PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 1ª SÉRIE 2020114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · Habilidades do Enem) HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 1ª SÉRIE

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

1ª SÉRIE

2020


I. Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).”

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Ortografia

1.1. Ortografia;

1.2. Regras de acentuação e ortografia.

2. Variações linguísticas

2.1. Variação histórica;

2.2. Variação geográfica;

2.3. Variação sociocultural;

2.4. Variação situacional.

3. Preconceito linguístico

4. Colocação pronominal

4.1. Ênclise;

4.2. Próclise;

4.3. Mesóclise.

5. Emprego dos pronomes demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e a situações textuais

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: (HC/HP – Habilidades do Currículo, HE –

Habilidades do Enem)

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HC47 Reconhecer o português brasileiro contemporâneo na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

HC52 Considerar a variação linguística (com ênfase no português brasileiro contemporâneo) na abordagem das

diferentes normas.

HC54 Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

HC55 Identificar preconceitos em textos do cotidiano e em textos da literatura quanto às variações linguísticas menos

privilegiadas.

HE4 Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e

informação.

HE25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas

sociais, regionais e de registro.

HE26 Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção,

mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios

anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-

chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de

mecanismos enunciativos.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela Oliveira


IV. Habilidades fundantes

HC53 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva.

HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização da plataforma Google e Google Classroom;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VAs (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 = 6,0 pontos) – 6 pontos referentes

à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos)

VA1 – Atividade com questões discursivas.

VA2 – Atividade na Google Classroom (em sala de aula)

VA3 – Exercícios propostos para casa e em sala de aula;

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. Avaliação Diagnóstica – Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

I. Tema iluminador




1. O texto e as partes;

2. Texto verbal e não verbal;

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Rosângela Oliveira


3. Intertextualidade;

4. A linguagem da propaganda;

5. Análise de enunciados de diversas disciplinas;

6. Paródia, paráfrase e apropriação;

7. Vocabulário;

8. Progressão e retomada;

9. Análise de textos da Matriz do PAS/UnB.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP – Habilidades do Currículo, HE –

Habilidades do Enem)

HE21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de

criar e mudar comportamentos e hábitos.

HE22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

HC19 Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos na interpretação de textos.

HC20 Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas.

HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não

está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da

leitura.

HE18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

HC61 Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase, etc.


HE23 Inferir em um texto, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados, quais são os objetivos de seu

produtor e quem é seu público-alvo.

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas e função social.

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC9.42 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo

relações intertextuais pertinentes.









literários;





Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB – 1ª Etapa.




1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Interpretação – 02 VAs (Valor 2,0, e 2,0 = 4,0 pontos)

VA1 – Atividade com questões discursivas;

VA2 – Atividade na Google Classroom;

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos – valor total: 10,0 pontos –

peso 1);

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.




trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).”


1- Conotação; denotação; texto literário e não literário

2- Função de linguagem

3- Gêneros

4- Versificação

5- Figuras de linguagem

6- Gênero narrativo

7- Gênero épico

8- Gênero lírico

9- Análise de obras do PAS / 1ª Etapa – a serem definidas pela UnB.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC19 Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos na interpretação de textos.

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como disposição em versos e estrofes, rima,

métrica, ritmo, sonoridade, organização de sequências por oposição ou simetria e repetições expressivas de palavras.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e

dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Luciana Miranda


HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre seu gênero,

tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.


utilizados.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC33 Desenvolver modos específicos de interação com os textos literários, lendo-os com envolvimento da

imaginação e da emoção; reconhecendo e participando do pacto ficcional proposto por esses textos; reconhecendo

recursos linguísticos formais presentes nesses textos; recuperando a criação da linguagem realizada nesses textos;

situando os textos no seu momento histórico de produção.

HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não

está no texto nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da

leitura.

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.


HC15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto

histórico, social e político.

HE16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

HC58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.









literários;





Análise de textos da Matriz do PAS/UnB – 1ª Etapa.



1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Trabalho sobre o conteúdo programático desenvolvido pela ferramenta

Google Forms – Atividades propostas para casa e realizadas em sala de aula – VAs (Valor = 10,0 pontos).

VA1 – Atividade com questões objetivas e discursivas (3,5 pontos)

VA2 – Atividade Google Classroom (em sala de aula) (3,5 pontos)

VA3 – Atividade em grupo. Será avisado com antecedência para que os alunos se organizem em sala (3,0 pontos)

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.






I. Tema iluminador




1. Tipologia textual

1.1 Textos narrativos

1.2 Conto

1.3 Crônica

1.4 Textos injuntivos

1.5 Textos descritivos

1.6 Textos expositivos

1.7 Dissertação


HC19 Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos de diferentes suportes, levando-os em conta na

interpretação de textos: nos livros, capa, sobrecapa, orelha, lombada, dedicatória, sumário, bibliografia, notas de

rodapé, epígrafe, prefácio e posfácio; nos jornais, diagramação, ilustrações, legendas, seções, títulos e subtítulos,

composição da primeira página; etc.

HC20 Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito,

justaposição, coordenação e subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.


utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC24 Reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a retomada

de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente, dependendo dos modos de

organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.).

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

HE23 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais. HE24 Inferir em um texto, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados, quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Luciana Miranda


HP25 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.





Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;


Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;


Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do portal da escola e da plataforma Google;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refacção das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.


1. Prova Parcial – valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA 1) – 5 produções de texto – valendo 1,6 ponto cada. Total = 8,0 pontos mais a VA 2 (Verificação de Portfólio) – verificar as 5 produções de texto realizadas pelos alunos = 2,0 pontos. Total = 8 + 2 = 10,0 pontos; 4. Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. Diagnóstica de Redação – até 1 ponto extra na média.


turma.

I. Tema iluminador



1. Possessive adjectives

2. Possessive pronouns

3. Present Simple

4. Present Continuous

5. Phrasal verbs

6. Subject and object pronouns

Componente curricular: LEM(Inglês)

Professor(a): Priscilla Izabela


7. BE going to x WILL

8. Adverbs of manner

9. Reflexive pronouns

10. Modal verbs

11. Vocabulary related to starter unit, units 1 and 2

12. Reading and comprehension


HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI7 Relacionar ideias.

HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI24 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos.


DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

DLI3 Identificar uma informação no texto.


Aulas expositivas.

Recursos multimídia para análise, músicas, filmes e diálogos.

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

Exercício no livro, tanto para casa quanto para sala de aula.

Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

Sala de aula invertida.

Resolução e correção de exercícios.


1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1;


3. Verificações de Aprendizagem (VA)

*4 VAs – Valor 10,0 pontos – atividades/trabalhos para casa, atividades/trabalhos em sala (no livro ou em folha

separada), Google Classroom (a data de entrega poderá ser consultada no post da VA na plataforma, assim que ele

estiver disponível para edição/envio);

4. 1 Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.





I. Tema iluminador



1. Alfabeto.

2. Interpretação de Texto (págs. 14 e 19).

3. Pronomes pessoais (pág. 16).

4. Verbos no presente do indicativo regulares e irregulares (págs. 17 e 28).

5. Artigos definido, indefinido e neutro e contrações (págs. 26 e 27).

6. Gênero e número dos substantivos (págs. 38 e 62).

7. Apócope (caderno).


HLE3 Identificar as formas de tratamento e seu uso no vocabulário aprendido.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

HLE5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definido, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações.

HLE14 Compreender o gênero das palavras substantivas em espanhol.

HLE15 Compreender o número das palavras substantivas em espanhol.


HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.


Uso do livro didático: Nuevo Listo, durante a aula e para casa;






literários;



Aplicativo Diário de Estudos;

Livro digital da editora Santillana;

Utilização de Chromebooks;

Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB – 1ª Etapa;


Componente curricular: LEM (Espanhol)

Professor(a): Elisangela Deboni





3. Verificações de Aprendizagem (VA) – valor total 10,0 pontos – peso 1;

VA1 – Atividade a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB

VA2 – Atividade a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB

4. 1 Simulado (Enem) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;





I. Tema iluminador




1. Capacidades físicas;

2. Handebol.


H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas. H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

IV. Situações de Aprendizagem

1. Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

2. Aulas teóricas e práticas sobre capacidades físicas (saúde, desempenho e lazer);

3. Elaboração de combinados que favorecem a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as

atividades físicas;

4. Jogos e brincadeiras utilizando handebol;

5. Treinar os fundamentos básicos da modalidade.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Avaliação diagnóstica;

2. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

3. Avaliação prática trimestral.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício





I. Tema iluminador



1. Arte: linguagem, identidade e patrimônio

2. Fundamentos da linguagem visual

3. A Arte na Pré-História

3.1 Paleolítico

3.2 Neolítico

3.3 Pré-História sul-americana

4. Grafite

5. A Arte no Egito antigo

6. A Arte na Grécia antiga

7. A Arte na Roma antiga


HAV1 Identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em Artes

Visuais.

HAV2 Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da

compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os

autores das obras apreciadas.


HDA1 Reconhecer os elementos básicos que compõem as artes. HDA2 Promover a formação do senso estético na análise de obras artísticas. HDA3 Reconhecer diferentes funções de arte e da produção dos artistas em seus meios culturais.


1. Aulas expositivas e dialogadas;

2. Leitura e sistematização do livro didático para casa;

3. Leitura de imagens;

4. Apresentação de slides;

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula de Oliveira


5. Exibição e análise de vídeos e documentários;

6. Releitura artística;

9. Elaboração de mapas conceituais;

10. Construção coletiva de um Diário de Aula por meio da plataforma Google Education;

11. Criação de memes;

12. Aulões interdisciplinares.



- Projeto Mapa Cultural: apresentação/execução (valor 7,0 pontos).

- Projeto Mapa Cultural: pré-projeto (valor 3,0 pontos).


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – valor 10,0 pontos – peso 1;

- Panteão dos deuses egípcios – valor 5,0 pontos.

- Memes – valor 1,0 ponto.

- Diário de aula (a ser construído no Classroom) – valor 4,0 pontos.

4. 1 Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.




I. Tema iluminador



1. Origem do teatro: do primitivo ao teatro grego.

2. Dionisíacas e Ditirambo.

3. Características da representação cênica.

4. Tragédia Grega: origem, estrutura, peças e autores.

5. Comédia Grega: origem, estrutura, peças e autores.

6. Teatro Romano: influências herdadas da cultura grega e características desenvolvidas e estruturadas.

7. Principais autores e peças teatrais romanas.


HAC1 Identificar a origem da tragédia grega. HAC2 Compreender o conceito da tragédia grega. HAC3 Reconhecer os elementos básicos da tragédia grega. HAC4 Compreender as características em formato de cena da tragédia. HAC5 Compreender o conceito de tragédia sob a perspectiva da Poética de Aristóteles.

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana


HAC6 Reconhecer a origem da comédia grega. HAC7 Compreender o conceito de comédia grega. HAC8 Diferenciar os estilos de comédia grega. HAC9 Compreender a origem do teatro romano. HAC10 Analisar as influências herdadas da cultura grega. HAC11 Reconhecer a arquitetura do teatro romano. HAC12 Reconhecer as características do teatro romano sob a influência do mote político pão e circo.


HAC29 Promover a formação do senso estético na análise de obras artísticas. HAC30 Reconhecer diferentes funções da arte e da produção dos artistas em seus meios culturais. HAC31 Reconhecer os elementos básicos que compõem as artes.


Aulas expositivas e interativas; Atividades individuais e em grupo; Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões; Apresentação de slides; Vídeos apresentados no Datashow; Leitura e análise de trechos de peças teatrais trágicas e cômicas; Exploração da prática cênica: troca de experiências por meio de representações teatrais (esquetes, dinâmicas e jogos teatrais); Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; Utilização da plataforma Google e Google Classroom; Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.



- Produção cênica em grupos das obras da tragédia e da comédia gregas.


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – teste aplicado em sala de aula valendo 5,0 pontos e atividade a ser

realizada em casa (Google Classroom) valendo 5,0.


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador



1. Música 1.1 Conceitos e funções

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui de Morais


2. O som e suas principais características 2.1. Som 2.2. Altura 2.3. Duração 2.4. Intensidade 2.5. Timbre 3. Os elementos constitutivos da música 3.1. Melodia 3.2. Harmonia 3.3. Ritmo 4. Textura musical 5. Notação musical 6. História da música 6.1 Música na Pré-História


HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música. HAM5 Identificar e reconhecer os principais elementos da música na Pré-História.


HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado. HAM2 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical. HMA4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


Aulas expositivas e dialogadas Aulas com recursos audiovisuais Aulas práticas que possibilitem a prática musical Atividades com o Google for Education Sala de aula invertida Aprendizagem baseada em times



1.1 Criação de uma notação musical alternativa (5 pontos)

1.2 Apresentação de uma obra criada a partir da notação musical alternativa (5 pontos)



3.1 1 Teste para casa via Google (5 pontos)

3.2 1 Teste para casa via Google (5 pontos)





https://metodologiasativasblog.wordpress.com/2016/08/25/aprendizagem-baseada-em-times-team-based-learning-tbl/


I. Tema iluminador

"Fraternidade e vida: dom e compromisso", tendo como lema "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (LC 10, 33-34)

(Campanha da Fraternidade 2020).


1. O Espaço Geográfico

1.1 Paisagem

1.2 Lugar e relações cotidianas

1.3 O Espaço Geográfico

2. Cartografia

2.1 A importância da cartografia

2.2 Atributos do mapa

2.3 Formas de representação cartográfica

2.4 As projeções cartográficas

3. O sistema terrestre


HGEO1 Reconhecer o conceito de espaço geográfico como objeto da ciência geográfica e sua relação com outras

dimensões e elementos da Geografia.

HGEO2 Conhecer as principais correntes do pensamento geográfico e suas relações com a evolução da ciência

moderna.

HGEO3 Diferenciar paisagens natural e humanizada, considerando o virtual desaparecimento da primeira como

resultado da profunda intervenção humana nos processos naturais.

HGEO8 Aplicar o sistema de coordenadas geográficas, determinando a posição absoluta de pontos sobre a superfície

terrestre.

HGEO9 Compreender e aplicar os elementos e os atributos de um mapa, incluindo a escala, distância real e distância

gráfica.

HGEO10 Analisar e caracterizar as projeções cartográficas.

HGEO11 Caracterizar o fuso horário e calcular a diferença de horário em diversas localidades da superfície terrestre.

HGEO20 Diferenciar tempo geológico de tempo social por meio da análise da escala geológica do tempo.

HGEO23 Analisar as teorias da deriva continental e da tectônica de placas para compreender a formação dos

continentes e a distribuição dos oceanos e dos seres vivos (incluindo as sociedades humanas).


HGEO4 Reconhecer diferenças na produção e na organização do espaço geográfico, em diferentes locais, tempos e

escalas.

HGEO6 Reconhecer o significado da seletividade e os atributos da representação cartográfica, assim como a distinção

entre diferentes tipos de mapas.

HGEO22 Identificar os elementos representativos da composição da Terra, além de outros que a influenciam.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini



1. Aulas expositivas e dialogadas, estabelecendo relações com as atualidades;

2. Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do espaço geográfico;

3. Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

4. Roda de diálogo em sala;

5. Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio de livro didático, artigos e notícias;

6. Exercícios (incluindo questões de diversos certames) e análises em sala, individuais e em grupo;

7. Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

8. Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

9. Utilização de aplicativos didáticos;

9. Saídas de campo pedagógicas;

10. Trabalhos individuais e em grupo;

11. Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática;

12. Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas;

13. Análises de artigos e notícias.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – total de 10,0 pontos;

* 1,0 ponto para atividades e tarefas (realização e participação, em sala e em casa)

* 4,0 pontos distribuídos em testes em sala de aula (distribuídos igualmente pelo número de testes)

* 5,0 pontos trabalhos/pesquisas/apresentações (distribuídos pelos trabalhos a depender da complexidade)

* Os valores serão informados e discutidos presencialmente






I. Tema iluminador

"Fraternidade e vida: dom e compromisso" , tendo como lema "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (LC 10, 33-34)


Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida.


1. O que é Filosofia? 2. Filosofia e senso comum 3. Sociedade mítica e sociedade filosófica 3.1 O papel dos mitos na antiguidade e na modernidade 3.2 Transição do mythos para o logos

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Gabriel Mello


4. Filosofia pré-socrática 4.1 Cosmologia e physis 5. Tales de Mileto 6. Pitágoras de Samos 7. Heráclito de Éfeso 8. Demócrito de Abdera


HFIL05 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. HFIL08 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.


HFIL02 Reconhecer a linguagem metafórica e aplicá-la na leitura de textos filosóficos. HFIL04 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. HFIL07 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.


Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos Fragmentos de filmes para análise e interpretação Construção de esquemas conceituais Aulas explicativas Utilização do livro-texto Veiculação de fórum virtual Atividades no Google Classroom




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 5,0 a partir de testes com questões objetivas e subjetivas e 5,0 a partir de

atividades no Google Classroom;






I. Tema iluminador



Promover a solidariedade em defesa da saúde e da vida.

Componente curricular: Empreendedorismo




1. Empreendedorismo e Sociedade 1.2. Abordagem conceitual 1.3. Aplicação na sociedade atual 1.4. Mitos sobre empreendedorismo 1.5. Empreendedorismo no Brasil e no Mundo 1.6. Vantagens e desvantagens do empreendedorismo 2. Projeto de Vida: liderança e ética 2.1. Características e habilidades de um empreendedor 2.2. Liderança 2.3. Qualidades de um líder 2.4. Habilidades de um líder 2.5. Ética e sociedade 2.6. Ética e mercado de trabalho 2.7. Juventude e ações sociais


HEMP04 Defender e incentivar, com suas atitudes, um ambiente agradável, de justiça e solidariedade. HEMP05 Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.


HEMP01 Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMP02 Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos.

HEMP03 Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.


1. Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor. 2. Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais. 3. Discussão de temas relativos ao empreendedorismo. 4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros. 5. Elaboração de relatórios de aulas práticas. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada



I. Tema iluminador

Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34)”.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo Candido



❖ Modernidade e tradição

a) IRSCM – um diálogo entre a tradição e a modernidade/contemporaneidade

b) Matrizes da religiosidade brasileira

❖ Tradições religiosas indígenas

a) Oralidade

b) Animismo

c) Ancestralidade


H1S.01 Conceituar modernidade e tradição. H1S.02 Compreender as rupturas e as permanências que marcam a tensão entre modernidade e tradição. H1S.03 Analisar criticamente os atuais desafios brasileiros em comparação com os que se faziam presentes na França do século XIX, percebendo a pertinência e a atualidade da ação profética do IRSCM na contemporaneidade. H1S.05 Identificar as diversas tradições religiosas que estão na origem e na consolidação da identidade religiosa do povo brasileiro. H1S.06 Conhecer a origem das tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira.


H9.02 Relacionar os conceitos de tradição, tradição religiosa e modernidade. H9.04 Distinguir os conceitos de religiosidade e religião, crença e fé. H9.09 Analisar as posturas e os costumes éticos estabelecidos pelas tradições religiosas por meio de normas, crenças e doutrinas, considerando suas ações no mundo.


● Aulas expositivas;

● Músicas, filmes/documentários; entrevistas;

● Atividades em grupos e individuais;

● Atividades para casa;

● Leitura e análise de casos;

● Pesquisas e elaboração de posicionamentos;

● Projeto com outras disciplinas.


1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1 (em forma de trabalho – 2ª fase do projeto);



VA1 – 3,0 pontos – leitura e atividades para casa

VA2 – 2,0 pontos – elaboração de painel (matrizes da religiosidade brasileira)

VA3 – 5,0 pontos – 1ª fase do projeto







I. Tema da Campanha da Fraternidade




1. África: surgimento dos seres humanos

2. A Revolução Neolítica

3. Antiguidade Oriental

3.1. Os povos mesopotâmicos

3.2. Os povos africanos: Egito e Núbia

3.3. Hebreus e fenícios

3.4. Persas

4. Antiguidade Ocidental

4.1. Grécia Antiga

➢ Formação do povo grego

➢ Política, Economia e Cultura das poleis gregas

4.2. Roma Antiga: as características gerais das fases que seguem

➢ A Monarquia

➢ A República

➢ O Império


H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes

sociedades.

H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação

dos espaços rural e urbano.

H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H5 Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes

sociedades.

H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos

de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo


H22 Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas

públicas.

H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

HMP Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-

tecnológica e política.

HMP Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas.

HMP Avaliar a produção técnicocientífico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e

econômicas, identificando articulações.


H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a

paisagem.

H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos

históricos e/ou geográficos.


➢ Aulas expositivas.

➢ Análise de textos e documentos históricos.

➢ Uso de trechos de filme/documentários.

➢ Resolução de exercícios (PAS/Enem) objetivando analisar, na prática, como são abordados os temas

trabalhados em sala nos respectivos exames.

➢ Análise de obras artísticas visuais, tais como quadros e esculturas, relacionando-as a seus contextos

históricos.

➢ Utilização das ferramentas do Google.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VAs aplicadas em sala de aula. Valor: 5,0 pontos cada.






I. Tema iluminador

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (LC 10, 33-34)


Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.

Componente curricular: Sociologia




1. A Sociedade Humana 1.1. O que é Sociologia? 1.2. O que é a Sociedade? 1.3. Papéis Sociais 1.4. Coerção Social 2. Viver em sociedade 2.1. Socialização e sociabilidade 2.2. Os agentes de socialização 3. Sociologia das relações raciais e de gênero 3.1. Gênero X Sexo 3.2. Desigualdade de gênero 3.3. Desigualdade étnica-racial 4. Padrões, normas e cultura 4.1. Cultura e Identidade 4.2. Etnocentrismo e relativismo cultural 4.3. Preconceitos e estereótipos


HSOC04 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema. HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente.


HSOC01 Compreender o objeto de estudo da Sociologia. HSOC01 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade. HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.


- Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens. - Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas. - Esquema no quadro elaborado pelo professor. - Utilização do Google Classroom.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 5 pontos a partir de teste com questões objetivas e subjetivas e 5 pontos a

partir de atividades no Google Classroom realizadas em sala de aula;






I. Tema iluminador



1. A matéria e suas transformações 1.1 Matéria e Energia 1.2 Unidades de medida (conversões com notação científica) 1.3 Fases de agregação da matéria e variação de energia 1.4 Estados físicos e mudanças de estado 1.5 Fenômenos físicos e químicos e transformações da matéria 1.6 Propriedades dos materiais 1.7 Substâncias e misturas (análise gráfica) 1.8 Análise imediata (métodos de separação de misturas) 2. Leis Ponderais 2.1 Conceito e evidências 2.2 Leis de Lavoisier, Dalton e Proust (Leis das Combinações Químicas) 2.3 Equação química e balanceamento


HQ01 Associar os efeitos energéticos e de temperatura nas transições de fase e na dissolução de materiais. HQ02 Associar variações de energia como o estado de agregação das partículas. HQ03 Ler gráficos e tabelas e interpretar resultados experimentais. HQ05 Associar os modelos com as aplicações práticas. HQ23 Propor e analisar modelo corpuscular e suas propriedades para gases, líquidos e sólidos cristalinos. HQ35 Comparar sistemas inicial e final de diferentes processos e inferir sobre a ocorrência de reações. HQ38 Aplicar a Lei da Conservação de Massas, proporções definidas e do princípio de Avogadro. HQP1 Identificar os processos de análise imediata na separação de misturas homogêneas e heterogêneas. HQP2 Relacionar as diferentes unidades de medida a partir de situações do cotidiano. IV. Habilidades fundantes H9.06 Aplicar o conceito de densidade em práticas do cotidiano e em situações experimentais. H9.10 Aplicar, por meio de situações-problema, métodos de separação de misturas. H9.50 Compreender as transformações dos materiais na natureza, sendo ela de espécie física ou química.


● Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

● Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios

formais.

● Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

● Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

● Vídeos.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor Carvalho





3. Verificações de Aprendizagem (VA) – peso 1;

- VA1 (valor 5,0 pontos) – escrita

- VA2 (valor 5,0 pontos) – no Google Formulário






I. Tema iluminador



1- Notação científica e grandezas fundamentais 2- Velocidade média 3- Movimento retilíneo uniforme 4- Movimento retilíneo uniformemente variado 5- Movimento circular uniforme 6- Vetores 7- Leis de Newton 8- Modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo


H9.23 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo e conhecê-los como modelos criados a partir de referenciais diferentes. (Habilidade diagnóstica 1ª Série) HF.01 Conceituar velocidade e aceleração e as relações entre elas. HF.03 Identificar e descrever movimentos com aceleração nula e com aceleração constante (A. nula). HF.03 Identificar e descrever movimentos com aceleração nula e com aceleração constante (A. Constante). H9.35 Identificar força enquanto ação externa, capaz de modificar o estado de movimento dos corpos. (Habilidade diagnóstica 1ª Série) HF.06 Diferenciar inércia de força e associar inércia à conservação de estados de movimento. HF.07 Identificar as diferentes forças atuando em objetos, em condições de estática ou dinâmica. HF.08 Identificar ação e reação como pares de forças de interação na interpretação de movimentos reais. HF.09 Relacionar aceleração e força na interpretação de movimentos reais.

Componente curricular: Física

Professor(a): Luiz Felippe de Carvalho



HF.02 Valer-se de linguagens variadas: gráficos, diagramas, equações e vetores para descrever e analisar movimentos. HF04 Analisar a relatividade de movimentos em situações concretas e relacioná-las com o princípio de inércia. HF.05 Analisar a relatividade de movimentos em situações concretas e relacioná-las com o princípio de inércia.


Aulas expositivas e interativas; Atividades individuais e em grupo; Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões; Uso do livro didático, durante a aula e para casa; Vídeos apresentados no Datashow; Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; Utilização da plataforma Google e do Google Classroom; Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB; Aulas no laboratório.




3. Verificações de Aprendizagem;

03 VAs (valor 3,0; 3,0; e 4,0 = 10,0 pontos) realizadas em sala de aula






I. Tema iluminador




➢ ECOLOGIA

TEMA: INTERAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS E O AMBIENTE TÓPICO: BASES DE FUNCIONAMENTO DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS 1.1. Níveis de organização dos sistemas biológicos. 1.2. Estrutura dos ecossistemas – relação entre fatores bióticos e abióticos. 1.3. Habitat, nicho ecológico, cadeias e teias alimentares.

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emilly Dayanne


TÓPICO: CICLO DE MATÉRIA E FLUXO DA ENERGIA 2.1. Fluxo de energia; transformação de energia nos seres vivos. 2.2. Ciclo da matéria/ Ciclos Biogeoquímicos. TÓPICO: DINÂMICA DAS POPULAÇÕES 3.1. Análise das populações. 3.2. Relações ecológicas. 3.3. Sucessão ecológica. TÓPICO: DISTRIBUIÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DOS GRANDES BIOMAS 4.1. Localização e caracterização dos grandes biomas terrestres 4.2. Tundra 4.3. Taiga 4.4. Floresta Temperada 4.5. Floresta Tropical 4.6. Savanas e campos 4.7. Desertos TEMA: QUALIDADE DE VIDA DAS POPULAÇÕES HUMANAS TÓPICO: INTERAÇÕES DO HOMEM COM A NATUREZA 5.1. Poluição do ar. 5.2. Poluição do solo e da água. 5.3. Tratamento do lixo.


HB01 Identificar a origem da energia em cada nível de organização do ecossistema. HB02 Identificar, a partir da descrição de uma comunidade, as relações existentes entre seus indivíduos. HB03 Estabelecer relação entre os componentes bióticos e abióticos de um ecossistema. HB04 Identificar os diferentes níveis de organização biológica: célula, tecido, órgãos, sistemas, organismo, população e comunidades. HB05 Identificar fatores ambientais que interferem nos processos de fotossíntese e respiração. HB06 Interpretar as relações alimentares entre os seres vivos. HB07 Associar a ciclagem dos nutrientes com a atividade dos organismos decompositores. HB08 Analisar esquemas de ciclagem da matéria. HB09 Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. HB10 Relacionar poluição com interferência nos ciclos biogeoquímicos. HB11 Interpretar situações relacionadas à transferência de energia e matéria nos ambientes. HB12 Analisar problemas ambientais brasileiros a partir da leitura crítica de diferentes fontes: textos jornalísticos, informativos, relatórios institucionais, rimas e outros. HB13 Avaliar a importância e o significado dos principais problemas ambientais que têm preocupado os países: efeito estufa, destruição da camada de ozônio, proliferação de pragas, desaparecimento de espécies animais e vegetais, alteração no regime das chuvas e poluição de ar, água e solo. HB14 Relacionar o aumento de biomassa dos vegetais, com o processo de absorção de gás carbônico. HB15 Analisar tabelas e gráficos de crescimento populacional e fatores que interferem nesse crescimento. HB16 Reconhecer os processos de ocupação dos diversos tipos de ambiente: espécies pioneiras, sucessão primária, sucessão secundária e aumento da diversidade biológica. HB17 Interpretar gráficos e tabelas que contenham dados sobre crescimento e densidade de uma dada população. HB18 Analisar como os fatores alimentação, competição com outras espécies, tamanho e densidade populacional interferem no crescimento de uma determinada população. HB19 Analisar as modificações na diversidade e na produtividade em uma área em processo de sucessão. HB20 Reconhecer biomas em ilustrações e descrições. HB21 Associar fatores como temperaturas médias, umidade, regimes de chuva, relevo e tipos de solo com a biodiversidade característica de cada bioma das várias regiões do mundo. HB22 Associar características adaptativas dos organismos ao ambiente em que ele vive.


HB23 Relacionar as atividades econômicas mais importantes, como agropecuária, garimpos e outras atividades mineradoras, urbanização, especulação imobiliária, com as principais alterações nos ecossistemas brasileiros. HB24 Indicar as principais características fisionômicas dos biomas brasileiros. HB27 Relacionar a qualidade do ar e da água, as condições de saneamento básico, de deposição de lixo e outros resíduos, nos centros urbanos, com a condição de saúde da população HB28 Compreender que a doença resulta de determinantes biológicos, ambientais, sociais, culturais, políticos e econômicos. HB29 Avaliar situações de risco ambiental associado à saúde. HB30 Avaliar ações humanas de intervenção no ambiente e propor soluções para os problemas de degradação ambiental. HB31 Identificar situações de impacto ambiental relacionadas com o aparecimento de doenças.


H9.52 Compreender que, nas reações químicas, mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos. H9.08 Compreender a importância da constituição gênica dos gametas na formação dos novos indivíduos. H9.75 Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese ocorrem na célula.


1. Tabelas/mapa conceitual;

2. Atividades (lista de exercícios/livro/caderno);

3. Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/apresentação de slides);

4. Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir de confecções de relatórios;

5. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza;

6. Textos complementares; leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre

outros;

7. Aulas interdisciplinares;

8. Participação em fóruns no site da escola na internet;

9. Atividades individuais e em grupo;

10. Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

11. Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

12. Utilização do portal da escola e da plataforma Google;

13. Saída pedagógica;

14. Execução de projetos e aulões com parcerias de outras disciplinas;

15. Músicas/paródias para memorização de regras;

16. Metodologias ativas;

17. Dinâmicas/jogos;

18. Obras do PAS/UnB;

19. Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB;

20. Apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou documentários no Datashow/Google Sala de Aula.

Obs.: estudar com livro, caderno, tabelas, relatórios, textos complementares, materiais de estudo no Google Sala de

Aula e lista de exercícios, revisões PP e PA.




3. Verificações de Aprendizagem (VA);

VA1 – teste 2,0 em sala de aula


VA2 – teste 2,0 em sala de aula

VA3 – atividades: 6,0 pontos (exercícios para casa, em sala de aula, relatórios)






I. Tema iluminador




Conjuntos – Capítulo 01 1.1 Elemento 1.2 Pertinência 1.3 Representações 1.4 Igualdade 1.5 Reunião ou união de conjuntos 1.6 Interseção de conjuntos 1.7 Diferença de conjuntos 1.8 Conjunto complementar 1.9 Conjunto das partes Conjuntos Numéricos – Capítulo 02 2.1 Conjunto dos números naturais 2.2 Conjunto dos números inteiros 2.3 Conjunto dos números racionais 2.4 Conjunto dos números irracionais 2.5 Conjunto dos números reais Funções – Capítulo 03 3.1 A noção de função com relação entre conjuntos 3.2 Noções básicas de plano cartesiano 3.3 Funções definidas por fórmulas 3.4 Domínio e contradomínio 3.5 Leitura informal de gráficos


HMEM02 Resolver situações-problema envolvendo MMC e MDC. HMEM68 Resolver problemas que envolvam operações com intervalos. HMEM69 Calcular o produto cartesiano entre dois conjuntos.

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana


HMEM70 Aplicar o conceito de relações no par ordenado.


HMEM01 Resolver situações-problema envolvendo critérios de divisibilidade, números primos e decomposição numérica em fatores primos. HMEM03 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. HMEM65 Resolver problemas que envolvam operações com conjuntos (união, intersecção e diferença). HMEM66 Relacionar elemento a conjunto e conjunto a conjunto. HMEM67 Representar subconjuntos por meio da notação de intervalos.


1. Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

2. Aulas experimentais no laboratório de informática (Chromebook);

3. Aulas no laboratório de Matemática;

4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, aplicativos, entre outros;

5. Documentários;

6. Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

7. Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

8. Uso do livro didático, durante a aula e para casa.





● Listas de exercícios e/ou atividades práticas – 5,0 – peso 1

● 2 VAs – 5,0 – peso 1






I. Tema iluminador

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).


1. Polígonos e círculos - Classificação e propriedades

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques


2. Semelhança de triângulos - Critérios e consequências da semelhança - Relações métricas no triângulo retângulo e Teorema de Tales - Teorema de Pitágoras 3. Trigonometria no triângulo retângulo - Relações entre as razões trigonométricas - Ângulos notáveis - Relações entre triângulos semelhantes


HMEM04 Classificar polígonos convexos de acordo com o número de lados. HMEM14 Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos. HMEM18 Resolver problemas aplicando o teorema de Tales. HMEM19 Resolver problemas que envolvam as relações métricas de um triângulo retângulo, em especial, o Teorema de Pitágoras. HMEM21 Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas seno, cosseno e tangente. HMEM23 Calcular área de figuras planas pela composição e decomposição de figuras. HMEM24 Resolver situações-problema envolvendo cálculo de área de figuras planas.

IV. Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas;

- Resolução de situações-problema;

- Utilização do livro-texto em sala de aula e atividades para o lar;

- Vídeos (discussão e análise) relacionados ao tema estudado;

- Construção de figuras geométricas utilizando régua, compasso e transferidor;

- Relacionar e problematizar o conteúdo com as obras do PAS;

- Aplicação do Google Classroom;

- Aulas interdisciplinares.

V. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA);

1ª VA – valor 5,0 pontos em sala de aula

2ª VA – valor 5,0 pontos em sala de aula







CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES

PROVAS PARCIAIS (1ª SÉRIE)

Passado o tempo mínimo de permanência na sala, tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30) com autorização do responsável por escrito. No outro turno, haverá aula normalmente (ex.: 18/3

– prova pela manhã e aula normal à tarde).

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

Observações:

Passado o tempo mínimo de permanência na sala, tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30) com autorização do responsável por escrito. No outro turno, haverá aula normalmente (ex.: 15/4

– prova pela tarde e aula normal de manhã).


CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA


O aluno fará uma única prova para substituir tanto a Parcial quanto a Abrangente. Os conteúdos serão do

trimestre. As provas terão 10 ou 15 questões de cada disciplina.

As orientações para requerer a prova de Segunda Chamada constam do Guia do Estudante.

18/3

Quarta-feira

19/3

Quinta-feira

23/3

Segunda-feira

31/3

Terça-feira

6/4

Segunda-feira

MODELO ENEM

1º dia

CIÊNCIAS

HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia,

Filosofia)

8h20 às 12h50

LEM (ESPANHOL)

14h

MODELO ENEM

2º dia

CIÊNCIAS DA

NATUREZA

(Química, Física e

Biologia)

14h às 18h30

MODELO ENEM

3º dia

LINGUAGENS

(Literatura,

Gramática,

Interpretação,

Inglês e

Redação)

8h20 às 12h50

MODELO ENEM

4º dia

MATEMÁTICA

14h às 18h30

15/4

Quarta-feira

23/4

Quinta-feira

24/4

Sexta-feira

29/4

Quarta-feira

5/5

Terça-feira

MODELO PAS

1º dia

CIÊNCIAS

HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia, Filosofia

e Ensino Religioso)

14h às 17h40

LEM (ESPANHOL)

14h

MODELO PAS

2º dia

CIÊNCIAS DA

NATUREZA

(Química, Física e

Biologia)

8h20 às 12h50

MODELO PAS

3º dia

LINGUAGENS

(Literatura,

Gramática,

Interpretação,

Inglês, Artes e

Redação)

8h20 às 12h50

MODELO PAS

4º dia

MATEMÁTICA

8h20 às 12h50

7/5

Quinta-feira

8/5

Sexta-feira

12/5

Terça-feira

Ciências Humanas

Ciências da Natureza

(Química)

Horário: 14h às 17h30

Linguagens


(Física)



(Biologia)

Espanhol

Matemática



RECUPERAÇÃO – 1º TRIMESTRE

Datas das provas: 2 a 9/6.

O cronograma será enviado posteriormente.

SIMULADO

DATA SIMULADO

7/3 (sábado)


Simulado PAS

Observações: no 1º trimestre, o Simulado PAS terá bônus de até 0,5 ponto.

CRONOGRAMA PLANTÕES DE DÚVIDAS E FÁBRICA DE SABÃO

DIAS MARÇO COMPONENTES CURRICULARES

HORÁRIOS

Terça-feira 3 PLANTÃO DE DÚVIDAS Química, Física e LP 14h40 – 18h30

Terça-feira 10 FÁBRICA DE SABÃO -- 15h40 – 18h30




DIAS ABRIL COMPONENTES CURRICULARES

HORÁRIOS




DIAS MAIO COMPONENTES CURRICULARES

HORÁRIOS





Observações: as aulas dos Plantões de Dúvidas de Matemática acontecerão semanalmente, revezando entre

Matemática I e Matemática II.

HORÁRIOS DOS PLANTÕES

1ª Série 2ª Série 3ª Série

14h40 – 15h30 LP *** ***

15h40 – 16h30 Matemática Química Física

16h50 – 17h40 Física Matemática Química

17h40 – 18h30 Química Física Matemática

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PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 1ª SÉRIE 2020114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · Habilidades do Enem) HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem