Plano de ensino 2014 - Anos iniciais - Arte - Andréia Maia (1).docx

8/18/2019 Plano de ensino 2014 - Anos iniciais - Arte - Andréia Maia (1).docx

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Plano de ensino 2014

Anos iniciais

1º, 2º, 3º, 4º anos

Objetivo geralO objetivo articula as dimensões artísticas no fruir e no reetir, noapreciar e no produzir. Essas relações serão dinamizadas por meio deprojetos que partem da problematização e interligam os saberes dertes pl!sticas, "#sica, $eatro, %ança. &om a intenção de possibilitarao educando a compreensão desse saber est'tico e a construção denovos saberes artísticos, priorizaram(se a lfabetização Est'tica e a

Educação dos )entidos. ssim, os alunos podem aprender os c*digosespecí+cos de cada linguagem, suas diversas maneiras decomposição e contetualização no tempo e no espaço, e realizar comautonomia o di!logo com o mundo- /er, compreender, reetir,epressar e fazer0.1a organização did!tica de cada projeto, destacamos quatromomentos articulados-( leitura ou interpretação 2natureza, realidade construída, objetos eobras de arte3 4 destina(se 5 fruição, 5 apreciação, 5 interpretação de

eperi6ncias vividas e a possibilidades de representações7( compreensão e sistematização do con8ecimento e do conte#do 4t6m como elementos a sequ6ncia de situações pedag*gicas, com oobjetivo de levar os alunos a apropriarem(se do saber elaborado7( eperimentos de t'cnicas e dos modos de produção na rte 4 visa alevar os alunos a observarem e a eperimentarem os modos decomposição, as t'cnicas e a produção artística7( trabal8o criativo 2projeto de criação3 4 esta ' a etapa do processoque visa 5 elaboração do trabal8o criativo, uma produção em que osalunos partem de 8ip*teses de criação, reelaborando(as por meio daaprendizagem signi+cativa e do processo criativo.

EXPRESSÃO P!S"#$A%esen8o9intura e epressão livre9intura sugeridaEstampagem&artazes

/inguagem não verbal/inguagem :erbal


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( ;tilização e


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@ pintura utilizando l!pis de cor, giz de cera, tinta guac8e7@ modelagem de objetos com massa de modelar e argila7@ realização de dobradura com pap'is de f!cil manuseio7@ audição e apresentação de m#sicas de diferentes estilos7

@ apresentações individuais ou coletivas7@ apresentação de danças7@ realização de gestos para comunicar(se7@ participação em jogos de seriação, classi+cação, ordenação7@ participação em jogos cooperativo e ou competitivos7@ participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos7@ eibição de +lmes7@ criação de desen8os, pinturas, colagens, modelagem a partir de seupr*prio repert*rio e da utilização dos elementos da linguagem dasartes visuais- ponto, lin8a, forma, cor, volume, espaço, tetura, etc.7@ eploração e utilização de alguns procedimentos necess!rios paradesen8ar, pintar, modelar, etc.7@ eploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelosdiversos materiais, instrumentos e suportes necess!rios para o fazerartístico7@ eploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na relaçãode seus projetos artísticos7@ organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala7@ respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente ou

em grupo7@ valorização de suas pr*prias produções, das de outras crianças edas produção de arte e em geral7@ con8ecimento da diversidade de produções artísticas, comodesen8os, pinturas, esculturas, construções, fotogra+as, colagens,ilustrações, cinema, etc.7@ apreciação das suas produções e das dos outros, por meio deobservação e leitura de alguns dos elementos da linguagem pl!stica7@ observação dos elementos constituintes da linguagem visual- ponto,

lin8a, forma, cor, volume, contraste, luz, tetura7@ leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descriçãoe interpretação de imagem e objetos7@ recon8ecimento e utilização epressiva, em contetos musicais dediferentes características geradas pelo sil6ncio e pelos sons- altura2graves ou agudos 3, duração 2curtos ou longos3, intensidade 2fracosou fortes3 e timbre 2 característica que distingue e personaliza0 cadasom37@ recon8ecimento e utilização das variações de velocidade e

densidade na organização e realização de algumas produçõesmusicais7


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@ participação em jogos e brincadeiras que envolva a dança eAou aimprovisação musical7@ repert*rio de canções para desenvolver mem*ria musical7@ a apreciação musical refere(se 5 interação com m#sicas diversas7

@ escuta de obras musicais de diversos g6neros, estilos, 'pocas eculturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países7@ recon8ecimento de elementos musicais b!sicos- frases, partes,elementos que se repetem, etc. 2 a forma37@ informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores parainiciar seus con8ecimentos sobre a produção musical7@ utilização epressiva intencional do movimento nas situaçõescotidianas e em suas brincadeiras7@ percepção de estruturas rítmicas para epressar(se corporalmentepor meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos7@ valorização e ampliação das possibilidades do movimento pelocon8ecimento e utilização de diferentes modalidades de dança7@ percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais eintegridade do pr*prio corpo7@ participação em brincadeiras e jogos que envolvam cores, subir,descer, escorregar, pendurar(se, movimentar(se, dançar, etc., paraampliar gradualmente o con8ecimento e controle sobre o corpo e omovimento7@ utilização dos recursos de deslocamento e das 8abilidades de força,

velocidade, resist6ncia e eibilidade nos jogos e brincadeiras dosquais participam7@ valorização de suas conquistas corporais7@ manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos paraaperfeiçoamento de suas 8abilidades manuais7@ participações em situações de brincadeiras nas quais as criançasescol8am os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e ospersonagens7@ participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que

envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação comos outros7@ eploração e utilização de alguns procedimentos necess!rios paradesen8ar e pintar7@ eplorar diferentes materiais gr!+cos7@ observar e analisar obras de arte em geral7@ recon8ecimento das diferenças entre brinquedos7@ identi+cação de formas e sombras.

O>=E$B:O) E)9E&C?B&O)- Artes vis.ais 4 desen8o, pintura, colagem, esculturas, gravuras,


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modelagem, instalação, vídeos, fotogra+as, 8ist*rias em quadrin8os,produções informatizadas.- &/sica 4 interpretações, arranjos, improvisações e composiçõesdos pr*prios alunos 2individual e coletivo3 baseados nos elementos de

linguagem musical, eperimentação e utilização de instrumentos,materiais sonoros, equipamentos e tecnologias, canto, notaçõesmusicais, criação de letras de canções, traduções simb*licas derealidades interiores e emocionais por meio da m#sica.- %ana 4 interpretações, arranjos, improvisações e composições dospr*prios alunos 2individual e coletivo3 baseados nos elementos dalinguagem da dança, criação de coreogra+a assim como pesquisa junto a grupos de dança, manifestações culturais e espet!culos.- "eatro 4 jogos de atenção, observação, improvisação,recon8ecimento e utilização dos elementos da linguagem dram!tica7espaço c6nico, personagem e ação dram!tica, eperimentação earticulação entre as epressões corporal, pl!stica e sonora, pesquisa,elaboração e utilização de cen!rio, +gurino, maquiagem, adereços,objetos de cena, iluminação e som, eploração das compet6nciascorporais e de criação dram!tica, utilização da epressão ecomunicação na criação teatral, interação ator(espectador, criação deteto e encenação com o grupo.

$O("E)%OS@ %atas comemorativas7@ rtes visuais e pl!sticas7@ $eatro e dramatizações7@ &onfecção de cartões7@ %esen8o, pintura, dobradura, recortes e colagem7@ %esen8o livre e ou dirigido7@ &anções folcl*ricas e populares7@ Epressão corporal 4 danças.

9rogramação anual 4 D, FG, HG, IG ano

Jerança de criança 9r'(Jist*ria arte rupestre brasileiraO pontoO "odernismo e a )emana de FFldemir "artins:ictor >rec8eret $arsila do maral


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"arcas de criançaO gra+te"az' "endes lin8a

Kra+smo indígena9intura corporalLaldemar de ndrade gra+a musical =o8n &age9lanos de criança cultura afro(brasileiraJeitor dos 9razeresO planoOs planos de uma composição>rincadeira de rodaO ritmo visual dança de rodarmação de criança escultura"odelagem arte naMf Bsabel de =esusE+g6nia


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@ rte na 9r'(Jist*ria@ rte no Egito@ rte na Kr'cia@ O papel

@ rte no mundo medieval

D 4 1o ritmo da rte@ O ritmo na rte@ O ritmo corporal@ $em!tica e estilo@ %obradura@ $eatro de fantoc8e@ O+cina de teatroF 4 rte de corpo inteiro@ ?ormas do corpo@ $arsila do maral@ dança 4 consci6ncia corporalH 4 "arcando ponto e fazendo +ta@ lin8a@ /in8a 4 elementos epressivos@ s cores 4 sensações@ $eoria das cores

I 4 )urpresas da rte@ O+cina de teatro@ Bnstrumento musical@ $eatro 4 epressões do corpo

D 4 vai(e(vem da arte@ s linguagens da rte@ pro+ssão de artista@ O ritmo

@ ?igura e fundo@ 9lanos de paisagemF 4 Estruturas e teturas@ $etura@ 9intura de rosto@ Equilíbrio, desequilíbrio@ %ança e epressãoH 4 1ormas e formas 4 O bonito e o esquisito@ &onceito de beleza@ Equilíbrio e simetria@ Escultura


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@ "#sica e teatroI 4 $atos e atos@ O teatro@ "#sica e teatro popular

@ )onoplastia@ lfredo :olpi

D 4 ?ormação da rte@ s linguagens da rte@ s rtes :isuais@ "#sica@ %ança e o $eatroF 4 &ombinação na rte@ Elementos fundamentais das linguagens artísticas@ )imetria@ Equilíbrio@


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avaliação deve ser contínua e integrada ao fazer di!rio doprofessor- o que nos coloca que ela deve ser realizada sempre quepossível em situações normais. observação, registrada, ' de grandeajuda para o professor na realização de um processo de avaliação

contínua. avaliação ser! global- quando se realiza tendo em vista as v!rias!reas de capacidades do aluno- cognitiva, motora, de relaçõesinterpessoais, de atuação etc.e, a situação do aluno nos variadoscomponentes do currículo escolar. avaliação ser! formativa- se concebida como um meio pedag*gicopara ajudar o aluno em seu processo educativo.

>B>/BOKrasília "E&A)EE.LEB)R, $elma. O di!logo entre o ensino e a aprendizagem. F.ed. )ão9aulo, Ttica, FUUF.

Plano de Ensino 2014 %iscilina ArteSrie 5 srie, 65 ano A

Pro7essor Andria(/8ero de a.las revistas91º :i8estre$onte/dos revistos9 O desen;o e a otencialidade do registro nas ling.agensart


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• &onsiderar o desen8o como modo de pensar, perceber,observar, imaginar, projetar e epressar(se nas diferentes linguagensartísticas&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89

Textos, imagens,CD’s, videos, data show, projetor, DD, T e r!dio

i>es de casa revistas relativas as sit.a>es dearendi?age89

"itua#$es de desenvolvimento de conhecimento em sala de aula, visa re%or#are implementar a compreens&o'

#nstr.8entos de avalia@o9

Diversi%icada de acordo com o per%il da turma (individual ou em grupo)

Proosta de rec.era@o9

Elaborar de %ormas l*dicas para levar o aluno + compreens&o'

2º :i8estre$onte/dos revistos9A 7or8a co8o ele8ento e registro na arte

• lin8a como um dos elementos formais da visualidade• O desen8o e a manipulação de marionetes, teatro de animação,

teatro de bonecos, mamulengo7 a forma tornando visível a

singularidade da personagem• forma como registro- notações em dança e em m#sica• dimensão artística da forma no decorrer dos tempos

$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9

Esperar-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam asseguintes habilidades:

• /er a forma e suas potenciais signi+cações nas diversaslinguagens da rte

• Bnterpretar e relacionar as potencialidades da forma comoelemento b!sico das linguagens artísticas

• Operar com a forma para tornar visíveis ideias nas diferenteslinguagens da rte

• Operar com a forma na criação de notações na dança e nam#sica&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89


i>es de casa revistas relativas as sit.a>es de

arendi?age89


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3º :i8estre$onte/dos revistos9O trans7or8arB 8atrico e8 8aterialidade na arte9

•

apropriação de mat'ria e ferramentas no fazer arte• produção de instrumentos e a materialidade do timbre• qualidade do movimento do corpo que dança- espaço, tempo,

força, ritmo• Os objetos do cotidiano7 as relações entre mat'ria, forma

simb*lica e imagin!rio po'tico no teatro de objetos• O papel como mat'ria- colagem, papelagem, papel mac86• s linguagens da arte- ampliações de refer6ncias a partir do

di!logo com a materialidade$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam asseguintes habilidades:

• 9roduzir trabal8os partindo de di!logos eplorat*rios entremat'rias, ferramentas e linguagens artísticas

• Bnvestigar mat'rias e ferramentas em obras de artistas, dev!rias modalidades artísticas em tempos diversos

•


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4º :i8estre$onte/dos revistos9ECeri8enta@o9 .8a 7resta ara resiarar otico

• Bmprovisação, acaso, ludicidade, espontaneidade• &orpos perceptivos, intuição, acaso, imaginação criadora, coleta

sensorial, vigília criativa, repert*rio pessoal e cultural, po'ticapessoal, pensamentos visual, musical, corporal e sinest'sico

• 9ercurso de eperimentação, perseguir ideias, esboços, s'ries,

caderno de anotação, estudo e pesquisa, apropriações, combinações,processo coletivo e colaborativo

• /inguagens da rte e procedimentos criativos deeperimentação

• &onceitos, procedimentos e conte#dos investigados durante oano letivo $o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• %istinguir, nos processos de criação, a construção de linguagemda rte por meio da improvisação, do acaso, da intuição, da açãol#dica e do espontSneo

• Operar com recursos de eperimentação nos processos decriação de linguagens artísticas

• Bdenti+car conceitos e procedimentos estudados eeperimentados em rte durante o ano letivo&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89






Proosta de rec.era@o9Elaborar de %ormas l*dicas para levar o aluno + compreens&o'


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Plano de Ensino 2014 %iscilina ArteSrie D5 srie, 5 ano A, :, $

Pro7essor Andria(/8ero de a.las revistas91º :i8estre$onte/dos revistos9Processos de cria@o nas ling.agens art


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2º :i8estre$onte/dos revistos9&aterialidade e gra8Ftica das ling.agens art


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3º :i8estre$onte/dos revistos9G.s@o, 8ist.ra,conta8ina@o de ling.agens

• %esign, moda, mobili!rio, desen8o industrial• ?usão entre as linguagens teatral e cinematogr!+ca• >allet de repert*rio7 dança moderna do início do s'culo VV7

dançs teatral• "#sica de cinema7 som sincronizado7 som fabricado• Jibridismo das relações entre forma(conte#do nas v!rias

linguagens7 elementos b!sicos da visualidade e suas ampliações nodesign7 elementos b!sicos da linguagem 8íbrida do cinema eelementos b!sicos das linguagens do teatro, da dança e da m#sica.$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as

seguintes habilidades:

• nalisar o modo como se fundem e se contaminam aslinguagens da rte, originando 8ibridismos nas linguagens artísticas

• Eperimentar procedimentos artísticos para gerar linguagens8ibridas

• Operar, na leitura de obras de arte e no fazer artístico, com aideia de obra de arte sem a rigidez dos cSnones e de+niçõestradicionais

• es de arendi?age89








4º :i8estre$onte/dos revistos9"ravessia otica9 do 7a?er art


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• Eposição ou apresentação artística e o registro comodocumentação

• "odos de documentar a arte• &onceitos, procedimentos e conte#dos investigados durante o

ano$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto po'ticoindividual ou colaborativo

• Bdenti+car conceitos, procedimentos e conte#dos investigados eeperimentados em rte durante o ano&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89








Plano de Ensino 2014 %iscilina ArteSrie 1º ano do Ensino &dio A, :Pro7essor Andria

(/8ero de a.las revistas91º :i8estre$onte/dos revistos9Arte, cidade e atri8Hnio c.lt.ral

• Jeranças culturais7 patrimWnio cultural imaterial e material7est'tica do cotidiano7 tradição e ruptura7 ligação arte e vida7 artecontemporSnea

• 9reservação e restauro7 políticas culturais7 educaçãopatrimonial

• rte p#blica7 interveções urbanas7 gra+te7 pic8ação7

monumnetos 8ist*ricos


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• 9aisagem sonora7 m#sicos de rua7 videoclipe7 m#sicacontemporSnea

• Escola de samba7 tambor de crioula7 jongo7 roda de samba7frevo7 forr*7 dança contemporSnea7 dança popular

• rtes circenses7 circo tradicional7 famílias circenses7 circo

contemporSneo7 escolas de circo7 pal8aço cloXn e a tradição cWmica7folia de reis7 pal8aços de 8ospital$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• Bnvestigar a arte e as pr!ticas culturais como patrimWniocultural no conteto da cultura urbana

• Bdenti+car o patrimWnio cultural, a mem*ria coletiva, os bens

simb*licos materiais e imateriais• Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio daespeci+cidade dos processos de criação em rte, gerando suaepressão nas linguagens artísticas

• Operar com esboços de projetos individuais ou colaborativosvisando 5 intervenção e 5 mediação cultural na escola e na cidade&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89



arendi?age89






2º :i8estre$onte/dos revistos9#nIterJven@o e8 arte9 rojetos oticos na escola

• Bntervenção em rte• "odos de intervenção artística e seus processos de criação nas

linguagens• ções de intervenção e mediação cultural por meio de projetos

po'ticos individuais e colaborativos


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•

&onstruir crit'rios para analisar a intervenção em rte• rticular imagens, ideias e sentimentos por meio da

especi+cidade dos processos de criação nas linguagens artísticas,gerando projetos de intervenção na escola

• nalisar o lugar(espaço(escola como modo de fazer uma leitura(sondagem detonadora de questões propositoras para a intervenção

• ;tilizar con8ecimentos sobre a intervenção nas linguagens daarte para elaborar e realizar na escola projetos individuais ecolaborativos visando 5 mediação cultural na escola&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89








3º :i8estre$onte/dos revistos9#nIterJven@o na escola9 arte e a@o

• )uportes, ferramentas e procedimentos t'cnicos e inventivos• O corpo como suporte físico na dança e no teatro• O corpo do teatro7 o corpo do atorAatriz em epressão c6nica• "at'ria sonora e signi+cação7 o som da palavra, m#sica coral7

osom dos tetos e das bandas na escola7 parametros sonoros, timbre• &orpo espetacular7 intervenção em espaços não convencionais7

tetoAescrituraAtemas de intervenção c6nica• :isualidade da forma(conte#do em coneão com a

materialidade e os processos de criação $o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


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• mpliar a compreensão sobre a intervenção em rte• nalisar a materialidade em rte e utilizar suas possibilidades

em processos de criação e forma(conte#do na linguagem artística• nalisar os processos j! realizados no DG e no FG bimestres

como um modo de leitura(sondagem para a continuidade dos projetosde intervenção, individuais e colaborativos&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89








4º :i8estre$onte/dos revistos9#nIterJven@o9 instantKneos oticos na escola

• intervenção e seu registro como documentação• "odos de documentação em rte• &onceitos, procedimentos e conte#dos investigados durante o

ano$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• Elaborar, realizar e documentar interveções na escola• Bdenti+car conceitos, procedimentos e conte#dos investigados

durante o ano letivo&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89




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Plano de Ensino 2014 %iscilina ArteSrie 2º ano do Ensino &dio A, :Pro7essor Andria(/8ero de a.las revistas91º :i8estre$onte/dos revistos9O encontro entre a arte e o /blico

• Espaços epositivos, modos de epor, salões de arte, bienais efeiras de arte

• ?estivais de teatro, espaços promotores de leitura dram!tica,mostra universit!ria

• ?estivais de dança, mostra universit!ria, espaços alternativosde dança

• ?estivais de m#sica, espaços para concerto, espaçosalternativos de m#sica- coretos$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• Bnvestigar o encontro entre a arte e p#blico na dimensão damediação cultural, como eperi6ncia est'tica a ser compartil8ada

• Bden+car espaços e formas de interação entre arte e p#blico•

nalisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canaisde interação comunicativa e de di!logo entre o p#blico e aslinguagens das artes

• Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutoresde espaço para a apresentação do fazer artístico da comunidadeescolar eAou de seu entorno&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89



arendi?age89


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2º :i8estre$onte/dos revistos9Poticas essoais e rocessos colaborativos e8 arte

• potencialidade e a singularidade po'tica nas linguagensartísticas

• s linguagens das linguagens da rte• operação po'tica de levantamento de 8ip*teses, escol8a e

testes de elementos da gram!tica das linguagens artísticas• O revelar das tem!ticas• 9rojetos de po'tica pessoal ou colaborativa



• 9roduzir po'ticas pessoais, coletivas eAou colaborativas pormeio de percursos de eperimentação

• es de arendi?age89






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3º :i8estre$onte/dos revistos9"e8o de 7a?er, gestando o 8ostrar

• construção de jingles• O desen8o de animação• improvisação teatral• dança e suas modalidades• O festival e o salão como modo de mostrar a produção



• nalisar a materialidade em rte e utilizar suas possibilidadesem processos de criação e forma(conte#do nas linguagens artísticas

• Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação depo'ticas pessoais ou processos colaborativos

• 9esquisar festivais e salões como formas de mostrar a produçãoartística

• nalisar processos j! realizados nos bimestres anteriores para

dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89




#nstr.8entos de avalia@o9Diversi%icada de acordo com o per%il da turma (individual ou em grupo)



4º :i8estre$onte/dos revistos9O 8ostrar an.nciado9 a rod.@o otica na escola


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• mostra po'tica- festival, salão• "odos de divulgação em rte- cartaz, fWlder, programa• &onceitos, procedimentos e conte#dos investigados em rte

durante o ano$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto po'tico• es de arendi?age89








Plano de Ensino 2014 %iscilina ArteSrie 3º ano do Ensino &dio APro7essor Andria

(/8ero de a.las revistas91º e 2º :i8estre$onte/dos revistos9&/sica

• $eoria da m#sica, parSmetros do som.• "#sica descritiva, de ambi6ncia- novos conceitos para a m#sica• "#sica familiar e não( familiar- a forma musical• "#sica popular brasileira- o movimento tropicalista• Jist*ria da m#sica- m#sica erudita contemporSnea• "#sica eletrWnica

• n!lise de todas as obras recomendadas de acordo com os dezobjetos do con8ecimento determinados, dentro dos objetivos de


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interdisciplinaridade com as disciplinas do ensino m'dio e embasadosno domínio dos conte#dos, acima-

• )uíte para $oZ piano, 9rimavera 2versão 9ato ?u3,• 9aparazzi, &oco %ub, 9anis et &ircenses, >eba &oca(&ola,• 8ist*ria do soldado• E1E"-• "#sica folcl*rica brasileira



• %istinguir os parSmetros do som e relacion!(los com a• ?ísica• &on8ecer as características do $ropicalismo e sua relação

• com o momento político e cultural atual.•


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• n!lise comparativa entre as obras estudadas• n!lise de obra estudada• $ropicalismo• Prov@o9• spectos da m#sica erudita contemporSnea• n!lise de obra estudada• "rabal;o9• >iogra+a de =o8n &age• %iversi+cada de acordo com o per+l da turma 2individual ou em

grupo3Proosta de rec.era@o9


3º e 4º :i8estre

$onte/dos revistos9&/sica

• "#sica popular brasileira- da bossa(nova a m#sica eletrWnicaatual

• "#sica folcl*rica brasileira• %iversidade de $imbres- conjuntos instrumentais• m#sica e a física quSntica• n!lise de todas as obras recomendadas de acordo com os dez

objetos do con8ecimento determinados, dentro dos objetivos deinterdisciplinaridade com as disciplinas do ensino m'dio e embasados

no domínio dos conte#dos, acima-• terceira margem do rio, Epit!+o, &otidiano, &avalo "arin8o,

Karota de Bpanema 2versão original e versão 1orman Kimbel3, [ueroque v! tudo pro inferno 2versão original e versão disco dance dogrupo =ota [uest3$o8et=ncias e ;abilidades a sere8 desenvolvidas9


• &on8ecer a bossa(nova, jovem guarda, tropicalismo, m#sica deprotesto, m#sica dos anos \U, ]U e eletrWnica.

•


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#nstr.8entos de avalia@o9 %isc.rsiva9 terceira margem do rio Epit!+o


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• ?auvismo• bstracionismo• rte "oderna no >rasil 4 )emana de rte "oderna.

• L &onstrução de argumentação• consistenteM• n!lise e crítica das obras citadas nos objetos de con8ecimento• ,• ^ ( Elaboração de propostas de intervenção na realidade, com

demonstração de 'tica e cidadania, considerando a diversidadesociocultural como inerente 5 condição 8umana no tempo e noespaço.

• 9rodução artística- composição artística eplorando os

elementos de linguagem visual7 composição artística de desen8o,pintura, objetos artesanais, gravura e objetos artesanais.

• Elementos de /inguagem :isuais-o /in8a, )uperfície, :olume, /uz, &or.o F ( &omposição :isualo )emel8anças e contrastes7 estruturas poli'dricas7 $ensão

espacial e ritmo7 9roporções.7 simetria7 movimento e equilíbrio.o H ( ?unções da arte e est'tica.o I ( Jist*ria da rte-o Op rt, 9op art,o ?uturismoo %adaísmoo )urrealismoo &onstrutivismoo ?uncionalismoo %esign- arte e ind#stria ( produção artística, novas

modalidades de linguagem surgidas como conseq_6ncia dodesenvolvimento industrial, do aumento da população mundial e,conseq_entemente, do consumo.

• ` ( &onstrução de argumentação• consistente.• n!lise e crítica das obras citadas nos objetos de con8ecimento• ,• ^ ( Elaboração de propostas de intervenção na realidade, com

demonstração de 'tica e cidadania, considerando a diversidadesociocultural como inerente 5 condição 8umana no tempo e noespaço.

• a3 9rodução artística- composição artística eplorando oselementos de linguagem visual7 composição artística de desen8o,pintura, objetos artesanais, gravura e objetos artesanais


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o D ( Elementos de /inguagem :isuais-o /in8a, )uperfície, :olume, /uz, &or.o F ( &omposição :isualo )emel8anças e contrastes7 estruturas poli'dricas7 $ensão

espacial e ritmo7 9roporções.7 simetria7 movimento e equilíbrio.o H ( ?unções da arte e est'tica.o I ( Jist*ria da rte-o rquitetura "odernao ;lm, >au8aus e ?uncionalismoo rquitetura moderna >rasileirao Escultura "odernao rt 1ouveauo rte &ontemporSneao • rte e $ecnologia, rte e "ovimento, rte &in'tica, rte

&onceitual, "inimalismo, 9op(rt, Kra+te, >odZ(rtl, /and(rt, Bnstalações, mbientações.

• ` ( &onstrução de argumentação• consistente.• a3 n!lise e crítica das obras citadas nos objetos de

con8ecimento



#("ERPRE"AR ( &ompreender a plurissigni+cação da linguagem. ( Bdenti+car informações centrais e perif'ricas, apresentadas em diferentes( Bnter(relacionar objetos de con8ecimento nas diferentes !reas.PA(ENAR

( Organizar estrat'gias de ação e selecionar m'todos. ( )elecionar modelos eplicativos, formular 8ip*teses e prever resultados. EXE$'"AR ( Elaborar tetos coesos e coerentes, com progressão tem!tica e estruturaç ( plicar m'todos adequados para an!lise e resolução de problemas. ( ?ormular e articular argumentos adequadamente. ( ?azer infer6ncias 2indutivas, dedutivas e anal*gicas3.

$R#"#$AR ( nalisar criticamente a solução encontrada para uma situação(problema.


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( &onfrontar possíveis soluções para uma situação problema. ( =ulgar a pertin6ncia de opções t'cnicas, sociais, 'ticas e políticas na toma

&ateriais de aoio as sit.a>es de arendi?age89





Avalia@o %isc.rsiva Elementos de linguagem :isual ?unções da arte e est'tica n!lise de obras rte fricana. "odernismo- 9*s Bmpressionismo

&ubismo Epressionismo ?auvismo bstracionismo

Avalia@o ObjetivaElementos de /inguagem :isuais

?unções da arte

&omposição :isual n!lise de obras &ubismo Epressionismo ?auvismo bstracionismo rte "oderna no >rasil 4 )emana de rte "oderna.

Prov@o ?unções da arte


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n!lise de obras Elementos de linguagem :isual rte "oderna no >rasil 4 )emana de rte "oderna.

"rabal;o composição artística eplorando os elementos de linguagem e composição

Avalia@o %isc.rsiva $onte/do9Elementos de linguagem :isual?unções da arte e est'tica

n!lise de obrasOp rt, 9op art, ?uturismo, %adaísmo,

• )urrealismo• &onstrutivismo e ?uncionalismo

• Avalia@o Objetiva • Elementos de /inguagem :isuais•

?unções da arte• &omposição :isual• n!lise de obras• Op rt, 9op art, ?uturismo, %adaísmo, )urrealismo• &onstrutivismo e ?uncionalismo• %esign- arte e ind#stria ( produção artística, novas modalidades

de linguagem surgidas como conseq_6ncia do desenvolvimentoindustrial, do aumento da população mundial e, conseq_entemente,do consumo.

• Prov@o• ?unções da arte• n!lise de obras• Elementos de linguagem :isual• %esign- arte e ind#stria ( produção artística, novas modalidades

de linguagem surgidas como conseq_6ncia do desenvolvimentoindustrial, do aumento da população mundial e, conseq_entemente,do consumo.

• "rabal;o


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• composição artística eplorando os elementos de linguagem ecomposição visual.

• Avalia@o %isc.rsiva• Elementos de linguagem :isual• ?unções da arte e est'tica• n!lise de obras• rquitetura "oderna• ;lm, >au8aus e ?uncionalismo• rquitetura moderna >rasileira• Escultura "oderna• rt 1ouveau

Avalia@o %isc.rsiva Elementos de linguagem :isual ?unções da arte e est'tica n!lise de obras rquitetura "oderna ;lm, >au8aus e ?uncionalismo rquitetura moderna >rasileira Escultura "oderna rt 1ouveau

Avalia@o Objetiva Elementos de /inguagem :isuais ?unções da arte &omposição :isual n!lise de obras rquitetura "oderna ;lm, >au8aus e ?uncionalismo rquitetura moderna >rasileira

Escultura "oderna rt 1ouveau rte &ontemporSnea rte e $ecnologia, rte e "ovimento, rte &in'tica, rte &onceitual, "inimal Kra+te, >odZ(rtl, /and(rt, Bnstalações, mbientações.


Elaborar de formas l#dicas para levar o aluno 5 compreensão.


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Documents

Plano de ensino 2014 - Anos iniciais - Arte - Andréia Maia (1).docx