Plano 2 Semana de Fevereiro 2015 Saulo

7/25/2019 Plano 2 Semana de Fevereiro 2015 Saulo

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Escola Municipal Jahir Ribeiro Guimares Anpolis, 07 de Fevereiro de 201 !"ire#ora$ %ilma &ereira'oordenadora$ Adriana (ima&ro)essor$ *aulo Ferreira de +liveira- ano .A/ urno$ Ma#u#ino'rono rama$ 0340241 a 154024201

Segunda Feira (09/02/2015)

Acolhida: Receber os alunos orao.o!i"ando: edidas de co#$ri#en!o: cen!%#e!ro e #il%#e!ro.&edir aos alunos 6ue providencie uma r ua e solici#ar 6ue eles me8am al uns ob9e#osdispon:veis na sala, como lpis, borrachas, cadernos e livros! +bservar se eles manipulam ar ua ade6uadamen#e!

o#en!o da lei!ura e &a!e'$a$o: edidas de o#$ri#en!o !*is#ema M #rico "ecimal$ "esde a An#i uidade os povos )oram criando suas unidades

de medida! 'ada um deles possu:a suas pr;prias unidades


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Iis#;ria$

Mudando de assun#o!!!or!ugu*s: +r#o ra)ia /* e / K6uadro !

1! *i a as pis#as e encai e as respos#as nos #ra8os$

a odo pira#a 6uer encon#rar LL LL LL LL LL LL LL K7

b &lan#a 6ue d rosas LL LL LL LL LL LL LL K7

c As aves usam para voar LL LL LL LL K

d +b9e#o usado para cor#ar #ecidos, pap is, e#c! L L L L L L L K7

e &essoa 6ue #em mui#a cora em LL LL LL LL LL LL LL LL KD

) + con#rrio de spero LL LL LL LL K

2! Escreva os nomes dos desenhos$


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5! 'omple#e as palavras com * ou , e depois reescrevaes, carac#er:s#icas e#c ! %amos conhecer um pouco danossa #urma! *er 6ue os alunos des#a #urma so cora9osos oumedrosos %amos descobrir Mar6ue no 6uadro abai o o 6ue #ecausa medo$ KFa=er es#a na #abela no 6uadro, os alunos )alam,um por um e eu marco, depois copiam no caderno !

a) a o#en!o da -ei!ura: abelas e Gr)icos! Sual a di)eren8aah +r ani=e os alunos em duplas e mos#re aos mesmos a

#abela e r)ico abai o ou recor#e #abelas de 9ornais e revis#as6ue abordem assun#os diversos para 6ue os alunos conhe8amou#ros #ipos de #abelas e r)icos u#ili=ados na m:dia, por e emplo!

aia ,abela

aN T um con9un#o de dadosdispos#os em n?mero)ini#o de colunas en?mero ilimi#ado delinhas!

al r ico: T a #en#a#iva dese e pressar visualmen#edados ou valoresnum ricos, de maneirasdi)eren#es, assim)acili#ando acompreenso dosmesmos! E is#em vrios#ipos de r)icos e osmais u#ili=ados so os decolunas, os de linhas eos circulares! +s

principais elemen#os deum r)ico so$ n?meros,#:#ulo, )on#e, no#a echamada!

am + r)ico de colunas

ao Figura 01a$aar asa!aua"a3a4a 333.col#agno.co#.br/ ue#con!a/6is!

orias/7oao8 aria/#a$a/cogni!i"o/gra ico1. $g

a Figura 02babbbcbdbeb bgbh h!!$// $or!al do $ro essor.#ec.go".br

a enhomedo de!!!

b Qn9e8o

c

d Fan#asma

e

f Al#ura

h Cara#a

i

j umbi

N

l 'obra

m

n Ra

#o

o

p Morceo

6

r Escur o

s
http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Colunas&action=edit&redlink=1http://pt.wikipedia.org/wiki/Linhashttp://pt.wikipedia.org/wiki/Circulareshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Linhashttp://pt.wikipedia.org/wiki/Circulareshttp://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Colunas&action=edit&redlink=1


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compos#o por duas linhas$ umaver#ical e ou#ra hori=on#al! Bahori=on#al so cons#ru:das ascolunas 6ue represen#am a varia8ode um )enUmeno ou de um processode acordo com sua in#ensidade!Essa in#ensidade indicada pelalinha ver#ical! As colunas devemsempre possuir a mesma lar ura e adis# ncia en#re elas deve ser cons#an#e!

an Fon#e$ ViNip dia

bibbN&a!e' a$o: &ro)essor, em duplas, pe8a aos alunos 6ue discu#am o si ni)icado de cada

uma das )i uras, is#o , 6ue procurem perceber o si ni)icado dos dados e #amb mveri)icarem se h ou no semelhan8as en#re a #abela e o r)ico, e 6uais seriam es#as!K+bserva8o$ o r)ico re)eren#e aos dados da #abela < as duas ima ens socomplemen#ares e indicam 6uan#os alunos de uma de#erminada sala de aula vo#aramsobre seus medos !bl Ap;s um de#erminado #empo de discusso en#re as duplas Kapro imadamen#e

cinco minu#os , o pro)essor dever )a=er al uns 6ues#ionamen#os para provocar a re)le o dosalunos sobre a in#erpre#a8o das ima ens < #abela e r)ico$

bm< A #abela KFi ! 1 )ormada por 6uan#as linhas Suan#as colunasbn < Sual o #:#ulo da #abelabo < E no r)ico KFi !2 6ual o #:#ulobp < + 6ue es# represen#ando a linha hori=on#al Kos i#ens 6ue indicam os #ipos de medo

da #urma !b6 < E a linha ver#ical, onde es#o os n?meros de 0 a , o 6ue ela 6uer represen#ar Ko

n?mero de vo#os de cada um dos i#ens !br < E a le enda + 6ue ela e pressabs < I semelhan8a en#re as duas )i uras *e sim, 6uais so essas semelhan8asb# < *e no houver semelhan8as, por 6ue no hbu < &odemos de al uma maneira en er ar a ma#em#ica nessas )i urasbv < Ba )i ura 1 e na )i ura 2 vemos os mesmos nomes de animaisbO < E os n?meros para cada animal K6ue so relacionados aos medos nas duas )i uras

so os mesmos &or e emplo, 6uan#os vo#os h para o escuro na #abela E no r)icobbP Regis!ro do &a!e' a$o/A!i"idade 8 a!e# !ica: %amos a ora cons#ruir um r)ico

sobre os medos da #urma &ara isso vamos u#ili=ar a #abela 6ue vocWs marcaram oNKEs#a a#ividade deve ser )ei#a de )orma cole#iva !bcacb eogra ia a$ascc "e)ini8o$

cd A eo ra)ia uma ciWncia 6ue #em por ob9e#ivo o es#udo da super):cie #erres#re ea dis#ribui8o espacial de )enUmenos si ni)ica#ivos napaisa em ! amb m es#uda a rela8orec:proca en#re o homem e o meio ambien#e KGeo ra)ia Iumana ! &ara al uns a Geo ra)ia#amb m pode ser uma pr#ica humana de conhecer onde se vive para compreender e plane9ar o espa8o onde se vive! Xm dos #emas cen#rais da eo ra)ia a rela8o homemes 6ue e is#em en#re a a#mos)era, li#os)era, hidros)erae bios)era! + homem en#endido como um or anismo capa= de modi)icar consideravelmen#eas )or8as da na#ure=a a#rav s da #ecnolo ia! + pro)issional 6ue es#uda a eo ra)ia chamadode e; ra)o !
http://pt.wikipedia.org/wiki/Linhahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAnciahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Linhahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia


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ce *e undo a *ociedade Americana de Fo#o rame#ria K*(AMA, 13D0 um mapa arepresen#a8o r)ica K eralmen#e sobre uma super):cie plana de #oda ou de uma re io daerra, ou de al o 6ue ocorre sobre ela, mos#rando o #amanho rela#ivo e a posi8o das )ei8>esem uma de#erminada escala ou pro9e8o!

c)Qmpor# ncia$c +s mapas ou as car#as so impor#an#es ins#rumen#os para o es#udo eo r)ico,

pois permi#em o conhecimen#o e o dom:nio sobre de#erminado #erri#;rio!

ch 'ar#o ra)ia$ci A ar#e e a # cnica aplicada na con)ec8o de mapas ob9e#o de uma 'iWncia$ a

'ar#o ra)ia, mas para 6ue os mapas se9am ?#eis, preciso 6ue si am al umas re ras es, essas conven8>es so a chamada lin ua em car#o r)ica, ou se9a, alin ua em dos mapas!

c9

cN Iis#;ria$cl A id ia de )a=er mapas mui#o an#i a, 9 e is#em a milhares de anos, an#es

mesmo da inven8o do papel! 'ivili=a8>es an#i as ravavam em barro ou ar ila os aspec#os doespa8o 6ue 6ueriam represen#ar de )orma bas#an#e simples! +s mapas procuram represen#ar da melhor maneira )a#os e aspec#os 6ue comp>em o espa8o eo r)ico!

cmcn Elemen#os do mapa$co +s mapas possuem par#es ou elemen#os 6ue au iliam em sua lei#ura e

compreenso! Esses elemen#os so$cp ! :#ulo$ o #:#ulo 9 des#aca o #ipo de mapa com o 6ual es#amos lidando e de onde ,

e emplo Mapa pol:#ico do Crasil, como es#a e pl:ci#o no #:#ulo, um mapa pol:#ico!c6 ! Escala$ mos#ra a rela8o en#re o 6ue es#a represen#ado no mapa e o seu #amanho

real, podendo ser num rica ou r)ica!cr ! *:mbolos$ ou conven8>es car#o r)icas, #amb m denominada de le enda, o

elemen#o 6ue indica o si ni)icado dos s:mbolos e cores usados no mapa!cs ! A orien#a8o$ represen#ada pela rosaes represen#adas!cucv Responda as 6ues#>es propos#as!cOc 1 < Encon#re no #e #o uma de)ini8o para mapacP 2 < Sual a impor# ncia dos mapas e car#asc= 5 < A ar#e e a ciWncia de con)eccionar mapas ob9e#o de 6ual ciWnciada < Mas para 6ue os mapas se9am ?#eis so necessrias al umas re ras, 6ue re ras so

essasdb < Suais os principais elemen#os 6ue um mapa deve apresen#ardc Y < Sual a )inalidade da escala em um mapaddde or!ugu*s: mudando de assun#o vai #rabalhar com #e #o e in#erpre#a8o!df

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ec Ca#e papoH B?meros )a= par#e do nosso dia a dia, e acredi#a no so usados s; emma#em#ica, os n?meros es#a em #odas as disciplinas, ele ami o de #odas!!! Qnclusivede por#u uWs, vocW concorda &or 6uW %amos ver se es#amos cer#os!!!!

ed Regis!ro do ba!e $a$o: ap;s responder as inda a8>es in#erpre#e o #e #o

ee

e

egeh

eie9eNel B?meros ordinal e cardinal KZero

emeneo

epe6er ese#eueveOeePe=

)a)b)c)d)e)) ))h

i Ma#em#ica$ B?meros ordinal e cardinal KZero

;

l

#)n)o)p)6)r )s)#

)u eogra ia: " unic%$io de An $olis

3 =ca$i!al >con?#ica de oi s@


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4 = orao do &rasil@)P

)= Anpolis um munic:pio brasileiro do es#ado de Gois! em, se undo o 'ensodo QCGE KQns#i#u#o Crasileiro de Geo ra)ia e Es#a#:s#icaem 2012, 5 2!5 7 habi#an#es, sendo o#erceiro maior em popula8o do Es#ado! &ossui um &QC de 10,0 3 bilh>es de reais, o 6ue )a=de Anpolis o munic:pio mais compe#i#ivo, rico e desenvolvido do in#erior do'en#ro

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