PLANO DE ESTUDO DE RECUPERAÇÃO 2º TRIMESTRE 2017 …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-content...espaço, causa, finalidade, condição, ... comparação,

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO DE

RECUPERAÇÃO

2º TRIMESTRE

2017

1ª SÉRIE


Plano de Estudo Trimestral – 2º trimestre - 2017

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Trimestre: 2º Professora: Rosângela Série: 1ª

Tema Iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana Responsabilidade e preservação "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática

1. Emprego dos sinais de pontuação. 2. Sintaxe 2.1. Período simples (Revisão)

Termos de oração: a) Sujeito e predicado. b) Objeto direto

- Objeto direto Preposicionado - Objeto direto Pleonástico - Objeto indireto - Objeto indireto Pleonástico - Predicativos - Complemento nominal - Agente da passiva - Adjunto Adnominal - Adjunto Adverbial - Aposto (Tipos de aposto) - Vocativo.

3. Morfologia 3.1- Processos de formação das palavras.

3.1.2- Derivação; 3.1.3- Composição;

3.2- Outros processos de formação de palavras. 2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC/HP- Habilidades do Currículo HE- Habilidades do ENEM H10/ HC9.31- Habilidades da Av. Diagnóstica

HC25 - Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos - tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual,entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.;

HC46- refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;


HC47- reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio;

HP19- utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes; HP26- observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão

referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos.

HE27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

H10- Identificar finalidade do uso dos sinais de pontuação. 3) Instrumentos de avaliação e valorização Prova de Recuperação – Valor: 10 pontos.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 1ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Trovadorismo (características)

1.1 Cantigas de Amor 1.2 Cantigas de amigo

2. Humanismo 2.1 Gil Vicente e o teatro português.

3. Classicismo (características) 3.1 Camões lírico 3.2 Camões épico (Os Lusíadas)

4. Revisão figuras de Linguagem 2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC 34 reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa;

HC 35 perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

HC 37 justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.)


HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes;

HC 41 reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira;

HC 42 identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas).

HC 43 reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade;

HC 44 reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos; HC 45 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos,

reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes; He 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de

construção do texto literário. Hc 58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos

estudados.

3) Instrumentos de avaliação e valorização Prova de Recuperação – Valor: 10 pontos.

Componente Curricular: Interpretação Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 1ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Competência leitora; 2. Verbos de comando e enunciados; 3. A intertextualidade; 4. Análise de vocábulos na interpretação; 5. A inferência; 6. Leitura de imagens, charges e tirinhas; 7. Análise de Charges e tirinhas; 8. Linguagem visual e verbal.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC 17 a análise dos textos (comparar informações, identificar relevância e pertinência); HC 18 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de

objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social; HC 20 compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos,

tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas); HC 23 ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de

sentido gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC 25 reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor, do argumentar além de textos injuntivos e dialogais;

HC 26 reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.


HC 40 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

HC 49 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

HC 61 identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados; HC 64 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais; HC 65 reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc. He21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais

utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. He 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos

linguísticos. He 23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público

alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Hc 64 Inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do

texto. He18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a

organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. He19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações

específicas de interlocução.


Componente Curricular: Redação Trimestre: 2º Professora: Melina Alves Série: 1ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da transformação social. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Tipos textuais: 1.1 – Narração: fábula e apólogo 1.2 – Descrição: relato pessoal e biografia

2. Gêneros Expositivos 3. Intertextualidade e paródia 4. Texto e hipertexto 5. E-mail, carta pessoal, e blog 6. Dissertação

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hc18 reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens,

elementos contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos; HC25 reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão

(responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos - tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.;

Hp09 apresentar poemas e outros textos com entonação, expressividade. no planejamento dos textos escritos, desenvolver as capacidades de


Hp10 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas;

Hp12 produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.

HP13 produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda;

HP15 utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro lugar, em segundo lugar, para concluir);

Hp16- Articular as diferenças em uma mesma informação veiculada em diferentes textos.

HP17 usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como segundo, de acordo com.


Componente Curricular: Artes Visuais Trimestre: 2º Professora: Ana Paula Carvalho Série: 1ª

Tema iluminador Afirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. A arte na Grécia Antiga 2. A Arte na Roma Antiga 3. Obras do PAS:

3.1 Pinturas rupestres realizados na Região de Lagoa Santa (Minas Gerais). 3.2 Grafites de Os Gêmeos. 3.3 Dança dos Tairariu, de Eckhout. 3.4 Pirâmides incas de Machu Picchu, no Peru. 3.5 Ruínas de Stonehenge, na Inglaterra. 3.6 Autorretratos – Frida Kahlo. 3.7 Crianças de açúcar de Vik Muniz. 3.8 Servo de Dom Miguel de Castro com Cesto Decorado, de Albert Van Eckhout. 3.9 Moça com brinco de pérola, 1665, de Jan Veermer. 3.10 A velha (Rainha de Tunis), 1513, de Quentin Massys. 3.11 O Beijo, 1967, de Valdemar Cordeiro. 3.12 Escultura Meteoro, de Bruno Giorgi (no Palácio do Itamaraty). 3.13 Os guerreiros, de Bruno Giorgi. 3.14 Escultura Condor, de Bruno Giorgi (na Praça da Sé, em São Paulo). 3.15 Estátua de Carlos Drummond de Andrade em Copacabana (RJ), de Leo Silveira

(referência ao poema do escritor Fala, Amendoeira). 3.16 Esculturas de Mauritius Cornélius Escher. 3.17 Arquitetura do Teatro Nacional de Brasília, de Oscar Niemeyer.


3.18 Blocos do Teatro Nacional de Brasília, de Athos Bulcão. 3.19 Azulejos de Athos Bulcão na Igreja Nossa Senhora de Fátima de Brasília (Igrejinha

da 307/308 Sul). 3.20 Igreja de Nossa Senhora de Fátima de Brasília, de Athos Bulcão. 3.21 Desenhos e vitrais de Henri Matisse, da Capela Nossa Senhora do Rosário em

Vence, na França. 3.22 Exposição das Vacas espalhadas pela Avenida Paulista (em 2005).

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAV1- Compreender elementos da linguagem visual associando-as a obras de arte

conceituadas historicamente; HAV2– Identificar nas culturas referidas os elementos formais, materiais e expressivos

para elaboração e criação em artes visuais; HAV3 – Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética

para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva; HAV4 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual; HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes

linguagens, e suas inter-relações; HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas. HAV7- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do

PAS.


Componente Curricular: Artes Cênicas Trimestre: 2º Professor: Vinícius Viana Série: 1ª

Tema Iluminador Artes Cênicas a serviço da cidadania. Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Teatro Jesuítico no Brasil 1.1 Processo Histórico 1.2 Teatro: Ferramenta para a catequização 1.3 O enfraquecimento do Teatro no Brasil com a expulsão dos Jesuítas 1.4 O teatro e a família real. 1.5 Teatro brasileiro na monarquia:

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAC1 - Compreender a influência da igreja católica sobre as artes. HAC6 - Perceber por meio do processo histórico como os Jesuítas se apropriaram da

linguagem teatral como parte da formação intelectual nas escolas jesuítas. HAC7 - Compreender o teatro jesuítico no Brasil como forma de catequizar os índios HAC8 - Compreender os motivos políticos, religiosos, sociais e econômicos que levaram

ao fim da educação indígena por meio do teatro jesuítico no Brasil. HAC9 - Evidenciar os diferentes papéis que o teatro assume em uma sociedade,

verificando suas relações pragmáticas, religiosas e éticas.



Componente Curricular: Artes Musicais Trimestre: 2º Professor: Raildo Série: 1ª

Tema iluminador Música, um importante instrumento de serviço ao próximo e da vida. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1 . Campanha da Fraternidade: 1.1 Biomas brasileiros e defesa da vida.

2. Ópera. 1.1 Classificações vocais. 1.2 A Ópera. 1.3 Ária. 1.4 Coro 1.5 O musical. 2. Análise musical 2.1 Obras do PAS: Cantata Cênica: Carmina Burana – Call Orff; 2.2 Obras do PAS: Ópera do Malandro- Chico Buarque;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAM1. Reconhecer as diversas formas musicais vocais no contexto histórico musical. HAM2. Identificar e classificar as texturas musicais aplicadas a cada período da história

da música. HAM3. Reconhecer a organização rítmica na partitura, aprimorando os conhecimentos

musicais. HAM4. Reconhecer estilos musicais para identificar a função social da música. HAM5. Identificar linguagem musical e traduzir o seu significado.


Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2º Professora: Priscilla Izabela Série: 1ª

Tema Iluminador Compromisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário. Participação e diálogo sobre o JPIC – (Justiça, paz e integridade da criação). "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Comparative and superlative forms 2. Compound adjectives


3. Vocabulary related to units 4, 6. 4. Adverbs of manner 5. Reading and comprehension.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLI18 Estruturar adjetivos compostos e aplica-los a contextos comunicativos diversos. HLI27 Diferenciar comparativo de superlativo. HLI28 Identificar contextos em que o comparativo e o superlativo são aplicados. HLI29 Aplicar o comparativo e o superlativo em contextos comunicativos diversos. HLI30 Aplicar adjetivos no comparativo e no superlativo. HLI26 Aplicar o advérbio em contextos comunicativos diversos. HLI1 Aplicar vocabulário em um contexto específico. HLI2 Reconhecer a ideia central do texto. HLI3 Identificar uma informação no texto. HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura. HLI8 Relacionar ideias.


Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2º Professora: Elisângela Deboni Série: 1ª

Tema Iluminador TI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida. TI – Solidariedade, partilha e união. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Acentuação gráfica. Pág.174, 186, 198 e 258 2. Pronome reflexivo. Pág.98 3. Complemento direto e indireto. Pág.149 e 160 4. Interpretação de texto.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLE43 Reconhecer o uso da acentuação gráfica HLE39. Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos. HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e

indireto na Língua HLE37 – Ler e interpretar textos literários e não literários. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

(ENEM)


Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2º Professores: Patrícia, Carolina e Raul (Chambinho) Série: 1ª

Tema Iluminador: Comprometer-se com o conhecimento esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).


Modalidades: Vôlei (Patrícia), Jogos e Brincadeiras (Carolina) e Dança/Basquete (Chambinho)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Voleibol 2. Jogos e Brincadeiras 3. Basquete

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HEF1 Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos.

HEF2 Reconhecer a importância da Cultura Popular no desenvolvimento de jogos.

HEF 3 Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.

HEF4 Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em todas as modalidades esportivas e danças.

HEF5 Vivenciar atividades coletivas na disputa, gincanas e demais jogos.

HEF6 Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e não como atividade de rivalidade.

HEF26 - Reconhecer e vivenciar os aspectos técnicos e táticos, bem como as regras oficiais do Voleibol e Basquete.

HEF25 Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade específica à prática do Voleibol e Basquete

HEF20 Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a consciência do próprio corpo através de exercícios de Relaxamento e Respiração

3) Instrumentos de avaliação e valorização Trabalho de Recuperação – Valor: 10 pontos.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º Professora: Priscila Carvalho Série: 1ª

Tema Iluminador: O conhecimento geográfico a serviço da sociedade. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O sistema terrestre

1.1 A história do tempo da Terra;

1.2 Surge a escala do tempo;

1.3 A formação da Terra;

1.4 A estrutura da Terra;

1.5 O sistema de placas tectônicas;

1.6 Os impactos das atividades humanas e o Antropoceno;


2. O modelado da crosta terrestre

2.1 A gênese do relevo;

2.2 As estruturas geológicas;

2.3 Os agentes do relevo;

2.4 A intensidade e a magnitude dos terremotos;

2.5 Os solos;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HGEO13 – Conhecer os fatores que tornaram a formação da Terra possível. HGEO14 – Classificar as diferentes formas de estrutura da Terra. HGEO15 – Entender a importância dos fenômenos da Deriva Continental e da Tectônica

de Placas para configuração atual dos continentes. HGEO16 – Classificar\caracterizar as diversas e diferenças entre as formas de relevo. HGEO17 – Compreender a morfologia litorânea. HGEO18 – Conhecer as divisões do relevo submarino. HGEO19 – Reconhecer todo o processo de formação do solo e sua utilização. HGEO20 – Conhecer e praticar técnicas de conservação do solo. HGEO21 – Analisar as principais diferenças entre clima e tempo atmosférico. HGEO22 – Compreender as funções dos elementos e fatores climáticos. HGEO23 – Classificar o clima de acordo com suas características. HGEO24 – Analisar como as ações antrópicas contribuem para as alterações climáticas. HGEO25 – Diferenciar o efeito estufa natural do artificial. HGEO26 – Identificar as ações humanas que contribuem para a aceleração do processo

de aquecimento global. HGEO27 – Verificar os motivos que tornam a água potável cada vez mais escassa. HGEO28 – Conhecer o processo de acúmulo de água em lençóis freáticos. HGEO29 – Compreender o processo de formação e abrangência das bacias

hidrográficas e redes de drenagem. HGEO30 – Conhecer as principais características dos biomas e das formações vegetais. HGEO31 – Entender as consequências nocivas do desmatamento para os biomas. HGEO32 – Reconhecer a importância das conferências sobre o meio ambiente.


Componente Curricular: História Trimestre: 2º Professor: Rodrigo e Djalma Série: 1ª

Tema iluminador Conhecimento histórico e respeito a diversidade "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Roma Antiga

1.1. Monarquia 1.2.República 1.3.Império

2. Idade Média 2.1 Formação da Europa Feudal 2.2 Alta Idade Média


2.3 Baixa Idade Média 3. Idade Moderna

3.1 Formação dos Estados Nacionais 3.2 Renascimento Cultural 3.3 Reforma Protestante e Contrarreforma 3.4 Expansão Marítima Ibérica 3.5 Conquista da América 3.6 América Pré-colombiana 3.7 América Pré-cabraliana

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado

aspecto da cultura. H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio

cultural e artístico em diferentes sociedades H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas

implicações sócio espaciais. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do

trabalho e/ou da vida social. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as

nações H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias

formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio

cultural e artístico em diferentes sociedades. H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de

territorialização da produção. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as

relações da vida humana com a paisagem. H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando

em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico,

relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado

aspecto da cultura. H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e

interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.



Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2º Professor: Vinícius Saldanha Série: 1ª

Tema Iuminador - Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida - Promover o autoconhecimento "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Período Clássico 2. Sócrates 3. Os Sofistas 4. Apologia de Sócrates – Obra do PAS 5. Platão 6. A dialética dos mundos 7. Aristóteles

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado

aspecto da cultura HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e

interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas

HEFIL 7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das

sociedades HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades


Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2º Professor: Rodrigo Ferreira Série: 1ª

Tema iluminador: Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania Aceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros. Praticar o diálogo com os familiares e amigos. Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.Viver em sociedade

1.1 Os agentes de socialização 1.2 Socialização e sociabilidade.

2.Como funciona a sociedade. 2.1 Contatos Sociais 2.2 Interação e Interatividade 2.3 Isolamento Social 2.5 Invisibilidade Social


3.A sociologia de Emile Durkheim 3.1 Fatos sociais 3.2 Solidariedades orgânica e mecânica 3.3 Análise sobre o suicídio

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC1. Identificar os elementos de contraste entre sociedades tradicionais modernas,

tendo como referência maior os contrastes na realidade brasileira entre a sociedade rural e a moderna sociedade urbano-industrial.

HSOC2. Identificar focos e bases de identidade que mobilizam pessoas e grupos dentro da sociedade. (Gênero, faixa-etária, raça, classe, grupos étnicos, etc.)

HSOC3. Perceber que a vida particular está vinculada a sociedade; HSOC4. Compreender que a sociedade é um instrumento para entender como

indivíduos agem em sociedade. HSOC5. Identificar a relação entre indivíduo e a sociedade como questão central, com

base nos teóricos da sociologia. HSOC6. Entender o caráter histórico e não transitório na visão da objetividade

sociológica. HSOC 7. Associar a sociologia como uma ciência social que usa os fatos como matéria

prima para ser trabalhada e estudada cientificamente. HSOC8. Analisar a importância das regras, costumes e leis na estruturação política das

sociedades. HSOC9. Compreender a sistematização da sociologia definida por meio do estudo das

regras do método durkheimiano.


Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2º Professora: Járliton Michell Série: 1ª

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano. 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Tradições religiosas indígenas -

1.1. Oralidade 1.2. Matrizes Animismo; 1.3. Ancestralidade

2. Tradições religiosas cristãs. 2.1. Catolicismo; 2.2. Igrejas da Reforma; 2.3. Pentecostalismo;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: H1S.07 Explicitar as características das diversas tradições religiosas que contribuíram

para a religiosidade do povo brasileiro; H1S.09 Reconhecer os contributos de cada tradição religiosa que compõe a matriz da

religiosidade brasileira à história e à cultura do nosso país, bem como ao próprio cristianismo nacional;

H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã.

3) Instrumentos de avaliação e valorização Prova de Recuperação – Valor: 10 pontos


Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 2º Professores: Wesley Chaves e Philip Rodrigues Série: 1ª

Tema Iluminador TI1- Conhecimento matemático a serviço da vida. TI2- Conhecimento matemático e construção da cidadania. TI3- Conhecimento investigativo e construção do humano. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Matemática I

2. Modelagem Matemática: Estudo da Função Afim 2.1 Introdução: Definição; 2.2 Função linear;

2.3 Função constante; 2.4 Função Linear e grandezas diretamente proporcionais; 2.5 Proporção – propriedade característica; 2.6 Coeficientes da função afim; 2.7 Raiz da equação do 1º grau; 2.8 Crescimento e decrescimento da função afim; 2.9 Sinal da função afim; 2.10 Inequação-produto, Inequação-quociente; 2.11 Aplicações – Funções custo, receita e lucro;

3. Função Quadrática

Matemática II 1. Geometria de posição

2. Poliedros 2.1. Geometria de posição 2.2. Definição 2.3. Classificação 2.4. Poliedros Regulares 2.5. Relação de Euler 2.6. Poliedros Platônicos 3. Prismas 3.1. Conceito 3.2. Elementos 3.3. Classificação 3.4. Paralelepípedos 3.5. Áreas 3.6. Volumes 4. Pirâmides 4.1. Conceito 4.2. Elementos


4.3. Classificação 4.4. Pirâmide regular 4.5. Áreas 4.6. Volumes 4.7. Tetraedro regular

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Matemática I H18. Aplicar o conceito de relações no par ordenado. H20. Aplicar o conceito de funções e seus elementos (domínio, imagem e

contradomínio). H21. Utilizar propriedades das funções (crescimento, decrescimento, injeção, sobrejeção

e bijeção). H25. Identificar uma função linear e uma constante a partir de sua representação

algébrica ou gráfica. H26. Utilizar a função linear para representar relações entre grandezas diretamente

proporcionais. H27. Reconhecer funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica. H29. Reconhecer funções afins crescentes e decrescentes. H30. Identificar os intervalos em que uma função afim é positiva, negativa ou nula

relacionando com a solução algébrica de uma inequação. H31. Reconhecer uma progressão aritmética como uma função afim definida no conjunto

dos números inteiros positivos. H32. Resolver problemas que envolvam inequações do 1º grau. H33. Relacionar gráfico de uma função polinomial do 1º grau, no plano cartesiano, com

uma reta. H34. Obter ponto de interseção entre retas. H35. Avaliar a taxa de variação de funções afins. H36. Identificar uma função quadrática a partir de sua representação algébrica ou gráfica. H37. Representar graficamente funções quadráticas. H38. Identificar as coordenadas do vértice de uma parábola e identificar o seu eixo de

simetria. H39. Identificar os intervalos onde uma função quadrática é positiva, negativa ou nula. H40. Resolver problemas que envolvam raízes de uma função quadrática. H41. Resolver problemas de máximo e mínimo envolvendo funções quadráticas H42. Resolver inequações do 2º grau.

Matemática II H116. Reconhecer posições relativas entre retas: paralelas, concorrentes,

perpendiculares e reversas. H119. Identificar os vértices, as arestas e as faces de um poliedro. H120. Aplicar a relação de Euler a fim de contar o número de vértices, arestas ou faces

de um poliedro. H121. Identificar os poliedros de Platão bem como suas propriedades características. H123. Identificar elementos de uma pirâmide. H125. Calcular área lateral, área total e volume de prismas e pirâmides. H126. Reconhecer a planificação de figuras 3-D usuais: cubo, paralelepípedo retangular,

prismas retos, pirâmides, bem como a planificação dos poliedros de Platão.

3) Instrumentos de avaliação e valorização Prova de Recuperação Mat. I – Valor: 10 pontos. Prova de Recuperação Mat. II – Valor: 10 pontos.


Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Trimestre: 2º Professor: William Santos Série: 1ª

Tema iluminador Conhecimento científico a serviço da vida. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema: Cinemática

1. Forças e Leis de Newton: 1.1 Força e força resultante 1.2 Relação entre força, inércia (massa) e aceleração 1.3 Principio da ação e reação. 1.4 Diferenciação entre massa e peso. 1.5 Peso de um corpo, força normal, forças de atrito estático e cinético e tensão em

cordas. 1.6 Movimento circular

Tema: Princípios de Conservação 2. Energia

2.1 Energia mecânica; Energia potencial gravitacional; Energia potencial elástica e Energia cinética.

2.2 Conservação de energia mecânica. 2.3 Trabalho e potência.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HF05 - Utilizar o principio de inércia para explicar situações cotidianas. HF06 - Diferenciar inércia de força e associar inércia à conservação de estados de

movimentos. HF07 - Identificar as diferentes forças atuando em objetos, em condições estáticas ou

dinâmicas. HF08 - Identificar ação e reação como pares de força de interação na interpretação de

situações reais. HF09 - Relacionar aceleração e força na interpretação de situações reais. HF16 - Relacionar trabalho e energia cinética em situações reais. HF17 - Utilizar a definição de trabalho para o cálculo de energia necessária para a

realização de diferentes. HF19 - Utilizar o conceito de energia mecânica para prever movimentos reais em

situações em que ela aproximadamente se conserva. HF21 - Relacionar energia e potência. HF22 - Estimar o consumo de combustível ou eletricidade de motores, em associação

com seu desempenho, utilizando o conceito de potência mecânica. HP(1) Relacionar grandezas angulares e grandezas lineares.


Componente Curricular: Química Trimestre: 2º Professor: Luís César Série: 1ª

Tema iluminador Ciência e Tecnologia para desenvolvimento de projetos sustentáveis.


"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Reações Químicas e Estequiometria

1.1. Relações de massa: 1.2. Massas atômica (u), molecular (MM) e molar (g/mol). 1.3. Quantidade de matéria (mol). 1.4. Medidas de volume molar. 1.5. Constante de Avogadro. 1.6. Fórmulas químicas: molecular, mínima e empírica e percentual. 1.7. Cálculos estequiométricos em reações químicas envolvendo excesso, rendimento e

grau de pureza. 2.Reações químicas e Estequiométricas 2.1. Conceito e evidências. 2.2. Leis de Lavoisier, Dalton e Proust (Leis das Combinações Químicas). 2.3. Equação Química e balanceamento. 2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais. HQ21 - Aplicar o princípio de Avogadro. HQ36 - Escrever equações químicas balanceadas para reações comuns; HQ37 - Realizar cálculos estequiométricos. HQ38 - Aplicar a Lei da Conservação de Massas, proporções definidas e do princípio de

Avogadro. 3) Instrumentos de avaliação e valorização Prova de Recuperação – Valor: 10 pontos.

Componente Curricular: Biologia Trimestre: 2º Professor: Erick Rodrigues de Brito Série: 1ª

Tema Iluminador Conhecimento científico e sustentabilidade. O cuidado com o meio ambiente como espaço de construção das relações. "Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade - Tema: Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida; Lema: Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). Semana da Saúde / JPIC / Simpósio Científico 2. Natureza do Material Genético 2.1. DNA e RNA 2.2. Síntese Proteica 3. A célula como sistema / Organização celular 3.1. Procariontes e eucariontes (estrutura celular) 3.2. Mecanismos celulares relacionados às trocas de material com o ambiente. 3.2.1. Transporte passivo


3.2.2. Transporte ativo 3.2.3. Fagocitose e pinocitose 4. Metabolismo celular 4.1. Respiração celular 4.2. Fotossíntese

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HB5 - Identificar fatores ambientais que interferem nos processos de fotossíntese e

respiração. HB33 - Compreender os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com

o ambiente. HB34 - Estabelecer diferenças e identidades entre os diferentes tipos de células. HB36 - Reconhecer os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o

ambiente. HB37 – Reconhecer os principais compostos orgânicos das células e suas funções no

metabolismo celular. HB47 - Identificar a natureza química do material genético. HB48 - Reconhecer o significado evolutivo da universalidade do código genético. HB49 - Estabelecer relações entre DNA, RNA e a produção de proteínas nas células. HB50 - Reconhecer que as células de um mesmo indivíduo possuem o mesmo material

genético. HB51 - Reconhecer que as diferenças entre células de um indivíduo são resultado da

atividade gênica.


CALENDÁRIO DE PROVAS DE RECUPERAÇÃO

2º TRIMESTRE (Ensino Médio)

Horário: das 14h50 às 18h

Os dias e horários das provas de recuperação poderão ser alterados de acordo

com a necessidade.

03/10

Terça

04/10

Quarta

05/10

Quinta

06/10

Sexta

MATEMÁTICA I

REDAÇÃO

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

ESPANHOL

MATEMÁTICA II

ARTES

LP

FÍSICA

INGLÊS

SOCIOLOGIA

LITERATURA

QUÍMICA

FILOSOFIA

HISTÓRIA


CALENDÁRIO DE AULAS DE RECUPERAÇÃO

Ensino Médio

Os professores William (Física) e Luís (Química) estarão disponível nos dias 20 e 27 (quartas-feiras) para tirar dúvidas nos horários em que não estão escalados para aulas de recuperação.

DIA/PERÍODO TEMPO

HORA 1ªA e 1ªB 2ª A e 2ª B 3ª A e 3ª B

3ª Feira (19 e 26/09)

Ve

sp

ert

ino

1° 14h50 MAT I

(Wesley) QUI

(Luís) LIT

(Zaira)

2° 15h40 QUI

(Luís) LIT

(Zaira) MAT I

(Wesley)

3° 16h50 LIT

(Zaira) MAT I

(Wesley) QUI

(Luís)

4° 17h40 MAT II (Philip)

.... ....

4ª Feira (20 e 27/09)

Ve

sp

ert

ino

1° 14h50

QUI (Luís)

MAT I (Wesley)

Gramática (Rosângela)

2° 15h40 Gramática

(Rosângela) FIS

(William) MAT I

(Wesley)

3° 16h50 MAT I

(Wesley) Gramática

(Rosângela) QUI

(Luís)

4° 17h40 MAT II (Philip)

QUI (Luís)

5ª Feira (21 e 28/09)

Ve

sp

ert

ino

1° 14h50 FIS

(William)

2° 15h40

FIS (William)

3° 16h50 Gramática

(Rosângela)

FIS (William)

4° 17h40

MAT II (Philip)

6ª Feira (22 e 29/09)

Ve

sp

ert

ino

1° 14h50 FIS

(William)

2° 15h40

QUI (Luís)

FIS (William)

3° 16h50

QUI (Luís)

4° 17h40

MAT II (Philip)

Documents

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