Pip Piced Oroya

“AMPLIACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN

TEMPRANA, PARA NIÑOS Y DE MADRES GESTANTES DEL DISTRITO DE LA OROYA,

PROVINCIA DE YAULI - JUNÍN”

LA OROYA, 2011MPYO-UF

Departamento : JUNÍN

Provincia : YAULI

Distrito : OROYA

1.- PROYECTO

“AMPLIACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, PARA NIÑOS Y DE MADRES GESTANTES DEL DISTRITO DE LA OROYA, PROVINCIA DE YAULI - JUNÍN”

2. Antecedentes

El presente proyecto contempla la implementación y adecua miento del centro de estimulación para niños y niñas de 0 a 3 años de edad, la misma que es uno de los componentes del Perfil de preinversión, la misma que construirá en un campo existente donde actualmente se usa estimulación de los niños, en condiciones no aptas para el estudio educativo.

3. Del Terreno

Ubicación Geográfica:

El proyecto se ubica en la Intersección de la Calle Comandante Zarate y la Calle Alfonso Ugarte – Oroya Antigua políticamente ubicado de la siguiente manera.

Distrito : La Oroya

Provincia : Yauli

Dpto. : Junín

Datos Geográficos

El distrito de Yauli La Oroya está ubicado en la provincia de Yauli del Departamento de Junín.

Altitud : 3721.00 m.s.n.m.

Latitud : Sur 11°31’12.57’’

Longitud : Oeste de Greenwich 75°47’03.48’’

ÁreaLa superficie del local materia del presente proyecto es de 370.00 m2.

Estado ActualLa situación actual del terreno es utilizada, ya que la construcción tiene más de 3 años terminada; en donde se desarrollan actividades educativas para el desarrollo de los niños y el mismo que no está adecuado por la humedad que presenta el lugar de estudio de los niños.

a. CARACTERISTICAS DE LAS ZONAS A INTERVENIR

Topografía.La zona en la cual se ejecutara el presente proyecto (capital de la provincia) presenta una superficie en pendiente moderada, debido a la ubicación en una quebrada, con leves accidentes geográficos de poca importancia.

Clima.La zona presenta un clima frígido, cuya temperatura máxima en verano alcanza los 16ºC. y la temperatura mínima en invierno es de -5ºC. De otro lado, la precipitación pluvial es entre los meses de agosto a marzo.Durante los meses de otoño hay vientos fuertes que soplan en horas de la tarde, los cuales en combinación con el sol intenso, el aire seco de estos meses y la presencia de capas de limo mezclada con plomo origina el aumento de la evapo-transpiración, causando daños en la salud de la población del distrito. La mayor parte del terreno tiene una topografía regular a accidentada, no presenta vegetación.

En lo EconómicoSe cuenta con una población básicamente juvenil bastante considerable que no tiene oportunidades laborales, debido a que sus ingresos familiares son bastante limitados y por debajo de la canasta familiar, la misma que acrecienta la desocupación y se formen grupos caracterizados por estas particularidades generándose la violencia.

En lo SocialLos hogares separados, la desocupación y la falta de oportunidades dan como resultado familias desestructuradas, generando la violencia y que, en general, hacen que estos jóvenes se agrupen con pares que exteriorizan las mismas particularidades, formando, de está manera, grupos caracterizados por ser violentos. Aunque,

muchas veces, se sobreestime la cantidad de pandillas realmente existentes por la abundancia de grupos y subgrupos jóvenes.

En EducaciónSe ha podido observar así como comprobar de acuerdo a los datos de deserción escolar de la UGEL, que son bastante altos, además de que la población escolar de las secciones finales (3ro, 4to y 5to de secundaría) han perdido los valores morales, éticos y las prácticas deportivas, inclinándose a las acciones de la diversión y el pandillaje, las mismas que van acompañadas de malos hábitos.

b. Vías de AccesoEl acceso hacia la zona del proyecto es por la Calle José Carlos Mariátegui, que intersecan con la calle Comandante Zarate y la calle Alfonso Ugarte de la Ciudad de la Oroya.

c. ClimaEl clima del Distrito de La Oroya es frío, con una temperatura media anual de 12º C, presentándose las mayores precipitaciones durante los meses de Noviembre a Abril, luego las épocas de heladas sin lluvias considerables en los meses de Mayo a Setiembre y una velocidad del viento de 30 km/h.d. Habilitación

De acuerdo al Plan de Desarrollo Urbano de la ciudad de La Oroya aprobado mediante Ordenanza Municipal Nº 010-2005-MPYO, se establece como área de aporte para recreación.

e. Servicios Básicos Agua Potable Energía Eléctrica Desagüe Teléfono

f. Beneficiarios

El proyecto beneficiara directamente a los pobladores de la Oroya Antigua con un aproximado de unos 18606 pobladores.

g. Vivienda

Las viviendas en el lugar del proyecto son predominantemente de material noble en un 75% y de material rustico en un 25%.

h. Economía

La economía de la ciudad de La Oroya se basa en la metalurgia y el comercio.

i. Cultura

La ciudad de Oroya, de raza mestiza y autóctona predominantemente, de habla castellano.

4. OBJETIVOS Y METAS

Objetivos.-

o Contar con una infraestructura que contribuirá con la educación y a la formación de los niños.

o Generar fuentes de trabajo temporal con la utilización de la mano de obra en la construcción de dicha infraestructura.

o Participar, en una de las principales características del trabajo al interior y exterior de los Comités, es decir que cada uno de sus miembros debemos comprometernos con el desarrollo del proyecto en la ciudad de la Oroya, utilizando instrumentos de gestión como es la planificación.

o Fortalecer programas de “Valores” en nuestros educandos, con la finalidad de dotarlos de principios Éticos y morales, así como el amor a Dios, la patria y la familia, para hacer de nuestros niños que son el futuro, personas de bien.

o Otros aspectos que se consideren importantes.

Metas

o Colocación de los muros Drawoll para la separación de secciones y/o aulas.

o Dotación de 05 inodoros Bambi para el uso respectivo de los niños y niñas

o Dotación de 02 urinarios para el uso respectivo de los niños a una altura de 0.30 cm.

o Dotación de 04 lavatorios a una altura de 0.60 cm.o Cambio de mayólica para piso en los servicios higiénicos

de los niños y niñas.o Colocación de ventanas para la iluminación de las aulas.o Colocación de mayólica para pared en el área de cocina.o Dotación de un lavadero de cocina para el área de cocina

demostrativa.

5. DEL PROYECTO

Aspectos del Proyecto

a.) Descripción

La obra comprende en la implementación y adecua-miento de 6 ambientes para el funcionamiento del Proyecto “AMPLIACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, PARA NIÑOS Y DE MADRES GESTANTES DEL DISTRITO DE LA OROYA, PROVINCIA DE YAULI - JUNÍN”; para lo cual se han distribuido de la siguiente manera:

Un aula de estimulación temprana de 2 a 3 años de edad con un área de 34.31m2.



Remodelación de 02 servicios higiénicos diseñados para los niños de 0 a 3 años.

Un aula de madres gestantes con un área de 23.10m2. Un aula para el área de cocina demostrativa con un área de

38.00m2. Un aula para el área de administración con un área de

15.00m2. Las divisiones serán con Drawoll a una altura de 2.40 mts. Y

ventana de 0.75 mts. Para la respectiva iluminación de las aulas.

Costo del Proyecto

El Valor Referencial del Proyecto asciende a la suma CIENTO NOVENTA Y UN MIL CON NOVECIENTOS DICISIETE Y 73/100 NUEVOS SOLES (S/. 191,917.73) distribuidos de la siguiente manera:

DESCRIPCION UNIDAD COSTOEXPEDIENTE TECNICO GLB 5,000.00CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA GLB 19,945.97EQUIPAMIENTO KITS 86,088.10CAPACITACION TALLER 61,618.41COSTO DIRECTO 167,652.48GG 10% 16,765.25SUPERVISION 2,500.00

TOTAL 191,917.73

Modalidad de Ejecución

Ejecución por administración directa.

Plazo de Ejecución

El Perfil Técnico en su etapa de ejecución demandara un plazo de 60 días calendarios, teniendo en cuenta los tiempos de holgura y las respectivas rutas críticas.

4. NORMAS LEGALES

EL presente Perfil técnico ha sido elaborado bajo las normas legales y técnicas siguiente:

o Reglamento Nacional de Construcciones.o Ley Nº 27293 Ley que crea el SNIP modificada por las Leyes N°

28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el D.Leg. N° 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008. Directiva General del SNIP - Directiva Nº 001-2011-EF/68.01

o Ley del Presupuesto de la República para el 2,008o Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972o TUO de la Ley Nº 26850 de adquisiciones y Contrataciones

del Estado y su reglamento.

ESPECIFICACIONES TECNICAS

ESTRUCTURAS

GENERALIDADES.Este documento técnico ha sido elaborado teniendo en consideración los siguientes criterios:

ALCANCES . Los alcances de estas especificaciones técnicas cubren todas las obras en el Proyecto. Todo el material y mano de obra empleados en la obra, estarán sujetos a inspección por el Ingeniero Inspector y/o Supervisor, según sea el caso, en el taller, almacén o en la obra. Indistintamente se verificará la calidad del material a utilizar.

CONSIDERACIONES GENERALES.Conllevan a tomar y asumir criterios dirigidos al aspecto netamente constructivo a nivel de indicación, materiales y metodología de dosificación, procedimientos constructivos y otros, los cuales por su carácter general capacita el documento a constituirse como auxiliar técnico en el proceso de construcción.

CONSIDERACIONES PARTICULARES.Como su nombre lo indica, incluye la gama de variaciones en cuanto a tratamiento y aplicación de las partidas, que por su naturaleza son susceptibles a cambios debido a que:

1. El nivel estratigráfico y las distintas variaciones del mismo de acuerdo a una localización geográfica determinada, sugiere técnicas diversas en cuanto al tratamiento.

2. El clima y las variaciones atmosféricas inciden notablemente en el comportamiento de los materiales, encauzando a un tratamiento especial en cuanto al proceso constructivo y dosificaciones en sí.

MANO DE OBRA.La mano de obra será especializada y cuidadosa, dentro de la buena técnica constructiva,

empleando operarios expertos y con la suficiente experiencia en trabajos similares. En el

transcurso de la obra deberá dar un aspecto ordenado de tal manera que se permita apreciar la

buena realización y de acuerdo a los avances programados.

VERIFICACIONES PREVIAS. Todas las dimensiones y niveles deberán ser verificados por la GERENCIA DE

DESARROLLO URBANO de la Municipalidad de la Oroya, antes de iniciar los trabajos, y si en ellas se encontrará algunas discrepancias, deberá notificarla al area de Estudios y Proyectos para su inmediata corrección,

En los metrados, la omisión parcial o total de una partida no dispensará a la Municipalidad para ejecución, si esta prevista en los Planos y Especificaciones Técnicas.

CUADERNO DE OBRAS.El Municipio abrirá en el Acto de Recepción del Terreno, un Cuaderno de Obras, el cual será

sellado y visado en todas sus páginas por el Inspector y/o Supervisor, en el cual se anotarán

las indicaciones, órdenes, autorizaciones, reparaciones, variantes, consultas y ampliaciones

que se consideren convenientes. El Ingeniero Residente registrará y suscribirá igualmente en el

Cuaderno de Obras las consultas y observaciones que tenga que hacer a los desacuerdos que

surjan con el Inspector y/o Supervisor.

RESPONSABILIDADES.La Municipalidad desde el inicio que toma posición del terreno y mientras dure los trabajos de

construcción, será responsable de todo daño de la obra o propiedades vecinas o terceros que

se deriven de los trabajos de construcción

COMPATIBILIZACIÓN Y COMPLEMENTOSEl objetivo de las especificaciones técnicas es dar las pautas generales a seguirse en cuanto a calidades, procedimientos y acabados durante la ejecución de la obra, como complemento de los planos, memorias y metrados. Todos los materiales deberán cumplir con las normas ITINTEC correspondientes.

El contenido técnico vertido en el desarrollo de las especificaciones técnicas del sistema, es compatible con los siguientes documentos:

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE-PERU) Manuales de normas del A.C.I (Instituto Americano de Concreto) Manuales de Normas de A.S.T.M. (Sociedad Americana de Pruebas

y Cargas) Especificaciones vertidas por cada fabricante.

1.00 TRABAJOS PRELIMINARES

GENERALIDADESComprende la ejecución de todas aquellas labores previas y necesarias para iniciar las obras, los trabajos realizados deberán ceñirse a lo estipulado en el Reglamento Nacional de Edificaciones y Normas Técnicas vigentes.

ITEM: 01.01 PARTIDA: DEMOLICION DE ALBAÑILERIA

UNIDAD: M2

DESCRIPCIÓN. Se procederá a la demolición de pared existente utilizando comba, cincel y la punta, en la remoción de escombros El personal obrero estará protegido con lentes, casco, guantes y respirador, necesario

para evitar el impacto con el concreto antiguo.EQUIPOS Y HERRAMIENTAS:

Herramientas manuales

PROCEDIMIENTO

De acuerdo a las instrucciones impartidas por el Responsable Técnico se verificará que las herramientas serán utilizadas de acuerdo a las normas de seguridad

INDICADOR DE BUENA EJECUCIÓN

El trabajo terminará cuando el área de la obra se encuentre totalmente Limpia, y se pueda ejecutar los trabajos de obra.

ITEM: 01.02 PARTIDA: DEMOLICION DE PISO

UNIDAD: M2

DESCRIPCIÓN. Se procederá a la demolición de los pisos de concreto con martillo neumático de 24 Kg. y barrenos impulsados por una comprensora neumática de 76 HP complementados con herramientas manuales como la comba, cincel y la punta, en la remoción de escombros. El personal obrero estará protegido con lentes, casco, guantes y respirador, necesario para evitar el impacto con el martillo neumático en el concreto antiguo.

EQUIPOS Y HERRAMIENTAS:

Herramientas manualesComprensora neumática 76 HPMartillo neumático de 24 Kg.Barrenos

PROCEDIMIENTO

De acuerdo a las instrucciones impartidas por el Responsable Técnico se verificará que las herramientas serán utilizadas de acuerdo a las normas de seguridad


El trabajo terminará cuando el área de la obra se encuentre totalmente Limpia, y se pueda ejecutar los trabajos de obra.

2.00 MOVIMIENTO DE TIERRASComprende la nivelación del terreno (cortes y relleno) excavaciones y eliminación de material excedente, necesarios para adecuar el terreno a las rasantes establecidos en las obras por ejecutar.

ITEM: 02.01 PARTIDA: ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE

UNIDAD: M3

DESCRIPCIÓN. Comprende la ejecución de los trabajos de eliminación del material excedente, proveniente de la nivelación del terreno y excavaciones, así como la eliminación de desperdicios de obra como son residuos de mezclas, retazos de madera, basura, y material procedente de la demolición, etc.

producidos durante la ejecución de la construcción.


Pico, Lampa, carretillas, volquete, Equipo de Protección Personal, etc.

PROCEDIMIENTO

Una vez extraído todo el material de excavación, que no se necesitara para relleno, será retirada fuera de la obra.En el desarrollo de este trabajo se evitara en lo posible la polvadera excesiva aplicando un conveniente sistema de regado.


Cuando el terreno se encuentre limpio de montículos, basura, maleza y se pueda trabajar libremente sin presencia de obstáculos que puedan generar accidentes y retrasos de avance de obra.


ARQUITECTURA

3.00 PISOS Y PAVIMENTOSEsta especificación contiene los requerimientos que en lo que corresponde a esta Obra, se aplicara a los trabajos de acabado de pisos que se ejecutaran según la indicación del tipo de ambiente en los planos y/o cuadra de acabados.

ITEM: 03.01 PARTIDA: PISO CERAMICO ANTIDESLIZANTE 30X30

UNIDAD: M2

DESCRIPCIÓN. Son unidades de cerámica, son de fábrica y listas para ser colocadas en obra por personal calificado, presentan un estándar variado en medidas, color, diseño.


Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, etc.

PROCEDIMIENTO

Para su colocación se limpiara primero la superficie sobre la cual se va a colocar el mortero sea este falso piso. Se colocara las reglas en posiciones de niveles y escuadras que se indican en los planos de detalle de piso. Es importante seguir con estos ejes, dado el diseño de los pisos.Colóquese igualmente los cerámicos asentados con morteros que servirán de puntos de niveles y referencia.

Humedezca la superficie sin empaparla y espolvoréese cemento seco sobre dicha superficie.Extiéndase la capa del mortero de asentamiento sobre el concreto y empiece a colocar los cerámicos asegurándose que agarre bien sobre todo el área del cerámico y que no quede vacíos entre dichos cerámicos y el mortero.Los cerámicos deben ser mojados antes de asentarse, se buscara que el espacio entre cerámicos sea el mínimo posible.Se utilizara cerámico Celima.

Serie: corrugado o promoción Tamaño: 30x30cm Color: Blanco Espesor: 7.5 mm Grupo de Utilización: Clase IV, Alto

transito.INDICADOR DE BUENA EJECUCIÓN

Cuando esté perfectamente colocada, nivelada, alineada, geometrizada. Debe ser aprobado por el inspector.

4.00 CONTRAZOCALOSEsta especificación contiene los requerimientos que en lo que corresponde a esta Obra, se aplicara a los trabajos de acabado de pisos que se ejecutaran según la indicación del tipo de ambiente en los planos y/o cuadra de acabados.

ITEM: 04.01 PARTIDA: CONTRAZOCALOS DE MAYOLICA 30X20 DE COLOR

UNIDAD: M2

DESCRIPCIÓN. Son unidades de mayólica, son de fábrica y listas para ser colocadas en obra por personal calificado, tienen diferentes tamaños estándar, al igual que diseños variados, se utilizara cerámico Celima. Estos se colocan sobre el muro.



PROCEDIMIENTO

Se ejecutarán en los ambientes de baño, hasta una altura de 1.20 m. en todo su perímetro interior. La mayólica será de color Báltico Turquesa (Baño de hombres) y de mayólica de color báltico coral (Baño de mujeres).Sus dimensiones será de 30 x 20 cm. En CELIMA. Sobre el tarrajeo rayado de la pared previamente humedecido, se aplicará una base de mortero – cemento arena en proporción 1:5 de más ó menos 2 cm. de espesor. Sobre esta base debidamente nivelada se aplicará inmediatamente las piezas

que habrán sido previamente empapadas en agua, echándoles una capa de cemento.No deberán quedar vacíos detrás de la mayólica. Estas se colocarán sin amarres (tipo damero).Las juntas entre mayólicas serán de 1/8” ó menos.

Después de colocadas las mayólicas y después que hayan transcurridos por lo menos 48 horas, se procederá el fraguado, para lo cual deben ser saturadas previamente con agua limpia, aplicando a presión el polvo de porcelana entre las juntas hasta llenar a ras, luego se limpiará cuidadosamente las superficies con esponja húmeda en sentido diagonal a las juntas.


Cuando esté perfectamente colocada, nivelada, alineada, geometrizada, y sea aprobado por el inspector

5.00 CARPINTERIA DE MADERAEste acápite se refiere a la preparación, ejecución y colocación de todos los elementos de carpintería que en los planos aparecen indicadas como madera, ya sea interior o exterior (ver terminación de cuadros de acabados)

LA MADERA:Se utilizara tornillo de primavera, seca, tratada y habilitada, derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras, paredes blancas, enfermedades comunes o cualquier otra imperfección que afecte su resistencia o apariencia.En ningún caso se aceptara madera húmeda.

ELABORACION: Todos los elementos de carpintería se ceñirán exactamente a los cortes, detalles y medidas indicadas en los planos, entendiéndose que ellos corresponden a dimensiones de obra terminada y no a madera en bruto.Este trabajo podrá ser ejecutado en taller o en obra, pero siempre por operarios especializados. Las piezas serán acopladas y colocadas perfectamente a fuerte presión, debiéndose siempre obtener un ensamblaje perfectamente rígido y con el menor número de clavos, los cuales serán suprimidos en la mayoría de los casos.

ITEM: 05.01 PARTIDA: PUERTAS CONTRAPLACADAS

UNIDAD: Und

DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere a la confección y/o fabricación de puertas, las mismas que serán entregadas en obra bien lijadas hasta un pulido fino impregnado, listo para recibir su acabado final

EQUIPOS Y Martillos, garlopas, sierras, lijadoras, Equipo de

HERRAMIENTAS: Protección Personal, etc.PROCEDIMIENTO

Las uniones en las puertas deben ser caja, espiga y encoladas.Las aristas de los bastidores de puertas deben ser biseladas.Se trabajara una estructura de madera o bastidor para recibir los paneles (de triplay en ambas caras)El acabado final será con esmalte blanco en dos capas.La fijación de las puertas y molduras de marcos no se llevara a cabo hasta que se haya concluido el trabajo de revoques del ambiente. Ningún elemento de madera será colocado en obra sin la aprobación del inspector de la Municipalidad


Cuando esté terminada, instalada y se haya verificado las tolerancias en luces y ángulos. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 05.01 PARTIDA: MUROS DE DRAWOLL

UNIDAD: M2

DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere a la construcción de muros pre fabricados, las mismas que serán colocadas en obra bien lijadas, listo para recibir su acabado final


Martillos, garlopas, sierras, lijadoras, Equipo de Protección Personal, etc.

PROCEDIMIENTO

Las uniones en las divisiones, serán cubiertas por cintas especiales para poder dar su acabado finalSe trabajara una estructura de madera o bastidor para recibir los paneles (de Drawoll en ambas caras)El acabado final será con esmalte blanco como base y el color final será en dos capas.La fijación de los marcos no se llevara a cabo hasta que se haya concluido el trabajo de revoques del ambiente. Ningún elemento de madera será colocado en obra sin la aprobación por el inspector


Cuando esté terminada, instalada y se haya verificado . Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

6.00 CERRAJERIAEste acápite comprende la selección y colocación de todos los elementos de cerrajería y herrería necesarios para el eficiente funcionamiento de las puertas, divisiones ventanas, etc. Adoptando la

mejor calidad de material y seguridad de acuerdo a la función del elemento. En general y donde no se indique lo contrario será de acero pesado y el acabado de aluminio anodinado, salvo indicación de plano o presupuesto.ITEM: 06.01 PARTIDA: CERRADURA ESPECIAL

DE 3 GOLPESUNIDAD:

PZADESCRIPCIÓN. Comprende este rubro el suministro y colocación

de los elementos accesorios integrantes de la Carpintería destinada a dar la seguridad conveniente al cierre de puertas y elementos similares.



PROCEDIMIENTO

Los cerrojos se colocaran uno por cada puerta de cada ambiente interior de las aulas


Cuando la puerta se puede asegurar por dentro del ambiente, sin ninguna dificultad. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 06.02 PARTIDA: BISAGRAS DE 3 1/2”x 3 1/2”

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Comprende este rubro el suministro y colocación de los elementos accesorios integrantes de la Carpintería destinada a facilitar el movimiento de las hojas de Ventanas, puertas y elementos similares.



PROCEDIMIENTO

Se colocaran las bisagras cuidando el nivelado y el abatido de las hojas de las puertas, para así garantizar un buen funcionamiento.Todas las bisagras serán de acero aluminizado pesado en general, cada hoja de puerta llevara la cantidad de bisagras indicadas en el metrado (de acuerdo a su longitud de hoja)


Cuando se comprueba su buen funcionamiento. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

7.00 VIDRIOS CRISTALES Y SIMILARES

ITEM: 07.01 PARTIDA: VIDRIOS DOBLES UNIDAD: P2

DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere Al corte y colocación de los vidrios dobles en las ventanas.


Martillos para vidriero, Equipo de Protección Personal, etc.

PROCEDIMIENTO

Su colocación será por cuenta de operarios especializados escogidos por la Municipalidad, el cual se responsabilizara por los daños o imperfecciones.Los vidrios empleados serán dobles importado o cristal transparente de 4mm de espesor de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones, en relación con las dimensiones asumidas en el capítulo de carpintería.Las características serán: transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales serán condiciones que garanticen la calidad del mismo.En caso de que los planos especifiquen se utilizara masilla aplicándose en forma tersa y definida.Una vez colocados los vidrios serán pintados con una lechada de cal, esto con el fin de protegerlos de algún impacto


Se dará finalizado a la partida cuando los vidrios se encuentren colocados. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ITEM: 07.02 PARTIDA: VENTANAS SISTEMA NOVA

UNIDAD: P2

DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere a la colocación de Ventanas Sistema Nova


Equipo de Protección Personal, etc.

PROCEDIMIENTO

Su colocación será por cuenta de la contratistas especializados, escogidos por la Municipalidad, el cual se responsabilizara por los daños o imperfecciones.Las ventanas llevaran vidrios dobles importado o cristal transparente de 4mm de espesor de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones, en relación con las dimensiones asumidas en el capítulo de carpintería.Las características serán: transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales serán condiciones que garanticen la calidad del mismo.En caso de que los planos especifiquen se utilizara masilla aplicándose en forma tersa y definida.

Una vez colocados los vidrios serán pintados con una lechada de cal, esto con el fin de protegerlos de algún impacto


Se dará finalizado a la partida cuando los vidrios se encuentren colocados. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

8.00 PINTURA Las pinturas serán de Tekno o similar, en interiores, exteriores y otros detalles de la obra. Los colores serán determinados por la Municipalidad atraves de la Gerencia de Desarrollo Urbano

PREPARACIÓN DE LAS SUPERFICIESDe manera general todas las superficies por pintar deberán estar bien secas y limpias al momento de recibir la pintura.Los parámetros serán resanados, masillados y lijados hasta conseguir una superficie uniforme y pulida así como libre de partículas extrañas y grasas.

ITEM: 08.01 PARTIDA: PINTURA EN MUROS INTERIORES

UNIDAD: M2

DESCRIPCIÓN. Este rubro comprende todos los materiales y mano de obra necesarios para la ejecución de los trabajos de pintura sobre superficies en muros interiores.


Brocha, rodillo, baldes, andamios, herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, entre otros.

PROCEDIMIENTO

Previamente la superficie deberá estar bien limpia, y seca.Se aplicara pintura imprímanle antes de proceder a pintarlos, lo recomendable es que sean ambos de la misma marca.Se aplicara dos manos (por ser superficie nueva), no se iniciara la segunda mano hasta que la primera haya secado. La operación podrá realizarse con brocha pulverizantes o rodillos.La mezcla o preparado debe regirse a las especificaciones del propio material.1 gl deberá cubrir aproximadamente 16 m2 en dos manos y de 36 a 40 m2 en una mano. El tiempo de secado al tacto será máximo 1 hora.


El trabajo concluirá cuando las superficies queden perfectas y presenten un color homogéneo. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.


INSTALACIONES SANITARIAS

9.00 INSTALACIONES SANITARIASLos puntos de evacuación de aguas servidas comprenden el promedio del material de tubería y accesorio desde cada aparato sanitario hasta la caja de reunión o la montante de desagüe.Los accesorios por emplear serán de PVC SAL especial para unión con espiga y campana sellada con pegamento especial para PVC. En lo posible se emplearan accesorio de la misma fábrica de las tuberías y en caso contrario deberán ser compatibles de la misma norma.Antes de cubrir las tuberías que van empotradas en el piso serán sometidas a la siguiente prueba: las tuberías se llenaran con agua, previo taponado de las salidas bajas, se levantara una columna de agua de 1.50 m. debiendo permanecer llenas sin presentar escapes por lo menos durante 24 horas.Las pruebas podrán realizarse parcialmente debiendo hacerse al final una prueba general.

ITEM: 09.01 PARTIDA: SALIDA DE PVC SAL PARA DESAGUE 2”

UNIDAD: PTO

DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tubería dentro de una habitación y a partir del ramal de derivación incluyendo los accesorios, y todos los materiales necesarios para la unión de tubos, hasta llegar a la boca de salida del desagüe, dejando la instalación lista para la colocación del aparato sanitario. A cada boca de salida se le da el nombre de punto.



PROCEDIMIENTO

Los accesorios a emplearse en las redes interiores de desagüe será de plástico PVC del tipo liviano(SAL)Los tubos de PVC y accesorios a utilizar no deben presentar rajadura, resquebrajaduras o cualquier otro defecto visible, antes de su instalación esta deben ser revisadas interiormente, a fin de eliminar cualquier materia extraña adherida a sus paredes.Se instalaran de acuerdo a como lo especifican los planos.


Cuando se haya concluido la partida y verificado su funcionamiento (no debe presentar fugas de agua). Debe ser aprobado por el inspector de la

Municipalidad.

ITEM: 09.02 PARTIDA: TUBERIA DE PVC SAL 2” UNIDAD: ML

DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tuberías de distribución, desde el lugar donde entran a la habitación hasta su conexión con la red de alimentación.



PROCEDIMIENTO

La tubería a utilizar no debe presentar rajadura, resquebrajaduras o cualquier otro defecto visible, antes de su instalación estas deben ser revisadas interiormente, a fin de eliminar cualquier materia extraña adherida a sus paredes.La tubería en muro deberá hacerse en vacíos o en canaletas en la albañilería de ladrillo, no debiendo por ningún motivo romperse el muro para colocar la tubería, tampoco se permitirá efectuar curvaturas en la tubería ni codos mediante el calentamiento de los elementos.Sus redes serán de acuerdo a los planos.Las tuberías a emplearse en las redes interiores de desagüe serán de plástico PVC del tipo liviano (SAL). Será de cloruro polivinilico rígido de 2” x 5 MTS; de media presión, especial para desagüe y fabricados de acuerdos a las normas de ITINTEC.


Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por inspector de la Municipalidad.

ITEM: 02.03.01.02 PARTIDA: CODO PVC SAL 2”x90° UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Los accesorios a emplearse en las redes interiores de desagüe será de plástico PVC del tipo liviano(SAL)



PROCEDIMIENTO

Los accesorios a utilizar no deben presentar rajadura, resquebrajaduras o cualquier otro defecto visible, antes de su instalación esta deben ser revisadas interiormente, a fin de eliminar cualquier materia extraña adherida a sus paredes.


Cuando al ser verificados, este de acuerdo a lo especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector

de la Municipalidad.

10.00 SISTEMA DE AGUA FRIA/CONTRAINCENDIOLa red general de agua potable se instalara de acuerdo a los trazos, diámetro y longitud indicada en los planos respectivos, e ira enterrado en el suelo, debiendo ser protegida en toda su longitud.La red de agua estará provista de las válvulas y accesorios que se muestren en los planos respectivos y especialmente de uniones universales a fin de permitir su fácil remoción. Los cambios dirección se harán necesariamente con codos, no permitiendo por ningún motivo tubos doblados a la fuerza.

CAJAS PARA VÁLVULAS (PORTA VÁLVULAS)En general las válvulas que se instalan en el piso irán dentro de una caja formada por albañilería de ladrillo, con marco y tapa de fierro. Las que vayan en muros tendrán una caja de madera con tapa del mismo material.

PRUEBASPara cualquier tipo de tubería se debe proceder a efectuar las pruebas correspondientes, para comprobar si la instalación ha sido hecha satisfactoriamente.La prueba consiste en: Poner tapones a todas las salidas, ejecutar la conexión, en una de las salidas, de una bomba manual de agua la que debe estar provisto de un Manómetro que registre la presión en libras/pulgada cuadrada.Llenar la tubería con agua hasta que el manómetro acuse una presión de trabajo de 100 lbs/pulg2, mantener esta presión hasta por lo menos 15 minutos sin que se note descenso de ésta, de presentarse descensos, se procederá a inspeccionar minuciosamente el tramo probado procediendo a reparar los lugares en que se presenten fugas y, nuevamente, se volverá a probar hasta conseguir que la presión sea constante. Las pruebas pueden ser parciales, pero siempre habrá una general.La prueba de aparatos sanitarios se ejecutará por unidades en forma independiente y debe constarse su buen funcionamiento.

DESINFECCIÓN.Todo el sistema de la tubería, así como las conexiones hasta los aparatos, deben ser desinfectadas después de probadas y protegidas las tuberías de agua.Se lavará con agua potable y se desaguará totalmente previa a la colocación de tapones en cada una de las salidas.

ITEM: 10.01 PARTIDA: SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA DE PVC-SAP 1/2”

UNIDAD: PTO

DESCRIPCIÓN. Se llama puntos de salida de agua fría, a los

puntos de alimentación de cada aparato sanitario.Comprende el suministro y colocación de tubería dentro de una habitación y a partir del ramal de derivación incluyendo los accesorios, y todos los materiales necesarios para la unión de tubos, hasta llegar a la boca de salida agua, dejando la instalación lista para la colocación del aparato. A cada boca de salida se le da el nombre de punto.



PROCEDIMIENTO

Las salidas quedaran enrasadas en el plomo bruto de la pared y remataran en un nicle o unión roscada.Las alturas en las salidas a los aparatos sanitarios son:

Lavatorios : 0.65 m.s.n.p.t.WC tanque bajo : 0.21 m.s.n.p.t.

(estas medidas no rigen si los planos respectivos indican otra cosa)


Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 10.02 PARTIDA: RED DE DISTRIBUCIÓN TUBERIA DE 1/2” PVC-SAP

UNIDAD: ML

DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tuberías de distribución, la colocación de accesorios y todos los materiales necesarios para la unión de los tubos desde el lugar donde entran a la habitación hasta su conexión con la red de alimentación



PROCEDIMIENTO

Las tuberías irán dentro del falso piso de concreto, y se empotrara en muro.Su distribución será de acuerdo a lo especificado en los planos.


Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ITEM: 10.03 PARTIDA: RED DE DISTRIBUCIÓN TUBERIA DE 3/4” PVC-SAP

UNIDAD: ML

DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tuberías

de distribución, la colocación de accesorios y todos los materiales necesarios para la unión de los tubos desde el lugar donde entran a la habitación hasta su conexión con la red de alimentación



PROCEDIMIENTO

Las tuberías irán dentro del falso piso de concreto, y se empotrara en muro.Su distribución será de acuerdo a lo especificado en los planos.


Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ITEM: 10.04 PARTIDA: VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE3/4”

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de todos los mecanismos o elementos que cierran o regulan el paso de aguas conocidos como llaves, válvulas.



PROCEDIMIENTO

Se ubicaran en las redes de agua, conforme lo indican los planos.Serán de bronce fundido de alta calidad, para una presión de trabajo de 150PSI, espejo de bronce, vástago fijo, deberán llevar la marca de fábrica y la presión de trabajo impresas en el cuerpo en alto relieve. Las válvulas deben ser de reconocida calidad y fabricadas de acuerdo a las normas técnicas vigentes.


Cuando al ser verificado, se aprecie su buen funcionamiento. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

11.00 APARATOS SANITARIOS Y ACCESORIOSLa colocación de aparatos sanitarios tendrá en cuenta lo siguiente: tipo de aparato a colocar (modelo dimensiones), conexiones a realizar (agua, desagüe), tipo de gritería, montaje (proceso de montaje, colocación de empaquetaduras, soportes de sujeción, pernos de fijación, fraguado final). La mano de obra será calificada, los accesorios serán de calidad garantizada, de manera que se asegure un buen funcionamiento del aparato sanitario a colocar.

ITEM: 11.01 PARTIDA: LAVADERO DE COCINA UNIDAD: UND

DESCRIPCIÓN. Será cromada, resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), Debe ser de primera calidad, la manija de accionamiento será cromada.



PROCEDIMIENTO

Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores.


Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y funcionen correctamente. Debe ser aprobado inspector de la Municipalidad

ITEM: 11.02 PARTIDA: INODORO TANQUE BAJO

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca, resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), Debe ser de primera calidad, con asiento y tapa, con accesorios interiores de plástico pesado irrompible, la manija de accionamiento será cromada al igual que los pernos de anclaje al piso.



PROCEDIMIENTO

Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores. Las salidas o derivaciones para el servicio de los diferentes aparatos, salvo indicación en planos Se utilizara Inodoro Top Baby.


Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y funcionen correctamente. Debe ser aprobado inspector de la Municipalidad

ITEM: 11.03 PARTIDA: LAVATORIO DE PARED BLANCO

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), debe ser de primera calidad, contara con llave de salida de agua y salidas de desagüe con tapones de jebe con cadena de bronce y trampa P.



PROCEDIMIENT Se ubicara exactamente como se indica en los

O planos.Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores.Así mismo deberán poseer dispositivos adecuados para su fijación.Las salidas o derivaciones para el servicio del lavadero, salvo indicación en planos serán :

Lavadero 0.50 m. SNPTSe utilizara lavadero Ovalin Sonet.


Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y funcionen correctamente. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 11.04 PARTIDA: URINARIO BLANCO STANDAR

UNIDAD: UND

DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca, resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), debe ser de primera calidad, con asiento y tapa, con accesorios interiores de plástico pesado irrompible, la manija de accionamiento será cromada al igual que los pernos de anclaje al piso.



PROCEDIMIENTO

Se ubicara exactamente como los planos lo indican. Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores.Se utilizara Urinario Cadet.


Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y funcionen correctamente. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 11.05 PARTIDA: PAPELERA PARA BAÑOS

UNIDAD: UND

DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca), nacional de primera calidad. Serán de 15x15 cm.


Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, etc

PROCEDIMIENTO

Se colocara al costado de los inodoros, de tal manera que sea fácil de usar.


Cuando la Municipalidad a través del inspector apruebe su buena instalación y ubicación.

ITEM: 11.06 PARTIDA: COLOCACION DE APARATOS CORRIENTES

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Comprende la Colocación de aparatos para su buen funcionamiento



PROCEDIMIENTO

Se colocaran los aparatos en los distancia que estipula el plano, de tal manera que sea fácil de usar.



ITEM: 11.07 PARTIDA: COLOCACION DE ACCESORIOS SANITARIOS

CORRIENTES

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN. Comprende la Colocación de accesorios de los diferentes aparatos sanitarios, para su buen funcionamiento



PROCEDIMIENTO

Se colocaran los accesorios en los distintos aparatos sanitarios, de tal manera que sea fácil de usar.



COMPONENTE SOCIAL

1. MARCO CONCEPTUAL El Proyecto Integral de Centros de Estimulación y Desarrollo (PICED) busca garantizar la adecuada atención de los servicios de estimulación prenatal en madres gestantes y estimulación temprana para niños y niñas menores de 3 años. Como es sabido, la salud, la nutrición y las diversas capacidades del niño y la niña comienzan a desarrollarse en el vientre materno, de ahí la importancia de atender a la madre y garantizar un buen inicio de vida. La estimulación temprana de niños menores de 3 años se atiende a través de sesiones de acuerdo a la edad de 0 a 1 año, 1 a 2 años y de 2 a 3 años; en áreas como lenguaje, coordinación, personal social y motor fino y grueso.La situación de elevada pobreza y marginalidad que afrontan amplios sectores de la población del país, repercute negativamente en el desarrollo de los niños que nacen y crecen en condiciones de privación biopsicosocial, tipificada como de alto riesgo. Esta situación genera altos índices de desnutrición, morbilidad y mortalidad infantil. Los niños que sobreviven a estas condiciones infrahumanas sufren las consecuencias negativas de estos factores. En términos prácticos es casi imposible aislar las consecuencias de la desnutrición de las consecuencias de la privación sociocultural (prácticas, hábitos y costumbres ancestrales) sobre el desarrollo integral del niño, en especial, sobre su desarrollo cognitivo (intelectual) y afectivo.

2. DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS QUE SE EMPLEAN EN EL PROYECTO:3.1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA: La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

3.2. ESTIMULACION PRENATAL: La estimulación prenatal es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebés aún en el útero, optimizando su desarrollo mental y sensorial.Es también un conjunto de actividades que realizadas durante la gestación enriquecen al niño por nacer en su desarrollo físico, emocional y social. Esto se logrará a través de una comunicación afectuosa y constante entre el niño y sus padres desde el embarazo.Los estudios en ondas cerebrales de prematuros revelan que el cerebro del bebé puede responder a estímulos visuales, táctiles y sonoros alrededor del séptimo mes

de embarazo, es decir puede percibir información y procesarla. Los bebés en el útero son capaces de realizar movimientos corporales, pueden patear, abrir y cerrar las manos, girar el cuerpo, fruncir el ceño y pueden moverse al tratar de localizar la fuente de un estímulo sonoro o visual (un ruido, música o voz o ante una fuente luminosa como una lámpara).Se ha encontrado que las emociones maternas son capaces de aumentar la frecuencia cardiaca fetal; el aumento de la FCF se ha interpretado como un signo de interés y atención del ser intrauterino: el corazón del bebé se le acelera al escuchar y reconocer la canción de cuna cantada por su madre luego de hacerlo en varias oportunidades previas.El desarrollo de los sentidos del bebé evidencia la capacidad para obtener información de su entorno intra y extrauterino y de permitirle, a través de su sistema nervioso y muscular, aprender y responder a variados estímulos.

3.3. DESNUTRICIÓN INFANTILLa desnutrición es una enfermedad generada por el desbalance entre el consumo y el requerimiento de nutrientes de un organismo y que altera los ciclos de desarrollo. Generalmente afecta a lactantes y niños, pues por su condición de crecimiento son más vulnerables ante las carencias alimenticias. De acuerdo con las características externas o el daño alcanzado, se conoce como: global, crónica, aguda, o severa.

3.4. TIPOS DE DESNUTRICIÓN INFANTIL

TIPOS DE DESNUTRICIÓN INFANTILGlobal: Se caracteriza por un déficit de peso en relación con la edad. Crónica: Es un déficit de talla para la edad. Generalmente se asocia este tipo de desnutrición con las agresiones del medio ambiente en el que vive el menor: agua potable, saneamiento ambiental, etc.Aguda: Es un déficit de peso para la estatura. Severa en que los niños son marasmáticos (totalmente delgados, con la piel pegada a los huesos), o tipo Kwashiorkor que se presenta a raíz de una dieta hipercalórica (abundante en harinas, pero con déficit proteico) en donde los niños presentan edema (hinchazón en sus miembros)

¿CÓMO IDENTIFICAR LA DESNUTRICIÓN EN NUESTROS NIÑOS?La mejor manera para hacer seguimiento al desarrollo de los niños y su estado nutricional es a través de los programas de crecimiento y desarrollo ofrecido en los hospitales (tanto el régimen subsidiado como el contributivo). Además, los padres, los profesores, las madres comunitarias o personas a cargo de los niños

deben permanecer alerta frente a las siguientes señales para identificar el problema:

Piel curtida o reseca. Cabello de varios colores (signo de bandera). Retrasos para hablar o caminar. Llanto sin lágrimas o quejidos constantes. Boca seca y con pliegues. Sed persistente. Cuando el niño es muy activo y de un momento a otro se vuelve apático. Hostilidad y desinterés frente al mundo. Hinchazón en pies, cara y estómago. Enfermedades que se repiten (por ejemplo diarrea)

3.5. CAUSAS DE LA DESNUTRICIÓN INFANTIL

No existe una causa única para que se presente la desnutrición en los niños, ni siempre está asociado con problemas de ingresos económicos, aunque éste es uno de los más frecuentes. En gran parte de los casos, el problema es de educación, porque alimentarse no es lo mismo que comer. Hay comidas que, aunque satisfagan el hambre, no nutren adecuadamente a nuestros niños y pueden acarrear la desnutrición tipo Kwashiorkor.

4. ÁREA COORDINACIÓN MOTRIZ, LENGUAJE Y SOCIO EMOCIONAL

4.1. AREA DE COORDINACIONEsta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.

4.2. EL ÁREA COGNITIVA:

Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.4.3. ÁREA MOTRIZ:

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.

4.4. ÁREA DE LENGUAJE:

Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

4.5. ÁREA SOCIO-EMOCIONAL:

Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

5. ETAPAS DE DESARROLLO 0-3 AÑOS DE VIDA DEL NIÑO

5.1. EL PRIMER AÑO DE VIDA (Todo Se Forma Por Primera Vez)

Al primer año de vida corresponde un lugar especial en el desarrollo del niño de edad temprana. A esta edad todo se forma por primera vez y el niño tiene que aprenderlo todo. En relación con los sistemas funcionales y la capacidad del funcionamiento de los sistemas nerviosos central en esta etapa, existe una amplia extensión cortical y estructural de los sistemas funcionales; la maduración funcional se va logrando con la actividad diaria en el proceso de ontogénesis altamente especializadas.Con igual rapidez va desarrollándose los procesos elementales en el área motriz y se va formando las operaciones cognoscitivas elementales, así como se amplían las posibilidades de relación con el entorno. Comienza a aprender el habla, emplear las primeras palabras, aparecen simples operaciones, se desarrollan los procesos de la memoria, la atención y el pensamiento. El ritmo rápido y las irregularidades del desarrollo de la etapa 0-12 meses primer año de vida) hacen que lo dividamos en cuatro periodos.El desarrollo evolutivo del niño recién nacido se basa en lo que Piaget llamó el estadio o etapa sensorio motor. Durante esta fase del desarrollo el niño, a partir del nacimiento hasta el año y medio o los dos años, va a utilizar sus sentidos o percepciones que se están desarrollando, así como su destreza motriz, para conocer el medio que lo rodea. Es así que en un principio, van a operar más los reflejos y luego podrá ir combinando sus destrezas motrices y sensoriales. Esta etapa es la que lo va a preparar para lo que será más adelante una etapa en la cual podrá pensar mediante imágenes y conceptos. Dentro de la etapa sensorio motriz Piaget describió lo que llamó “reacciones circulares primarias” que son las que suceden entre el primero y cuarto mes de vida. Estas acciones se basan en repetir conductas que en una primera instancia le han reportado placer o satisfacción. Un ejemplo muy sencillo de comprobar es cuando el bebé succiona su dedo. Más allá que este reflejo de succión del dedo ya se encuentra en la vida intrauterina, de todas formas sería también una reacción que sustituye la succión del pecho materno. También dentro de esta primera etapa del desarrollo del bebé que se denomina por la teoría piagetiana la etapa sensorio motriz, están las llamadas reacciones circulares secundarias. Estas se suceden entre el mes 4 y los 12 meses. Ahora el niño tiene conductas dirigidas hacia su entorno y busca aprender y mover los objetos que lo rodean. Aquí es que empieza a observar los resultados de sus conductas, continuando en la búsqueda de la satisfacción, que en una primera instancia experimentó.Luego siguen las reacciones circulares terciarias entre el año y el año y medio que son iguales a las anteriores pero ahora el niño va a tener su inteligencia más desarrollada y por ejemplo, va a saber o tener nociones como la de permanencia de los objetos. Esto se diferencia de la etapa anterior en que antes al no ver un objeto “no existía” y ahora sabe que si no lo ve, igual el objeto está presente.

http://www.innatia.com/libros/libro-la-psicologia-de-la-inteligencia-a-9674.html

http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-psicomotriz.html

http://www.innatia.com/libros/libro-psicologia-del-ni%C3%91o-a-10919.html

http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-crecimiento-y-desarrollo.html

http://www.innatia.com/libros/autor-6411.html

Luego del año y medio el niño ya podrá desde el punto de vista cognitivo imaginar los efectos que pueden tener sus conductas. También va a poder describir de forma rudimentaria ciertas conductas diferidas así como objetos que no están presentes pero que ha percibido en otro momento. Ejemplos de lo que podrá hacer a esta edad:

Podrá hacer secuencias de acciones como usar un objeto a fin de abrir una puerta

Comenzará con los juegos de tipo simbólico como por ejemplo: “juguemos a tal cosa ...”

5.2. EL SEGUNDO AÑO DE VIDA (El Niño Va Conociendo El Mundo Circundante)

El niño de dos años está recién comenzando a salir de la etapa que Piaget denominó sensorio – motriz para pasar a la etapa preoperatoria que será hasta los siete años de edad. Aproximadamente a esta edad es que el niño comienza a adquirir el lenguaje por lo que es una etapa muy importante, ya que el lenguaje es una parte más que importante para el desarrollo de la inteligencia.Es así que el entorno al igual que en todo el desarrollo juega un rol destacado y la estimulación del niño en cuanto a lenguaje y en cuanto a juegos es de gran valor para su crecimiento.El niño de dos años va a seguir aprendiendo de la experiencia por medio de sus sentidos y manipulando objetos. Luego va a tratar de repetir estos movimientos para lograr ciertos fines concretos. Además, intentará repetir las experiencias que le han provocado satisfacción y esto es el motor del aprendizaje.Esta etapa se caracteriza por que el niño va a tener su principal zona erógena o zona de satisfacción y de aprendizaje en lo oral, por eso es que se llevará todo a su boca. Esto ejemplifica más en concreto, a lo que me refiero al decir que repite experiencias de satisfacción, como base del aprendizaje. El niño, a partir de una primera experiencia satisfactoria de succión del pecho materno, va a utilizar su zona oral para aprehender otros objetos.

5.3. EL TERCER AÑO DE VIDA (En el umbral del periodo de ¨preguntones´)

En este artículo se detalla lo más importante en relación a las características de los niños de 3 años de edad. Un niño de tres años, desde el punto de vista de su desarrollo y crecimiento cognitivo se encuentra en la etapa que Piaget llamó pre-operatoria. Hasta los dos años estuvo en la etapa sensorio motriz.


http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-que-desarrollo-infantil.html

http://www.innatia.com/s/c-estimulacion-temprana.html

http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-cognitivo-nino.html

http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-lenguaje-ninos.html


http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-caracteristicas-ninos-2.html

Fue en esta primera etapa sensorio motriz que comenzó a conocer el mundo, gracias a los sentidos y a la manipulación de los objetos que lo rodean. A partir de los dos años es que el niño comienza una etapa cognitiva más avanzada, que al llegar a los tres años va a estar integrando esas experiencias sensoriales y motrices, dentro de esquemas de conocimiento básicos. El niño va a estar aprendiendo en base a experiencias que le dan satisfacción y buscará repetirlas para reeditar ese placer. Un ejemplo de ello es cuando el niño con gestos o sonrisas solicita se le haga nuevamente algo que le causó satisfacción. Por ejemplo, levantarlo en brazos y subirlo de forma algo vertiginosa.Desde el punto de vista afectivo el niño va a estar ingresando a los tres años al triángulo madre – padre – hijo, en lo que Sigmund Freud llamó la etapa del Complejo de Edipo. Hasta los cinco años se va a extender la etapa edípica, tras la cual el niño va a estar entrando en la cultura de forma simbólica, pero estructurante de su personalidad. Es así que el niño de tres años comenzará a apegarse más a su madre en el caso del niño y a su padre en el caso de la niña. De alguna forma va a “preferir” a uno de los dos según el caso y va a competir con el padre o la madre por el “amor” de su madre/padre. Al mismo tiempo, se va a identificar con su padre o su madre, como modelo para poder “conquistar” a su madre o padre.Como mencionaba en artículos anteriores los límites que la realidad y sobre todo, sus padres le impondrán, operarán como resolución al conflicto del complejo de Edipo y el niño logrará una estructura de personalidad acorde a la sociedad occidental. En suma, estas son las características más importantes que va a tener un niño de tres años.

5.4. EL PROCESO DE APRENDIZAJE TEMPRANO EN LOS NIÑOS.

La actividad nerviosa superior le garantiza al hombre la adaptación dinámica a los diferentes factores del ambiente, por esto una u otra influencia del medio trae consigo diferentes cambios. En relación con la fuerza e intensidad de los estudios ambientales los cambios en la actividad nerviosa superior pueden producirse dentro de rangos normales o llegar a ser patológicos.La actividad docente exige una gran tensión del organismo infantil, y sobre todo un trabajo intenso de la corteza cerebral y de los restantes segmentos superiores. Sobre todo se produce una gran intensidad de trabajo en aquellas estructuras corticales que tienen relación con el segundo sistema de señales y con complejos procesos analíticos-sintéticos para el procesamiento de la información.Es natural que la carga sobre las estructuras nerviosas no debe sobrepasar sus posibilidades funcionales, de lo contrario pueden producirse cambios patológicos en la actividad nerviosa superior. Si la actividad docente educativa en la escuela se

http://www.innatia.com/libros/libro-del-edipo-a-la-sexuacion-a-9245.html


organiza de acuerdo con las exigencias higiénicas, entonces la actividad nerviosa superior no sobrepasaría los límites normales. Frecuentemente al final de actividades docentes diarias se observa un debilitamiento de los procesos excitatorios e inhibitorios donde las respuestas ya no tienen correspondencia con la intensidad de los estímulos.Estos cambios son, sobre todo, bruscos en los niños del primer ciclo de enseñanza primaria. Es fundamental como nos plantea la especialista Antropova M.N. tener en cuenta que al incluir las clases de Educación Laboral, educación física y otras donde el escolar realiza algún tipo de actividad física, en momentos en que se observan estos indicadores se producen menos frecuentemente alteraciones de la actividad nerviosa superior en los escolares.Un efecto positivo en la conservación de las posibilidades funcionales del sistema nervioso de los escolares lo tienen el descanso activo al aire libre y el sueño nocturno, entre otros. La insuficiencia del sueño nocturno en los escolares trae consigo la alteración de la actividad analítica-sintética del cerebro, hace más difícil la formación de reflejos condicionados, se produce un desenlacé entre los sistemas de señales, se altera la concentración de la atención.El estado energético de los grupos mencionados de la corteza cerebral, que se manifiesta en las relaciones que se establecen en el momento dado con un sistema funcional concreto, caracteriza la capacidad de trabajo intelectual. El estado energético de las estructuras de la corteza cerebral esta determinado por la acción de una serie de cambios bioquímicos (equilibrio acido básico, presión de oxigeno y acido carbono, nivel de azúcar, de hormonas y de otras sustancias activadoras en sangre que bañan la corteza cerebral), pero también la acción de mecanismos de activación nerviosa. La influencia especifica de estos factores se refleja directamente en la dinámica de los procesos bioelectricos postsinapticos de la Corteza cerebral.Como resultado de trabajos realizados en esta dirección se ha podido establecer que estos procesos reflejan el nivel de la actividad psíquica del hombre. Al establecer la relación entre la amplitud de estos biopotenciales con otros indicadores de la capacidad de trabajo intelectual, se encontró una alta correlación. De esta manera, a medida que aumenta la amplitud de los potenciales, el nivel de capacidad de trabajo del individuo era mayor (Nekrasov V.P.: Gosudarev N.A. Bejtereva N.P. Danko S.G. entre otros). Esto da la posibilidad de analizar la amplitud de los potenciales postsinapticos como uno de los indicadores integrales para valorar la capacidad de trabajo intelectual de los escolares, de manera que pueda determinarse con carácter pronostico las reservas y la velocidad de recuperación de niños y adolescentes entre cargas de diferentes tipos.

Solo la organización de un régimen de vida adecuado, un ambiente emocional tranquilo, el trabajo de la clase y las condiciones ambientales, asi como el interés y la comprensión de los adultos hacia el niño, constituyen condiciones básicas para lograr un desarrollo adecuado.

5.5 ALGUNAS PARTICULARIDADES POR EDADES DEL APRENDIZAJE

Los niños nacen con u complejo de reflejos incondicionados, arcos reflejos que comienzan a formarse en el tercer mes del desarrollo pre natal. Así el primer reflejo de succión y los movimientos respiratorios aparecen ya en el embrión pero el movimiento activo de este se observa del cuarto al quinto mes de vida intrauterino.En el momento del nacimiento del niño existen serie de reflejos innatos que le garantizan el funcionamiento normal de su vida vegetativa, de su confort como ser vivo.Los reflejos condicionados simples aparecen a pesar de la no maduración morfofuncional del cerebro en el primero y segundo día, pero ya al final del primer mes de nacimiento se forman reflejos condicionados del analizador motor así como del aparato vestibular: motores y temporales. Todos estos reflejos se forman muy lentamente y fácilmente se inhiben, lo que es evidente que esta relacionado con la maduración de las células corticales y con la velocidad con la que los procesos de excitación se inhiben y son irradiadas a otras áreas.Hacia el segundo mes de vida se forman los reflejos sonoros, visuales y táctiles, pero ya en el quinto mes de desarrollo del niño se forman todos los tipos de inhibición condicionada. Un papel fundamental en el perfeccionamiento de la actividad reflejo condicionado tiene la enseñanza del niño. Mientras mas tempranamente comience a enseñárselo, mas rápido se formaran los reflejos condicionados en el tiempo.Hacia el final del primer año de vida son capaces de diferenciar relativamente bien los sabores de los alimentos, olores, formas y colores de los objetos, además diferencia los rostros de otras personas. Se perfeccionan relativamente los movimientos, comenzando ya a caminar.En el segundo año de vida del niño se perfeccionan todos los tipos de reflejos condicionados, se continúan formando el segundo sistema de señales, incrementándose significativamente la reserva de palabras (de 250 a 300 palabras) de forma directa las excitaciones o su complejo comienzan a producir reacciones de palabras y frases cortas.

Si en el niño de un año los reflejos condicionados se producen a excitantes directos de 8 a 12 veces más rápido que a las palabras, ya en los dos años la palabra se convierte en señal.En el segundo y tercer año de vida se diferencia la orientación y la actividad investigativa. De acuerdo con esto, plantea M.N. Kolzova ¨la esencia del reflejo de orientación en el niño de esta edad puede ser caracterizado mejor no por la pregunta ¿ que es esto? Sino por la pregunta ¿Qué se puede hacer con esto?. El niño tira cada objeto, lo toca, palpa, mueve, prueba a levantarlo, etc.De esta manera el pensamiento de los niños de esta edad es concreto a partir de los objetos que ve. Esta característica tiene su base fisiológica en la maduración morfológica del cerebro, así como muchas zonas motoras de la corteza y las zonas sensitivas cutáneo-musculares que ya desde el primer y segundo año alcanza un alto nivel funcional.Los principales factores que estimulan la maduración de estas zonas corticales, son la contractibilidad muscular y una alta actividad motriz del niño. La limitación en su movilidad en este periodo hace mas lento su desarrollo físico y psíquico.Ahora para el niño no solo es básico el régimen diario: hora de sueño, vigilia, alimentación y peso, sino también la consecutividad en vestirse y desvestirse o la secuencia de palabras en un cuento o canción conocida, todo tiene significación. Es bien claro que cuando no es suficiente la fuerza y movilidad de los procesos nerviosos en los niños se necesitan mecanismos que faciliten la adaptación al medio.Los reflejos condicionados de distintos niveles de complejidad se diferencian en los niños hasta los tres años por su excepcional estabilidad. Por eso, la reducción de estos, constituye para el niño un hecho desagradable. Una condición fundamental en el trabajo educativo durante este tiempo es la formación de hábitos y habilidades particulares en relación con su personalidad.Las edades de los tres a los cinco años se caracterizan por la continuación del desarrollo del lenguaje y por el perfeccionamiento de los procesos nerviosos (se incrementa su fuerza, movilidad y equilibrio) los procesos de inhibición interna adquieren un carácter dominante, pero la inhibición retardadora y condicionada se forman con dificultad. Se construyen con facilidad formas complejas reflejo condicionadas. Su cantidad se incrementa por día, pero su reeducación sobre la base de los ya formados, no producen alteración en la actividad nerviosa superior, lo que constituye un cambio con respecto a lo tratado anteriormente. Los reflejos de orientación a excitantes simples son mas duraderos e intensos que en los niños de edad escolar, lo que puede ser utilizado con efectividad para la inhibición de los niños de hábitos y costumbres perjudiciales.De esta forma ante la iniciativa creadora del educador o estimulador en este periodo se abren posibilidades inagotables de influencia. Muchos pedagogos de

avanzada empíricamente consideraron las edades de 2 a 5 años fundamentales en la formación armónica de todas las posibilidades físicas y psíquicas del hombre.Fisiológicamente esto se fundamenta en el hecho de que la diversidad y la complejidad de reflejos condicionados y de otras formas de aprendizaje en estas edades se diferencian y permanecen durante toda la vida del ser humano. De esta manera, no necesariamente ellos tienen que aparecer continuamente, pueden, durante un largo tiempo quedar inhibidos, pero en condiciones determinadas fácilmente recuperadas de forma tal que aparece con posterioridad la relación condicionada.Hacia los 6 años se incrementa el rol de la palabra como sistema de señales y los niños ya hablan libremente. La palabra en esta edad ya tiene significado de señal de señales, es decir, tiene una significación generalizadora, cerca de la que tiene para el hombre adulto.Esto se justifica por el hecho que hacia los 6 años del desarrollo post natal madura funcionalmente el substrato material del segundo sistema de señales, es decir, alcanza el nivel del adulto. Existen innumerables datos de fisiólogos que evidencian la edad escolar primaria es un periodo de relativo desarrollo en la actividad nerviosa, superior. La fuerza de los procesos de inhibición y de excitación, su movilidad y equilibrio la inducción reciproca y también la disminución de la fuerza de inhibición externa, hacen posible el aumento de las posibilidades de la enseñanza al niño.Este es el cambio del estado de reflejo emocional a la intelectualización de la emoción, sin embargo, solo sobre la base de la enseñanza de la lectura y la escritura, la palabra se transforma en objeto de la conciencia del niño, todo se aleja cada vez mas de los objetos y acciones de este (A.R.Lurina, 1950).En la edad de 5 años se observa un empeoramiento no significativo de los procesos en la actividad nerviosa. Es importante tomar partido en lo que tiene relación directa con el proceso de adaptación a la escuela, donde el niño tiene que poner en tensión todas sus posibilidades funcionales. Hay que destacar que a partir de esta edad se incrementan todas las posibilidades funcionales del escolar.

CUADRO Nº 1: 5.5. MAPA DE POBREZA PARA EL DISTRITO DE LA OROYA SEGÚN FONCODES

MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007

dpto provin distrito Población 2007

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iños

0-1

2 añ

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Tasa

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nutri

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6-

9 añ

os

Indi

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e De

sarro

llo

Hum

ano

JUNIN YAULI LA OROYA 18`606 2% 3 6% 13% 5% 5% 27% 16% 0.6352

FUENTE: FONCODES 2007

El Distrito de LA OROYA está en la categoría de pobreza según el mapa de pobreza, es así tiene una tasa de desnutrición en un 16%.

CUADRO Nº 2: 5.6. SALUD EN LA REGIÓN JUNÍN

DEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2007

ORD CAUSAS DE MORBILIDAD TOTAL MASCULINO FEMENINOCASOS % CASOS % CASOS %

TOTAL 38,070 100.0 10,723 100.0 27,347 100.01 Embarazo terminado en aborto (O00-O08) 2,158 5.7 0 0.0 2,158 7.92 Enfermedades infecciosas intestinales (A00-A09) 1,739 4.6 867 8.1 872 3.2

3

Feto y recién nacido afectados por factores maternos y por complicaciones del embarazo, del trabajo de parto y del parto (P00-P04) 1,263 3.3 0 0.0 1,263 4.6

4 Traumatismos de la cabeza (S00-S09) 1,246 3.3 858 8.0 388 1.4

5Complicaciones del trabajo de parto y del parto (O60-O75) 1,153 3.0 0 0.0 1,153 4.2

6 Influenza [gripe] y neumonia (J10-J18) 1,059 2.8 549 5.1 510 1.9

7Efectos toxicos de sustancias de procedencia principalmente no medicinal (T51-T65) 1,020 2.7 516 4.8 504 1.8

8Trastornos hemorrágicos y hematológicos del feto y del recién nacido (P50-P61) 973 2.6 0 0.0 973 3.6

9Trastornos de la vesícula biliar, de las vias biliares y del páncreas (K80-K87) 861 2.3 246 2.3 615 2.2

10Traumatismos que afectan múltiples regiones del cuerpo (T00-T07) 720 1.9 457 4.3 263 1.0

11 Enfermedades del apéndice (K35-K38) 668 1.8 364 3.4 304 1.112 Infecciones de la piel y del tejido (L00-L08) 402 1.1 218 2.0 184 0.7

13Traumatismos de la rodilla y de la pierna (S80-S89) 393 1.0 287 2.7 106 0.4

14 Otras enfermedades de los intestinos (K55-K63) 381 1.0 256 2.4 125 0.515 Otras enfermedades del sistema urinario (N30- 359 0.9 56 0.5 303 1.1

N39)

16Enfermedades del esófago, del estómago y del duodeno (K20-K31) 355 0.9 161 1.5 194 0.7

17Infecciones de la piel y del tejido subcutáneo (L00-L08) 317 0.8 176 1.6 141 0.5

18Traumatismos del antebrazo y del codo (S50-S59) 317 0.8 234 2.2 83 0.3

19Enfermedades de los órganos genitales masculinos (N40-N51) 303 0.8 180 1.7 123 0.4

20Trastornos no inflamatorios de los órganos genitales femeninos (N80-N98) 296 0.8 0 0.0 296 1.1Síntomas, signos y hallazgos anormales clínicos y de laboratorio, no clasificados en otra parte 1,107 2.9 516 4.8 591 2.2Las demás causas 1/ 20,980 55.1 4,782 44.6 16,198 59.2

1/ Incluye parto (O80-O84)

Fuente: Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática

CUADRO Nº 3: 5.7. MORBILIDAD EN JUNÍN POR ÁREA DE INFLUENCIA

PRINCIPALES GRUPOS DE CAUSAS DE MORBILIDAD REGISTRADA EN CONSULTA EXTERNADEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2006

ORD GRUPO DE CAUSAS a/TOTAL MASCULINO FEMENINO

Nº % Nº % Nº % TOTAL 1.045.491 100,0 441.346 100,0 604.145 100,0

1Infecciones agudas de las vías respiratorias superiores (J00-J06) 226.879 21,7 108.180 24,5 118.699 19,6

2

Enfermedades de la cavidad bucal, de las glándulas salivales y de los maxilares (K00-K14) 99.581 9,5 38.112 8,6 61.469 10,2

3Enfermedades infecciosas intestinales (A00-A09) 69.774 6,7 34.965 7,9 34.809 5,8

4 Desnutrición (E40-E46) 47.749 4,6 22.280 5,0 25.469 4,2

5Otras infecciones agudas de las vías respiratorias inferiores (J20-J22) 35.225 3,4 18.084 4,1 17.141 2,8

6 Helmintiasis (B65-B83) 31.530 3,0 14.617 3,3 16.913 2,8

7Infecciones con modo de transmisión predominantemente sexual (A50-A64) 29.500 2,8 665 0,2 28.835 4,8

8Infecciones de la piel y del tejido subcutáneo (L00-L08) 22.770 2,2 11.477 2,6 11.293 1,9

9Otras enfermedades del sistema urinario (N30-N39) 21.981 2,1 4.280 1,0 17.701 2,9

10Enfermedades crónicas de las vías respiratorias inferiores (J40-J47) 21.097 2,0 9.213 2,1 11.884 2,0Las demás causas 439.405 42,0 179.473 40,7 259.932 43,0

Fuente: DIRESA/ DISACuadro Nº 4:

ATENDIDOS Y ATENCIONES POR TIPO DE ESTABLECIMIENTO, SEGÚN PROVINCIAS Y DISTRITOSDEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2007

PROVINCIA DISTRITO ATENDIDOS ATENCIONES TOTAL HOSPITAL CENTRO

SALUDPUESTO SALUD

YAULI LA OROYA Atendidos 1,300 266 1,034 Atenciones 14,727 4,799 9,928Fuente: Base de datos nacional del Sistema HIS Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática

CUADRO Nº 5:PROTEGIDOS Y COBERTURAS DE VACUNACION EN NIÑOS POR TIPO DE BIOLOGICO SEGÚN PROVINCIAS Y DISTRITOS

DEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2007

PROVINCIA

DIS

TRIT

O

MENORES DE 01 AÑO 01 AÑO MUJERES EN EDAD FERTIL (15 - 49 AÑOS)

B. C. G ANTIPOLIO D. P. T. HIB HVB ANTIAMARILICA SPR + SR DT ADULTO

PR

OTE

.

Cob

(%)

PR

OTE

.

Cob

(%)

PR

OTE

.

Cob

(%)

PR

OTE

.

Cob

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PR

OTE

.

Cob

(%)

PR

OTE

.

Cob

(%)

PR

OTE

.

Cob

(%)

TT2

Cob

TT2

TT3

Cob

TT3

TOTAL ## 97.59 19,945 83.58 20,265 84.92 19,721 82.64 19,031 79.75 23,253 97.20 23,570 98.52 14,496 4.61 14,821 4.71

YAULI LA OROYA

116 84.67 127 92.70 131 95.62 131 95.62 131 95.62 154 111.59 159 115.22 73 3.78 104 5.38

FUENTE: DIRECCION REGIONAL DE JUNIN. MINISTERIO DE SALUD - OFICINA GENERAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA

6. DESNUTRICIÓN EN EL ÁREA DE INFLUENCIA En el Distrito de LA OROYA contamos con 164 niños y niñas entre 0 a 3 años de edad en el cual 110 de ellos se encuentran en desnutrición crónica, 54 de ellos están en estado nutricional Normal, esto determinado en una evaluación personalizada a los niños y niñas en relación de su edad, peso y talla. (Ver Anexo: Beneficiarios)CUADRO Nº 8: EVALUACION NUTRICIONAL DE NIÑOS DE 0 A3 AÑOS

EVALUACION NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD

TOTAL DE NIÑOS DE 0-1 AÑOS 62DESNUTRICION CRONICA 41NUTRICION NORMAL 21

TOTAL DE NIÑOS DE 1-2 AÑOS 74DESNUTRICION CRONICA 50NUTRICION NORMAL 24TOTAL DE NIÑOS DE 2-3 AÑOS 28DESNUTRICION CRONICA 19NUTRICION NORMAL 9

FUENTE: PICED “RAYITOS DE SOL”

CUADRO Nº 9:6.1. EVALUACION NUTRICIONAL

DE MADRES GESTANTESEVALUACION DE MADRES

GESTANTES

MADRES GESTANTES 32

DEFICIT NUTRICIONAL 6

NUTRICION NORMAL26

FUENTE: PICED “RAYITOS DE SOL”

7. LÍNEA DE BASE CUADRO Nº 10

7.1. INICIAL- SEGUIMIENTO Y MONITOREO –RESULTADOSNIÑOS Y MADRES GESTANTES

0-1 años 1-2 años 2-3 años Gestantes

Alimen-taciónNormal Déficit Normal Déficit Normal Déficit Normal Déficit

Sesiones individuales por mes 1 4 1 4 1 4 1 2 0Sesiones grupales por mes 1 2 1 2 1 2 1 2 4

Ratio de asistencia a sesiones 50.0% 80.0% 50.0%80.0% 50.0% 80.0% 60.0%

80.0% 50.0%

FUENTE: PARAMETRO TECNICO (SUB GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL –GRJ)

CUADRO Nº 10.1NUTRICION

Alimentación y nutrición Gestantes Madres

Individuales 0 0Grupales 1 10Ratio de asistencia a sesiones 50.0% 50.0%


CUADRO Nº 10.2SPICOLOGICAS

Sesiones sicológicas

Niños

Normal Défici

tIndividuales 0 1

Grupales 1 1Ratio de

asistencia a sesiones 50.0% 50.0%


CUADRO Nº 11:

8. CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS POBLACIÓN 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Tasa de crecimiento poblacional -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0% -3.0%

Tasa de cobertura del servicio60.0

%63.0

%66.2

%69.5

% 72.9% 76.6% 80.4%84.4

% 88.6% 93.1% 97.7%

Tasa de reduccion de pacientes deficitarios

-15.0

%

-12.0

% -9.6% -7.7% -6.1% -4.9% -3.9% -3.1% -2.5% -2.0% -1.6%FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

9. ORGANIZACIONES SOCIALES – RED DE ALIADOS SOPORTE PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO AL PASAR LOS AÑOS

9.1. INSTITUCIONES REPRESENTATIVAS DEL DISTRITO DE LA OROYA10. En el Distrito de la Oroya hay 117 Autoridades en todo el Distrito.

11.2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Código modular Nombre de la I.E. Nivel /

Modalidad

Alumnos (2009

P/)

Docentes (2009 P/)

Secciones (2009 P/)

0364455 31146 JOSE ANTONIO ENCINAS Primaria 203 16 131443563 31146 JOSE ANTONIO ENCINAS Inicial - Jardín 27 1 20364471 31148 MANUEL SCORZA Primaria 316 15 141100890 31148 MANUEL SCORZA Inicial - Jardín 44 2 30364489 31149 Primaria 75 5 60364513 31152 LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ Primaria 397 19 191216837 31170 Primaria 11 1 30553594 31362 HEROES DEL CENEPA Primaria 111 6 60375709 31519 NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Primaria 273 18 140375717 31520 JORGE BASADRE GROHOMAN Primaria 93 6 61100858 31520 JORGE BASADRE GROHOMAN Inicial - Jardín 24 1 21101781 31746 FRANCISCO BOLOGNESI Primaria 886 31 261101948 31789 MIGUEL GRAU Primaria 528 26 200696435 481 Inicial - Jardín 162 6 60736546 511 Inicial - Jardín 70 3 30762054 563 Inicial - Jardín 12 1 30936013 579 Inicial - Jardín 20 1 30936070 581 Inicial - Jardín 25 1 30936104 582 Inicial - Jardín 17 1 31101583 751 VICTORIA BARCIA BONIFFATTI Inicial - Jardín 186 8 81216878 764 Inicial - Jardín 21 1 32031710 CARITAS DE ANGEL null 16 0 0

0372425 CEBA - GRAN MARISCAL RAMON CASTILLA

Educación Básica Alternativa 31 2 0

2031703 GOTITAS null 15 0 00373670 GRAN MARISCAL RAMON CASTILLA Secundaria 651 176 301891202 HORMIGUITAS null 15 0 02031716 JIRAFITAS 0936377 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO Secundaria 67 9 51102060 JOSE CARLOS MARIATEGUI Secundaria 1173 59 362031702 LOS PAYASITOS null 18 0 02031708 PASO A PASO null 17 0 01887713 PEQUEÑOS GENIOS 2031712 TESORITOS

11. DESARROLLO DE COMPONENTES 12.1. COMPONENTE 02

Estimulación tempranaSesiones de estimulación a niños de 0-3 años las mismas que son demandados por la población infantil es te servicio es requerido de la siguiente manera.

Niños de 0 a 1 año A demanda niños en normal desarrollo psicomotor, así como los que tienen déficit y retraso en el desarrollo psicomotor.

Niños de 1 a 2 años A demanda niños en normal desarrollo psicomotor, así como los que tienen déficit y retraso en el desarrollo psicomotor.

Niños de 2 a 3 años A demanda niños en normal desarrollo psicomotor, así como los que tienen déficit y retraso en el desarrollo psicomotor.

Sesiones de Psicológicas a niños de 0 a 3 años las mismas que son demandadas por la población de los padres es requerido por las familia :

Niños con problemas de maltrato, violencia infantil.

Niños con problemas de atención, trastorno de conducta, ansiedad, depresión que altera los problemas de desarrollo.

Sesiones De Estimulación Prenatal:

Dirigido a madres gestantes con alto riesgo, bajo riesgo, y madres gestantes normales.

Sesiones de nutrición a madres de familia. En la que se realizan sesiones demostrativas de preparación de alimentos y luego se replicaran en los hogares.

Sesiones de alimentación y nutrición para madres gestantes.

Sesiones de alimentación y nutrición para niños y niñas menores de 6 meses lactancia materna exclusiva.

Sesiones de alimentación y nutrición para niños y niñas menores de 6 a 24 meses alimentación complementaria más lactancia materna.

Sesiones de alimentación y nutrición para niños de 24 a 36 meses alimentación completa.

12.2. COMPONENTE 03 CAPACITACION

Elaboración del plan estratégico de educación y comunicación, el cual estará dirigido a los padres de familia, al personal de Salud y Educación, a las autoridades locales, con la finalidad de sensibilizar y buscar el empoderamiento y garantizar de esta manera la sostenibilidad del proyecto, para lo cual se utilizará el enfoque de marketing social para mejorar las practicas relacionadas a estimulación temprana, prenatal, estado emocional y nutrición.Los temas de capacitación cubiertos incluyen, entre otros, los siguientes: Taller del crecimiento y desarrollo psicomotor del niño. Taller de alimentación y nutrición del niño. Taller de estimulación Temprana y Prenatal Taller de prevención de problemas de salud del niño. Taller sobre prevención del Maltrato y violencia infantil. Liderazgo y participación ciudadana. Sensibilización y conformación de redes sociales. Importancia de la vigilancia social en ejecución de proyectos.

12.3. APLICACIÓN DE LA LÍNEA D E BASE AL DISTRITO DE LA OROYA

El seguimiento y monitoreo al PICED-LA OROYA se desarrolla 4 veces en el tiempo de intervención del proyecto por parte del Gobierno Regional Junín. Con la aplicación de encuetas para verificar los parámetros de creencias y paradigmas sobre la estimulación temprana y prenatal de la misma forma se tomara muestras de sangre a los beneficiarios para su real estado nutricional de cada de ellos.PUNTOS A VERIFICAR CON LA ENCUESTA Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR, ESTADO NUTRICIONAL Y ANÁLISIS DE SANGRELa población objetivo del proyecto son los niños menores de 03 años y las madres gestantes, para desarrollar el análisis de cada uno de estos grupos poblacionales y dada la carencia de información específica para el proyecto se ha desarrollado un trabajo de encuestas cuyos resultados se exponemos a continuación:CONDICIONES DE SALUD DE LOS NINOS MENORES DE 0 A 3 AÑOS.

Diferenciación por sexo de los niños menores de 3 años.

Niños menores de 3 años evaluados por el MINSA en sus programas Evaluación de Desarrollo psicomotor de los niños menores de 3 años. Anemia en niños menores de 5 años y madres de la comunidad de LA OROYA Anemia en Niños Menores de 5 años y en Madres Gestantes Desnutrición Crónica Tipo de Leche ingerida por los niños Después de cuánto tiempo le dio de lactar al niño Alimentación del niño menor de 6 meses Cuantas horas después que nació el niño empezó a dar de lactar Veces que comen al día

CONDICIONES DE SALUD DE LAS MUJERES GESTANTES. Numero de Controles Prenatales de las Gestantes Lugares de control prenatal Tipo de Parto y Lugar Donde se Atienden los Partos Lugar Donde se Atienden los Partos Persona que Atiende el Parto Suplementos nutricionales Estado civil de los padres Planificación Familiar Asistencia a Programas de Educación Familiar Nivel educativo de los padres Niveles de Pobreza Veces que comen al día VIVIENDA Tipo de Vivienda Saneamiento Servicios básicos con que cuentan las viviendas

13. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES PARA LA CAPACITACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICA

La prevalencia de esta situación de marginalidad en una gran proporción de nuestra población y la influencia perjudicial de este inadecuado medio ambiente, repercuten negativamente en el desarrollo de los niños que nacen y crecen en graves condiciones de privación bio psicosocial, tipificada como de alto riesgo; Esta situación genera altos índices de desnutrición, morbilidad y mortalidad infantil. Los niños que sobreviven a estas condiciones infrahumanas sufren las consecuencias del efecto negativo de estos factores ambientales o de privación psiconutricional.

En términos prácticos es casi imposible aislar las consecuencias de la desnutrición de las consecuencias de la privación sociocultural (aspecto practicas hábitos y

costumbres ancestrales) sobre el desarrollo integral del niño, en especial, sobre su desarrollo cognitivo (intelectual), y afectivo

Los mismos patrones de crianza del niño, con limitadas oportunidades de estimulación temprana .Esto se manifiesta especialmente entre el binomio madre y niño, la cual se acentúa aun más por el comportamiento pasivo del niño que de manda muy poca atención de sus padres u otra persona que lo cuide.

En este sentido se antevendrá en el Distrito con Profesionales para superar estas dificultades con el requerimiento de personal:

CUADRO Nº 12:

14. REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS, BIENES Y SERVICIOS

PROFESIONALES201

1 2012201

3201

4201

5201

6201

7201

8 2019202

0 2021 Enfermeras Estimulación temprana (0-2)

2809 2289

2346

2438

2497

2523

2584

2647 2677

2709 2742

Alimentación y nutrición 633 633 633 633 633 633 633 633 633 633 633Obstetriz Estimulación prenatal 333 235 243 251 260 269 279 289 299 310 322Profesor Estimulación temprana (2-3)

1961 1609

1658

1709

1726

1779

1798

1852 1873

1895 1918

Psicólogo Sesiones psicológicas 716 609 624 645 654 663 672 688 692 696 700

Fuente: parámetros establecidos por la Gerencia de Desarrollo Social-Junín

CUADRO Nº 13:

REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS (EN HORAS/AÑO Y EN UNIDADES)PROFESIONALES 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Enfermeras Tiempo promedio (horas) 4075 3555 3612 3704 3763 3789 3850 3913 3943 3975 4008 Número de recurso 1.96 1.71 1.74 1.78 1.81 1.82 1.85 1.88 1.90 1.91 1.93Obstetriz Tiempo promedio 333 235 243 251 260 269 279 289 299 310 322 Número de recurso 0.80 0.57 0.58 0.60 0.63 0.65 0.67 0.69 0.72 0.75 0.77Profesor Tiempo promedio 1961 1609 1658 1709 1726 1779 1798 1852 1873 1895 1918 Número de recurso 0.94 0.77 0.80 0.82 0.83 0.86 0.86 0.89 0.90 0.91 0.92Psicólogo Tiempo promedio 716 609 624 645 654 663 672 688 692 696 700 Número de recurso 1.72 1.46 1.50 1.55 1.57 1.59 1.62 1.65 1.66 1.67 1.68

Costo anual (Remuneraciones)

73`858 73`858

73`858

73`858

73`858

73`858

73`858

73`858

73`858

73`858

73`858

Fuente: parámetros establecidos por la Gerencia de Desarrollo Social-Junín

15. POBLACIÓN OBJETIVO

La población objetivo del proyecto son los niños y niñas de 0 a 3 años y las madres gestantes, quienes se encuentran en déficit de desarrollo psicomotor y con alta prevalencia de desnutrición.El distrito de LA OROYA de la provincia de Concepción cuenta con una población de6644 habitantes, es una población con ingresos bajos caracterizado por el mapa de pobreza como población en condición de pobreza y sin ocupación permanente del total de la población 164 son niños menores de 3 años, niños que no reciben estimulación tempranal y existen 30 madres gestantes, quienes tampoco reciben estimulación prenatal

16. METAS:16.1. METAS CUALITATIVAS

Del análisis de los medios fundamentales y las acciones, se obtienen las alternativas de solución siguiente:

Construcción de Infraestructura

Equipamiento para las Sesiones De Estimulación, psicología, Cocina Demostrativa, Área Administrativa

Capacitación De Padres De Familia (Contrata Directa)

Capacitación De Autoridades, Personal Salud y Educación (Contrata Directa)

Desarrollo de capacidades

Seguimiento y Monitoreo

CUADRO Nº 14:

TC DETERMINADO POR EL CRECIMIENTO POBLACIONAL REFERIDO POR LA POBLACION DEL PUESTO DE SALUD LA OROYA 2005-2009

POBLACIÓN 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Niños de 0-1 año 62 62 62 62 62 62 62 63 63 63 63Atendidos 62 13 13 14 14 15 15 16 16 17 18Normal 21 -22 -17 -14 -11 -9 -8 -6 -5 -4 -3Con déficits 41 35 31 28 26 24 23 22 21 21 20Niños de 1-2 año 74 74 74 74 74 75 75 75 75 75 75Atendidos 74 15 16 16 17 18 18 19 20 20 21Normal 24 -27 -22 -17 -14 -12 -10 -8 -6 -5 -4Con déficits 50 43 37 34 31 29 28 27 26 25 25Niños de 2-3 año 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28Atendidos 28 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8Normal 9 -10 -8 -7 -5 -4 -4 -3 -2 -2 -1Con déficits 19 16 14 13 12 11 11 10 10 10 9Gestantes 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Atendidos 30 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8Normal 6 -14 -12 -10 -8 -7 -6 -5 -5 -4 -3Con déficits 24 20 18 16 15 14 13 13 12 12 12Personas (Prog.aliment) 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53Gestantes 24 20 18 16 15 14 13 13 12 12 12Padres/Madres de niños 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29Personas (sesiones psi) 223 69 71 72 74 75 77 79 80 82 84Niños 164 34 35 36 38 39 41 42 43 45 46Normal 54 -60 -47 -38 -31 -25 -21 -17 -14 -11 -8Con déficits 110 94 82 74 69 64 61 59 57 56 54Gestantes 30 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8Madres/Padres 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

16.2. DESARROLLO DE COMPONENTES CUADRO Nº 15: COMPONENTE 02

EQUIPAMIENTOKIT 1: ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AÑO.KIT 2: ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AÑO.KIT3: ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOSMOTORA GRUESA Y FINAKIT4: ESTIMULACION PRE NATALKIT 5: SALA MULTIFUNCIONALKIT 7: COCINA DEMOSTRATIVAKIT 8: HIGIENEKIT 9: UTILES DE LIMPIEZA

16.3. METAS CUANTITATIVAS Nº DE SESIONES CUADRO Nº 16:

ESTIMULACIÓN TEMPRANAPOBLACIÓN 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Niños de 0-1 año 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58Atendidos 35 37 38 40 42 44 47 49 51 54 57Normal 24 7 8 9 10 12 15 16 18 21 24Con déficits 34 30 30 31 32 32 32 33 33 33 33Niños de 1-2 año 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48Atendidos 29 30 32 33 35 37 39 41 43 45 47Normal 20 6 7 7 9 11 12 14 16 18 20Con déficits 28 24 25 26 26 26 27 27 27 27 27Niños de 2-3 año 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74Atendidos 44 47 49 51 54 57 60 62 66 69 72Normal 31 9 10 11 14 16 19 20 24 27 30Con déficits 43 38 39 40 40 41 41 42 42 42 42


CUADRO Nº 17:

ESTIMULACIÓN PRENATALPOBLACIÓN 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Gestantes 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32Atendidos 19 20 21 22 23 25 26 27 28 30 31Normal 26 14 15 16 17 19 20 21 22 24 25Con déficits 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA CUADRO Nº 18: NUTRICIÓN POBLACIÓN 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Personas (Prog.aliment) 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132Gestantes 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6Padres/Madres de niños 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126


CUADRO Nº 19: PSICOLOGÍAPOBLACIÓN 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Personas (sesiones psi) 253 253 253 253 253 253 253 253 253 253 253Niños 108 113 119 125 131 138 145 152 160 168 176Normal 76 21 25 28 33 39 45 50 58 66 74Con déficits 104 92 94 97 98 99 100 102 102 102 102Gestantes 19 20 21 22 23 25 26 27 28 30 31Madres/Padres 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126


17. PRESUPUESTO TOTAL DEL COMPONENTE 02

TIPO DE EQUIPAMIENTO TOTAL

ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AÑO 10,496.50

ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AÑOS 12,303.00

ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOS 26,752.00

ESTIMULACION PRENATAL 10,220.00

SALA MULTIFUNCIONAL 18,718.00

COCINA DEMOSTRATIVA 10,575.00

TOTAL DE INVERSION POR EQUIPAMIENTO 89,064.50

18. CUADRO Nº 21:DESAGREGADO DE EQUIPAMIENTO

18.1. COMPONENTE 02DESCRIPCION DE DESAGREGADO UNID. CANT. P. PARCIAL

KIT 1: ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AÑO.ESPECIFICACIONES alfonbra famila d animales por 29 piezas bordes y esquineros unidad 4 800.00esquineros de 15mm verde limon unidad 24 12.00cortinas unidad 3 150.00colchon de cuna de 1 mt por 0.96m largo x 0.85 unidad 1 85.00frazadas y mantas (1 mantas, 1 frazadas) unidad 2 60.00cuna de madera especial para bebes menores de 1 año alto 1mt x 0.96m largo x 0.85 unidad 1 200.00mesas circulares (divididas por la mitad) de 1.26cm de ancho x 50cm de largo unidad 2 480.00muebles con 20 casilleros por 1.5mt x 1.30m unidad 6 1`560.00animales sounds pals (animalitos de tela con sonido divertidos) unidad 2 58.00balde lego x 100 pzs unidad 2 70.00balde lego x 48 pzs unidad 2 70.00bancos de 30 x 30 x 30 con respaldar en todo el borde unidad 12 360.00campanillas de metal unidad 3 36.00carrito con tira para jalar multicolores con herramientas para desarmar de 20cm de alto unidad 2 40.00carrusel de las avejas para niños con almohada unidad 1 30.00cubo blando de encaje multisensorial unidad 3 225.00gimnasio maletin azul minimax (5700209) unidad 2 276.00asiento de bebe unidad 3 165.00cambiador de pañales unidad 2 69.00gimnasio para bebes unidad 3 570.00llaves aprende conmigo unidad 1 67.00juego didactico on-u-mind (aramado de torres) unidad 3 120.00juego didactico on-u-mind stanking cubes unidad 1 30.00libro estim. Temp. Escuela Maternal c/1 CDs unidad 2 66.00alcancilla chanchito colores unidad 2 138.00mecedor osito p/bb - infanti (32 - 31001) unidad 1 182.00muñecas o animales de jefe antialergicos grandes no toxicos unidad 1 20.00muñecos de tela con cara de diferente figuras unidad 2 60.00pelotas pequeñas de trapo de diferentes colores x seis unidad 6 60.00pulpo con empaque vinyl unidad 1 82.00sabanas para cunas de 1mt x 0.96 largo x 0.85 unidad 2 90.00sonajas modulos completos de 7 piezas unidad 3 60.00tamborcito para niños menores de 3 años unidad 2 16.00tocar y mirar galeria para borde de cuna unidad 1 52.00tren safari con sonido infanti - (326630100) unidad 1 43.00

KIT 2: ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AÑO.alfonbra famila de numeros por 29 piezas bordes y esquineros unidad 4 800.00

cortinas unidad 3 150.00

materiales de cred. Y materno unidad 1 2`000.00abc fondo imagen con letras pintadas - arbolito unidad 2 40.00abc para encajar con figuras del abc - arbolito unidad 2 76.00alcancilla encaje fichas en 3 tamaños y colores - arbolito unidad 3 150.00asociacion de familia 32 piezas - arbolito unidad 1 38.00barney canciones deliciosas unidad 1 45.00barney dulce sueños tesoro musical unidad 1 50.00

bloques integrados figura bicicleta simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura camchitos simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura fresa simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura leon simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura naranja simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura pato simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura pera simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura perro simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura platano simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura sandilla simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura sapo simplisimus unidad 1 18.00bloques integrados figura taza simplisimus unidad 1 18.00bob esponja 8 libritos de carton unidad 1 35.00buenas noches pooh unidad 1 42.00bus de plantados omnibus con 10 muñecos arbolito unidad 2 76.00caja de sorpresas para encajar fig. geom. 12 x 13cm - arbolito unidad 1 30.00camion bloques encajes simplisimus unidad 1 30.00camion de construccion simplisimus unidad 1 41.00camion de figuras geometricas - arbolito unidad 1 35.00camisa delante y detrás - arbolito unidad 1 10.00camion bajo las estrellas unidad 1 38.00caracol para jalar unidad 2 20.00cariñitos para soñar 1 tomo unidad 1 35.00carrito grande inflable unidad 1 50.00carro con cubos para empujar unidad 1 30.00carro delante y detrás - arbolito unidad 1 10.00carro popytypop coche de diversion con sonidos y colores unidad 1 15.00carros armables simplisimus unidad 1 30.00casitas en 5 tamaños (5 tablillas de 10 x 10)- arbolito unidad 1 15.00casitas geometricas simplicimus unidad 1 30.00clasificador de cilimdros tab y 25 barras de diver. Tamaños y colores- arbolitos unidad 1 34.00clasificador de color laberinto 24 x 25cm - arbolito unidad 1 30.00cofre nª 1 con lamina unidad 1 199.00cofre nª 2 con lamina unidad 1 199.00cofre nª 3 con lamina unidad 1 199.00conociendo nuestras emociones unidad 1 78.00contigo aprendo unidad 1 50.00contigo me oriento unidad 1 50.00cocedor en forma de circulo con punzon y cuerda de nylon unidad 1 10.00cosedor en forma de cuadrado - arbolito unidad 1 10.00cosedor en forma de triangulo - arbolito unidad 1 10.00cubos para encajar 5 tamaños 5 colores - arbolitos unidad 1 25.00cubos para encajar 6 tamaños en color natura - arbolitol unidad 1 38.00neuro desarrollo infantil unidad 1 35.00cuentos clasicos infantiles 1 tomo 2 cds unidad 1 78.00cuentos de animales (1 tomo) unidad 1 44.00cuentos inolvidables 1 tomo c/cd unidad 1 78.00cuentos inolvidables de disney unidad 1 40.00dado de actividades - arbolitos unidad 1 60.00

de visita a la granja unidad 1 29.00diccionario terminos de estimulacion temprana unidad 1 27.00diversas figuras, formas y tamaños c/fichas 7.5 x 3.5 - arbolito unidad 3 66.00dora canciones de aventura magicas unidad 1 44.00dulces sueños con pooh lib mus unidad 1 74.00dysney canciones de ayuda unidad 1 44.00

el tesoro de los valores unidad 1 50.00encaje animales domesticos 20x 30 6 pz arbolito unidad 1 12.00encaje basico de fig. circulo cuadrado triangulo arbolito unidad 1 9.00encaje cilindro simplisimus unidad 1 47.00encaje de animales salvajes arbolito unidad 1 12.00encaje de fig. geometricas con puño arbolito unidad 1 16.00encaje de fig. opuestas en caja de madera arbolito unidad 1 44.00encaje de frutas seccionadas arbolito unidad 1 13.00encaje geometrico simplisimus unidad 1 47.00encajes de animales de la granja arbolito unidad 1 12.00enhebrado de maderitas 3 tamaños arbolito unidad 1 33.00escenas magicas dysney unidad 1 31.00espiral tablero de recorrido en forma espiral arbolito unidad 1 40.00esquema corporal niña 2 niveles arbolito unidad 1 19.00esquema corporal niña desnuda arbolito unidad 1 10.00esquema corporal niño 2 niveles arbolito unidad 1 19.00esquema corporal niño desnudo arbolito unidad 1 10.00fresita fraccionada 4 tablillas 15x15 arbolito unidad 1 15.00

gallinitas para jalar simplisimus unidad 1 24.00golpeador semaforo simplisimus unidad 1 41.00gusano tunel transparente unidad 1 185.00integracionparte todo div. Fig. c/ficha 7.5x3.5 arbolito unidad 1 22.00juego de golpeadores simplisimus unidad 1 41.00juego de memoria animales en mitades arbolito unidad 1 28.00juego de mesa aventuras de sirenas unidad 1 9.00juego de mesa dino juego unidad 1 9.00juego de plantados de dif. Colores unidad 1 15.00juego de rostros arbolito unidad 1 38.00juego de solidos cuerpos geometricos en caja arbolito unidad 1 88.00juegos de canicas simplisimus unidad 1 18.00jugando con conjuntos taper unidad 1 20.00libro estim. Temp. Multisensorial c/2 CDs unidad 1 150.00libros de actividades para chicos curiosos unidad 1 58.00los colores del arco iris unidad 1 29.00media luna de equilibrio simplisimus unidad 1 30.00memoria verduras y frutas arbolito unidad 1 28.00mi primer libro unidad 1 44.00mis primeras canciones con CD unidad 1 30.00montaña rusa carritos simplisimus unidad 1 59.00montaña rusa pelotas simplisimus unidad 1 41.00moto de carrera pequeño de plastico no toxico unidad 1 50.00muñeco articulado desnudo niño y niña arbolito unidad 1 25.00muñeca articulada niña unidad 1 30.00muñeco articulado niño unidad 1 30.00my first songs con CD unidad 1 30.00my kinder aprendiendo con bizzy unidad 1 75.00niña con fondo de sobras posiciones 20x30 arbolito unidad 1 10.00niña con ropa con fondo desnudo arrbolito unidad 1 12.00niña delante 17x38 cm 17pz arbolitos unidad 1 13.00niña detras 17x38 cm 17pz arbolitos unidad 1 13.00niño con fondo de sobras posiciones 20x30 arbolito unidad 1 10.00niño con ropa y fondo desnudo 17 piezas 20 x 30 arbolito unidad 1 12.00

niño delante 17 x 38cm 17 piezas arbolito unidad 1 13.00niño dormido 20 x 30cm 27 piezas arbolito unidad 1 13.00niños jugando 20 x 30cm 16 piezas arbolito unidad 1 9.00numeros gigantes 0- 9 con orificios para encajar - arbolito unidad 1 9.00par de zapatitos chicos con pasadores dif. Colores arbolito unidad 1 44.00pasado de cilindro - arbolito unidad 1 7.00pasado por contornos en madera fig. gallina - arbolito unidad 1 10.00pasado por contornos en madera fig. payaso - arbolito unidad 1 5.00pasador con contornos en madera fig. perro - arbolito unidad 1 5.00pasado por contorno en madera fig. sandia - arbolito unidad 1 5.00pasado con contornos en madera fig. naranja - arbolito unidad 1 5.00pasador con contornos en madera fig. auto - arbolito unidad 1 5.00payasito equilibrio - simplisimus unidad 1 30.00pequeños arquitectos encastre de 50 piezas de madera - arbolito unidad 1 100.00plantando de circulos con corte geometrico - arbolito unidad 1 30.00plantando de circulos con obtaculos en colores diferentes - arbolito unidad 1 30.00plantado de cuadrados con 2 obtaculos - arbolito unidad 1 30.00plantado de cuadrados con corte geometrico - arbolito unidad 1 30.00plantado de figuras geometricas - simplisimus unidad 1 30.00plantado de formas en 5 tamaños y 4 colores - arbolitos unidad 1 38.00plantado niños acrobatas - simplisimus unidad 1 30.00plantado numeros con materiales suaves y lavables unidad 1 20.00plantilla de punzado con material suave y lavable de tecnopor por a4 unidad 1 10.00plantillas de manos y pies 4 piezas - arbolito unidad 1 25.00pooh y sus amigos, 8 libritos de carton unidad 1 44.00pooh cuenta sorpresa levanta tapitas unidad 1 59.00princesa, 8 libritos de carton unidad 1 44.00princesa, cuentos sorpresa levanta unidad 1 59.00princesas y fueron felices para siempre unidad 1 40.00rana telefono con libro de ruedas porfeada unidad 1 20.00reloj didactico grande y chico con base de madera arbolito unidad 1 25.00relojes armables simplisimus unidad 1 41.00robot armables simplisimus unidad 1 18.00rompecabezas 14 desastre y desarrollo ecologico unidad 1 17.00rompecabezas 1 como nacen los bebes unidad 1 17.00rompecabezas 10 medios de comunicación y medios de trasporte unidad 1 17.00rompecabezas 13 fenomenos atmosfericos y desastres naturales unidad 1 17.00rompecabezas 2 los sentidos unidad 1 17.00rompecabezas 3 sistema del cuerpo humano unidad 1 17.00rompecabezas 4 los valores unidad 1 17.00rompecabezas 6 servidores de la comunidad unidad 1 17.00rompecabezas 7 oficios - profes. Y sus herramientas unidad 1 17.00

rompecabezas 8 estaciones del año y sus vestimentas unidad 1 17.00rompecabezas 9 las regiones y sus viviendas unidad 1 17.00rompecabezas del caballo 20x 30, 20 pz arbolito unidad 1 17.00rompecabezas del conejo 20x 30, 16 pz arbolito unidad 1 17.00

rompecabezas del gallo 20x 30, 20 pz arbolito unidad 1 17.00rompecabezas del gusanito cien pies con numeros del 1 al 10 arbolito unidad 1 17.00rompecabezas del perro 20x 30, 20 pz arbolito unidad 1 17.00rompecabezas del vocales 9 pz simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas de la jirafa con abc arbolito unidad 1 17.00rompecabezas de la vaca 20x 30, 20 pz arbolito unidad 1 17.00rompecabezas magnetico unidad 1 26.00rompecabezas del pato 20x 30, 20 pz arbolito unidad 1 17.00

rompecabezas vertical del gallo y pato arbolito unidad 1 17.00rompecabezas vertical perro y caballo arbolito unidad 1 17.00rompecabezas de frutas, 20 pz simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas alto relieve animales domesticos - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve fig. geometricas - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo aereo - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo barco - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo frutas - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo granjas - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo herramientas - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo mama - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo herramientas - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo musica - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo numeros - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo papa - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas alto relieve modelo vocales - simplisimus unidad 1 20.00rompecabezas de 20 piezas fig. abeja - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas de 20 piezas fig. gallo - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas de 20 piezas fig. jirafa - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas de 20 piezas fig. peces - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas de 20 piezas fig. tortuga - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas estacion otoño - simplisimus unidad 1 17.00

rompecabezas modelo cuerpo humano niña - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas modelo manitos - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas modelo partes del cuerpo humano - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas modelo perrito - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas modelo pies - simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas modelo pollitos- simplisimus unidad 1 17.00rompecabezas bomberos - arbolito unidad 1 17.00rompecabezas estacion del año invierno - arbolito unidad 1 17.00rompecabezas estacion del año primavera - arbolito unidad 1 17.00rompecabezas estacion del año verano - arbolito unidad 1 17.00rompecabezas familia pio pio - arbolito unidad 1 17.00rompecabezas la pata y sus patitos- arbolito unidad 1 17.00rompecabezas la vaca y su becerro- arbolitos unidad 1 17.00rompecabezas profesora y sus niños - arbolito unidad 1 17.00secuencia ¿Cómo esta el dia? 8x8cm 4 escenas - arbolitos unidad 1 10.00secuencia carpintero 10x10 6 tablillas arbolito unidad 1 10.00secuencia crecimiento de la planta 8x8 6 escenas- arbolito unidad 1 10.00secuencia de la miel 10x30 arbolito unidad 1 10.00secuencia desarrollo del niño 8x8cm 6 escenas arbolito unidad 1 10.00secuencia estacion del año 8x8cm 4 escenas arbolito unidad 1 10.00

seriacion arbolito casa arbolito unidad 1 10.00seriacion crecimiento del niño 30x10 y 5 fichas arbolito unidad 1 10.00seriacion de crecimiento de la niña 30x10 y 5 fichas arbolito unidad 1 10.00

seriacion de posicion niño 12x34 y 5 fichas encajables arbolito unidad 1 10.00seriacion de tamaño arbol 30x10 y 5 fichas encajables arbolito unidad 1 10.00seriacion de tamaño carro 30x10 y 5 fichas encajables arbolito unidad 1 10.00seriacion de tamaño casa 30x10 y 5 fichas encajables arbolito unidad 1 10.00seriacion de tamaño gato 30x10 y 5 fichas encajables unidad 1 10.00seriacion el gato y el acuario arbolito unidad 1 10.00seriacion la familia 30x10 y 5 fichas arbolito unidad 1 10.00seriacion transformacion de la lana 30x10 y 5 fichas arbolito unidad 1 10.00serie aprendiendo (colores, letras, etc) unidad 1 44.00serie conociendo (animal, salvaje, aves, etc) unidad 1 44.00set de letras magneticos unidad 1 41.00

set de letras moviles unidad 1 35.00set de manos y pies unidad 3 105.00set de musica eno x 5 unidades unidad 2 40.00set de evaluacion de desarrollo unidad 1 20.00set pasado niña unidad 1 19.00set pasado niño unidad 1 19.00soga de 2 mts. Con mango de madera unidad 1 5.00stickers luminicentes unidad 3 12.00sueños hechos realidad princesas 1 tomo unidad 1 31.00tablero con 44 agujeros p/insertar y anudar pasadores arbolito unidad 3 21.00tablero de lateralidad unidad 2 52.00tablero frutas p/ encaje y coser arbolito unidad 1 17.00tablero para bordar 4 tablitas arbolito unidad 1 15.00tablero plantado con argollas (taper y tablero) arbolito unidad 1 30.00tablero rectangular con 15 perfora, punzon y cuerda nylon arbolito unidad 1 7.00tangram en caja 7 pz arbolito unidad 1 28.00tobogan pequeño unidad 2 600.00torre de circulos (vastago de 5 tamaños y dif. Colores) arbolito unidad 1 22.00torre de cubos (vastago de 5 tamaños y dif. Colores) arbolito unidad 1 22.00zapatillas de lazos magico unidad 2 22.00zapaton de pasadores y terminales con punzon de madera arbolito unidad 2 30.00

KIT3: ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOSalfonbra de animales por 29 piezas bordes y esquineros unidad 4 800.00alfombra con figuras 2x2 15mm unidad 1 200.00cortinas unidad 3 150.00cascabelas de pepas unidad 3 15.00casita abc unidad 2 50.00

casita mi casita unidad 2 76.00casita numeros unidad 2 56.00columpio tricolor estructura metalica con parante tubo asiento plastico unidad 1 100.00

cubo encajable con diseños unidad 3 45.00diverticubos unidad 2 100.00cubos microporosos unidad 3 45.00cubos de textura unidad 3 165.00

cuentas x 40 piezas unidad 3 15.00cubo de destrezas manuales unidad 3 147.00estickers de premiacion 36x64 unidad 36 72.00maracas de plastico durable unidad 2 10.00martillo de bolsas de 30cm figura plastiquit durable unidad 1 20.00mochila pre escolar 2 años unidad 3 255.00niñas de 2 niveles de encaje de 20x30 cm de madera unidad 2 50.00niños de 2 niveles de encaje de 20x30 cm de madera unidad 2 50.00pasado de figuras unidad 1 13.00pasado y relacion unidad 1 13.00payaso clonm stoken de 7 argollas de plastico unidad 1 25.00pies manos en microporoso unidad 1 50.00pines de colores unidad 1 13.00pines de madera unidad 1 13.00pista de balance x12 pz unidad 2 100.00sellos animales N1 unidad 1 11.00sellos animales onomatopeyicos unidad 1 11.00sellos figuras unidad 1 11.00sellos flores unidad 1 11.00sellos frutas unidad 1 11.00sellos muñecos unidad 1 11.00

sellos niños y niñas unidad 1 11.00sellos peces unidad 1 11.00sellos reptiles unidad 1 11.00sellos transporte unidad 1 11.00seriacion de transformacion de la lana unidad 1 13.00seriacion del tamaño de mariposa unidad 1 13.00seriacion tamaño de pato unidad 1 13.00seriacion de animales unidad 1 10.00set de cubos de madera d 15pz 3x3 unidad 3 30.00ensarte de diferentes figuras unidad 3 39.00set de pasados de niños unidad 1 20.00solapines de caritas felices unidad 2 40.00tobogan pequeño unidad 2 300.00triciclo de plastico color soporte metal con sonidos pequeños unidad 1 145.00

MOTORA GRUESA Y FINAchancho va juegos de cartas p/ niños unidad 3 45.00abuelita unidad 1 35.00abuelito unidad 1 35.00activ roll 15 cm large green(rodillo verde p/ masajes) unidad 2 96.00aku ring 18 cm (aritos con puas) unidad 2 62.00aros peru grandes 29 diam. Amarillo unidad 3 7.50aros peru grandes 29 diam. Azul unidad 2 5.00aros peru grandes 29 diam. Rojo unidad 2 5.00aros peru grandes 29 diam. Verde unidad 2 5.00aros peru medianos 20 diam. Amarillo unidad 2 3.00aros peru medianos 20 diam. Azul unidad 2 3.00aros peru medianos 20 diam. Rojo unidad 2 3.00aros peru medianos 20 diam. Verde unidad 2 3.00bolsa de mago unidad 2 30.00bruja boca articulada unidad 1 27.00caballito balancin unidad 2 746.00caballo rody saltarin unidad 2 480.00canastas plegables unidad 4 88.00caperucita unidad 1 32.00casita muñeca chiac 21pz unidad 1 300.00casita muñeca grande 20 pz unidad 1 400.00cd mozart vol. 1 unidad 1 15.00cd mozart vol. 2 unidad 1 15.00cd mozart vol. 3 unidad 1 15.00cd jugando con mafalda interactivo unidad 1 15.00descubriendo + vivaldi dvd unidad 2 50.00cd 12 cantando aprendo a hablar unidad 2 90.00canciones de mis rosi colección unidad 2 200.00

cd 24 musical el mundo de los sonidos unidad 1 15.00cd 25 musical veo veo classics unidad 1 15.00colchoneta 1.40 x 1.40 animales unidad 3 525.00colchoneta 1.40 x 1.40 transporte unidad 3 525.00colchonetas 1.40x1.40 numeros unidad 3 525.00colchonetas a cuadros de 1.40x1.40cm unidad 3 525.00conejitos juguetones unidad 3 60.00cubo de mil posibilidades unidad 3 150.00cubos 30x 30 modelos dado unidad 3 147.00cuñas 40x40x15 z-400 unidad 3 90.00easy grip 12cm diam(bola puas peq. colores) unidad 2 46.00escritorio chico step 2 unidad 2 550.00familia pañuelo unidad 1 20.00freeball maxi 55mm (pel antiestres) unidad 1 10.00freeball maxi 40mm (pel antiestres) unidad 1 10.00gallina unidad 1 27.00gato boca articulada unidad 1 27.00

granjero unidad 1 27.00gusanito almohada unidad 2 138.00gusanito multicolor unidad 1 145.00gusanito cien pies unidad 2 118.00gusanito para insertar unidad 2 54.00gusano tunel doble transparencia unidad 2 370.00haches x 12 unidades unidad 3 144.00heavy med 1000grs 12cm de diam red unidad 2 96.00heavy med 500grs 10cm de diam r¡green unidad 2 104.00hija unidad 1 35.00hijo unidad 1 35.00juego de donas unidad 2 300.00juego de figuras geometricas unidad 2 350.00ladrillos paquetes x 12 unidades unidad 3 255.00libro las hojas de crianza edic. 2006 - exonerado de igv unidad 2 200.00libro cocina y nutricion exonerado de igv unidad 2 200.00lobo con boca articulada unidad 1 27.00mama unidad 1 35.00mama boca articulada unidad 1 27.00mono boca articulada unidad 1 27.00multiactiv- stone 16cm diam (1/2 bolas puas) unidad 2 52.00musicando con kiddys house unidad 2 112.00niña con boca articulada unidad 1 27.00niño con boca articulada unidad 1 27.00olla parlante boca articulada unidad 1 27.00papa unidad 1 35.00papa boca raticulada unidad 1 27.00pega tiras unidad 1 27.00picas varas 100cm de largo unidad 1 26.00picas varas 30 cm de largo unidad 1 13.00piscina olas con pelotas unidad 1 470.00piscina ositos 1.5mt diam. c/ 400 pelotas unidad 1 498.00piscina de 1.10 diam 200 pelotas unidad 1 300.00primeros pasos + 6m /16 unidad 3 192.00pouff caritas unidad 2 98.00pouff limon unidad 2 98.00pooff manzana unidad 2 98.00pouff sandia unidad 2 98.00que es eso? Cuenta cuentos unidad 1 27.00rompecabezas cuadruple unidad 1 33.00resbaladera para niño step 2 unidad 2 550.00ritmic official 400gramos, 18cm diam yellow unidad 2 84.00ritmic official 400gramos, 18cm diam red unidad 2 84.00ritmic official 400gramos, 18cm diam green unidad 2 84.00ritmic official 400gramos, 18cm diam blue unidad 2 84.00rodillo gateo amarillo unidad 3 105.00rodillo gateo azul unidad 3 105.00rodillo gateo rojo unidad 3 105.00rodillos en set de 3pz diferentes tamaños unidad 2 290.00rompecabezas simples 6x8 unidad 1 14.00rulo unidad 2 590.00sapito + 10 fichas plasticas unidad 1 333.00sapo boca articulada unidad 1 27.00serigrafia balancin ardilla unidad 1 98.00serigrafia balancin patito unidad 1 82.00serigrafia balancin perrrito unidad 1 82.00serigrafia camion azul unidad 1 82.00serigrafia cien pies verde unidad 1 104.00set construccion modulan 20 pz unidad 1 336.00set abc x 6 pz 45 cm de alto con colchonetas unidad 2 1`280.00

set barra de equilibrio 5 pz unidad 2 1`540.00set circulo 3 pz unidad 2 990.00set de estimulacion 19 pz unidad 2 2`380.00set de mini abc x 6 pz unidad 2 820.00descubriendo mi cuerpo dvd unidad 2 100.00set de psicomotricidad unidad 2 4`620.00set de euilibrio por 10pz unidad 2 2`380.00set de herraduras x 4 pz unidad 1 755.00set olas x 2 pz unidad 2 590.00conina para niñas unidad 1 250.00cama de muñacas unidad 1 200.00lavadora de juegu para niñas unidad 1 300.00repostero para niñas de juego unidad 1 200.00sofa para niños steep 2 unidad 1 133.00softplay football unidad 2 74.00softplay hand unidad 2 54.00sol radiante de tela unidad 2 30.00tarjetas de vocabulario y asociacion unidad 1 33.00teatrin unidad 1 252.00titere gato comelon unidad 1 27.00titere sorpresa unidad unidad 1 27.00titere ratones traviesos unidad 1 27.00tomate boca articulada(titere) unidad 1 27.00torta unidad 1 27.00ula ula armable unidad 1 25.00vaso apilables logicos de dif. Tcolor y tamaños unidad 3 75.00vcd pack veo veo unidad 1 45.00vcd pack veo veo en el zoo1 unidad 1 15.00vcd pack veo veo en el zoo2 unidad 1 15.00vcd veo veo unidad 1 15.00vcd veo veo dulce sueños unidad 1 15.00zancos nº2 x2 pz lado unidad 2 122.00

KIT4: ESTIMULACION PRE NATALmuñecos 1 por cada mes de embarazo x9 unidad 2 600.00 biombo de tres cuerpos unidad 2 600.00cama de 1 1/2 plaza + frazada y colchon unidad 2 700.00camilla para niños unidad 2 500.00colchoneta azul 1m x2m x5cm unidad 2 700.00colchoneta color verde 1mx2mx5cm unidad 2 700.00colchoneta personal amarillo unidad 2 420.00colchoneta personal azul unidad 2 420.00colchoneta personal rojo unidad 2 420.00colchonetas personal verde unidad 2 420.00espejos 3mt largo x 2 de alto con barra metalica unidad 2 200.00rotafolios de sesiones pre natales unidad 1 200.00alfombra de 50 pisos con bordes y esquineros unidad 1 500.00almohada en set por 3 pz 1.5 m x 20cm de diam c/relleno de fibra unidad 1 145.00almohada blanco y guindas rellenos de fibras unidad 2 50.00cd. Selección musica para estimulacion pre natal 1 trim unidad 2 46.00cd. Selección musica para estimulacion pre natal 2 trim unidad 2 46.00cd. Selección musica para estimulacion pre natal 3 trim unidad 2 46.00cd. Vinculacion pre natal 1,2,3 trim unidad 2 120.00cd efecto mozart unidad 2 46.00cd video del embarazo y desarrollo fetal unidad 2 90.00chopchas unidad 1 5.00citas zatinadas diferentes colores x12 unidad 1 25.00cuñas 40x40x15 z-400 set de 6pz unidad 2 180.00guitarra para niños unidad 3 150.00incienso aroma mama bebe x 25 unidades caja 5 100.00insumos de botiquin de primeros auxilios unidad 1 200.00

libro de est. Tem. Multisensorial c/2 cds 2 unidades unidad 1 145.00linterna luz blanca unidad 5 125.00maquetas de pelvis unidad 2 500.00maquetas de mamas unidad 2 500.00maracas de plastico durable unidad 2 16.00massageball reflex 120 grams 9cm diam green pelota p/ madaje unidad 1 26.00massageball reflex 150 grams 10cm diam green pelota p/ madaje unidad 1 30.00massageball reflex 85 gram 8cm greeen pelotas para masajes unidad 1 21.00palo de lluvias grande unidad 2 20.00palo de lluvias mediano unidad 2 20.00tinya unidad 3 15.00zampoñas unidad 1 10.00panderetas unidad 1 5.00

KIT 5: SALA MULTIFUNCIONALscaner unidad 1 350.00 televisor unidad 1 1`300.00computadora unidad 1 3`200.00mesa para televisor unidad 1 100.00 dvd unidad 1 350.00impresora calor unidad 1 1`000.00proyector multimedia unidad 1 2`500.00gigantografiasde 2 mt x 18cm con temas infantiles unidad 4 1`200.00 minicomponente de 65wx2rms unidad 1 1`500.00camara fotografica digital unidad 1 1`000.00escritorio grande unidad 1 250.00silla giratoria unidad 1 150.00sillas de plastico unidad 30 900.00stante de madera unidad 2 700.00set de evaluacion de desarrollo psicomotor baterias de prueba unidad 1 350.00set de masajes de madera unidad 3 180.00KIT 6: UTILES DE ESCRITORIO archivadores de palanca unidad 12 54.00vinifan grande unidad 12 96.00contac grande unidad 24 192.00folder de manila t/oficial ciento 1 24.00papel lustre con diseños variados pliegos 36 21.60tinta para impresora unidad 12 840.00tijeras juego de tres unidad 2 40.00tijeras con diseños diferentes unidad 4 32.00cinta adesiva grande unidad 12 36.00cinta masking tape grueso unidad 12 60.00cinta de embalaje grande unidad 12 42.00papel bond t/a 80 grs atlas sin sello millar 10 290.00crayola gruesas caja 12 60.00plastilina caja 12 120.00papalotes ciento 1 18.00plumones x 12 gruesos estuche 12 144.00plumones x 12 delgados estuche 12 96.00goma sintetica de 1/4 kg unidad 12 54.00cuaderno espiral tamaño carta 200 hojas unidad 12 120.00 clips wingo pequeño caja 10 50.00tinta para tampon rojo y azul unidad 10 30.00tampon azul y rojo unidad 6 18.00lapicero azul unidad 24 36.00lapicero rojo unidad 24 36.00lapicero negro unidad 24 36.00grapas caja 12 60.00microporoso delgado colores para bebes planchas 36 360.00 terocal record galon 1 22.00

retazos de tela kilos 5 25.00tecnopor planchas 6 60.00cartones kilos 5 25.00usb 2 unidades x 4gbs unidad 3 180.00cd en blanco regrabables unidad 12 36.00

KIT 7: COCINA DEMOSTRATIVAmesas para comedor de plastico unidad 2 600.00cocina a gas con horno unidad 1 600.00 repostero unidad 1 600.00balon de gas unidad 1 60.00licuadora de cuatro velocidades moulinex unidad 1 200.00set de utencilios de cocina unidad 2 900.00 set de ollas x 6pz unidad 1 650.00tazas para bebes no toxicos unidad 12 180.00tetera mediana unidad 2 70.00cuchillos x 3 unidad 1 55.00platos para bebes no toxicos unidad 12 180.00cucharitas para bebes no toxicos de plastico unidad 12 84.00cubiertos de acero inoxilables juego de 24pz unidad 2 140.00tela bichi de diferentes colores unidad 12 48.00valdes para almacenar alimentos libre de materiales toxicos unidad 5 75.00extractora unidad 1 200.00jarra de 2 lt unidad 2 20.00

KIT 8: HIGIENEsed de aseo para niños menores de 3años unidad 5 50.00tina de baño mediano unidad 2 56.00toalla de baño de felpa de 1.20 x80 cm con figuras inbfantibles unidad 5 100.00espejo con borde de madera de 70x 50 cm unidad 5 100.00lavatorios de plastico lavable unidad 3 30.00basinicas unidad 3 36.00canastas grandes con tapas unidad 3 75.00

KIT 9: UTILES DE LIMPIEZAescobas unidad 12 84.00mopas unidad 6 60.00detergente kg 10 35.00lejia galon 6 120.00escobillon unidad 6 60.00recogedores unidad 6 30.00tachos de pedal unidad 3 75.00extingidores unidad 4 800.00TOTAL 86`088.10

18.2. COMPONETE 03CUADRO Nº 22:

18.3. PRESUPUESTO TOTAL DE CAPACITACIONES

TIPO DE CAPACITACIONES Nº DE CAPACITACIONES

Nº DE BENEFICIARIOS MONTO TOTAL

CAPACITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA 7 117 5`149.77 36`048.39CAPACITACIONES PARA AUTORIDADES 7 27 2`068.20 14`477.40

CAPACITACIONES PARA SECTOR SALUD Y EDUCACION 7 6 1`584.66 11`092.62

TOTAL DE CAPACITACION POR EL TIEMPO DE INTERVENSION DEL PROYECTO 61`618.41

18.4. DESAGREGADO DE LAS CAPACITACIONES CUADRO Nº 23: CAPACITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA

CAPACITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Específica de gastos Unidad/ Medida Cant. Costo unitario

con impuestosCosto total con

impuestos

Insumos y materiales origen nacional toner unid 3 250.00 750.00

impresiones(encuestas) unid 117 0.20 23.40

tripticos und 117 5.00 585.00papel bond a4 millar 4 30.00 120.00Papelotes und 23 0.30 7.02Fotocopias simples unid 585 0.05 29.25Plumones unid 293 2.00 585.00libros de acta unid 2 15.00 30.00Cinta maskintape unid 23 1.50 35.10Modulos de capacitacion 30 pag unid 117 10.00 1`170.00Servicios de terceros Comunicaciones telef. Fax correo Mes 1 100.00 100.00Servicios (agua ,electricidad etc) varios 1 30.00 30.00refrigerios saludables und 117 5.00 585.00Viaticos y asignaciones combustible und 20 10.00 200.00Remuneraciones Capacitador mes 3 300.00 900.00TOTAL POR CAPACITACION 5`149.77

AUTORIDADES CUADRO Nº 24: CAPACITACIONES PARA AUTORIDADES

CAPACITACIONES PARA AUTORIDADES

Específica de gastos Unidad/ Medida

Cant.

Costo unitario con impuestos

Costo total con impuestos

Insumos y materiales origen nacionaltoner unid 3 250.00 750.00impresiones(encuestas) unid 27 0.20 5.40tripticos und 27 5.00 135.00papel bond a4 millar 2 30.00 60.00Papelotes und 9 0.30 2.70Fotocopias simples unid 135 0.05 6.75Plumones unid 11 2.00 21.60libros de acta unid 2 15.00 30.00Cinta maskintape unid 5 1.50 6.75Modulos de capacitacion 100 pag unid 27 10.00 270.00Servicios de tercerosComunicaciones telef. Fax correo Mes 1 100.00 100.00Servicios (agua ,electricidad etc) varios 1 30.00 30.00refrigerios saludables und 30 5.00 150.00Viaticos y asignacionescombustible und 20 10.00 200.00

RemuneracionesCapacitador mes 1 300.00 300.00TOTAL POR CAPACITACION 2`068.20

EDUCACIÓN - SALUD CUADRO Nº 25: CAPACITACIONES PARA SECTOR SALUD Y EDUCACION

CAPACITACIONES PARA SECTOR SALUD Y EDUCACION

Específica de gastos Unidad/ Medida Cant.

Costo unitario con impuestos

Costo total con impuestos

Insumos y materiales origen nacionaltoner unid 3 250.00 750.00impresiones(encuestas) unid 6 0.20 1.20tripticos und 6 5.00 30.00papel bond a4 millar 2 30.00 60.00Papelotes und 1.2 0.30 0.36Fotocopias simples unid 30 0.05 1.50Plumones unid 2.4 2.00 4.80libros de acta unid 1 15.00 15.00Cinta maskintape unid 1.2 1.50 1.80Modulos de capacitacion 100 pag unid 6 10.00 60.00Servicios de tercerosComunicaciones telef. Fax correo Mes 1 100.00 100.00Servicios (agua ,electricidad etc) varios 1 30.00 30.00refrigerios saludables und 6 5.00 30.00Viaticos y asignacionescombustible und 20 10.00 200.00

RemuneracionesCapacitador mes 1 300.00 300.00TOTAL POR CAPACITACION 1`584.66

PRESUPUESTO DE OBRA PICED - ESTRUCTURAS

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/. 01 TRABAJOS PRELIMINARES 01.01 DEMOLICION DE ALBAÑILERIA m2 2.20 22.90 50.38

01.02 DEMOLICION DE PISO m2 22.25 6.50 144.63

02 MOVIMIENTO DE TIERRAS

02.01 ELIMINACION DE MATERIAL EXEDENTE m3 3.50 0.99 3.47

03 PISOS Y PAVIMENTOS

03.01 PISO DE CERAMICO 0.30x0.30 CM COLOR - 1RA m2 26.70 87.90 2,346.93

04 CONTRAZOCALOS

04.01 ZOCALO DE CERAMICO DE COLOR DE 20 X 30 DE H= 1.2 m2 26.70 105.02 2,804.03

05 CARPINTERIA DE MADERA

05.01 PUERTA DE MADERA TORNILLO / INCLUIDO INSTALACION und 3.00 196.09 588.27

05.02 MUROS DRAWOLL m2 47.54 73.36 3,487.53

06 CERRAJERIA

06.01 CERRADURA ESPECIAL DE 3 GOLPES pza 3.00 79.85 239.55

06.02 BISAGRA CAPUCHINA DE 3 1/2" X 3 1/2" pza 12.00 13.48 161.76

07 VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES

07.01 VIDRIO SEMI DOBLE V-1, V-2 p2 16.14 8.94 144.29

07.02 VENTANA SISTEMA NOVA und 3.00 250.00 750.00

08 PINTURA

08.01 PINTURA LATEX EN INTERIORES m2 529.11 8.17 4,322.83

09 INSTALACIONES SANITARIAS

09.01 SALIDAS DE PVC SAL PARA DESAGUE DE 2" pto 6.00 63.49 380.94

09.02 TUBERIA DE PVC SAL 2" m 6.00 14.86 89.16

09.03 CODO PVC SAL 2"X90° pza 24.00 22.38 537.12

10 SISTEMA DE AGUA FRIA Y CONTRA INCENDIO

10.01 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA DE PVC-SAP 1/2" pto 11.00 59.00 649.00

10.02 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 1/2" PVC-SAP m 6.00 26.44 158.64

10.03 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 3/4" PVC-SAP m 20.00 29.58 591.60

10.04 VALVULAS DE COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4" pza 1.00 72.29 72.29

APARATOS SANITARIOS Y ACCESORIOS

11.01 LAVADERO DE COCINA und 1.00 379.52 379.52

11.02 INODORO TANQUE BAJO BLANCO pza 1.00 105.91 105.91

11.03 LAVATORIO DE PARED BLANCO 1 LLAVE pza 4.00 89.10 356.40

11.04 URINARIO BLANCO BAMBI STANDARD und 5.00 80.00 400.00

11.05 PAPELERA DE LOSA Y BARRA PLASTICA, COLOR BLANCO und 5.00 25.21 126.05

11.06 COLOCACION DE APARATOS CORRIENTES pza 11.00 66.84 735.24

11.07 COLOCACION DE ACCESORIOS SANITARIOS CORRIENTES pza 11.00 29.13 320.43

COSTO DIRECTO 19,945.

97

TOTAL DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO

DESCRIPCION UNIDAD COSTOEXPEDIENTE TECNICO GLB 5,000.00CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA GLB 19,945.97EQUIPAMIENTO KITS 86,088.10CAPACITACION TALLER 61,618.41COSTO DIRECTO 167,652.48GG 10% 16,765.25SUPERVISION 2,500.00

TOTAL 191,917.73

ANEXOS

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