Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio - etectupa.com.bretectupa.com.br/arquivos/downloads/7fb84afde6b483d8f479daaebb3... · Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ - SP

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 3ª C. H. Semanal: 04

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes: - Valorização do diálogo.

- Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Médio

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- Senso crítico.

Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes: - Colocar-se no lugar do outro. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. -Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade Valores e Atitudes: - Confiança em si próprio. - Disposição em enfrentar situações novas. - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.

- Responsabilidade por suas iniciativas.

Competência 04: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

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- Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes: - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma

Dia / Mês

Revisão do conteúdo estudado no 2º ano Orações Coordenadas e Subordinadas; Classes literárias (Romantismo, Realismo, Naturalismo,

Parnasianismo e Simbolismo).

Literatura Pré-Modernismo e a primeira fase do Modernismo –

contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Gramática

Colocação Pronominal. Produção de texto

Texto dissertativo-argumentativo.

Aula expositiva e dialogada;

Atividades individuais e em grupo; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas;

Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; tarefas

dirigidas; produção de texto dissertativo-

argumentativo; Utilização da lousa digital no trabalho de correção

das produções de texto e exercícios;

Material de análise das competências da redação do ENEM para entendimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo;

Prova escrita de leitura: Contos Novos – Mário de Andrade;

Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e

vestibulares em geral; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe,

bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

11/02 a 26 /04

2 Relacionar em ordem didática

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Literatura O romance de 30 – contexto histórico, características,

leitura e análise de obras, diálogo com gêneros. Gramática

Crase.

Produção de texto Carta argumentativa – (Características e análise do

gênero).

Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes;

Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura;

Atividades individuais e em grupo; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas;

Produção de carta argumentativa; Utilização da lousa digital no trabalho de correção


Material de análise de redações de vestibulares para entendimento da estrutura da carta argumentativa;

Vídeos de reprodução literária e leitura de trechos de

obras referentes ao romance de 30; Prova escrita de leitura: Vidas Secas – Graciliano

Ramos;

Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do

relacionamento interpessoal.

27/04 a / 05/07

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Literatura A segunda fase do Modernismo – (contexto histórico,

linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Gramática

Pontuação. Produção de texto

Gêneros jornalísticos – notícia, entrevista e reportagem (características, análise dos gêneros e produção).


Pesquisas; Seminários de Literatura; Resumos;

Atividades individuais e em grupo; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas;

Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios;

Material de análise em textos jornalísticos;

Atividades avaliativas sobre a obra Sentimentos do mundo, de Carlos Drummond de Andrade;

Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e

vestibulares em geral; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe,

bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

20/07 a 28/09

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Literatura A literatura contemporânea – contexto histórico,

linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores.

Gramática

Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal.

Produção de texto

Gêneros jornalísticos - anúncio publicitário, crítica e editorial (características, análise dos gêneros e produção).


Pesquisas; Atividades individuais e em grupos; Recurso multimídia com utilização de vídeos;

Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção


Material de análise em textos jornalísticos; Leitura da obra Laços de família, de Clarice

Lispector, com posterior atividade avaliativa;

Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do

relacionamento interpessoal.

29/09 a 09/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Comparar textos e quaisquer

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar

e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram;

O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que

forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de

determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à

redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de

Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro X X

X X

Março X X

X X

Abril X X X X

Maio

X X

X

Junho

X X

X

Julho X X X X X

Agosto X

X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X

Novembro X

X

Dezembro

X

X X

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas.

Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.

Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de

atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos.

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:

Data: 08/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano

Assinatura: Data: 29/03/2016

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Data: 08/04/2016

Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Série: 3º C.H. Semanal: 02

Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. - Senso crítico. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.


Ensino Médio

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- Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. Valores e Atitudes - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. - Confiança em si próprio.

- Responsabilidade em suas iniciativas. - Disposição em enfrentar situações novas .

Competência 03: Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. -Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes: - Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. - Autonomia/iniciativa. - Partilhar saberes e responsabilidades. - Solidariedade. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Avaliar resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e Atitudes - Hábitos de planejamento - Organização

Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos Habilidades - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

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- Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. ______________________________________________________________________ Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. ______________________________________________________________________ Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento

histórico.

- Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais.

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- Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Sentido da coletividade. - Cooperação. - Solidariedade. - Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.

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1

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_ II – Plano Didático

Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, esporte (Futsal, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos);

- Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP;

11/02 a 09/12

2- Nutrição: Gasto Energético Básico e Extra: cálculos (teoria e prática) e TMB. Elaboração de planilhas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas.

11/02 a 30/04

3- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural.

- Trabalho; - Participação na Gincana Esportiva/Cultural.

11/02 a 30/09

4- Sistema Digestório: Estruturas, anatomia e fisiologia.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas

02/05 a 05/07

5- Mídia e cultura corporal: Esporte e a relação com a mídia, relações socioeconômica, geopolítica, tradições, etc.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula;

02/05 a 05/07

6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.

02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

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7- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas, projetos, academias, perfis profissionais.

- Aulas expositivas; - Trabalhos.

20/07 a 30/09

8- Sistema Nervoso: Estruturas, anatomia e fisiologia de forma integrada.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa; - Laboratório (prática).

20/07 a 09/12

9- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa.

20/07 a 09/12

10- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais. História da Educação Física no Brasil e no mundo.

- Pesquisa; - Textos.

03/10 a 09/12

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² Relacionar em ordem didática

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III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação

Critérios de

Desempenho Evidências de desempenho

Competência 01: Utilizar-se das linguagens

como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Avaliação teórica Avaliação prática.

Participação, criticidade e interesse.

Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Avaliação teórica e prática; Participação.

Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

Competência 03: Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação.

Criticidade e participação.

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados.

Interesse; Participação; Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.

Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- culturais específicos.

Avaliações teóricas e práticas; Participação.

Participação e interesse

Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

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Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Avaliações teóricas e práticas; Participação.

Compreensão e utilização dos valores mencionados.

Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais.

Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Avaliação teórica e prática; Trabalhos.

Participação e comprometimento.

Sentido da coletividade. Cooperação. Solidariedade.

_________________________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

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de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.


Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia.

Tema: Sistemas do corpo humano – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também

o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática.

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Assinatura: Data: 01/03/2016

Ivo André Polonio

IX– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução

CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

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X– Replanejamento

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Código: 136 Município: Tupã

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. ATITUDES E VALORES - Valorização do diálogo.



Ensino Médio

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- Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

- Senso crítico

2-Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade VALORES E ATITUDES - Confiança em si próprio. - Disposição em enfrentar situações novas. - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. - Responsabilidade por suas iniciativas.

3-Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADE - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. VALORES/ATITUDES - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.

- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade.

4- Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)

convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES

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- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. VALORES/ATITUDES - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

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Cronograma Dia / Mês

I - Introdução aos Estudos históricos.

Retomada de conteúdos: O Processo de Independência do Brasil; Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil. (Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século XIX a 1930)

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

11/02

a 15/03


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II- Mundo contemporâneo: Séculos XIX e XX a emergência do Capitalismo: 1 – Nacionalismo e socialismo na Europa; 2 – Guerra de Secessão no E.U.A.; 3– O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. (Tema XI – Movimentos nacionalistas e internacionalistas)

-Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

16/03

a 16/05

. III – O Mundo em guerra: 1 – A Primeira Guerra Mundial; 2 – A Revolução Russa; 3 – A Segunda Guerra Mundial; 4 – Revoltas Messiânicas no Brasil; (Tema XI – Movimentos nacionalistas e internacionalistas)

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Após cada unidade trabalhada o professor aplicará exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. ---O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

17/05 a 05/07

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IV – A Terra dividida: 1 – A Guerra Fria; 2 – Expansão do Socialismo. 3- Descolonização da África e da Ásia; 4 – América Latina e os E.U. A; 5 – Os governos populistas e os Anos de chumbo no Brasil.

(Tema 8 – Ditadura Vargas e militar Tema 10 – A cidadania)

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

20/07 a

10/10

V – O Mundo globalizado 1 - A desintegração da União Soviética; 2 - A Globalização.

(Tema 5 – Características da sociedade global Tema 9 – Períodos democráticos Tema 12 – A cidadania no Brasil de hoje)

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

11/10 a

09/12

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1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos.

1. Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a com argumentos convincentes.


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2- Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão

-Dado um determinado texto,interpretá-lo,deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Trabalhos em equipe.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3--Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em contextos diversos.

1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento de ideias; 4-Apreensão, compreensão, criatividade; 5-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança;

1–Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

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- Analisar um determinado produto científico, artístico ou literário(texto, imagem e charge) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela pode poderá provocar no futuro. -Perceber nas diferenças e semelhanças históricas, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais.

6-Respeito à diversidade; 7-Pertinência as informações; 8-Argumentação consistente; 9-Cumprimento das tarefas

afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

4-Competência: Compreender e avaliar a

produção e o papel histórico das

instituições sociais, políticas e

econômicas na vida dos diferentes grupos

e atores sociais e em suas relações de:

a)convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em contextos diversos. - Analisar um determinado produto científico, artístico ou literário(texto, imagem e

1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento de ideias; 4-Apreensão, compreensão, criatividade; 5-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 6-Respeito à diversidade; 7-Pertinência as informações; 8-Argumentação consistente;

1–Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

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charge) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela pode poderá provocar no futuro. -Perceber nas diferenças e semelhanças históricas, indicadores que possibilitem pesquisas

9-Cumprimento das tarefas eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

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de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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DIVALTE,Garcia Figueiredo –História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed.

Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

*Diversos títulos didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

AGORA SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

________________________________________________________________________________________



www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br

www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs

“GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.

“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.

“Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

-“Hotel Ruanda” – Descolonização.

-“Diamante de Sangue” – Descolonização.

-“E o vento levou” – Guerra de Secessão.

-“Diário de Anne Frank” – Segunda Guerra Mundial.

-“O Discurso do Rei” – Império Britânico

-“Tempos Modernos” –Revolução Industrial.

-Adeus Lênin” – Socialismo.

*DVDs do acervo particular do Professor (Documentários e Filmes).


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

. Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme

Assinatura: Data:20/02/2016


O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08



Data: 25/04/2016


X– Replanejamento

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Etec : Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: TUPÃ-SP


Componente Curricular: Geografia

Série: 3º C. H. Semanal: 2

Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Competência 1

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidades

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos

Valores e Atitudes-.

• Senso crítico

Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar



Ensino Médio

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Competência 2

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Habilidades

• Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros

• Organizar, registrar e arquivar informações.

• Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando

interpolações ou extrapolações.

• Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

• Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

• Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores e atitudes

• Hábitos de planejamento

• Organização

• Espírito de pesquisa

Cuidado na realização dos trabalhos

Competência 3

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas

sociais que se realizam em contextos histórico--culturais específicos

Habilidades

• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico- -culturais.

• Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,

em suas esferas de socialização.

• Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de

mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

• Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

• Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes

formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

________________________________________________________________________________________



literárias, científicas e artísticas.

• Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes

origens.

Valores e atitudes

• Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.

Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio

cultural da humanidade

Competência 4

Propor ações de intervenção solidária na realidade

Habilidades

• Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e

relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.

• Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais

que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação

das estruturas sociais.

• Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a

continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a

importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e

intervenção humana.

• Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e

materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo

formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

• Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

• Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como

sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

• Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

Valores e atitudes

• Sentido da coletividade.

• Cooperação.

• Solidariedade.

• Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

• Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas.

Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.

________________________________________________________________________________________






Tema 01- GEOPOLITICA

Geopolítica Clássica Geopolítica externa . Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste

Europeu. Geopolítica interna. O papel geopolítico da Amazônia

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos

Uso e interpretação do Google Earth Produção de texto Apresentação de trabalhos orais

Analise de vídeo

11/02 a 15/04

Tema 02- As relações internacionais em tempos de globalização O pós-guerra fria e os tempos da globalização

Nacionalismos e separatismos Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais)

Aula expositiva/dialogada

Construção de mapa conceitual Leitura de reportagens e infográficos Atividades vestibulares

Apresentação de seminários

18/04 a 27/05

Tema 03- A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial

Países Centrais e Países Periféricos. Blocos Econômicos e interesses políticos Produção, Concentração de renda e fome.

Migrações regionais e internacionais

Interpretação de gráficos específicos/pirâmides

Pesquisa abordando o tema proposto Atividades com construção de mapas conceituais e esquemas

Exercícios diversos. Leitura de mapas Produção de texto argumentativo

30/05 a 05/07


________________________________________________________________________________________



Tema 04-O meio ambiente e a geografia.

Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem

Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental Recursos naturais disponíveis. Conferências e acordos internacionais e a resistência política.

Aula expositiva e dialogada Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas

Resolução de exercícios Utilização de recursos audiovisuais. Vídeos

20/07 a 23/09

Tema 05- A Terceira Revolução industrial e o novo espaço do homem As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial

A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização.

Aula expositiva e dialogada Interpretação de textos relacionados ao tema

Trabalhos individuais e em equipes Apresentação de Seminário Atividades com noticiários

26/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________







1-Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-

as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo

Resolução de exercícios Simulados

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).

Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar

trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

2-Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de

projetos. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)


Seminários Resolução de exercícios Simulados

.

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).

Clareza de ideias

Clareza, sequência lógica, formação de conceitos e localização precisa em

representações cartográficas. Participação ativa nas

atividades propostas;


________________________________________________________________________________________



Interesse

Postura critica

Solução adequada aos

problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas

3-Considerar a linguagem e suas

manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico- -

culturais específicos. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)

Observação direta.

Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios

Simulados

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias

Interesse Postura critica

Participação ativa nas

atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados

obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas.

4-Propor ações de intervenção solidária na realidade.

(conhecimentos1,2,3,4 e 5)


Seminários Simulados

Construção de conceitos Assimilação Participação nas atividades

proposta. Construção de conceitos (verificado através das

avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse

Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos

problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas.

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Projetos e Ações

voltados à redução da

Evasão Escolar


voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de

Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático


Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário

Escolar

Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino.

Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci

Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional

Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem)


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento destacando-se

ações de estudo geográfico e esportivo com a Educação física sobre as Olimpíadas do Rio 2016, assim como com a física sobre o estudo da energia. Será realizado também atividades interdisciplinares com a disciplina de inglês com analise de obras

cinematográficas, musicais e textuais.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos

que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de individuais.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Produção de relatório e textos de reflexão filosófica

- Exercícios do livro didático

- Arguições orais


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Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes



O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/08, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.



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X– Replanejamento

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Etec PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”

Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 3º EM C. H. Semanal: 4 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão,

informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidade:

- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

Valores e Atitudes:

- Valorização do diálogo - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

Competência 02: - Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações,

projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas e projetos com base nas

avaliações efetuadas.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

- Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

- Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

Valores e Atitudes:

- Partilhar saberes e responsabilidades - Relacionar os conceitos das diferentes áreas de conhecimento na resolução de situações problemas

- Trabalhar em grupo, socializando conhecimentos, na busca de soluções e análise de resultados.

Competência 03: - Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das

instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e

atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. Valores e Atitudes: - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das

identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

________________________________________________________________________________________






Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento

- Cálculo de probabilidades - União e intersecção de probabilidade

- Probabilidade condicional

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

11/02 a 11/03

Matrizes e Determinantes - Tipos de matrizes

- Adição e subtração de matrizes - Multiplicação de matrizes

- Matrizes inversas - Cálculo de determinantes de matrizes quadradas

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

(relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse).

11/03 a 06/05

Geometria Plana - Áreas de figuras planas - polígonos

- Relações métricas nos triângulos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual


06/05 a 05/07


________________________________________________________________________________________



Geometria Espacial – Áreas e Volumes - Área e Volume de poliedros: prismas e pirâmides - Área e Volume corpos circulares: cilindros, cones e

esferas




20/07 a 14/10

Geometria Analítica - Localização de ponto, reta e circunferência em um sistema de coordenadas cartesianas.

- Distância entre pontos, pontos e reta, pontos e circunferência.

- Equações de reta e circunferência.



(relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

14/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________







Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações.

Propor aos alunos

atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura

de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e

utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.


atividades. Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações,

projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas e projetos

com base nas avaliações efetuadas

Propor situação-problema; analisar elementos

constituintes; analisar o contexto em que ocorre;

formular hipóteses; propor soluções; avaliar resultados.

Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

trabalhos.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.


________________________________________________________________________________________



Compreender e avaliar a produção

e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na

vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de

direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Analisar um determinado

produto científico e tecnológico – por exemplo,

uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua

produção e os desdobramentos que ela

poderá provocar no futuro. Avaliação escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos


atividades. Solução adequada dos

problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por

meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial



Participação em

reuniões com Coordenador de

Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.

- Livro Didático: Novo Olhar – Matemática - Autor: Joamir Souza – Editora FTD.


- Ação conjunta com a disciplina de Educação Física em relação às características e propriedades e áreas

de figuras geométricas que compõem os espaços de disputa dos mais variados esportes.


aprendizagem)

- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual.

- Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data:25/03/2016

X– Replanejamento

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Etec: MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: FISICA


Professor: MARI SELMA PIN COLTRI


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes:

- Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

- Senso crítico.

Competência 02: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades: - Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes:

- Refletir antes de emitir juízos de valor. - Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores

condições de vida. - Autonomia/iniciativa. - Partilhar saberes responsabilidades.

- Solidariedade.

Competência 03: Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos. Habilidades:

- Organizar, registrar e arquivar informações. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

Atitudes e Valores: - Hábitos de planejamento. - Organização.

- Espírito de pesquisa.

- Cuidado na realização de trabalhos.

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1-ELETROSTÁTICA Carga Elétrica e Processos de Eletrização. Condutores e Isolantes Térmicos.

Lei de Coulomb (Força Elétrica). Campo Elétrico. Potencial Elétrico.

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos.

Execução de exercícios propostos no livro didático.

11 / 02 a 20 / 04

2- ELETRODINÂMICA

Intensidade da Corrente Elétrica. Resistores (1ª e 2ª Lei de Ohm). Associação de Resistores.

Potência Elétrica. Geradores e Receptores (Força Eletromotriz e Contraeletromotriz).



Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática.

28 / 04 a 12 / 08

3- ELETROMAGNETISMO Magnetismo e Fenômenos Magnéticos. Campo Magnético e Corrente Elétrica.

Força Magnética. Indução e Eletromagnética.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático.

Aula prática.

18 / 08 a 04 / 11

4- MATÉRIA E RADIAÇÃO Constituição da Matéria e suas Propriedades Térmicas.

Tipo de Radiação e Energia Nuclear.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com

apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático.

10 / 11 a 09 / 12


________________________________________________________________________________________







- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de

acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de

comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

- Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e

metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

- Organizar, registrar e arquivar informações. - Selecionar critérios para estabelecer

classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

- Observação direta. - Avaliação escrita individual.

- Atividades individuais (lista de exercícios de vestibulares). - Atividades interdisciplinar que

envolva outra disciplina.

- Participação e interesse. - Relacionamentos de ideias.

- Resolução de problemas e exercícios. - Cumprimento de prazos.

- Coerências. - Clareza.

- Participação ativa nas atividades. - Solução adequada dos problemas

propostos. - Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações.

- Identificar os experimentos apresentados na eletrostática, eletrodinâmica e eletromagnetismo.


________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Livro didático principal:

XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula . Editora: FTD, 2013.

Vídeos e listas de exercícios de vestibulares.


Durante o ano letivo as disciplinas de Física e Geografia irá trabalhar de forma interdisciplinar o conteúdo de eletromagnetismo.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus

objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.


Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri


________________________________________________________________________________________




O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/08, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 25/03/2016


X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

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Etec Etec Prof. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: Tupã-SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela C. M. Pilquevitch


Competência 01 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades 1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. - Senso crítico. Competência 02 - Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes Colocar-se no lugar do outro Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar Competência 03- Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável. Valores e atitudes - Refletir antes de emitir juízo de valor. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. - Autonomia/iniciativa - Partilhar saberes e responsabilidades.

________________________________________________________________________________________






01- Introdução à química orgânica Propriedade das substâncias orgânicas

Aulas expositivas, contextualizadas e dialogadas com utilização de livro didático, atividade em grupo, listas de exercícios.

11/02 a 29/02

02-Classificação das cadeias Carbônicas. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, listas de exercícios e aula prática.

01/03 a 31/03

03 – Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade. Petróleo: combustíveis e suas aplicações

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, pesquisas bibliográficas, listas de exercícios de vestibulares.

01/04 a 29/04

04-Funções Oxigenadas, Funções Nitrogenadas Haletos Orgânicos

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, listas de exercícios de vestibulares.

02/05 a 05/06

05- Isomeria – Classificação dos compostos isômeros Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, listas de exercícios de vestibulares.

20/06 a 05/07 20/07 a 31/08

06 – “Meio Ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, agrotóxico” Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios.

01/09 a 30/09

07-Indústria química e síntese orgânica Introdução à Bioquímica: lipídios, carboidratos e proteínas.

Aulas expositivas e dialogadas, Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

03/10 a 09/12


________________________________________________________________________________________







Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)

Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático. Resolução de problemas

Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)

Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática Seminários Resolução de problemas

Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados


________________________________________________________________________________________



Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)

Prova escrita Análise de situação problema Resoluções de atividade de livros didáticos Resolução de problemas

Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios

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Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro

X X

Março X X X

Abril X X X

Maio

X X X

Junho X X X

Julho

X

X X

Agosto X X X X

Setembro X X X

Outubro

X X X

Novembro

X X

Dezembro X X


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Reis, Martha. Química Ensino Médio 3 1ª Edição, São Paulo: 2014, Editora Ática

Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet


Construção de uma horta orgânica, com orientação interdisciplinar entre biologia e química.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática



VIII – Identificação:Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/08, resolução CNE/CEB nº

________________________________________________________________________________________



03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 25/03/2016


X– Replanejamento

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Etec Prof. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: Tupã-SP


Componente Curricular: : Química

Série: 3º C. H. Semanal:2

Professor: Janaina Lopes de Oliveira


Competência 01 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades 1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. - Senso crítico. Competência 02 - Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes Colocar-se no lugar do outro Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar Competência 03- Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável. Valores e atitudes - Refletir antes de emitir juízo de valor. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. - Autonomia/iniciativa - Partilhar saberes e responsabilidades.

________________________________________________________________________________________






01- Introdução à química orgânica Propriedade das substâncias orgânicas

Aulas expositivas, contextualizadas e dialogadas com utilização de livro didático, atividade em grupo, listas de exercícios.

11/02 a 29/02

02-Classificação das cadeias Carbônicas. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, listas de exercícios e aula prática.

01/03 a 31/03

03 – Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade. Petróleo: combustíveis e suas aplicações

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, pesquisas bibliográficas, listas de exercícios de vestibulares.

01/04 a 29/04

04-Funções Oxigenadas, Funções Nitrogenadas Haletos Orgânicos

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, listas de exercícios de vestibulares.

02/05 a 05/06

05- Isomeria – Classificação dos compostos isômeros Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, listas de exercícios de vestibulares.

20/06 a 05/07 20/07 a 31/08

06 – “Meio Ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, agrotóxico” Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios.

01/09 a 30/09

07-Indústria química e síntese orgânica Introdução à Bioquímica: lipídios, carboidratos e proteínas.

Aulas expositivas e dialogadas, Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

03/10 a 09/12


________________________________________________________________________________________







Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção ou novas

Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares

Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio da Química Orgânica com indicadores e que atendam os critérios. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6)


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pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável.

Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática Seminários

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados

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Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro

X X

Março X X X

Abril X X X

Maio

X X X

Junho X X X

Julho

X

X X

Agosto X X X X

Setembro X X X

Outubro

X X X

Novembro

X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________




Reis, Martha. Química Ensino Médio 3 1ª Edição, São Paulo: 2014, Editora Ática

Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet


Construção de uma horta orgânica, com orientação interdisciplinar entre biologia e química.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática




Nome do professor: Janaina Lopes de Oliveira

Assinatura:

Data: 20/02/2016


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº

________________________________________________________________________________________



03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 25/03/2016 Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupâ/SP


Componente Curricular: Biologia

Série: 3° C. H. Semanal: 02

Professor: Edi Carlos Iacida


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades : - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos.

Valores e Atitudes:

Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Senso crítico

Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia



Ensino Médio

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pertinente. Habilidades: Habilidades: - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:

Criticidade

Colocar-se no lugar do outro


Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades : - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema, etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes:

Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação

para qualidade do trabalho.

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Dia / Mês

Finalização da fisiologia Humana - Sistema Endócrino;

- Sistema Reprodutivo. Transmissão da vida, ética e manipulação genética:

- Fundamentos da hereditariedade. - revisão sobre noções de ácidos nucleicos - conceitos básicos da genética

- noções de probabilidade

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações Utilização de recursos audiovisuais

Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)

15 / 02 a 01/ 04

Transmissão da vida, ética e manipulação genética:

- Genética humana e saúde; - Heranças : 1° lei de Mendel, codominância, alelos letais, 2° lei de Mendel, alelos múltiplos, sistema ABO, sistema RH, sistema MN,

herança ligada ao sexo, restrita ao sexo e influenciada pelo sexo. - Engenharia genética

Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular

Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo)

02 / 04 a 05/ 07

Reino Vegetal:

- Classificação e ciclo reprodutivo; - Histologia vegetal; - Fisiologia vegetal;

- Estudo das diversas culturas em hortas orgânicas.

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular

Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo)

20 /07 a 26 / 09

________________________________________________________________________________________



Diversidade, Identidade e Interação dos seres vivos: Revisão

- A organização celular da vida e as funções vitais básicas. - Moléculas orgânicas e suas propriedades. - O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade

contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA. - Funções metabólicas. - Ecologia, fundamentos a aplicações.

Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais

03 / 10 a 14 / 11

Origem e evolução da vida: Revisão

- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva; - Ideias evolucionistas e a evolução biológica; - Origem do ser humano e a evolução cultural.

Aula expositiva e dialogada

Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular

Debate

21 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________________________







Competência 1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se

encontram. (todos os conhecimentos)

Participação nas aulas.

Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo. Portfólio.

Autoavaliação.

Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Postura nas diversas atividades

desenvolvidas. Atenção Interesse

Valorização do conhecimento científico.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações

pesquisadas de forma eficaz.

Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

terminologia pertinente. (todos os conhecimentos)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala.

Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo.

Exposição oral de tarefas e

Pontualidade; Atenção

Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

respeito, persuasão, liderança.

Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e

colaborativo.


________________________________________________________________________________________



trabalhos.

Portfólio. Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Mostrar coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução,

Acompanhamento e Avaliação de projetos. (todos os conhecimentos)

Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio.

Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, Interesse, Atenção,

Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento

científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e

colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias.

Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X

X X

Maio

X

X X

Junho X

X X

Julho

X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X X

Novembro

X

X X

Dezembro

X

X X X

________________________________________________________________________________________




Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.

Construção de uma horta orgânica com orientação interdisciplinar entre biologia e química.


aprendizagem)

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática -


Nome do professor: Edi Carlos Iacida



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano

________________________________________________________________________________________




X– Replanejamento

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Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupâ/SP


Componente Curricular: Biologia

Série: 3° C. H. Semanal: 02

Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades : - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos.

Valores e Atitudes:

Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Senso crítico

Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



pertinente. Habilidades: Habilidades: - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:

Criticidade

Colocar-se no lugar do outro


Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades : - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema, etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes:

Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação

para qualidade do trabalho.

________________________________________________________________________________________





Dia / Mês

Finalização da fisiologia Humana - Sistema Endócrino;

- Sistema Reprodutivo. Transmissão da vida, ética e manipulação genética:

- Fundamentos da hereditariedade. - revisão sobre noções de ácidos nucleicos - conceitos básicos da genética

- noções de probabilidade

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações

Utilização de recursos audiovisuais Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas

Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)

11 / 02 a 01/ 04

Transmissão da vida, ética e manipulação genética: - Genética humana e saúde;

- Heranças : 1° lei de Mendel, codominância, alelos letais, 2° lei de Mendel, alelos múltiplos, sistema ABO, sistema RH, sistema MN, herança ligada ao sexo, restrita ao sexo e influenciada pelo sexo.

- Engenharia genética

Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular

Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo)

04 / 04 a 05 / 07

Reino Vegetal:

- Classificação e ciclo reprodutivo; - Histologia vegetal; - Fisiologia vegetal;

- Estudo das diversas culturas em hortas orgânicas.

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais

Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo)

20 /07 a 30 / 09

________________________________________________________________________________________



Diversidade, Identidade e Interação dos seres vivos: Revisão

- A organização celular da vida e as funções vitais básicas. - Moléculas orgânicas e suas propriedades. - O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade

contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA. - Funções metabólicas. - Ecologia, fundamentos a aplicações.

Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais

03 / 10 a 18 / 11

Origem e evolução da vida: Revisão

- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva; - Ideias evolucionistas e a evolução biológica; - Origem do ser humano e a evolução cultural.

Aula expositiva e dialogada

Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular

Debate

22 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________________________







Competência 1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se

encontram. (todos os conhecimentos)

Participação nas aulas.

Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo. Portfólio.

Autoavaliação.

Relacionamento interpessoal, participação,

postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Organização do material de apoio; Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

terminologia pertinente. (todos os conhecimentos)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala.

Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo.

Exposição oral de tarefas e

Pontualidade; Atenção

Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,

liderança.

Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e

colaborativo.


________________________________________________________________________________________



trabalhos.



Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Valorização do conhecimento científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Mostrar coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma

eficaz.

Competência 3: Entender as tecnologias

de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. (todos os conhecimentos)

Avaliação individual e escrita.

Fechamento do projeto. Exposição oral de tarefas e trabalhos.



Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção,

Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Executar a atividade proposta ao

grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma

eficaz. Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X X X X

Maio

X

X X

Junho X

X X

Julho

X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X X X X

Outubro

X

X X

Novembro

X

X X

Dezembro

X

X X X

________________________________________________________________________________________




Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.

Construção de uma horta orgânica com orientação interdisciplinar entre biologia e química.


aprendizagem)

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo a luno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática - Autoavaliação

- Portfólio


Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan




Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano


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Data: 25/03/2016


X– Replanejamento

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Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Senso crítico. Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: - Colocar-se no lugar do outro. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

- Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Competência 3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. Valores e atitudes: - Confiança em si próprio. - Disposição em enfrentar situações novas. - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar idéias e sentimentos.

- Responsabilidade por suas iniciativas.

Competência 4: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e fatores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e atitudes: - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

________________________________________________________________________________________




Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

11/02 a 05/07 20/07 a 09/12

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Idioms Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) Regência verbal: Verb tenses (review) Simple present, present continuous, simple past, past continuous, past perfect, future (will / to be going to), modals Present Perfect Simple and Continuous Modal verbs with have If Clauses (first, second and third conditional)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso dos tempos verbais. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo destes tempos verbais, além do uso de vocabulário e para a melhor compreensão das sentenças condicionais. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.

11/02 a 29/04


________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Direct and indirect speech (reported speech)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo dos phrasal verbs e reported speech. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula, uso de tirinhas em inglês e textos da área técnica de estudo.

02/05 a 05/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Prepositions Regência Verbal: Passive Voice

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo da Passive Voice e prepositions. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

20/07 a 30/09

________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Relative pronouns (who, whom, whose, which, that, what, omission) Idioms Discourse markers (but, so, since, in fact, on the other hand, first of all, as a matter of fact, actually, however, because, eventually, moreover) Pronouns (some, any, no and compounds)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos pronouns (relative and indefinite). Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

03/10 a 09/12

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Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações

Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos Avaliação escrita ou oral

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal e estrutural nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos.

Domínio de vocabulários. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita

Participação; Construção de conceitos; Os itens acima serão observados

Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência


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individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Avaliações escritas ou orais Portfólios Dinâmicas de grupos Observação direta

Participação; Construção de conceitos; Relacionamento de ideias

Domínio de vocabulários. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência. Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.

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Projetos e Ações

voltados à redução da

Evasão Escolar


voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de

Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário

Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X

X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X X


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Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com www.eslpartyland.com Obras literárias juvenis THE LITTLE PRINCE


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física. Para este ano letivo, há trabalhos que serão diretamente desenvolvidos com a disciplina de EPC (filosofia e sociologia) através de dinâmicas sobre o livro The Little Prince, além dos filmes Crush e 71. Há, também, uma atividade que será desenvolvida juntamente com Educação Física usando o filme Rush, no limite da emoção.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

http://rock.genius.com/

http://www.storynory.com/

http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/

________________________________________________________________________________________



Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.


Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática.

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.


Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais

educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO





Assinatura:

Data: 01/03/2016

Data: 10/03/2016


X– Replanejamento


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Etec : ETEC MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município:TUPÃ-SP


Componente Curricular: EDUCAÇÃO PARA CIDADANIA


Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades:

• Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. • Articular os conhecimentos filosóficos e modos discursivos nas ciências naturais e

humanos, nas artes e em outras produções culturais. •Identificar informações em textos filosóficos.

Valores: •Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. •Valorização do diálogo.

Senso crítico



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação

de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

- Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de

mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

- Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

- Ler textos filosóficos, de modo significativo

- Identificar diferentes concepções de indivíduo.

Valores:

- Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.



COMPETÊNCIA 03- Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações

de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da

justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e

culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação

dos espaços.

- identificar situações de preconceito, particularmente em relação à Filosofia e aos filósofos.

-Identificar a presença da filosofia no cotidiano

- Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofia.

________________________________________________________________________________________



Valores:

- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e

sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.

COMPETÊNCIA 04- Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

comunicação e expressão.

Habilidades:

- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão,

objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.

- Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão

pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e

unidade.

-identificar, selecionar e problematizar informações em textos filosóficos.

- Desenvolver habilidades de leitura, escrita e planejamento investigativo para autonomia

intelectual.

Valores :

- Confiança em si próprio.

- Disposição em enfrentar situações novas.

- Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos .

________________________________________________________________________________________






Tema 01- Teoria do Conhecimento- Concepções de verdade

O estudo dos sofistas A arte da persuasão O estudo da retorica.

Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de

vestibulares Produções textuais de textos filosóficos. Apresentação de fragmento de filme sobre os sofistas e a

filosofia medieval.

11/02 a 08/04

Tema 02-Períodos da História da Filosofia: As principais correntes filosóficas

Principais Pensadores da filosofia clássica e medieval. Filosofia Moderna Filosofia contemporânea.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os períodos filosóficos.

Apresentação de trabalhos em grupo sobre os principais pensadores modernos. Elaboração de textos individuais ou em grupos.

Interpretação textual e avaliações orais Produção textual de textos filosóficos.

11/04 a 20/05

Tema 03- Filosofia da Ciência 1.1 A Ciência na História.

1.2 Ciência e poder. 1.3 Os mitos da ciência. 1.4 O positivismo.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,

charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares.

Trabalhos extra classe sobre filosofia e ciência. Debates

23/05 a 05/07


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Tema 04- Ética, Moral e Valores:

Distinção entre ética e moral; A ética como reflexão sobre os valores morais; Os desafios contemporâneos no campo da ética; (*)

O conceito de sujeito moral; Transformação da moral; Valores;

Origem e função dos valores; Relatividade e subjetividade dos valores - Bioética

Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupo.

Produção de júri simulado sobre assuntos referentes a ética e a bioética. Leitura e analise de textos científicos.

Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados oralmente em outras instituições

sobre o tema.

20/07 a 02/09

Tema 05- Filosofia política 2.1 A pólis e a formação do cidadão. 2.2 Política medieval.

2.3 Contratualismo clássico. 2.4 Republicanismo. 2.5 Direitos público e privado.

2.6 Estado e sociedade civil. - Participação Política

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides.

Trechos de filmes A onda Dinâmica de grupo - Servos e Senhores Produção de textos reflexivos de caráter filosófico

Execução de exercícios de vestibulares

05/09 a 14/10

Tema 06- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, músicas

e textos propostos pelo material didático Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos

escritos ou apresentados oralmente em outras instituições sobre o tema. Elaboração de debates e seminários sobre liberdade

Discussão sobre o filme Efeito Borboleta Apresentação de seminário sobre filosofia e educação.

16/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________







Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-

as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram (CONHECIMENTOS

1,2,3,4,5,6).

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Produção de texto argumentativo Simulados

Compreensão de conceitos, participação nas atividades propostas, assimilação e interesse pelas

explicações . Clareza de ideias Postura critica

Assimilação

Participação ativa nas atividades propostas e produção e identificação de solução adequada aos problemas

propostos. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes. Utilização do senso crítico;

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se

realizam em contextos histórico-culturais específicos (CONHECIMENTOS 1,2,3,4,5,6).

Observação direta

Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Seminários

Simulados

Participação

Relacionamento da teoria e prática Assimilação Atitudes criticas em sala de aula.

Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado

Comunicação clara através da leitura e interpretação textual

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos

diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Produção de texto argumentativo simulados

Participação nas atividades proposta; Dedicação aos exercícios, Atitudes criticas em sala de aula.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais)

Aplicação de conceitos e termos Capacidade de interação Comunicação escrita ou oral

Utilização do senso crítico;


________________________________________________________________________________________



cidadania; c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. (CONHECIMENTOS 1,2,3,4,5,6).

Postura critica

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

(CONHECIMENTOS 1,2,3,4,5,6).

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Produção de texto

argumentativo Seminários

Compreensão de conceitos, participação nas atividades propostas, assimilação e interesse pelas

explicações Clareza de ideias Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas e produção de Solução adequada aos problemas

propostos Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: Fundamentos de filosofia. Gilberto Cotrim. Mirna Fernandes

São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais Livro Público de Filosofia do estado do Paraná

Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários

Pesquisas

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de linguagem no componente de inglês com analise de obra cinematográfica. Ações de estudo geográfico e esportivo com a Educação física sobre as Olimpíadas do Rio 2016, assim como com a física sobre o estudo do magnetismo do planeta Terra.

Atividades interdisciplinares com a disciplina de física sobre o magnetismo da Terra.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.


- Produção de relatório e textos de reflexão filosófica

- Exercícios do livro didático

- Arguições orais


VII – Identificação:

Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes


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VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por competências para Ensino Médio, segundo Lei Federal 11684/08, resolução CNE/CEB nº 03/98 e

CEE nº 09/2000 e 77/08. Proposta atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 16/03/2016


IX– Replanejamento

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Etec: MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO


Professor: MARI SELMA PIN COLTRI


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes:

- Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

- Senso crítico.

Competência 02: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades: - Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes:

- Refletir antes de emitir juízos de valor. - Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores

condições de vida. - Autonomia/iniciativa. - Partilhar saberes responsabilidades.

- Solidariedade.

Competência 03: Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos. Habilidades:

- Organizar, registrar e arquivar informações. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

Atitudes e Valores: - Hábitos de planejamento. - Organização.

- Espírito de pesquisa.

- Cuidado na realização de trabalhos.

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1- LEIS DE NEWTON Noção de Força.

Princípio da Inércia (1ª Lei de Newton). Princípio Fundamental da Dinâmica (2ª Lei de Newton). Princípio da Ação e Reação (3ª Lei de Newton).

Força Peso. Força Normal. Força de Tração.


Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Aula prática.

11 / 02 a 20 / 04

2- ÓPTICA

Fonte de Luz. Propagação da Luz. Princípios da Óptica Geométrica.

Lei de Reflexão dos Espelhos Planos. Espelhos Planos (Construção, Campo Visual, Translação e Rotação de Espelho Plano).

Associação de Espelhos. Lei da Reflexão dos Espelhos Esféricos. Propriedades dos Raios Incidentes, Construção de Imagens no

Espelho Esférico. Lei da Refração da Luz Ângulo Limite e Reflexão Total.

Prismas Ópticos. Lentes Esféricas. Construção Geométrica de Imagens.

Convergência ou Vergência de uma Lente.



Aula prática.

28 / 04 a 05 / 07


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3- ONDAS

Movimento Ondulatório. Propagação de um Pulso em Meios Unidimensionais. Elementos de uma Onda.

Reflexão, Refração, Difração de Ondas. Polarização de Ondas. Interferência de Ondas.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com

apresentação de experimentos. Aula prática.

20/ 07 a 30 / 09

4- ACÚSTICA

Ondas Sonoras. Característica e Fenômenos das Ondas Sonoras. Cordas Vibrantes.

Tubos Sonoros. Efeito Doppler.


Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Aula prática.

06 / 10 a 09 / 12

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- Perceber a pertinência da utilização de

determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário

ou outros. - Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. - Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses

levantadas. - Organizar, registrar e arquivar informações.

- Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias

científicas adequadas.

- Produção dos relatórios.

- Trabalho individual. - Trabalho em Grupo. - Trabalho físico (Experimentos).

- Criatividade.

- Participação. - Construção. - Desempenho.

- Organização. - Cumprimento de prazos. - Coerências.

- Clareza.

- O aluno irá compreender e

desenvolver á física presente no mundo vivencial entendendo as tecnologias de planejamento,

execução, acompanhamento, avaliação e projetos. - Avaliar resultados nos equipamentos

e procedimentos tecnológicos “como funciona os aparelhos”, através de experimentos.

- Utilizar as linguagens aos contextos diferenciados dentro das áreas do saber científico.


________________________________________________________________________________________







Atendimento a alunos por meio

de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de

Progressão Parcial


Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Livro didático principal:

XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula . Editora: FTD, 2013.

Vídeos e listas de exercícios de vestibulares.


Durante o ano letivo as disciplinas de Física e Biologia irá trabalhar de forma interdisciplinar o conteúdo de acústico (as aplicações do som no mundo animal e na tecnologia).


aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.



Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



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Data: 25/03/2016


X– Replanejamento


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Código: 136 Município: TUPÃ - SP

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO


Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes: - Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. Valores e Atitudes: - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.

Competência 03: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades: - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. Valores e Atitudes:



________________________________________________________________________________________






Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais;

Gêneros textuais: o texto dissertativo-argumentativo.

Leitura de texto dissertativo-argumentativo, observando suas características estruturais (introdução, tese, argumentação, proposta de intervenção);

Leitura de textos, extraindo deles suas palavras-chaves e ideias centrais (diferença entre fato e argumento);

Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo; Exercícios de análise e verificação textual com

utilização da lousa digital; Produção de texto dissertativo-argumentativo.

11/02 a 26 /04


Gêneros textuais: carta aberta, carta de reclamação, carta de solicitação, carta do leitor.

Leitura de cartas referentes ao gênero trabalhado, observando suas características estruturais;

Leitura de textos, extraindo deles suas palavras-chaves e ideias centrais;


utilização da lousa digital; Produção textual.

27/04 a / 05/07


________________________________________________________________________________________




Gêneros textuais: resposta argumentativa.

Leituras que estimulem a resposta argumentativa;



utilização da lousa digital. Produção textual.

20/07 a 28/09


Gêneros textuais: texto instrucional.

Leituras que estimulem a resposta argumentativa;



utilização da lousa digital.

29/09 a 09/12

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Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação,

em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou

ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o

objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando

diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação;

Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,

valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas;

Redações criativas e bem elaboradas.

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e

expressão.

Propostas atividades ou apresentadas situações:

Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e

relatando experiências;

Organização; Interesse;

Participação; Assimilação de conteúdos.

.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades

propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação

de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de

informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos;

Compreensão, interpretação e produção de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias;

Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,

valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.


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de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X

X X

Março X

X X

Abril X X X

Maio

X

X

Junho X

X

Julho

X X X X

Agosto X

X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X

Novembro X

X

Dezembro

X

X X

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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013.

Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática.

Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.



aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus

objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.

Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:

Data: 08/03/2016


O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.



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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


Data: 08/04/2016


X– Replanejamento

Documents

Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio - etectupa.com.bretectupa.com.br/arquivos/downloads/7fb84afde6b483d8f479daaebb3... · Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e