Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO: Semana da Leitura

Descrição/Justificação

Os contactos precoces com a leitura no jardim-de-infância são determinantes para a formação de «pequenos leitores envolvidos». As histórias lidas ou contadas pelo educador, recontadas e inventadas pelas crianças, de memória ou a partir da imagem, são um meio de abordar o texto narrativo que suscitam o desejo de aprender a ler. Para além de todos os momentos de leitura que vão surgindo nas situações do dia-a-dia que remetem para leituras reais e contextualizadas (leitura do nome, de avisos, de cartazes, de palavras afixadas nas paredes, de letras das canções,…), a leitura de histórias tem um papel essencial na promoção de hábitos de leitura, no desenvolvimento da linguagem, na aquisição de vocabulário, no desenvolvimento de mecanismos cognitivos envolvidos na seleção da informação e no acesso à compreensão. Mas também, porque potencia a compreensão das estratégias de leitura e o desenvolvimento de atitudes positivas face à leitura e às atividades a ela ligadas.

No Agrupamento de Escolas de Sátão, a Semana da Leitura, promovida pelo Plano Nacional de Leitura, comemora-se de 10 a 14 de março, e centra-se no tema da Língua Portuguesa, que celebra os 800 anos do conhecimento dos seus textos mais antigos. O lema escolhido foi “O Português nas bocas do mundo”. Como é habitual, o Jardim de Infância associa-se a esta iniciativa e por forma a exaltar a nossa língua, todas as atividades estarão ligadas à leitura, à escrita e à fala em Língua Portuguesa. Vai-se redescobrir os livros “Lengalengas e poesias” e “Histórias tradicionais”, publicados pelo Ministério da Educação em 1986 e 1988, respetivamente, que apresentam uma coletânea de lengalengas e contos de autores portugueses ou da tradição oral, selecionar alguns contos e poemas e apresenta-los às crianças.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social Identidade/Autoestima

Convivência democrática/Cidadania

- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social. - Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural, manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservação

- Diálogos em grande grupo sobre a Semana da Leitura nas escolas/JI do agrupamento e do país; - Diálogos em grande grupo sobre o tema da Semana da Leitura (celebração da Língua Portuguesa) - Observação da bandeira de Portugal - Exploração de palavras em diferentes línguas (Bom dia; obrigado; Sim, Não) - Serão de contos (Pais e filhos) - Contacto com pequenos contos tradicionais, do património oral.

07 a 18 de março de 2014

Matemática Geometria e medida

- Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o

- Contactar com expressões como: «Há muito, muito tempo…»; «No tempo em que os animais falavam…»; «Havia em tempos antigos…»; «Era duma vez…»; «De uma vez…»

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tempo e descrever noções temporais recorrendo a expressões dos contos.

- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias/contos)

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de

palavras Conhecimento das convenções

gráficas Compreensão de discursos orais e

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Conhecer algumas letras. - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Atribuir significado à escrita em contexto - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Escrever o nome nas produções individuais - Copiar palavras/frases (títulos de contos) - Escutar contos e lengalengas a partir dos livros “Lengalengas e poesias” e “Histórias tradicionais”, ME, 1986 e 1988 - Reconto dos contos escutados - Registo gráfico dos contos lidos pelos pais/avós - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias e lengalengas - Registo de palavras novas no placar respetivo

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interação verbal - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções - Usar nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.

Conhecimento do Mundo Localização no espaço e no tempo Conhecimento do ambiente natural

e social Dinamismo das inter-relações

natural-social

- Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes - Distinguir situações reais de ficcionais - Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.

- Diálogos em grande grupo sobre a Semana da Leitura como uma atividade presente em todas as escolas/JI do Agrupamento e do país. - Serão de contos, com a participação das crianças e familiares. - Exploração com as crianças das diferenças entre os contos (tradição oral) e as histórias que conhecem (lugares; personagens; relações entre as pessoas; objetos) - Exploração de contos fantásticos (animais falantes; pais cruéis; pessoas encantadas…)

Plástica Expressão e

comunicação

- Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão.

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Realização de um marcador de livros.

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Área das

Expressões

(produção e criação) Apropriação da

linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)

Desenvolvimento da

criatividade (reflexão e interpretação)

- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas. - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação

- Preparação de um cartão para acompanhar o presente a oferecer aos familiares leitores

Música Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (criação e experimentação)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e

- Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a lengalengas. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos.

- Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Exploração de instrumentos musicais (orquestra do pautas, recentemente adquirida)

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musical)

Expressão dramática Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)

- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Recorrer à utilização de formas animadas (marionetas, fantoches, sombras...) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não-verbal. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Expor e discutir ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta ou de representação - Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro - Participar em práticas espontâneas de faz-de-conta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de contos e lengalengas - Preparação das animações de leitura para o serão de contos. - Construção de fantoches para o conto «O aprendiz de mago».

Expressão motora Deslocamentos e Equilíbrios

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria.

- Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades ao ar livre

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Jogos

- Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado

Dança Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (produção e criação)

Apropriação da

linguagem elementar da dança

(Conhecimento e Vivência

da Dança) Compreensão das

artes em contexto (fruição e contemplação)

- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Criar e recriar movimentos simples locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas. - Participar em danças de grupo

- Canções de roda; - Danças

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TIC Informação Produção Segurança

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

- Atividades de livre escolha - Visionamento de contos tradicionais http://www.youtube.com/watch?v=pFZ9lHkNyfM (caldo de pedra) http://www.youtube.com/watch?v=UQuFnRu0ItE (grão de milho) http://www.youtube.com/watch?v=Ff7AeSDEAew (as duas comadres) http://www.youtube.com/watch?v=3k9qMmZ1ps0 (o alfaiate valentão)

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;

Pedrosas, 10 de março de 2014