planificaçao semanal 2º ano do 1º CEB - O Circo

8/3/2019 planificaçao semanal 2º ano do 1º CEB - O Circo

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Índice Introdução ................................................................................................................................ 1

Planeamento semanal ............................................................................................................... 2

Considerações Finais ................................................................................................................ 5Referências Bibliográficas ........................................................................................................ 6Anexos ..................................................................................................................................... 7

Anexo A ± O que vi durante o espetáculo ............................................................................. 7

Anexo B ± O que vi depois do espetáculo (bastidores) .......................................................... 7Anexo C ± Imagens .............................................................................................................. 9

Anexo D ± Bilhete de Identidade ........................................................................................ 17Anexo E ± As minhas funções no circo ............................................................................... 18

Anexo F ± Exercícios Matemática ...................................................................................... 19Anexo G ± Informação sobre o animal ................................................................................ 21



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Introdução

No âmbito da unidade curricular Organização e Gestão Curricular, unidade Curricular do 3º ano da licenciatura em Educação básica; elaborámos o presente trabalho onde éapresentada uma planificação semanal para uma turma de 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. Nesta semana centrar-nos-emos no circo e nas profissões neste existente; assim, ao abordar estetema, trabalharemos de forma interdisciplinar as áreas de Matemática, Língua Portuguesa,Conhecimento do mundo e Expressões (Dramática, Musical e Plástica).

Com esta planificação pretendemos que os alunos sejam capazes de identificar edistinguir diferentes profissões, bem como as especificidades do espetáculo circense, reconhecer a importância do espetáculo na cultura de um povo e tal como refere o Programa 1º Ciclo doEnsino Básico:³assegurar a formação geral comum a todos os portugueses que lhes permita adescoberta e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidões(«)´ .



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Pla ne am ento se ma nal

Dia Objetivos Conteúdos Estr a tégi a s Recursos Ativid a des Av al ia ção

S e g u n

d a

- f e i r a

-Identificar novasaquisições noseu campolexical;-Expor o quealterou o seusentidoestético;-Distinguir osdiferentes

momentos doespetáculocircense;-Exprimir,através daescrita, o queviu;

- Educação e ExpressãoPlástica (Desenho:Atividades GráficasSugeridas);- Estudo do Meio (Àdescoberta dos outros edas Instituições: modosde vida e funções dealguns membros dacomunidade);

-Levantamentodas ideias que osalunos têmsobre o circo, oque conhecem;-Motivação parao tema;-Conversa emturma sobre oque foi vistodurante a

manhã;-Fomentar aautonomia erespeito pelooutro;

-Bilhete decirco;-Fichas paradesenho ecomposição(Anexo A eAnexo B);-Lápis de cor,canetas;

-Ida ao circo(espetáculo e bastidores);-Composiçãoe desenhoacerca do quefoi visto;

-Observaçãodireta;-Observação dosdesenhos;-Correção dostextos;-interesse pelaatividade;-interesse eempenho nasatividades;

T e r ç a

- f e i r a

-Nomear assuascaraterísticas pessoais(nome, idade,

residência,filiação, «);-distinguir assuas funçõesno circo dasfunções doscolegas;-caracterizar oseu dia-a-diano circo;

- Estudo do Meio (Àdescoberta dos outros edas Instituições: modosde vida e funções dealguns membros da

comunidade);-Estudo do Meio (Àdescoberta de si mesmo;O passado maislongínquo da criança);-Língua Portuguesa(Comunicação Oral eComunicação Escrita);

-Conversa coma turma sobre asdiferentestarefas no circo;-Associar

imagens á tarefacircense paraescolha de uma profissão;-definir asfunções de cadaum no circo;-Motivar apresentação decada aluno áturma;

-Imagens aassociar àsfunções(Anexo C)-Bilhete de

Identidade(Anexo D);-As funções noCirco (AnexoE);

-levantamentodos recursosmateriais e pessoais

existentes nocirco;-escolha deuma³profissão´do circo(cada aluno);-elaboraçãodo Cartão deIdentidade;-caracterização das suasfunções nocirco eapresentaçãoá turma;

-observaçãodireta;-contribuição para a conversaem grupo;

-Observação dosAnexos ecorreto preenchimento;-empenho nalistagem decaracterísticasda sua profissão;



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Q u a r t a

- f e i r a

- Resolver problemas deadição esubtração;-calcular áreae perímetro;-desenvolver cálculomental;-Nomear animaisdomésticos eselvagens;-Distinguir aalimentaçãodos animais;-Caracterizar os hábitosalimentares de

cada animal;-Enumerar hábitos dosanimaisexistentes nocirco;

-LínguaPortuguesa(comunicação Oral);-Matemática (Númerose Operações);- Estudo do Meio (ÀDescoberta do MeioAmbiente: Os seresvivos do seu ambiente);

-esclarecimentodo enunciadodos exercíciosmatemáticos;-resolução dosexercíciosindividualmente;-correção dosexercícios emgrupo;-elaboração deuma tabela comos animais docirco edistribuição dosmesmos pelosalunos da turma;-pesquisa em

pequenos gruposacerca dos seusanimais;

- ExercíciosMatemáticos(Anexo F);-Informaçãosobre o animal( Anexo G);-Computadorescom ligação àInternet;-lápis de cor ecanetas;

-resolução de problemasmatemáticos(situação- problema);-levantamentodos animaisexistentes nocirco;-pesquisa deinformaçãosobre doisanimais àescolha;-apresentaçãoà turma dasinformaçõesselecionadas;

-Observaçãodireta;-correçãoexercíciosmatemáticos;-correção dainformação pesquisada e suaadequação;-empenho na pesquisa;-qualidade eadequação dodiscurso;

Q u

i n t a

- f e i r a

- Manusear corretamentealgunsinstrumentos;-agrupar instrumentos

consoante suascaracterísticassonoras;-distinguir osdiferentesinstrumentos;-elaborar melodias;-nomear elementos principais deum placard;-identificar ainformação principal num placard;

-Expressão e EducaçãoMusical (Bloco 1 -Jogos de Exploração:Voz, Instrumentos);- Expressão e EducaçãoMusical (Bloco 2 ±

Experimentação,Desenvolvimento ecriação Musical:Desenvolvimentoauditivo, Expressão ecriação musical,Representação do som);- Expressão e EducaçãoPlástica (Bloco 2 -Descoberta eOrganizaçãoProgressiva deSuperfícies: Pintura deexpressão livre);-Expressão e EducaçãoPlástica (Bloco 3 ± Exploração de Técnicasdiversas de Expressão:recorte, colagem,dobragem; Cartazes);

-exploração, emconjunto com osalunos, dosinstrumentosmusicais;-divisão dos

alunos pelosinstrumentos;-abordagem danotação musicale representaçãoda música;-Fixação do papel decenário;-levantamentodos elementosque compõe o placard;-apoio naelaboração do placard;

-instrumentosmusicais: jogode sinos,guizos,xilofones, pandeiretas,

tambores,flauta,maracas, reco-reco,triângulo;-papel decenário;-tintas, pincéis,recortes derevistas,tecidos,desperdíciosda natureza;

-Exploraçãode diferentesinstrumentosmusicais;-Criação damúsica do

circo;-representaçãoescrita damúsica;-criação, emturma, do placardalusivo aoespetáculocircense;

-destreza nomanuseamentodosinstrumentos;-colaboração naelaboração da

música;-colaboraçãocom ideias para placard;-qualidade e pertinência dosdesenhos queenglobam o placard;



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S e x

t a -

f e i r a

- Descrever momentos doespetáculo;- Identificar diferentesnúmeroscircenses;

- Expressão Dramática(Bloco 1- Jogos deExploração)- Expressão FísicaMotora (Bloco 2 ± Deslocamentos eEquilíbrios; Bloco 3 ± Ginástica; Bloco 6 ± Atividades RítmicasExpressivas)

- Apoio naorganização doespetáculo;- Apoio naelaboração docenário;

- Roupas eadereços;-Maquilhagem;- Cenário;- Rádio

-Criação,ensaio eapresentaçãodo espetáculode circo.

- Empenho;- Desempenhodas funçõescircenses;- Cooperação;



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Consider a ções Fin a is

Todas as áreas de conteúdo devem ser abordadas no percurso académico dos alunos, bem como devem ser abordados temas que contribuam para a formação dos alunos a nível pessoal e social e, dar oportunidade para estar em contacto com diferentes experiências.

Podemos então concluir, que esta planificação tem em conta todos estes aspetos umavez que são abordadas, de uma forma interdisciplinar, todas as áreas de conteúdo; são promovidas interações entre os alunos, bem como o respeito pelas ideias dos outros e aentreajuda; as crianças poderão contatar com o mundo do espetáculo, conhecer os seus bastidores, mas também serão eles os artistas, promovendo assim a hipótese dos alunosexperimentarem e conhecerem o mundo do espetáculo, pois é também essa uma das tarefas daescola: permitir que as crianças tenham contacto com diferentes situações para crescerem eterem noção do que gostam e do que não gostam, do que as realizam, do que é importante.

No nosso ponto de vista, este tipo de planificação pode ser aplicada tendo em contaoutros temas; se por um lado desenvolve o tema em questão, aprofunda-o, permite que ascrianças tomem parte ativa e, por outro lado permite abordar todas as áreas de conteúdo tendoum tema transversal como base.



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Referênci a s Bib liográfic a s

y Currículo do Ensino Básico-Competências Essenciais; Ministério da Educação,Departamento da educação Básica;

y Organização Curricular e Programas do Ensino Básico-1º ciclo; Ministério daEducação;



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Anexos

Anexo A ± O que vi dur a nte o espetácu lo

Desenha sobre o que viste:

Escreve sobre o que viste:

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Anexo B ± O que vi depois do espetácu lo (ba stidores)



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Desenha sobre o que viste:

Escreve sobre o que viste:

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________



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Anexo C ± Ima gens

Quem sou eu?



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Quem sou eu?



11

Quem sou eu?



12

Quem sou eu?



13

Quem sou eu?



14

Quem sou eu?



15

Quem sou eu?



16

Quem sou eu?



17

Anexo D ± Bilh ete de Identid a de

Nome:

Idade:

Estado civil:

Filiação:

Profissão:

Fotografia



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Anexo E ± As m inha s funções no circo

Nome:

Profissão:

Pessoas com quem atuo:

Materiais que necessito:

Roupas que necessito para treinos e espectáculos:

Pessoas de quem preciso apoio durante o espectáculo:

Obrigações do dia a dia (tarefas):

Outras informações:

Eu sou assim«



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Anexo F ± Exercícios M a tem ática

Problema 1

Ontem choveu muito e a tenda ficou estragada. Sabendo que para fazer a tenda são necessários

370m de tecido e cada metro custa 20,5¼, quanto terá de gastar a administração do circo paracomprar tecido novo?

Problema 2

A zona de palco tem as seguintes medidas:

2.1)Quantos m² de tecido são

necessários para forrar o chão comtecido vermelho?

2.2) Á volta do palco pretendem colocar uma fita com o nome do circo.Quantos metros de fitasão necessários?



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2.2.1) cada metro da fita custa 10¼, quanto custou comprar o tecido para por em voltado palco?

2.2.2)O tesoureiro pagou o tecido com uma nota de 200¼, quanto recebeu de troco?



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Anexo G ± Infor ma ção sobre o a nimal

Nome:

Tamanho médio:

Peso médio:

Alimentação:

Cor:

Como se reproduz:

Onde vive:

Outras informações:

O meu animal é assim«

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