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ESIC – ESCOLA SUPERIOR DE GESTÃO COMERCIAL E MARKETING PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) 2015 – 2019 Aprovado em Reunião do Conselho Superior (CONSUP) em 27/07/2015. CURITIBA 2015

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ESIC – ESCOLA SUPERIOR DE GESTÃO COMERCIAL E MARKETING

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

2015 – 2019

Aprovado em Reunião do Conselho Superior (CONSUP) em 27/07/2015.

CURITIBA 2015

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SUMÁRIO INTRODUÇÃO ____________________________________________________________________________ 5

1 PERFIL INSTITUCIONAL. ________________________________________________________________ 5

1.1 CONGREGAÇÃO DOS PADRES DO SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS E ASSOCIAÇÃO DEHONIANA BRASIL MERIDIONAL (CPSCJ/ADBM). ________________________________________ 5 1.2 HISTÓRICO DA ESCOLA SUPERIOR DE GESTÃO COMERCIAL E MARKETING – ESIC. ____ 6 1.3 A ESIC EM CURITIBA (NOTAS HISTÓRICAS). ______________________________________________ 6 1.4 DENOMINAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO. ___________________________________________________ 7 1.5 O CONTEXTO ATUAL. ________________________________________________________________ 8 1.6 VISÃO, MISSÃO E VALORES. _________________________________________________________ 8 1.7 OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO. _______________________________________________________ 10 1.8 CURSOS DE GRADUAÇÃO. __________________________________________________________ 12 1.9 CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. _____________________________________________________ 13 1.10 CURSOS DE EXTENSÃO.___________________________________________________________ 14 1.11 ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA. _________________________________________________ 16 ANEXO 1 – ASSOCIAÇÃO DEHONIANA BRASIL MERIDIONAL – ADBM ______________________ 18 ANEXO 2 – DATAS DA ESIC NA ESPANHA. _______________________________________________ 20 ANEXO 3 – DATAS SIGNIFICATIVAS DA ESIC-CURITIBA/PR. ______________________________ 21

2 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI). ______________________________________ 23

2.1 INSERÇÃO REGIONAL. ______________________________________________________________ 23 2.1.1 Na Região Metropolitana de Curitiba. ____________________________________________ 23 2.1.2 Na Cidade de Curitiba. __________________________________________________________ 23 2.1.3 Economia e Negócios em Curitiba. ______________________________________________ 23

2.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA ESIC. ______________________________________________________ 24

2.2.1 Princípios Filosóficos Gerais. ___________________________________________________ 24 2.2.2 Concepção de Sociedade. ______________________________________________________ 24 2.2.3 Concepção de Pessoa. __________________________________________________________ 25

2.3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA ESIC. ___________________________________ 26 2.3.1 Plano para Atendimento às Diretrizes Pedagógicas _______________________________ 28

2.3.1.1 Perfil de Egresso. _____________________________________________________________________ 28 2.3.1.2 Seleção de Conteúdos. ________________________________________________________________ 29 2.3.1.3 Princípios Metodológicos. ______________________________________________________________ 29 2.3.1.4 Processo de Avaliação. ________________________________________________________________ 30 2.3.1.5 Inovações Significativas. _______________________________________________________________ 30 2.3.1.6 Oportunidades Diferenciadas de Integralização Curricular. _________________________________ 31 2.3.1.7 Atividades Práticas e Complementares. __________________________________________________ 32 2.3.1.8 Desenvolvimento de Materiais Pedagógicos. _____________________________________________ 33 2.3.1.9 Incorporação de Avanços Tecnológicos. _________________________________________________ 33

2.4 POLÍTICAS DE ENSINO. _____________________________________________________________ 33 2.4.1 Cursos de Graduação. __________________________________________________________ 35 2.4.2 Cursos de Pós-Graduação. ______________________________________________________ 36

2.5 POLÍTICAS DE EXTENSÃO. __________________________________________________________ 36 2.6 POLÍTICAS DE ACOMPANHAMENTO E INCENTIBO AOS ESTUDANTES. ________________ 37 2.7 POLÍTICAS DE GESTÃO. ____________________________________________________________ 38 2.8 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA ESIC. ______________________________________________ 41

2.8.1 Convênios com Empresas. ______________________________________________________ 41 2.8.2 Salas para a Prefeitura e o Estado. ______________________________________________ 41

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2.8.3 Colação de Grau. _______________________________________________________________ 41 2.8.4 Palestras nas Escolas. __________________________________________________________ 41 2.8.5 Área de Esportes. ______________________________________________________________ 42

3 IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS. ________________ 43

3.1 PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO. _______________________ 44 3.2 PROGRAMAÇÃO DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. _________________________________ 44 3.3 PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS DE EXTENSÃO (2015 – 2019). ____________ 46 3.4 IMPLANTAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD). __________________________________ 47 3.5 CURSOS EM PARCERIAS INSTITUCIONAIS. __________________________________________ 48

4 PERFIL DO CORPO DOCENTE. __________________________________________________________ 49

4.1 COMPOSIÇÃO. _____________________________________________________________________ 49 4.2 PLANO DE CARREIRA DOCENTE ____________________________________________________ 49

5 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO. ____________________________________________________ 50

5.1 CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO. _________________________________________ 50 5.2 POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO. _______ 50

6 CORPO DISCENTE. _____________________________________________________________________ 51

6.1 FORMAS DE ACESSO. ______________________________________________________________ 51 6.2 PROGRAMAS DE APOIO FINANCEIRO. _______________________________________________ 51

7 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA. ______________________________________________________ 53

7.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO. __________________ 53 7.2 COMPOSIÇÃO DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS: _________________________________________ 53

7.2.1 Conselho Superior (CONSUP) ___________________________________________________ 53 7.2.2 Diretoria Geral __________________________________________________________________ 54 7.2.3 Colegiado de Curso ____________________________________________________________ 54 7.2.4 Núcleo Docente Estruturante (NDE) _____________________________________________ 54 7.2.5 Comissão Própria de Avaliação (CPA) ___________________________________________ 55 7.2.6 Órgãos Auxiliares de Administração _____________________________________________ 55

7.3 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E INSTÂNCIAS DE DECISÃO. _________________________ 55 7.4 MECANISMOS DE ACOMPANHAMENTO DOS OBJETIVOS. ____________________________ 56

8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL. ___________________________________________________________ 57

8.1 INTRODUÇÃO. _____________________________________________________________________ 57 8.2 PRESSUPOSTOS E PRINCÍPIOS DE AVALIAÇÃO ______________________________________ 57

8.2.1 Objetivo Geral __________________________________________________________________ 58 8.2.2 Objetivos Específicos ___________________________________________________________ 58 8.2.3 Programa Proposto de Avaliação Institucional ___________________________________ 58 8.2.4 Aspectos Metodológicos ________________________________________________________ 59 8.2.5 Resultados da Autoavaliação. ___________________________________________________ 59 8.2.6 Avaliação Externa ______________________________________________________________ 60

9 INFRAESTRUTURA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS. _____________________________________ 61

9.1 INFRAESTRUTURA FÍSICA. __________________________________________________________ 61 9.2 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE MANUTENÇÃO, MELHORIA E EXPANSÃO ÁREA FÍSICA. __ 66 9.3 INFRAESTRUTURA DE APOIO PEDAGÓGICO. ________________________________________ 67 9.4 INFRAESTRUTURA ACADÊMICA. ____________________________________________________ 67

9.4.1 Laboratórios. ___________________________________________________________________ 67

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9.4.2 Política Institucional de Atualização Tecnológica dos Laboratórios. _______________ 68 9.4.3 Laboratórios Disponíveis. _______________________________________________________ 69

9.5 BIBLIOTECA. _______________________________________________________________________ 69 9.5.1 Infraestrutura. __________________________________________________________________ 71 9.5.2 Acervo Geral. __________________________________________________________________ 71 9.5.3 Acervo Por Área de Conhecimento. ______________________________________________ 71 9.5.4 Política de Atualização e Expansão do Acervo. ___________________________________ 72 9.5.5 Horário de Funcionamento. _____________________________________________________ 73 9.5.6 Serviços Oferecidos. ___________________________________________________________ 74 9.5.7 Formas de Acesso ao Acervo. ___________________________________________________ 74

10 ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. ____________________________________________________________________________ 75

11 ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS. _______________________________________ 76

11.1 ESTRATÉGIAS DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA. _____________________________ 76 11.2 DADOS FINANCEIROS DA ESIC. ____________________________________________________ 76 11.3 PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA (CINCO ANOS). ________________________________________ 77

11.3.1 Projeção das Receitas _________________________________________________________ 77 11.3.2 Projeção das Despesas ________________________________________________________ 77

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) 2015 – 2019

INTRODUÇÃO

Vive-se, hoje, em ambiente no qual os desafios, as mudanças, as novidades, as exigências de transformações, a influência dos avanços da tecnologia, as instabilidades socioeconômicas, o surgimento de novos paradigmas exigem posturas atualizadas e bem fundamentadas por parte das organizações educacionais. Parece que é momento privilegiado de perceber que a educação como um todo tem papel de ser locomotiva na transformação da história e com a responsabilidade de oferecer alternativas para as novas gerações. Essas características exigem das Instituições Educacionais competência, habilitação, qualificação, postura ética, coragem de inovar, competência de liderança e capacidade de intervenção no mercado e na sociedade.

A Faculdade ESIC – Business & Marketing School (Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing), ciente dessa situação, se propõe a responder aos anseios que estão presentes em todos os seus campos de atuação. Para isso, ela se baseia na experiência acumulada em atividades educacionais pela Congregação dos Padres do Sagrado Coração de Jesus, fundada em 1878, na França, e que se espalhou pelo mundo, estando presente e atuante hoje em mais de 50 países.

A ESIC quer acompanhar e liderar o enfrentamento dos desafios de uma sociedade do conhecimento, proporcionando, por meio de suas ações pedagógicas, novas posturas de ação junto aos docentes e discentes, com o objetivo de possibilitar e viabilizar formação de novos e futuros profissionais conscientes, éticos e transformadores.

1 PERFIL INSTITUCIONAL.

1.1 CONGREGAÇÃO DOS PADRES DO SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS E ASSOCIAÇÃO DEHONIANA BRASIL MERIDIONAL (CPSCJ/ADBM).

A Congregação foi fundada em 1878, no Colégio São João, em São Quintino (França) em decorrência das atividades do Pe. Leão João Dehon. Dehon estava especialmente preocupado com a educação e a realidade socioeconômica e os graves problemas advindos das grandes mudanças pelas quais passou a Europa de 1750 até 1900. Buscava respostas para as grandes questões sociais e perguntas da época.

Hoje, a Congregação atua em 41 países, com aproximadamente 2.300 membros. As atividades acontecem em paróquias, obras sociais diversificadas, missões e em cerca de 80 comunidades educativas.

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No Brasil, os primeiros membros da Congregação chegaram em 1903, em Florianópolis, SC. Hoje são em torno de 340 membros atuando nas mais diversas áreas. É bastante forte a consciência da função social da Congregação em suas obras.

As atividades eram desenvolvidas em uma Província, no Sul do Brasil. Em 2007 e 2008, a Congregação (CPSCJ) reestruturou suas obras e sua organização e surgiram duas Províncias no Brasil: a Província Brasileira São Paulo (BSP) e a Província Brasileira Meridional (BRM). Em vista dessa mudança, a CPSCJ criou, para a área educacional e a área de assistência social das Províncias mencionadas, a mantenedora ASSOCIAÇÃO DEHONIANA BRASIL MERIDIONAL (ADBM). A ADBM tem sua sede à Rua Maurício de Lacerda, 252 – Vila Monte Alegre – 04303-191 – São Paulo/SP; CNPJ: 04.730.949/0001-06. Esta administra a ESIC e as outras mantidas elencadas no Anexo 1.

1.2 HISTÓRICO DA ESCOLA SUPERIOR DE GESTÃO COMERCIAL E MARKETING – ESIC.

A ESIC é uma instituição de ensino superior de caráter internacional, fundada em 1965, na Espanha. Foi o primeiro centro de estudos superiores de marketing da Espanha. Os profissionais que se formam na ESIC sentem-se capazes de enfrentar os desafios mercadológicos em todos os níveis empresariais, mediante bem estruturados processos de análise, reflexão, fundamentação ética, decisão e atuação. Sua atuação levou-a a posição de liderança no mercado espanhol.

A partir de 2002, a ESIC abriu sua primeira sede fora da Espanha, localizada em Curitiba/PR.

Apresenta-se, no Anexo 2, um quadro com as principais datas da ESIC na Espanha.

1.3 A ESIC EM CURITIBA (notas históricas). No Anexo 3, encontra-se um quadro, em ordem cronológica crescente,

contendo as principais datas da caminhada da ESIC em Curitiba.

A ESIC atua hoje nessas áreas: Graduação, Pós-graduação, Extensão, Executive Education (área responsável por proporcionar ao mundo das organizações uma formação profunda, permanente, atualizada e especializada).

A estrutura da ESIC em Curitiba, com ações e situações similares a de todas as suas sedes na Espanha, foi desenvolvida para oferecer um aprendizado amplo em gestão de negócios e marketing, contando com programas baseados na realidade empresarial, sede moderna e ampla, com excelente infraestrutura e um corpo docente altamente qualificado.

Padrão de excelência no ensino, além do reconhecimento perante o Ministério da Educação (MEC), garantiu à ESIC, no Brasil, uma posição de destaque no cenário

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nacional, conforme comprovado por publicações como a revista Você S/A e a revista Exame.

Ciente da necessidade de nova postura pedagógica e na busca de nova concepção de política educacional, a ESIC procura estabelecer cursos que fomentem, por meio de uma renovadora concepção de ensino, a habilidade teórica e prática dos alunos. A par desse processo, procura tornar seus alunos cidadãos conscientes de valores éticos, estéticos, culturais, sociais e espirituais concatenados com os valores cristãos; busca por meio do manejo crítico e criativo de conhecimento a excelência das condições humanas de trabalho, para melhor contribuir na busca de soluções para a transformação da sociedade.

A ESIC busca acompanhar os desafios e as exigências de uma sociedade do conhecimento, proporcionando, por meio da ação pedagógica, voltada para o incentivo ao estudo e à prática profissional permanentemente inovadora, novas posturas de ação junto ao corpo docente e discente, a fim de possibilitar a formação de um novo e atualizado profissional.

1.4 DENOMINAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO.

• Denominação: ESCOLA SUPERIOR DE GESTÃO COMERCIAL E MARKETING – ESIC.

• CNPJ: 04.730.949/0014-12 • Código da IES no e-MEC: 1714 • Categoria Administrativa: Pessoa Jurídica de Direito Privado – sem Fins

Lucrativos – Associação de Utilidade Pública. • Organização acadêmica: Faculdade. • Endereço: Rua Padre Dehon, 814 – Hauer. • Telefone: (041) 3376.1417 • Fax: (041) 3376.1417 • CEP: 81.630-090 – Curitiba/PR. • Site: www.esic.br • e-mail: [email protected] • Autorização de funcionamento: Portaria 982, de 17/05/2001, publicada no

DOU em 22/05/2001. • Reconhecimento do Curso de Administração: Portaria 490, de 09/02/2006,

publicada no DOU em 10/02/2006. • Renovação do Reconhecimento do Curso de Administração: Portaria 477,

de 22/11/2011. • Renovação do Reconhecimento do Curso de Administração: Portaria 703,

de 18/12/2013. • Autorização de Funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia em

Gestão Comercial e em Gestão Financeira: Portaria 137, de 27/07/2012.

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• Recredenciamento da Instituição: Portaria 1263, de 18/10/2012. • Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial:

Portaria 492, de 29/06/2015. • Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira:

Portaria 496, de 29/06/2015.

1.5 O CONTEXTO ATUAL. Após mais de 10 anos de atividades em âmbito de Ensino Superior, a ESIC

compromete-se a continuar suas atividades na mesma linha e com os mesmos objetivos, contextualizados em novos tempos. Continua à busca da formação de alunos criativos, empreendedores, com capacidade e responsabilidade de interferir no meio em que se encontram como sujeitos construtores de conhecimento e transformadores da realidade socioeconômica.

Baseada nesse compromisso, a ESIC promoveu ampla discussão com seus colaboradores no intuito de construir seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) para os próximos cinco anos (2015 – 2019).

A par do compromisso social, derivado dos ideais do Fundador da Congregação, a ESIC continua atenta às necessidades do mercado. Para isso investe no desenvolvimento do talento empreendedor, na tarefa de inovação, submetendo-se aos riscos de mudanças e agindo com rapidez e eficiência para adaptar-se às contínuas mudanças do ambiente global. A ESIC está muito consciente da situação de transformações pela qual o mundo está passando, a ponto de sugerir que estejamos, não apenas em uma época de mudanças, mas, até mesmo, em mudança de época. Esta situação exige atenção especial e redobrada no sentido de a ESIC continuar a ser instituição atualizada e em condições de sugerir atitudes adequadas e coerentes por parte de seus alunos, futuros administradores de pessoas e de organizações de pessoas.

1.6 VISÃO, MISSÃO E VALORES. Visão.

Com base em princípios éticos e cristãos, à luz do carisma de Padre Dehon, a ESIC tem como VISÃO:

“Desenvolver, por meio do ensino e da extensão, o conhecimento e a cultura, promovendo a formação integral do ser humano e de profissionais comprometidos com o desenvolvimento e o aperfeiçoamento da sociedade”.

Essa visão supõe que a ESIC estabeleça um ambiente em que predomine a livre expressão de pensamento, respeitem-se as diferenças e diversidades, e que

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todos os membros da comunidade acadêmica sejam incentivados a gerar e discutir ideias dirigidas à solução de problemas.

Missão.

A ESIC percebe sua missão, expressa nesses tópicos:

Formar profissionais capazes de criar empresas e organizações, ou de desempenhar nelas, com total responsabilidade, eficácia e eficiência, um trabalho de gestão nos diversos níveis em qualquer área de atividade.

Difundir, na sociedade, uma cultura orientada aos valores éticos e de racionalidade nos negócios, criando canais de comunicação entre o mundo acadêmico e empresarial e impulsionando a vocação empresarial de alunos da ESIC.

Fomentar o estudo e o conhecimento técnico na Administração de Empresas e no Marketing, não apenas por meio de trabalhos desenvolvidos na Escola, mas também por meio da difusão do pensamento e de ações à sociedade como um todo.

Valores.

Elencam-se aqui alguns valores que caracterizam a educação dehoniana na ESIC:

Contemplar a pessoa toda. Buscar um porte de equilíbrio. Esforçar-se por formar para a vida. Ser formadora de homens e mulheres empenhados, capazes de assumir

responsabilidades na sociedade, de modo democrático e caracterizado pelas relações estabelecidas entre os membros da sociedade.

Mostrar-se aberta especialmente aos mais necessitados. Demonstrar compromisso com a comunidade. Apresentar rigor com a qualidade universitária, obtida por meio de um programa

de capacitação de recursos humanos, criteriosamente definido, e em constante aperfeiçoamento.

Estar comprometida com a realidade do Município de Curitiba e do Estado do Paraná em geral e do ambiente em que estiver inserida, pela participação da Instituição no desenvolvimento social, cultural e econômico da região.

Buscar a construção de um espírito humanista cristão nas relações entre os vários grupos sociais.

Empenhar-se na promoção do espírito comunitário, da fraternidade e da igualdade entre os cidadãos. A ESIC, como escola dehoniana, situa-se no seio da sociedade, no contexto

de um claro pluralismo de opções educativas, e apresenta-se como meio real que facilite a liberdade dos pais e qualquer grupo humano como opção para a educação.

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Mas, também, compromete-se com o meio social em que está inserida à procura dos meios mais adequados e realistas para realizar uma inserção crítica no mesmo meio, a fim de transformá-lo, tornando-o mais justo, humano e fraterno.

1.7 OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO. A ESIC, como instituição educacional, norteia-se por uma filosofia baseada na

Ciência e nos Valores Humano-cristãos, a serviço da sociedade e da cultura nela gerada, com consciência e responsabilidade social.

Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.394/96, a ESIC tem por objetivo, mediante a prática indissociável do ensino e da extensão, assegurar a formação de profissionais, cidadãos comprometidos com a superação dos problemas da sociedade, bem como a difusão, preservação e promoção da cultura e do bem comum.

O compromisso educacional de inserir-se na comunidade, como agente formador e transformador, para melhorar as condições socioeconômicas e culturais, delineia o perfil e a concepção da ESIC.

No ensino, além da Graduação, a ESIC desenvolverá, de forma institucionalizada, a Pós-graduação, a Extensão, a formação continuada e outras atividades pertinentes, que colaborem para justificar sua razão de ser.

Tendo presente esta concepção, a ESIC, como Escola, pretende alcançar os seguintes objetivos:

• Estar comprometida com a realidade brasileira em geral e do Município de Curitiba, em particular, e do ambiente em que estiver inserida pela participação da Instituição no desenvolvimento social, cultural e econômico da região.

• Ser uma faculdade de referência na formação das ciências sociais e empresariais na região de Curitiba e municípios.

• Ser referência no Paraná e na Região Sul do Brasil como Escola Internacional de Comércio, Marketing e Negócios.

• Implantar mais cursos oficiais de Graduação com foco em gestão nas áreas funcionais das empresas e de alcance internacional.

• Ampliar os programas de Formação Continuada em gestão de empresas na modalidade de Programas abertos.

• Desenvolver a área de formação interna das empresas para favorecer a inter-relação entre empresas e área universitária.

• Implantar cursos em nível de Pós-graduação no Paraná e em outros Estados do Brasil em parceria com Instituições Dehonianas ou outras instituições.

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• Desenvolver o conceito de escola internacional, aproveitando as vantagens que a Congregação dispõe por sua presença em diversos países no mundo.

• Ser centro de comunicação com o mundo empresarial por meio de palestras, encontros de empresários, plataforma de desenvolvimento empresarial e centro de reuniões de interesse da comunidade.

• Adaptar, nas grades curriculares de cursos em nível de Graduação como de Pós-graduação, as inovações de técnicas e ferramentas de gestão empresarial utilizadas nas empresas.

• Estabelecer intercâmbio com entidades nacionais e internacionais, por meio de contratos, convênios e ações de cooperação institucional, técnica e financeira.

• Contribuir para o fortalecimento da solidariedade entre os homens.

Como Instituição, a Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing - ESIC tem por objetivos:

• Promover a criação cultural e o desenvolvimento da capacidade científica, bem como do pensamento reflexivo.

• Formar recursos humanos nas diferentes áreas do conhecimento, habilitados a inserir-se em setores profissionais e à participação no desenvolvimento da sociedade brasileira.

• Conhecer os problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade, bem como estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.

• Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e dos benefícios resultantes da criação cultural da instituição.

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1.8 CURSOS DE GRADUAÇÃO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESTRATÉGIAS E METAS PARA O ENSINO DE GRADUAÇÃO - 2015-2019

1. OBJETIVO: Direcionar a abertura de Cursos, de modo a atender às especificidades e demandas locais e regionais.

ESTRATÉGIA: Oferta de graduação.

METAS: a) Manter-se informada sobre a demanda e a oferta real e potencial de

ensino de graduação. b) Diagnosticar, junto à comunidade estudantil, a adequação da formação

fornecida pela ESIC, no atendimento ao mercado de trabalho.

2. OBJETIVO: Revisar e acompanhar o projeto pedagógico dos Cursos de Graduação, considerando a Diretrizes Curriculares Nacionais, os preceitos da Avaliação Institucional e as demandas sociais.

ESTRATÉGIA: Oferta de Graduação.

METAS:

a) Avaliar a necessidade e a viabilidade de alterações curriculares (criação de novos currículos).

b) Elaborar o currículo dos cursos levando-se em conta as novas exigências sociais, observadas as Diretrizes para os Cursos, aprovados pelo Conselho Nacional de Educação.

c) Estimular a utilização de recursos didáticos, inclusive, audiovisuais e equipamentos de informática.

3. OBJETIVO: Buscar excelência acadêmica, valorizando as tradições culturais e educacionais do aluno e auxiliando-o a desenvolver todo o seu potencial.

ESTRATÉGIA: Promover a excelência acadêmica e a satisfação dos alunos.

METAS:

a) Utilizar os resultados da avaliação institucional como realimentação para a melhoria contínua dos processos.

b) Estabelecer currículos e programas orientados para a rápida inserção do profissional no mercado de trabalho.

c) Propiciar, quantitativa e qualitativamente, a participação dos alunos e professores na melhoria da qualidade de ensino.

d) Aprimorar constantemente os instrumentos de avaliação do desempenho escolar do corpo discente e da avaliação dos docentes

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pelos discentes, visando ao aperfeiçoamento do Programa de Avaliação Institucional de forma a assegurar a consecução dos objetivos, habilidades e competências definidos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).

e) Aperfeiçoar constantemente os serviços da Biblioteca para atender às necessidades do ensino e da extensão.

f) Estimular a qualificação do corpo docente e a sua progressão na carreira, com vistas a dotar a ESIC de um quadro de doutores e mestres capaz de dar suporte aos programas de ensino e de extensão.

OBSERVAÇÃO: O cronograma do alcance dos objetivos e das metas é permanente de 2015 a 2019.

FONTE: Direção Acadêmica e Administrativa.

1.9 CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESTRATÉGIAS E METAS INSTITUCIONAIS PARA O ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO – 2015-2019.

1. OBJETIVO: Direcionar a abertura de cursos, de modo a atender às especificidades e demandas locais e regionais.

ESTRATÉGIA: Oferta de cursos em nível de Pós-graduação.

METAS:

a) Manter a ESIC informada sobre a demanda e a oferta real e potencial de ensino de Pós-graduação.

b) Diagnosticar, junto à comunidade estudantil, a adequação da formação fornecida pela Pós-graduação da ESIC, no atendimento ao mercado de trabalho.

2. OBJETIVO: Revisar e acompanhar o Projeto Pedagógico dos Cursos de Pós- graduação, levando em consideração os preceitos da Avaliação Institucional e as demandas sociais.

ESTRATÉGIA: Oferta conforme proposta no presente PDI.

METAS:

a) Avaliar a necessidade e a viabilidade de alterações curriculares (criação de novos currículos).

b) Elaborar o currículo dos cursos levando-se em consideração as novas exigências sociais e profissionais.

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3. OBJETIVO: Buscar excelência acadêmica, valorizando as tradições culturais e educacionais do aluno e auxiliando-o a desenvolver todo o seu potencial.

ESTRATÉGIA: Promover excelência acadêmica e satisfação dos alunos para inserção no mercado de trabalho.

METAS:

a) Utilizar os resultados da Avaliação Institucional como realimentação para a melhoria contínua dos processos.

b) Estabelecer currículos e programas orientados para a inserção qualificada do profissional no mercado de trabalho.

OBSERVAÇÃO: O cronograma de alcance dos objetivos e das metas estabelecidos é permanente no período de 2015-2019.

FONTE: Direção Acadêmica e Administrativa.

1.10 CURSOS DE EXTENSÃO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESTRATÉGIAS E METAS INSTITUCIONAIS PARA A EXTENSÃO COMUNITÁRIA NA ESIC – 2015-2019.

1. OBJETIVO: Identificar e estabelecer linhas de ação que subsidiem projetos de parceria, que resultem em contratos, convênios e acordos de cooperação.

ESTRATÉGIA 1: Fomentar a participação do setor de relações empresariais e institucionais com vistas a estabelecer convênios com as diversas entidades das regiões de atuação da faculdade.

METAS: a) Implementar ações culturais por meio de fóruns, seminários e oficinas

de trabalho que envolvam a comunidade acadêmica e a coletividade atendendo suas expectativas.

b) Buscar a firmação de convênios com diversas instituições da sociedade civil organizada.

ESTRATÉGIA 2: Utilizar a avaliação institucional como ferramenta para estabelecimento das linhas de ações.

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METAS: a) Realizar avaliação diagnóstica da realidade social por meio de

levantamentos. b) Promover levantamento da realidade local e/ou regional.

2. OBJETIVO: Promover o desenvolvimento de ações comunitárias articuladas aos projetos pedagógicos dos cursos e programas existentes e a serem implantados.

ESTRATÉGIA 1: Promover o estabelecimento de políticas definidas para a extensão, possibilitando seu desenvolvimento em nível institucional.

METAS:

a) Implantar políticas de trabalho que objetivem a transformação social. b) Definir o papel da extensão no conjunto das atividades do ensino na

graduação e na pós-graduação.

ESTRATÉGIA 2: Incentivar a criação e o desenvolvimento de projetos de extensão enfatizando a ação comunitária.

METAS:

a) Promover a articulação da extensão com o ensino visando a integrar o saber acadêmico com a realidade.

b) Orientar os programas dos cursos de extensão de maneira a atender os assuntos de interesse e necessidade da comunidade.

3. OBJETIVO: Incentivar o desenvolvimento e a implantação de projetos, programas ou atividades voltadas para a preservação do meio ambiente, da saúde e qualidade de vida da comunidade.

ESTRATÉGIA: Difundir junto à comunidade acadêmica o espírito dehoniano, enfatizando o meio ambiente e a qualidade de vida da sociedade organizada.

METAS:

a) Incentivar o corpo docente e discente a envolver-se em Projetos de Extensão que atendam às necessidades prioritárias da sociedade.

b) Promover a participação da comunidade acadêmica em iniciativas de natureza cultural, artística e científica.

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c) Manter em caráter permanente o estudo das características e dimensões da extensão, como forma de integração com a comunidade.

OBSERVAÇÃO: O cronograma de alcance dos objetivos e das metas é bastante flexível, haja vista sua característica própria.

FONTE: Direção Acadêmica e Administrativa.

1.11 ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA.

GRADUAÇÃO: A ESIC atua na área de Ciências Sociais Aplicadas, com o Curso de Bacharelado em Administração, focado em Gestão Comercial e Marketing e os Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão Comercial e de Tecnologia em Gestão Financeira. O Projeto do Curso de Negócios Internacionais está protocolado no MEC.

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU: Estão projetados para o período Programas de:

MBA Executivo em Gestão Empresarial; MBA Executivo em Gestão de Projetos; Master em Marketing e Gestão de Negócios; Master em Empreendimento e Gestão da Inovação; Master em Gestão de Instituições Educacionais; Master em Direção de Finanças; Master em Direção de Comunicação e Publicidade Digital; Master em Direção de Recursos humanos e Organizações; Master em Direção de Comércio Internacional; Master em Gestão Pública; Master Supply Chain Management, Trade e Logística Internacional; Outros que forem solicitados por empresas ou instituições.

Além desses cursos há diversos outros na área, desenvolvidos para profissionais graduados e pós-graduados que desejam ampliar e atualizar seus conhecimentos e impulsionar sua carreira preparando-se para assumir novos cargos e responsabilidades no mundo empresarial e de negócios.

EXECUTIVE EDUCATION: Área responsável por proporcionar ao mundo das organizações empresariais e profissionais uma formação profunda e atualizada.

Por meio de programas “in Company”, - executados por profissionais da área e desenvolvidos por projetos específicos, sob medida, para cada empresa – ou por meio

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de Programas Abertos – que reúnem, em conferências, seminários e cursos, as últimas tendências empresariais para reflexões e debates. O objetivo da área de formação executiva é buscar alternativas e oferecer as mais diversas soluções para o mundo empresarial e de negócios.

EXTENSÃO: Por Curso de Extensão entende-se a ação pedagógica de caráter teórico e/ou prático planejada e organizada de modo sistemático, com carga horária mínima de oito horas, e critérios de avaliação definidos. A finalidade básica é socializar os conhecimentos construídos na ESIC vindo a contribuir para uma boa articulação entre o saber acadêmico e as práticas sociais.

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ANEXO 1 – ASSOCIAÇÃO DEHONIANA BRASIL MERIDIONAL – ADBM Entidades Educacionais e de Assistência Social das Províncias BSP e BRM.

SEDE DA ADBM:

Rua Maurício de Lacerda, 252 – Vila Monte Alegre – 04303-191 – São Paulo/SP Fone/Fax: (11) 5587-1465 – E-mail: [email protected] CNPJ: 04.730.949/0001-06

FILIAIS:

Instituto Meninos de São Judas Tadeu Av. Itacira, 2801 – Planalto Paulista / Cep. 04061-003 – São Paulo/SP Fone: (11) 5586-8666 – E-mail: administraçã[email protected] CNPJ: 04.730.949/0010-09 / Site: www.imsjt.org.br Creche Sagrado Coração de Jesus Rua Hildebrando Siqueira, 344 – Vila Fachini / Cep: 04334-150 – São Paulo/SP Fone: (11) 3564.6473 – E-mail: [email protected] CNPJ: 04.730.949/0016-84 / CCM 4.792.422-5 Creche Padre Gregório Westrupp Rua Gil Eanes, 731 – Brooklin / 04601-042 – São Paulo/SP Fone: (11) 5561-3277 – E-mail: [email protected] CNPJ: 04.730.949/0009-55 / Site: www.imsjt.org.br/creche-sagrado-coracao-de-jesus Creche Padre Dehon – Núcleo Marisa Estrada do Cocaia, 1238 – Riacho Grande / 04601-042 – São Bernardo do Campo/SP Fone: (11) 4101-7733 – E-mail: [email protected] CNPJ: 04730.99/0013-31 / Site: www.imsjt.org.br/creche dehon.html Abrigo São Judas Tadeu Av. Itacira, 2800 – Planalto Paulista / 04601-003 – São Paulo/SP CNPJ: 04.730.949/0015-01 / Site: www.imsjt.org.br/abrigo.html Faculdade Dehoniana Av. Francisco Barreto Leme, 550 – Vila São Geraldo / 12062-000 – Taubaté/SP Fone: (12) 3625.8080 – E-mail: [email protected] / Site: www.dehoniana.org.br CNPJ: 04.730.949/0008-74 ESIC – Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing Rua Padre Dehon, 814 – Hauer / 81630-090 – Curitiba/PR

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Fone: (410 3376-1417 – E-mail: [email protected] / Site: www.esic.br CNPJ: 04.730.949/0014-12 Faculdade São Luiz Av. das Comunidades, 233 – Centro / 88350-970 – Brusque/SC Fone: (47) 3396.7919 E-mail: [email protected] / Site: www.faculdadesaoluiz.edu.br CNPJ: 04.730.949/0012-50 Colégio São Luiz Rua Padre Gattone, 112 – Centro / 88350-350 – Brusque/SC F.: (47) 3351-1200 / 3351-1270 – E-mail: [email protected] / Site: www.cslbq.com.br CNPJ: 04.730.949/0011-70

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ANEXO 2 – DATAS DA ESIC NA ESPANHA. 1. 1965: inauguração da ESIC em Madri, com o nome de Escola Superior de

Engenheiros Comerciais (Escuela Superior de Ingnieros Comerciales – ESIC). 2. 1968: inicia-se a Bolsa de empregos e as primeiras relações internacionais. 3. 1969: criação do Instituto de Gestão Comercial. 4. 1970: surge a ESIC Market (revista internacional de economia empresarial). 5. 1972: fundação da Associação de Ex-alunos. 6. 1973: criação da ESIC Editorial (publica livros de temas econômicos e de

gestão empresarial). 7. 1977: criação do instituto de Formação Permanente de Gestores. 8. 1982: primeira convocação aos Prêmios ÁSTER. 9. 1984: ano de consolidação da ESIC como Escola de Negócios de maior

relevância na Espanha. 10. 1987: celebração de Acordos com a Câmara de Comércio de Paris. 11. 1989: fundação da ESIC Valência. 12. 1992: novas instalações em Pozuelo. 13. 1993: novas instalações em Zaragoza. 14. 1995: primeira edição dos cursos de verão em Marketing, da Florida Atlantic

University. 15. 1996: inauguração da Sede da ESIC em Pamplona. 16. 1997: novas instalações do Campus de Sevilla. 17. 1998: nova sede em Málaga. 18. 2001: INAUGURAÇÃO DA SEDE DA ESIC-BRASIL, EM CURITIBA./PR. 19. 2002: primeira edição do Global Marketing Game. 20. 2003: colaboração com a Câmara de Comércio de Bilbao. ESIC-Bilbao e

abertura da ESIC Granada. 21. 2004: ingresso na The Association to Advance Collegiate Schools of Business

– AACSB. 22. 2005: novas instalações em Barcelona e Salamanca. 23. 2006: nova denominação da ESIC Brasil: ESIC Business & Marketing School. 24. 2007: a ESIC obteve o certificado de qualidade ISSO 9001-2000 para

programas de MBA e idiomas de ESIC. Início da revista Alumni. 25. 2008: credenciamento CEL da EFMD. Um trabalho pioneiro reconhecido com

o credenciamento da EFMD, em Bruxelas. A ESIC foi a primeira Escola de Negócios da Espanha que o obteve.

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ANEXO 3 – DATAS SIGNIFICATIVAS DA ESIC-CURITIBA/PR. 1. 2001: fundação da ESIC em Curitiba/PR. Autorização de funcionamento do

Curso de Administração, Bacharelado, com habilitação em Gestão Comercial e Marketing e credenciamento pela portaria MEC no. 982, de 17 de maio/2001 – Diário Oficial da União (DOU) de 21 de maio/2001.

2. 2002: dia 09/02/2002 – início das aulas de Graduação do Curso de Administração com habilitação em Gestão Comercial e Marketing.

3. 2002: dia 03/04/2002 – inauguração oficial da sede da ESIC em Curitiba pelo Diretor Geral da ESIC, Simón Reyes Martínez Córdova.

4. 2002: dia 10 de abril/2002, pela Portaria 1.093 – aprovação do Regimento da ESIC pelo Ministério da Educação (MEC).

5. 2003: início do Curso de Pós-graduação – MBA – na Bosch do Brasil, com o curso de Gestão de Projetos e Marketing.

6. 2003: início da Pós-graduação – MBA – para o público em geral, com o Curso de Gestão de Negócios e Marketing.

7. 2005: aprovação da atualização do Regimento da ESIC pelo MEC, conforme Portaria no. 942, de 23 de março de 2005.

8. 2005: Pós-graduação – MBA Executivo em Direção Empresarial. 9. 2006: reconhecimento do Curso de Bacharelado em Administração com

Habilitação em Gestão Comercial e Marketing – Portaria no. 490, de 09/02/2006, publicada no DOU em 10/02/2006.

10. 2006: primeira Colação de Grau, em 24/03/2006. 11. 2007: ampliação da Oferta de Cursos

• O programa de MBA Executivo em Gestão de Projetos é ministrado para a primeira turma mista em Curitiba.

• Ofertaram-se pela primeira vez os programas de Formação Continuada, com os cursos de curta duração: Programa Avançado de Gestão Estratégica (PAGE) e Programa Avançado de Direção de Ensino Superior (PAES).

• O MBA em Direção Empresarial (MADEM) ganha nova nomenclatura – MBA Executivo em Gestão Empresarial (EMBA).

• Atendendo recomendações do MEC, é adotada nova grade curricular. 12. 2009: primeira turma de Pós-graduação em Brusque, com apoio da Faculdade

São Luiz. Realiza-se o MBA Executivo em Gestão Empresarial. 13. 2010: Marketing Digital. 14. 2011: 22/11/2011 – Portaria 477, de Renovação de Reconhecimento do Curso

de Administração. 15. 2012: 18/10/2012 – Portaria 1263, de Recredenciamento da Instituição. 16. 2013: 18/12/2013 – Portaria 703, de Renovação de Reconhecimento do Curso

de Administração. 17. 2013: autorização de funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia em

Gestão Comercial e em Gestão Financeira.

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18. 2015: 29/06/2015 – Portaria 492, de Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial.

19. 2015: 29/06/2015 – Portaria 496, de Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira.

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2 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI).

2.1 INSERÇÃO REGIONAL.

2.1.1 Na Região Metropolitana de Curitiba. A Região Metropolitana de Curitiba, criada pela Lei Complementar Federal no.

14/73, forma a Grande Curitiba, com 29 municípios e em torno de 4 milhões habitantes. Curitiba está ranqueada como das melhores cidades para se viver, à frente de grandes cidades como Buenos Aires, Cidade do México e Brasília.

É composta por parque industrial de 43 milhões de metros quadrados e conta com quase metade das 150 maiores empresas do Estado com Audi, VW, Nissan, Renault, New Holland, Volvo, ExxonMobil, Sadia, Kraft Foods, Siemens, HSBC, Copel, Cimento Rio Branco, Cooperativa Coamo, Electrolux e Petrobras.

2.1.2 Na Cidade de Curitiba. Curitiba, capital do Paraná, localiza-se a 934,6 metros de altitude. Sua

população, em 2015, é estimada em 1.900.000 habitantes, formada, inicialmente, por poloneses, ucranianos e italianos.

Investiu em inovações urbanísticas diferenciadas, no meio ambiente e no transporte público. Curitiba tem um senso de vida cosmopolita. Considerada a capital brasileira com melhor qualidade de vida. Possui um dos menores índices de analfabetismo e a melhor qualidade na educação básica entre as capitais brasileiras. Sua área verde é de 51 metros quadrados por habitante. No momento, os bairros mais afastados estão aumentando rápida e significativamente sua população, gerando problemas de ordem social.

A população cresceu muito na década de 1970 com a crescente industrialização da cidade.

Em 2001, a ONU apontou Curitiba como a melhor capital do Brasil pelo Índice de Condições de Vida (ICV) e segundo melhor Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), dentre as capitais. É uma das “15 Cidades Verdes” do mundo, reciclando quase 25% dos resíduos (lixo). Administrativamente, divide-se em nove administrações regionais, responsáveis pelo gerenciamento de 75 bairros do município.

2.1.3 Economia e Negócios em Curitiba. Curitiba é o centro econômico do Paraná e o quarto maior PIB do país.

Estrategicamente, está bem localizada com relação ao MERCOSUL. É tida como a melhor cidade do Brasil para se fazer negócios. A capacidade de consumo de seus

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habitantes contribui para isso: em torno de 3.900 dólares per capita por ano. Em parte, em função dessa situação a cidade prima pela qualidade de vida.

Os recursos naturais e culturais fazem de Curitiba uma cidade turística, além de exportadora. As fontes das riquezas são indústria (36%) e o setor terciário, como, por exemplo, serviços (38,8%), na composição do PIB de Curitiba.

2.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA ESIC.

2.2.1 Princípios Filosóficos Gerais. A ESIC prima por uma Educação Superior de qualidade, nas modalidades de

Graduação, Pós-graduação, Extensão e Executive Education. Os princípios que guiam as ações são:

• Formar profissionais empreendedores, na área de gestão e negócios, que estejam aptos ao exercício profissional competente e à participação no desenvolvimento da sociedade em que estão insertos.

• Pautar sua existência pelos princípios éticos, morais, de responsabilidade, cidadania, solidariedade e espírito comunitário.

• Atuar de forma corresponsável com a comunidade local, regional, nacional e internacional.

• Estimular o constante aperfeiçoamento profissional na comunidade acadêmica e na sociedade.

• Contribuir para o desenvolvimento econômico, social, cultural, calcado na dignidade da pessoa e nos valores éticos e morais.

2.2.2 Concepção de Sociedade. Características da sociedade que a ESIC pensa em construir: composta por

pessoas profissionalmente qualificadas, criativas e éticas; uma sociedade socialmente equitativa e solidária; politicamente democrática; culturalmente pluralista, respeitando dignidade e diferenças; que as pessoas tenham possibilidade de desenvolver suas potencialidades; contribuam para que o saber, os bens naturais e os produzidos por esforço comum estejam a serviço do crescimento e sejam compartilhados; que todos possam ter acesso qualitativo ao conhecimento científico construído ou a construir.

A ESIC propõe-se a contribuir para a construção da sociedade que seja estruturada nos princípios de cidadania e dos direitos humanos de modo que todos:

• Economicamente, tenham posse e uso dos bens indispensáveis a uma vida digna e livre para cada pessoa, família e organização comunitária.

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• Socialmente, possam ter acesso aos bens comunitários mínimos como alimentação, habitação, educação, lazer, saúde, transporte de segurança.

• Politicamente, exerçam direitos e cumpram deveres de cidadania, do exercício de crítica e do respeito à ordem democrática.

• Culturalmente, tenham acesso à qualificação e à construção contínua da pessoa, do saber, das aptidões e da capacidade de discernir e agir.

• Profissionalmente, estejam incluídos no mercado de trabalho, no ramo de sua habilitação e qualificação profissional, visando produtividade, criatividade, inovação e responsabilidade social.

Resumindo, pode-se dizer que a sociedade pensada pela ESIC é permeada por princípios éticos, políticos, democráticos e de inclusão nos segmentos profissionais, sociais, educacionais e econômicos, respeitando sempre as particularidades étnico-culturais.

2.2.3 Concepção de Pessoa. A concepção de Pessoa da ESIC é a de um ser em devir, inserido em um

processo histórico em constante mudança, buscando permanentemente o aperfeiçoamento de si, identificado na sua interação com o mundo em transformação. Esta concepção perpassa ainda um ser humano cidadão, livre, com direitos e deveres, autonomia, discernimento, com responsabilidade pessoal e social, sentido ético, estético e político, com capacidades físicas, cognitivas, sociais e de comunicação.

A visão de pessoa da ESIC caracteriza-se como ela sendo um ser:

• Social: que seja cidadão, fraterno, solidário na luta pelos direitos humanos, aberto às necessidades do próximo e com responsabilidade social.

• Político: que esteja comprometido com a sociedade democrática na busca e no exercício da cidadania e do bem comum.

• Cultural: que desenvolva, respeite e cultive os conhecimentos, os bens, os valores simbólicos e significativos do seu grupo, de outros grupos, de sua região e de seu país.

• Profissional: inserido no mercado de trabalho, participativo, criativo, gestor, visando os benefícios pessoais e o compromisso coletivo.

• Biopsíquico: que tem corpo individualizado, com emoções e sensações harmonizadas, que se conheça, que se aceite, que se valorize e desenvolva suas habilidades e potencialidades.

• Espiritual: que priorize o espírito à matéria, busque a integração de todas as dimensões da pessoa.

O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) da ESIC, compartilhando todos os

objetivos, busca a formação de pessoas que saibam conviver e trabalhar em equipe, com espírito de partilha, com características pluralistas, que tenham conhecimento amplo, capacidade e habilidade ética e de liderança. Pessoas com valores humanos,

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com competências técnicas, e com conduta ética, e capacidade de reflexão. Propõe uma formação que procura o desenvolvimento harmônico de todas as dimensões do indivíduo, ciente da complexidade do ser. A pessoa torna-se pessoa porque se relaciona com outras pessoas e na medida em que está em relação com outras pessoas.

2.3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA ESIC. Está-se hoje em uma fase forte de transformações e mudanças. Essas

apontam para o surgimento de uma sociedade do conhecimento. As novas características dessa sociedade apontam para a urgência e a necessidade de qualificação profissional atualizada e em sintonia com as novidades. Exige-se voltar para uma cidadania construída em um processo de conscientização e no exercício da ética.

Para atender a esses desafios, a ESIC propõe-se encontrar caminhos para contribuir com a formação de profissionais qualificados, competentes e empreendedores, ciente de que se faz necessário, portanto, apresentar propostas pedagógicas para o desenvolvimento de cursos de graduação condizentes com os reclames e as exigências da atualidade.

Contando com a participação da comunidade acadêmica e do corpo técnico-administrativo, a ESIC construiu o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) para garantir um ensino norteado pela reflexão, pela crítica, pela problematização e pelo aprofundamento dos estudos.

Os parâmetros estabelecidos pela ESIC para a concretização do PPI consideram as questões legais estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares do MEC, as Metas apontadas pelo Plano Nacional de Educação (PNE) e considera as possibilidades e potencialidades institucionais da implantação e implementação do próprio PPI. Em resumo, foram estabelecidos esses parâmetros:

• Formação básica e geral dos alunos nas áreas do conhecimento pretendidas.

• Inovações metodológicas que superem a reprodução do conhecimento. • Articulação entre os níveis de formação e ensino. • Estágios que articulem teoria e prática, o estudo individual e coletivo. • Definição das competências pertinentes a cada curso. • Definição de conteúdos escolhidos de forma seletiva e não extensiva. • Flexibilização do currículo em consonância com as exigências da sociedade

produtiva e da construção do conhecimento. • Ações que promovam parceria em instituições da sociedade.

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A proposta pedagógica da ESIC pressupõe articulação entre gestores e docentes, comprometidos com ações coerentes e voltadas às necessidades sociais e humanas, evitando superficialismo e promovendo atividades investigativas, que promovam competência e qualificação. Consciente das necessidades e exigências do mercado de trabalho, a ESIC procura associar a prática da sala de aula com outras atividades acadêmicas, culturais e comunitárias.

Procurando oportunizar a participação de todos na construção do PPI, a ESIC propõe as seguintes ações:

a) Encontros pedagógicos com o corpo docente para avaliar as condições de ensino-aprendizagem, os conteúdos programáticos das disciplinas e a inter-relação entre essas disciplinas.

b) Reuniões periódicas com os representantes das turmas para avaliar, por meio de contato mais informal, as opiniões sobre as disciplinas, professores e processos de aprendizagem.

c) Reuniões individuais realizadas pela coordenação com os professores para a análise do conteúdo programático das disciplinas, aplicação desses conteúdos em sala de aula e desempenho dos alunos e do docente.

d) Levantamento com alunos concluintes do curso para verificação dos resultados esperados e da percepção dos alunos em relação aos objetivos alcançados e à sua influência em sua carreira profissional.

e) Reuniões realizadas pela coordenação com os respectivos colegiados de curso.

f) Resultados obtidos nas avaliações externas, utilizados na aplicação dos projetos pedagógicos. Discussão dos resultados em colegiados de curso.

Cada curso a ser ofertado pela ESIC possuirá seu Projeto Pedagógico de Curso (PPC) próprio, elaborado pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) com a participação do corpo docente e supervisionado pelo respectivo coordenador.

Na elaboração do Projeto Pedagógico dos Cursos, além da percepção profissional dos membros que participam da elaboração do mesmo, há a observação justificável da coerência entre os eixos orientadores do projeto, que são:

• Missão Institucional. • Visão Institucional. • Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). • Plano Nacional de Educação (PNE). • Justificativa dos respectivos cursos. • Concepção dos respectivos cursos. • Missão dos respectivos cursos. • Perfil desejado dos egressos dos respectivos cursos. • Objetivos dos respectivos cursos.

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• Currículo pleno que sustente os objetivos, o perfil do egresso desejado e a missão do curso.

• Bibliografia constantemente atualizada que dê sustentação aos respectivos projetos pedagógicos dos diversos cursos.

2.3.1 Plano para Atendimento às Diretrizes Pedagógicas

Estabelecendo os Critérios Gerais para a Definição de:

2.3.1.1 Perfil de Egresso. Tendo em consideração os objetivos a que os Projetos Pedagógicos dos

diversos cursos se propõem, os profissionais egressos de seus cursos de graduação terão o seguinte perfil:

• Ser um profissional eclético (com conhecimentos diversificados). • Profissional polivalente (com conhecimentos multifuncionais). • Especializado (com expertise em uma área de conhecimento). • Empreendedor (gerador, vendedor e gestor de projetos). • Com consciência social de suas ações.

O que define o perfil dos egressos, constante no Projeto Pedagógico do Curso são alguns parâmetros, como: a missão institucional, o relacionamento político-social da ESIC com a comunidade e as necessidades sociais locais e regionais. Além disso, é essencial considerar a área de conhecimento na qual está inserido o curso de formação, sua especificidade e as competências e habilidades requeridas.

Além das habilidades específicas de cada profissão, os cursos da ESIC deverão estimular o desenvolvimento de competências gerais consideradas fundamentais para todo acadêmico:

• Compreender o meio social, político, econômico e cultural em que está inserido e tomar decisões em um mundo diversificado e interdependente.

• Assumir um papel de agente transformador do mercado atual. • Provocar mudanças no mercado atual aplicando novas tecnologias na

produção e propiciando novos tipos de atividades. • Dominar novas ferramentas e implementar sistemas que visem a melhores

condições de trabalho e de vida. • Ser profissional com formação holística. • Ser um profissional que alie profundos conhecimentos técnicos aos

conteúdos próprios do exercício prático da profissão. • Ir além do conhecimento prático das ferramentas de trabalho, interessando-

se por aprender a projetá-las.

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2.3.1.2 Seleção de Conteúdos. É de responsabilidade de cada professor, a partir da ementa da disciplina e dos

objetivos propostos pelo Projeto Pedagógico do Curso, sugerir melhorias no Plano de Ensino ou de Aula, submetendo-o à aprovação de seus pares no âmbito do corpo docente, Coordenação e depois ao Colegiado do Curso. O professor é livre na escolha da metodologia do ensino que considere mais adequada à consecução dos objetivos de cada disciplina ou programa de ensino.

2.3.1.3 Princípios Metodológicos. Os Cursos da ESIC funcionam da seguinte forma:

a) O ano letivo é dividido em dois semestres, totalizando um mínimo de 200 dias letivos.

b) As disciplinas têm carga horária de 36 e 72 horas-aula, adequadas aos objetivos do currículo.

c) Constam disciplinas que, além das horas em sala de aula, exigem dedicação extraclasse, pelo exercício de atividades complementares devidamente registradas e avaliadas.

A ESIC busca manter e aumentar o nível de boa qualidade tendo os seguintes objetivos:

a) Manter corpo docente com habilitação e qualificação, em curto prazo de tempo.

b) Investir na formação e qualificação continuada do corpo docente. c) Viabilizar ao corpo docente maior tempo de dedicação. d) Consolidar vínculos com o setor produtivo, possibilitando contribuição para

melhor formação dos estudantes. e) Estreitar os vínculos entre a instituição e o meio empresarial. f) Preparar um corpo docente com duplo perfil: docentes titulados que

trabalham ou já exerceram atividades em empresas e docentes que efetivamente estejam no mercado de trabalho.

g) Realizar convênios e intercâmbios com instituições de ensino nacionais e internacionais com a finalidade de permitir aos docentes e discentes uma visão mais adequada da cotidianidade de um mundo globalizado.

Com a determinação de manter a excelência no ensino, a ESIC trabalhará essas prioridades em seus programas de ação.

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2.3.1.4 Processo de Avaliação. A avaliação é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem no intuito

de diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir resultados alcançados e identificar as mudanças de percurso eventualmente necessárias.

A avaliação deverá ser de caráter formativo tendo em vista o compromisso da ESIC de formar profissionais aptos à inserção no mercado. Este preparo acontece durante o período de ensino-aprendizagem. Os principais instrumentos utilizados são:

• Desenvolvimento de projetos. • Realização de provas cumulativas escritas e orais. • Resolução de problemas. • Estudo de casos. • Trabalhos teóricos e práticos. • Exercícios. • Realização de seminários. • Outras atividades, a critério de cada docente.

Esses instrumentos são utilizados de acordo com as necessidades específicas de cada disciplina e de cada professor, valorizando os critérios qualitativos, conduzindo para a melhoria do desempenho e da visualização dos pontos fortes e fracos dos discentes e do sistema de ensino da ESIC.

A avaliação é realizada por disciplina, considerando a frequência e o aproveitamento do aluno. O discente deve recuperar notas, quando não atingir o patamar mínimo necessário na competência ou no bimestre, antes do encerramento do curso.

2.3.1.5 Inovações Significativas. A sociedade como um todo e as organizações, de modo particular, sofrem hoje

as influências da globalização e exigência de inovações e adaptações. O mercado é exigente. A competitividade está presente. Isto exige reposicionamento e modificações estruturais por parte das instituições de ensino. A ESIC procura responder a essas novas tendências com seus desafios elaborando seus projetos de cursos com uma estrutura acadêmica, administrativa e pedagógica com níveis de flexibilidade suficientes para que as necessidades despertadas possam ser adequadamente satisfeitas.

Do ponto de vista administrativo, a ESIC cria espaços institucionais (colegiados) em que a decisão constitui-se como resultado de um processo dialético e dialógico de toda a comunidade acadêmica e educativa da ESIC.

Do ponto de vista pedagógico, concebe-se uma estrutura flexível. Resguarda-se, em todos semestres do curso, espaço para atividades complementares onde

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possam ser incluídos temas especiais que não estejam devidamente contemplados nos conteúdos das disciplinas.

Na região onde está situada a ESIC percebe-se a falta de profissionais para atuar na área de gestão comercial e marketing. Isso provoca investimento por parte das entidades privadas e das agências públicas em cursos de aperfeiçoamento ou especialização no sentido de capacitação própria de mão de obra. Essa realidade levou a ESIC, desde o início, a optar por cursos que oferecessem aos alunos não só as condições básicas para o exercício da profissão, mas que os capacitassem a responder não somente às necessidades de mercado, mas também a mudar seu enfoque na solução de problemas promovendo novas relações produtivas e sociais.

A ESIC busca formar empreendedores com consciência generalista, que saibam utilizar os novos conhecimentos para acelerar o progresso socioeconômico de indivíduos, comunidades e nações. Além disso, procura incentivar o aprofundamento dos estudos, mediante cursos de pós-graduação e de formação executiva inovadora ofertados.

A partir da flexibilidade e da inovação, a ESIC segue as seguintes diretrizes respondendo às novas demandas:

• Estrutura administrativa colegiada. • Estrutura curricular flexível. • Equilíbrio entre formação fundamental, profissionalizante e áreas de

concentração. • Avaliação interna, permanente e contínua. • Interdisciplinaridade. • Articulação entre prática administrativa, ensino e extensão. • Incentivo a uma formação capaz de produzir uma prática profissional

responsável e resolutiva em face de novos desafios resultantes de uma realidade em permanente transformação.

• Estímulo ao desenvolvimento do senso de responsabilidade social e ético.

2.3.1.6 Oportunidades Diferenciadas de Integralização Curricular. A integralização dos Cursos da ESIC obedece aos princípios legais do MEC e se expressam nos Projetos Pedagógicos de cada curso. Respeita-se a carga horária estabelecida, os componentes curriculares e Atividades Práticas e Complementares.

Por meio da flexibilização curricular, os discentes dos diferentes cursos podem alcançar a integralização das disciplinas do núcleo comum em qualquer curso da instituição que ofereça estas disciplinas. Os alunos podem também realizar provas que atestem proficiência de seus conhecimentos, adquiridos por meio de participação em cursos, congressos e seminários, ou ainda, seu conhecimento construído em sua

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experiência de trabalho profissional, conforme orientações contidas nas diversas resoluções do Conselho Superior (CONSUP).

Como oportunidades diferenciadas de integralização de cursos, a ESIC pode oferecer a seus acadêmicos, em regime de dependência ou de adaptação curricular, cursos de férias, componentes curriculares realizados aos sábados (matutino e vespertino), plano de estudos individuais com aulas presenciais e com aplicação de recursos audiovisuais, utilização de laboratórios de multimídia.

Para acadêmicos transferidos de outras instituições, procede-se o aproveitamento de estudos dos componentes curriculares cursados com aprovação e com carga horária equivalente ou superior aos componentes curriculares dos cursos da ESIC.

De acordo com a LDB 9.394/96, no Art. 47, parágrafo 2º., a ESIC oferece aos seus alunos que demonstrarem extraordinário aproveitamento em componentes curriculares específicos, a possibilidade de abreviarem a integralização de seus cursos mediante a realização de avaliação em banca examinadora, de acordo com normas próprias.

2.3.1.7 Atividades Práticas e Complementares. De maneira geral, os docentes da ESIC têm sempre procurado o aperfeiçoamento e a quebra das rotinas acadêmicas, trazendo profissionais para tratar de temas específicos, integrantes do conteúdo programático da disciplina lecionada, o que possibilita integração entre teoria e prática profissional.

Como atividades complementares, a ESIC tem utilizado: ciclos de estudos, visitas monitoradas, participação em projetos e cursos de extensão, participação em eventos, atividades culturais e outras atividades definidas, reconhecidas, supervisionadas e homologadas pelo Colegiado de Curso. Essas atividades são conduzidas pelos professores dos respectivos componentes curriculares, por meio de acompanhamento e inserção das mesmas no plano de ensino e aprendizagem, sobretudo no cronograma de aulas a ser contemplado.

As atividades complementares visam duas metas:

a) Enriquecer o currículo do curso, estimulando a prática de estudos independentes, propiciando a flexibilidade curricular e experiências de aprendizagem e de aprimoramento cultural e científico.

b) Possibilitar a aquisição de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, sobretudo as que se refiram à experiência profissional, julgadas relevantes para a área de formação.

Os Projetos Pedagógicos dos cursos preveem atividades complementares e as modalidades admitidas são divulgadas pela Coordenação dos Cursos, permitindo ao

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aluno sua livre escolha. O detalhamento das atividades complementares, das respectivas cargas admitidas, bem como da forma de validação destas, pode ser encontrado no Regulamento das Atividades Complementares dos cursos. Os projetos pedagógicos dos cursos estabelecem os critérios para atribuição de carga horária e créditos para as atividades complementares.

2.3.1.8 Desenvolvimento de Materiais Pedagógicos. Os materiais pedagógicos são mantidos em constante atualização. Há incentivo

para que professores se preocupem com a produção de artigos e publicação de livros. O desenvolvimento de textos e casos práticos, já faz parte do cotidiano e do relacionamento entre docentes e discentes.

Os professores facilitam o estudo e o trabalho dos alunos, por meio de resumos, textos e materiais desenvolvidos especificamente para cada disciplina, de acordo com o conteúdo programático previsto para o período. O material produzido é disponibilizado na Intranet e no setor de reprografia.

2.3.1.9 Incorporação de Avanços Tecnológicos. A ESIC procura incorporar os avanços tecnológicos para uso dos docentes,

visando à melhoria das atividades em sala de aula. Utilizam-se os recursos da Internet para disponibilização de materiais relativos às aulas. A finalidade última do uso de todos os meios técnicos hoje disponíveis é preparar o indivíduo para atuar como agente de inovação e transformação.

2.4 POLÍTICAS DE ENSINO. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.394/96, no capítulo

IV, Da Educação Superior, em seu Art. 43 aponta as finalidades da Educação Superior. No caso da ESIC, destacam-se:

• Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

• Fomentar aos profissionais a capacidade de criar empresas e organizações, ou de desempenhar nelas, com total responsabilidade, eficácia e eficiência, um trabalho de gestão, em qualquer nível e em qualquer área de atividade.

• Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.

• Difundir, na sociedade, uma cultura orientada a valores éticos e de racionalidade nos negócios, criando canais de comunicação entre o mundo

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acadêmico e o empresarial e impulsionando a vocação empresarial dos alunos da ESIC.

• A ESIC pretende ser referência no Paraná e na Região Sul do Brasil como Faculdade e Escola Internacional de Administração, Negócios e Marketing.

• Incrementar o posicionamento de Internacionalização da ESIC.

Em uma instituição de ensino, para que ocorra um verdadeiro conhecimento, é necessário que as aulas se transformem em laboratórios teórico-práticos. O ensino sempre estará a serviço da construção do conhecimento e da formação. Educar, nesse caso, é possibilitar ao indivíduo aprender a conhecer, viver, conviver, agir e transformar a sociedade. A educação participativa e de qualidade possibilitará a ação junto à comunidade local e regional para a formação de recursos humanos que possibilitem às pessoas interagir e participar da sociedade, ingressar e permanecer no mundo do trabalho e assumir responsabilidade social e preservar o meio ambiente.

Os Projetos Pedagógicos dos cursos da ESIC, após pesquisa de mercado local e regional, são elaborados pelo NDE, passando, em seguida, pelos colegiados e são aprovados pelo Conselho Superior (CONSUP), observadas as Diretrizes Curriculares Nacionais, as metas do Plano Nacional de Educação e o Regimento Interno da ESIC.

Em resumo, pode-se dizer que a política de ensino traduz-se em:

• Aprimoramento e atualização dos cursos e das suas matrizes curriculares, em todos os níveis de ensino, orientados pela necessidade de formação continuada do indivíduo e de atendimento das demandas sociais.

• Investimento na formação e qualificação dos docentes e do pessoal técnico-administrativo, como forma de garantir a qualidade almejada de ensino.

• Incentivo às atividades extracurriculares do corpo discente, facilitando a aproximação da vivência acadêmica à vivência profissional, e o consequente desenvolvimento de competências e habilidades que garantem ao egresso a colocação profissional e o desenvolvimento da responsabilidade social.

Tendo como base essas políticas de ensino, podem-se elencar as seguintes

ações pretendidas pela ESIC: Acompanhar o cumprimento da estrutura curricular dos cursos, realizando

eventuais correções que se façam necessárias, de modo que a integralização dos conteúdos programáticos garanta o efetivo cumprimento dos objetivos do curso.

Atualizar e ampliar o acervo da Biblioteca permitindo o acesso aos diferentes meios de informação científica e o intercâmbio entre bibliotecas, conforme parcerias estabelecidas.

Incentivar os programas discentes que facilitem a aproximação dos alunos à prática profissional.

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Fortalecer os cursos existentes, buscando atender às necessidades mercadológicas de aperfeiçoamento profissional e de capacitação de recursos humanos.

Aperfeiçoar o processo de avaliação institucional, como forma de garantir os índices de qualidade de ensino da ESIC.

Caracterizar a formação acadêmica e profissional, de acordo com a inserção local, regional e nacional da ESIC.

Flexibilizar a organização e atualização do currículo. Criar estratégia de ensino-aprendizagem que contribua para a redução dos

índices de evasão escolar. Orientar para a transversalidade curricular, como: ética, responsabilidade

social e cidadania. Valorizar o conhecimento interdisciplinar e multidisciplinar.

2.4.1 Cursos de Graduação. A constante atualização dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, a reformulação

curricular, a atualização dos conteúdos programáticos e os resultados das avaliações internas, decorrentes do programa de Avaliação Institucional são caminhos de excelência para a ESIC. A educação superior, ministrada nos cursos de graduação, pauta-se pelo princípio da indissociabilidade entre o ensino e a extensão.

Objetivo Geral.

Oferecer à sociedade e ao mundo do trabalho um profissional com identidade própria e autonomia suficiente, capaz de empreender com desenvoltura e segurança a linguagem e os códigos da informação moderna, com domínio dos conhecimentos básicos da linguagem científica, e aberto a novos conceitos e técnicas decorrentes do avanço do conhecimento. Enfim, preparado para desenvolver-se por iniciativa própria e capaz de aprender a aprender.

Objetivos Específicos.

Direcionar de tal maneira os cursos de graduação, de modo a atender às especificidades e demandas locais e regionais.

Revisar, atualizar e acompanhar, por meio do NDE, os projetos pedagógicos dos cursos de graduação, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais, os preceitos da Avaliação Institucional e as demandas sociais.

Buscar excelência acadêmica, valorizando as tradições culturais e educacionais do aluno e auxiliando-o a desenvolver todo o seu potencial.

Promover a articulação com a sociedade e o setor produtivo. Conduzir e desenvolver os cursos observando a matriz curricular, a carga

horária e o tempo de integralização mínimo, presentes na legislação específica.

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2.4.2 Cursos de Pós-Graduação. Os cursos e programas de pós-graduação da ESIC procuram suscitar em seus

participantes o compromisso permanente com seu próprio aperfeiçoamento e com o desenvolvimento regional e nacional. As atividades de pós-graduação estão voltadas à produção e difusão do conhecimento da gestão empresarial e do mundo dos negócios por meio do incentivo à pesquisa, da implantação e manutenção de programas de apoio ao aprofundamento dos estudos e da capacitação de profissionais de nível superior.

Objetivo Geral.

Contribuir para a formação continuada dos egressos dos cursos de graduação, possibilitando-lhes a complementação das competências e habilidades exigidas pela sociedade e pelo mundo do trabalho, além da possibilidade de desenvolverem ações pertinentes à construção do conhecimento científico, colaborando, finalmente, para o progresso regional e nacional.

Objetivos Específicos.

Expandir a pós-graduação implantando e desenvolvendo cursos de especialização de interesse e necessidade da comunidade local e regional.

Criar oportunidades de apoio e incentivo à publicação da produção científica para professores e alunos.

Incentivar a participação de professores e alunos de pós-graduação em eventos de natureza científica.

Estão programados diversos cursos em nível de Pós-graduação para o período 2015-2019, conforme consta no item 3.2, à p. 44 do presente PDI.

2.5 POLÍTICAS DE EXTENSÃO. A Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu Art. 43,

tratando das finalidades do Ensino Superior, refere-se à Extensão nos incisos VI e VII nestes termos:

VI – Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.

VII – Promover a extensão aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural (...), geradas na instituição.

Baseada nessas orientações, a ESIC traça sua política de extensão. Ela é entendida como a interação da instituição com a comunidade local e regional. Por meio de projetos comunitários, assessorias, consultorias, convênios e celebração de

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parcerias, bem como seminários, programações abertas à comunidade etc., a extensão torna-se um canal de diálogo entre os saberes da instituição e os diferentes agentes e instâncias com as quais atua na sociedade.

As metas que a ESIC traça em sua política de extensão podem ser elencadas assim:

• Promover a formação continuada. • Desenvolver parcerias com o poder público e demais instituições,

promovendo ou apoiando projetos educacionais, socioculturais, ambientais e de saúde, que materializem ações internas e externas em campanhas de doações de sangue, alimentos, feiras, palestras e fóruns.

• Manter o Departamento de Oportunidades Profissionais da ESIC para, por meio de parcerias com empresas, possibilitar oportunidades de emprego aos alunos.

• Liberar espaços como pátio, auditório, salas para atividades de fins beneficentes.

• Promover ações de cidadania, voluntariado e responsabilidade social. • Reconhecer as ações de extensão como atividades complementares. • Incentivar e apoiar as atividades culturais, artísticas e desportivas. • Reafirmar a extensão como atividade acadêmica indispensável à formação

do aluno, à qualificação do professor e ao intercâmbio com a sociedade. • Facilitar o acesso da comunidade local ao conhecimento gerado na ESIC. • Apoiar o discente e o docente na participação e organização de congressos,

seminários, competições acadêmicas e outras atividades de intercâmbio do conhecimento proveniente de experiências acadêmicas.

• Incentivar a participação da comunidade local na vida acadêmica, mediante diferentes atividades, tais como: missa, bazares e programas sociais, feiras profissionais.

• Assegurar a ESIC como espaço de manifestações culturais e esportivas em suas diversas expressões e modalidades.

Os Cursos de Extensão formatados para o período 2015-2019 estão descritos no item 3.3, à p. 46 do presente PDI.

2.6 POLÍTICAS DE ACOMPANHAMENTO E INCENTIBO AOS ESTUDANTES. A concepção de pessoa e de sociedade que a ESIC professa e segue, força a

instituição a fazer um acompanhamento do corpo discente. Há uma política de atenção ao aluno, que já começa no primeiro contato com o candidato.

Esta política de atenção ao Discente é o conjunto de ações da ESIC direcionadas a proporcionar ao corpo discente condições favoráveis ao desenvolvimento da vida acadêmica em suas vertentes, fortalecendo sua formação e

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apoiando o exercício de suas atividades. A ideia de uma política de atenção ao discente é elemento inerente ao próprio conceito de ensino superior.

Em relação ao corpo discente, a ESIC pretende garantir o apoio necessário à plena realização do aluno como estudante do ensino superior, sob o aspecto pessoal e profissional, nos âmbitos acadêmico, cultural, social e político.

A política de atenção ao estudante se viabiliza por meio da integração do corpo discente, incentivo para a participação efetiva das atividades de ensino e extensão e se expressa nas ações abaixo elencadas:

• Dar o necessário apoio psicopedagógico aos acadêmicos, visando ao seu acompanhamento nos aspectos da aprendizagem e sua frequência à Faculdade.

• Oferecer uma infraestrutura qualificada na biblioteca, secretaria, tesouraria, direção, coordenações e outros.

• Acompanhar permanentemente os acadêmicos com necessidades especiais. • Desenvolver uma política de acompanhamento do corpo discente,

principalmente os ingressantes com dificuldades de aprendizagem, proporcionando-lhes, se necessário, mecanismos de nivelamento.

• Gerenciar conflitos entre acadêmicos e professor. • Administrar conflitos de acadêmicos entre si. • Acompanhar as lideranças das turmas. • Assegurar a representação dos discentes na composição dos órgãos

colegiados acadêmicos, com direito a voz e voto, conforme disposto no Regimento da ESIC.

• Criar e manter mecanismos de vínculos entre egressos e a Instituição. • Organizar e estimular uma política de acompanhamento aos egressos dos

diversos cursos por meio do Boletim Informativo “VIDA NA ESIC”, por intermédio de organização de uma associação de ex-alunos da ESIC.

2.7 POLÍTICAS DE GESTÃO. Por Políticas Institucionais ou Políticas de Gestão entendem-se os princípios

orientadores das decisões e das ações, para alcançar os objetivos pretendidos na educação de Graduação, Pós-graduação, Extensão, no atendimento aos acadêmicos, na valorização dos docentes e do pessoal técnico-administrativo.

A ESIC, além de viabilizar os objetivos da Educação Superior, emanados da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.394/96, em sua gestão mantém uma postura democrática de favorecimento à participação coletiva, à reciprocidade, à solidariedade, abrangendo as dimensões pedagógica e administrativa, no que se refere ao relacionamento entre administradores, professores, funcionários e acadêmicos e destes com o contexto social no qual está inserida.

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Na busca de valorizar estas políticas, a ESIC organiza-se em órgãos colegiados, órgãos executivos e órgãos representativos, descritos em seu Regimento Interno.

São estabelecidas as seguintes políticas para consolidar os resultados esperados:

• Ocupar uma posição fundamental e estratégica na realidade local e no desenvolvimento socioeconômico da região e do país.

• Desenvolver ações comprometidas com a realidade local e regional onde está inserida.

• Promover a educação e a formação integral da pessoa numa perspectiva ética e de responsabilidade social.

• Oferecer um ensino de qualidade e situações de aprendizagem que possibilitem a formação do cidadão comprometido com uma sociedade justa e com a transformação social.

• Promover atividades de extensão universitária, abertas à participação da comunidade e estabelecer relações de reciprocidade com a mesma.

• Incentivar capacitação docente e técnico-administrativa para uma gestão educacional de qualidade.

• Tornar permanente a Avaliação Institucional das atividades acadêmicas e administrativas.

• Divulgar a missão e os objetivos institucionais junto aos professores, funcionários e alunos para buscar o comprometimento da comunidade acadêmica.

• Expandir relações e parcerias, em todos os níveis, para realização conjunta de projetos de ensino e extensão.

• Aperfeiçoar modelo de gestão com base na avaliação e no planejamento institucional.

• Criar e/ou consolidar estratégias e meios adequados de comunicação, de modo a atingir a comunidade interna e a sociedade em geral.

• Fortalecer os órgãos colegiados. A ESIC estabelece ainda as seguintes políticas de gestão em relação ao seu

corpo Docente, Técnico-administrativo e Discente: a) Corpo Docente.

O Plano de Carreira Docente da ESIC é um instrumento da valorização da docência, constituindo-se, também, em importante elemento de estímulo ao ingresso e crescimento na carreira, ao contínuo aperfeiçoamento profissional e pessoal. Sua implementação se reflete beneficamente na qualidade dos cursos oferecidos, propiciando o aprimoramento do processo educacional.

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b) Corpo Técnico-administrativo.

Valorização da gestão do conhecimento, da tecnologia, do capital intelectual e da mudança de paradigmas para viabilizar o aprendizado corporativo coerente com as mudanças demandadas pelos acadêmicos: esta é a ação estratégica adotada no desenvolvimento do corpo técnico-administrativo da ESIC.

c) Corpo Discente.

O apoio oferecido aos discentes para que permaneçam na Instituição consiste em:

• Bolsas de estudos como o programa de incentivo para que o melhor aluno de cada curso de graduação receba bolsa parcial no período letivo subsequente, bolsas de estudos parciais aos filhos do corpo docente, corpo técnico-administrativo e seus dependentes matriculados em seu curso de graduação.

• Participação da comunidade acadêmica no processo de avaliação institucional e reuniões acadêmicas.

• Apoio à participação em atividades de extensão e eventos de divulgação de trabalhos e produções acadêmicas.

• O Departamento de Atenção ao Aluno e ao Candidato (DAAC) se responsabiliza por fornecer as informações gerais sobre os cursos, a Coordenação e os dados dos diversos departamentos e da estrutura da instituição. É entregue material impresso com as informações.

• O Departamento de Oportunidades Profissionais, situado dentro da instituição, que auxilia o acadêmico a ingressar no mercado de trabalho especifico.

• Serviço de Ouvidoria que intensifica as relações acadêmicas, dando respostas às demandas em curto prazo. Conta com Regimento próprio e arquivo dos diversos casos verificados.

• Serviço de Apoio Psicopedagógico: em casos de haver alunos com alguma dificuldade, eles recebem apoio psicopedagógico. Todos os casos são devidamente registrados e arquivados, garantindo sigilo. As respostas são dadas no mais curto tempo possível.

• Acesso à tecnologia de comunicação com bancadas de informática à disposição além de laboratório na Biblioteca, com computadores instalados em rede e com possibilidade de acesso à Internet.

• Infraestrutura para a prática esportiva, difundindo o esporte na ESIC, como atividade lúdica e de integração entre alunos, professores, funcionários e a comunidade local.

• Estímulo à participação e organização dos estudantes em diferentes espaços, programas e ocasiões, como participação em Órgãos Colegiados (Conselho Superior – CONSUP e Colegiados de Curso).

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• Os estudantes podem organizar-se, com apoio da ESIC, em Centros e Diretórios Acadêmicos.

2.8 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA ESIC. A Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing – ESIC, concretamente, realiza sua função social e faz atividades de responsabilidade social desenvolvendo diversos programas e projetos e diversificadas atividades.

2.8.1 Convênios com Empresas. A ESIC trabalha em parcerias com empresas dando 10% (dez por cento) de desconto da mensalidade a funcionários. O benefício dessa ajuda implica em a ESIC ceder salas para treinamento e reuniões das empresas e, por sua vez, as empresas darem algum desconto em compras feitas pela ESIC.

As empresas usam muito os ambientes da ESIC e a ESIC, por sua vez, coloca professores à disposição para orientação e formação teórica para os funcionários das empresas conveniadas que a retribuem de maneira equivalente.

2.8.2 Salas para a Prefeitura e o Estado. As Escolas da Rede Estadual e da Rede Municipal de Ensino necessitam muito de espaços adequados e convenientes para treinamento e formação de profissionais da educação. A ESIC coloca salas à disposição para esses serviços de maneira gratuita e, quando necessário, dispõe também de professores para as atividades de aperfeiçoamento.

Entende a ESIC que beneficiar as redes Estadual e Municipal, na formação e no aperfeiçoamento de profissionais da educação significa beneficiar membros da sociedade e beneficiar a sociedade como um todo. E como profissionais da educação que são beneficiados são os da área de maior abrangência da ESIC, a ESIC está beneficiando a sociedade na qual está inserida.

2.8.3 Colação de Grau. O ato de Colação de Grau e de Formatura da ESIC, ao final dos estudos de cada turma dos diversos cursos (Graduação e Pós-graduação) é custeado pela ESIC. Sendo um ato formal e solene, ele tem um custo significativo e nem sempre é acessível a todos os acadêmicos. A ESIC custeando o ato de formatura, o faz no espírito de inclusão social. Assim, todos os alunos e as alunas concluintes bem como seus pais e parentes podem participar dignamente desse ato solene e significativo na vida do acadêmico ou da acadêmica.

2.8.4 Palestras nas Escolas. A ESIC tem em sua programação como entidade que exerce sua função social, um variado conjunto de palestras e exposições feitas a alunos e professores das escolas da região, previamente agendadas. A responsabilidade é da ESIC e as

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atividades exercidas por profissionais da ESIC ou custeados pela ESIC e sempre de maneira gratuita.

2.8.5 Área de Esportes. As áreas de esportes de que dispõe são colocadas à disposição da comunidade. As escolas do SESI e do SENAI, que alugam espaços na ESIC para atividades escolares, utilizam gratuitamente as áreas esportivas.

A ESIC entende que faça parte de sua missão estar em dia com a legislação em vigor, no que se refere à responsabilidade social, em relação aos seguintes aspectos:

• Possuir e manter uma infraestrutura física adequada para receber pessoas com deficiência física (rampa de acesso, elevador, vaga preferencial no estacionamento, banheiros adaptados); preparar o corpo técnico-administrativo e docente para receber pessoas com deficiências e limitações.

• Preocupar-se com a inclusão das pessoas que estão em situação financeira desfavorável, oferecendo o acesso à participação no ProUni ou outras possibilidades.

• Proporcionar ao discente, por meio do Departamento de Oportunidades Profissionais da ESIC, a inserção em um contexto de trabalho real, nas empresas, para que possa, inserindo-se no mercado de trabalho, desenvolver as competências adquiridas, de forma prática.

• Com o objetivo de contribuir para a formação de cidadãos responsáveis pela defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural, desenvolver ações como: o Patrocínio de eventos. o Participação em iniciativas de natureza cultural. o Promoção de momentos artísticos e culturais. o Semanas acadêmicas. o Dia da responsabilidade social, entre outras.

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3 IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS. O parâmetro básico que a ESIC toma para propor implantação de novos cursos

e desenvolver a instituição são as Diretrizes Curriculares Nacionais e o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Além disso, leva em consideração as habilidades e competências socialmente requeridas para os profissionais egressos dos cursos de graduação da ESIC. Isto é, profissionais capazes de assumir posições de liderança em seu meio e de absorver rapidamente novos conceitos das respectivas áreas de atuação, de modo a deixar demonstrado o grau de qualidade de educação por eles assimilado.

Atenta às novas tecnologias de informação e comunicação aplicadas às atividades didáticas, pautando-se pela indissociabilidade entre ensino e extensão, a educação superior se concretizará por:

• Interação entre teoria e prática profissional. • Atualização constante dos projetos pedagógicos de curso. • Qualificação dos docentes. • Uso sistemático da biblioteca e dos laboratórios específicos. • Incorporação da tecnologia no processo de ensino, aprendizagem e

formação profissional.

Objetivo Geral.

Oferecer à sociedade e ao mundo do trabalho um profissional com identidade e autonomia própria, capaz de operar com desenvoltura e segurança a linguagem e os códigos da informação moderna, com domínio dos conhecimentos básicos da linguagem científica e dos novos conceitos e técnicas decorrentes do avanço do conhecimento.

Objetivos Específicos.

• Direcionar a abertura de novos cursos, de modo a atender às especificidades e demandas locais e regionais.

• Criar cursos novos, revisar e acompanhar os projetos dos cursos de graduação, levando em consideração as Diretrizes Curriculares Nacionais, os preceitos da Avaliação Institucional e as demandas sociais.

• Criar novos programas em Pós-graduação, em formação continuada em programas abertos, revisar e acompanhar os projetos pedagógicos dos cursos, de acordo às instituições brasileiras e de acordo às necessidades sociais e demandas empresariais.

• Buscar excelência acadêmica, valorizando as tradições culturais e educacionais do aluno, auxiliando-o a desenvolver seu potencial.

• Os cursos ofertados pela ESIC visam à formação de recursos humanos e à qualificação de capacitação técnico-profissional. O crescimento que se verifica em Curitiba e na região desperta uma demanda de recursos humanos que garante emprego aos egressos dos cursos ofertados.

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3.1 PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO. A Coordenação de Cursos de Graduação e a Secretaria Acadêmica

encaminharam ao MEC solicitação de autorização para iniciar o Curso Bacharelado em Negócios Internacionais. O questionário relativo ao processo foi preenchido em 25 de maio de 2014. A ESIC está à espera da visita de comissão do MEC, que estará na Instituição nos dias 05 a 08 de agosto/2015, em vista da autorização para abertura do Curso.

Com relação aos cursos em nível de Graduação e os Cursos Superiores de Tecnologia, a ESIC está com a atenção centrada na consolidação e manutenção dos cursos já em andamento e, eventualmente, após três anos, pensará em instalar novos cursos nesse nível, se uma pesquisa de necessidades e demanda social assim recomendar.

3.2 PROGRAMAÇÃO DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO.

Para o período 2015-2019, está prevista a manutenção e abertura dos seguintes cursos em nível de Pós-graduação:

1. EMBA – MBA Executivo em Gestão Empresarial.

Este curso é dirigido aos profissionais em experiência, que dentro das organizações realizam trabalhos caracterizados pela tomada de decisões e o manejo de recursos empresariais, assim como aqueles profissionais que realizam funções similares e complementares na alta direção.

2. GESCO – Master em Marketing e Gestão de Negócios. Programa que proporciona uma especialização prática em estratégias de Marketing e no planejamento e desenvolvimento de operações centradas nos critérios de rentabilidade e liquidez aplicados nas empresas.

3. MEGI – Master em Empreendedorismo e Gestão da Inovação. Curso que prepara o profissional para aplicar a prática empreendedora e novos modelos de gestão em prol da geração de negócios. Apresenta cenários que expandem o conceito tradicional de empreendedorismo e constrói competências fundamentais para o profissional do novo século.

4. MGIE – Master em Gestão de Instituições Educacionais. O rápido crescimento econômico exige das Instituições Educacionais a formação de profissionais habilitados e qualificados para atuar nessa sociedade necessitada de profissionais da educação em condições de dar as respostas para questões novas que surgem.

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5. MDF – Master em Direção de Finanças.

Trata-se de um programa essencialmente prático, por meio do qual os alunos poderão utilizar métodos e ferramentas atuais, que facilitarão a tomada de decisões no ambiente financeiro, tanto nacional como internacional.

6. MBAP – MBA Executivo em Gestão de Projetos. Dirigido aos profissionais executivos que vivenciam e/ou estão interessados na área de projetos. Oferece uma ótima base à compreensão do gerenciamento de projetos e discute o papel do gerente de projetos.

7. MPC – Master em Direção de Comunicação e Publicidade Digital. Proporciona aos seus participantes uma visão ampla e apaixonante do mundo da comunicação e da publicidade empresarial, com ênfase especial na área de marketing. Durante o desenvolvimento do programa o aluno aprenderá a criar e como implementar uma política de comunicação consistente com a linha dos objetivos empresariais, obtendo resultados efetivos.

8. DRHO – Master em Direção de Recursos Humanos e Organizações. Pretende formar especialistas em Gestão de Recursos Humanos, dotando-os de conhecimentos, capacidade e habilidade, além de apresentar ferramentas que facilitam e são essenciais na direção de recursos humanos.

9. MDCI – Master em Direção de Comércio Internacional. Transmite ao aluno a visão, o conhecimento e as habilidades necessárias para que possa liderar e dirigir negócios em mercados globais, por meio de uma metodologia eminentemente prática.

10. MGP – Master em Gestão Pública. Curso que considera a necessidade premente em capacitor os agentes públicos nas esferas dos governos Municipal, Estadual e Federal no entendimento, na aplicação, na gestão e no controle dos resultados e de Programas e políticas Públicas.

11. LOCS – Master Supply Chain Management. Destinado a profissionais que desejam ser verdadeiros especialistas na área de Supply Chain Management, desejam promover uma carreira profissional executiva e trabalhar dedicadamente em uma divisão caracterizada pela tomada de decisões e manejo de recursos de alta criticidade para uma empresa.

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3.3 PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS DE EXTENSÃO (2015 – 2019). O Coordenador de Curso e o Núcleo Docente Estruturante (NDE), tendo

conversado com os colegas docentes e ouvido diversos alunos chegaram a formatar os cursos a seguir para serem oferecidos no período 2015-2019. Além desses cursos, certamente, no decorrer do período, surgirão outros cursos que darão respostas a novas questões e novas necessidades despertadas no decorrer do processo de construção do conhecimento.

Cursos de Extensão a serem oferecidos:

1. Qualificação Profissional: capacitar é também treinar e visa conduzir o profissional a um processo de educação, reciclagem e mudança de comportamento. Por meio da qualificação profissional, a pessoa adquire melhores condições de ação e de expertise sobre as necessidades empresariais. Carga horária: 12 horas.

2. Excel aplicado à gestão de custos: é um curso que pretende oportunizar o desenvolvimento e aprimoramento profissional dos participantes por meio da aplicação do Excel na Gestão Empresarial. Carga horária: 12 horas.

3. Excel aplicado à Gestão Empresarial: é um curso que quer oportunizar o desenvolvimento e aprimoramento profissional dos participantes por meio da aplicação do Excel na Gestão Empresarial. Carga horária: 20 horas.

4. Fusões, aquisições e joint ventures – como estruturar e reduzir custos: o curso visa esclarecer que em época a de globalização e competitividade é necessário ter conhecimento de estratégias diferenciadas à busca de estruturação de organizações e redução de custos. Carga horária: 8 horas.

5. Gestão da Educação Corporativa: trata-se de articular coerentemente as competências individuais e organizacionais no contexto mais amplo da empresa. Nesse sentido, práticas de educação corporativa estão intrinsecamente relacionadas ao processo de inovação nas empresas e ao aumento da competitividade de seus produtos. Carga horária: 36 horas.

6. Gestão Emocional: o constante processo de mudança de cenários significa que as organizações para permanecerem e crescerem no mercado precisam buscar estruturação sólida com colaboradores conscientes de

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suas atitudes, comportamentos e postura, alinhados aos valores da organização. Carga horária: 12 horas.

7. Métricas em Gestão de Pessoas: pretende-se conhecer e aferir métricas e aferições significativas à gestão de pessoas, dando-lhes significado peculiar por meio de interpretação empresarial, que possibilitem analisar como as práticas de gestão de pessoas impactam no desempenho dos negócios. Carga horária: 12 horas.

8. Saúde Ocupacional: com este curso pretende-se compreender as noções teóricas básicas da inter-relação homem-tarefa-máquina. Caracterizar a Análise Ergonômica do Trabalho. Visualizar o ambiente de trabalho de maneira integrada com as estratégias preventivas. Identificar fatores de risco e implementar programas de prevenção e controle para os postos de trabalho. Carga horária: 12 horas.

9. Gestão da Logística de Suprimentos: um curso composto por quatro cursos específicos (Modelagem Quantitativa Aplicada à Logística de Suprimentos – Gestão de Estoques – Gestão de Compras de Materiais – Gestão de Custos Logísticos). Cada curso específico terá a duração de 30 horas. Carga horária: 120 horas.

10. Gestão da Cadeia de Suprimentos: curso composto de assuntos específicos com carga diversificada. Núcleo Básico (60 horas) – Logística de Suprimentos (60 horas) – Logística In Bound (60 horas) – Logística Reversa e Ambiental (12 horas) – Planejamento Logístico (24 horas) – Gestão de Projetos (24 horas) – Logística Internacional (24 horas) – Gestão da Informação (36 horas) – Sistema de Avaliação (36 horas) – Metodologia de Pesquisa (76 horas).

3.4 IMPLANTAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD). A ESIC, como instituição, tem consciência de que as instituições particulares

de ensino tem sido responsáveis, desde meados da década de 1980, por um crescimento expressivo da oferta de vagas no país, processo esse que se intensificou na década seguinte. Ao mesmo tempo, surgem desafios novos, que não podem ser deixados à margem.

Um desses desafios que a ESIC experimenta, no momento, é o de atender uma demanda muito alta e recorrente por atividades a distância. De modo todo especial, atividades de formação continuada, Cursos de Extensão, de Executive Education, de

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atividades In Company, atividades e experiências que a instituição tem em nível internacional, dadas as suas características de escola internacional.

O Projeto de Educação a Distância está elaborado e encaminhado ao Ministério da Educação, esperando autorização para começar a agir tão logo autorizado. A ESIC pretende, com essa maneira bem atual, rápida, ágil, ecologicamente justa, auxiliar na difusão e construção do conhecimento nas empresas e organizações, visando à ajuda aos colaboradores, a terem acesso justo e de direito às informações e ao conhecimento de maneira virtual.

Conforme projeto encaminhado ao MEC, a ESIC mostra que tem todas as condições para iniciar e manter atividades de construção de conhecimento a distância. O projeto segue todas as exigências para abertura, manutenção e expansão de atividades no campo da Educação a Distância (EAD).

Inicialmente, a ESIC pretende trabalhar nesse nível apenas em Curitiba. À medida que se fortalecerem as atividades, pretende estender a iniciativa a polos nos quais já atua presencialmente. De outro lado, tomará novas medidas e atitudes, dependendo da demanda social e do tipo de necessidades que as organizações apresentarem.

3.5 CURSOS EM PARCERIAS INSTITUCIONAIS. A ESIC pretende continuar no período 2015-2019 a firmar parcerias com

empresas e instituições de ensino com a finalidade de ofertar cursos de Pós-graduação e Extensão, aplicados em todos os cursos da instituição. Esses convênios visam maior integração da ESIC com a comunidade externa à instituição.

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4 PERFIL DO CORPO DOCENTE.

4.1 COMPOSIÇÃO. O corpo docente, especialmente para Graduação da ESIC, distribui-se entre as

seguintes categorias funcionais:

• Professor Especialista. • Professor Mestre. • Professor Doutor.

As atribuições do professor, o plano de carreira, os critérios de seleção e contratação, os critérios para enquadramento e promoção do docente estão previstos e descritos no Regimento da ESIC e no Plano de Carreira Docente.

A ESIC pretende contratar e inserir, em seu quadro de docentes, profissionais que atendam aos critérios estabelecidos no Regimento Interno da ESIC e contratará conforme as necessidades da Instituição.

4.2 PLANO DE CARREIRA DOCENTE A ESIC, procurando incentivar o seu Corpo Docente a uma constante

qualificação, definiu um Plano de Carreira possibilitando assim o progresso funcional do professor, ajustado aos interesses da Instituição.

O Plano de Carreira Docente é o instrumento básico que disciplina as relações entre a Faculdade ESIC – mantida pela ADBM - e seus Professores. Adota como eixo condutor a valorização de seus recursos humanos essenciais, com vistas ao alcance dos objetivos de desenvolvimento e eficiência Institucional. Propicia a realização pessoal do docente, aliado à estratégia de fazer com que cada um se considere um agente de melhoria e transformação dos cursos.

O Plano de Carreira Docente está adequado ao Projeto Pedagógico Institucional e às peculiaridades da Instituição, assegurando viabilidade técnica e é condizente com as condições de disponibilidade financeira necessária à sua implantação. Constitui-se num instrumento gerencial valioso, que visa garantir o sucesso de um planejamento estratégico, do aperfeiçoamento e da execução da política de recursos humanos, conforme regulamento interno e tem por finalidade estabelecer princípios, diretrizes, normas e mecanismos operacionais com vistas a recrutar, profissionalizar, aperfeiçoar, promover e remunerar o docente adequadamente, propiciando o seu desenvolvimento com o programa de trabalho da Instituição.

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5 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO.

5.1 CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO. O corpo técnico-administrativo, constituído por todos os colaboradores

(servidores) tem a seu cargo os serviços necessários ao bom funcionamento dos diversos setores da ESIC.

A ESIC zela pela manutenção de padrões de recrutamento e seleção além, das condições de trabalho condizentes com sua natureza de instituição educacional, bem como por oferecer oportunidade de aperfeiçoamento técnico-profissional a seus funcionários. Os servidores terão seus processos de seleção, movimentação, admissão ou dispensa efetivados pela Diretoria Geral.

5.2 POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO. Toda a política e filosofia de trabalho adotada pela ESIC com relação ao corpo técnico-administrativo estão presentes e são desenvolvidos no Plano de Carreira dos Servidores (Colaboradores).

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6 CORPO DISCENTE. Desde seu ingresso na faculdade, os alunos da ESIC são acompanhados pelas

Coordenações de Cursos e pelo Departamento de Atenção ao Aluno e ao Candidato (DAAC). Por meio desses, os alunos recebem todas as informações necessárias sobre seu curso, funcionamento dos diversos departamentos e da estrutura da Instituição. No ato da matrícula cada aluno recebe o Manual do Aluno, contendo em forma impressa as informações e os dados necessários para sua integração na ESIC. Igualmente, no momento do processo seletivo é feita uma entrevista com o candidato, buscando conhecer seu perfil.

A Coordenação realiza reuniões frequentes com os Representantes de Turma de cada sala, conforme calendário previamente elaborado e divulgado. Os objetivos dessas reuniões são o acompanhamento dos cursos, monitorar o desenvolvimento dos alunos, agir efetivamente e com rapidez no intuito de sanar eventuais desvios da proposta pedagógica.

A ESIC, atenta às implicações relativas à expansão de seus cursos e alunos, planeja, quando julgar necessário, a implantação da figura da Tutoria Acadêmica. Esta é entendida como a instância responsável por receber, registrar, conduzir internamente, responder e/ou solucionar as manifestações (reclamações, sugestões, elogios e denúncias) do corpo discente. O grande objetivo, com isso, é o de corrigir e aprimorar os serviços prestados pela Instituição. Isso, em princípio, possibilitaria o maior grau possível de satisfação do próprio aluno.

6.1 FORMAS DE ACESSO. O acesso aos cursos da ESIC, no primeiro ano, dá-se pelo Processo Seletivo.

Pode dar-se, também, por transferência ou apresentação de Diploma de Curso Superior.

O processo de seleção é idêntico em seu conteúdo e unificado em sua execução. Para classificação dos candidatos é divulgada, em edital do concurso, uma tabela de pesos conforme o curso escolhido. A classificação dá-se até o limite de vagas, sendo excluído o candidato que não obtenha aproveitamento mínimo em todas as provas. As vagas remanescentes ou vagas existentes podem ser preenchidas por transferências, enriquecimento curricular ou apresentação de diploma de Curso Superior. O registro e controle acadêmico são feitos pela Secretaria Acadêmica.

6.2 PROGRAMAS DE APOIO FINANCEIRO. A ESIC, como Instituição de ensino superior comunitária, ciente das enormes

dificuldades pelas quais passam os estudantes brasileiros, adota alguns programas de apoio pedagógico e financeiro. Entre eles, podem ser citados:

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PROUNI (Programa Universidade para Todos). É uma iniciativa do Governo Federal, destinado à concessão de bolsas de estudo integrais ou parciais para cursos de graduação e sequenciais de formação específica em instituições privadas de ensino superior, com ou sem fins lucrativos.

FIES (Financiamento Estudantil). É um programa de financiamento criado pelo Governo Federal em 1999. Regulamentado pela Lei 10.260, de 12/07/2001, o programa é gerido pelo Ministério da Educação e pela Caixa Econômica Federal. Sua característica básica é propiciar financiamento de 50% a 100% de desconto da mensalidade, para estudantes de graduação que tenham bom aproveitamento acadêmico. O benefício tem vigência equivalente ao tempo de duração do curso, sendo descontado o valor correspondente aos semestres já cursados pelo aluno. Depois de formar-se, ele dispõe de um período equivalente a uma vez e meia o tempo utilizado para pagar seu financiamento. A taxa de juros é fixada pela mencionada lei.

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7 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA.

7.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO. Conforme previsto no Regimento, a estrutura organizacional da Escola Superior

de Gestão Comercial e Marketing – ESIC é composta por um Conselho Superior (CONSUP) e um Colegiado de Curso, e, administrativamente, pela Diretoria, auxiliada pela Diretoria Executiva e pela Diretoria Acadêmica.

A Estrutura Organizacional da ESIC é composta por:

Chancelaria (órgão de supervisão). Associação Dehoniana Brasil Meridional – ADBM (entidade mantenedora). Instituição de Ensino Superior (Escola Superior de Gestão Comercial e

Marketing). Órgão de Administração Superior:

• Conselho Superior (CONSUP) • Diretoria Geral

Órgãos de Administração: • Diretor Acadêmico • Colegiado de Curso • Coordenação de Curso • Núcleo Docente Estruturante (NDE) • Apoio Psicopedagógico

Órgãos Suplementares (Serviços Técnicos): • Secretaria Geral e Secretaria Acadêmica • Biblioteca • Auxiliar de Administração • Departamento Comercial • Departamento de Oportunidades Profissionais • Departamento de Tecnologia da Informação (TI)

Órgãos de Assessoria: • Ouvidoria • Comissão Própria de Avaliação (CPA)

7.2 COMPOSIÇÃO DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS:

7.2.1 Conselho Superior (CONSUP) É composto por:

• Diretor da ESIC, seu presidente nato. • Diretor Acadêmico. • Coordenador de Graduação. • Coordenador de Pós-graduação.

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• Secretário Geral • Representante do corpo docente (eleito por seus pares. Mandato: um ano). • Representante do corpo discente (eleito por órgão de representação. Um

ano). • Representante da comunidade (escolhido pelo CONSUP. Mandato: dois

anos). • Representante da Mantenedora (indicado por seu presidente). • Assessores “ad hoc”, com direito a voz e voto, quando for tratado assunto

que requeira especialidade.

7.2.2 Diretoria Geral É formada por:

• Diretor • Vice-diretor • Secretário Geral (pode delegar a função ao Diretor Acadêmico) • Tesoureiro (pode delegar a função ao responsável do Departamento de

Administração/Auxiliar de Administração).

7.2.3 Colegiado de Curso É formado por:

• Coordenador de Curso, seu presidente. • Três representantes docentes que participem do ensino no respectivo curso,

indicados por seus pares, para mandato de um ano, admitindo-se recondução.

• Um representante discente matriculado no respectivo curso, eleito por seus pares, para mandato de um ano, admitindo-se recondução.

• Convidados como assessores “ad hoc”, com direito a voz e voto.

7.2.4 Núcleo Docente Estruturante (NDE) É constituído por:

• Coordenador do Curso, seu presidente. • Quatro Docentes que ministram disciplinas do currículo pleno do respectivo

curso.

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7.2.5 Comissão Própria de Avaliação (CPA) É formada por:

• Dois representantes do Corpo Docente. • Dois representantes do Corpo Técnico-administrativo. • Um representante do Corpo Discente. • Um representante da Sociedade Civil Organizada.

7.2.6 Órgãos Auxiliares de Administração Compostos por:

• Secretaria Geral • Secretaria Acadêmica. • Biblioteca. • Departamento de Administração. • Departamento de Marketing. • Departamento Comercial. • Departamento de Oportunidades Profissionais. • Departamento de Tecnologia da Informação. • Serviço de Apoio Psicopedagógico.

7.3 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E INSTÂNCIAS DE DECISÃO. DIRETOR: com mandato de 4 quatro anos (podendo ser reconduzido), nomeado pelo presidente da mantenedora, com qualificação mínima em nível de graduação e experiência de magistério de, no mínimo, 5 anos.

SECRETÁRIO GERAL: com mandato de 4 anos (podendo ser reconduzido), nomeado pelo presidente da mantenedora, com qualificação mínima em nível de graduação e experiência em instituições de ensino de 5 anos, no mínimo.

VICE-DIRETOR: com mandato de 4 anos (podendo ser reconduzido), nomeado pelo Secretário Geral, com qualificação mínima em nível de graduação e experiência em instituições de ensino de 5 anos, no mínimo.

DIRETOR ACADÊMICO: com mandato de 4 anos (podendo ser reconduzido), nomeado pelo Diretor, com qualificação mínima em nível de Mestrado, com, no mínimo, 5 anos de experiência no magistério e com 5 anos de experiência em direção de instituições de ensino, no mínimo.

COORDENADOR DE CURSO: com mandato de 4 anos (podendo ser reconduzido), nomeado pelo Diretor Acadêmico, qualificação em nível de Mestrado e, no mínimo, 5 anos de experiência no magistério.

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REPRESENTANTE DOCENTE: com mandato de 1 ano (podendo ser reconduzido), eleito por seus pares, com qualificação mínima em nível de Especialização e com 2 nos de experiência no magistério, no mínimo.

REPRESENTANTE DISCENTE: com mando de 1 ano, eleito por seus pares, com qualificação mínima de ser aluno regularmente matriculado em curso de graduação.

REPRESENTANTE DA COMUNIDADE: com mandato de 1 ano (podendo ser reconduzido), designado pelo Diretor, dentre os indicados pelos órgãos representativos da sociedade, podendo ser reconduzido e com qualificação mínima em nível de graduação.

REPRESENTANTE DA MANTENEDORA: com mandato de 1 ano (podendo ser reconduzido), designado pelo Presidente da Entidade Mantenedora, podendo ser reconduzido e com qualificação mínima em nível de graduação.

As atribuições e competências de cada órgão administrativo e de apoio estão devidamente previstas e descritas no Regimento, Capítulo II, Do Funcionamento dos Órgãos, Art. 7º. ao Art. 27, p. 8 a 21.

7.4 MECANISMOS DE ACOMPANHAMENTO DOS OBJETIVOS. Todos os processos administrativos na busca dos objetivos são acompanhados pela Direção e pela Mantenedora, por meio dos seguintes mecanismos:

• Reuniões periódicas do grupo estratégico, constituído pelo Diretor Geral e seus auxiliares, nas quais se verificam os processos e sua evolução.

• Ações do programa de Avaliação Institucional, voltadas para a verificação de cada um dos itens planejados.

• Auditoria periódica dos bens, processos, gestão financeira e outros, realizados pela mantenedora.

• Supervisão dos responsáveis pelos diversos setores, com vistas ao atingimento das funções previstas para cada um deles.

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8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.

8.1 INTRODUÇÃO. A ESIC desenvolve um modelo de autoavaliação que, gradativamente,

incorpora e acompanha o processo de crescimento da própria instituição. Apesar de ser um processo planejado e conduzido internamente, revela-se tarefa árdua e complexa. A sua implantação integral é uma ação ainda mais desafiadora, pois implica investigar as práticas administrativas e pedagógicas, com senso crítico e participativo, a fim de identificar as suas potencialidades e limitações, para auxiliar no processo decisório, visando à melhoria da qualidade de ensino e da gestão acadêmica.

O mundo atual é caracterizado por intensas mudanças de natureza social, econômica e tecnológica. Além disso, com o surgimento da denominada sociedade do conhecimento, exige-se das pessoas e empresas reflexões cada vez mais apuradas da realidade. Ter à mão informações precisas e atualizadas é fator preponderante e representa um poderoso fator de vantagem competitiva para as organizações, qualquer que seja a sua área de atuação. No caso específico das instituições de ensino, é necessário que se avalie, permanentemente, o seu desempenho, a fim de que os resultados possam ser utilizados para a tomada de decisões rápidas e seguras.

8.2 PRESSUPOSTOS E PRINCÍPIOS DE AVALIAÇÃO A consolidação da Avaliação Institucional se dá por meio de um programa de

avaliação permanente na ESIC, por meio da Comissão Própria de Avaliação (CPA), pautada nos princípios emanados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) que fixou as competências e atribuições da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES): globalidade, aceitação, legitimidade e adesão à avaliação, para fundamentar as etapas consecutivas e interdependentes de:

• Sensibilização da comunidade acadêmica como forma de garantir a sua aceitação e participação no processo avaliativo.

• Diagnóstico multidimensional da realidade através da construção de indicadores quantitativos e qualitativos.

• Avaliações internas e externas dos cursos. • Reavaliação com base nas informações e recomendações das avaliações

interna e externa. • Reformulação de políticas institucionais e de modelos de gestão acadêmica

e administrativa, por meio da implementação de medidas apontadas pelo processo de avaliação.

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8.2.1 Objetivo Geral Consolidar o trabalho da avaliação como um processo naturalmente integrado à instituição, de forma a criar uma cultura de avaliação, que permita conhecer, analisar e refletir a Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing – ESIC, para ampliar e consolidar a consciência crítica, política e pedagógica, visando o contínuo repensar da missão institucional.

8.2.2 Objetivos Específicos A consolidação do processo de avaliação acontece implementando-se:

• Uma metodologia quantitativo-qualitativa, que permita gerar um banco de dados consistentes e integrados, para a construção de indicadores relevantes para efeito de diagnóstico, controle e autoconhecimento. Com isso visa-se à melhoria da qualidade do ensino e da extensão, da gestão administrativa, da gestão e alocação de talentos humanos e da alocação de recursos orçamentários.

• Um processo contínuo e permanente de avaliação, visando à autocrítica dos aspectos administrativos e pedagógicos dos cursos de graduação.

• O fornecimento constante de elementos essenciais ao corpo diretivo sobre o desempenho da instituição, que permitam o dimensionamento de políticas de ensino e de gestão acadêmica.

8.2.3 Programa Proposto de Avaliação Institucional Propõem-se, a seguir, os instrumentos de avaliação planejados para constituir um programa de avaliação interna da ESIC:

• Avaliação dos professores pelos alunos de Graduação e Pós-graduação lato sensu.

• Avaliação dos alunos pelos docentes. • Autoavaliação dos docentes. • Visão que os docentes têm da ESIC. • Autoavaliação dos serviços administrativos. • Avaliação dos alunos iniciantes. • Avaliação da expectativa dos alunos concluintes. • Avaliação da ESIC pelos ex-alunos. • Pesquisa de perfil socioeconômico dos alunos. • Pesquisa de clima organizacional. • Pesquisa de imagem e posicionamento de mercado da ESIC

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8.2.4 Aspectos Metodológicos Além de fundamentar-se nos princípios do SINAES, a metodologia da autoavaliação procura preservar também a identidade, a vocação, as características particulares e a realidade institucional da ESIC. Além disso, a ótica da pesquisa é colocada na perspectiva de satisfação e não de avaliação docente. Este aspecto é importante, pois busca a participação consciente do aluno como cliente e não a sua promoção do processo avaliativo.

Neste sentido, de pesquisa sobre o nível de satisfação do aluno de Graduação e de Pós-graduação, descrevem-se os objetivos e procedimentos metodológicos das pesquisas propostas.

Objetivos

• Avaliar os cursos de graduação e pós-graduação em relação aos conteúdos programáticos, metodologia de ensino e desempenho dos professores.

• Gerar resultados que se constituam em instrumento de tomada de decisão de caráter estratégico e operacional visando à implementação de programas de melhoria da qualidade de ensino.

Metodologia

Para o levantamento dos dados necessários à construção dos indicadores de satisfação do desempenho docente, disponibiliza-se um questionário, a ser respondido via online, cujas perguntas de caráter objetivo, são definidas para que as respostas dos alunos possam ser efetivadas por meio de uma escala de satisfação de zero a cinco pontos, considerada uma escala natural. Considera-se um procedimento fácil de ser utilizado pelos alunos, sem a necessidade de associações com níveis de satisfação, minimizando com isto o tempo de resposta. Dessa forma, a nota zero representa ausência total de satisfação com o item avaliado e, anota cinco, a satisfação máxima.

8.2.5 Resultados da Autoavaliação. A avaliação interna entendida como processo de diagnóstico e aperfeiçoamento apresenta, para cada instrumento aplicado e para as bases de dados constituídas, resultados de forma clara e objetiva que possam ser interpretados e utilizados pelos diversos atores do processo: gestores, professores, funcionários, alunos e comunidade. Nesta perspectiva, os relatórios bem como a forma de comunicação são elaborados visando sempre subsidiar a tomada de decisões em todos os níveis do processo de avaliação.

Pretende-se que os relatórios permitam uma reflexão clara da realidade, evitando juízos de valor sem fundamento, com base apenas em impressões pessoais ou de grupos. Os relatórios da avaliação interna apontarão os pontos fortes e fracos

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a parir dos dados analisados, enfatizando todas as dimensões institucionais que necessitarem de intervenção.

Os diversos relatórios da avaliação institucional serão elaborados por uma equipe técnica responsável, especialmente designada para esta atividade, sendo que a divulgação dos resultados acontecerá durante encontros de professores, seminários ou outros tipos de eventos para tal finalidade.

Cabe ressaltar que o programa de avaliação institucional da ESIC será implementado de forma gradativa, mas abrangente e integral.

8.2.6 Avaliação Externa A avaliação externa corresponde às avaliações realizadas pelo MEC/INEP ou por outros agentes externos. Todas as avaliações às quais a ESIC seja submetida passarão a integrar o programa de avaliação institucional.

Por fim, cabe destacar que qualquer que seja o tipo de avaliação, tanto a interna quanto a externa, será monitorado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), que tem, entre outros, os requisitos de autoridade e autonomia para receber todas as informações necessárias ao bom desempenho de suas funções, principalmente no que se refere à sua função precípua de emitir relatórios com recomendações à ESIC.

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9 INFRAESTRUTURA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS.

9.1 INFRAESTRUTURA FÍSICA. O Campus da Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing – ESIC,

espaço acadêmico que, arquitetonicamente, integra natureza, tecnologia e áreas de convivência, localiza-se à Rua Padre Dehon, no. 814, Hauer, Curitiba – Paraná.

Com muita área verde, os Blocos foram planejados com racionalidade, a fim de oferecer aos alunos da Instituição um ambiente adequado às atividades inerentes ao ensino, extensão e outras atividades de tipo acadêmico.

O terreno da ESIC mede 35.178 metros quadrados. A área construída neste terreno corresponde a 7.947,22 metros quadrados. Durante o período equivalente a novembro de 2012 a março 2014, a área construída em vista de adaptação, reforma e melhora das instalações está elencada e detalhada no quadro a seguir:

INFRAESTRUTURA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS

ÁREAS COBERTAS.

Local Área construída

Área utilizada (m2)

Bloco 1 – Prédio principal 1 2.687,59 Bloco 2 – Prédio secundário 1 1.384,69 Bloco 3 – Residência 1 1.471,70 Auditório/Capela 1 320,38 Bloco 4 – Ginásio e salas de aula 1 2.082,86 Total 5 7.947,22

ÁREAS EXTERNAS.

Local Área Útil Pátio para estacionamento 1 11.058,06 Terreno com campo de futebol 1 13.200,00 Total 2 24.258,06

BLOCO 1 – PAVIMENTO TÉRREO.

Local Quantidade Área construída (m2) Diretoria Geral 1 29,10 Diretoria Administrativo-financeira 1 18,88 Banheiros administração 2 7,50 CPD- Informática 1 14,40 Comissão Própria de Avaliação (CPA) 1 14,35 Coordenação Acadêmica de Graduação 1 14,21

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Secretaria Geral/Apoio Psicopedagógico

1 13,05

Depto. Atenção ao Aluno e Candidato 1 50,85 Secretaria Geral de Graduação 1 28,42 Secretaria Acadêmica 1 14,94 Recepção 1 11,47 Copa 1 3,51 Corredor Administrativo 1 19,70 Hall – Saguão 1 122,00 Tesouraria 1 7,50 Hall – Entrada 1 9,52 Hall – Estacionamento 1 12,00 Corredor salas de aula 1 202.80 Biblioteca 1 176,00 Sala de aula n. 1 1 65,00 Sala de aula n. 2 1 70,20 Sala de aula n. 3 1 68,64 Escadaria/Laboratório de Informática 1 11,05 Escadaria/Passarela 1 12,75 Banheiro Masculino 1 20,75 Banheiro Feminino 1 24,75 Sala de Informática 1 86,40 Escadaria Principal 1 14,58 Cantina 1 241,50 Total 30 1.385,82

BLOCO 1 – PAVIMENTO SUPERIOR.

Local Quantidade Área construída (m2) Sala de aula n. 4 – Barcelona 1 66,08 Sala de aula n. 5 – Sevilla 1 59,00 Sala de aula n. 6 – Valencia 1 64,77 Sala de aula n. 7 – Madrid 1 74,00 Sala de aula n. 8 – Pamplona 1 74,00 Sala de aula n. 9 1 60,00 Sala de aula n. 10 1 60,00 Sala de aula n. 11 1 55,00 Sala de aula n. 12 1 51,40 Sala de aula n. 13 1 51,10 Sala de aula n. 14 1 52,50 Sacada (Hall) 1 12,00 Escadaria Principal 1 14,58 Corredor das Salas de Aula 1 233,76 Coordenação da Pós-graduação 1 12,25 Coordenação Técnica 1 15,05 Núcleo Docente Estruturante (NDE) 1 12,95 Secretaria de Pós-graduação 1 20,60 Banheiro masculino 1 20,30

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Banheiro Feminino 1 20,00 Hall Superior 1 60,00 Sala de Estudos n. 1 1 20,30 Sala de Estudos n. 2 1 12,25 CPD – Informática 1 8,75 Sala dos Professores 1 40,60 Arquivo Permanente/Secretaria de Pós-grad.

1 11,13

Arquivo Permanente Financeiro 1 10,78 Arquivo Permanente/Secretaria de Graduação

1 11,23

Sala de Estudos n. 3 1 9,80 Sala de Estudos n. 4 1 11,20 Sala de Estudos n. 5 1 11,23 Sala de Estudos n. 6 1 10,50 Sacada/Passarela 1 11,21 Escadaria/Passarela 1 12,75 Sacada/laboratório de Informática 1 9,50 Sala dos Funcionários 1 10,15 Escadaria/Laboratório de Informática 1 11,05 Total 37 1.302,77

BLOCO 2 – PAVIMENTO TÉRREO.

Local Quantidade Área construída (m2) Sala de aula n. 15 1 53,20 Sala de aula n. 16 1 53,20 Sala de aula n. 17 1 53,20 Sala de aula n. 18 1 58,81 Sala de aula n. 19 1 57,10 Banheiro Feminino 1 22,50 Banheiro Masculino 1 22,50 Hall n. 1 1 6,54 Hall n. 2 1 15,14 Sala de Apoio n. 1 1 7,50 Sala de Apoio n. 2 1 7,50 Escada n. 1 1 11,27 Departamento de Tecnologia da Informação -TI

1 17,85

Escada n. 2 1 12,00 Corredor de Salas de Aula 1 189,75 Sala de Reprografia 1 51,02 Área em Expansão n. 1 1 37,10 Área em Expansão n. 2 1 22,59 Total 18 698,77

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BLOCO 2 – PAVIMENTO SUPERIOR.

Local Quantidade Área construída (m2) Sala de Aula n. 20 1 58,37 Sala de Aula n. 21 1 58,53 Sala de Aula n. 22 1 70,00 Sala de Aula n. 23 1 71,10 Sala de Aula n. 24 1 50,51 Sala de Aula n. 25 1 64,55 Hall n. 1 1 20,48 Hall n. 2 1 22,00 Área em Expansão 1 90,32 Banheiro Feminino 1 23,75 Banheiro Masculino 1 20,14 Escada 1 11,27 Escada 1 12,00 Corredor de Salas de Aula 1 112,90 Total 14 685,92

AUDITÓRIO/CAPELA

Local Quantidade Área construída (m2) Salão 1 246,27 Mezanino 1 37,75 Sala de Apoio n. 1 1 18,18 Sala de Apoio n. 2 1 18,18 Total 4 320,38

BLOCO 3 – PAVIMENTO SUBSOLO.

Local Quantidade Área construída (m2) Garagem 1 118,25 Escada 1 10,80 Banheiro 1 3,25 Corredor dos Depósitos 1 59,07 Depósito n. 1 – Ferramentas de Manutenção

1 24,75

Depósito n. 2 – Material da Cantina 1 28,05 Depósito n. 3 – Material de Limpeza 1 23,92 Sala do Setor de Manutenção 1 31,86 Arquivo Permanente do DAAC 1 48,60 Arquivo Permanente da Biblioteca 1 45,00 Depósito do Material de Manutenção 1 54,00 Total 11 447,55

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BLOCO 3 – PAVIMENTO TÉRREO.

Local Quantidade Área construída (m2) Depósito 1 204,08 Banheiro Masculino 1 2,83 Banheiro Feminino 1 2,83 Escada 1 10,80 Corredor 1 48,60 Sala não utilizada 1 66,70 Sala não utilizada 1 55,25 Sala não utilizada 1 8,85 Hall 1 9,00 Sala não utilizada 1 10,92 Sala não utilizada 1 10,92 Sala não utilizada 1 68,25 Total 12 499,03

BLOCO 3 – PAVIMENTO SUPERIOR.

Local Quantidade Área construída (m2) Residência 1 525,12 Total 1 525,12

BLOCO 4 – GINÁSIO – PAVIMENTO TÉRREO.

Secretaria SENAI/SESI 1 61,31 Biblioteca 1 36,00 Sala de aula n. 26 1 61,31 Sala de aula n. 27 1 61,31 Sala de aula n. 28 1 61,31 Sala de aula n. 29 1 69,34 Ginásio Poliesportivo Coberto 1 814,00 Laboratório de Informática n. 1 1 46,96 Laboratório de Informática n. 2 1 60,33 Banheiro Feminino 1 30,26 Banheiro Masculino 1 30,48 Sala de Apoio 1 7,71 Vestiário Feminino 1 21,70 Vestiário Masculino 1 21,70 Painel de Iluminação 1 5,00 Hall do Estacionamento 1 30,00 Hall do Auditório 1 30,27 Sala de Material Esportivo 1 7,47 Total 18 1.456,45

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BLOCO 4 – GINÁSIO – PAVIMENTO SUPERIOR.

Local Quantidade Área construída (m2) Sala dos Professores 1 29,26 Almoxarifado/CPD 1 27,79 Pedagogia SESI 1 13,37 Pedagogia SENAI 1 19,76 Sala de aula n. 30 1 61,82 Sala de aula n. 31 1 62,25 Sanitário Masculino 1 26,12 Sanitário Feminino 1 25,77 Sala de aula n. 32 1 61,31 Sala de aula n. 33 1 61,63 Sala de aula n. 34 1 61,43 Sala de aula n. 35 1 68,40 Laboratório de Ciências 1 60,20 Laboratório de Informática 1 47,30 Total 14 626,41

A partir de julho 2015, o investimento se destinará à visualização e comunicação da marca “ESIC”. Está projetada a mudança da apresentação externa das paredes onde ainda não aconteceu o processo de grafiato. Esta mudança visa chegar a uma uniformização na apresentação das paredes externas de todas as edificações que compõem o complexo ESIC.

As áreas de jardinagem também serão ampliadas bem como a área destinada à prática de esportes será construída no espaço que era ocupado durante o período de construção e reformas para depósito de material e colocação de máquinas.

9.2 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE MANUTENÇÃO, MELHORIA E EXPANSÃO ÁREA FÍSICA.

A ESIC adota a política de constante melhoria de toda a infraestrutura, tendo

em vista o pleno aproveitamento de sua área física assim como, mantém a estratégia de manutenção da área física de acordo com as exigências legais e diferenciais utilizadas até o momento. Melhorias que se fizerem necessárias serão analisadas e realizadas na ocasião.

No momento, a ESIC recebe todo apoio da parte do Governo Geral da Congregação dos Padres do Sagrado Coração de Jesus bem como, igualmente, do Governo da Província Brasil Meridional (BRM), que vê a ESIC como uma de suas valiosas obras educacionais. Por isso, a BRM passou a área de toda a matrícula da área situada à Rua Padre, 814, Hauer à ESIC. Isso possibilitou ampliações nos últimos quatro anos e dá oportunidade par novas ampliações, adequações e reformas nos próximos cinco anos.

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9.3 INFRAESTRUTURA DE APOIO PEDAGÓGICO. Todas as salas de aula da ESIC se encontram equipadas com recursos que possibilitam, ao professor e aos alunos, o desempenho plenamente satisfatório no processo ensino-aprendizagem.

São disponibilizados aos docentes equipamentos como projetores multimídia, telas com boa resolução, quadros de acrílico e de giz, computadores ao uso do docente etc.

A política de manutenção e atualização dos recursos de apoio pedagógico é a seguinte: aquisição de equipamentos, de acordo com a necessidade e o avanço da implantação do curso; verificação constante do estado de utilização e de manutenção dos equipamentos postos à disposição dos docentes; análise cuidadosa de solicitações de novos equipamentos, apresentada pelos professores e providência dos mesmos, quando julgada procedente. No caso de abertura de novos cursos, serão adquiridos equipamentos e recursos audiovisuais adequados.

9.4 INFRAESTRUTURA ACADÊMICA.

9.4.1 Laboratórios. Atualmente, a ESIC dispõe de dois laboratórios de Informática (Graduação e Pós-graduação) e Biblioteca, com capacidade para atender 76 alunos simultaneamente (um aluno por máquina). Os laboratórios são utilizados pelos professores em aulas práticas e de aplicação de seus conteúdos. Os alunos encontram os laboratórios à disposição para a realização de trabalhos e estudos.

A ESIC coloca à disposição da comunidade acadêmica um amplo sistema de equipamentos completos de computação. O número total de computadores instalados ultrapassa as 100 unidades. Esses equipamentos se encontram disponíveis para as atividades administrativas e de coordenação nas áreas de ensino, extensão e outras atividades acadêmicas. Há atividades em laboratório que são realizadas com acompanhamento e orientação de professores, quando for o caso.

Os espaços físicos disponibilizados aos laboratórios seguem à risca as recomendações e orientações pertinentes à ambiência. Observam questões como iluminação natural e artificial, climatização adequada bem como a permanente limpeza tanto das máquinas quanto das dependências. Se houver necessidade de expansão do espaço físico dos laboratórios para manter ou melhorar a qualidade, este será providenciado. Os laboratórios funcionam 16 horas por dia. Todos possuem extintores de incêndio e são monitorados por meio de câmeras.

A política de acesso dos alunos é gerenciada da seguinte maneira:

• Para as disciplinas/módulos de informática, existem horários previstos na grade horária e as aulas são ministradas no próprio laboratório.

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• Professores requisitam o laboratório, orientam e acompanham o trabalho dos alunos neste local.

• Quando não há aula prevista, um dos laboratórios fica disponibilizado para utilização pelos alunos, em tempo integral.

• Há 12 (doze) microcomputadores disponíveis também na biblioteca, para utilização dos alunos.

• O Serviço de Atendimento ao Usuário está à disposição para prestar esclarecimentos e dar apoio aos usuários.

9.4.2 Política Institucional de Atualização Tecnológica dos Laboratórios. Atenta à demanda do mercado e às novas tecnologias, a ESIC investe

constantemente na atualização de seus equipamentos e na satisfação das necessidades dos alunos e professores, visando suprir eventuais lacunas. Qualquer solicitação ou indicação de professores é analisada e, quando julgada procedente pela Coordenação de Curso ou Direção Acadêmica, é providenciado o material.

Ao mesmo tempo, investe-se na manutenção e atualização dos equipamentos, acompanhando as novas tendências. Considerando a necessidade da Tecnologia da Informação (TI) na gestão dos negócios e como meio auxiliar necessário ao ensino, a divisão de Tecnologia da Informação da ESIC está apta a atender todas as áreas institucionais, prestando os serviços para toda comunidade acadêmica, tanto administrativos quanto pedagógicos. Essa divisão atua diretamente sobre atividades de:

• Sistemas: desenvolvimento de novos sistemas, manutenção de sistemas legalizados e terceirizados, banco de dados, controle de acesso.

• Redes: servidores, sistemas operacionais (Windows e Linux), segurança (firewall, antivírus, backup), telecomunicação (LAN, MAN, WAN, Internet).

• Cabling; projetos de lógica, documentação da rede (as built), cabos (conectorização e certificação), ativos (switchs, roteadores) passivos (hubs, racks, patch panel), telefonia ip.

• Manutenção: manutenções corretivas e preventivas de hardwares e softwares em estações administrativas, atualizações e substituições do parque de máquinas, encaminhamento e controle no envio de equipamentos para garantia ou terceirizados.

• Compras: controle do licenciamento de softwares, controle da garantia dos equipamentos, aprovação, cotação e compra de softwares e hardwares.

• Suporte ao usuário: help desk, atendimento local aos chamados do usuário, monitoramento dos laboratórios, manutenções corretivas e preventivas de hardware e software nas estações dos laboratórios de informática.

• Internet: responsável pela segurança e qualidade do site da ESIC na Internet, sendo o ponto centralizador das necessidades de todos os setores envolvidos na Internet da Instituição. É responsável por criar, manter e atualizar as páginas, os links e domínios, mantendo a identidade

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institucional e os padrões predefinidos, monitorar o tempo de vida das informações que foram ou precisam ser incluídas e das que precisa ser retiradas (serviços online).

• Projetos: planejar e acompanhar os projetos de informática referentes á área de sistemas, reunir com os grupos relacionados a cada projeto, controlar os prazos agendados nos projetos e o andamento das equipes.

Os profissionais da Área de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) prestam também o serviço de atendimento e suporte técnico ao usuário. Igualmente, em tempo integral, estão à disposição para prestar esclarecimentos e apoio sempre que se fizerem necessários.

9.4.3 Laboratórios Disponíveis. Equipamento Laboratório Especificação Quant. 2015

Computadores

Graduação Intel 2Co 2.13 GHz 3 GB Ram 50 50 Pós-graduação Intel 2Co 2.13 GHz 3 GB Ram 15 15

Biblioteca Intel core 2duo 2.93 GHz 3 GB Ram

Salas Bloco 1 Intel 1.8GHz 1 GB Ram 12 12 Salas Bloco 2 Intel 1.8GHz 2 GB Ram 11 11

9.4.4 – Equipamentos existentes em sala de aula

Equipamento Laboratório Especificação Quant. 2015

Projetores

Salas Bloco 1 Benq MP515 2500 ANSI Lumens 12 12

Salas Bloco 2 Benq MP515 2500 ANSI Lumens 11 11

3M 1708 2 2 TES 2020 2 2 Salas de aula Philco 29” 2 2

9.5 BIBLIOTECA. Um dos objetivos da Biblioteca é fomentar a integração e a interlocução contínuas entre diferentes membros da comunidade acadêmica local: docentes, discentes e demais funcionários da faculdade. Da mesma forma, tem a pretensão de estimular a presença dos usuários em seu recinto, oferecendo-lhes obras clássicas e atualizadas em seus acervos, favorecendo sobremaneira novas estratégias de ensino-aprendizagem em diferentes níveis e garantindo aos usuários o acesso a diferentes e atualizados recursos de mídias em variados suportes de informação.

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A política que orienta as decisões relacionadas para a Biblioteca da ESIC, em relação à seleção e à aquisição do material a ser incorporado ao acervo, privilegia estratégias de apoio ao ensino e aprofundamento dos estudos. Para tanto visa:

• Fomentar a integração e a interlocução contínuas entre diferentes membros da comunidade acadêmica local com o Sistema Biblioteca, estimulando a coleta de informações de referência sobre o material a ser adquirido. Estas referências devem constar das bibliografias básicas e complementares das disciplinas dos Cursos, indicando o respectivo número de exemplares necessários exigidos pelo Ministério da Educação (MEC). Todas as solicitações serão avaliadas e aprovadas pelos Coordenadores dos Cursos, incluindo as assinaturas de periódicos. Por fim, estes repassarão a solicitação de aquisição para o Sistema Biblioteca. Os recursos financeiros para aquisição de material serão fornecidos pelo Diretor Geral da ESIC, que preestabelece uma verba para a aquisição do material solicitado.

• Acompanhar a globalização crescente, o rápido avanço e crescimento das inovações tecnológicas e a integração entre diferentes países e culturas. Neste sentido, a ESIC/Curitiba tem um grande apoio por parte da ESIC/Espanha, que publica obras e favorece a aquisição de obras de referência internacional.

• Considerar estratégico o intercâmbio acadêmico-científico entre diferentes instituições universitárias como importante forma de enriquecer o acervo da Biblioteca.

• Divulgar criteriosamente, por meio de comunicados enviados aos Coordenadores de Curso, novos trabalhos produzidos no universo editorial, contribuindo para a divulgação da produção científica.

• Garantir aos usuários o acesso a diferentes e atualizados recursos de mídias em variados suportes de informação, como fontes para aprofundamento dos estudos, favorecendo e estimulando novas estratégias ao processo de ensino-aprendizagem.

• Buscar doações de acervos de valor, visando contribuir no aprofundamento de estudos nas diferentes áreas. As doações recebidas passam por um processo de análise e seleção.

• Garantir possibilidade de acesso à recuperação de informação pelo usuário, por meio de consultas simples ou complexos cruzamentos de dados.

• Pressupor a qualificação e atualização constante dos funcionários da Biblioteca. Parte-se do princípio que a qualificação dos profissionais envolvidos diretamente com o processo de seleção e aquisição se refletirá no perfil e no aprimoramento do acervo.

• Realizar a desbastamento do acervo visando manter a qualidade dos textos.

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9.5.1 Infraestrutura. A Biblioteca encontra-se instalada no andar térreo da ESIC, ocupando uma área de 176 metros quadrados com espaço adequado para:

• Armazenamento do acervo. • Acesso à Internet, multimídia e informática. • Recepção e atendimento do usuário. • Administração e processamento técnico do acervo. • Leitura em geral. • Estudo individual. • Estudo em grupo.

9.5.2 Acervo Geral. A mantenedora se compromete a adquirir todos os livros e periódicos, assim

como outros materiais bibliográficos que forem indicados nos respectivos projetos pedagógicos, em número suficiente para atender aos alunos. Além disso, estabelece como política, destinar um percentual fixo da receita para atualização do acervo e novas aquisições.

A Biblioteca da ESIC procura ter sempre qualidade e grande diversificação no seu acervo, pois hoje é cada vez maior a disseminação de informações oriundas de diferentes correntes de pensamento. A diversificação do acervo procura ir ao encontro dessa variedade de correntes de pensamento.

9.5.3 Acervo Por Área de Conhecimento. ano: 2015

Material: Livros

Áreas de Conhecimento:

• Ciências Agrárias: 5 títulos • Ciências Biológicas: 2 títulos • Ciências da Saúde: 5 títulos • Ciências Extas e da Terra: 182 títulos. • Ciências Humanas: 339 títulos. • Ciências Sociais Aplicadas: 2.549 títulos. • Engenharias: 25 títulos. • Linguística, Letras e Artes: 104 títulos.

Total: 3.211 títulos.

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Material: Periódicos

Áreas de Conhecimento

• Ciências Exatas e da Terra: 2 títulos. • Ciências Humanas: 10 títulos. • Ciências Sociais Aplicadas: 45 títulos.

Total: 57 títulos.

Material: Jornais

Área de Conhecimento

• Ciências Sociais Aplicadas: 5 títulos.

Material: Multimeios

Área de Conhecimento:

• Ciências Biológicas: 1 título. • Ciências da Saúde: 2 títulos. • Ciências Exatas e da Terra: 7 títulos. • Ciências Humanas: 47 títulos. • Ciências Sociais Aplicadas: 195 títulos. • Engenharias: 1 título. • Linguística, Letras e Artes: 11 títulos.

Total: 254 títulos.

Links de Pesquisa: todas as áreas são contempladas: 73 títulos.

9.5.4 Política de Atualização e Expansão do Acervo. A ESIC está atenta à necessidade de renovação e atualização constante do

acervo bibliográfico e das redes de informação. A Biblioteca, em seu papel de apoio ao ensino, à extensão e ao aprofundamento dos estudos, também busca o aprimoramento permanente dos seus serviços por meio de uma política de melhoria da sua infraestrutura física e de seus recursos humanos. Para tanto, a atualização do acervo da Biblioteca se dá levando em consideração:

• As bibliografias, básica e complementar, constantes nas disciplinas dos Planos Pedagógicos dos cursos oferecidos pela ESIC.

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• As sugestões do Corpo Docente e das respectivas Coordenações dos Cursos.

• O número de alunos que ingressam nos cursos oferecidos. • A seleção de títulos disponibilizados em catálogos, impressos e online, para

substituição de títulos que se não se encontram mais disponíveis para aquisição no mercado, cujos exemplares se tronam insuficientes para o atendimento do número de alunos que ingressam a cada semestre. Esta seleção é feita em equipe, com a participação da Bibliotecária e dos membros do Núcleo Docente Estruturante (NDE) e dos Coordenadores.

• As doações recebidas tanto de autores que visitam a instituição e/ou nela lecionam nos diversos cursos oferecidos, quanto de membros da comunidade.

• O resultado de rotineira pesquisa de sites que se adequem aos cursos oferecidos, visando a disponibilizar para a comunidade acadêmica “links de pesquisa” úteis.

• A atualização das bases compartilhadas com a ESIC de Madri. • A manutenção e/ou ampliação do número de assinaturas de periódicos. • Os exemplares que são enviados pela ESIC Editora de Madri. • Descarte de obras desatualizadas.

Ao final de cada ano, a Bibliotecária apresenta à Direção a previsão de

investimento da Biblioteca, para aprovação.

9.5.5 Horário de Funcionamento. A Biblioteca da ESIC está à disposição dos usuários nos seguintes horários:

o De 2ª. a 6ª. feira: das 8h até as 13h, e das 14h até as 23h o Aos sábados: das 8h até as 12h.

Priorizando a política do bom atendimento, a Biblioteca atua em horário

compatível com a necessidade dos usuários, contando com um grupo de colaboradores habilitados e capacitados para realizar serviços de orientação ao usuário quanto às formas de acesso ao acervo e, também, de apoio na elaboração de trabalhos acadêmicos. Paralelamente ao atendimento apresentado pelos funcionários, a ESIC coloca à disposição do público, em geral, o setor de Teleatendimento, que possui completa infraestrutura para prestar atendimento e informações aos usuários. O acesso ao acervo da Biblioteca da ESIC efetua-se por meio do empréstimo domiciliar, por meio do empréstimo entre bibliotecas para alunos que estão elaborando trabalhos de conclusão de curso e professores pesquisadores.

A administração do acervo bibliográfico e outros materiais da Biblioteca é feita por funcionários que procuram atender os usuários em suas dúvidas e necessidades.

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9.5.6 Serviços Oferecidos.

A Biblioteca da Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing disponibiliza os serviços a todos os seus usuários, oferecendo-lhes, além da utilização do acervo (sistema de livre acesso), os serviços de:

• Empréstimo automatizado de materiais bibliográficos a todos os matriculados na Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing.

• Interação com Bibliotecas de escolas congêneres na Espanha. • Empréstimo entre Bibliotecas. • Consulta local do material. • Orientação bibliográfica. • Pesquisa bibliográfica em diversas fontes. • Acesso às bases de dados nacionais e internacionais. • Comutação bibliográfica (intercâmbio de fotocópia de documentos). • Visitas orientadas agendadas previamente. • Orientação para normalização e editoração técnica e catalogação na

publicação. • Uso da Internet voltada à pesquisa. • Intercâmbio de publicações. • Exposição e divulgação de novas aquisições. • Clipagem de assuntos de interesse da Direção, Corpo docente e Discente. • Acesso a todas as publicações da ESIC Editorial.

9.5.7 Formas de Acesso ao Acervo. O acesso ao acervo, além de consultas locais, pode ser realizado via Internet.

O site da ESIC possui página específica para disponibilização deste serviço.

A Biblioteca está apta a fornecer informações sobre acervo, frequência, transações, orçamento, número de exemplares por aluno com relação à bibliografia básica indicada nas disciplinas de todos os cursos da Instituição etc.

É também disponibilizada a possibilidade de Empréstimo entre Bibliotecas, devido a parcerias existentes com outras Universidades.

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10 ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS.

O atendimento às pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais

ou até de mobilidade reduzida na ESIC faz parte das Políticas de Educação Inclusiva e visam ao atendimento do Decreto 5.296/04. Neste sentido, a ESIC, visando à acessibilidade às pessoas com necessidades especiais possui em sua infraestrutura:

• Acesso a pavimentos superiores pelo elevador, especialmente instalado para essa finalidade.

• No prédio, os conjuntos de banheiros dispõem de instalações apropriadas para pessoas com necessidades especiais.

• Logística de apoio para pessoas com dificuldades de locomoção. • Os equipamentos para atendimento a pessoas com deficiência visual e

auditiva são disponibilizados em sala especial, conforme determinação da Portaria Ministerial.

Neste sentido, a Instituição busca integrar o portador de necessidade especial à comunidade acadêmica para que ele se forme nas mesmas condições dos demais membros do corpo discente.

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11 ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS. A ESIC tem suficiência e autonomia em relação à mantenedora. Assim, ela é

autossuficiente na geração dos recursos necessários para sua subsistência e expansão. No entanto, havendo necessidade, caso o projeto, financeiramente extrapolar seus custos, a mantenedora (ADBM), sempre que necessário, compromete-se a aportar os recursos necessários às respectivas realizações.

11.1 ESTRATÉGIAS DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA. A ESIC pratica uma estratégia de gestão econômico-financeira fundada sobre

os princípios de racionalização dos recursos disponíveis e na competência exigida pelo mercado local. Para poder oferecer uma educação diferenciada, a Escola Superior de Gestão Comercial e Marketing conta com recursos orçamentários ordinários provenientes de cobrança de mensalidades e recursos orçamentários extraordinários provenientes da Mantenedora. Os recursos captados por meio da cobrança de mensalidades deverão assegurar a manutenção do quadro de funcionários, pagamento de taxas e impostos, promoção de eventos, participação em cursos, viagens e ajuda de custos, aquisição de material didático-pedagógico, formação de funcionários, melhorias e conservação de prédios e equipamentos, conforme previsão orçamentária e cronograma de execução previsto para cinco anos.

A ESIC buscará junto à Congregação dos Padres do Sagrado Coração de Jesus, à qual pertence a Entidade Mantenedora (ADBM) da ESIC, recursos extraordinários para ampliar seus espaços de ensino e suprir eventual falta de verbas nos anos inicias deste Plano de Desenvolvimento Institucional.

11.2 DADOS FINANCEIROS DA ESIC. Com base no projeto inicial foi elaborado um planejamento financeiro para

possibilitar o cumprimento dos objetivos e da missão da Instituição.

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11.3 PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA (CINCO ANOS).

11.3.1 Projeção das Receitas

2015 2016 2017 2018 2019 Matrículas/Mensalidades 6.075.495,48 6.683.045,03 7.351.349,53 8.086.484,48 8.895.132,93 Taxas de serviços 30.034,00 33.037,40 36.341,14 39.975,25 43.972,78 Receitas Financeiras 19.613,22 21.574,54 23.732,00 26.105,20 28.715,72 RECEITA BRUTA 6.125.142,70 6.737.656,97 7.411.422,67 8.152.564,93 8.967.821,43 Descontos 371.358,38 408.494,22 449.343,64 494.278,00 543.705,80 Bolsas 839.586,00 923.544,60 1.015.899,06 1.117.488,97 1.229.237,86 Inadimplências 309.536,78 340.490,46 374.539,50 411.993,45 453.192,80 RECEITA OPERACIONAL 4.604.661,54 5.065.127,69 5.571.640,46 6.128.804,51 6.741.684,96

11.3.2 Projeção das Despesas

2015 2016 2017 2018 2019 1. DESPESAS ADMINISTRATIVAS 3.678.079,68 4.159.367,99 4.699.505,33 5.017.414,70 5.516.750,91

Despesas com Pessoal 2.891.359,67 3.295.379,43 3.750.013,08 4.044.417,00 4.448.858,14 Salários a Pagar - Docentes 1.290.660,43 1.534.610,27 1.813.167,00 2.089.963,22 2.298.959,00 Salários a Pagar - Técnico e Administrativo 848.622,42 933.484,66 1.026.833,13 1.036.167,97 1.139.784,77

Bolsa auxílio - Estagiários 12.336,00 13.569,60 14.926,56 15.062,26 16.568,48 Benefícios para Pessoal com Vínculo 149.154,10 164.069,51 180.476,46 182.117,16 200.328,87

Encargos 590.586,72 649.645,39 714.609,93 721.106,39 793.217,02 Serviços tomados de terceiros 224.217,48 246.639,23 271.303,00 279.537,45 301.146,50

Despesas administrativas de expediente 50.839,35 55.923,29 61.515,61 62.074,85 68.282,33

Despesas com ocupação 469.705,9 516.676,04 568.343,64 573.510,40 630.861,44 Treinamento 1.800,00 1.950,00 2.080,00 2.600,00 3.000,00 Pesquisa e extensão 25.000,00 27.500,00 30.250,00 33.275,00 36.602,50 Outras Despesas Diversas 15.157,69 15.300,00 16.000,00 22.000,00 28.000,00

2. DESPESAS COMERCIAIS 536.977,40 472.430,00 504.820,00 519.300,00 572.400,00 Publicidade 459.627,58 400.000,00 440.000,00 444.000,00 488.400,00 Eventos 77.349,82 72.430,00 64.820,00 75.300,00 84.000,00

3. INVESTIMENTOS 219.534,37 192.407,09 194.647,80 235.471,87 155.615,51 Biblioteca 40.438,24 44.482,06 48.930,27 49.375,09 54.312,60 Máquinas/Equipamentos Informática 80.121,92 42.000,00 32.000,00 80.000,00 22.996,45

Móveis e utensílios 34.477,30 37.925,03 41.717,53 42.096,78 46.306,46 Reforma Predial 64.496,91 68.000,00 72.000,00 64.000,00 32.000,00

TOTAL .434.591,45 4.824.205,08 5.398.973,13 5.772.186,57 6.244.766,42