Plano de Ensino - pb. · PDF fileMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO ... recapitulação do ... aqueles que apresentam defasagem em sua aprendizagem possam vir até a escola e fazer uma revisão

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA

PRÓ-REITORIA DE ENSINO

Rua Esmeralda, 430 – Faixa Nova – Camobi -97110-767 – Santa Maria – RS

Fone/FAX: (55) 3217 0625

E-Mail: [email protected]

Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EIXO TECNOLÓGICO: Produção Alimentícia

CURSO: Técnico em alimentos integrado ao ensino médio modalidade de educação de jovens e adultos – proeja FORMA/GRAU:( X )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo

MODALIDADE: ( X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD

COMPONENTE CURRÌCULAR: Geografia

ANO / SEMESTRE: 2013 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 1º ano

CARGA HORÀRIA 40 h

TURNO: Noite TURMA: 02

DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Ana Rita Kraemer da Fontoura

DIRETOR (A) DE ENSINO: Alessandro Callai Bazzan

DOCENTE(A): Sylvia Messer

EMENTA

Histórico da Geografia como ciência. Conceitos científicos básicos: paisagem, lugar,

espaço, tempo, território, lugar. Cartografia: localização e orientação, os mapas,

representação gráficas, tecnologias modernas aplicadas à cartografia. Geografia Física

e Meio Ambiente: estrutura geológica, as estruturas e formas do relevo, clima, solo,

hidrografia, biomas e formações vegetais (classificação e situação atual). Geopolítica e

economia: capitalismo, subdesenvolvimento, economia do período pós-segunda guerra,

O espaço da circulação e a economia global.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL DO CURSO:

Geral e Específicos

Formar profissionais técnicos na habilitação Técnico em Alimentos – modalidade

PROEJA de acordo com as tendências tecnológicas da região e em consonância com as

demandas dos setores produtivos, visando atender ao público que busca a formação

profissional na respectiva área.





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Proporcionar condições de profissionalização a alunos com Ensino

Fundamental concluído, concomitantemente à formação de Ensino Médio;

Contribuir para que jovens e adultos constituam-se como cidadãos críticos,

propositivos e dinâmicos na busca de novos conhecimentos, e que através da

integração da formação humanística e cultura geral à formação técnica,

tecnológica e científica, sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de

modo ético e comprometido com o desenvolvimento regional sustentável,

interagindo e aprimorando continuamente seus aprendizados;

Atender as expectativas da comunidade regional;

Capacitar os profissionais para atuarem como agente de incentivo a

implantação e de melhorias da qualidade das indústrias de alimentos, assim como

no controle de qualidade e na produção de alimentos seguros;

Desenvolvimento de pesquisas para novos produtos e processos na área de

alimentos;

Incentivar o empreendedorismo na formação do técnico em alimentos;

Colocar à disposição da sociedade um profissional apto ao exercício de suas

funções e consciente de suas responsabilidades;

Integrar o ensino ao trabalho oportunizando o desenvolvimento das condições

para a vida produtiva moderna;

Cumprir a função social da escola, colaborando com a melhoria das condições

da vida no campo, com diminuição do êxodo rural, através de mais uma alternativa

aos pequenos e médios produtores;





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Oportunizar a educação permanente e a requalificação, atendendo aos novos

paradigmas que estabelecem a necessidade e a capacidade de mobilidade no

mundo do trabalho;

Oferecer uma opção de profissionalização aos alunos que desejam ingressar no

Instituto Federal Farroupilha - Campus Panambi.

OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:

Reconhecer que o espaço geográfico atual resulta de profundas mudanças na

organização e no conteúdo do espaço;

Localizar e identificar os tipos de produção alimentícia por regiões do Brasil.

Estimular o uso da cartografia na obtenção de conceitos geográficos;

Analisar as contradições e os conflitos econômicos, sociais e culturais, o que

permite comparar e avaliar qualidade de vida, hábitos, formas de utilização e ou

exploração de recursos e pessoas, em busca do respeito às diferenças e de uma

organização social mais equânime;

Tornar-se sujeito do processo ensino-aprendizagem para se descobrir convivendo

em escala local, regional, nacional e global, um cidadão responsável com seu

lugar-mundo, através da construção de uma identidade.

METODOLOGIA

Construir o conhecimento na disciplina de geografia exige a utilização de metodologias

diversificadas, para que o aluno possa fazer a interface entre o local e o global. Neste

sentido nos utilizaremos de aulas expositivas dialógicas, recursos visuais como data

show, vídeos e retroprojetor com o objetivo de oportunizar a visualização de figuras e/ou

elementos representativos na geografia, instigando no aluno o interesse em





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compreender como os fenômenos econômicos, sociais e políticos se materializam no

espaço geográfico e o constituem.

Também serão realizados com os alunos leituras, discussões, fóruns, seminários, saídas

a campo oportunizando a sistematização do conhecimento e sua socialização com a

turma.

Em síntese, para uma otimização da aprendizagem serão utilizadas diversas técnicas de

ensino, quais sejam: Aula expositiva dialogada, aula expositiva, estudo de texto,

resumos, estudo dirigido, qulas orientadas, uso da informática, filmes, solução de

problemas, resolução de exercícios, ensino em pequenos grupos, estudo de caso,

palestras, entrevistas, fórum, estudo do meio, ensino com pesquisa, visitas e Ensino

individualizado.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

DATA NºAULAS NOÇÕES PREVISTAS

20/02 02 Dinâmica de Apresentação, Discussão do Plano de Trabalho.

22/2

01 A Sociedade, a natureza e os conceitos geográficos – território,

lugar, paisagem, região, espaço geográfico

01/03 01 A Sociedade, a natureza e os conceitos geográficos – território,


08/03 01 A Sociedade, a natureza e os conceitos geográficos – território,


15/03 03 Cartografia – Localização e orientação, fusos horários

22/03 01 Cartografia – Localização e orientação, fusos horários

05/04 01 Os mapas e suas projeções

12/04 01 Representação gráfica de fenômenos

19/04 01 Tecnologias modernas aplicadas à cartografia

26/04 01 Avaliação

03/05 01 A estrutura da terra, deriva continental de placas, terremotos e





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consequências sociais e econômicas

10/05 01 As estruturas e formas do relevo,

17/05 01 As estruturas e formas do relevo,

24/05 01 Dinâmicas e fenômenos climáticas, tipos de clima, Localização,

efeitos do clima


efeitos do clima


efeitos do clima


efeitos do clima


28/06 01 Solos: tipos de solo no Brasil, uso e exploração, exploração mineral,

tipos de solo e produção alimentícia.





19/07

01 Avaliação

02/08 01 A esfera das águas e os recursos hídricos: Hidrografia do Brasil,

rios de planalto e de planície, bacias hidrográficas brasileiras, fontes

de energia convencionais e alternativas









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23/08 01 Os biomas e domínios morfoclimáticos mundiais e brasileiros: tipos

de biomas mundiais e brasileiros, o avanço da fronteira agrícola e

os biomas, consequências da extinção de biomas.








14/09 01 A geografia física e a produção de alimentos

27/09 01 A produção de alimentos nas regiões geográficas brasileiras



18/10 01 A produção de alimentos no município de Panambi


25/10 01 O Mundo em redes. A globalização. A indústria cultural

01/11 01 O desenvolvimento do capitalismo

08/11 01 O subdesenvolvimento

22/11 01 Geopolítica e desenvolvimento no mundo pós-guerra

29/11 01 Geopolítica e desenvolvimento no mundo pós-guerra


AVALIAÇÃO

Instrumentos a serem usados pelo docente (a):

Sendo a avaliação um instrumento de diagnose da turma, mas também de verificação





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individual do aprendizado, na disciplina de geografia, esta será feita de forma

diversificada e sob um olhar reflexivo dos envolvidos no processo, uma vez que pode

acontecer através de provas escritas e/ou orais, trabalhos de pesquisa, seminários,

exercícios, aulas práticas, auto-avaliações, assiduidade, pontualidade, participação e

outros, a fim de atender às peculiaridades do conhecimento envolvido nos elementos

curriculares e às condições individuais e singulares do (a) aluno (a), oportunizando a

expressão de concepções e representações construídas ao longo de suas experiências

escolares e de vida.

As provas serão organizadas através de questões que possibilitem a análise, a reflexão

e a dissertação sobre o conteúdo, possibilitando que o aluno sintetize sua aprendizagem,

de acordo com sua capacidade.

Durante todo o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, serão realizadas

atividades diversificadas em sala de aula relacionadas aos conteúdos trabalhados, de

forma contextualizada, para que os alunos associem teoria/prática.

Para efeitos de expressão dos resultados, em geografia, no 1º semestre os resultados da

avaliação dos alunos serão expressos de 0 a 4 e no segundo semestre de 0 a 6.

Critérios de avaliação:

O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, por isso, além

dos conhecimentos que o mesmo demonstrar na realização de provas, outros critérios a

serem utilizados serão: assiduidade, pontualidade em aula e na entrega de trabalhos,

responsabilidade, cooperação e participação nos trabalhos em grupo, capacidade de

síntese, aplicação do conhecimentos aprendido na realidade social vivenciada.

RECUPERAÇÃO PARALELA:

Ao final de cada módulo de conteúdos programáticos será feita em sala de aula uma

recapitulação do conteúdo trabalhado, através de textos, seminários, fóruns,

tempestades cerebrais, exercícios e solução de problemas, de forma a permitir que os





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alunos possam fazer a síntese do aprendido, possibilitando aos que apresentam maiores

dificuldades espaço para discussão e saneamento de dúvidas.

Além disso, nas quintas-feiras pela tarde, será estabelecido horário com os alunos para

que, aqueles que apresentam defasagem em sua aprendizagem possam vir até a escola

e fazer uma revisão do conteúdo, a partir do que aprendeu.

PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)

O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( X )Não ( )Colaboração

Articulação com os componentes

curriculares:_____________________________________________________________

Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente

Planejamento da realização das atividades não presenciais

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

GARCIA, H. C. Geografia: de olho no mundo do trabalho. Volume único para o ensino

médio. São Paulo: Scipione, 2005.

MARINA, Lúcia; TÉRCIO. Geografia, série novo ensino médio. 3ª ed., São Paulo,

Ática, 2007.

MOREIRA, J. C.; SENE, E. Geografia Geral e do Brasil, espaço geográfico e

globalização. 3ª ed., São Paulo: Scipione, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ROSS, Jurandyr Luciano Sanches. Ecogeografia do Brasil: subsídios para

planejamento ambiental. Oficina de Textos, São Paulo, 2009.





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AB’SABER, Aziz. Os domínios de Natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas.

São Paulo, Editorial, 2010.

MOREIRA, Igor. Espaço geográfico: Geral e do Brasil. 4. São Paulo: Ática, 2006

SENE, Eustáquio de. Geografia: para o ensino Médio. Vol. único. Rio de Janeiro:

Scipione, 2007.

VESENTINI, J. William. Sociedade & espaço. 44. ed. São Paulo: Ática, 2008.

BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO

TERRA, L.; ARAUJO, R.; GUIMARÃES, R.B. Conexões – estudos de geografia geral e

do Brasil. Volumes 1, 2 e 3. 1ª Edição. São Paulo, 2010.

OBSERVAÇÃO

Revisado em ___/___/2013 Por:________________________________

ASSINATURAS

Coordenação:

...

Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso

Docente:

...

Docente

Coordenação Geral de Ensino:

...

Coordenação Geral de Ensino

Supervisão Pedagógica:

...

Pedagoga

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