. Assim podemos dizer que em geral as pessoas utilizam o seguinte procedimento no julgamento das diferenças:I. Generalizam os fatos a partir de modelos e definem as situações por meio de estereótipos criados socialmente.II. Julgam e avaliam a partir de dados verdadeiros da realidade sem utilizar pré-julgamentos.III. Desempenham o papel de seres humanos falíveis, assim desculpam as diferenças que outros apresentam e procuram não realizar julgamentos.IV. Criam um alvo, para descontar as frustrações, principalmente para fugir dos defeitos próprios.V. Colocam a maneira de pensar como correta e aplicam isso a todas as situações.Assinale a alternativa correta:

a. Apenas I e II estão corretas

b. Apenas I e IV estão corretas

c. Apenas II e V estão corretas

d. Apenas I, II e III estão corretas.

e. Apenas I, IV e V estão corretas.

1 pontos

Pergunta 8

Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser amamentado, pela primeira vez, sua mãe levou um grande susto. Ela pensou que a enfermeira havia se enganado com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos amendoados de Pedro causaram muitos questionamentos, afinal era muito estranho que em uma família de italianos aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a mãe questionava a enfermeira, o médico entrou no quarto e começou a explicar que Pedro era uma criança diferente, que ele havia nascido com um cromossomo a mais no par 21 e que a sua condição inspirava vários cuidados. Diante do exposto é possível dizer que se trata de: (assinale a alternativa correta).

a. Fenilcetonúria

b. Síndrome de Down

c. Síndrome feral do álcool

d. Síndrome de Rett

e. Síndrome de Asperger

1 pontos

Pergunta 9

Com relação ao Brasil, e mais especificamente sobre a História da Educação Especial, Mazzotta (2001) divide a história em dois períodos: um primeiro que vai de 1854 a 1956 e um segundo que compreende o período de 1957 a 1993 (ou atualmente). A seguir a uma série de afirmações sobre cada um desses períodos, analise cada uma delas e aponte se verdadeiras ou falsas.I - Dentro do primeiro período, de 1854 a 1956, observam-se tanto iniciativas públicas como particulares isoladas no que se refere à Educação Especial. Essas práticas eram inspiradas em ações desenvolvidas predominantemente na Europa.II - Os dois primeiros institutos para educação dos deficientes visuais e auditivos foram fundados por D.Pedro II e, apesar de mudanças de nomenclaturas, ainda estão presentes no sistema educacional brasileiro sobre o nome de instituto Benjamin Constant (deficientes visuais) e Instituto Nacional dos Surdos (deficientes auditivos), sob supervisão da Secretaria de Educação Especial.III - Dos dois primeiros institutos fundados por D.Pedro II podem-se destacar duas características positivas: a primeira foi iniciativa pela educação do deficiente visual e auditivo e a segunda foi à abrangência dessas políticas educacionais, que conseguiam atingir quase toda a população com deficiência auditiva e visual.IV - Já o segundo período, de 1957 a 1993 (atualmente) foi caracterizado por um conjunto de iniciativas oficiais, principalmente através de campanhas, criação de grupos de estudo e/ou grupos-tarefas e de secretarias específicas para a educação especial.V - Mais recentemente, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96, a educação especial passa a compor as metas do governo, devendo ser oferecida, obrigatoriamente na rede regular de ensino, para os educandos portadores de necessidades educativas especiais, o que caracteriza o processo de inclusão.Assinale a alternativa correta:

a. I, II, IV estão corretas

b. I, II, III e V estão corretas.

c. III e V estão corretas

d. II, III e V estão corretas

e. Apenas V está correta

1 pontos

Pergunta 10

Leia com atenção o fragmento a seguir e responda a questão: “A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas - especialmente as de nível básico - ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada.” (Mantoan, 2006, pág.40). De acordo com a autora podemos afirmar que:I. Quando um professor elabora as estratégias em seu planejamento deve fazê-lo de forma homogênea e os alunos que não acompanham devem ser encaminhados para atendimento especializado.II. No recreio a turma da classe especial deve ter seu horário exclusivo, assim o professor pode trabalhar as condutas necessárias de alimentação e eles podem brincar com mais liberdade, não correndo o risco, inclusive, de serem machucados pelos normais.III. Os alunos com deficiência devem frequentar à mesma sala de aula que todos os outros alunos.Assinale a alternativa correta:

a. I e III condizem com o paradigma de educação inclusiva.

b. Somente a III condiz com o paradigma de educação inclusiva.

c. Somente a II condiz com o paradigma de educação inclusiva.

d. Somente a I condiz com o paradigma de educação inclusiva.

e. I e II condizem com o paradigma de educação inclusiva.


Acuidade visual é entendida como a capacidade que o sujeito tem para distinguir objetos a um determinado ângulo e a uma determinada distância. Encontramos na escola alunos cuja acuidade visual interfere na boa aquisição da aprendizagem. Assinale a alternativa em que aparece o termo adequado para identificação de alunos que possuem a visão totalmente comprometida:

a.

Visão residual.

b.

Visão parcial.

c. Cegueira legal.

d.

Cegos.

e.

Baixa visão.

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Pergunta 2

Letícia é professora do 4º ano do ensino fundamental e acabou de receber um aluno cego em sua turma. No recreio, propõe um jogo de queimada. Surge o problema: o que fazer com Paulo, o menino cego? Assinale a correta:

a. Colocá-lo como observador do grupo.

b. Deixá-lo em sala de aula em atividade com outra professora.

c. Explicar aos pais a dificuldade do aluno e para sua segurança a não participação.

d. Encaminhar o aluno ao psicólogo para poder elaborar seus limites.

e. Organizar o jogo de forma que todos os alunos possam participar.

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Pergunta 3

1.

Olga Maria, professora do 5º ano, foi convidada pelos pais de Francisco José para uma reunião com o Dr. Binet para tratarem de assuntos relativos ao aluno.

Lá chegando, logo foi informada sobre o diagnóstico de superdotação do seu aluno.

Em seguida, em conjunto, a professora, o médico e os pais, conversaram sobre algumas condutas pertinentes à nova situação.

Corresponde a uma conduta adequada o que se afirma em:

I - Estimular a argumentação sobre assuntos tratados em sala.

II - Propor aprofundamento do conhecimento dos conteúdos tratados ou não na escola.

III - Encorajar constantemente a escuta, a fim de assimilar as dúvidas e dificuldades dos colegas de classe.

IV - Estimular o processo de avaliação dos resultados encontrados, incentivando a competição e as diferenças individuais.

Assinale a alternativa correta:

a. IV está correta.

b. II e III estão corretas.

c. I, II e III estão corretas.

d. I e III estão corretas.

e. I e IV estão corretas.

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Pergunta 4

Uma das condições da deficiência mental mais comum e facilmente reconhecível é a Síndrome de Down. Essa condição foi uma das primeiras a ser associada à causa que corresponde a:

a. Infecção e intoxicação na gestação.

b. Influências ambientais como metabolismo e subnutrição.

c. Trauma ou agente físico com doença cerebral grave.

d. Anormalidade cromossômica.

e. Contaminação pelo vírus da AIDS.

Pergunta 1 UNIDADE 2

A inclusão escolar da pessoa com necessidades educacionais especiais é um tema de grande relevância e vem ganhando espaço cada vez maior em debates e discussões que explicitam a necessidade da escola atender as diferenças intrínsecas à condição humana. A Declaração Mundial sobre Educação para Todos (UNESCO, 1990), aprovada pela Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada em Jomtiem – Tailândia, no ano de 1990, e a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), firmada na Espanha em 1994, marcam, no plano internacional, momentos históricos em prol da Educação Inclusiva. No Brasil, a Constituição Federal de 1988, art. 208, inciso III (Brasil, 1988), o Plano Decenal de Educação para todos, 1993 – 2003 (MEC, 1993) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1999) são exemplos de documentos que defendem e asseguram o direito de todos à educação. Segundo esses documentos, todas as crianças devem ser acolhidas pela escola, independente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais. Portanto, uma criança com paralisia cerebral e retardamento mental, acompanhada de cegueira e surdez deverá ser recebida na escola e podemos inferir que está criança possui:

a. Deficiência Mental.

b. Deficiência Sensorial.

c. Deficiência Comportamental.

d. Deficiências Múltiplas.

e. Deficiência não possível de ser identificada.

1 pontos

Pergunta 2

Considerando que quando nos referimos às deficiências físicas e a outros problemas de saúde, estamos pensando em uma variedade de condições que são agrupadas numa mesma categoria, leia as alternativas abaixo e identifique todas as condições mais comuns incluídas nessa conceituação.I. Asma ou bronquite, fibrose cística, epilepsia, diabete, febre reumática.II. Hemiplegias, lesão medular, amputações, distrofia muscular, malformação congênita.III. Deficiência auditiva, deficiência visual e deficiência mental, caracterizando um quadro de deficiências múltiplas.Assinale a alternativa correta:


b. I está correta.

c. II está correta.

d. III está correta.

e. II e III estão corretas.

1 pontos

Pergunta 3

Em relação aos estudos sobre os problemas de saúde e a deficiência física podemos afirmar que:I. Um dos maiores problemas que a criança ou o adulto com deficiência física precisa enfrentar é a repulsa e o retraimento que as pessoas manifestam quando veem sua condição.II. A incidência da poliomielite foi reduzida pelo desenvolvimento e pelo uso da vacina com campanhas nacionais de vacinação.III. A epilepsia tem sido controlada pelo desenvolvimento de medicamentos que diminuem a incidência de ataques convulsivos em crianças, o que antes dificultava as oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento social do aluno.

Assinale a alternativa correta:a.

I e II estão corretas.

b.

I está correta.


d.

III está correta.

e.

I, II e III estão corretas.

1 pontos

Pergunta 4

Em uma Universidade no Estado de Pernambuco um aluno foi matriculado com Paralisia Cerebral. Diante desse fato algumas adaptações foram necessárias. Assinale a alternativa abaixo que indica essa ação:

a. Na cantina foram colocados lanches diversificados.

b. Na sala de informática foi ampliado o número de computadores.

c. No convívio social foi imposta à aceitação de todos.

d. No espaço físico foram feitas modificações possibilitando uma melhor acessibilidade.

e. As paredes da instituição foram pintadas com cores mais alegres.

1 pontos

Pergunta 5

Leia cada uma das afirmativas a seguir e responda a questão:

I. A maioria das crianças portadoras de deficiência física pode frequentar sala de aula regular. Há, no entanto, a necessidade de algumas adequações, nos programas escolares e no espaço físico da escola, em vista à vitalidade física e mobilidade da criança e aos sentimentos que essas possam ter a respeito de si mesmas e de sua deficiência.II. A reação negativa de algumas pessoas em relação às crianças portadoras de deficiência física pode contribuir para a construção de um autoconceito negativo pela criança.III. É importante que a criança portadora de deficiência física passe a freqüentar a escola o mais breve possível, a convivência precoce com outras crianças pode tornar dispensável o trabalho de orientação aos pais.

Assinale a alternativa correta:a. I e II estão corretas.

b. I está correta.


d. III está correta.

e. II e III estão corretas.

1 pontos

Pergunta 6

Leia o caso a seguir e responda a questão: Caio Augusto, 7 anos de idade, ingressa na escola regular, vindo transferido da escola de educação infantil por não ter 1º ano do ensino fundamental na escola de origem. Segundo a mãe, Caio Augusto está na escola desde os três anos de idade e sempre apresentou excelente relacionamento com todos. A mãe também conta que tanto ela, como o marido e o filho deficiente estão ansiosos com a entrada na nova escola e que esperam que se adapte tão bem quanto na escola anterior. A criança fala com dificuldade, mas não demonstra inibição. Gosta de desenhar, pintar e já lê palavras. Ás vezes parece “fazer de conta que entende” a atividade proposta, mas depois faz a tarefa de maneira errada. Logo no primeiro dia de aula você o observa e percebe que algumas crianças conseguem se comunicar bem com ele, mas outras o evitam.

Com relação ao caso apontado acima, o pedagogo deve entender que:

I. É importante a disponibilidade emocional dos pais, da família, para “escutar” a surdez da criança.II. Crianças surdas podem ser confundidas como autistas por apresentarem algumas características semelhantes, tais como hipotonia muscular, desorientação no tempo e no espaço, apatia.III. A ausência do som no vínculo da mãe-filho impedirá o bebê de perceber o quanto é amado e querido pelos pais.IV. As atividades de vida diária limitam a criança deficiente ao ambiente familiar, por isso o papel da escola é restringir-se a isso, ensinado os hábitos de higiene e lazer.V. No Brasil ainda predomina uma concepção assistencialista permeada de barreiras sociais, com relação ao deficiente visual.

Assinale a alternativa correta:a.

Apenas I e II estão corretas

b.

Apenas I e IV estão corretas

c. Apenas II e V estão corretas

d.

Apenas I, II e III estão corretas.

e.

Apenas I, II e V estão corretas.

1 pontos

Pergunta 7

Leia o caso a seguir e responda a questão: Maria é professora do 2º. Ano do Ensino Fundamental e foi comunicada pela diretora que em breve receberá em sua sala de aula uma criança que está sendo transferida de outra cidade e é portadora de epilepsia. Maria está um pouco assustada porque tem muitas dúvidas sobre como proceder em relação a essa criança e as outras crianças da sala, assim procura o seu auxílio. Nessa situação, o que você considera importante dizer a essa professora?

a. Verificar qual é o quadro apresentado pela criança, quais são os sinais físicos que ela aparenta uma vez que os mesmos podem variar bastante de uma criança para outra e se não é o caso de encaminhá-la para outra instituição.

b. Orientar os colegas de classe e demais pessoas que irão conviver com a criança acerca das situações que podem vir a ocorrer, que isso não fará mal para eles e nem para a criança e de que maneira é possível ajudar.

c. Verificar quais condições a escola realmente pode oferecer a essa criança, o melhor a fazer é uma reunião com os professores para que a questão seja discutida e posteriormente decidir se a escola irá ou não aceitar a transferência dessa criança.

d. Certificar de que as crises convulsivas estão controladas com medicamentos adequados, a epilepsia é uma condição que caracteriza urgência médica e a escola não pode assumir uma responsabilidade tão grande.

e. Verificar qual é o quadro apresentado pela criança, considerando que a epilepsia geralmente encontra-se associada ao quadro de retardo mental, é necessário avaliar se a criança realmente se encontra em condições de participar de uma sala de aula regular, na maioria dos casos o melhor a fazer é encaminhar a criança para escola especializada.

1 pontos

Pergunta 8

Leia o trecho a seguir e responda a questão: O bebê chega ao mundo como um organismo que ao ser capturado pela linguagem permite que se qualifique o que era puramente biológico. É um corpo que comunica algo ao qual é imprescindível escutar. (...) O corpo não só deve se capacitar a comunicar, mas desenvolver a capacidade para ser receptor, ser capacitada para a escuta, comunicação e intercâmbio com o outro (...). Implica um corpo com desejo e que é desejado pelo outro. (...) Por isso devemos estar atentos pela forma como é escutada a criança, pois não há pior surdo do que aquele que não é escutado. (Repercussões da surdez na criança, nos pais e suas implicações no tratamento. BERGÉS, 1979).Com base neste autor, em relação à deficiência auditiva é correto afirmar que:

a. Desde bebê a criança vai diferenciando e qualificando constantemente suas experiências e sensações, nomeando a realidade externa e interna.

b. Apesar de não escutar, associará os sons produzidos por si mesmo.

c. Não será possível registrar os afetos a partir das expressões da mãe, do toque, das carícias isso porque não tem capacidade de simbolização.

d. Na surdez a privatização do acesso à palavra não necessariamente empobrece a simbolização e deteriora a construção dos significados.

e. A surdez não lhe priva de relacionar-se com o mundo como uma criança normal, independente de aprender uma linguagem ou não.

1 pontos

Pergunta 9

Muitas vezes uma criança que é portadora de deficiência auditiva tem sua identidade marcada pelos signos da ausência e da falta. Tal fato ocorre por que: (assinale a alternativa correta)

a. a sociedade acolhe o deficiente e o aceita em sua singularidade.

b. a família do deficiente, e em especial a mãe, se afasta, abdicando de cuidá-lo, o que o leva à marginalidade.

c. a família, ao atender os seus membros portadores de necessidades especiais, afasta-se do seio da sociedade.

d. a sociedade cria papéis sociais e modelos de aparência que estão distantes da realidade possível de ser vivida pelo deficiente.

e. o indivíduo deficiente é incapaz de realizar uma atividade profissional ou pessoal, sendo, por isso, consequentemente discriminado.

1 pontos

Pergunta 10

Quando pensamos na educação de crianças com deficiência auditiva ou com deficiência visual, é fundamental garantirmos:I. A intervenção precoce.II. A identificação precoce.III. O acesso à escola regular independente do nível da deficiência.IV. Quando, na escola, o acesso ao mesmo currículo que as demais crianças é impossível ao deficiente, deve-se fazer adaptações pedagógicas para aqueles menos favorecidos em função de sua patologia.Assinale a alternativa correta:

a.

Apenas I e II estão corretas

b.

Apenas I e IV estão corretas

c. Apenas II e III estão corretas

d.

Apenas I, II e III estão corretas.

e.

Apenas I e III estão corretas.


1.

Norma é professora de 5º ano do ensino fundamental e acabou de receber um aluno deficiente físico em sua turma.

Ela não o conhece bem ainda. No recreio, propõe à turma um jogo de queimada. É nesse momento que surge o problema: o que fazer com Paulo?

Na perspectiva de um ensino para todos e aberto às diferenças, nessa situação, avalia-se:

a. A aprendizagem do jogo, considerando o planejamento da atividade e não os limites do aluno.

b. A aprendizagem pelo percurso do aluno no decorrer de um curso. Leva-se em conta o que ele é capaz de fazer para ultrapassar suas dificuldades, construir os conhecimentos, tratar informações, organizar seu trabalho e participar ativamente da vida escolar.

c. A aprendizagem considerando os objetivos traçados e a capacidade do aluno de responder ao esperado à média.

d. A aprendizagem do aluno, seu rendimento individual. No entanto, todo o investimento do processo educacional é feito na perspectiva de que o aluno com deficiência se iguale aos outros alunos.

e. A aprendizagem de maneira classificatória e quantitativa.

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Pergunta 2

Segundo Mazzotta (2003), identifica-se 2 períodos na história da educação especial no Brasil.I- O 1º. período da história da Educação Especial no Brasil é marcado por iniciativas oficiais e particulares isoladas.

II- O 2º. período da história da Educação Especial no Brasil é marcado por iniciativas oficiais de âmbito nacional.

III- Historicamente, os pais não têm sido uma força importante para as mudanças no atendimento aos portadores de deficiência.

Assinale a alternativa correta:

a. Somente a afirmação I é verdadeira.

b. As afirmações I e II são verdadeiras.

c. As afirmações I e III são verdadeiras.

d. As afirmações II e III são verdadeiras.

e. Somente a afirmação III é verdadeira.

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Pergunta 3

Maria Cristina é professora do 2º ano do ensino fundamental e tem um aluno que costuma deixar cair os objetos, apresenta uma grafia irregular e precisa de ajuda para colocar o blusão da escola e o tênis.Conversou com a coordenadora pedagógica, que disse que o aluno não apresenta problemas neurológicos, por isso não precisa se preocupar. A mãe do aluno afirmou que ele é desajeitado desde pequeno e que “puxou ao pai”.

Qual é o distúrbio apresentado pelo aluno?

a. Deficiência motora ou Transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC).

b. Problemas de saúde física.

c. Deficiência física.

d. Deficiência global e espacial.

e. Deficiência na coordenação motora ampla e fina.

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Pergunta 4

Márcio é uma criança de 2 anos de idade, e foi matriculado na educação infantil. Ocorre que a professora observou que a todo momento ele pergunta novamente algo que já foi dito, parecendo estar sempre “no mundo da lua”. Diante dessa constatação, Marcio realizou exames audiométricos, e o resultado destes mostrou uma perda auditiva. Apesar dessas colocações, a preocupação tem sido o uso da audição residual e a ênfase na educação do deficiente auditivo. Baseando-se nesse caso, analise as proposições abaixo e marque a alternativa correta:

a. A inclusão da criança deficiente auditiva não deve ocorrer na pré-escola.

b. A educação infantil é um direito de qualquer criança, surda ou não, com um lugar na sala em que ela possa ver o rosto do professor, com recursos visuais, instrução oral e gestual, além da preparação dos colegas ouvintes.

c. A educação da criança deverá contar com ajuda profissional, e não da escola.

d. A inclusão da criança deficiente auditiva na escola deverá ocorrer somente no ensino básico.

e. A criança surda não deve frequentar a escola.

Pergunta 1 AULA 3

Leia a situação a seguir e responda a questão: Claudinéia passou mal na escola durante a aula. Os alunos ficaram assustados e os outros professores surpresos com o que lhe aconteceu. Foi levada ao hospital e o médico plantonista, após conversar com Claudinéia percebeu que ela está apresentando os seguintes sintomas: exaustão emocional, avaliação negativa de si mesmo, depressão e insensibilidade com relação a quase tudo e todos, além de comportamento agressivo e irritadiço. A partir desse diagnóstico qual o distúrbio apresentado por Claudinéia?

a. Sindrome do Autismo

b. Síndrome da Falência múltipla dos órgãos

c. Síndrome do Bullying

d. Síndrome de Burnout

e. Síndrome de Down

1 pontos

Pergunta 2 Leia a situação a seguir e responda a questão: Mônica é uma criança de seis anos de idade que freqüenta a educação infantil em uma unidade de ensino municipal desde o 1º ano de vida. Ela repete os primeiros sons e sílabas de muitas palavras no início de uma frase ou sentença. Às vezes, parece posicionar sua boca de forma estranha, franzindo-a e pisca seus olhos, mas não consegue emitir nenhum som. Sabemos que sua tia também apresenta este distúrbio e que os pais de Mônica são extremamente exigentes nas tarefas e atividades que a filha realiza.Qual é o distúrbio de linguagem que apresenta a aluna?

a. Mutismo ou mudez

b. Dislalia

c. Disgrafia

d. Gagueira ou tartamudez

e. Linguagem tatibitate

1 pontos

Pergunta 3

Leia a situação a seguir e responda a questão: Paulo Augusto é professor em uma escola pública no Estado do Pará e recebeu uma notícia que o deixou muito aborrecido e surpreso. Seu melhor amigo, também professor, foi diagnosticado por uma equipe de médicos com a Síndrome de Burnout. Paulo Augusto não sabe do que se trata e pergunta para você - “O que é Burnout?”.

a. É uma reação à tensão emocional crônica, um tipo de estresse ocupacional e institucional, gerada em profissionais que mantêm uma relação constante e direta na

ajuda às pessoas, em um ambiente de excessivo e estressante trabalho.b. Termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de alterações manifestadas por

dificuldades significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas.

c. Dificuldade para aprender na escola como um sintoma cuja causa pode estar no aluno ou no ambiente escolar.

d. Conjunto de símbolos e instrumentos utilizados pelo sujeito para comunicar sentimentos, pensamentos e idéias.

e. Distúrbio de causa orgânica ou funcional, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras. Consiste na má pronúncia das palavras por omissão, substituição, distorção ou acréscimo de sons na palavra falada.

1 pontos

Pergunta 4

Leia as afirmações a seguir e identifique os fatores que são importantes no desenvolvimento da linguagem.

I - Fatores ambientais: a influência do meio está presente desde os primeiros meses de vida; a maneira como os pais e irmãos se comunicam, fornecendo modelos verbais e clima emocional que podem favorecer ou não o desenvolvimento da criança.II - Ainda em relação aos fatores ambientais, as pesquisas demonstram que um ambiente descontraído com segurança afetiva não irá necessariamente influenciar de maneira positiva no desenvolvimento das etapas iniciais de vocalização e balbucio.III - Fatores biológicos: nestes estão presentes a hereditariedade e o estado de saúde, pois as doenças e a carência alimentar (privação protéica e vitamínica) podem provocar sérios danos ao desenvolvimento.

Assinale a alternativa correta:a. I e II estão corretas.


c. Apenas I está correta.

d. Apenas III está correta.

e. Apenas II está correta.

1 pontos

Pergunta 5

Os alunos com fobia escolar têm problemas e necessitam de ajuda especializada. Qual é a tarefa do professor? Assinale a alternativa correta:

a. Isolar a criança, afastando-a de alunos comunicativos e calorosos.

b. Organizar trabalhos individuais para que a criança sinta-se segura.

c. Elogiar o trabalho da criança sempre que possível e salientar seu talento e habilidades.

d. Apontar os erros que a criança comete e chamar sua atenção para o problema.

e. Evitar que essa criança fale com outros colegas e professores, o que poderá deixá-la insegura e amedrontada.

1 pontos

Pergunta 6

Qual o significado da palavra Burnout?

a. combustão

b. energização

c. sublimação

d. depressão

e. inibição

1 pontos

Pergunta 7

Você é estudante de Pedagogia da Universidade Paulista e está estagiando em uma escola de ensino fundamental e deverá observar as atividades desenvolvidas nas séries iniciais. Em uma determinada sala de aula a professora demonstra contentamento ao saber que você está estudando os problemas de aprendizagem e gostaria de esclarecer algumas dúvidas. Está muito preocupada com sua aluna que tem oito anos que apresenta dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita, pois se confunde na identificação dos símbolos gráficos (letras e/ou números) e ao elaborar redações apresenta um texto onde as idéias não estão organizadas e sua letra é feia, indicando disgrafia. Essa aluna, de acordo com os estudos realizados, apresenta qual distúrbio de linguagem?

a. Dislexia

b. Dislalia

c. Disgrafia

d. Gagueira ou tartamudez

e. Linguagem tatibitate

1 pontos

Pergunta 8

Em relação ao fenômeno denominado de bullying podemos afirmar que:

a. É um problema das escolas e não é possível se fazer nada.

b. Ao sofrer a violência do tipo Bullying as vítimas resolvem sozinhas as situações de maneira positiva.

c. Existe um agressor que intimida os pais que não sabem como lidar, os educadores que se omitem e a vítima que se cala.

d. O agredido tem necessidade de controlar e dominar o outro para aumentar a autoestima e ganhar status.

e. A vítima adoece e apresenta doenças neurológicas.

1 pontos

Pergunta 9

A linguagem é defeituosa quando se desvia do modo de falar de outras pessoas a tal ponto, que chega a chamar a atenção para ela, quando prejudica a comunicação ou quando faz com que a pessoa se torne desajustada, ou seja, a atenção do ouvinte recai sobre como ela diz e não o que ela diz. Por isso, é fundamental que o educador conheça as características do processo de desenvolvimento da fala para determinar a existência de problemas de aprendizagem. Em relação a este conhecimento podemos afirmar que nas primeiras semanas de vida a fala se manifesta por gritos ou choro, é assim que o bebê consegue expressar fome, dor ou desconforto; por volta dos 2/3 meses balbucia, emite alguns sons, ouve e repete; a partir de 5/6 meses compreende algumas palavras e ordens simples; com 10/12 meses repete palavras isoladas até que aos 2 anos apresenta uma linguagem compreensível sendo que por volta dos 5 anos já tenha uma linguagem estruturada, consegue expressar de forma verbal seus desejos.

Com isso podemos concluir que é esperado que a criança fale errado:

a. Até 3 anos

b. 4 a 5 anos.

c. 6 a 7 anos.

d. Até 7 anos.

e. A criança não deve falar errado em qualquer momento do desenvolvimento.

1 pontos

Pergunta 10

Leia a situação a seguir e responda a questão: Mario Sérgio está sofrendo muitas agressões na escola, outro aluno o agride fisicamente, rouba seu lanche no recreio, coloca apelidos e ameaça coisas piores caso conte aos seus pais ou professores. Mario Sérgio está vivendo uma situação de bullying na escola e de acordo com os autores representa na dinâmica dessa patologia qual papel?

a.

Autor

b.

Alvo

c. Testemunha

d.

Vítima

e.

Agressor


Carlos Manuel é líder da classe, sempre está rodeado pelos amigos, bate nos mais fracos, rouba o lanche dos menores, furta objetos dos colegas e da escola e culpa os outros. Qual o distúrbio apresentado por Carlos Manuel?

a.

Síndrome do Autismo.

b.

Síndrome de Down.

c. Síndrome do estresse laboral.

d.

Síndrome de Burnout.

e.

Síndrome do Bullying.

0 pontos

Pergunta 2

Não vejo resultado em meu trabalho, sendo que os alunos da noite conseguem ser ainda piores. Estou sendo muito sincera, não consigo encontrar nenhum tipo de satisfação no magistério, se existir alguma é quase desprezível.Trabalho apenas por obrigação. Ao sair do trabalho, consigo perceber apenas o sentimento de obrigação.A partir dos estudos realizados, é possível afirmar que essa professora está apresentando que tipo de transtorno?

a.

Síndrome do Autismo.

b.

Síndrome do Bullying.

c. Síndrome do estresse laboral.

d.

Síndrome de Burnout.

e.

Síndrome de Down.

0 pontos

Pergunta 3

Qual atitude dos pais e professores quando a criança apresenta medo escolar?

a. Isolar a criança, separando-a dos alunos comunicativos e calorosos.

b. Afastá-lo do grupo, organizando trabalhos individuais para que a criança sinta-se segura.

c. Elogiar o trabalho da criança sempre que possível, salientar seu talento e habilidades, procurando acolhê-la.

d. Apontar os erros que a criança comete e chamar sua atenção para o problema.

e. Evitar que essa criança fale com outros colegas e professores, o que poderá deixá-la insegura e amedrontada.

0 pontos

Pergunta 4

Rui é um menino de 9 anos que está matriculado em uma escola pública na cidade de Ribeirão Preto no estado de São Paulo. A professora relata que o início de sua escolarização foi bastante tranquilo, tendo um desempenho aparentemente normal. Não apresentou dificuldade na aprendizagem da leitura ou da escrita. A professora relata, ainda, que ele nunca foi uma criança muito caprichosa na realização das tarefas. No entanto, sua letra é bastante difícil de entender, mistura letra de forma com a letra cursiva, maiúsculas com as minúsculas e não respeita as margens do caderno. Exames neurológicos e sensoriais não sinalizaram qualquer déficit.Qual é o distúrbio apresentado por Rui?

a. Linguagem tatibitate

b. Disgrafia

c. Tartamudez

d. Discalculia

e. Dislalia

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Pergunta 1 EJA