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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DOM ANDRÉ ARCOVERDE CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE VALENÇA 2018 / 2020 PLANEJAMENTO TRIENAL

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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DOM ANDRÉ ARCOVERDE

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE VALENÇA

2018 / 2020

PLANEJAMENTO TRIENAL

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CESVA/ FAA

DirigentesJosé Rogério Moura de Almeida Filho

Presidente da FAA

Antônio Celso Alves Pereira

Diretor Geral do CESVA

Ana Cristina Gasparete Daldegan

Secretária Geral do CESVA

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

PLANEJAMENTO TRIENAL 2018 - 2020

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SUMÁRIOPlenejamento Trienal (CPA) 2018 / 2020

APRESENTAÇÃO..............................................................................................................................................04

CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES....................................................................................................................05

1. METAS DO TRIÊNIO 2018-2020........................................................................................................15

2. FRENTES DE AVALIAÇÃO DESTE TRIÊNIO......................................................................................15

3. EIXOS E DIMENSÕES NORTEADORES DO PLANEJAMENTO TRIENAL DA CPA ............20

4. PLANEJAMENTO TRIENAL DA CPA ....................................................................................................21

4.1. AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional.............22

4.2. AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 2: Desenvolvimento Institucional.............................23

4.3. AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 3: Políticas Acadêmicas.................................................24

4.4. AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 4: Políticas de Gestão.....................................................25

4.5. AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 5: Infraestrutura Física...................................................26

5.CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................................................27

ANEXO I................................................................................................................................................................28

ANEXO II...............................................................................................................................................................29

CESVA/ FAA

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CESVA/ FAA

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APRESENTAÇÃO

A Avaliação Institucional é parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), implantado em 2004, e integra o processo global de avaliação e regulação do ensino superior do país.

Realizada periodicamente, pretende contribuir para aprimorar a qualidade dos serviços que a Instituição presta à sociedade por meio da articulação integrada da autoavaliação, de responsabilidade da Comissão Própria de Avaliação (CPA) e a avaliação externa, promovida pelo MEC (INEP e CAPES). Tem por objetivo avaliar os processos de formação, produzindo e analisando indicadores sobre o desempenho dos cursos de graduação, pós-graduação e extensão, bem como monitorar a inserção de seus docentes na comunidade científica, de forma a garantir a melhoria da produção do conhecimento científico, pilares estruturantes do CESVA. Também atua no sentido de aprimorar a qualidade dos serviços prestados pelo CESVA, sejam as atividades-meio, destinadas ao seu bom funcionamento, sejam aqueles que se destinam ao atendimento à sociedade, considerando a especificidade filantrópica da Fundação Educacional Dom André Arcoverde (FAA).

A CPA atua de forma coordenada com outros setores da Instituição, com ênfase para a Direção Geral do CESVA e as Coordenações, assessorando-as e produzindo análise de informações e diretrizes que auxiliem no encaminhamento das decisões de seu corpo diretivo.

O planejamento apresentado a seguir refere-se às atividades que serão desenvolvidas para o triênio 2018-2020, dando continuidade ao que já vem sendo desenvolvido pela CPA, mas com ênfase na institucionalização das práticas avaliativas de forma a produzir rotina institucional, condição essencial para efetivação de uma cultura avaliativa no CESVA/FAA.

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CESVA/ FAA

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CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES

Figura – Informações no emec públicas

1. Base legal da mantenedora (endereço, razão social, registro em cartório, atos legais)

A Fundação Educacional Dom André Arcoverde (FAA) com seus órgãos administrativos é uma fundação de direito privado, sem fins lucrativos, de caráter comunitário, filantrópico e educativo, cuja finalidade fundamental é o desenvolvimento do ensino, extensão e iniciação científica.

É reconhecida como de utilidade pública federal e municipal, vinculada à Provedoria das Fundações através da Procuradoria Geral da Justiça, do Estado do Rio de Janeiro à qual presta contas anualmente.

Atos de Registro

Criada em 03/07/1966 em Assembléia Geral pelos signatários da ata de constituição (Cartório do 1º oficio, livro A3No 267), Pessoa Jurídica de Direito Privado, a FAA é uma entidade educativa de natureza filantrópica com sede e fórum na cidade de Valença – RJ, a Fundação Educacional D. André Arcoverde está sediada na cidade de Valença e registrada no cadastrado nacional de pessoa jurídica sob o No 32.354.011/0001-66.

Mantenedora: Fundação Educacional Dom André Arcoverde

Endereço: Rua Sargento Vitor Hugo, n.: 161 Bairro: Fátima, Cidade: Valença CEP: 27.600-000 UF: RJ

Fone: 2453-0770 E-mail: [email protected]

Site: www.faa.edu.brNome da Mantenedora

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CESVA/ FAA

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Representante Legal:

Nome: Dr. José Rogério Moura de Almeida Filho

Cargo: Presidente

CPF: 320.957.837-00

RG: 04.220.551-8

Órgão Expedidor: IFP UF: RJ

Telefone(s): (24)2453-1888

e-mail: [email protected]

Da regularidade fiscal e parafiscal

A regularidade fiscal e parafiscal podem ser comprovadas pelas certidões negativas de débitos fiscais, protestos de títulos e de idoneidade incorporados aos documentos disponíveis para consulta.

Figura – Informações no emec públicas

Nome da IES Mantida: Centro de Ensino Superior de Valença (CESVA)

Endereço: Rua Sargento Vitor Hugo, n.: 161 Bairro: Fátima, Cidade: Valença CEP: 27.600-000 UF: RJ

Fone: 2453-0770 E-mail: [email protected]

Site: www.faa.edu.br

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CESVA/ FAA

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2. Base Legal da IES, Perfil e Missão da IES

Figura – Informações no e-mec

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CESVA/ FAA

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A Fundação Educacional Dom André Arcoverde (FAA) está localizada no Estado do Rio de Janeiro, no Município Valença, na Região do Médio Paraíba.

A região é composta por relevo mamelonar, o chamado mar de morros (com altitudes variando de 831 a 2.787 m), com características edafoclimáticas que favorecem o desenvolvimento do setor primário, especialmente a produção de alimentos. Esse relevo acidentado, com poucas áreas planas, sofreu uma drástica redução da cobertura florestal natural por apresentar formas de uso inadequadas às condições de relevo e solos, desde a expansão da monocultura cafeeira, no século XIX. O que se vê é um cenário generalizado de processos intensos de erosão, com estágios avançados de degradação em diversas áreas.

Apesar da degradação do solo em certas áreas, a Serra do Mar e os planaltos da Mantiqueira propiciam uma paisagem de montanhas cortadas por inúmeros rios e cachoeiras, na maioria dos municípios da região, oferecendo grandes possibilidades para o turismo de lazer e veraneio. Portanto, o clima agradável da Região a torna uma das preferidas para colônias de férias e descanso.

A Região guarda ainda importantes construções históricas remanescentes do ciclo cafeeiro do século XVIII, tais como casas de fazenda, prédios urbanos, estações de trens, chafarizes, etc., de grande valor artístico, histórico e cultural. O segmento do

DADOS SOCIOECONÔMICOS E SOCIOAMBIENTAIS DA REGIÃO

turismo rural apresenta grande potencial e vem se estruturando com sucesso.

O clima tropical de altitude, com temperatura média de 22,0ºC. A bacia do rio Paraíba do Sul situa-se na região de abrangência da Mata Atlântica, hoje com menos de 7% de sua extensão original, estimada em cerca de 1,3 milhão de km², e em contínuo processo de desmatamento. O que restou da Mata Atlântica na bacia ocupa hoje apenas aproximadamente 14,0% do território estadual, configurado em pequenos fragmentos de mata secundária, em decorrência de fortes pressões antropogênicas, sobretudo a monocultura cafeeira e a agropecuária extensiva (NEFFA, p.14, 2001).

A floresta secundária, comum na região, corresponde às áreas com vegetação predominantemente arbórea, em estágio médio de regeneração, podendo incluir algumas áreas em transição do estágio inicial ao médio, com porte arbustivo-arbóreo. Tais fragmentos florestais secundários (denominados pela população local como mata), juntamente com pastagens para desenvolvimento de agropecuária extensiva e de áreas cultivadas (ativas ou abandonadas) fazem da paisagem um mosaico, o que favorece a formação de diversas unidades de paisagem.

A região é cortada pelo maior rio do estado do Rio de Janeiro, o rio Paraíba do Sul. Além de ser fartamente irrigada por

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muitos corpos d’água, regos e grotões que são, material e simbolicamente, importantes para a população por serem responsáveis pelo abastecimento de água potável, além de destinados à produção rural.

A história econômica do Município de Valença nasce com a economia cafeeira que transformou a região em um dos principais núcleos da aristocracia rural fluminense. entretanto a exploração excessiva, o mau uso do solo e a abolição da escravatura acarretaram em toda a região a queda da produção de café. O Município de Valença, assim como todo o vale do Paraíba do Sul, entrou em profunda decadência econômica.

A monocultura cafeeira cedeu lugar a pequenas lavouras, à produção leiteira e

à indústria têxtil a qual foi implantada na cidade por volta de 1909, atingindo o seu auge nos anos 60 e 70 do século XX. Com a década de 80 e de 90, a indústria têxtil brasileira enfrentou uma forte crise que culminou no fechamento de fábricas em Valença e em todo o país.

Atualmente, a economia do Município encontra-se centrada no ensino superior representada pelo CESVA/FAA, caracterizando a cidade como pólo de ensino superior regional movimentando a economia do seu entorno. Paralelamente, os setores de comércio e de serviços possuem adquiriram grande relevância para a economia local seguidos pelas atividades agropecuárias, principalmente de gado de corte e leiteiro e pequenas empresas.

ÁREA DE INFLUÊNCIA E RELEVÂNCIA SOCIOECONÔMICA DA FAA/CESVA

A região do Médio Paraíba, como é nomeada, representa 14,14% da área total do Estado do Rio de Janeiro e, 5,5% de sua população total.

Figura 1 – Mapa do Estado do Rio de Janeiro

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CESVA/ FAA

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Valença é, entre os 92 municípios do Rio de Janeiro, o segundo maior do Estado em extensão territorial 1.304,813 km2

(IBGE, 2015), com uma população estimada em 73.725 habitantes, distribuídos por seus seis distritos: 1º. Sede: Valença (287 Km2); 2º. Distrito: Juparanã (80 Km2); 3º. Distrito: Santa Isabel do Rio Preto (262 Km2); 4º. Distrito: Pentagna (153 Km2); 5º. Distrito: Parapeúna (129 Km2); e 6º Distrito: Conservatória (320 Km2).

A região de influência da IES abrange, além da cidade de Valença e seus cinco distritos, os municípios de Barra do Piraí, Barra Mansa, Engenheiro Paulo de Frontin, Mendes, Miguel Pereira, Paracambi, Paty do Alferes, Pinheiral, Piraí, Quatis, Rio das Flores, Vassouras e Volta Redonda. Ainda no estado de Minas Gerais, em razão de seus

limites ao norte, os municípios de Belmiro Braga, Bom Jardim de Minas, Lima Duarte, Olaria, Passa-Vinte, Rio Preto, Santa Bárbara do Monte Verde e Santa Rita de Jacutinga. Contabilizando, assim, um contingente populacional de 886.192 habitantes. Atualmente, a CESVA/FAA possui alunos de 16 estados da federação e de 216 cidades do país.

A área de influência registrada recebe benefícios diretos com a inserção da IES, aliados às ações do governo municipal, estadual, e federal na busca pelo desenvolvimento da região.A formação profissional capacitada pelo CESVA/FAA contribui para a ampliação de mão de obra qualificada e, dessa forma, para o desenvolvimento regional.

BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO (FAA/CESVA)

Em 1966, foi criada a Fundação Educacional Dom André Arcoverde (FAA). O nome da instituição foi uma homenagem a um dos maiores educadores de Valença o bispo diocesano de 1925 a 1936. A Fundação Educacional Dom André Arcoverde tornou-se uma Pessoa Jurídica de Direito Privado, sendo uma entidade educativa de natureza filantrópica, com sede e foro na cidade de Valença, Estado do Rio de Janeiro.

A antiga Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Valença (FAFIVA) foi a primeira a funcionar na Instituição. Centro de formação de docentes em áreas diversas, com cursos de Licenciatura em Letras, Pedagogia, História e Matemática, a FAFIVA surgiu em 1967 e se firmou pelo pioneirismo e qualidade de seus cursos. Antes de pensar

em formar quaisquer outros profissionais, a FAA preocupou-se em atuar no segmento de maior relevância social: a formação de professores qualificados, que fossem multiplicadores de novos conhecimentos e posturas. Gerações de professores, da rede pública e privada da região, provêm da FAFIVA, numa demonstração do acerto de sua criação.

Sob a mesma lógica, o ano de 1968 marcou o nascimento das seguintes unidades: Curso de Medicina, fundamental para os serviços de saúde na região; Curso de Odontologia, que cumpriu semelhante papel quanto à saúde bucal; Curso de Direito, elemento essencial para a ampliação do acesso à prestação jurisdicional; e Curso de Ciências Econômicas, formadora de gestores

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CESVA/ FAA

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públicos e privados com relevante papel na identificação e consolidação de atividades econômicas na região.

No ano de 1985 foi criado o Centro de Ensino Superior de Valença (CESVA), órgão da Fundação Educacional Dom André Arcoverde que reúne seus cursos e atividades acadêmicas em geral. Em uma trajetória de mais três décadas, o CESVA adquiriu experiência institucional e reconhecida integração com a comunidade local e regional, pela formação de inúmeros profissionais com inserção de destaque no mercado de trabalho. Os cursos surgiram para atender as demandas sociais prementes e trazem consigo a preocupação comunitária nas ações desenvolvidas por suas unidades.

As unidades mais novas surgiram atreladas aos valores citados: o Curso Superior de Tecnologia de Processamento de Dados (CSTPD), criado em 1988, foi um dos primeiros da região e um disseminador das novas tecnologias da informação que estão transformando a contemporaneidade.

O curso de Medicina Veterinária de Valença, nascido em 1995, é da mais alta relevância para o Município que está inserido em uma região com a maior bacia leiteira do Estado do Rio de Janeiro.

O curso de Enfermagem, autorizado em 22 de agosto de 2008, teve a sua primeira turma de ingressantes em março de 2009. O curso de Enfermagem é o complemento da formação do CESVA nas áreas das ciências da saúde, integrando a visão interdisciplinar dos profissionais da área, formando o enfermeiro para compor a equipe multiprofissional, juntamente com o médico, o odontólogo e o

médico veterinário.Em 2013, agregaram-se ao CESVA os

cursos de graduação em Administração, com 100 vagas, autorizado pela Portaria Nº. 17 de 23/01/2013, DOU de 24 de janeiro de 2013, e o curso superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, com 80 vagas, autorizado pela Portaria Nº. 16 de 23/01/2013, DOU de 24 de janeiro de 2013. Mais recentemente, em 2017 teve início o curso de Psicologia do CESVA com 50 vagas autorizadas por meio da Portaria MEC N° 606 de 13 de outubro de 2016.

Coroando as excelentes avaliações da Instituição no âmbito do MEC, em 06 de junho de 2017, foi deferido o pedido de aumento de 50 vagas, sob forma de aditamento ao ato de Renovação de Reconhecimento, para o curso de graduação em Medicina do CESVA. Em 2017, o CESVA foi credenciado para ofertar ensino a distância, em 2018 foi lançado o primeiro processo seletivo para os cursos a distância. Em 20 de fevereiro de 2018 foi publicada a Portaria N° 116 a qual autorizou a abertura do curso de Educação Física nas modalidades de bacharelado e licenciatura.

Neste contexto, o CESVA/FAA se consolidou como um pilar de sustentação do desenvolvimento e da economia do Município e dispõe de um patrimônio, construído ao longo de sua trajetória. O êxito alcançado por grande número de ex-alunos de seus Cursos, projetando-se como profissionais de alto nível no cenário nacional, dá testemunho da eficiência e boa qualidade dos cursos administrados pela instituição. Atualmente, a CESVA/FAA possui alunos de 19 Estados da Federação e de 213 cidades do País.

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CESVA/ FAA

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ATOS LEGAIS E ÁREAS DE ATUAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

A Fundação Educacional Dom André Arcoverde foi credenciada por meio do Parecer 443/65, publicado em 17/03/1965. O recredenciamento se deu por meio da Portaria Nº 881 de 1 de setembro de 2015. Além disto, em 2017 o CESVA foi credenciado para atuar na modalidade a distância via Portaria nº 1518 de 05/12/2017. Atualmente, os cursos da Instituição estão com bons conceitos nas avaliações oficiais do Ministério da Educação (MEC), conforme tabela abaixo. Tabela 1 - Conceitos e situação legal dos cursos presencias do CESVA 2018

Fonte: Ministério da Educação/2018

Áreas de Atuação Situação

Licenciatura

Pedagogia

Cursos (CPC)

ou (CC) Ato Legal Modalidade

Ciências

Humanas

Ciências Sociais

Aplicadas

Ciências da

Saúde

Ciências Agrárias

CST

Educação Física

Renovação de Reconhecimento

Portaria 1091 de 24/12/2015

4

SC

Bacharelado

Administração

DireitoRenovação de

Reconhecimento

Portaria 574 de 09/06/2017

4

4

AutorizaçãoPortaria 116

de 20/02/2018

Psicologia 4

Reconhecimento

Autorização

ReconhecimentoEnfermagem 4

Portaria 265 de 03/04/2017

Portaria 606 de 13/10/2016

Portaria 729 de 19/12/2013

Renovação deReconhecimento

Medicina 4

Portaria 134 de 1/3/2018

Renovação deReconhecimento

Odontologia 4

Portaria 374 de 2 9 / 0 5 / 2 0 1 8 . Publicada em:

30/05/2018

AutorizaçãoEducação Física SCPortaria 116

de 20/02/2018

Renovação de Reconhecimento

Medicina Veterinária

4Portaria 134 de 1/3/2018

Renovação de ReconhecimentoGestão em Recur-

sos Humanos4

Portaria 265 de 03/04/2017

Bacharelado

Bacharelado

Tecnólogo

Vagas/ anuais

60

40

100

146

50

64

150

70

40

80

80

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CESVA/ FAA

1212

Tabela 2 - Conceitos e situação legal dos cursos a distância (EaD) do CESVA 2018

Fonte: Ministério da Educação/2018

Áreas de Atuação Situação

Licenciatura Pedagogia

Cursos (CPC) ou (CC) Ato Legal Modalidade

Ciências

HumanasAdministração

Autorização Portaria 1332 de 15/12/2017

4

3

Marketing

Processos Gerenciais

Autorização

Portaria 1332 de 15/12/2017

4

4

AutorizaçãoPortaria 1332

de 15/12/2017

Autorização

Portaria 1332 de 15/12/2017

CST

Conceito da Instituição

Índice Geral de Cursos (IGC): 4

Portaria 881 de 01/09/2015

Portaria 1518 de 05/12/2017

Recredenciamento

Credenciamento EaD

Tabela 3 - Conceito e situação legal do CESVA 2018

Fonte: Ministério da Educação/2018

Resumidamente em 2018, a Instituição possui 15 cursos de Graduação ativos, sendo 11

na modalidade presencial e 4 na modalidade a distância.

Vagas / anuais

200

200

200

200

Bacharelado

Tecnólogo

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CESVA/ FAA

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BREVE PANORAMA DA CPA NO CESVA

A autoavaliação do CESVA/FAA foi instalada por ocasião da Lei nº 10861 (14/04/2004) e da nota técnica INEP/DAES/CONAES Nº 065 (09/10/2014), bem como acompanhando legislações correlatas, inclusive às atualizações dos Instrumentos de Avaliação do INEP. A CPA vem atuando em prol do desenvolvimento de uma cultura institucional participativa, através da formulação coletiva de objetivos, estratégias, metodologia, recursos e ações coordenadas.

A CPA vem conseguindo sistematicamente aumentar a participação da comunidade acadêmica nas pesquisas. A sensibilização vem ocorrendo através de: reuniões com o público alvo (alunos, professores e corpo técnico-administrativo); afixação de cartazes; divulgação no site e portal do aluno/professores; mensagens por SMS e e-mail; visita às salas de aula, de professores e departamentos; uso de camisas pela equipe da CPA, dentre outras.

Quanto às pesquisas, ocorrem sob a forma de questionários eletrônicos, em que o público (alunos, professores e funcionários) responde através do portal. Os questionários são compostos por questões objetivas (score de 1 a 5) de avaliação e autoavaliação, bem como espaço para comentários.

Quanto aos resultados, estes, primeiramente, são disponibilizados pelo sistema em relatórios padronizados, servindo de subsídios às análises decorrentes. Posteriormente, os resultados são divulgados à comunidade, direções, professores, alunos e corpo técnico-administrativo.

Quanto às ações decorrentes dos resultados e definição de plano de ação, a CPA instituiu a Nota Técnica CESVA/CPA nº 01/2018 (anexo I), de forma a conferir maior eficácia no aproveitamento dos dados, desenvolvimento e implementação de estratégias de melhoria, no âmbito da infraestrutura, processo ensino-aprendizagem e relações de trabalho do corpo técnico-administrativo.

A ilustração a seguir mostra o processo de aplicação e acompanhamento da CPA.

Figura 1: Fluxo do do processo de aplicação e acompanhamento da CPA

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CESVA/ FAA

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Além da autoavaliação, o processo avaliativo institucional leva em consideração as avaliações externas. A CPA elabora sistematicamente análises dos resultados do processo avaliativo, apontando fragilidades, potencialidades e possíveis encaminhamentos.

01). METAS DO TRIÊNIO 2018-2020

Considerando a Resolução/CEPE no 056 de 22 de dezembro de 2017 que aprova o Regulamento da CPA, com as suas as funções, serão metas estruturais deste triênio:

A) Implementar ciclos avaliativos, articulando a autoavaliação institucional com a avaliação externa, por meio de cronograma integrado, sobretudo no caso das avaliações de graduação.

B) Institucionalizar as práticas avaliativas realizadas pela CPA;

C) Integrar de forma efetiva as atividades da CPA com as dos setores com os quais mantém interface, garantindo divisão de trabalho cooperativa e eficiente, de acordo com as metas traçadas pela Instituição;

D) Inserir no calendário oficial do CESVA as atividades avaliativas da CPA, de forma a criar rotina em torno da avaliação, contribuindo para a produção de uma cultura avaliativa no CESVA/FAA e seu constante monitoramento. ia no CESVA/FAA eeu to.

02). FRENTES DE AVALIAÇÃO DESTE TRIÊNIO A CPA atuará em cinco frentes avaliativas, dispostas conforme a prioridade:

Avaliação dos cursos de graduação (por ciclo); Avaliação da docência (universal); Avaliação dos Programas de Pós-graduação; Avaliação das atividades-meio; Avaliação das atividades de extensão.

Os relatórios resultantes das avaliações serão devolvidos aos setores competentes por meio de reuniões previamente agendadas e encaminhados para a Direção Geral do CESVA, Direções e Coordenações. Os setores serão estimulados a se manifestar sobre os encaminhamentos necessários a aprimorar o que foi ressaltado pela avaliação.

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CESVA/ FAA

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2.1) Avaliação dos cursos de graduação

A avaliação dos cursos de graduação será a meta prioritária do triênio 2018-2020, por serem os cursos de graduação os que estruturam o processo formativo da Instituição, além de serem sua principal porta de entrada e fonte de receita. A proposta a seguir, desenvolvida com a Direção Acadêmica do CESVA e articulada com suas metas e objetivos, já foi realizada com sucesso em forma de projeto piloto ao longo do ano de 2017 e, a partir do ano de 2018, o objetivo central será institucionalizá-la por meio de cronograma articulado com o calendário oficial do CESVA e com os prazos previstos das avaliações externas de forma a produzir uma rotina avaliativa dos cursos de graduação do CESVA. A principal meta da avaliação dos cursos de graduação será institucionalizar os ciclos avaliativos de forma a produzir uma rotina integrada entre as suas duas dimensões, a saber:

Avaliação externa, realizada a cada triênio por meio do Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE);

Autoavaliação, envolvendo a produção de dados quantitativos e qualitativos sobre os cursos de graduação.

2.1.1) ENADE: análise dos relatórios e micro dados produzidos pelo MEC O ciclo da avaliação externa servirá de parâmetro para a constituição da rotina avaliativa da instituição, de forma a produzir cronograma e informações articuladas, sem sobreposição de funções ou de trabalho. Desta forma, os cursos de graduação passam a ser assim agrupados, conforme as diretrizes do SINAES:

2018 Grupo I: Administração, Direito e Gestão de Recursos Humanos.

2019 Grupo II: Enfermagem, Medicina, Medicina Veterinária e Odon-tologia.

2020 Grupo III: Pedagogia.

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Caberá à CPA:

Elaboração de relatório síntese, com os dados produzidos pelo ENADE do ano imediatamente anterior ao ano em que será realizado;

Promover reuniões de análise dos dados produzidos pelo ENADE em conjunto com a Direção Acadêmica do CESVA, com as direções de cursos, de forma a identificar os problemas apontados pela avaliação externa, a sua procedência e necessidade de encaminhamentos para a sua devida superação.

A atividade de avaliação dos cursos estará diretamente articulada:

À Direção Acadêmica do CESVA, a quem caberá traçar as metas em relação ao

ENADE e as prioridades em relação à realização dos grupos operativos, considerando

o ciclo;

Ao Pesquisador Institucional, responsável pela interface com o MEC, no que

diz respeito aos procedimentos burocráticos atinentes ao ENADE, e à produção

posterior de dados quantitativos gerados internamente a serem articulados com os

dados qualitativos.

Às Direções de cursos em particular;

Ao Marketing a quem caberá a divulgação, conforme o calendário oficial do

CESVA, das atividades avaliativas de forma a garantir a circulação eficiente das

informações. A articulação coordenada dessas duas dimensões, bem como a

articulação com os setores igualmente responsáveis, em contato direto com a

Direção Acadêmica pretende garantir que a avaliação dos cursos de graduação

seja compreendida como prática institucional voltada ao seu aprimoramento,

contribuindo para a melhor formação dos profissionais.

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2.2) Avaliação da docência

Não está prevista qualquer alteração na avaliação da docência, conforme já vem sendo desempenhada pela CPA. Partimos do pressuposto que qualquer prática precisa de algum tempo de institucionalidade para garantir seu funcionamento. Desta forma, será meta deste triênio garantir a execução de um cronograma afinado com os setores competentes.

Conforme discutido com a GTI, prazos e competências são os que seguem:

30 de março é o prazo máximo para que a CPA encaminhe o material necessário à avaliação da docência, caso haja alterações no material já em voga;

30 de março é também o prazo para encaminhar ao setor de marketing o material de divulgação da avaliação da docência;

A divulgação deverá ser realizada a partir do primeiro dia útil do mês em que será realizada a avaliação de docência, a saber, os meses de maio e outubro, considerando o primeiro e segundo semestres respectivamente;

A avaliação da docência terá início, no primeiro semestre, em 02 de maio, e, no segundo semestre, em 22 de outubro, permanecendo 25 dias disponíveis no portal do aluno;

Em 30 dias, contados a partir do último prazo para a realização da avaliação pelos estudantes, a GTI deverá dispor no portal dos professores e encaminhar à CPA os relatórios finais da avaliação para que sejam repassados aos diretores de curso e à Direção Acadêmica.

Todos os relatórios de avaliação docente de cada curso integrarão o relatório final de avaliação do curso, obedecendo ao ciclo avaliativo.

2.3) Avaliação dos Programas de Pós-graduação

A CPA pretende contribuir com a Coordenação de Pós-Graduação, monitorando os indicadores do setor visando ao seu aprimoramento.

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CESVA/ FAA

1818

Como o objetivo é produzir uma rotina, serão testados prazos de encaminhamento de relatórios até o ajuste perfeito. Serão atividades referentes à avaliação da pós-graduação:

Definir os indicadores relevantes para serem monitorados, conforme as possibilidades oferecidas pela Plataforma;

Produzir relatórios semestrais sobre os indicadores mencionados, o primeiro a ser entregue em junho de 2018.

2.4) Avaliação das atividades-meio (serviços)

Considerando que neste triênio será priorizada a avaliação dos cursos de graduação, cuja justificativa já foi anteriormente mencionada, selecionamos para a avaliação das atividades-meio as secretarias acadêmicas (expediente), o audiovisual/sala de aula e os laboratórios. No que diz respeito às secretarias acadêmicas, a avaliação obedecerá ao ciclo avaliativo dos cursos. Em relação ao audiovisual e aos laboratórios, por atenderem indiscriminadamente todos os cursos, a avaliação começará já neste ano de 2018, com prazo para finalizar no ano de 2020.

2.5) Relatórios de Ciclo para o MEC

Os relatórios de ciclo a serem encaminhados para o MEC obedecerão aos ciclos de avaliações definidos em cada uma das frentes e terão cunho preponderantemente avaliativo.

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CESVA/ FAA

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3.0) EIXOS E DIMENSÕES NORTEADORES DO PLANEJAMENTO TRIENAL DA CPA

O Planejamento Trienal CPA 2018-2020 visa a desenvolver ações que venham a fortalecer a cultura avaliativa na comunidade acadêmica e no corpo técnico-administrativo. Ainda que se tenha a certeza que a CPA já faz parte da vida institucional percebe-se a necessidade de novas ações que reforcem este compromisso. Sendo isso, as ações apresentadas neste Planejamento Trienal convergem com os 5 eixos e as 10 dimensões definidas pelo art. 3º da Lei N° 10.861, que instituiu o SINAES.

EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

EIXO 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição

EIXO 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes

EIXO 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira

EIXO 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física

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CESVA/ FAA

2020

4.0) PLANEJAMENTO TRIENAL DA CPA

4.1) AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional

Estarão previstas as ações da CPA orientadas a atender à Dimensão 8 (Planejamento e Avaliação), a saber:

OBJETIVOS / METAS ESTRATÉGIAS/AÇÕES ÁREAS ENVOLVIDAS PERÍODOS

Acompanhar o processo de evolução institucional referente à autoavaliação

Construir indicadores para monitorar o crescimento

Manter-se atualizada quanto aos documentos institucionais

CPA, Direção IES, Acadêmica e Cursos Fluxo contínuo

Normatizar um instrumento de -plano de ação- padrão

Criar formulário modelo 5W2H, para ser utilizado como -Plano de Ação-

CPA, Direção IES, Acadêmica e Cursos Jan 2018

Revisar os questionários de autoavaliação para o ciclo 2018 a 2020

Reunir a CPA e áreas pertinentes para revisão

CPA, Direção IES, Acadêmica e Cursos Jan/fev 2018

Enviar relatório parcial (anualmente) e integral (trienal) ao MEC

Consolidar as informações atendendo a legislação em vigor.

CPA, Direção IES, Acadêmica e Cursos

Março de cada ano

Aplicar a autoavaliação no 1º e 2º semestres de cada ano, conforme a

definição de público-alvo

Preparar sistema, equipe de apoio e sensibilizar respondentes

CPA, Diretores de Curso e Setores, TI

Março e outubro de cada ano

Monitorar a participação da comunidade acadêmica no processo de

autoavaliação

Criar campanhas de sensibilização à participação

Analisar os relatórios ao final

CPA, Direção IES, Acadêmica e Cursos

Início de cada campanha

Acrescentar à autoavaliação, os cursos EaD que iniciarão em 2018 e outros que

venham a iniciar

Criar campanhas de sensibilização à participação, contato este totalmente

pelas mídias à distância

CPA, Direção Acadêmica, Cursos e

NEaDMaio/2018

Aprimorar a divulgação das análises dos resultados do processo de autoavaliação

e das avaliações externas para a comunidade acadêmica.

Revisar e definir meios apropriados à divulgação de cada tipo de avaliação

CPA, Direção IES, Acadêmica, Cursos e

Comunicação2018

Participar do processo de autorização e reconhecimento de curso e recredenciamento institucional, ENADE

e demais avaliações externas.

Se fazer presente nas reuniões de preparação e de avaliação CPA Fluxo contínuo

Analisar relatórios oriundos das avaliações externas

Analisar o conteúdo, criar indicadores e emitir parecer

CPA, Direção IES, Acadêmica e Cursos Fluxo contínuo

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CESVA/ FAA

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4.2) AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 2: Desenvolvimento Institucional

Estarão previstas as ações da CPA orientadas a atender às Dimensões 1 (Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituição), a saber:

OBJETIVOS / METAS ESTRATÉGIAS/AÇÕES ÁREAS ENVOLVIDAS PERÍODOS

Contribuir ativamente para tornar o Centro de Ensino em

Centro Universitário

Cumprir os requisitos legais relacionados ao processo de

autoavaliação e avaliação externa

CPA e todas as áreas da IES 2018

Ampliar o conhecimento da missão institucional por toda

a comunidade acadêmica

Solicitar que a missão da IES esteja expressa nos documentos e

divulgações da CPA

CPA, Direção IES, Acadêmica e

CursosFluxo contínuo

Analisar a coerência entre o PDI e as atividades de

ensino, extensão e pesquisa, propostas pela IES

Leitura do PDI e emissão de parecerCPA, Direção IES,

Acadêmica e Cursos

2018 a 2020

Analisar os Projetos Pedagógicos dos Cursos

Leitura dos PPCs e emissão de parecer

CPA, Direção IES, Acadêmica e

Cursos2018 a 2020

Criar oportunidades para discutir com mais frequência

as práticas pedagógicas.

Promover a avaliação docente semestralmente e fazer reuniões para a discussão dos resultados

CPA, Direção IES, Acadêmica e

CursosFluxo contínuo

Participar das ações de responsabilidade

socioambiental e projetos em organizações

Participar de reuniões de planejamento e fazer-se presente em eventos promovidos pela IES

CPA e áreas pertinentes Fluxo contínuo

Ampliar a divulgação dos projetos

sociais

Solicitar a ampliação da divulgação dos projetos sociais

CPA, Direção IES, Acadêmica, Cursos

e ComunicaçãoFluxo contínuo

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CESVA/ FAA

2222

4.3) AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 3: Políticas Acadêmicas

Estarão previstas as ações da CPA orientadas a atender às Dimensões 2 (Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão), 4 (Comunicação com a Sociedade) e 9 (Política de Atendimento aos Discentes), a saber:

OBJETIVOS / METAS ESTRATÉGIAS/AÇÕES ÁREAS ENVOLVIDAS PERÍODOS

Participar ativamente das reuniões promovidas pelo CEPE

Manifestar-se, em prol do fortalecimento da cultura

avaliativa, nas reuniões CEPE

CPA e demais membros do CEPE

Nas datas agendadas

Participar ativamente das capacitações docente

Participar da discussão e delineamento dos programas de

capacitação pedagógica

CPA e Direção Acadêmica

Fev e jul de cada ano

Contribuir para o aperfeiçoamento das políticas

de Ensino

Criar plano de ação junto às áreas para melhoria das fragilidades

identificadas.Reunir-se periodicamente com as coordenações de curso para

alinhar ações

CPA, Direção Acadêmica e

CursosFluxo contínuo

Contribuir para o aperfeiçoamento das políticas

de Pesquisa

Estabelecer reuniões periódicas com a Coordenação de Pesquisa

(CAP)Ser um agente de estímulo à

iniciação científica

CPA e Coordenação de Pesquisa (CAP) Fluxo contínuo

Contribuir para o aperfeiçoamento das políticas

de Extensão

Acompanhar os projetos sob responsabilidade dos cursos e da

IES de modo geral

CPA e Núcleo de Extensão Fluxo contínuo

Ampliar a comunicação da CPA com a comunidade acadêmica, o corpo técnico-administrativo e a sociedade de abrangência

Requerer o aprimoramento da seção do site destinada à CPA.Aperfeiçoar o contato com os

públicos através do site, e-mail, facebook, sms...

CPA e Comunicação Fluxo contínuo

Criar maior sinergia entre a CPA e a Ouvidoria

Analisar os relatórios de atendimento da Ouvidoria e

cobrar providências à IESCPA e Ouvidoria Fluxo contínuo

Estreitar relação com representações estudantis

Fazer reuniões como mais um canal entre a CPA e discentes

CPA, representantes e

Diretórios

Fev e maiAgo e nov

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CESVA/ FAA

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4.4) AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 4: Políticas de Gestão

Estarão previstas as ações orientadas a atender às Dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6 (Organização e Gestão da Instituição) e 10 (Sustentabilidade Financeira), a saber:

OBJETIVOS / METAS ESTRATÉGIAS/AÇÕES ÁREAS ENVOLVIDAS PERÍODOS

Aplicar a pesquisa ao corpo docente

Criar campanhas de sensibilização.Usar o ambiente on-line para

resposta

CPA, Direção Geral, Acadêmica

e CursosOut/nov

Aplicar a pesquisa ao corpo técnico-administrativo

Criar campanhas de sensibilização.Usar o ambiente on-line para

resposta

CPA, Direção das áreas Out/nov

Realizar feedback e Plano de Ação para

docentes e corpo técnico-administrativo

Gerar e enviar relatórios para diretores de cursos e de áreas

fazerem a devolutiva da avaliaçãoDisponibilizar ao docente e

técnicos-administrativos resultados individuais

CPA, Direção Geral, Acadêmica

e Cursos, docentes e

funcionários

Fev/mar

Acompanhar o cumprimento dos direitos

trabalhistas

Requerer da direção da IES informações concretas que

demonstrem a atenção aos direitos de todos que trabalham na IES

CPA e Direção Geral

Fluxo contínuo

Acompanhar as ações de capacitação do corpo técnico-administrativo

Requerer da IES a aplicação de treinamento para os funcionários, visando capacitá-los, motivá-los e sanar as fragilidades em suas

funções.

CPA e Direção Geral

Fluxo contínuo

Participar das reuniões do Conselho, a fim de acompanhar as ações no âmbito da gestão e

sustentabilidade financeira da IES

Requerer à IES que por ocasião das reuniões do Conselho Fundacional,

que a CPA seja convocada a participar

CPA e Presidência Fundacional

Nas datas agendadas

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CESVA/ FAA

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4.5) AÇÕES RELATIVAS AO EIXO 5: Infraestrutura Física

Estarão previstas as ações da CPA orientadas a atender à Dimensão 7 (Infraestrutura), a saber:

OBJETIVOS / METAS ESTRATÉGIAS/AÇÕES ÁREAS ENVOLVIDAS PERÍODOS

Revisar o questionário que mede o nível de atendimento aos discentes, docentes e corpo técnico administrativo da infraestrutura utilizada

Realizar reuniões necessárias à discussão e deliberação do questionário a vigorar nos ciclos 2018 a 2020

CPA, Direção IES, Acadêmica e Curso e representações estudantis

1º semestre/ 2018

Aplicar o questionário que mede o nível de atendimento aos discentes, docentes e corpo técnico administrativo da infraestrutura utilizada

Criar campanhas de sensibilização.Usar o ambiente on-line para resposta

CPA, discentes, docentes e corpo técnico-administrativo

Out/nov

Contribuir para que a IES e os Cursos conheçam as fragilidades das instalações

Criar plano de ação junto às áreas para melhoria das fragilidades identificadas.

CPA, Direção Geral e de Cursos

Fluxo contínuo

Estreitar a relação entre a CPA e a CIPA (Comissão Interna de Prevenção de Acidentes) da IES

Cobrar providências imediatas nos casos que exponham a comunidade acadêmica aos riscos de acidentes

CPA e CIPA Fluxo contínuo

Estreitar a relação entre a CPA e o Núcleo de Ensino à Distância (NEaD)

Acompanhar e solicitar ações orientadas à melhoria contínua das TICs.

CPA e NEaD Fluxo contínuo

Colocar-se a par das obras de infraestrutura ocorridas na IES

Visitar as obras, sempre que convidados

CPA, Direção Geral e Acadêmica

Fluxo contínuo

Solicitar melhoria contínua nas instalações, principalmente, àquelas orientadas à prática dos cursos, sala dos professores e áreas pertinentes aos funcionários

Solicitar a criação de infraestrutura apropriada à alimentação e descanso, conforme apontado na última pesquisa pelos discentes.

CPA, Direção Geral e Acadêmica

Fluxo contínuo

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5.0) CONSIDERAÇÕES FINAIS

O planejamento apresentado refere-se às atividades que serão desenvolvidas para o triênio 2018-2020, definindo os rumos dos trabalhos que serão realizados neste triênio e dando continuidade ao que já vem sendo desenvolvido pela CPA, porém com ênfase na institucionalização das práticas avaliativas de forma a produzir rotina institucional, condição essencial para efetivação de uma cultura avaliativa no Centro de Ensino Superior de Valença.

A qualidade da educação superior está diretamente associada ao ensino, a pesquisa, a extensão, o desempenho dos estudantes, a gestão da instituição e a titulação do corpo docente. Portanto, a partir da leitura deste planejamento trienal, será possível compreender melhor o processo de autoavaliação institucional, permitindo que as partes interessadas possam acompanhar as atividades dessa Comissão ao longo do triênio 2018-2020.

Concluindo, o processo de autoavaliação institucional subsidia a tomada de decisões e fundamenta a melhoria da organização curricular dos cursos, o funcionamento dos processos acadêmicos, a estrutura física e material, o quadro de pessoal, o sistema normativo e o processo de mudança organizacional na busca da excelência dos serviços educacionais que se produz em todas as áreas do Centro de Ensino Superior de Valença.

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ANEXO INota Técnica CESVA/CPA Nº 01 - 2018

Assunto: Padronização dos processos de avaliação dos resultados da CPA e apresentação do plano de ações de melhoria à IES.

1. Objetivos Constituem-se objetivos desta Nota Técnica: 1.1. Destacar a relevância da autoavaliação para a educação superior; 1.2. Estabelecer o fluxo para encaminhamento do resultado da avaliação; 1.3. Apresentar o modelo de plano de ações de melhoria.

2. IntroduçãoA avaliação Institucional interna está inserida no contexto do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior (SINAES), que instituído pela Lei nº 10861, de 14 de abril de 2004. De acordo com seu disposto, o “planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional” devem ser considerados nas ações de avaliação e de desenvolvimento institucional.

A autoavaliação, em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IES, deve ser vista como um processo de autoconhecimento conduzido pela CPA, mas que envolve todos os atores que atuam na instituição, a fim de analisar as atividades acadêmicas desenvolvidas. É um processo de indução de qualidade da instituição, que deve aproveitar os resultados das avaliações externas e as informações coletadas e organizadas a partir do PDI, transformando-os em conhecimento e possibilitando sua apropriação pelos atores envolvidos. Afinal, as ações de melhoria a serem implementadas pela instituição dependem de sua própria compreensão, de seu autoconhecimento. Tal proposta baseia-se no Instrumento de Avaliação Externa (Portaria MEC nº 1.382, de 31 de outubro de 2017) que aprovou, em extratos, os indicadores dos Instrumentos de Avaliação Institucional Externa para os atos de credenciamento, recredenciamento e transformação de organização acadêmica nas modalidades presencial e a distância do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes e nas orientações estabelecidas pela Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 065, de 09 de outubro de 2014.

3. Estabelecimento do fluxo processual do resultado da CPA3.1 Para os questionários, a CPA propõe o preenchimento anônimo de quesitos em que os participantes são instados a qualifica-los em cinco (5) níveis, variando de 1(insuficiente) a 5 (excelente).3.2 Serão considerados insuficientes os quesitos com média inferior a 3.

3.2.1 Estes quesitos terão prioridade máxima

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CESVA/ FAA

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3.3. Serão considerados suficientes os quesitos com média superior e igual a 3 e menor do que 3.5.3.3.1 Estes quesitos terão prioridade média

3.4 Serão considerados satisfatórios os quesitos com media superior a 3.5.3.4.1 Estes quesitos terão prioridade baixa

3.5. A autoavaliação do CESVA divide-se em 4 (quatro) grandes eixos (avaliação da instituição, do curso, da disciplina e autoavaliação)3.6. Os atores destes processos são discentes, docentes e técnico-administrativos.

3.6.1 Os discentes e docentes avaliam os 4 (quatro) grandes eixos.3.6.2. Os técnicos administrativos avaliam a instituição e realizam a autoavaliação.

3.7 Os quesitos referentes à avaliação da instituição serão encaminhados para o CESVA.3.8. Os quesitos referentes à avaliação dos cursos serão encaminhados para o CESVA.3.9. Os quesitos referentes à avaliação das disciplinas serão encaminhados a Direção dos cursos.3.10. Os quesitos referentes à autoavaliação dos discentes e docentes serão encaminhados a Direção do Curso.3.11. Os quesitos referentes à autoavaliação do corpo técnico administrativo serão encaminhados ao CESVA3.12 Para os quesitos considerados com prioridade máxima a CPA encaminhará o plano de ação ao setor responsável. 3.12.1 O setor responsável terá o prazo de 30 dias para responder ao plano de ação. 3.12.2 Após o recebimento do plano de ação, pelo setor responsável, a CPA terá o prazo de 3 dias para disponibilizar à comunidade acadêmica a resposta do referido quesito.3.13 Para os quesitos considerados com prioridade media a CPA encaminhará o plano de ação ao setor responsável 3.13.1 O setor responsável terá o prazo de 90 dias para responder o plano de ação. 3.13.2 Após o recebimento do plano de ação, pelo setor responsável, a CPA terá o prazo de 5 dias para disponibilizar a comunidade acadêmica a resposta do referido quesito.3.14. Para os quesitos considerados com prioridade baixa a CPA encaminhará o resultado da avaliação ao setor responsável. 3.14.1 O setor responsável fará a análise e o feedback com sua respectiva comunidade buscando a melhoria contínua dos quesitos. 3.14.2 A CPA divulgará em seus portais de comunicação o resultado da avaliação.3.15. No anexo desta Nota Técnica encontra-se disponível o modelo de plano de ação que deverá ser utilizado para a elaboração do plano de melhorias do Centro de Ensino Superior de Valença

Valença, 26/01/2018

Comissão Própria de AvaliaçãoCentro de Ensino Superior de Valença

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CESVA/ FAA

2828

ANEXO II

Ação

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE VALENÇARua Sargento Vitor Hugo, 161 - B. Fátima

Tel: (24) 2453-0700 | faa.edu.br