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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
1
Identificación
Asignatura/submódulo: Submódulo I: Modifica elementos mecánicos de un robot (planeación 1/3)
Plantel : Corregidora 06
Profesor (es): Ing. Paulino Javier Cortés Chimal Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Luz Griselda Nieto Hernández Ing. José Juan Varela Herrera
Ing. Elizabeth Armendáriz Pérez
Ing. Ma. Adriana Medina López
Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017.
Academia/ Módulo: Academia: Mecatrónica Módulo IV: Reconvierte procesos de manufactura
Semestre: Quinto
Horas/semana: 8
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 1.-Identifica piezas mecánicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos
en sistemas automatizados.
2.-Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un
dispositivo mecatrónico.
3.- Valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una
máquina automática.
4.-Programa máquinas herramientas para la manufactura de piezas mecánicas.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Reconvierte procesos de manufactura:
• Modifica elementos mecánicos de un robot. • Programa robots de acuerdo a proceso.
Tema Integrador: Áreas verdes
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Definición de mecánica
• Conceptos y principios fundamentales.
• Sistemas de unidades y conversiones.
• Metrología (uso de vernier, micrómetro)
• Tolerancias y ajustes • Tolerancias geométricas y
simbología de dibujo. • Definición y tipos de ensambles
mecánicos. • Métodos de sujeción mecánica
(Pernos, tornillos y tuercas).
Procedimental:
• Escribe conceptos y aplica principios fundamentales de mecánica.
• Resuelve ejercicios de conversiones de unidades.
• Mide piezas mecánicas utilizando vernier o micrómetro.
• Prácticas y trabajo con software en
computadora. • Realiza ejercicios de tolerancias y simbología
de dibujo. • Resuelve problemas de esfuerzos en
ensambles de piezas (tensión, comprensión,
cortante)
Actitudinal: Propiciar en el estudiante, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad y la motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 42 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
Sigue
instrucciones
y
procedimiento
s de manera
reflexiva,
comprendiend
o como cada
uno de sus
pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental
o
matemáticam
ente
magnitudes
del espacio
que lo rodea.
(disciplinar)
1. – Presentación de la planeación, relación con otras áreas, forma de trabajar y evaluación, promover la integración grupal y la comunicación, identificar expectativas de los alumnos, normas de seguridad. 2.-Presentación de la importancia de áreas verdes en escuelas proyecto integrador aplicado en la escuela
3. - Cuestionario
diagnóstico de los
conocimientos básicos
necesarios para la
comprensión de los
temas que se verán en la
planeación.
4.- El facilitador le asigna en base a las expectativas de los alumnos, la estructura de un proyecto para la solución de ensamble de piezas y de la construcción y armado de una maquina-Herramienta.
El alumno toma apuntes en su cuaderno. Se agrupa en equipos max 5 personas Investiga y elabora un reporte para su entrega, con los lineamientos que el docente indique y realiza una exposición en Power point. Resuelve prueba diagnóstica.
Integrados en equipos
busca la solución de
mecanismos en
sistemas
automatizados elabora
un reporte y realiza
exposición con los
lineamientos que el
docente indique
Pizarrón, proyector, cuaderno. Pizarrón, proyector, cuaderno, Tic´s
Cuestionario,
pluma, lápiz
goma, etc.
Reporte
entregado.
Laptop, cañón.
Participación
Reporte en
presentaci
ón Coevaluación Respuestas del contenido del cuestionario.
Reporte de
conceptos
investigado
s
NA 5% 14% 4%
Fase II Desarrollo
Competencias Actividad/ transversalidad Producto de Ponderación
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a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
Aprendizaje
1.-Identifica
piezas
mecánicas y
su
correspondie
nte
ensamble/de
sensamble,
que forman
parte de
mecanismos
en sistemas
automatizad
os.
(Profesional)
5.1 Sigue
instrucciones
y
procedimient
os de
manera
reflexiva,
comprendien
do como
cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de
un objetivo.
(Genérica)
1. – El facilitador solicita
una investigación de los
diferentes tipos de
instrumentos de medición
que se utilizan al medir
una pieza mecánica y sus
aplicaciones.
2.-El facilitador explica
cómo utilizar y medir con
instrumentos de
medición. (vernier,
micrómetro), se apoya en
www.stefanelli.en
3.-El facilitador
proporciona piezas
mecánicas al estudiante
para que las mida, en
sistema internacional e
inglés.
4- Retroalimenta el tema.
5- El facilitador explica
los sistemas de unidades
y da ejemplos de
conversiones de un
sistema a otro
6.- Integra equipos de
trabajo y realizan
operaciones de
conversiones de
unidades.
7.- El facilitador muestra
la búsqueda de
información para la
elaboración de su
solución del
planteamiento del
1En equipos
Investiga, elabora un
reporte y realiza
exposición con los
lineamientos que el
docente indique
2Toma apuntes y
escucha con atención,
comprendiendo el uso
del instrumento.
3 Integrados en
equipo miden las
piezas
proporcionadas por el
docente.
4 escucha y aclara
dudas.
5Toma apuntes del
tema y escucha con
atención.
6 Integrados en
equipos resuelven los
ejercicios
proporcionados por el
docente.
7En equipos muestran
el mapa mental de la
solución del
mecanismo para
solucionar el
problema planteado
1Reporte
entregado.
Laptop, cañón.
2Cuaderno, pluma
lápiz goma,
instrumentos de
medición y pagina
web.
3Instrumentos de
medición,
cuaderno, lápiz,
calculadora, tabla
de equivalencias.
4Cuaderno, pluma
lápiz goma,
instrumentos de
medición.
5Proyector,
laptop, pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo, lápiz,
pluma.
6Cuaderno, pluma
lápiz goma,
manual de
ejercicios
7Proyector, laptop, pintarron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz, pluma.
Reporte de
conceptos
investigado
s
Coevaluaci
ó
Manejo de
instrument
os de
medición.
Obtención
exacta de
las
medidas.
NA
Apuntes en
cuaderno.
Ejercicios
resueltos
Apuntes de cuaderno
3%.
5%
5% 0% 5% 0%
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problema del proyecto a
realizar
8.-El facilitador explica la
simbología en el dibujo,
tolerancias y ajustes,
tolerancias geométricas
9.- Proporciona
problemas o ejercicios de
simbología de dibujo,
tolerancias, ajustes y
tolerancias geométricas.
10.- observa y facilita los
instrumentos de apoyo
para las diferentes áreas
verdes
11.- Proporciona
problemas de ensambles
mecánicos, métodos de
sujeción, resistencia en
uniones. Y pide la
realización de un
ensamble en Software
SW
en la actividad de
apertura del proyecto
8 Toma nota en su
cuaderno y escucha
con atención la
explicación
9 El alumno de
manera individual,
resuelve los
problemas o ejercicios
proporcionados por el
docente.
10 En equipos de 5
personas pone en
práctica la activación
del are verde
asignada en la
actividad de apertura
11El alumno de
manera individual,
resuelve los
problemas o ejercicios
proporcionados por el
docente.
8Cuaderno, pluma
lápiz goma,
manual o texto.
9Manual con
problemas,
dibujos,
calculadora
científica
vestimenta
adecuada,
herramienta
11Proyector,
laptop, pintaron,
plumones,
borrador,
cuadernillo, lápiz,
pluma.
Interpretaci
ón correcta
de
simbología
y ejercicios
correctos
de
tolerancias.
Desempeñ
o en el
cuidado del
medio
ambiente
Espacio físico Apuntes de cuaderno
3% 4% 6% 6%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad Producto
de Aprendizaj
e
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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6
Identifica piezas
mecánicas y su
correspondiente
ensamble/desens
amble, que
forman parte de
mecanismos en
sistemas
automatizados
Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
(Genérica)
1.- El facilitador aplica
una prueba de
conocimientos o
práctica que integre los
temas vistos en la
planeación.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias. 3El facilitador solicita avance de reactivación de área verde
1.-De manera
individual resuelve la
prueba proporcionada
por el facilitador.
2.- Entrega de proyecto avance portafolio de evidencia. En equipos muestran a sus compañeros el área verde resguardada y su correcta limpieza
Prueba escrita e instrumentos de medición.
NA área verde
Resultados correctos o práctica bien realizada con instrumentos de medición. Avance de proyecto Portafolio de evidencias. Area verde habilitada
15% 15%
10
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, software de diseño, instrumentos de medición, herramientas de mano y maquinas herramienta. Herramientas de corte
• FitzGerald. F, (1998). Mecánica de materiales. Alfa omega.
• Beer. J, (2013). Mecánica vectorial para ingenieros, estática. Décima edición. Editorial Mc Graw Hill.
• Escuela de trabajo Henry Ford. Teoría del taller. Editorial Gustavo Gilly.
• Pollack Herman W. Manual de Máquinas Herramientas. Editorial Prentice Hall Hispano Americano S.A.
• Jensen C.H. Dibujo de Ingeniería. Dibujo en ingeniería. Editorial Mc. Graw Hill.
• Castañeda Nava José. Manual de Manufactura asistida por computadora. CNAD.
• UNAQ, maquinados aeroespaciales.
Evaluación
Criterios: Prueba individual 14%.
Portafolio de evidencia 15%. Prácticas,ejercicios, tareas 51%. Proyecto integrador 20% El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Lista de cotejo, rúbrica, portafolio de evidencias, exposición, tareas y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 10 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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Anexos
Instrumentos de evaluación
Rúbrica
Nombre: ____________________________________________Grupo:___________
Fecha: _______________
Actividades Fase de
Apertura Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificaci
ón
2. - Cuestionario
diagnóstico de los
conocimientos básicos
necesarios para la
comprensión de los
temas que se verán en la
Planeación. Cuestionario
a criterio del docente.
Más del 90% del
examen resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Más del 70% y
menos del 90%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Más del 40% y
menos del 60%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Menos del 30%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
3. – El facilitador solicita una investigación de los diferentes tipos de instrumentos de medición que se utilizan al medir una pieza mecánica y sus aplicaciones.
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal y
ejemplifica con
imágenes, sus
características,
ventajas,
desventajas, así
como sus
aplicaciones.
La información
está claramente
relacionada con
el tema
principal y
ejemplifica con
imágenes, sus
características,
ventajas,
desventajas,
pero no
muestra
aplicaciones.
La información se
relacionada con
el tema principal y
ejemplifica con
imágenes,
muestra algunas
características de
los instrumentos
de medición.
La información es
muy básica, no
cumple con lo
pedido por el
docente.
Actividades Fase de
desarrollo Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificaci
ón
2.-El facilitador proporciona
piezas mecánicas al
estudiante para que las
mida, en sistema
internacional e inglés.
Cumpla con el
grado de todos
los requisitos
especificados en
la práctica.
Cumpla con la
mayoría de los
requisitos
especificados
en la práctica.
Cumpla con
algunos requisitos
especificados en
la práctica.
No cumpla con
los requisitos,
establecidos en la
práctica.
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5.- Integra equipos de
trabajo y realizan
operaciones de
conversiones de unidades.
Ejercicios y problemas completos y bien resueltos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas completos, Letra legible y algunas faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienen errores ortográficos y letra poco legible.
7.- Proporciona problemas o
ejercicios de simbología de
dibujo, tolerancias, ajustes y
tolerancias geométricas.
Resuelve de manera correcta el 100% de los ejercicios de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve de
manera
correcta solo el
90 u 80% de los
ejercicios de
forma ordenada
y clara, incluye
procedimientos,
terminando en
el tiempo
programado.
Resuelve bien
solo el 70 o 60%
de los ejercicios
con
procedimiento
aceptable y
algunos
resultados,
termina fuera del
tiempo
programado.
Resuelve de
manera correcta
solo el 50 % o
menos de los
ejercicios
propuestos, faltan
procedimientos y
claridad en la
solución de ellos.
9.- Proporciona
problemas de ensambles
mecánicos, métodos de
sujeción, resistencia en
uniones.
Resuelve de manera correcta el 100% de los problemas de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve de manera correcta solo el 90 u 80% de los problemas de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve bien
solo al 70 o 60%
de los problemas
con
procedimiento
aceptable y
algunos
resultados, en
fecha pero no en
hora programada.
Resuelve de
manera correcta
solo el 50 % o
menos de los
problemas
propuestos, faltan
procedimientos y
claridad en la
solución de ellos.
Actividades Fase de
cierre. Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificaci
ón
1.- El facilitador aplica una
prueba o práctica que
integre los temas vistos en
la planeación.
Resultados correctos de la prueba escrita o práctica bien realizada con instrumentos de medición.
Solo el 90 u
80% de la
prueba escrita o
práctica es
correcta.
Solo el 70 u 60%
de la prueba
escrita o práctica
es correcta.
Solo el 50% de la
prueba escrita o
práctica es
correcta.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, prácticas realizadas en portafolio de evidencias.
Los trabajos son
presentados de
una manera
ordenada, clara,
organiza y limpia
que es fácil de
leer.
Los trabajos
son
presentados de
una manera
ordenada y
organizada que
es por lo
general fácil de
leer.
El presentado de
una manera
organizada pero
puede ser difícil
de leer.
El apunte
presentado de
una manera
descuidada,
desorganizada,
sucio.
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10
Identificación
Asignatura/submódulo: Submódulo I: Modifica elementos mecánicos de un robot (planeación 2/3)
Plantel : Corregidora 06
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal Ing. Luz Griselda Nieto Hernández Ing. José Juan Varela Herrera LI Elizabeth Armendáriz Pérez Ing. Ma. Adriana Medina López
Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017.
Academia/ Módulo: Academia: Mecatrónica Módulo IV: Reconvierte procesos de manufactura
Semestre: Quinto
Horas/semana: 8
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 1.-Identifica piezas mecánicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos en
sistemas automatizados.
2.-Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un
dispositivo mecatrónico.
4.- Valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina
automática.
5.-Programa máquinas herramientas para la manufactura de piezas mecánicas.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Reconvierte procesos de manufactura:
• Modifica elementos mecánicos de un robot. • Programa robots de acuerdo a proceso.
Tema Integrador: Áreas verdes
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
9. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
10. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
11. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
12. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
13. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
14. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
15. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
16. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Métodos de manufactura de piezas.
• Mecánica de materiales. • Análisis y diseño. • Metalurgia (materiales utilizados para
manufactura de herramientas de corte) • Maquinado de piezas en máquinas-
herramientas especiales. • Proceso de torneado, fresado,
taladrado, cepillado. • Desbaste de material en procesos de
maquinado. • Acabado de material en piezas
manufacturadas.
Procedimental:
• Escribe conceptos fundamentales de nomenglatura.
• Materiales de trabajo. • Realiza análisis y diseño de una pieza para su
fabricación.
• Clasifica materiales de acuerdo a su composición química.
• Identifica materiales ferrosos y no ferrosos. • Realiza procesos de maquinado y calcula las
variables considerando el material de la
pieza.
Actitudinal: Propiciar en el estudiante, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad y la motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 42 horas Tiempo Real:
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12
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
Analiza el
método de
manufactura
necesario para
producir una
pieza mecánica
que forma parte
de un dispositivo
mecatrónico.
1. – Presentación en PP de los tipos de tornos 2. -El facilitador solicita
una investigación de los
diferentes tipos de tornos
que se utilizan la
fabricación una pieza
mecánica y sus
aplicaciones
3. – El facilitador solicita el avance del proyecto planteado a inicio de semestre y resuelve dudas 4-Hace una presentación de los tipos de herramientas para los tornos y tipo de material de la herramienta. 5.-Apoya y facilita los instrumentos de apoyo para las diferentes áreas verdes
El alumno toma apuntes en su cuaderno.
En equipos Investiga,
elabora un reporte y realiza
exposición con los
lineamientos que el docente
indique
En equipos muestran el
mecanismo para
solucionar el problema
planteado al inicio de
semestre
El alumno toma apuntes en su cuaderno. Continuación con el cuidado de áreas verdes para el mantenimiento
Pizarrón, proyector, cuaderno.
Reporte
entregado. Laptop,
cañón.
Proyector, laptop, pintaron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz, pluma. Proyector, laptop,
pintaron,
plumones,
borrador,
cuadernillo, lápiz,
pluma.
vestimenta adecuada, herramienta
NA
Reporte de
conceptos
investigados
Coevaluación
Muestra avance del proyecto N/A
Desempeño en
el cuidado del
medio
ambiente
NA 5% 8% N/A 4%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
CO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
13
2.-Analiza el
método de
manufactura
necesario para
producir una
pieza mecánica
que forma parte
de un dispositivo
mecatrónico.
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.-El facilitador explica el
método de trabajo de los
diferentes tipos de torno
2Integra equipos de trabajo y
realizan prácticas en el taller
considerando, la limpieza,
seguridad en el trabajo.
3.-El facilitador proporciona
observa facilita y apoya con
las herramientas para las
diferentes áreas
4.- Retroalimenta los temas
anteriores
5.-El facilitador explica el
tema de metalurgia y los
materiales más comunes
para la manufactura de
piezas mecánicas.
(Aleaciones de aluminio,
aceros rápidos) y sus
propiedades mecánicas. Se
apoya en un video de
internet (propiedades
mecánicas de los
materiales, Héctor Leyva,
siete videos)
6.- El facilitador explica los
procesos de manufactura,
desbaste, acabado de una
pieza y realiza una práctica
guiada para torno, fresa,
taladrado. Apoyándose en
videos de internet.
7.- Integra equipos y realizan
diferentes prácticas de
maquinado, para la
construcción y ensamble de
su proyecto considerando, la
limpieza, seguridad en el
trabajo.
8.- Se pide visita industrial
para reafirmar y
complementar las
actividades de clase
1.-Toma apuntes y escucha
con atención, comprendiendo
el comportamiento de los
diferentes tipos de
herramientas del torno.
2.-Tomando en
consideración el reglamento
del taller, con uso de bata y
materiales a ocupar
3.-En equipos continua con
la activación del área verde
asignada en la actividad de
apertura
4.-Integrados en equipos los
estudiantes, resuelven las
prácticas planteadas
5.- Toma nota en su
cuaderno y escucha con
atención la explicación
6.- El alumno de manera
individual, resuelve los
problemas y cuestionario
proporcionados por el
docente.
7.-Tomando en
consideración el reglamento
del taller, con uso de bata y
materiales a ocupar
Cuaderno, pluma
lápiz goma,
formulario,
Cuaderno, pluma
lápiz máquinas y
herramientas del
taller
vestimenta
adecuada,
herramienta
Cuaderno, pluma
lápiz máquinas y
herramientas del
taller
Proyector, laptop,
pintaron, plumones,
lápiz, pluma.
Aluminio aleación
6061, torno, fresa
taladro, instrumentos
de medida. Prácticas,
cuaderno,
Cuaderno, pluma
lápiz, manual o texto,
cañón y laptop
Manual con
problemas, texto o
fuentes de internet,
dibujos,
instrumentos de
medición.
Cuaderno, pluma
lápiz máquinas y
herramientas del
taller
NA
Práctica
maquinas
herramientas
operando
Desempeño en el
cuidado del
medio ambiente
NA
Apuntes en
cuaderno.
.
Ejercicios
resueltos
Práctica
maquinas
herramientas
operan
0%.
15%
8%
0%
5% 5% 15%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática.
1.- El facilitador revisa
las áreas verdes de
activación.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
1.-En equipos continua
con la activación y
revisión del área verde
asignada en la actividad
anterior
2.- Entrega de prácticas y portafolio de evidencia.
Proyector, laptop, pintarron, plumones, lápiz, pluma. Cuaderno, pluma lápiz máquinas y herramientas del taller
Desempeño en el cuidado del medio ambiente Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. Avance del proyecto
10% 25%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, software de diseño, instrumentos de medición, herramientas de mano y maquinas herramienta.
• FitzGerald. F, (1998). Mecánica de materiales. Alfa omega.
• Beer. J, (2013). Mecánica vectorial para ingenieros, estática. Décima edición. Editorial Mc Graw Hill.
• Escuela de trabajo Henry Ford. Teoría del taller. Editorial Gustavo Gilly.
• Pollack Herman W. Manual de Máquinas Herramientas. Editorial Prentice Hall Hispano Americano S.A.
• Jensen C.H. Dibujo de Ingeniería. Dibujo en ingeniería. Editorial Mc. Graw Hill.
• Castañeda Nava José. Manual de Manufactura asistida por computadora. CNAD.
• UNAQ, maquinados aeroespaciales.
Evaluación
Criterios: Portafolio de evidencia 20%. Prácticas, ejercicios, tareas 60%. Proyecto integrador 20% El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Lista de cotejo, rúbrica, portafolio de evidencias, exposición, tareas y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 10 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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Anexos
Instrumentos de evaluación
Rúbrica
Nombre: ____________________________________________Grupo:___________
Fecha: _______________
Actividades Fase de
Apertura Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
2. - Cuestionario
diagnóstico de los
conocimientos básicos
necesarios para la
comprensión de los
temas que se verán en la
Planeación.
(Cuestionario) a criterio
del docente.
Más del 90% del
examen resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Más del 70% y
menos del 90%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Más del 40% y
menos del 60%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Menos del 30% del
examen resuelto
correctamente con
proceso de solución
legible.
3. – El facilitador solicita una investigación de los factores a considerar en la fabricación de una pieza de un mecanismo mecatrónico, (diseño, material, esfuerzos o cargas a las que será sometido, etc.) y buscar ejemplos cotidianos de aplicación.
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal y
ejemplifica con
imágenes y
problemas
cotidianos.
Exponen de
manera clara,
ordenada.
La información
está claramente
relacionada con
el tema
principal y
ejemplifica con
imágenes, pero
no muestra
aplicaciones.
Exponen de
manera clara
pero no siguen
un orden lógico.
La información se
relacionada con
el tema principal y
ejemplifica con
imágenes, pero
no muestran
aplicaciones
cotidianas y no
exponen ante el
grupo.
La información es muy
básica, no cumple con
lo pedido por el docente.
Actividades Fase de
desarrollo Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
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2.-El facilitador
proporciona problemas
para el cálculo de
reacciones en los apoyos
en vigas o estructuras.
Resuelve de manera correcta el 100% de los problemas de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve de
manera
correcta solo el
90 o 80% de los
problemas de
forma ordenada
y clara, incluye
procedimientos,
terminando en
el tiempo
programado.
Resuelve bien
solo el 70 o 60%
de los problemas
con
procedimiento
aceptable y
algunos
resultados,
termina fuera del
tiempo
programado.
Resuelve de manera
correcta solo el 50 % o
menos de los problemas
propuestos, faltan
procedimientos y
claridad en la solución
de ellos.
5.- Integra equipos de
trabajo y proporciona
problemas de análisis y
diseño.
Cumpla con el grado de todos los requisitos especificados para su análisis diseño.
Cumpla con la
mayoría (90-
80%) de los
requisitos
especificados
para su análisis
y diseño.
Cumpla con
algunos (70-80%)
requisitos
especificados
para su análisis y
diseño.
No cumpla (50-0%) con
los requisitos,
establecidos para el
análisis y diseño.
7.- Proporciona
problemas y cuestionario
de propiedades
mecánicas de
materiales.
Resuelve de manera correcta el 100% de los problemas y cuestionario de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve de
manera
correcta solo el
90 u 80% de los
problemas y
cuestionario de
forma ordenada
y clara, incluye
procedimientos,
terminando en
el tiempo
programado.
Resuelve bien
solo el 70 o 60%
de los problemas
y cuestionario con
procedimiento
aceptable y
algunos
resultados,
termina fuera del
tiempo
programado.
Resuelve de manera
correcta solo el 50 % o
menos de los problemas
y cuestionario
propuestos, faltan
procedimientos y
claridad en la solución
de ellos.
9.- Integra equipos de
cuatro estudiantes y
realizan diferentes
prácticas de maquinado,
considerando, la
limpieza, seguridad en el
trabajo.
Cumpla con el
grado de todos
los requisitos
especificados en
la práctica.
Cumpla con la
mayoría de los
requisitos
especificados
en la práctica.
Cumpla con
algunos requisitos
especificados en
la práctica.
No cumpla con los
requisitos, establecidos
en la práctica.
Actividades Fase de
cierre. Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
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1.- El facilitador aplica una
prueba o práctica que
integre los temas vistos en
la planeación.
Resultados correctos de la prueba escrita o práctica bien realizada con instrumentos de medición.
Solo el 90 u
80% de la
prueba escrita o
práctica es
correcta.
Solo el 70 u 60%
de la prueba
escrita o práctica
es correcta.
Solo el 50% de la
prueba escrita o práctica
es correcta.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
Los trabajos son
presentados de
una manera
ordenada, clara,
organiza y limpia
que es fácil de
leer.
Los trabajos
son
presentados de
una manera
ordenada y
organizada que
es por lo
general fácil de
leer.
El presentado de
una manera
organizada pero
puede ser difícil
de leer.
El apunte presentado de
una manera
descuidada,
desorganizada, sucio.
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Identificación
Asignatura/submódulo: Submódulo I: Modifica elementos mecánicos de un robot (planeación 3/3)
Plantel : Corregidora 06
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal Ing. Luz Griselda Nieto Hernández Ing. José Juan Varela Herrera LA Elizabeth Armendáriz Pérez
Ing. Ma. Adriana Medina López
Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017.
Academia/ Módulo: Academia: Mecatrónica Módulo IV: Reconvierte procesos de manufactura
Semestre: Quinto
Horas/semana: 8
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 1.-Identifica piezas mecánicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos
en sistemas automatizados.
2.-Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un
dispositivo mecatrónico.
4.- Valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una
máquina automática.
5.-Programa máquinas herramientas para la manufactura de piezas mecánicas.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Reconvierte procesos de manufactura:
• Modifica elementos mecánicos de un robot. • Programa robots de acuerdo a proceso.
Tema Integrador: Áreas Verdes
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
17. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
18. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
19. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
20. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
21. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
22. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
23. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
24. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Programa máquinas herramienta para la manufactura.
• Proceso de fresado, taladrado, cepillado.
• Desbaste de material en procesos de maquinado.
• Acabado de material en piezas manufacturadas.
• Preparación de la máquina para su manufactura, (encendido de la maquina).
• Condiciones de trabajo del centro de maquinado, mantenimiento, cuidados.
• Movimientos principales en los ejes de la máquina X, Y y Z.
• Centrado y montaje de la pieza. • Coordenadas de trabajo de la pieza. • Compensación de alturas en la
herramienta. • Compensación de radios de
herramienta..
Procedimental:
• Operación de maquinado empleando fresadora.
• Identifica las partes principales del centro de maquinado y el orden de encendido de la máquina.
• Realiza el cuidado y mantiene en condiciones idóneas las máquinas herramienta.
• Opera movimientos en los ejes principales. • Realiza el centrado correcto de la pieza de
trabajo. • Obtiene las coordenadas de trabajo de una
pieza a manufacturar. • Compensa alturas y radios en herramientas
de corte.
Actitudinal: Propiciar en el estudiante, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad y la motivación.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 44 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática.
1 – Presentación en PP de los tipos fresa 2. -El facilitador solicita
una investigación de los
diferentes tipos de fresa y
Centros de Maquinado
que se utilizan la
fabricación una pieza
mecánica y sus
aplicacione
3. – El facilitador solicita el avance del proyecto planteado a inicio de semestre y resuelve dudas 4-Hace una presentacion de los tipos de fresa
automática incluyendo las
CNC 5.- Apoya y facilita los instrumentos de apoyo para las diferentes áreas verdes
El alumno toma apuntes en su cuaderno.
En equipos Investiga,
elabora un reporte y realiza
exposición con los
lineamientos que el docente
indique
En equipos muestran el
mecanismo para
solucionar el problema
planteado al inicio de
semestre
El alumno toma apuntes en su cuaderno. Continuación con el cuidado de áreas verdes para el mantenimiento
Pizarrón, proyector, cuaderno.
2Reporte
entregado. Laptop,
cañón.
Proyector, laptop, pintarron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz, pluma. Proyector, laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
vestimenta
adecuada,
herramienta
NA
Reporte de
conceptos
investigados
Coevaluación
Muestra avance del proyecto N/A Desempeño en el cuidado del medio ambiente
NA 3% 8% N/A 4%
Fase II Desarrollo
Competencias a Actividad/ transversalidad Producto de Ponderac
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Aprendizaje ióponderación
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática.
Programa
máquinas
herramientas
para la
manufactura de
piezas
mecánicas.
1.-El facilitador explica el
método de trabajo de los
diferentes tipos de fresa
2.-El facilitador explica los
pasos para el encendido de
una máquina CNC, los
cuidados y normas de
seguridad para su operación.
3.- Retroalimenta el tema.
4.- El facilitador explica
mediante una práctica guiada
el mando de cambio de una
herramienta de corte, ilustra
el movimiento de las partes
de las máquinas en los ejes
principales y la manera de
centrar una pieza obteniendo
sus coordenadas de trabajo.
5.- Integra equipos de
trabajo y proporciona
prácticas del tema explicado.
6. Integra equipos y realizan
diferentes prácticas de
maquinado, para el termino
de construcción y ensamble
de su proyecto considerando,
la limpieza, seguridad en el
trabajo.
7.- Proporciona figuras para
la realización de programa,
compensando con códigos
las alturas y radios de
herramienta
8.-El facilitador proporciona
observa facilita y apoya con
la herramienta para las
diferentes áreas
1.-Toma apuntes y escucha
con atención, comprendiendo
el porqué de los cuidados de
las máquinas.
2.-Toma apuntes y escucha
con atención, comprendiendo
el porqué de los cuidados de
las máquinas.
3.- Escucha y aclara dudas.
4.- Toma apuntes del tema y
escucha con atención.
5.- Integrados en equipos
resuelven las prácticas
proporcionadas por el
docente.
6.- Tomando en
consideración el reglamento
del taller, con uso de bata y
materiales a ocupar
7.- Toma nota del tema
Integrados en equipos de cuatro integrantes, realizan los programas proporcionados por el docente. 8.-En equipos continua con la activación y mantenimiento del área verde asignada en la actividad de inicio de semestre
Cuaderno, pluma
lápiz, goma, cañón,
laptop, videos.
Cuaderno, pluma
lápiz, cuestionario,
dibujo.
Cuaderno, pluma
lápiz goma,
instrumentos de
medición.
Proyector, laptop,
pintarron, plumones,
borrador, cuadernillo,
5 cuaderno, pluma
lápiz goma, manual o
texto, cañón y laptop,
software de
programación CNC
simulator. y
herramientas del
taller
6Cuaderno, pluma
lápiz goma, manual o
texto, software de
programación CNC
simulador y
herramientas, equipo
del taller
Proyector, laptop,
pintarron, plumones,
lápiz, pluma,
software de
simulación de
programas.
vestimenta
adecuada,
herramienta
NA
Encendido
correcto de la
máquina
NA
Apuntes en
cuaderno.
Ejercicios
resueltos
Programas en
CNC de
manufactura de
piezas.
Practica de manufactura de piezas.
Programas en
CNC de
manufactura de
piezas.
Desempeño en
el cuidado del
medio
ambiente
0%.
2%
0%
3% 8% 10% 5% 8%
Fase III Cierre
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática.
Programa
máquinas
herramientas para
la manufactura de
piezas mecánicas.
1.- El facilitador verifica
la activación y
mantenimiento del área
verde asignada en la
actividad de inicio de
semestre
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
3.-entrega por quipos la
construcción y
ensamble de su
proyecto considerando,
la limpieza, seguridad
en el trabajo.
4.- Exposiciónn de su proyecto 5.- Se pide visita industrial
para reafirmar y complementar las actividades de clase
En equipos entrega el
área verde y
mantenimiento asignada
en la actividad de inicio
de semestre
2.- Entrega portafolio de evidencia. 3.-Entrega de Proyecto y portafolio de evidencia. 4.- Exposición de sus proyectos
vestimenta adecuada, herramienta Cuaderno, pluma
lápiz goma,
manual o texto,
cañón y laptop,
software de
programación
CNC simulador. y
herramientas del
taller
software de programación CNC simulador. y herramientas del taller cañón y laptop,
software de
programación
CNC simulator. y
herramientas del
taller
Espacio para
exposiciónn de
proyectos
Entrega de área verde Resultados correctos o programas bien realizados. Portafolio de evidencias. Entrega de proyecto
10% 10% 20% 9%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, software de diseño, instrumentos de medición, herramientas de mano y maquinas herramienta, soldadora electrica, torno fresa
• FitzGerald. F, (1998). Mecánica de materiales. Alfa omega.
• Beer. J, (2013). Mecánica vectorial para ingenieros, estática. Décima edición. Editorial Mc Graw Hill.
• Escuela de trabajo Henry Ford. Teoría del taller. Editorial Gustavo Gilly.
• Pollack Herman W. Manual de Máquinas Herramientas. Editorial Prentice Hall Hispano Americano S.A.
• Jensen C.H. Dibujo de Ingeniería. Dibujo en ingeniería. Editorial Mc. Graw Hill.
• Castañeda Nava José. Manual de Manufactura asistida por computadora. CNAD.
• UNAQ, maquinados aeroespaciales.
Evaluación
Criterios: Portafolio de evidencia 20%. Prácticas, ejercicios, tareas 60%. Proyecto integrador20% El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Lista de cotejo, rúbrica, portafolio de evidencias, exposición, tareas y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 10 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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Anexos
Instrumentos de evaluación
Rúbrica
Nombre: ____________________________________________Grupo:___________
Fecha: _______________
Actividades Fase de
Apertura Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificaci
ón
2. - Cuestionario
diagnóstico de los
conocimientos básicos
necesarios para la
comprensión de los
temas que se verán en la
Planeación.
(Cuestionario) a criterio
del docente.
Más del 90% del
examen resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Más del 70% y
menos del 90%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Más del 40% y
menos del 60%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
Menos del 30%
del examen
resuelto
correctamente
con proceso de
solución legible.
3. – El facilitador solicita una investigación de cómo preparar y operar una maquina CNC, de manera correcta y exponen ante el grupo.
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal y
ejemplifica con
imágenes y
videos la forma
de operar una
máquina.
Exponen de
manera clara,
ordenada.
La información
está claramente
relacionada con
el tema
principal y
ejemplifica con
imágenes, pero
no se expone
de manera clara
la forma de
operar una
máquina.
La información se
relacionada con
el tema principal y
ejemplifica con
imágenes, pero
no muestran
aplicaciones
cotidianas y no
exponen ante el
grupo.
La información es
muy básica, no
cumple con lo
pedido por el
docente.
Actividades Fase de
desarrollo Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificaci
ón
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2.-El facilitador proporciona
una encuesta a manera de
lista de verificación, para el
encendido y operación de la
máquina, y un dibujo de la
máquina CNC para que
alumno identifique las partes
principales.
Resuelve de manera correcta el total de la lista de verificación.
Resuelve de
manera
correcta solo el
(90-80%) de la
lista de
verificación.
Resuelve bien
solo el 70 o 60%
de la lista de
verificación.
Resuelve de
manera correcta
solo el 50 % o
menos de la lista
de verificación.
5.- Integra equipos de
trabajo y proporciona
prácticas del tema
explicado.
Cumpla con el grado de todos los requisitos especificados en la práctica.
Cumpla con la
mayoría (90-
80%) de los
requisitos de la
práctica.
Cumpla con
algunos (70-80%)
requisitos de la
práctica.
No cumpla (50-
0%) con los
requisitos,
establecidos en la
práctica.
7.- Proporciona figuras
para la realización de
programa, compensando
con códigos las alturas y
radios de herramienta.
Cumpla con el
grado de todos
los requisitos
especificados en
la práctica.
Cumpla con la
mayoría de los
requisitos
especificados
en la práctica.
Cumpla con
algunos requisitos
especificados en
la práctica.
No cumpla con
los requisitos,
establecidos en la
práctica.
9.- Integra equipos de
cuatro estudiantes y
realizan diferentes
programas considerando
ciclos de taladrado o
barrenado.
Cumpla con el
grado de todos
los requisitos
especificados en
la práctica.
Cumpla con la
mayoría de los
requisitos
especificados
en la práctica.
Cumpla con
algunos requisitos
especificados en
la práctica.
No cumpla con
los requisitos,
establecidos en la
práctica.
Actividades Fase de
cierre. Excelente (10) Bueno (9-8) Elemental (7-6) Insuficiente (5) Calificaci
ón
1.- El facilitador aplica una
prueba o práctica que
integre los temas vistos en
la planeación.
Resultados correctos de la prueba escrita o práctica bien realizada con instrumentos de medición.
Solo el 90 u
80% de la
prueba escrita o
práctica es
correcta.
Solo el 70 u 60%
de la prueba
escrita o práctica
es correcta.
Solo el 50% de la
prueba escrita o
práctica es
correcta.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
Los trabajos son
presentados de
una manera
ordenada, clara,
organiza y limpia
que es fácil de
leer.
Los trabajos
son
presentados de
una manera
ordenada y
organizada que
es por lo
general fácil de
leer.
El presentado de
una manera
organizada, pero
puede ser difícil
de leer.
El apunte
presentado de
una manera
descuidada,
desorganizada,
sucio.
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Identificación
Asignatura/submódulo:
Submódulo II: Programa robots de acuerdo al
proceso. (planeación 1/3)
Plantel :
Corregidora 06
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal Ing. Griselda Nieto Hernández Ing. José Juan Varela Herrera L.I Elizabeth Armendáriz Pérez. Ing. Ma. Adriana Medina López.
Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017
Academia/ Módulo: Academia: Mecatrónica Módulo IV: Reconvierte procesos de manufactura
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 3. - Mantiene en disponibilidad máquinas-herramienta automáticas. 6.-Interpreta códigos de comandos de máquinas herramienta de control numérico, para realizar programas que satisfagan sus necesidades de manufactura. 7.-Mantiene y opera robots en sistemas mecatrónicos.
Competencias Genéricas:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje:
Reconvierte procesos de manufactura:
• Modifica elementos mecánicos de un robot.
• Programa robots de acuerdo a proceso.
Tema Integrador: “Areas verdes”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Máquinas herramienta automáticas
• Conoce normas de seguridad e higiene en el uso del equipo.
• Identifica equipo de protección personal para manipulado del equipo.
• Define máquina herramienta.
• Conoce los tipos de máquinas herramienta y sus características.
• Identifica maquinas convencionales y automáticas.
• Teoría de corte (velocidad de corte, avance, cálculos de velocidades de acuerdo a materiales a manufacturar)
• Conoce operaciones en procesos de manufactura de máquinas herramientas convencionales (torno, fresa).
• Interpreta tolerancias geométricas y simbología en planos de piezas mecanicas.
Procedimental:
• Aplica normas de seguridad para la manipulación de los dispositivos o equipos mecánicos.
• Escribe conceptos y aplicaciones de máquinas herramienta.
• Clasifica máquinas herramienta de acuerdo al proceso de manufactura.
• Identifica partes principales del torno y fresa.
• Realiza cálculos de velocidades de corte, avance, dependiendo el material a maquinar.
• Prácticas y trabajo con software en
computadora.
• Realiza ejercicios de tolerancias y simbología
de dibujo.
• Obtiene dibujos de planos con tolerancias de
piezas mecanicas.
• Identifica partes principales de centros de
maquinado.
Actitudinal:
Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto. Es responsable y trabaja de manera colectiva con sus compañeros. Trabaja de manera limpia y ordenada en el área y la entrega de sus trabajos. Trabaja de manera colaborativa con otras disciplinas de la comunidad estudiantil.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Aprendizaje ón
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.-Presenta el módulo, mencionando su justificación, competencias a desarrollar, resultado de aprendizaje, sitios de inserción, ocupaciones laborales, metodología de trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia, relación con otras asignaturas e identifica expectativas de los alumnos. (1 sesión) 2.- Explora conocimientos previos, relativos al submódulo y retroalimenta la actividad. (cuestionario) a criterio del docente (2 sesión) 3.- Aplica las técnicas de integración y comunicación para la formación de equipos de trabajo. (1 sesión)
Toma apuntes de lo
presentado y participa de manera respetuosa en dudas o inquietudes del curso. Resuelve prueba diagnóstica. Participan de manera colaborativa.
Pintaron, borrador, plumones, proyector, computadora, planeación didáctica.
Cuestionario, pluma, lápiz goma, etc.
NA
Resumen
Respuestas
del contenido
del
cuestionario.
NA
2%
4%
0%
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de
Aprendizaje Ponderaci
ón
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase. Profesional 3. - Mantiene en disponibilidad máquinas-herramienta
1.-El facilitador explica la evolución de las máquinas herramienta.
(1 sesión)
Toma apuntes y escucha con atención, comprendiendo la evolución de las máquinas herramienta.
Cuaderno, pluma lápiz goma.
Apuntes en cuaderno.
0%.
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automáticas. Genérica 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
2.-El facilitador solicita una tarea de investigar, los tipos de máquinas convencionales y CNC sus características de cada una y su empleo en la industria. Apoyarse con imágenes, para su descripción. (1 sesión)
3.- Retroalimenta el tema. (1 sesión)
4.- Mediante una práctica demostrativa explica el uso y cuidados de las máquinas herramienta, (torno y fresa) (1 sesión) 5.- Integra equipos de trabajo y realizan operaciones básicas de movimiento del torno y fresa. (2 sesiones) 6.-El facilitador explica teoría de corte y resuelve problemas de cálculos de velocidad de corte, número de revoluciones, coordenadas de trabajo etc. En manufactura de piezas. (2 sesión) 7.- Proporciona problemas de cálculo de velocidades para la manufactura de piezas. (2 sesiones)
8.- Proporciona piezas mecánicas y explica cómo realizar el plano con sus tolerancias
Investiga de manera individual y elabora un reporte para su entrega, con los lineamientos que el docente indique.
Escucha y aclara dudas.
Toma apuntes del uso y cuidado de máquinas herramientas.
Integrados en equipos manejan las máquinas herramienta, siguiendo las instrucciones del profesor y entregan reporte.
Toma nota en su cuaderno. El alumno de manera individual, resuelve los problemas proporcionados por el docente.
Entrega planos de piezas en formato especificado.
Reporte entregado. (Rúbrica de valoración).
NA
Proyector, laptop, pintarron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz,
pluma.
Equipo de seguridad y máquinas herramienta. (Lista de cotejo)
Cuaderno, pluma lápiz goma. Manual con problemas, calculadora científica. (Lista de cotejo). Piezas mecánicas y software de
Reporte escrito de conceptos investigados.
.
NA
Apuntes en cuaderno.
Prácticas realizadas.
Apuntes de cuaderno
Problemas resueltos
Reporte de
12%
0%
0%
12%
0%
15%
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geométricas en software SolidWorks. (2 sesiones)
diseño, computadora y hojas de dibujo.
investigación.
15%
Fase III Cierre
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de
Aprendizaje Ponderación
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
1.- El profesor aplica una prueba de conocimientos o práctica que integre los temas vistos en la planeación. (2 sesión)
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias. (2 sesiones)
1.-De manera individual resuelve la prueba proporcionada por el facilitador.
2.- Entrega portafolio de evidencia.
Prueba escrita laptop, software de diseño, simulador de máquinas herramienta.
NA
Resultados correctos o práctica bien realizada.
Portafolio de evidencias.
30%
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, software de diseño,
instrumentos de medición, herramientas de mano
y maquinas herramienta.
• Beer. J, (2013). Mecánica vectorial para ingenieros, estática. Décima edición. Editorial Mc Graw Hill.
• Bolton William (2010), Mecatrónica, sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.) México, Alfa omega.
• Cacho. V, (2009).Interpretación de planos, materia diseño de máquinas. CNAD.
• Castañeda Nava José. Manual de Manufactura asistida por computadora. CNAD.
• Escuela de trabajo Henry Ford. Teoría del
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taller. Editorial Gustavo Gilly.
• FitzGerald. F, (1998). Mecánica de materiales. Alfa omega.
• Gómez, S. (2009). El gran libro de SolidWorks. Ed. España México, Editorial Alfaomega.
• Jensen C.H. Dibujo de Ingeniería. Dibujo en ingeniería. Editorial Mc. Graw Hill.
• NOM-008-SCFI-2002.Sistema general de unidades de medida.
• NOM-017-STPS-2001. Equipo de protección.
• NOM-J-136_ANCE-2007.Abreviaturas y símbolos de para diagramas planos y equipos.
• Pollack Herman W. Manual de Máquinas Herramientas. Editorial Prentice Hall Hispano Americano S.A.
• UNAQ, maquinados aeroespaciales. Evaluación
Criterios: Prueba individual 30%.
Portafolio de evidencia 10%. Prácticas, ejercicios, tareas 60%. El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento:
Lista de cotejo, rúbrica, portafolio de evidencias,
exposición, tareas y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 10 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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Rúbrica Nombre: ____________________________________________Grupo:___________ Fecha: _______________
Actividades Fase de Apertura
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
1.-Presenta el modulo, mencionando su justificación, competencias, sitios de inserción, ocupaciones laborales, metodología de trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia.
El apunte es presentado de una manera ordenada, clara, organiza y limpia que es fácil de leer.
El apunte es presentado de una manera ordenada y organizada que es por lo general fácil de leer.
El apunte es presentado de una manera organizada pero puede ser difícil de leer.
El apunte presentado de una manera descuidada, desorganizada, sucio.
2.- Explora conocimientos previos, relativos a la manufactura asistida por computadora (cuestionario) a criterio del docente
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Actividades Fase de desarrollo Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
2.- El facilitador solicita una tarea de investigar, los tipos de máquinas convencionales y CNC sus características de cada una y su empleo en la industria. Apoyarse con imágenes, para su descripción.
La información está claramente relacionada con el tema principal y ejemplifica con imágenes, sus características, ventajas, desventajas, así como sus aplicaciones.
La información está claramente relacionada con el tema principal y ejemplifica con imágenes, sus características, ventajas, desventajas, pero no muestra aplicaciones.
La información se relacionada con el tema principal y ejemplifica con imágenes, muestra algunas características de los CNC.
La información es muy básica, no cumple con lo pedido por el docente.
5.- Integrados en equipos manejan las máquinas herramienta, siguiendo las instrucciones del profesor y entregan reporte.
Cumpla con el grado de todos los requisitos especificados en la práctica.
Cumpla con la mayoría de los requisitos especificados en la práctica.
Cumpla con algunos requisitos especificados en la práctica.
No cumpla con los requisitos, establecidos en la práctica.
7.- El alumno de manera individual, resuelve los problemas proporcionados por el docente.
Resuelve de manera correcta el 100% de los ejercicios de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve de manera correcta solo el 90 u 80% de los ejercicios de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve bien solo el 70 o 60% de los ejercicios con procedimiento aceptable y algunos resultados, termina fuera del tiempo programado.
Resuelve de manera correcta solo el 50 % o menos de los ejercicios propuestos, faltan procedimientos y claridad en la solución de ellos.
8.- Entrega planos de piezas en formato especificado.
Cumpla con el grado de todos los requisitos especificados en el plano.
Cumpla con la mayoría de los requisitos especificados en el plano.
Cumpla con algunos requisitos especificados en el plano.
No cumpla con los requisitos, establecidos en la plano.
Actividades Fase de cierre. Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
1.- El facilitador aplica una prueba o práctica que integre los temas vistos en la planeación.
Resultados correctos de la prueba escrita o práctica bien realizada.
Solo el 90 u 80% de la prueba escrita o práctica es correcta.
Solo el 70 u 60% de la prueba escrita o práctica es correcta.
Solo el 50% de la prueba escrita o práctica es correcta.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
Los trabajos son presentados de una manera ordenada, clara, organiza y limpia que es fácil de leer.
Los trabajos son presentados de una manera ordenada y organizada que es por lo general fácil de leer.
El presentado de una manera organizada pero puede ser difícil de leer.
El apunte presentado de una manera descuidada, desorganizada, sucio.
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Identificación
Asignatura/submódulo:
Submódulo II: Programa robots de acuerdo al
proceso. (planeación 2/3)
Plantel :
Corregidora 06
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal Ing. Griselda Nieto Hernández Ing. José Juan Varela Herrera L.I Elizabeth Armendáriz Pérez. Ing. Ma. Adriana Medina López.
Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017
Academia/ Módulo: Academia: Mecatrónica Módulo IV: Reconvierte procesos de manufactura
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 3. - Mantiene en disponibilidad máquinas-herramienta automáticas. 6.-Interpreta códigos de comandos de máquinas herramienta de control numérico, para realizar programas que satisfagan sus necesidades de manufactura. 7.-Mantiene y opera robots en sistemas mecatrónicos.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Reconvierte procesos de manufactura:
• Modifica elementos mecánicos de un robot.
• Programa robots de acuerdo a proceso.
Tema Integrador: “Areas verdes”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
9. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
10. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
11. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
12. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
13. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
14. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
15. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
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estudiantes.
16. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Control numérico asistido por
computadora. • Normas de seguridad e higiene en el
uso del equipo.
• Define puntos sobre sistemas de coordenadas.
• Interpreta coordenadas polar, cartesiana y cilíndrica.
• Define diferentes tipos de maquinado.
• Identificar los a accesorios de la máquina herramienta.
• Define las velocidades de corte.
• Define compensación de herramientas.
• Conoce códigos ISO G y M (programación).
• Formatos de programación.
• Creación de programas de CNC.
• Trayectoria por puntos.
• Movimientos lineales rápidos y de corte G00 y G01.
• Interpolación circular G02, G03.
• Conoce comandos M.
• Creación de un programa de CNC.
Procedimental: • Equipo de protección personal para manipular
el equipo.
• Identifica máquinas de control numérico.
• Analiza ubicación de puntos con vectores.
• Utiliza coordenadas absolutas, relativas e incrementales.
• Selecciona el tipo de maquinado de acuerdo al proceso.
• Calcula las velocidades de las herramientas de Corte.
• Interpreta códigos G de programación.
• Realiza trayectorias por puntos geométricos.
• Realiza contornos de figuras geométricas utilizando movimientos con códigos G.
• Programa piezas para su manufactura, utilizando códigos G y M.
• Utiliza software de simulación de programas de control numérico.
Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto. Es responsable y trabaja de manera colectiva con sus compañeros. Trabaja de manera limpia y ordenada en el área y la entrega de sus trabajos. Trabaja de manera colaborativa con otras disciplinas de la comunidad estudiantil.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Aprendizaje ón
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1. – Presentación de la planeación, relación con otras áreas, forma de trabajar y evaluación, promover la integración grupal y la comunicación, identificar expectativas de los alumnos, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad. (1 sesión) 2. - Cuestionario diagnóstico de los conocimientos básicos necesarios para la comprensión de los temas que se verán en la Planeación. (1 sesión) 3.- Retroalimenta el tema. (1 sesión) 4. –Pide una investigación de las coordenadas utilizadas en programas de control numérico absolutas e incrementales. (1 sesión)
Toma apuntes de lo
presentado. Resuelve prueba diagnóstica. Escucha y participa de forma respetuosa.
El alumno investiga las coordenadas utilizadas en programas de control numérico absolutas e incrementales.
Pintarron, borrador, plumones, proyector, computadora.
Cuestionario, pluma, lápiz goma, etc.
NA
Referencias recomendadas
NA
Respuestas
del contenido
del
cuestionario.
NA
Temas
investigados.
0%
4%
0%
6%
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de
Aprendizaje Ponderaci
ón
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase. Profesional 6.-Interpreta códigos de comandos de
1.-El facilitador explica los tipos de coordenadas que se utilizan en CNC.
Toma apuntes y escucha con atención, comprendiendo los tipos de coordenadas de CNC.
Cuaderno, pluma lápiz goma.
Apuntes en cuaderno.
0%.
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máquinas herramienta de control numérico, para realizar programas que satisfagan sus necesidades de manufactura. Genérica 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
(1 sesión)
2.- Pide una investigación de los códigos G y M para torno y centro de maquinado. Los integra en equipos y exponen al grupo su trabajo. (2 sesiones)
3.- Retroalimenta el tema. (1 sesión)
4.- El facilitador explica los tipos de trayectoria de una herramienta de corte en una máquina CNC. Trayectoria continua y por puntos. (1 sesión) 5.- Integra equipos de trabajo y les proporciona dibujos de piezas mecánicas, para que obtengan las coordenadas del contorno. (2 sesiones)
6.-El facilitador ejemplifica mediante una práctica guiada el manejo y configuración de ambiente de trabajo y periféricos del software CAD. (1 sesión) 7.- proporciona dibujos de piezas mecanicas, para su elaboración en software. (2 sesiones)
8.- El facilitador explica ejercicios de programación en CNC aplicando la semántica de direcciones en un programa de maquinado. Código “G”, funciones “M”.
Investiga y elabora un reporte o mapa mental para su entrega, con los lineamientos que el docente indique y expone.
Escucha y aclara dudas.
Toma apuntes de los diferentes tipos de trayectorias de herramientas.
Integrados en equipos obtienen mediante métodos matemáticos o gráficos, las coordenadas de los contornos de las piezas. Utiliza los conceptos y tecnologías, manejo de menús y comandos del software CAD. El alumno de manera individual, elabora los dibujos de las piezas en software CAD, (Dos dimensiones) y los acota en sistema internacional.
Toma apuntes y escucha con atención, comprendiendo la semántica de programación CNC.
Bibliografía recomendada, cañón y computadora.
NA
Proyector, laptop, pintarron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz,
pluma.
Dibujos, hojas milimétricas o cuaderno de cuadricula, juego de geometría, calculadora, lápiz, pluma. (Lista de cotejo) Software Solidwork, dibujos de piezas mecanicas, laptops. Software Solidwork, dibujos de piezas mecanicas, laptops. (Lista de cotejo). Proyector, laptop, pintarron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz,
pluma.
Software CNC
Información obtenida escrita de conceptos investigados.
.
NA
Apuntes en cuaderno.
Obtención de coordenadas geométricas de la pieza. Manejo de software.
Planos de dibujos de la pieza.
Apuntes en cuaderno.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
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(1 sesión) 9.- Proporciona figuras de dibujos, para su generación de programa, utilizando códigos “G”, funciones misceláneas “M”. (1 sesión)
En equipos de trabajo, realizan los programas de las figuras pedidas.
simulador, dibujos de piezas mecanicas, laptops.
Programas de piezas o figuras
Fase III Cierre
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de
Aprendizaje Ponderación
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
1.- El facilitador aplica una prueba o práctica que integre los temas vistos en la planeación. (2 sesiones)
2.-Solicita la recopilación de trabajos y prácticas realizadas en portafolio de evidencias. (2 sesiones)
1.-De manera individual resuelve la prueba proporcionada por el facilitador.
Entrega portafolio de evidencia.
Se sugiere realizar
visita a una industria.
Prueba escrita laptop, software de CAD, CNC, lápiz, pluma.
NA
Programas correctos.
Portafolio de evidencias.
30%
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, software de diseño,
instrumentos de medición, herramientas de mano
y maquinas herramienta.
• Beer. J, (2013). Mecánica vectorial para ingenieros, estática. Décima edición. Editorial Mc Graw Hill.
• Bolton William (2010), Mecatrónica, sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.) México, Alfa omega.
• Cacho. V, (2009).Interpretación de planos, materia diseño de máquinas. CNAD.
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• Castañeda Nava José. Manual de Manufactura asistida por computadora. CNAD.
• Escuela de trabajo Henry Ford. Teoría del taller. Editorial Gustavo Gilly.
• FitzGerald. F, (1998). Mecánica de materiales. Alfa omega.
• Gómez, S. (2009). El gran libro de SolidWorks. Ed. España México, Editorial Alfaomega.
• Jensen C.H. Dibujo de Ingeniería. Dibujo en ingeniería. Editorial Mc. Graw Hill.
• Pollack Herman W. Manual de Máquinas Herramientas. Editorial Prentice Hall Hispano Americano S.A.
• UNAQ, maquinados aeroespaciales. Evaluación
Criterios: Prueba individual 30%.
Portafolio de evidencia 10%. Prácticas, ejercicios, tareas 60%. El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Lista de cotejo, rúbrica, portafolio de evidencias,
exposición, tareas y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 10 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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Rúbrica Nombre: ____________________________________________Grupo:___________ Fecha: _______________ Actividades Fase de Apertura
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
2. - Cuestionario diagnóstico de los conocimientos básicos necesarios para la comprensión de los temas que se verán en la Planeación. (cuestionario) a criterio del docente
Los conceptos básicos fueron completos y correctos de acuerdo a lo solicitado, se presentó de manera ordenada, clara y creativa, entregando en fecha y hora programada.
Los conceptos básicos fueron correctos de acuerdo a lo solicitado, se presentó de manera ordenada y clara, entrego en fecha y hora programada.
Los conceptos básicos fueron correctos pero solo se consideran algunos, se presentó de manera ordenada pero difícil de leer, entrego en la fecha pero no en la hora programada.
No se cumplió con los conceptos mínimos requeridos por la investigación, se presenta desorganizado y difícil de leer, entrego después de la fecha y hora programada.
3. – Pide una investigación de las coordenadas utilizadas en programas de control numérico absolutas e incrementales.
Investigación completa.
Se entrega en tiempo y
forma. Letra legible y
excelente ortografía.
Presentan de manera
clara el tema y ordenada.
Investigación
completa. Se
entrega en tiempo
y forma. Letra
poco legible y
algunas faltas de
ortografía.
Presentan de
manera clara y
ordenada.
Investigación
incompleta (falta
solo una pequeña
parte del trabajo)
con algunas faltas
de ortografía.
La investigación
carece de la
información
requerida.
Actividades Fase de desarrollo
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
2.- Pide una investigación de los códigos G y M para torno y centro de maquinado. Los integra en equipos y exponen al grupo su trabajo.
La información está completa y cumple con todos los lineamientos establecidos por el docente. Expone de manera clara y fluida con el tema principal
La información está completa y cumple con todos los lineamientos establecidos por el docente, pero no exponen de manera clara.
La información está incompleta cumple con la mayoría los lineamientos establecidos por el docente, pero no exponen de manera clara.
La información está incompleta cumplen con el mínimo de lineamientos establecidos por el docente y no exponen ante el grupo.
5.- Integrados en equipos obtienen mediante métodos matemáticos o gráficos, las coordenadas de los contornos de las piezas.
Resuelve de manera correcta el 100% de los ejercicios de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve de manera correcta solo el 90 u 80% de los ejercicios de forma ordenada y clara, incluye procedimientos, terminando en el tiempo programado.
Resuelve bien solo el 70 o 60% de los ejercicios con procedimiento aceptable y algunos resultados, termina fuera del tiempo programado.
Resuelve de manera correcta solo el 50 % o menos de los ejercicios propuestos, faltan procedimientos y claridad en la solución de ellos.
7.- El alumno de manera individual, elabora los dibujos de las piezas en software CAD, (Dos dimensiones) y los acota en sistema internacional.
Cumpla con el grado de todos los requisitos especificados en la práctica.
Cumpla con la mayoría de los requisitos especificados en la práctica.
Cumpla con algunos requisitos especificados en la práctica.
No cumpla con los requisitos, establecidos en la práctica.
9.- Proporciona figuras de dibujos, para su
Cumpla con el grado de todos los requisitos
Cumpla con la mayoría de los
Cumpla con algunos requisitos
No cumpla con los requisitos,
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generación de programa, utilizando códigos “G”, funciones misceláneas “M”.
especificados en la práctica.
requisitos especificados en la práctica.
especificados en la práctica.
establecidos en la práctica.
Actividades Fase de cierre.
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
1.- El facilitador aplica una prueba o práctica que integre los temas vistos en la planeación.
Resultados correctos de la prueba escrita o práctica bien realizada.
Solo el 90 u 80% de la prueba escrita o práctica es correcta.
Solo el 70 u 60% de la prueba escrita o práctica es correcta.
Solo el 50% de la prueba escrita o práctica es correcta.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
Los trabajos son presentados de una manera ordenada, clara, organiza y limpia que es fácil de leer.
Los trabajos son presentados de una manera ordenada y organizada que es por lo general fácil de leer.
El presentado de una manera organizada pero puede ser difícil de leer.
El apunte presentado de una manera descuidada, desorganizada, sucio.
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Identificación
Asignatura/submódulo:
Submódulo II: Programa robots de acuerdo al
proceso. (planeación 3/3)
Plantel :
Corregidora 06
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal Ing. Griselda Nieto Hernández Ing. José Juan Varela Herrera L.I Elizabeth Armendáriz Pérez. Ing. Ma. Adriana Medina López.
Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017
Academia/ Módulo: Academia: Mecatrónica Módulo IV: Reconvierte procesos de manufactura
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 3. - Mantiene en disponibilidad máquinas-herramienta automáticas. 6.-Interpreta códigos de comandos de máquinas herramienta de control numérico, para realizar programas que satisfagan sus necesidades de manufactura. 7.-Mantiene y opera robots en sistemas mecatrónicos.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Reconvierte procesos de manufactura:
• Modifica elementos mecánicos de un robot.
• Programa robots de acuerdo a proceso.
Tema Integrador: ”Areas verdes”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
17. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
18. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
19. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
20. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
21. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
22. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
23. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
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estudiantes.
24. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 7.-Mantiene y opera robots en sistemas mecatrónicos. Para la operación de robots los programas de programación simulación y enlace con otros componentes se realizan con el uso de las tecnologías de la información así como buscar los comandos de operación de los diferentes tipos de robots.
• Conoce mecanismos de diversos
tipos y características en la implementación de sistemas mecatrónicos.
• Identifica diagramas de flujo para determinación de movimientos de un robot.
• Sensores y actuadores, elementos mecánicos y ciclos de programación.
• Conoce lenguajes de programación para el control de movimientos de un robot.
• Controla el robot por señas o medios externos.
• Identifica variables en un sistema a controlar por medio de movimientos o tareas del robot.
Procedimental:
• Aplica mecanismos de diversos tipos y
características en la implementación de sistemas mecatrónicos.
• Realiza acoplamientos de mecanismos.
• Diseña diagramas de flujo para la determinación de movimientos de un robot.
• Establece variables y constantes.
• Establece secuencias del proceso a controlar.
• Localiza puntos de manufactura, como son: almacén, módulos de inspección, censado y transporte.
• Realiza movimientos del robot de forma manual.
• Realiza el programa de control en el lenguaje que aplique.
• Selecciona del lenguaje de programación para realizar la tarea.
• Desarrolla el programas a partir de diagramas de flujo
• Simula el programa de control generado.
• Verifica el programa de control dentro de unos procesos de manufactura.
Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto. Es responsable y trabaja de manera colectiva con sus compañeros. Trabaja de manera limpia y ordenada en el área y la entrega de sus trabajos. Trabaja de manera colaborativa con otras disciplinas de la comunidad estudiantil.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 24 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a utilizar
en cada clase.
Aprendizaje ón
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.-Presenta el contenido de la planeación e Identifica las expectativas de los alumnos acerca de lo que se espera aprender con la competencia. (1 sesión) 2.- Mediante una exposición Power Point el docente muestra la diversidad de mecanismos que pueden ser utilizados en sistemas mecatrónicos. Como son electroválvulas, solenoides para apertura y cierre de ductos, músculos neumáticos. (1 sesión) 3.- Integra equipos de trabajo y pide al grupo investigar cómo se acoplan las máquinas, cuantos tipos de acoplamientos existen y donde se usan. (2 sesiones)
Toma apuntes en su cuaderno El alumno elabora y entrega un resumen, haciendo énfasis en la forma en que pueden ser usados.
Realiza la investigación y expone en Power Point al grupo.
Pintarron, borrador, plumones, cañón y computadora.
Pintarron, borrador, plumones, cañón y computadora.
Pintarron, borrador, plumones, cañón y computadora.
NA
Tipos de
mecanismos.
Reporte de
investigació
n
0%
4%
6%
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de
Aprendizaje Ponderaci
ón
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase. Profesional 7.-Mantiene y opera robots en sistemas mecatrónicos.
1.-El docente muestra el funcionamiento de mecanismos de tipo articulaciones como son biela, manivela, corredera, rueda de
1.-Toma apuntes y escucha con atención, comprendiendo el funcionamiento de mecanismos.
Cuaderno, pluma lápiz goma. Cañón y computadora.
Apuntes en cuaderno.
0%.
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Genérica 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
trinquete, sistemas de engranajes.
(1 sesión) 2.-El docente organiza una actividad en donde los alumnos dibujan eslabones que permiten la movilidad de las máquinas, cuales son los grados de libertad de un arreglo eslabonado, y con qué fuente motriz es puesto en movimiento.
(1 sesión) 3.- Retroalimenta el tema.
(1 sesión)
4.- El docente explica los pasos a seguir para el diseño del diagrama para determinar movimientos de un robot.
(1 sesión) 5.- Integra equipos de trabajo y realizan diagramas de flujo para diferentes procesos planteados.
(4 sesiones) 6.-El docente explica los diferentes tipos de sensores, actuadores, lenguajes de programación para el control de movimiento de un robot.
(1 sesión) 7.- El docente pide una investigación sobre las características técnicas de diferentes tipos de robots. (mapa conceptual)
(2 sesiones) 8.- Retroalimenta el
2.-Participa de manera colectiva en la actividad y dibujan los eslabones que simulen movimientos y lo discuten en plenaria defendiendo el porqué de sus dibujos.
3.- Escucha y aclara dudas.
4.- Toma apuntes del tema.
5.- Resuelven y entregan los diagramas de flujo, siguiendo las instrucciones del profesor. 6.- Toma nota en su cuaderno. 7.- El alumno de manera individual elabora y entrega el mapa conceptual.
8.- Toma nota en su cuaderno.
NA
NA
Proyector, laptop, pintarron, plumones, borrador, cuadernillo, lápiz,
pluma.
Cuaderno, pluma, lápiz, hoja de proceso a realizar. (Lista de cotejo)
Cuaderno, pluma lápiz goma, laptop, cañón, videos. Cuaderno, fuentes de internet. (Lista de cotejo). Proyector, laptop, pintarron,
Dibujo de
mecanismos
con
eslabones.
NA
Apuntes en cuaderno.
Diagramas resueltos.
Apuntes de cuaderno
Mapa conceptual
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0%
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tema. (1 sesión)
9.- El profesor solicita a los alumnos investiguen lo siguiente: seleccione un robot e identifica grados de libertad del robot, determina las limitaciones técnicas de un robot, desarrolla el algoritmo y el diagrama de flujo, para realizar el transporte de un objeto considerando obstáculos y variables.
(4 sesiones)
9.- Entrega reporte de los elementos pedidos.
plumones, borrador, cuadernillo, lápiz,
pluma. Bibliografía o páginas web.
Reporte de elementos pedidos.
0%
15%
Fase III Cierre
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de
Aprendizaje Ponderación
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
1.- El facilitador aplica una prueba de conocimientos o práctica que integre los temas vistos en la planeación. (2 sesión)
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias. (2 sesiones)
1.-De manera individual resuelve la prueba proporcionada por el facilitador.
2.- Entrega portafolio de evidencia.
Prueba escrita laptop, software de diseño, simulador de máquinas herramienta.
NA
Resultados correctos o práctica bien realizada.
Portafolio de evidencias.
30%
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, software de diseño,
instrumentos de medición, herramientas de mano
y maquinas herramienta.
• Beer. J, (2013). Mecánica vectorial para ingenieros, estática. Décima edición. Editorial Mc Graw Hill.
• Bolton William (2010), Mecatrónica, sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.) México, Alfa omega.
• Cacho. V, (2009).Interpretación de planos, materia diseño de máquinas. CNAD.
• Castañeda Nava José. Manual de Manufactura asistida por computadora. CNAD.
• Escuela de trabajo Henry Ford. Teoría del taller. Editorial Gustavo Gilly.
• FitzGerald. F, (1998). Mecánica de materiales. Alfa omega.
• Gómez, S. (2009). El gran libro de SolidWorks. Ed. España México, Editorial Alfaomega.
• Jensen C.H. Dibujo de Ingeniería. Dibujo en ingeniería. Editorial Mc. Graw Hill.
• Pollack Herman W. Manual de Máquinas Herramientas. Editorial Prentice Hall Hispano Americano S.A.
• UNAQ, maquinados aeroespaciales. Evaluación
Criterios: Prueba individual 30%.
Portafolio de evidencia 10%. Prácticas, ejercicios, tareas 60%. El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Lista de cotejo, rúbrica, portafolio de evidencias,
exposición, tareas y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 10 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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Rúbrica Nombre: ____________________________________________Grupo:___________
Fecha: _______________ Actividades Fase de Apertura
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
2.- El alumno elabora y
entrega un resumen, haciendo énfasis en la forma en que pueden ser usados.
El resumen es presentado de una manera ordenada, clara y limpia que es fácil de leer.
El resumen es presentado de una manera ordenada y que es por lo general fácil de leer.
El resumen es presentado de una manera organizada pero puede ser difícil de leer.
El resumen presentado de una manera descuidada, desorganizada, sucio.
3.- Integra equipos de trabajo y pide al grupo investigar cómo se acoplan las máquinas, cuantos tipos de acoplamientos existen y donde se usan.
La información está claramente relacionada con el tema principal y ejemplifica con imágenes y problemas cotidianos. Exponen de manera clara, ordenada.
La información está claramente relacionada con el tema principal y ejemplifica con imágenes, pero no muestra aplicaciones. Exponen de manera clara pero no siguen un orden lógico.
La información se relacionada con el tema principal y ejemplifica con imágenes, pero no muestran aplicaciones cotidianas y no exponen ante el grupo.
La información es muy básica, no cumple con lo pedido por el docente.
Actividades Fase de desarrollo
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
2.-El docente organiza una actividad en donde los alumnos dibujan eslabones que permiten la movilidad de las máquinas, cuales son los grados de libertad de un arreglo eslabonado, y con qué fuente motriz es puesto en movimiento.
Presentan sus dibujos y participan de manera asertiva, sus comentarios son congruentes y existe respeto mutuo hacia sus compañeros.
Presentan sus dibujos y participan de manera entusiasta, pero sus comentarios no son tan acertados. Aunque existe respeto mutuo hacia sus compañeros.
Participan de manera entusiasta, pero sus comentarios no son tan acertados. No existe respeto mutuo hacia sus compañeros.
No presentan el trabajo.
5.- Integra equipos de trabajo y realizan diagramas de flujo para diferentes procesos planteados.
Cumpla con el grado de todos los requisitos especificados en el diagrama.
Cumpla con la mayoría (80-90%) de los requisitos especificados en el diagrama.
Cumpla con algunos (60-70%) requisitos especificados en el diagrama.
No cumpla con los requisitos, establecidos en el diagrama.
7.- El docente pide una investigación sobre las características técnicas de diferentes tipos de robots y sus diferentes aplicaciones. (Mapa conceptual).
La información está claramente relacionada con el tema principal y ejemplifica con ejemplos, el mapa es entregado de manera limpia y ordenada.
La información está claramente relacionada con el tema principal y ejemplifica con ejemplos, el mapa es entregado de manera desordenada
La información se relacionada con el tema principal, pero le faltan más ejemplos y se entrega de manera desordenada.
La información es muy básica, no cumple con lo pedido por el docente.
9.- El facilitador solicita a los alumnos realicen lo siguiente: seleccione un robot e identifica grados de libertad del robot, determina las limitaciones técnicas de un
Entrega de manera correcta y completa todos los parametros pedidos en la práctica.
Resuelve de manera correcta solo el (90-80%) de los parametros pedidos en la práctica.
Resuelve de manera correcta solo el (70-60%) de los parametros pedidos en la práctica.
Resuelve de manera correcta (50%-0%) de los parametros pedidos en la práctica.
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robot, desarrolla el algoritmo y el diagrama de flujo, para realizar el transporte de un objeto considerando obstáculos y variables.
Actividades Fase de cierre.
Excelente (10) Bueno(9-8) Elemental(7-6) Insuficiente (5) Calificación
1.- El facilitador aplica una prueba o práctica que integre los temas vistos en la planeación.
Resultados correctos de la prueba escrita o práctica bien realizada.
Solo el 90 u 80% de la prueba escrita o práctica es correcta.
Solo el 70 u 60% de la prueba escrita o práctica es correcta.
Solo el 50% de la prueba escrita o práctica es correcta.
2.-El facilitador solicita la recopilación de trabajos elaborados, practicas realizadas en portafolio de evidencias.
Los trabajos son presentados de una manera ordenada, clara, organiza y limpia que es fácil de leer.
Los trabajos son presentados de una manera ordenada y organizada que es por lo general fácil de leer.
El presentado de una manera organizada pero puede ser difícil de leer.
El apunte presentado de una manera descuidada, desorganizada, sucio.
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