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PLAN ESTRATÉGICO DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN DEL INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA 2012-2017.
El presente documento se fundamenta en un diagnóstico de la
situación presente, además es el comienzo de un diálogo y análisis,
que plantea la necesidad de que en el IPRED se comparta una visión
de impulsor de cambio y transformación en la región, a partir de la
investigación y el emprendimiento por parte del grupo de
investigación del Instituto.
2012
Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia IPRED
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
Abril 2012
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 3
2. ANTECEDENTES ...................................................................................................................................... 4
3. POLÍTICAS EN INVESTIGACIÓN, DESARROLLO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA ...................................... 5
3.1. PRINCIPALES NORMAS QUE REGULAN LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN COLOMBIA ............. 5
3.2. PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL 2012-2015 ............................................................... 5
4. DESARROLLO METODOLÓGICO ............................................................................................................ 7
4.1. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA ......................................................................................................... 7
5. ANÁLISIS HISTÓRICO .............................................................................................................................. 9
6. DIRECCIONALIDAD ESTRATÉGICA ...................................................................................................... 11
6.1. NOMBRE ......................................................................................................................................... 11
6.2. MISIÓN ............................................................................................................................................ 11
6.3. VISIÓN ............................................................................................................................................ 11
7. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ............................................................................................................. 12
7.1. ANALISIS INTERNO ....................................................................................................................... 12
7.1.1. Estatuto de Investigación de la Universidad Industrial de Santander ................................. 13
7.1.2. Manual del Investigador Universidad Industrial de Santander ........................................... 14
7.1.3. Políticas de Extensión de la Universidad Industrial de Santander ...................................... 14
7.2. ANÁLISIS EXTERNO ...................................................................................................................... 15
7.3. DOFA .............................................................................................................................................. 16
8. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................................. 18
8.1. GESTIÓN Y DESARROLLO AGROPECUARIO, AGROINDUSTRIAL Y AMBIENTAL ................... 19
8.2. EMPRENDIMIENTO, COMPETITIVIDAD Y DESARROLLO .......................................................... 22
8.3. SISTEMAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS ..................................................................................... 25
9. PROYECCIÓN ESTRATÉGICA ............................................................................................................... 28
9.1. PLAN DE ACCIÓN .......................................................................................................................... 28
9.1.1. OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 28
9.1.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS .......................................................................................... 28
9.2. ÁREAS ESTRATÉGICAS DEL PLAN DE ACCIÓN......................................................................... 29
9.2.1. INVESTIGACIÓN ............................................................................................................... 29
9.2.2. EXTENSIÓN ....................................................................................................................... 29
9.2.3. ADMINISTRACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN .......................................................... 29
9.3. METAS A CORTO PLAZO .............................................................................................................. 36
9.4. METAS A LARGO PLAZO .............................................................................................................. 36
10. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 37
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1. INTRODUCCIÓN
“Se puede analizar el pasado pero hay que diseñar el futuro”
Edward de Bono
La creciente complejidad tanto interna como externa que ha estado afrontando la Universidad Industrial de Santander-UIS, en cuanto a los nuevos procesos de cimentación de propuestas formativas en el área del conocimiento científico y tecnológico, hace que los grupos de investigación ya conformados, sustentados en los principios de la planificación estratégica, sean cada día más necesarios y fundamentales, para estar en la vanguardia social y productiva del entorno tanto regional como nacional, lo cual se establece en el nuevo Estatuto de Investigación de la Universidad (Acuerdo No. 43 de 2011) Por lo tanto, para hacer visible la producción científica fundamental y aplicada del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia (IPRED-UIS) en el momento actual, se toma la iniciativa de someter el Grupo de investigación CIAGRO (Centro de Investigación para el Desarrollo Agroindustrial) a un proceso de replanteamiento mediante la construcción de un nuevo plan estratégico que tiene como principal propósito consolidar las actividades de investigación, desarrollo y aplicabilidad que cada uno de los programas académicos despliegan, en el nuevo escenario de la sociedad del conocimiento, la globalización y la competitividad. Esto requiere la formulación de una estrategia que, al marcar sus perfiles, permita orientar y dar coherencia a las decisiones que día a día se adoptan en los diferentes programas académicos que integran el IPRED-UIS, a la vez que posibilite comprender mejor a los integrantes del mismo por qué y para qué se adoptan esas decisiones. La presente propuesta de gestión lleva implícito un propósito de mejora continua, por lo que es indispensable el seguimiento colectivo y sistemático que determine hacia dónde se debe enfocar la investigación que se desarrolla en el(IPRED) y cómo debe posicionarse en el contexto universitario Santandereano y Colombiano, de tal forma que influya consciente y deliberadamente sobre su futuro. Es así como este Plan Estratégico introduce elementos para contextualizar la situación regional y nacional del entorno investigativo y productivo, el cual identifica las tendencias de los sectores involucrados, destaca las potencialidades internas de los programas vinculados al IPRED, identifica las perspectivas de emprendimiento del entorno, delimita la brechas tecnológicas para el área investigativa y establece prioridades para el desarrollo tecnológico, apoyado de los procesos de formación-aprendizaje y el uso de las TIC como herramienta integradora.
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2. ANTECEDENTES
El Grupo Interdisciplinario de Investigación del IPRED - CIAGRO, surge como una
necesidad de realizar una actualización al enfoque investigativo del grupo CIAGRO. Se
pretende que esta reformulación del grupo, tome carácter Institucional, de tal forma que
reúna las propuestas investigativas y de extensión de cada una de las áreas del trabajo
del Instituto, independientemente de la modalidad o programa a las que pertenezcan las
iniciativas y los proyectos. Para este proceso, no se debe obviar la historia y los proyectos
realizados por CIAGRO, sino explotar su experiencia y campo de acción.
Se debe tomar como referente obligado el Plan Quinquenal para el Desarrollo de la
Investigación en el Instituto De Educación a Distancia De La Universidad Industrial De
Santander 2002-2006, proyecto que pretendía, generar el marco que dirección en el
proceso de investigación, diseñar las políticas que regirán la investigación en el INSED,
tomando como referencia la naturaleza de los procesos educativos a distancia, la
interdisciplinariedad de los diferentes programas académicos y su vinculación sociedad-
institución, este proyecto estableció, en lo referente a la búsqueda intencionada de
conocimiento, lo siguiente:
“La investigación es la mejor manera de construir comunidad académica, pues permite
una interacción permanente entre los diferentes actores, dinamiza la integridad del ser y
motiva el descubrimiento de espacios cognitivos y afectivos donde confluyen la creación,
sensibilidad, satisfacción y pertinencia de las organizaciones”.
Y para ello:
1. Generó el marco direccional del proceso de investigación, promoviendo el desarrollo de
la investigación aplicada y el avance general del conocimiento; por lo cual se dio vida al
grupo de investigación CIAGRO.
2. Estableció políticas activas que permitieron la formación, el reconocimiento y la
consolidación de investigadores y del grupo de investigación CIAGRO con potencial de
excelencia y promovió la difusión pública de sus resultados mediante acciones de
extensión.
3. Se dotó de los servicios, las normas y los medios organizativos necesarios para
dinamizar y mejorar sus actividades de investigación.
4. Potenció la captación de recursos destinados al desarrollo de la investigación a través
de los diferentes programas de I+D y canalizó adecuadamente su oferta de servicios de
investigación y consultoría a instituciones y empresas.
De tal forma convertir la investigación en un eje de desarrollo del Instituto de Educación a
Distancia de la Universidad Industrial de Santander, y en concordancia con los
planteamientos anteriores, se deberá ofrecer la capacidad de investigación fundamental y
aplicada, al servicio de la ejecución de proyectos de innovación y desarrollo a nivel
educativo, empresarial y agropecuario, que puedan incidir significativamente en la
sociedad.
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3. POLÍTICAS EN INVESTIGACIÓN, DESARROLLO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3.1. PRINCIPALES NORMAS QUE REGULAN LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN
COLOMBIA
Colombia, al igual que muchos países en la región, desarrolló un sistema para fomentar la
investigación y el desarrollo científico en el país a partir de la década de los 60. El
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, SNCyT, se regula básicamente a través de la
Ley 29 de 1990. Está Ley y sus decretos reglamentarios constituyen el marco legal básico
para el fomento de la actividad científico-tecnológica en Colombia. A través de ella,
Colciencias pasa a convertirse en el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia
y la Tecnología. Entre algunas leyes se destacan:
La Ley 29, la cual define al Estado como el responsable de promover y orientar el
adelanto científico y tecnológico. Para ello, está obligado a incorporar los planes de
desarrollo científico y tecnológico a los planes de desarrollo del país; a la creación de
condiciones favorables para el desarrollo científico y la innovación tecnológica; a estimular
las transferencias de tecnología y definir los aportes presupuestales para la promoción y
el fomento de SNCyT. Reafirma el papel del Estado como regulador y orientador de
políticas y delega en terceros –públicos o privados– la operación directa de este servicio.
Ley 30 1992 plantea dentro de los objetivos de la educación superior, la necesidad de que
éstas se constituyan en factores de desarrollo científico, cultural, económico y político a
nivel nacional y regional, y promuevan la consolidación de comunidades académicas y su
inserción con las homólogas a nivel internacional.
La Ley 1286 de 2009 define al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
SNCTI como un sistema abierto del cual forman parte las políticas, estrategias,
programas, metodologías y mecanismos para la gestión, promoción, financiación,
protección y divulgación de la investigación científica y la innovación tecnológica, así
como las organizaciones públicas, privadas o mixtas que realicen o promuevan el
desarrollo de actividades científicas, tecnológicas y de innovación.
3.2. PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL 2012-2015
La línea estratégica: Ciencia, Tecnología E Innovación, resalta el motor generado por la
alianza Universidad – Empresa - Estado para generar empleo, transformación productiva
y disminuir la pobreza. En el Departamento de Santander se han venido registrando
iniciativas y proyectos que han surgido del sector privado, donde es importante señalar el
papel que la ciencia y la tecnología juegan en la sociedad del conocimiento y en la
competitividad.
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“En el 2030 Santander habrá superado la meta de inversión nacional, que es del 1%, en
actividades de Ciencia, Tecnología e Innovación – ACTI (0.391% - 2009) y triplicado la
inversión en Investigación y Desarrollo - I+D (0.161%-2009). De esta manera será
uno de los tres principales polos de innovación, transferencia de tecnología y
competitividad del país, mediante la articulación entre la universidad-empresa-estado,
lo que favorecerá la generación de avances significativos en investigación y su
posterior vinculación al sector productivo. Así entonces, el Departamento estará
encaminado hacia una sociedad de conocimiento bajo el fortalecimiento de los
centros de investigación y la creación de empresas de base tecnológica”1.
Santander cuenta con un proyecto urbanístico, tecnológico y empresarial
denominado Parque Tecnológico de Guatiguará (Agrupa 14 centros de investigación que
trabajan con el sector productivo nacional y próximamente se instalarán 4 empresas de
base tecnológica).
En la actualidad para el departamento de Santander se perfila el gran reto de generar el
desarrollo transversal el cual afecta su dimensionalidad tanto en lo social como en lo
económico, asumiendo en su visión de futuro, la inversión y el fomento del desarrollo
tanto en ciencia, tecnología e innovación.
El reconocimiento que el Departamento de Santander necesita articular adecuadamente
en sus problemas sociales, en especial aquellos provocados por las desigualdades
económicas regionales, y aprovechar las oportunidades de generación de riqueza
proporcionadas por su vasto potencial de recursos naturales, coloca al sector de la
ciencia, tecnología e innovación, al mismo tiempo, un desafío de inmensa magnitud
y una oportunidad histórica excepcional.
El sector de la ciencia, Tecnología e Innovación departamental viene ganando mayor
visibilidad ante la sociedad y está demostrando su capacidad de responder a desafíos de
gran complejidad, por medio de la consolidación de sus instituciones de investigación y
agencias de fomento al desarrollo científico y tecnológico. Estos pasos importantes
están centrados en la mejora de este sector, especialmente en lo que se refiere a
la construcción de modelos de planeamiento y gestión de acciones de Ciencia y
Tecnología, enfocado en el proceso de innovación tecnológica. Esta línea estratégica
busca realizar una sinergia entre todos los esfuerzos públicos y privados realizados con
el propósito de la conquista del desarrollo del Departamento de Santander, haciendo
énfasis en el aprovechamiento de los recursos de investigación, las Tecnologías de la
Información y Comunicaciones (TIC) y la creación de nuevos sistemas que impulsen los
diferentes sectores del Departamento.
1 DEPARTAMENTO DE SANTANDER. Visión Prospectiva Santander 2019-2030. [En línea] Disponible en: <http://www.santander.gov.co/gobernacion_mm/estatica/images/destacados/pag/vision_prospectiva/sistesis.php>
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4. DESARROLLO METODOLÓGICO
La formulación de la presente propuesta de Plan Estratégico del Grupo de investigación
del IPRED, involucró ampliamente los actores delSistema Nacional de Ciencia y
Tecnología y un grupo de expertos de los diferentes programas que lidera el Instituto, con
elpropósito de realizar una concertación acerca de lo que se aspira sea el Grupo de
Investigación en lospróximos años y la definición de las acciones requeridas para
responder a la misión delprograma y llegar a la visión establecida.
4.1. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Una forma de enfrentar las organizaciones el reto del crecimiento y permanencia en el
largo plazo, es mediante la aplicación de un proceso de planeación estratégica,la cual
puede definirse como el proceso que facilita a las organizaciones, instituciones y
empresas, diseñar un futuro deseado y encontrar formas de llegar a él, teniendo en
cuenta las limitaciones u oportunidades que les brindan su ambiente externo y las
capacidades y debilidades de su ambiente interno2. Cabe destacar que el proceso de la
planeación estratégica es un proceso dinámico, ya que debe estar en permanente revisión
y aplicación, está desarrollado en diferentes fases:
Fase 1 Preparación: Esta fase está orientada a crear las bases para poder llevar a cabo
el proceso de la Planeación, se revisa el desempeño histórico del grupo para ver sus
tendencias y comportamiento pasado y así conocer en qué dirección deben estar
encaminados los cambios futuros. Tiene como objetivo desarrollar un análisis de la
historia del grupo, de cómo han ido evolucionando sus productos o servicios y sus
finanzas, así como de otros elementos que puedan influir en la elaboración y puesta en
marcha de la nueva estrategia.
Fase 2 Direccionalidad Estratégica: En esta fase se establece la guía estratégica del
grupo, se define cuál es su encargo social fundamental y cuáles son sus aspiraciones
futuras. Consta de la misión, la visión.La Misión de una organización expresa su razón de
ser, y lo que la distingue de otras organizaciones de su tipo, es la que delimita el campo
en el que debe desempeñarse la entidad.La Visión es la que define cuáles son las
aspiraciones y ambiciones de la entidad, enrumba los esfuerzos hacia el logro de estudios
superiores dentro del campo definido.
2SERNA, Gloria Amparo. Experiencias De Planeación Organizacional En Centros Y Grupos De Investigación. [En línea] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/pdf/212/21208904.pdf>
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Fase 3 Diagnóstico Estratégico: Como parte de esta etapa primeramente se realiza el
diagnóstico de los factores internos y externos con el objetivo de identificar las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas que inciden en los resultados de la entidad, con
los que se confecciona la matriz DOFA a partir de la cual se identifica los tipos de
estrategias a seguir.
El análisis interno debe ir orientado a una evaluación del potencial del grupo y de sus
capacidades específicas desarrolladas en cada una de sus funciones básicas; los factores
externos nos permiten identificar el contexto actual del micro y macroentorno en el que se
desenvuelve el grupo para conocer cuáles son los factores más ventajosos, así como
aquellos que representan problemas, es decir, las oportunidades y las amenazas.
Fase 4 Proyección Estratégica: En esta fase se formulan los objetivos que permitirán
planear qué se quiere lograr en el futuro, se expondrán los criterios de medida que
facilitan la evaluación del cumplimiento de dichos objetivos, y se definirán las estrategias
para lograr estas metas. El plan de acción es una presentación resumida de las tareas
que deben realizarse por ciertas personas, en un plazo de tiempo específicos, utilizando
un monto de recursos asignados con el fin de lograr un objetivo dado. El plan de acción
es un espacio para discutir qué, cómo, cuándo y con quien se realizaran las acciones.
Fase 4. Proyección Estrategica
Objetivos, estrategias, acciones...
Fase 3. Diagnóstico Estratégico Análisis interno y externo
Fase 2. Direccionalidad Estratégica Nombre, Misión, Visión
Fase 1. Preparación Analisis Historico
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5. ANÁLISIS HISTÓRICO
El Centro de Investigaciones Agroindustriales (CIAGRO), surge como una necesidad de la
región por industrializar los productos agropecuarios de la zona de Santander y sur del
Cesar. Entre sus miembros cuenta con Ingeniero de alimentos, Médicos Veterinarios
Zootecnistas, Ingenieros agrónomos y pasantes de la carrera de Producción
Agroindustrial
El objetivo general del grupo es generar conocimiento tecnológico para el sector
agroindustrial mediante, investigación y estudio a través de una gestión interdisciplinaria,
implementando estrategias sostenibles con el fin de contribuir al desarrollo de la región,
entre las cuales se destacan:
1. Desarrollar programas de investigación y transferencia en agricultura ecológica
para mejorar los modelos productivos agropecuarios.
2 .Fortalecer y suministrar tecnologías y métodos adecuados para la tecnificación de los
procesos agroindustriales que se adapten a las necesidades y disponibilidades de la
región mejorando de esta manera la productividad.
3. Promover el aprovechamiento de subproductos agrícolas y pecuarios con el fin de
hacer la actividad agroindustrial rentable y sostenible.
4. Integrar los diferentes grupos y centros de investigación de la UIS, que estén aportando
al desarrollo agroindustrial, con el fin de facilitar, y complementar los proyectos,
estableciendo un puente entre la transferencia y la investigación.
Para cumplir con esto el grupo en el año 2001 suscribió un convenio especial de
cooperación COLCIENCIAS-UIS denominado “Jóvenes Investigadores”, para la
realización de una pasantía en el área de producción de jaleas y mermeladas, y
posteriormente en el área de investigación y desarrollo de nuevos productos en la
Industria Nacional de Conservas La Constancia. Esto permitió conocer técnicas de
conservación de fruta naturales y así producir un yogur con trozos de fruta similar al
elaborado a escala industrial.
En año 2003 y 2004 se ejecutó el convenio UIS-COLCIENCIAS, “Producción y
Comercialización de Productos Deslactosados”, mediante el cual se elabora un plan de
negocios y se investiga sobre productos lácteos especializados; esto permite que
CIAGRO se consolide como un grupo de apoyo de la UIS, en el sector agroindustrial. El
Centro de Investigaciones también participa en la conformación de la cadena regional de
competitividad de lácteos para la zona de Santander, Sur de Bolívar, Sur del Cesar y
Norte de Santander.
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A partir de Septiembre del 2004 se ejecuta el proyecto de investigación: Obtención de
subproductos a partir del mucílago del cacao en la serranía de los Yarigúies (Santander)
(Convenio COLCIENCIAS-UIS-ECOCACAO).
Para el año 2005, se ejecutó el proyecto: Desarrollo de productos lácteos y mermeladas
empleando la Stevia y la Fructosa como endulzantes que no afecten los niveles de azúcar
en la sangre (Convenio COLCIENCIAS-UIS-INSUMED)
Con el apoyo de la Cámara de Comercio de Bucaramanga, FOMIPYME y la Gobernación
de Santander, CIAGRO participó en el evento: Creación y Fortalecimiento de
Microempresas en Santander, en el cual se aprendió a desarrollar planes de negocios, lo
que permitirá formular el plan de negocios para este proyecto.
De esta forma, la UIS junto con INSUMED, realizan esta propuesta que va a permitir un
mayor fortalecimiento institucional en el mercado por parte de la entidad beneficiaria, y a
la UIS-CIAGRO continuar consolidándose como uno de los grupos de apoyo en alimentos
más importante de la región.
La UIS junto con COOPASAN, realizaron la propuesta, “Elaboración Experimental y
evaluación Técnica de productos de panadería empleando stevia en polvo y hoja de
stevia triturada, como sustituto industrial de la sacarosa” la cual fue avalada por
COLCIENCIAS; que va a permitir un mayor fortalecimiento institucional en el mercado por
parte de la entidad beneficiaria, y a la UIS-CIAGRO continuar consolidándose como uno
de los grupos de apoyo en alimentos más importante de la región.
Entre el 2009 y el 2011 se han llevaron a cabo proyectos como:
Realización de procesos de formación en investigación con maestros y escolares
de sectores rurales en el municipio de Cimitarra del departamento de Santander
Aprovechamiento económico de los excedentes de producción de tomate para el
mejoramiento de la calidad de vida del productor en el Socorro
Mejora de la productividad y competitividad de la empresa Agrotropical S.A,
mediante la estandarización del proceso de beneficio del grano de cacao y el
aprovechamiento integral de los subproductos generados, este último cuenta con
aprobación por parte de Colciencias.
En el año 2011 se participó además en el proyecto para el DISEÑO DE UN PLAN DE
DESARROLLO DEL SECTOR PISCÍCOLA EN LA PROVINCIA DE SOTO-NORTE. En
colaboración con la escuela de Ingeniería Industrial de la UIS.
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6. DIRECCIONALIDAD ESTRATÉGICA
6.1. NOMBRE
Grupo Interdisciplinario de Investigación del Instituto de Proyección Regional y Educación
a Distancia “CIAGRO”
6.2. MISIÓN
Orientar y organizar la producción de conocimiento científico del Instituto de Proyección
Regional Y Educación a Distancia de la Universidad Industrial de Santander, generando
respuestas efectivas a los principales desafíos y prioridades de la investigación en las
áreas agropecuaria, agroindustrial, empresarial, forestal y educativa con criterios de
pertinencia, inclusión y justicia social; fomentando la calidad investigativa y fortaleciendo
la interacción entre la academia, el sector empresarial y la sociedad.
6.3. VISIÓN
En el 2017, el Grupo interdisciplinario de investigación del Instituto de Proyección
Regional Y Educación a Distancia de la Universidad Industrial de Santander contribuirá
al desarrollo social sostenible y al fomento de la productividad y competitividad delaregión,
dinamizando los esfuerzos institucionales, para el desarrollo de la ciencia, en la
producción agropecuaria, agroindustrial, forestal, ambiental, empresarial y educativa,
mediante la generación, transferencia, apropiación y aplicabilidad del conocimiento
pertinente para el mejoramiento de las condiciones económicas, sociales, culturales y la
calidad de vida de la población Santandereana, al tiempo que fortalece el posicionamiento
de la producción científica, en el contexto nacional.
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7. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
El grupo de investigación del IPRED, desde los diferentes enfoques y aéreas de trabajo,
debe indagar de manera permanente por la realidad del entorno, los cambios, las
amenazas, las oportunidades que éste ofrece en los diferentes sectores para realizar los
ajustes pertinentes a sus actividades por tal motivo se debe realizar un análisis tanto
interno como externo de la investigación en la UIS y específicamente en el IPRED.
7.1. ANALISIS INTERNO
Se estudian diferentes aspectos de los procesos de Investigación en la Universidad
Industrial de Santander con el fin de identificar aquellas fortalezas que se pueden explotar
y las debilidades que se deben atacar con la definición de las estrategias. Entre los
principales aspectos se resalta:
Las Políticas de Investigación: El Consejo Superior de la UIS, fija las políticas
institucionales, respalda sin duda el fortalecimiento de la actividad investigativa
institucional guardando equilibrio entre las capacidades y responsabilidades en aspectos
como recurso humano o financiación y con una orientación especial hacia el desarrollo de
la región3.
El recurso humano: La UIS es una institución con tan solo 500 profesores de planta
quienes atienden más de 21 mil estudiantes atendidos, 12 mil de ellos en pregrado y
alrededor de 500 en maestrías de investigación y doctorado. La universidad cuenta con
más de 85 grupos de investigación, según lo cual en promedio hay menos de 3
investigadores activos por grupo.
La financiación: En la UIS los esfuerzos por financiar actividades de investigación con
recursos propios, han venido creciendo en los últimos años. Se financian alrededor de 30
nuevos proyectos de mediana cuantía anualmente. La reciente ampliación de la vigencia
de la estampilla pro UIS le permite a la institución contar con recursos para inversión en
infraestructura. El 10% del recaudo se debe orientar a la sede Guatiguara según la ley.
3VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y EXTENSION UIS. Plan de Acción 2010-2012. [En línea] Disponible en: <http://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/docInteres/PlandeAccion.pdf>
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7.1.1. Estatuto de Investigación de la Universidad Industrial de Santander4
Establece que para el logro de sus objetivos la Universidad cumplirá funciones de
investigación, entendida como los procesos de búsqueda, creación y asimilación del
saber, orientados a generar conocimiento científico, desarrollo tecnológico y social.
Asimismo, plantea como objetivos para el cumplimiento de la misión institucional: asimilar
críticamente y crear conocimiento en los campos de acción de las ciencias, de la
tecnología de la técnica, de las humanidades, del arte y la filosofía, además la formación
de profesionales e investigadores sobre una base científica, ética y humanística, que les
permita desarrollar conciencia crítica y criterios personales, para actuar responsablemente
ante la sociedad, y para aportar su concurso frente a los requerimientos y tendencias del
mundo contemporáneo, especialmente y en lo que tenga que ver con los problemas de
desarrollo regional y nacional.
Se define al grupo de investigación, como el conjunto de personas, lideradas por un
profesor de la Universidad, que une sus capacidades para realizar investigación en
temáticas de intereses común; trazan un plan de acción a mediano y largo plazo;
formulan, gestionan y ejecutan proyectos, y generan productos de conocimiento articulado
su actividad a la misión institucional.
Entre algunos de los requisitos que debe tener en cuenta para la reformulación del grupo
de investigación se encuentra:
Ser liderado por un profesor planta de la Universidad. Un profesor solo podrá
dirigir un grupo de investigación.
Disponer del recurso humano especializado con capacidades y competencias en
investigación en un número no inferior a dos profesores de planta, adicionales al
líder del grupo.
Contar con un dominio de investigación, definido como eje de sus actividades,
diferente a aquellos de los grupos de investigación ya constituidos en la
Universidad.
Presentar líneas de investigación que fortalezcan tanto la investigación como la
docencia.
Contar con un plan de trabajo que establezca lineamientos para su organización y
funcionamiento, incluyendo, disposiciones y estrategias para la consecución de
recursos para la realización de sus actividades.
Registrar la información del grupo y de la totalidad de sus miembros en la
plataforma Scienti (GrupLac y CVLac) de Colciencias.
4UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER.Acuerdo No. 043 de 2011. [En línea] Disponible en: <http://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/043_2011_estatutoInvestigacion.pdf>
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7.1.2. Manual del Investigador Universidad Industrial de Santander5
El Manual del Investigador es un texto guía que permite de una manera sencilla y
práctica, conocer cada uno de los procedimientos en los cuales debe participar un
investigador para la consecución, administración y ejecución de un proyecto de
investigación.
Para este fin se han resumido los procedimientos en pasos sencillos, conservando la
secuencia estipulada en la normatividad que regula los procesos de la Universidad.
De igual forma, se anexan algunos comentarios aclaratorios que facilitan la
comprensión.
La información contenida en el Manual del Investigador es una recopilación del
Reglamento de Contratación (Acuerdo Superior 019 de 2005), del Manual de
Normas y los Procedimientos de Contratación (Resolución 809 de 2005), y la
normatividad donde se enmarcan los procesos administrativos de la Vicerrectoría de
Investigación y Extensión, la División Financiera, las Unidades Asesoras y el PUC.
El Manual está conformado por: una guía sobre la presentación y legalización de
propuestas de investigación, la descripción de los trámites financieros, una sección
de preguntas frecuentes, la descripción de los rubros más utilizados y un glosario.
Se espera que el Manual cumpla con el objetivo de ofrecer información y facilitar la
administración de los proyectos de los investigadores de la Universidad Industrial de
Santander, así como apoyar la consolidación de la actividad de nuestros grupos de
investigación.
7.1.3. Políticas de Extensión de la Universidad Industrial de Santander6
El cual adopta las Políticas y define los principios orientadores y los objetivos de la
función de Extensión de la Universidad Industrial de Santander, la Extensión es entendida
como una actividad sustantiva de la universidad por medio de la cual se establece un
proceso de comunicación con la sociedad, que permite transformar las prácticas
culturales de la institución en materia de Docencia e Investigación. De esta manera
la Extensión comporta un elemento proactivo, en el sentido de responder no solo a
las demandas específicas del mercado y de diversas organizaciones sociales sino que
posibilita el desarrollo de una política institucional que propicia una integración e
interacción con la sociedad sobre la base de un alto ejercicio de responsabilidad
ética y social en la definición, jerarquización y formulación de alternativas a los
problemas del desarrollo local, regional y nacional.
5VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN UIS. Manual del Investigador. [En línea] Disponible en: <http://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/manualInvestigador.pdf>
6UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Acuerdo No. 006 de 2005. [En línea] Disponible en: <http://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/politicasExtension.pdf>
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La Extensión, entonces, tiene como misión facilitar y regular la relación existente entre la
Universidad y el medio cultural, sustentándose en la calidad académica, el
comportamiento ético y alto sentido de responsabilidad social de su personal. Con
ello pretende impulsar el bienestar social y la calidad de vida de la población en el
ámbito local, regional y nacional.
La extensión en la Universidad Industrial de Santander se desarrolla mediante
diversas modalidades o campos de realización, los cuales son ofrecidos por las
diferentes unidades académicas y administrativas de la institución. Estos programas,
proyectos y actividades son:
Asesoría y consultoría profesional
Servicios tecnológicos
Servicios educativos
Servicios docente asistenciales
Servicios culturales, artísticos y deportivos
Servicios de comunicación e información.
7.2. ANÁLISIS EXTERNO
La demanda por productos agropecuarios ha dependido fundamentalmente de la tasa de
crecimiento de la población mundial. Sin embargo, la tasa de crecimiento está
decreciendo, por lo que se prevé que la demanda por productos básicos y elaborados
dependerá del crecimiento demográfico pero también y fundamentalmente del aumento
en el ingreso per cápita7.
Los cambios en las pautas de producción, los avances en la tecnología y la evolución de
las políticas internas y comerciales contribuyeron de manera importante a determinar la
actual estructura del comercio internacional, no obstante, los hábitos alimentarios y
preferencias de los consumidores y las demandas de una industria de la alimentación
cada vez más concentrada han sido los determinantes de muchos de los cambios de
importancia de los diferentes productos en el comercio
En efecto, las demandas de productos agropecuarios estarán determinadas por las
tendencias en las formas de vida de generaciones actuales y futuras por elementos como
una mayor atención al autocuidado, una mayor responsabilidad ambiental, el incremento
del individualismo, la mayor urbanización y la creciente valoración de la espiritualidad.
7COLCIENCIAS. Plan Estratégico Programa Nacional de Ciencia y Tecnologías Agropecuarias 2005-2015. [En línea] Disponible en: <http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/ciencia-tecnolog-e-innovaci-n-agropecuarias>
16
El crecimiento de la oferta agrícola estará condicionado por aumentos en los
rendimientos, derivados de los avances científicos y tecnológicos, y por la incorporación
de sistemas de riego, pero también, aunque en menor medida por el aumento de las
áreas sembradas.
De acuerdo con estos análisis, el sector agrícola regional caracterizado por una gran
diversidad de cultivos y un amplio potencial productivo, sólo puede abordar una nueva
fase de crecimiento dinámico y sostenible si se orienta hacia los mercados externos, sin
desconocer que una parte de la producción se puede orientar hacia el mercado interno.
Un aspecto que cobra interés es el del establecimiento de las prioridades y agendas de
investigación e innovación, ejercicio que se torna más complejo en la medida en que se
supera la visión tradicional de agendas centradas en la agricultura y se incorpora la
agroindustria en todas sus etapas, dado que no se trata solo de la producción de
alimentos sino también de otros bienes generados a partir de cultivos y de la
biodiversidad.
Por otro lado, se debe tener en cuenta también, la nueva revolución tecnológica la
constituyen tres tecnologías: la biotecnología, la nanotecnología y los nuevos materiales,
cruzados por una cuarta potenciadora, sintetizadora y vehículo: las tecnologías de la
información y la comunicación. La nueva ciencia no se limita a auscultar e interpretar los
misterios básicos de la naturaleza y del universo próximo y su funcionamiento, sino que,
con nuevos paradigmas, se está aventurando en el conocimiento de las estructuras
básicas de la vida, así como la aplicación de estos y otros conocimientos a la producción8.
7.3. DOFA
Este ejercicio es una contribución del proyecto, a la formulación del plan estratégico, el cual debe ser analizado, complementado y establecido por el grupo de investigación:
8COLCIENCIAS. La necesidad de una transformación productiva y social de Colombia hacia una Sociedad y una Economía del Conocimiento. [En línea] Disponible en: <http://www.dnp.gov.co/Portals/0/archivos/documentos/2019/Documentos/documento_ciencia_tecnologia.pdf>
17
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Se cuenta con condiciones favorables para afrontar el intercambio de
experiencias y oferta de prácticas en empresas. - Existen acercamientos para la integración en la comunidad local y respaldo de las instituciones sociales. - Personal (tanto Docente e Investigador) dinámico y comprometido y con formación Multidisciplinaria. - Recursos de apoyo para el logro de los objetivos en la investigación que realiza el grupo (Granja Educativa Experimental, Internet, biblioteca, recursos electrónicos). -Se tiene como base un grupo de investigación reconocido por la VIE, para la formulación del grupo del IPRED.
- Ausencia de un sistema de dirección estratégica que oriente y dé coherencia
a la toma de decisiones, así como de un proyecto colectivo explícito ampliamente compartido por el grupo de investigación.
- Escasa publicación científica en revistas especializadas de difusión regional y nacional.
- Escasa difusión y acercamiento del grupo hacia los egresados en propuestas de investigación.
- Falta de cualificalificacion del grupo ante el SNCyT.
- Pocos canales de comunicación que incentiven el vínculo con las empresas de la región a la participación en proyectos.
- Escaso dominio de idiomas, a nivel general del grupo de investigación.
- Insuficiente permeabilidad interdisciplinar de la investigación a nivel del Instituto.
- Ausencia de laboratorios y espacios físicos, para las investigaciones pertinentes al grupo de investigación.
- Deficiencia en la sinergia del conocimiento científico con el sector empresarial.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- La nueva dirección de la investigación en áreas estratégicas productivas en el entorno regional y nacional.
- El auge a las relaciones Estado-Universidad-empresa.
- Apoyo a las actividades de formación y la movilidad de estudiantes y docentes vinculados con los procesos de investigación.
- El desarrollo de las TICs y su aplicación a la docencia, la investigación y la gestión, en el grupo de investigación.
- Las expectativas de crecimiento económico y de empleo en el sector productivo del departamento.
- Percepción del liderazgo académico e investigativo de la Universidad Industrial de Santander a nivel regional, nacional e internacional.
- La generación de sinergias con otras universidades si se consiguen coordinar los esfuerzos y la complementariedad de las ofertas formativas en investigación.
- La insuficiente coordinación entre los integrantes del grupo y su entorno. - Percepción social de una enseñanza universitaria demasiado teórica y con una limitada capacidad de dar respuesta a las necesidades del tejido productivo y social. -Diseño de los Programas educativos poco orientados a mantener un equilibrio claro entre la Docencia y la investigación. - La tradicional relación de empresas y otras instituciones Santandereanas, con consultores y entes investigativos ajenos a la Universidad y al IPRED
18
8. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
La identificación de las necesidades de investigación dentro de las diversas áreas de
conocimiento que desarrolla el INSED frente al conocimiento y al impacto social para
nuestra región o para nuestro país, requiere de una delimitación de los campos de acción
específicos; de la identificación de las relaciones e interacciones que se puedan
establecer con organismos de su entorno propio o de entornos afines; del
reconocimiento de las competencias y las habilidades que cada uno de los miembros de
cada área de conocimiento pueda construir u ofrecer para responder al desarrollo de su
propio sector9.
El Plan Estratégico para el desarrollo de la Investigación en el IPRED-UIS está en plena
planificación en el IPRED-UIS para afianzar una política de desarrollo de la ciencia en el
Instituto y comenzar a proponer estudios a demanda del sector productivo y de la
sociedad. Este plan se convertirá en una matriz unificadora del trabajo científico en los
diferentes Programas del IPRED.
Hasta ahora las investigaciones de distintas áreas se desarrollaron a iniciativa de los
docentes y estudiantes, pero a partir del Plan Estratégico se tratará de confluir en
objetivos comunes con la intención de que los resultados de los estudios sean apropiados
por la sociedad y por las instituciones públicas que los necesiten.
En este plan no será difícil avanzar puesto que se tiene una experiencia acumulada en la
formulación de investigaciones que tienden a aportar soluciones concretas a la
problemática de la sociedad. Por ejemplo en el CIAGRO y en los Programas de
Tecnología Agropecuaria Y Producción Agroindustrial, sin ignorar las realizadas por los
demás Programas que conforman el IPRED-UIS
Si bien las investigaciones apuntaron hasta ahora a resolver problemas concretos, en
adelante se trabajará a demanda pues “la investigación tiene que estar en función de la
demanda del sector productivo y de la sociedad, pero sin olvidar las ciencias sociales, el
fomento a la cultura, etcétera”.
El Plan Estratégico estará complementado con la formación y capacitación de los
recursos humanos en investigación, redacción científica y la publicación de artículos
científicos. A la vez se dará prioridad a la difusión de los resultados de generación de
conocimiento mediante la realización de una Expo-ciencia, la, donde se expondrán
proyectos y se invitará a otras universidades y a instituciones que impulsan la
investigación.
9IPRED. Plan quinquenal para el desarrollo de la investigación en el instituto de educación a distancia de la
universidad industrial de Santander 2002-2006.
19
Las líneas de investigación servirán para cinco años y se concretarán con la formulación
de propuestas para arañar los recursos que asigna el gobierno al plan de regalías y en el
sector privado, así se tendrá un aporte efectivo al desarrollo nacional y regional. La
investigación aplicada se tendrá en cuenta, por las soluciones a corto plazo que pueden
aportar, pero no se descuidará la investigación básica por la fortaleza que da a los
investigadores en sus capacidades científicas.
8.1. GESTIÓN Y DESARROLLO AGROPECUARIO, AGROINDUSTRIAL Y
AMBIENTAL
Desde hace casi una década estudios en política alimentaria han puesto en evidencia que
existe un estrecho vínculo entre el sector agrícola y el dinamismo económico. De acuerdo
con análisis comparativos realizados el agro contribuye de manera significativa al
crecimiento de los países en desarrollo, en particular en aquellos con bajos niveles de
ingreso, en los cuales aporta tres cuartas partes del empleo, casi la mitad del ingreso y
más del cincuenta por ciento de las exportaciones. Se concluye que a través de su efecto
multiplicador en la producción, el consumo y el empleo, el desarrollo agrícola es un
dinamizador del crecimiento de los demás sectores de la economía10.
A pesar de los cambios en el contexto de mercado internacional, en general las
transformaciones de la estructura productiva agropecuaria del país han tenido baja
velocidad y poca profundidad. No obstante se pueden identificar tendencias hacia la
diversificación productiva y la agregación de valor. El sector se caracteriza por mantener
la estructura productiva basada en productos agropecuarios tradicionales con baja
modernización tecnológica, escasa agregación de valor y baja diversificación de la oferta.
La contribución del sector agropecuario a la economía nacional está en función de la
generación de riqueza y de empleo. Según el DANE en el campo está el 26.49% del total
de la población, el 15.4% de la población económicamente activa. Adicionalmente, las
exportaciones agropecuarias representaron el 31% total de las exportaciones.
Sin embargo, a pesar del comportamiento positivo de las exportaciones agroindustriales,
hace falta avanzar hacia una mayor agregación de valor. Un análisis agregado de las
exportaciones agrícolas, pecuarias y agroindustriales muestra que éstas se concentran en
café, vegetales y harinas, frutas, azúcar y dulces, alimentos preparados y pescado, que
representan el 87% del total11.
10INTERNATIONAL FOOD POLICY RESEARCH INSTITUTE (IFPRI), 1995.
11COLCIENCIAS. Plan Estratégico Programa Nacional de Ciencia y Tecnologías Agropecuarias 2005-2015. [En línea] Disponible en: <http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/ciencia-tecnolog-e-innovaci-n-agropecuarias>
20
En cuanto al estudio de cuencas hidrográficas, estas son unidades biogeográficas
comprendidas al interior de una divisoria de aguas y que se prestan a un manejo
sistémico del ambiente abarcando todas sus componentes y sus interacciones con los
factores sociales, culturales y económicos, por lo cual se parte de la necesidad tanto
regional y nacional de evaluar los recursos y las condiciones en que se encuentran estos
con el fin de planificar su ordenación futura y determinar sus prioridades enfocadas al
beneficio ecológico, económico y social de las poblaciones adyacentes.
Partiendo de estas necesidades, es indispensable involucrar dentro de esta línea de
investigación la valoración completa de las cuencas hidrográficas, ya que el grupo de
investigación y el IPRED-UIS bajo el programa de Ingeniería Forestal, presenta toda la
infraestructura tanto humana como física para afrontar este tipo de investigaciones en una
sub-línea que definimos en este Plan Estratégico como Ordenamiento Sostenible de
Cuencas Hidrográficas.
Sepropusieron algunas sublíneas de investigación y proyectos con el fin de sustentar esta
línea de investigación como se observa a continuación:
Línea Estratégica
Sublínea Justificación
Gestión y desarrollo
agropecuario, agroindustrial y
ambiental
Producción y desarrollo agrícola
sostenible
Elaborar proyectos enfocados a la generación de sistemas productivos agrícolas competitivos mediante la aplicabilidad de herramientas y alternativas biotecnológicas de mano al manejo eficiente de los recursos naturales, con el fin de crear una visión de progreso direccionada a una economía de mercado fomentada a un ambiente sostenible y equitativo.
Producción y desarrollo pecuaria y acuícola
sostenible
Elaborar proyectos enfocados a establecer alternativas de mejoramiento tecnológico en la crianza y producción de especies que favorezcan la cadena alimentaria, mediante la aplicación de nuevas herramientasbiotecnológicas en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades, técnicas reproductivas, estrategias de mejoramiento alimenticio y nutricional, en miras a una mejor eficiencia productiva y de mejor comercialización.
Producción, desarrollo e innovación
agroindustria sostenible
Fomentar y elaborar proyectos dirigidos al mejoramiento de los procesos agroindustriales como herramienta de desarrollo y progreso de la calidad de vida de la población, mediante la aplicación de alternativas y tecnologías adecuadas para que los insumos y la producción agropecuaria se vean reflejados en productos transformados con un mayor valor agregado y de fácil acceso para el consumo de la población.
Ordenamiento sostenible de
cuencas hidrográficas
Promover la elaboración de proyectos dirigidos a la caracterización tanto geológica, biológica y social que sirvan de eje transversal para valorar los procesos administrativos y productivos de las cuencas hidrográficas de la región.
21
Proyecto Propuesto
Justificación Problema que Soluciona Periodo de Ejecución
Desarrollo y validación de la tecnología del pasto Vetiver (ChrysopogonzizaniodesL. Nash) en función productiva y conservacionista del sector agropecuario en el departamento de Santander.
Existe la necesidad de realizar simultáneamente procesos productivos y de conservación ambiental en el sector agropecuario. Son relativamente escasos los estudios que involucren el aprovechamiento de recursos naturales caso particular de Vetiver en función de la producción y conservación del sector agropecuario en el departamento.
Reorientación conceptual, metodológica y operativa de todos los procesos relacionados con la conservación de los suelos dedicados a las explotaciones agropecuarias, la contaminación de aguas y los bajos niveles de producción y productividad de las actividades agrícolas, en las áreas de ladera del departamento.
2012-2014
Desarrollo y evaluación de un bío-plaguicida con base en ChrysopogonzizanioidesL. Nash para el control de la mosca del establo (Stomoxyscalcitrans) y mosca doméstica (Musca domestica) en el departamento de Santander
Desde hace más de dos décadas, se ha venido promoviendo el uso racional de agroquímicos, utilizando el concepto MIP. Aunque la demanda para alternativas de control de estas plagas se ha aumentado, la oferta se ha mantenido a niveles muy bajos. Como consecuencia el uso de plaguicidas químicos aún se mantiene en alto con consecuencias graves para el medio ambiente, la salud de los usuarios y consumidores. Por tanto en la región, la producción y comercialización, a escala local, de productos alternativos está en fase de creación y su uso aún es incipiente.
Las moscas del establo y
domésticas tanto en las áreas
urbanas como rurales son una
amenaza constante para la
salud y calidad de vida
humana, son también la causa
de pérdidas económicas. Hasta
ahora la única forma eficaz de
controlar estos insectos plaga
se basa en la aplicación de
pesticidas químicos, que
contaminan alimentos e
inducen resistencia en los
insectos plaga
2012-2014
Estimación de la incidencia y severidad de los daños causados por la mosca negra, ProdiplosislongifilaGagne, (Diptera: Cecidomyiidae) en frutos de tomate mediante la observación de signos externos de infestación.
No se han realizado investigaciones formales en el departamento de Santander para determinar las pérdidas en el cultivo del tomate causadas por la plaga, los datos disponibles son muy impresionantes lo que conlleva a que sea un problema fitosanitario de especial interés dada la agresividad y capacidad de establecimiento de la plaga y la utilización de prácticas inadecuadas para su manejo y control.
El aumento constante de las
poblaciones de la mosca negra
del tomate en los cultivos de
tomate del departamento es de
carácter significativo. Desde
finales del 2010 en la mayoría
de las áreas productoras de
tomate del departamento la
incidencia por la plaga ha sido
alta con consecuencias
económicas desbastadoras
para este sector.
2012-2014
22
Nutrición animal alternativa
La producción y el manejo de
la industria, se ha
caracterizado por el empleo
de dietas basadas en fuentes
proteicas y energéticas cuyo
elemento principal es el maíz,
desaprovechando una amplia
gama de recursos alimenticios
con un alto valor nutricional y
fácil manejo.
Este modelo de alimentación
actual, obliga a la importación
de materias primas para la
elaboración de alimentos
balanceados, cuando éstas
escasean en el mercado y
alcanzan precios
desorbitantes que atentan en
una u otra forma contra la
rentabilidad de la industria
La incorporación y valoración
de otros productos y
subproductos de origen vegetal
en el contexto de la
alimentación de aves requiere
en la actualidad de una urgente
reorientación para su empleo
como fuentes alternativas con
el propósito de disminuir la
importación de granos y
cereales cuyo elevado costo
hace insostenible su
adquisición bajo las
circunstancias económicas y de
mercado prevalentes
2012-2015
Proyección a la producción acuícola mediante la adecuación de un policultivo en la granja de Guatiguará.
Identificar las ventajas productivas de sembrar y criar dos especies de peces con diferencias bio-ecológicas en un mismo escenario, con el fin de generar la información necesaria para la creación de un paquete tecnológico.
Ahorro de inversión en la producción acuícola, tanto en infraestructura como en alimentación de una especie, por sostenimiento de los residuos generados por otra.
2012-2013
Estudio de las cuencas de los ríos Servita y Guaca en la Provincia de García Rovira.
Identificar y caracterizar los componentes biológicos, geológicos y sociales que conforman estas cuencas y su potencialidad productiva desde su administración.
Conservación y uso racional de las cuencas, como complemento dentro de Plan de Ordenamiento Territorial.
2012-2014
8.2. EMPRENDIMIENTO, COMPETITIVIDAD Y DESARROLLO
Para conceptualizar esta línea de investigación, se debe comprender la noción de
emprendimiento; el término entrepreneurship se origina del francés entreprendre y del
alemán unternehmen, que significan emprender, en la literatura hispana, el término es
referido como emprendimiento, empresarismo, emprendurismo y emprendedurismo12.
12
TOCA, Claudia. Consideraciones para la formación en emprendimiento considerando nuevos ámbitos y
posibilidades. [En línea]. Disponible en: <http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=221855102>
23
En concordancia, el vocablo emprendedor, se refiere a la persona que asume riesgos,
quien persigue algún beneficio y trabaja individual o colectivamente, innova, identifica y
crea oportunidades de negocio, establece y coordina nuevas combinaciones de recursos.
Por dichas razones, el emprendimiento se define como el modelo mental basado, en el
proceso de crear y desarrollar una actividad, combinando con gestión gerencial, riesgo
con creatividad y/o innovación, bien sea, en un proyecto, una organización nueva o en
una existente. Esta concepción ha ido evolucionando en los últimos años, y se ha
transformado a la cualidad, que caracteriza a la persona en un estado de innovación
permanente, altamente motivada y comprometida con una tarea, que reporta unas
características de planeación y ejecución de iniciativas de empresas13.
De ahí que, el gobierno nacional y regional, las entidades tanto privadas como públicas, y
los gremios, durante estos últimos años, han orientado parte de sus esfuerzos, y
estrategias, en la difusión y desarrollo de investigaciones enfocados a la generación
de nuevas empresas como una importante alternativa para la generación de conocimiento
que permita el desarrollo socioeconómico.
Por lo tanto, el nombre de esta línea se sustenta, debido a la contribución del
emprendimiento al desarrollo económico, da vía a la innovación y la convergencia en el
mercado, llevando así a la eficiencia económica. Constituyendo, la creación de empresas
una parte esencial de la competitividad de un país.
En síntesis, en esta era de la globalización, el emprendimiento es, actualmente, el más
llamado a presentar soluciones concretas, frente a los desafíos económicos y
sociales con los que se enfrenta la sociedad. Como campo de conocimiento, es
considerado emergente y complejo, además abordaje requiere de una visión
interdisciplinaria y contextualizada, que sólo se logra afianzar desde una visión más
amplia e integral de la investigación14.
Esta línea estratégica, busca despertar en los investigadores su compromiso en la
solución de problemas de carácter financiero, organizativo, económico, de mercadeo y
productivo, en los diferentes negocios o unidades productivas y su impacto tanto en la
vida social, como en las posibilidades de desarrollo empresarial de las regiones de la
zona de influencia de la sede principal, Bucaramanga, como de los CAE15
13
RODRIGUEZ, Alonso. Nuevas perspectivas para entender el emprendimiento empresarial. [En línea].
Disponible en:<http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64612291005> 14
ORREGO, Clara Inés. La dimensión humana del emprendimiento. [En línea]. Disponible
en:<http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=151312829001> 15
IPRED. Plan quinquenal para el desarrollo de la investigación en el Instituto de Educación a Distancia de la
Universidad Industrial de Santander. 2002-2006.
24
A través de los proyectos empresariales desarrollados por los estudiantes, orientados al
diagnóstico, análisis y/o búsqueda de soluciones a problemas y necesidades propios del
sector empresarial, se han formulado las sublíneas de investigación Creación de
empresas, Fortalecimiento empresarial y Análisis sectorial. Como se sustentan a
continuación:
Línea Estratégica
Sublínea Justificación
Emprendimiento, Competitividad y
Desarrollo
Creación de empresas
Realizar el diseño de proyectos orientados a la creación de empresas que respondan a las necesidades locales, regionales y nacionales y que estén acordes con las políticas económicas planteadas tanto por organismos nacionales como internacionales con el objetivo de contribuir al desarrollo económico del país.
Fortalecimiento empresarial
Elaborar proyectos orientados a la implementación de diseños de innovación y modernización de las empresas ya existentes para potencializarlas y encausarlas hacia la competitividad y productividad
Análisis sectorial
Elaborar proyectos para el diagnóstico de la realidad de los sectores económicos, permitiendo orientar los proyectos de creación y desarrollo empresarial de acuerdo con las necesidades de los mismos.
Se han propuesto algunos proyectos enmarcados en esta línea de investigación, los cuales deben ser impulsados y formulados por los investigadores, apoyados por el IPRED y el grupo de investigación:
Proyecto Propuesto Justificación Problema que Soluciona Periodo
de Ejecución
Factores que influyen en los egresados del IPRED, modalidad a distancia, para la creación y fortalecimiento de empresas.
Identificar el tipo de emprendimiento que están realizando los egresados y su relación con la propuesta de formación que ofrece el IPRED, para identificar los aspectos a fortalecer que apoyen la creación de empresas
Carencia de fuentes de empleo.
Falta de competencia para la creación y fortalecimiento empresarial en profesionales de áreas no afines.
Se desconocen las limitantes de los egresados para la creación y fortalecimiento de empresas.
Se desconoce el impacto del egresado en el desarrollo empresarial de las regiones.
2012-2013
Participación de la mujer en el desarrollo empresarial a nivel departamental.
Indagar sobre la inclusión y fomento de la mujer en el desarrollo y formalización de pymes, micro-pymes, famiempresas regionales, generando mejoramiento de la calidad de vida de las mujeres del Departamento.
Recesión económica
Desequilibrio social
Bajo nivel de la calidad de vida
Subempleo
Problemas socioeconómicos del entorno
2013-2014
25
Proyecto Propuesto Justificación Problema que Soluciona Periodo
de Ejecución
Análisis de los diferentes sectores económicos de la región.
Estudio de las necesidades, conducente a la identificación de temas de investigación que aporten a la región
Generación de proyectos aportantes al desarrollo de las regiones.
Permanente
Algunas temáticas de investigación que se pueden desarrollar en el corto y mediano plazo, referente a los mencionados proyectos son:
Inclusión en mercados internacionales.
Actitudes Emprendedoras de los estudiantes del IPRED.
Construcción de redes de emprendedores
Asociatividad.
Análisis del comportamiento de los subsectores económicos con mayor incidencia en la región.
8.3. SISTEMAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS
En el actual contexto, marcado por la importante presencia de las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC), la realidad social, en general, y la educativa, en
particular, han cambiado. La llegada y el impulso que las nuevas tecnologías han
alcanzado en el ámbito educativo abrir otros caminos en relación con el aprendizaje, y
éste debe alcanzarse de nuevas formas y en nuevos entornos16.
La educación actualmente debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas
oportunidades que abren las tecnologías, las cuales mejoran la manera de generar,
organizar, controlar, difundir, apropiar el saber y acceder al conocimiento. Por esta razón,
la incorporación de las tecnologías en los procesos educativos es un llamado de la
sociedad, de la cual surge de la necesidad cada vez mayor del uso de la información.
Las TIC son todos aquellos medios tecnológicos informáticos y telecomunicaciones
orientados a favorecer los procesos de información y comunicación. Sin embargo las TIC
deben ser entendidas, no como simples medios para el aprendizaje sino como artefactos
que condicionan o influyen en la creación de contextos específicos de enseñanza-
aprendizaje.
16
LÓPEZ, Daniel Fernando. El conocimiento y la comunicación: dos pilares fundamentales de la organización de la sociedad de la información. Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64900209>
26
Es decir, con las TIC se ha abierto una serie de oportunidades en cuanto a la calidad de
vida de los seres humanos, así como también para su acceso a la educación, al trabajo, a
la información y comunicación en general. En el ámbito educativo, han viabilizado los
tiempos y espacios para que los ciudadanos se incorporen a la sociedad del
conocimiento, a través de una educación formal alfabetizadora para manejar y aplicar
estas tecnologías17.
Por consiguiente, la importancia de abordar esta línea de investigación para el grupo del
IPRED, radica en que existen dos pilares fundamentales de la llamada sociedad de la
información: conocimiento y comunicación. Estos pilares suponen que la sociedad gira en
torno al aprovechamiento máximo de su capital intelectual, utiliza las TIC como el insumo
primordial para el desarrollo, y establece vínculos de comunicación global.
Ahora bien, la tecnología en el escenario educativo, es un medio didáctico, el cual puede
participar en la creación de entornos de aprendizaje en los que lleva a cabo actividades
orientadas a la generación del conocimiento y en los que el aprendizaje se haga
significativo.
Los proyectos relacionados con los procesos académicos y pedagógicos han buscado:
desarrollar el potencial en el uso de las nuevas tecnologías como mediadoras en la
educación a distancia; interrelacionar las características del proceso pedagógico de los
programas18. En relación a este proceso, se han propuesto las sublíneas de investigación
como se detalla a continuación:
Línea estratégica Sublínea Justificación
Sistemas y ambientes educativos
Prácticas educativas
Formulación, desarrollo y evaluación de propuestas encaminadas a resolver problemas asociados a la gestión educativa o a las prácticas pedagógicas (procesos y actores). La intencionalidad está en resignificar y transformar las prácticas educativas, a partir de procesos de generación de conocimiento en las diferentes modalidades y disciplinas de formación.
Incorporación de TIC a la formación
Formulación, desarrollo y evaluación de propuestas encaminadas a resolver problemas en torno a la incorporación de TIC como apoyo a procesos de aprendizaje. El horizonte se centra en la generación del conocimiento que contribuya a respaldar la incorporación significativa de TIC, teniendo en cuenta condiciones contextuales y la articulación efectiva las diferentes dimensiones de los procesos educativos.
17
CASTRO, Santiago. Las TIC en los procesos de enseñanza y Aprendizaje. Disponible en:<http://redalyc.uaemex.mx/pdf/761/76102311.pdf>
18UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE INVESTIGACIÓN. Plan quinquenal para el desarrollo de la investigación en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad Industrial de Santander. 2002-2006
27
Se identificóel siguiente proyecto, el cual puede ser desarrollado desde esta línea, e
impulsados y formulados por los investigadores, apoyados por el IPRED y el grupo de
investigación:
Proyecto Propuesto
Justificación Problema que Soluciona Periodo de Ejecución
Ambientes de aprendizaje del
IPRED
La educación a ha pasado por varias etapas, van desde la enseñanza por correspondencia; la basada en la comunicación de masas hasta los sistemas de Aprendizaje Interactivos Abiertos, que comprenden el uso intensivo de la informática y la telemática para crear ambientes virtuales de aprendizaje.
Aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas educativos en el IPRED y sus modalidades, pero sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.
2012-2013
28
9. PROYECCIÓN ESTRATÉGICA
Como resultado del proceso y análisis de todos los componentes estudiados anteriormente, se proponen una serie de objetivos, estrategias, acciones y metas en materia de ciencia, que servirán de insumo para orientar las decisiones sobre política y enfoque en los procesos de Investigación y Extensión del Grupo Interdisciplinario de Investigación del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia “CIAGRO”,
9.1. PLAN DE ACCIÓN
La elaboración del plan de acción es, en esencia, un ejercicio que pone a prueba la riqueza intelectual del grupo de investigación y la capacidad de sus integrantes para concretar, en medio de la deliberación, propuestas que se conviertan en objetivos y metas estratégicas.
El Plan se ocupa de todos los frentes que comprometen al grupo de investigación del IPRED, el cual se encuentra en constante actualización y expansión. Aquí está, en efecto, el plan de acción del grupo de investigación a cinco años, con la participación de quienes hacen parte integral en su desarrollo.
9.1.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la labor investigativa en la Producción Agropecuaria, Agroindustrial, Ambiental, Desarrollo empresarial, Forestal y Educativa, como mecanismo para garantizar el intercambio, desarrollo científico, la inserción y permanencia del Grupo de Investigación en la comunidad académica con el ánimo de contribuir al desarrollo del departamento de y la región.
9.1.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Propiciar un proceso de reformulación y reestructuración del actual Grupo de
investigación CIAGRO, como línea base para el desarrollo de la investigación en el
IPRED-UIS
Desarrollar investigación científica aplicada por áreas del conocimiento, y de
carácter multidisciplinario, orientado a la búsqueda de nuevos conocimientos
práctico que solucione los problemas de la sociedad Santandereana.
Consolidar el Grupo de Investigación del IPRED, como eje articulador académico
y administrativo de la docencia, la investigación, el emprendimiento y la proyección
social del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia de la
Universidad Industrial de Santander
29
9.2. ÁREAS ESTRATÉGICAS DEL PLAN DE ACCIÓN
9.2.1. INVESTIGACIÓN
El Grupo de Investigación CIAGRO tiene el propósito de producir, transferir, desarrollar y
distribuir conocimiento, tanto para el auge del mismo como para su aplicación en los
requerimientos de la sociedad en sus diferentes frentes de progreso. Debido a esto, se
debe tener un horizonte específico para el desarrollo de la actividad investigativa, en el
sentido de apostarle a dos retos fundamentales: por un lado, fomentar el espíritu científico
y desarrollar un pensamiento investigativo; por otro, ir más allá de las fronteras del
conocimiento investigativo a una aplicabilidad de este al impulso productivo y social de la
región, el cual sea valorado y reconocido.
9.2.2. EXTENSIÓN
Cuya función es promover la difusión de conocimientos al establecer vínculos dinámicos y
permanentes con los diferentes actores de la sociedad, contribuyendo con el
mejoramiento social, económico de la región.
CIAGRO, mediante la articulación de la formación, la investigación y la extensión,
mantendrá una actitud analítica y proactiva frente a los problemas y necesidades sociales
y del sector productivo. Por consiguiente, diseñará estrategias de gestión de la extensión
que lo acercaran con las autoridades locales, regionales y del resto del país; establecerá
alianzas de cooperación con instituciones regionales y nacionales; contribuirá para la
solución de problemas de la industria y la sociedad.
9.2.3. ADMINISTRACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
La gestión en el grupo de investigación CIAGRO se caracterizara, por sus valores éticosy
liderazgo integral; orientado al cumplimiento de la misión del grupo, que trabaja
estratégicamente para posicionar a CIAGRO en los primeros lugares en el contexto
institucional y regional, propiciando una mayor visibilidad; dando apoyo a los recursos
tecnológicos adecuados y dentro de un ambiente propicio para su aplicación en el campo
agroproductivo y social de alta calidad. Todo ello para garantizar el desarrollo investigativo
y productivo de la región en el largo plazo.
30
INVESTIGACIÓN
Objetivo 1: Desarrollar proyectos de investigación enmarcados en la solución de problemas sociales, productivos y científicos en los ámbitos locales, regionales y nacionales.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Preparar y presentar a las diferentes
convocatorias de cofinanciación a proyectos
de ciencia, tecnología e innovación,
enmarcadas en cada una de las líneas de
investigación del grupo.
Formular y presentar proyectos
de investigación a través de las
convocatorias vigentes en el
Sistema Nacional de CTI.
Formular y presentar
(2) nuevos
proyectos.
Número de
proyectos
presentados /
programados
Anualmente
Crear un banco de
proyectos
relacionados con las
líneas de
investigación del
grupo.
Número de
proyectos en el
banco / semestre
Semestral
Participar en las estrategias de
la VIE de difusión a través de
talleres, seminarios y cursos
sobre políticas de investigación,
tramitación y gestión de
proyectos, propiedad intelectual,
con profesores investigadores y
estudiantes.
50% de los
investigadores del
grupo participen en
algún evento de
capacitación.
% de
investigadores
participantes /
%investigadores
programados
Número de
asistentes/Eventos
realizados
Anualmente
31
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Preparar y presentar a las diferentes
convocatorias de cofinanciación a proyectos
de ciencia, tecnología e innovación,
enmarcadas en cada una de las líneas de
investigación del grupo.
Apoyar la producción intelectual
de los investigadores del grupo,
cuyos contenidos reflejen los
resultados obtenidos en la
práctica académica o en la
actividad de I+D.
El 70% de los
investigadores del
grupo, tengan una
publicación nacional
o internacional
(artículos, capítulos
de libros, libros).
% de
investigadores con
productividad
académica.
Quinquenal
Apoyar y fortalecer la gestión de la
investigación y los procesos para la
consecución de recursos para investigación.
Fomentar la permanente
disposición de búsqueda de
fondos para investigación y el
desarrollo productivo
Aumentar el 25% la
cantidad de recursos
externos para
proyectos de
investigación
% De aumento de
recursos
financieros
externos
Quinquenal
Fomentar alianzas estratégicas
empresariales orientadas a desarrollar
actividades de investigación pertinentes a las
necesidades empresariales, con la
participación de profesores investigadores y
estudiantes.
Promover encuentros con
empresas de los diferentes
sectores, de carácter oficial o
privado, con fines de vinculación
de las mismas a la generación
de conocimiento.
Formalizar la
participación de (6)
empresas en los
proyectos.
Empresas
vinculadas /
Empresas
programadas
2012-2014
32
Objetivo 2: Promover la participación de estudiantes de pregrado y maestría como parte de la estrategia de formación de investigadores.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Fomentar entre los estudiantes de los
diferentes programas su vinculación al
“Semillero de Investigadores”, como
estrategiade formación de investigadores
júnior en el grupo de investigación.
Fomentar el desarrollo de un
Semillero de Investigadores,
entre los estudiantes de los
diferentes programas del
instituto.
Iniciar con (5)
estudiantes de los
diferentes programas
académicos, con
aumento periódico.
Número de
estudiantes
vinculados/
Número de
estudiantes
programados
Quinquenal
Se promoverá a jóvenes investigadores con
alto rendimiento académico al grupo, en el
programa dejóvenes investigadores de
COLCIENCIAS o el programa de
fortalecimiento interno del grupo de
investigación.
Promocionar la convocatoria
nacional de jóvenes
investigadores con recursos
COLCIENCIAS.
Presentar a (10)
nuevos jóvenes a la
convocatoria de
COLCIENCIAS.
Número de
jóvenes
investigadores
presentados/
Número de
jóvenes
investigadores
programados
Quinquenal
Objetivo 3: Categorizar e institucionalizar el grupo de investigación, mediante la gestión de acreditación.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Actualización periódica del CVLAC, GRUP
LAC, por parte de los investigadores, para
responder a las convocatorias y a la
clasificación de los grupos y programas
dentro del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e innovación (SNCT+i).
Los profesores investigadores
del grupo deben mantener
actualizada la información en la
plataforma Scienti.
100% de
investigadores con
página actualizada.
% de
investigadores
página
actualizada / %
programado.
Semestralmente
33
EXTENSIÓN
Objetivo 1: Integrar las fortalezas de la docencia y la investigación para desarrollar proyectos y programas de extensión.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Desarrollar servicios de extensión, que
impulsen las relaciones con la sociedad,
propiciando una mayor presencia llegando a
ser referente, en el desarrollo técnico, social y
cultural del desarrollo regional.
Ofrecer a la comunidad
programas de capacitación y
actualización continua,
asesorías, consultorías,
pasantías en las distintas áreas
y líneas de investigación del
grupo.
(2) números de
eventos.
Eventos
realizados/
eventos
programados
Anual
Promover el acercamiento del
grupo de investigación con los
egresados de los programas del
IPRED.
Formular y ejecutar
(1) proyecto, como
resultado de esta
acción.
Proyectos
realizados/
proyectos
programados
Anual
Objetivo 2: Apoyar la generación de estrategias de negocios centradas en el emprendimiento.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Implementar mecanismos de seguimiento a
los proyectos de emprendimiento los cuales
permitan analizar y retroalimentar algrupo
sobre el comportamiento de estos.
Realizar un estudio que permita
identificar las experiencias en
proyectos desarrollados por los
proyectos de grados de los
programas del Instituto durante
los últimos 5 años, para generar
una base de datos.
Consolidación del
estudio y la base de
datos.
Si/No 2012-2013
34
ADMINISTRACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Objetivo 1: Concebir la planeación, la prospectiva estratégica y la evaluación, como el proceso de direccionamiento estratégico que permite diseñar los objetivos para el cumplimiento de la misión y visión, con el compromiso y responsabilidad de todos los miembros del grupo.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Comprometer a todos y cada uno de los
miembros del grupo el cumplimiento de las
metas, definiendo los planes y actividades
desde cada área de trabajo y
retroalimentándola gestión para mejorar la
integración y eficacia de funciones, procesos
y procedimientos.
Efectuar periódicamente las
jornadas de auto evaluación
para realizarel seguimiento y
evaluación del plan estratégico y
los planes anuales de acción.
Realizar el
acompañamiento
durante el año y
evaluar sus
resultados
% de
cumplimiento de
los planes de
acción.
Anual
Objetivo 2: Fortalecer el nivel de alta formación de los investigadores para que al lado de metodologías adecuadas y el dominio de contenidos propios de los campos del saber, garantizando la calidad de los procesos, el desarrollo de la investigación y la proyección del grupo de investigación.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Diseñar los planes de formación en las áreas
de conocimiento de los investigadores, así
como en herramientas tecnológicas.
Capacitar a los investigadores,
de acuerdo a las necesidades
presentadas.
El 80% de los
investigadores,
realicen alguna
capacitación.
% de
Investigadores
capacitados/ %
de investigadores
programados
Quinquenal
35
Objetivo 3: Garantizar una infraestructura adecuada, de recursos físicos y tecnológicos para el logro de los objetivos estratégicos y apoyo a las funciones del grupo.
Estrategia Acción Meta Indicadores Periodo
Ofrecer nuevos y mejores servicios de TIC a
los clientes internos del grupo para atender
sus necesidades acordes a los objetivos del
grupo.
Implementar infraestructura y
herramientas informáticas para
garantizar un acceso fácil y
seguro a los sistemas y servicios
TIC.
Actualizar el (20%)
de los servicios y
herramientas
tecnológicas, de
acuerdo a las
necesidades.
% de
actualizaciones
de servicios y
recursos
realizados/
programados
Anualmente
Elaboración de una
página web Si/No 2012-2013
Disponer de un espacio adecuado para
mejorar las tareas de tramitación y gestión del
grupo.
Estudiar la creación de un
espacio único para la gestión del
grupo de investigación.
Adecuación del
espacio y estructura
de apoyo del trabajo
para el grupo.
Si / No 2012-2014
36
9.3. METAS A CORTO PLAZO
Efectuar estudios de caracterización y optimización de los recursos agrícolas, pecuarios y ambientales.
Realizar estudios de Mercado: agropecuario, agroindustrial y comercio
internacional que permitan establecer las necesidades de investigación en el contexto de la globalización para el sector agropecuario.
Promover un estado de derecho, justicia social y paz a través de la investigación
en busca de un país con equidad, social y ambientalmente sostenible.
Al menos un proyecto interinstitucional, que cruce líneas de investigación.
Incrementar el ritmo actual de producción bibliográfica y de participación en confe-rencias y eventos académicos.
Integrar a los estudiantes de la nueva generación a las áreas y los proyectos de investigación en curso.
9.4. METAS A LARGO PLAZO
Apoyar desde la Dirección del grupo la realización de programas de formación
avanzada (Especializaciones y maestrías) que permitan tener en el Grupo de
Investigación el 30% de sus miembros con nivel de especialización y el 70% con
nivel de maestría.
Contar con financiamiento para iniciar por lo menos 2 proyectos
interinstitucionales, cruzando por lo menos dos líneas estratégicas de investigación.
Mantener las fuentes actuales de financiamiento.
Lograr financiamiento a proyectos de fuentes alternas (como Unión Europea).
Construir una agenda de investigación común con grupos de investigadores afines
en el área.
Avanzar en una agenda de investigación, con publicaciones conjuntas e intercam-
bio fluido con grupos de académicos y profesionales de la región y el país.
37
10. BIBLIOGRAFÍA
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2015. [En línea] Disponible en: <http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/ciencia-
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distancia de la universidad industrial de Santander 2002-2006.
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SERNA, Gloria Amparo. Experiencias De Planeación Organizacional En Centros Y Grupos De
Investigación. [En línea] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/pdf/212/21208904.pdf>
TOCA, Claudia. Consideraciones para la formación en emprendimiento considerando nuevos
ámbitos y posibilidades. [En línea]. Disponible en:
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________, Acuerdo No. 043 de 2011. [En línea] Disponible en:
<http://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/043_2011_estatutoInvestig
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VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN UIS. Manual del Investigador. [En línea] Disponible en: <http://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/manual Investigador.pdf>
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