PESQUISA AVALIATIVA 2013.2 GERAL (GRADUAÇÃO …noosfero.ucsal.br/articles/0013/7230/relatorio-biomedicina-1.pdf · RESULTADOS DA PESQUISA AVALIATIVA – 2017.2 – BIOMEDICINA 4

1

PESQUISA AVALIATIVA – 2013.2

GERAL

(GRADUAÇÃO TRADICIONAL E TECNOLÓGICA)

2015

RESULTADOS DA PESQUISA AVALIATIVA – 2017.2 – BIOMEDICINA

2

GRÃO – CHANCELER

DOM MURILO SEBASTIÃO RAMOS KRIEGER

REITOR

PROF. DR. PE. MAURÍCIO DA SILVA FERREIRA

PRÓ-REITOR DE GRADUAÇÃO

PROF. ME. PAULO SÉRGIO NUNES COSTA

PRÓ-REITORA DE PÓS-GRADUAÇÃO

PROFA. DRA. SILVANA SÁ DE CARVALHO

PRÓ-REITOR ADMINISTRATIVO-FINANCEIRO

BEL. DANILO SAMPAIO DE ASSIS

PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA

PROFA. DRA. ELIANA SALES BRITO

COORDENADOR DA CPA

PROF. DR. ANTONIO ALBERTO DA SILVA MONTEIRO DE FREITAS

COORDENADOR DE CURSO

PROF. DR. FILIPE FERREIRA DE ALMEIDA RÊGO


3

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO .................................................................................................. 4

2. QUESTIONÁRIO APLICADO ................................................................................. 6

3. RESULTADOS ...................................................................................................... 10

3.1 VARIÁVEL DOCÊNCIA ................................................................................................. 10

3.2 VARIÁVEL DISCIPLINA ................................................................................................ 20

3.3 VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR ............................................................................. 26

3.4 VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO ................................................................... 34

3.5 VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC) ............................................. 40

3.6 VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA ........................................................... 46

3.7 VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS ............................................... 52

3.8 ANÁLISE QUALITATIVA .............................................................................................. 58

3.9 ANÁLISE DAS RESPOSTAS À QUESTÃO ABERTA ................................................ 62

ANEXO – RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DA QUESTÃO ABERTA NA ÍNTEGRA .................................................................................................................. 63


4

1. APRESENTAÇÃO

A Comissão Própria de Avaliação da UCSal, vem implantando, gradualmente,

uma política de avaliação que atenda às diretrizes do SINAES e, principalmente, às

necessidades de gestão da própria universidade. Para isso, vem desenvolvendo

uma série de projetos e pesquisas avaliativas, a exemplo do Perfil do Ingresso,

Escuta UCSal (professores, funcionários e alunos); Perfil Profissional do Egresso e

pesquisa avaliativa sobre os cursos de graduação pelos estudantes, denominada

Pesquisa Discente.

A Pesquisa Avaliativa Discente ora apresentada, integra-se, portanto, aos

processos de autovaliação institucional da UCSal e constitui-se em uma das

estratégias para captar o sentido comum da universidade através do processo de

avaliação dos cursos de graduação. Trata-se da percepção dos estudantes sobre o

seu curso em relação a 7 (sete) variáveis – Docência, Disciplina, Matriz Curricular,

Coordenação de Curso, Secretaria Geral de Cursos (SGC), Infraestrutura

Acadêmica e EAD – Disciplinas Semipresenciais com o intuito de obter informações

quantitativas e qualitativas referentes a esses aspectos estruturantes dos cursos de

graduação da UCSal.

Espera-se que, com essas informações, os cursos possam aprofundar

conhecimentos para compreensão de sua realidade, identificando potencialidades e

fragilidades e permitindo a correção de rumos na direção da consecução dos

objetivos traçados.

A pesquisa foi realizada por meio eletrônico e com a adesão voluntária dos

discentes ao preenchimento online do formulário de avaliação. A coleta de dados

teve início no mês de dezembro de 2017, junto com a matrícula para o semestre

2017.2, estendendo-se até o final do mês de março de 2018; o instrumento adotado

foi constituído por 41 (quarenta e uma) questões fechadas e 1 (uma) aberta,

apresentadas em blocos correspondentes à variável analisada.

Os estudantes avaliaram as variáveis a partir da escala: ótimo (4); bom (3);

regular (2); fraco (1); sem resposta (0).

O processo de tabulação e sistematização dos dados foi realizado através do

ERP TOTVS – Sistema de Gestão Acadêmica e Administrativa, mais

especificamente do módulo voltado para atender a Avaliação Institucional da UCSal.

As ferramentas disponibilizadas pelo sistema possibilitaram a apuração mais rápida


5

dos dados; para, além disso, os gráficos para cada variável trabalhada foram

gerados através da planilha Excel.

A amostra foi composta por 26 (vinte e seis) estudantes do Curso de

Biomedicina da Universidade Católica do Salvador, o que corresponde a 22,22% do

corpo discente do curso (117 alunos).

Os resultados, a seguir apresentados, estão agrupados de forma a divulgar o

que foi coletado junto ao alunado do Curso de Biomedicina.


6

UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR – UCSal

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

AVALIAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO TRADICIONAL

E TECNOLÓGICA

2. QUESTIONÁRIO APLICADO

INSTRUMENTO DE PESQUISA – 2017.2

Prezado (a) Estudante,

A partir desta página, você terá acesso ao questionário de avaliação referente ao seu curso de graduação. O principal objetivo dessa avaliação é contribuir para o aperfeiçoamento de diversos aspectos relacionados ao seu curso e consequentemente para a sua formação como estudante. A participação na pesquisa é opcional, mas salientamos que sua contribuição é extremamente relevante para o processo contínuo de aperfeiçoamento da UCSal.

Agradecemos a sua colaboração!

Instruções gerais:

a) Expresse sua opinião livremente, não havendo necessidade de identificação. b) Considere a seguinte escala de avaliação para expressar a sua resposta:

Ótimo (O - 4) Bom (B -3) Regular (R - 2) Fraco (F - 1) Sem resposta (SR – 0). c) Para as alternativas que não se aplicam ao seu contexto acadêmico, utilize a

escala sem resposta.

VARIÁVEL DOCÊNCIA

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1. Assiduidade do professor às aulas.

2. Pontualidade do professor às aulas.

3. Relações interpessoais com a turma.

4. Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

5. Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

6. Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados


7

à disciplina.

7. Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).

8. Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino aos estudantes, no início de cada semestre.

9. Proposição de atividades de avaliação processual da aprendizagem compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

VARIÁVEL DISCIPLINA

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem Resposta (SR = 0)

1.Contribuição dos conteúdos da disciplina para a sua formação profissional.

2.Adequação da carga horária da disciplina em relação aos assuntos estudados.

3.Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

4.Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação.

5.Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as atividades práticas de ensino.

VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso.

2.Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

3.Oportunidade de desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.


8

4.Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área de formação.

5.Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional.

6.Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

7.Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Relacionamento com o alunado.

2. Presença durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade para orientação acadêmica dos estudantes.

3. Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

4.Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas no Curso.

5.Oportunidade de atuação dos estudantes, como representantes do curso, em órgãos colegiados (Centros Acadêmicos – CA, Colegiados de Curso).

VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC)

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1. Ambiente e instalações físicas.

2. Horário de funcionamento.


9

3. Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

4. Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (Documentos acadêmicos emitidos pela SGC).

5. Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas.

VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1.Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização, acústica e equipamentos audiovisuais).

2.Laboratórios de informática (espaço, iluminação, equipamentos e softwares).

3.Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem resposta).

4.Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao seu curso.

5.Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de seu curso.

VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Oferta conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do curso.

2. Desempenho do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

3. Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

4. Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos alunos.

5. Cordialidade e Presteza da Equipe Administrativa.


10

3. RESULTADOS

3.1 VARIÁVEL DOCÊNCIA

A variável Docência recebeu 177 respostas. Os resultados foram totalizados a

partir da multiplicação do número de respondentes pelo número de turmas em que

estes estavam matriculados. A tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por

questão, com uma visão geral de todos os itens que foram avaliados nessa variável,

considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 1: Número e percentual de respondentes à variável Docência.

Questões Sem Resposta Fraco Regular Bom Ótimo

1. Assiduidade do Professor às aulas.

3 4 12 46 112

1,69% 2,26% 6,78% 25,99% 63,28%

2. Pontualidade do Professor às aulas.

3 6 18 49 101

1,69% 3,39% 10,17% 27,68% 57,06%

3. Relações interpessoais com a turma.

3 6 9 51 108

1,69% 3,39% 5,08% 28,81% 61,02%

4. Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

3 9 20 46 99

1,69% 5,08% 11,30% 25,99% 55,93% 5. Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

3 4 14 42 114

1,69% 2,26% 7,91% 23,73% 64,41%

6. Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados à disciplina.

4 9 16 48 100

2,26% 5,08% 9,04% 27,12% 56,50%

7. Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).

4 16 28 46 83

2,26% 9,04% 15,82% 25,99% 46,89%

8. Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino aos estudantes, no início de cada semestre.

3 8 11 49 106

1,69% 4,52% 6,21% 27,68% 59,89%


11

9. Proposição de atividades de avaliação da aprendizagem compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

3 6 15 47 106

1,69% 3,39% 8,47% 26,55% 59,89%

Abaixo apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de

tabelas e gráficos, com uma visão específica de cada item que foi avaliado na

variável DOCÊNCIA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Assiduidade do Professor às aulas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 112 63,28%

Bom 46 25,99%

Regular 12 6,78%

Fraco 4 2,26%

Sem Resposta

3 1,69

Total 177 100,00%

1,69% 2,26%

6,78%

25,99%

63,28%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


12

2 – Pontualidade do Professor às aulas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 101 57,06%

Bom 49 27,68%

Regular 18 10,17%

Fraco 6 3,39%

Sem Resposta

3 1,69%

Total 177 100,00%

1,69% 3,39%

10,17%

27,68%

57,06%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


13

3 – Relações interpessoais com a turma.

Aluno Aluno - %

Ótimo 108 61,02%

Bom 51 28,81%

Regular 9 5,08%

Fraco 6 3,39%

Sem Resposta

3 1,69%

Total 177 100,00%

1,69% 3,39%

5,08%

28,81%

61,02%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


14

4 – Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 99 55,93%

Bom 46 25,99%

Regular 20 11,30%

Fraco 9 5,08%

Sem Resposta

3 1,69%

Total 177 100,00%

1,69% 5,08%

11,30%

25,99% 55,93%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


15

5 – Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 114 64,41%

Bom 42 23,73%

Regular 14 7,91%

Fraco 4 2,26%

Sem Resposta

3 1,69%

Total 177 100,00%

1,69% 2,26% 7,91%

23,73%

64,41%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


16

6 – Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados à disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 100 56,50%

Bom 48 27,12%

Regular 16 9,04%

Fraco 9 5,08%

Sem Resposta

4 2,26%

Total 177 100,00%

2,26% 5,08% 9,04%

27,12% 56,50%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


17

7 – Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como

estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente

virtual de aprendizagem).

Aluno Aluno - %

Ótimo 83 46,89%

Bom 46 25,99%

Regular 28 15,82%

Fraco 16 9,04%

Sem Resposta

4 2,26%

Total 177 100,00%

2,26% 9,04%

15,82%

25,99%

46,89%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


18

8 – Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino

aos estudantes, no início de cada semestre.

Aluno Aluno - %

Ótimo 106 59,89%

Bom 49 27,68%

Regular 11 6,21%

Fraco 8 4,52%

Sem Resposta

3 1,69%

Total 177 100,00%

1,69% 4,52%

6,21%

27,68%

59,89%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


19

9 – Proposição de atividades de avaliação processual da aprendizagem

compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

Aluno Aluno - %

Ótimo 106 59,89%

Bom 47 26,55%

Regular 15 8,47%

Fraco 6 3,39%

Sem Resposta

3 1,69%

Total 177 100,00%

1,69% 3,39% 8,47%

26,55% 59,89%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


20

3.2 VARIÁVEL DISCIPLINA

A variável disciplina recebeu 144 respostas. Os resultados foram totalizados

através da multiplicação do número de respondentes pelo número de disciplinas em

que os alunos estavam matriculados. A tabela abaixo apresenta as respostas

distribuídas por questão, com uma visão geral de todos os itens que foram avaliados

nessa variável, considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 2: Número e percentual de respondentes à variável Disciplina.


1. Contribuição dos conteúdos da disciplina estudada para a sua formação profissional.

2 10 12 42 78

1,39% 6,94% 8,33% 29,17% 54,17%

2. Adequação da carga

horária da disciplina em

relação aos assuntos

estudados.

2 10 18 52 62

1,39% 6,94% 12,50% 36,11% 43,06%

3. Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

2 9 12 55 66

1,39% 6,25% 8,33% 38,19% 45,83%

4. Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação.

4 10 9 55 66

2,78% 6,94% 6,25% 38,19% 45,83%

5. Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as atividades práticas de ensino.

4 10 11 57 62

2,78% 6,94% 7,64% 39,58% 43,06%


21

Abaixo, apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de


variável DISCIPLINA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Contribuição dos conteúdos da disciplina estudada para a sua formação

profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 78 54,17%

Bom 42 29,17%

Regular 12 8,33%

Fraco 10 6,94%

Sem Resposta

2 1,39%

Total 144 100,00%

1,39% 6,94%

8,33%

29,17% 54,17%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


22

2 – Adequação da carga horária da disciplina em relação aos assuntos

estudados.

Aluno Aluno - %

Ótimo 62 43,06%

Bom 52 36,11%

Regular 18 12,50%

Fraco 10 6,94%

Sem Resposta

2 1,39%

Total 144 100,00%

1,39% 6,94%

12,50%

36,11%

43,06%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


23

3 – Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 66 45,83%

Bom 55 38,19%

Regular 12 8,33%

Fraco 9 6,25%

Sem Resposta

2 1,39%

Total 144 100,00%

1,39% 6,25%

8,33%

38,19%

45,83%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


24

4 – Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de

formação.

Aluno Aluno - %

Ótimo 66 45,83%

Bom 55 38,19%

Regular 9 6,25%

Fraco 10 6,94%

Sem Resposta

4 2,78%

Total 144 100,00%

2,78% 6,94%

6,25%

38,19%

45,83%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


25

5 – Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as

atividades práticas de ensino.

Aluno Aluno - %

Ótimo 62 43,06%

Bom 57 39,58%

Regular 11 ,64%

Fraco 10 6,94%

Sem Resposta

4 2,78%

Total 144 100,00%

2,78% 6,94%

7,64%

39,58%

43,06%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


26

3.3 VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR

A variável Matriz Curricular foi respondida por 25 alunos. A tabela abaixo

apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de todos os

itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 3: Número e percentual de respondentes à variável Matriz Curricular.


1. Oferta de matriz

curricular compatível com

os objetivos do curso.

0 0 2 9 14

0,00% 0,00% 8,00% 36,00% 56,00% 2. Oportunidade de

desenvolvimento de

programas, projetos ou

atividades de extensão

universitária.

0 4 3 13 5

0,00% 16,00% 12,00% 52,00% 20,00% 3. Oportunidade de desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.

0 4 7 9 5

0,00% 16,00% 28,00% 36,00% 20,00% 4. Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área de formação.

4 2 2 11 6

16,00% 8,00% 8,00% 44,00% 24,00% 5. Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional.

6 4 0 10 5

24,00% 16,00% 0,00% 40,00% 20,00%

6. Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

6 3 3 9 4

24,00% 12,00% 12,00% 36,00% 16,00%

7. Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

4 9 6 4 2

16,00% 36,00% 24,00% 16,00% 8,00%


27

Abaixo apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de tabelas e

gráficos, com uma visão específica de cada item que foi avaliado na variável

MATRIZ CURRICULAR, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 14 56,00%

Bom 9 36,00%

Regular 2 8,00%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 25 100,00%

0,00% 0,00%

8,00%

36,00% 56,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


28

2 – Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de

extensão universitária.

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 20,00%

Bom 13 52,00%

Regular 3 12,00%

Fraco 4 16,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 25 100,00%

0,00% 16,00%

12,00%

52,00%

20,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


29

3 – Oportunidade de desenvolvimento de projetos de Iniciação Científica

(PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 20,00%

Bom 9 36,00%

Regular 7 28,00%

Fraco 4 16,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 25 100,00%

0,00% 16,00%

28,00%

36,00%

20,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


30

4 – Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de

estágio supervisionado na área de formação.

Aluno Aluno - %

Ótimo 6 24,00%

Bom 11 44,00%

Regular 2 8,00%

Fraco 2 8,00%

Sem Resposta

4 16,00%

Total 25 100,00%

16,00%

8,00%

8,00%

44,00%

24,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


31

5 – Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de

conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação

profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 20,00%

Bom 10 40,00%

Regular 0 0,00%

Fraco 4 16,00%

Sem Resposta

6 24,00%

Total 25 100,00%

24,00%

16,00%

0,00%

40,00%

20,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


32

6 – Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 16,00%

Bom 9 36,00%

Regular 3 12,00%

Fraco 3 12,00%

Sem Resposta

6 24,00%

Total 25 100,00%

24,00%

12,00%

12,00%

36,00%

16,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


33

7 – Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 8,00%

Bom 4 16,00%

Regular 6 24,00%

Fraco 9 36,00%

Sem Resposta

4 16,00%

Total 25 100,00%

16,00%

36,00% 24,00%

16,00%

8,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


34

3.4 VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO

A variável Coordenação de Curso foi respondida por 24 alunos. A tabela

abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de

todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 4: Número e percentual de respondentes à variável Coordenação de Curso.


1. Relacionamento com o alunado.

0 0 1 4 19

0,00% 0,00% 4,17% 16,67% 79,17%

2. Presença durante os

horários de funcionamento

do curso e disponibilidade

para orientação acadêmica

dos estudantes.

0 0 3 8 13

0,00% 0,00% 12,50% 33,33% 54,17%

3. Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

0 0 2 8 14

0,00% 0,00% 8,33% 33,33% 58,33%

4. Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas no Curso.

0 0 4 8 12

0,00% 0,00% 16,67% 33,33% 50,00%

5. Oportunidade de atuação

dos estudantes, como

representantes do curso, em

órgãos colegiados (Centros

Acadêmicos – CA,

Colegiados de Curso).

2 0 2 10 10

8,33% 0,00% 8,33% 41,67% 41,67%


35



variável COORDENAÇÃO DE CURSO, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Relacionamento com o alunado.

Aluno Aluno - %

Ótimo 19 79,17%

Bom 4 16,67%

Regular 1 4,17%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 24 100,00%

0,00%

0,00% 4,17%

16,67%

79,17%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


36

2 – Presença durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade

para orientação acadêmica dos estudantes.

Aluno Aluno - %

Ótimo 13 54,17%

Bom 8 33,33%

Regular 3 12,50%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 24 100,00%

0,00% 0,00%

12,50%

33,33%

54,17%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


37

3 – Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

Aluno Aluno - %

Ótimo 14 58,33%

Bom 8 33,33%

Regular 2 8,33%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 24 100,00%

0,00% 0,00%

8,33%

33,33%

58,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


38

4 – Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas

no Curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 12 50,00%

Bom 8 33,33%

Regular 4 16,67%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 24 100,00%

0,00% 0,00%

16,67%

33,33%

50,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


39

5 – Oportunidade de atuação dos estudantes, como representantes do curso,

em órgãos colegiados (Centros Acadêmicos – CA, Colegiados de Curso).

Aluno Aluno - %

Ótimo 210 41,67%

Bom 10 41,67%

Regular 2 8,33%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

2 8,33%

Total 24 100,00%

8,33% 0,00%

8,33%

41,67%

41,67%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


40

3.5 VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC)

A variável Secretaria Geral de Cursos (SGC) foi respondida por 26 alunos. A

tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral

de todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 5: Número e percentual de respondentes à variável Secretaria Geral de Cursos (SGC).


1. Ambiente e instalações físicas.

0 0 2 12 12

0,00% 0,00% 7,69% 46,15% 46,15%

2. Horário de funcionamento. 0 0 2 11 13

0,00% 0,00% 7,69% 42,31% 50,00%

3. Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

0 2 6 11 7

0,00% 7,69% 23,08% 42,31% 26,92%

4. Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (Documentos acadêmicos emitidos pela SGC).

0 4 8 10 4

0,00% 15,38% 30,77% 38,46% 15,38%

5. Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas.

0 4 6 12 4

0,00% 15,38% 23,08% 46,15% 15,38%


41



variável SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC) considerando as escalas

trabalhadas.

1 – Ambiente e instalações físicas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 12 46,15%

Bom 12 46,15%

Regular 2 7,69%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 26 100,00%

0,00% 0,00%

7,69%

46,15%

46,15%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


42

2 – Horário de funcionamento.

Aluno Aluno - %

Ótimo 13 50,00%

Bom 11 42,31%

Regular 2 7,69%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 26 100,00%

0,00% 0,00%

7,69%

42,31%

50,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


43

3 – Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

Aluno Aluno - %

Ótimo 7 26,92%

Bom 11 42,31%

Regular 6 23,08%

Fraco 2 7,69%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 26 100,00%

0,00% 7,69%

23,08%

42,31%

26,92% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


44

4 – Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (documentos

acadêmicos emitidos pela SGC).

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 15,38%

Bom 10 38,46%

Regular 8 30,77%

Fraco 4 15,38%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 26 100,00%

0,00% 15,38%

30,77% 38,46%

15,38% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


45

5 – Disponibilidade para orientação e esclarecimentos de dúvidas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 15,38%

Bom 12 46,15%

Regular 6 23,08%

Fraco 4 15,38%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 26 100,00%

0,00% 15,38%

23,08%

46,15%

15,38%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


46

3.6 VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA

A variável Infraestrutura Acadêmica foi respondida por 22 alunos. A tabela

abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de

todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 6: Número e percentual de respondentes à variável Infraestrutura Acadêmica.


1. Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização, acústica e equipamentos audiovisuais).

0 1 3 12 6

0,00% 4,55% 13,64% 54,55% 27,27%

2. Laboratórios de

informática (espaço,

iluminação, equipamentos e

softwares).

0 1 7 9 5

0,00% 4,55% 31,82% 40,91% 22,73%

3. Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem resposta).

0 1 3 10 8

0,00% 4,55% 13,64% 45,45% 36,36%

4. Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao seu curso.

1 1 2 10 8

4,55% 4,55% 9,09% 45,45% 36,36%

5. Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de seu curso.

1 4 5 6 6

4,55% 18,18% 22,73% 27,27% 27,27%


47



variável INFRAESTRUTURA ACADÊMICA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização,

acústica e equipamentos audiovisuais).

Aluno Aluno - %

Ótimo 6 27,27%

Bom 12 54,55%

Regular 3 13,64%

Fraco 1 4,55%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 22 100,00%

0,00% 4,55%

13,64%

54,55%

27,27%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


48

2 – Laboratórios de informática (espaço, iluminação, equipamentos e

softwares).

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 22,73%

Bom 9 40,91%

Regular 7 31,82%

Fraco 1 4,55%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 22 100,00%

0,00% 4,55%

31,82%

40,91%

22,73% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


49

3 – Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem

resposta).

Aluno Aluno - %

Ótimo 8 36,36%

Bom 10 45,45%

Regular 3 13,64%

Fraco 1 4,55%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 22 100,00%

0,00% 4,55%

13,64%

45,45%

36,36%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


50

4 – Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao

seu curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 8 36,36%

Bom 10 45,45%

Regular 2 9,09%

Fraco 1 4,55%

Sem Resposta

1 4,55%

Total 22 100,00%

4,55% 4,55%

9,09%

45,45%

36,36%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


51

5 – Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de

seu curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 6 27,27%

Bom 6 27,27%

Regular 5 22,73%

Fraco 4 18,18%

Sem Resposta

1 4,55%

Total 22 100,00%

4,55%

18,18%

22,73%

27,27%

27,27% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


52

3.7 VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

A variável EAD – Disciplinas Semipresenciais foi respondida por 17 alunos. A

tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral

de todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 7: Número e percentual de respondentes à variável EAD – Disciplinas Semipresenciais.


1. Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do curso.

1 4 3 8 1

5,88% 23,53% 17,65% 47,06% 5,88%

2. Desempenho do Ambiente

Virtual de Aprendizagem

(AVA).

0 2 3 9 3

0,00% 11,76% 17,65% 52,94% 17,65%

3. Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

0 1 6 9 1

0,00% 5,88% 35,29% 52,94% 5,88%

4. Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos alunos.

0 1 1 10 5

0,00% 5,88% 5,88% 58,82% 29,41%

5. Cordialidade e presteza da equipe administrativa.

2 1 5 6 3

11,76% 5,88% 29,41% 35,29% 17,65%


53



variável EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS, considerando as escalas

trabalhadas.

1 – Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do

curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 5,88%

Bom 8 47,06%

Regular 3 17,65%

Fraco 4 23,53%

Sem Resposta

1 5,88%

Total 17 100,00%

5,88%

23,53%

17,65%

47,06%

5,88% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


54

2 – Desempenho do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 17,65%

Bom 9 52,94%

Regular 3 17,65%

Fraco 2 11,76%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 17 100,00%

0,00% 11,76%

17,65%

52,94%

17,65%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


55

3 – Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 5,88%

Bom 9 52,94%

Regular 6 35,29%

Fraco 1 5,88%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 17 100,00%

0,00% 5,88%

35,29%

52,94%

5,88% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


56

4 – Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos

alunos.

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 29,41%

Bom 10 58,82%

Regular 1 5,88%

Fraco 1 5,88%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 17 100,00%

0,00% 5,88%

5,88%

58,82%

29,41% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


57

5 – Cordialidade e Presteza da equipe administrativa.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 17,65%

Bom 6 35,29%

Regular 5 29,41%

Fraco 1 5,88%

Sem Resposta

2 11,76%

Total 17 100,00%

11,76%

5,88%

29,41%

35,29%

17,65% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


58

3.8 ANÁLISE QUALITATIVA

O material empírico apresentado na pesquisa avaliativa 2017.2 revela

algumas características:

Utilização por meio eletrônico de formulário de avaliação com adesão

voluntária dos discentes, constituído por questões relativas a 7 (sete) variáveis,

a saber: Docência, Disciplina, Matriz Curricular, Coordenação de Curso,

Secretaria Geral de Cursos (SGC), Infraestrutura Acadêmica e EAD –

Disciplinas Semipresenciais.

Instrumento adotado constituído por 41 (quarenta e uma) questões fechadas e

1 (uma) aberta.

Amostra composta por 26 (vinte e seis) alunos do curso de Biomedicina, o que

corresponde a 22,22% do corpo discente do curso (117 alunos).

As respostas mencionadas pelos alunos expressam observações

significativas sobre o curso, relacionadas aos aspectos abordados em cada variável.

A seguir é apresentada a análise qualitativa dos resultados a partir dos índices

revelados pelas tabelas e gráficos apresentados anteriormente.

Variável Docência

Na variável Docência, o conjunto das respostas dos alunos do curso de

Biomedicina revela percentuais majoritários situados nas escalas bom (3) e ótimo

(4), em todos os itens avaliados. A preponderância de respostas incidindo nessas

escalas mais elevadas, revela um excelente nível de satisfação dos estudantes em

relação a seus professores, no que se refere à assiduidade e pontualidade às aulas

com 89,27% e 84,74% de respostas, respectivamente; às relações interpessoais

com a turma (89,83%); ao entusiasmo dos professores com a profissão e com a

disciplina que lecionam (81,92%); ao conhecimento atualizado dos conteúdos

tratados na disciplina (88,14%); à utilização dos procedimentos didáticos e

metodológicos em sala de aula (83,62%); à utilização de Tecnologias da Informação

e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de

informática, ambiente virtual de aprendizagem) (72,88%); ao planejamento das

atividades com os alunos e elaboração de estratégias de ensino que favoreçam a


59

aprendizagem (87,57%); à proposição de atividades de avaliação da aprendizagem

compatíveis com os conteúdos lecionados (86,44%).

Variável Disciplina

Na variável Disciplina, o conjunto das respostas dos estudantes também

revela percentuais majoritários localizados nas escalas bom (3) e ótimo (4). A

preponderância de respostas situadas nas escalas mais elevada dá indicativos de

que o curso de Biomedicina está sendo muito bem avaliado pelos alunos, no que se

refere às disciplinas ofertadas em cada curso, principalmente em relação à

contribuição dos conteúdos das disciplinas estudadas para a formação dos

estudantes com 83,34% de respostas nas escalas bom e ótimo; à adequação da

carga horária das disciplinas em relação aos assuntos estudantos com 79,17%; à

correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina (84,02%); ao

acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação

(84,02%) e à articulação entre os conhecimentos teóricos estudados nas disciplinas

e as atividades práticas de ensino (82,64%).

Varíavel Matriz Curricular

As respostas atribuídas à variável Matriz Curricular revelam percentuais

positivos na maioria dos itens avaliados, considerando a incidência das respostas

situadas na soma das escalas bom e ótimo. São eles: “Oferta de matriz curricular

compatível com os objetivos do curso” (92,00%); “Oportunidade de desenvolvimento

de programas, projetos ou atividades de extensão universitária” (72,00%);

“Oportunidade de desenvolvimento de projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de

atividades que estimulam a investigação acadêmica” (56,00%); “Oportunidade de

desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área

de formação” (68,00%); “Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação

profissional” (60,00%) e “Possibilidade de inserção no mercado de trabalho”

(52,00%).

Estes dados demonstram a percepção positiva que os alunos têm da matriz

curricular do curso de Biomedicina que dá oportunidade de desenvolvimento de

atividades de ensino, integradas às de pesquisa e de extensão, assim como de


60

experiências de estágio e de boas possibilidades de empregabilidade e de inserção

dos estudantes no mercado de trabalho.

Variável Coordenação de Curso

O conjunto de respostas atribuídas à variável Coordenação de Curso revela

percentuais majoritários, nas escalas bom (3) e ótimo (4), em todos os itens

avaliados, demonstrando elevado grau de satisfação dos estudantes com a

coordenação. São eles: “Relacionamento com o alunado” (95,84%); “Presença

durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade para orientação

acadêmica dos estudantes” (87,50%); “Empenho na resolução das solicitações e

necessidades dos alunos” (91,66%); “Planejamento e acompanhamento das

atividades desenvolvidas na unidade de ensino” (83,33%) e “Oportunidade de

atuação dos estudantes, como representantes do curso, em órgãos colegiados

(Centro Acadêmico – CA, Colegiados de Curso)” (83,34%).

Variável Secretaria Geral de Cursos (SGC)

O conjunto de respostas atribuídas à variável Secretaria Geral de Cursos

(SGC) revela percentuais majoritários nas escalas bom (3) e ótimo (4), em todos os

itens avaliados. São eles: “Ambiente e instalações físicas” (92,30%), “Horário de

funcionamento” (92,31%); “Relacionamento dos funcionários com os estudantes”

(69,23%); “Atendimento às solicitações e requerimentos dos alunos” (53,84%) e

“Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas” (61,53%).

A preponderância de respostas incidindo nas escalas mais elevadas, em

todos os itens avaliados, demonstra uma evolução na percepção que os alunos têm

da SGC, demonstrando o empenho da Universidade em consolidar politicas de

apoio e melhor atendimento aos estudantes.

Variável Infraestrutura Acadêmica

O conjunto de respostas atribuídas à variável Infraestrutura Acadêmica revela

percentuais majoritários, nas escalas bom (3) e ótimo (4), em todos os itens

avaliados. São eles: “Condições físicas das salas de aula” (81,82%); “Laboratórios

de informática” (63,64%); “Laboratórios específicos do curso” (81,81%); “Acervo

bibliográfico existente na biblioteca do campus, referente ao seu curso” (81,81%) e


61

“Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas do seu curso”

(54,54%).

Considerando esses percentuais majotitários de respostas, nas escalas bom

e ótimo, verifica-se um avanço e uma melhoria desta área em relação às pesquisas

anteriores e um alto grau de satisfação dos estudantes em todos os itens avaliados

da Variável Infraestrutura Acadêmica (salas de aula, laboratórios, acervo

bibliográfico e recursos de comunicação utilizados para divulgação do curso).

Variável EAD (Disciplinas Semipresenciais)

Na variável EAD (Disciplinas Semipresenciais), o conjunto das respostas dos

alunos revela percentuais majoritários, situados nas escalas bom (3) e ótimo (4), em

todos os itens avaliados. São eles: “Oferta de conteúdo compatível com os objetivos

e perfil de egresso do curso” (52,94%); “Desempenho do Ambiente Virtual de

Aprendizagem” (70,59%); “Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas,

fórum)” (58,82%); “Resposta ágil e clara do professor tutor quanto aos

questionamentos dos alunos” (88,23%) e “Cordialidade e presteza da equipe

administrativa” (52,94%).

Esses dados revelam que houve uma evolução da percepção dos alunos em

relação às pesquisas anteriores e isso demonstra que a Universidade está no

caminho certo, fazendo os investimentos e os ajustes necessários para contínuas

melhorias na área de EAD.


62

3.9 ANÁLISE DAS RESPOSTAS À QUESTÃO ABERTA

Em relação às respostas dos alunos à questão aberta, a maior parte dos

depoimentos reforça a ideia de que há um bom grau de satisfação dos estudantes

em relação à filosofia da Universidade, sua metodologia de trabalho, assim como à

atuação da coordenação e aos investimentos e melhorias que têm sido realizados

no curso em prol do aluno.

Há, no entanto, alguns aspectos em que os alunos dão sugestões de

melhorias relacionadas ao atendimento dos funcionários, que muitas vezes

trabalham de má vontade e não atendem os alunos com cordialidade; à realização

de mais atividades extraclasse, complementares às da sala de aula e ao

desenvolvimento de programa de intercâmbio, como forma de enriquecimento

acadêmico e cultural dos estudantes.


63

ANEXO – RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DA QUESTÃO ABERTA NA ÍNTEGRA

A universidade poderia desenvolver um curso de inglês, na qual os alunos possam complementar o seu currículo com a língua inglesa e obter mais aptidão na tradução de artigos científicos e melhor entendimento em congressos internacionais.

Acerca das minhas respostas anteriores só tenho algo a questionar sobre a professora Ariana Melo que ministra a aula de Bromatologia. A mesma volta a sua aula somente para os alunos de Nutrição esquecendo que na sua aula existe alunos de Biomedicina que não estão ligados e nem familiarizados com o ambiente da Nutrição. O outro ponto sobre as disciplinas e professores, é sobre a professora Juanita Rocha que ministra a disciplina Citologia Oncótica. A faculdade deveria contratar um professor(a) que saiba ser generalista e consiga abordar sobre a Citologia Oncótica como todo e não só sobre o Trato Geniturinário Feminino. Sobre a Universidade, só tenho um ponto negativo: os funcionários. Alguns deles são grossos com o alunado e muitas vezes trabalhando de má vontade demorando no atendimento e achando que aluno não presta. No mais, não tenho muito o que reclamar.

Acho que deveria ter o curso a noite também

Até o momento estou muito satisfeita com o meu curso e a minha universidade. Espero continuar assim

Com respeito à universidade, poderiam melhorar a acessibilidade dos alunos, permitindo a entrada pelo portão de estacionamento dos professores, afinal, não existe um ponto de ônibus na frente da universidade, e o trecho é perigoso. Se o motivo de não permitir a entrada dos alunos pelo portão dos professores for o controle de entrada e saída, sugiro que instalem pelo menos 1 catraca nesse local.

Cursos como Bioquímica clínica e Patologia deveriam ter uma carga horária maior em virtude da importância profissional de ambas as matérias.

Em relação a carga horária, em algumas disciplinas poderia ser um pouco maior, por conta de alguns assuntos que não são dados. Em relação ao curso, poderiam ter mais atividades fora da sala de aula, palestras, cursos de iniciação científica, algo que encante mais os alunos, que não seja apenas mais um curso em uma Universidade, que os façam ter orgulho de fazer Biomedicina na UCSal.

gosto muito do campus, da metodologia e filosofia que a ucsal promove e segue e fico muito feliz com os novos empreendimentos feitos na universisadade

melhorar o arsenal de livros da biblioteca

Melhoria dos laboratórios com mais recursos, maior opção de escolha de


64

professores, mais oportunidades de atividades de extensão.

Não

O ambiente é bem aconchegante e os recursos combatíveis ao meu curso, um ponto que deve melhorar é a organização das listas de presença que passei metade do semestre sem assinar a lista pois nao estava disponivel no portal e ocorreu o mesmo problema em atividades praticas em laboratorio pois nao foi dividida as turmas pela lista, mas conseguimos resolver com dialogo simples.

O atendimento financeiro por telefone é PÉSSIMO!Quando precisei, liguei, chamava ngm atendia, as vezes atendia em seguida desligavam na minha cara. Vamos melhorar isso ai porque se o aluno liga é porque precisa ser atendido com urgência.

O novo portal do estudante é mal estruturado.

O que mais gosto na Universidade são os projetos de cada curso que são expostos dentro da UCSAL ao longo de todo ano, além da visibilidade que o curso ganha, atrai pessoas de todos os cursos. Gostaria que meu curso, Biomedicina entrasse para projetos de intercâmbio, pois ao longo de 2 anos não vi o curso podendo participar do mesmo.

Oportunidade de sair do Brasil com o curso de biomedicina Canadá pra poder fazer a pos graduação lá e ficar por lá mesmo

Poderia ter mais vivência no Laboratório de analises clinicas

Documents

PESQUISA AVALIATIVA 2013.2 GERAL (GRADUAÇÃO …noosfero.ucsal.br/articles/0013/7230/relatorio-biomedicina-1.pdf · RESULTADOS DA PESQUISA AVALIATIVA – 2017.2 – BIOMEDICINA 4