Plano Plurianual de Atividades - aeresende.pt · Atividades globalizantes Atividade globalizante Eixo de Intervenção Problemas Objetivos Gerais Objetivos Específicoss Público-alvo

2018-2021

2018

Plano Plurianual de Atividades


2018/2021 Página 1/10

Índice

Contextualização ................................................................................................................................................... 2

Programas e Projetos em Desenvolvimento no AER ............................................................................................. 4

Clubes em Desenvolvimento no AER ..................................................................................................................... 6

Atividades Globalizantes ....................................................................................................................................... 7


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Contextualização

O Plano Plurianual de Atividades (PPA) contextualizado no Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril,

republicado pelo Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de julho, que regula o regime de autonomia, administração e

gestão dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, constitui um

dos documentos estruturantes do Agrupamento de Escolas de Resende (AER), na medida em que define o

planeamento, a médio prazo, da vida do Agrupamento, procurando organizar as respostas adequadas aos

objetivos e metas definidos no Projeto Educativo/Plano Plurianual de Melhoria TEIP.

O presente Plano Plurianual de Atividades pretende concretizar-se a partir da elaboração de planos anuais

de atividades, durante o triénio 2018-2021, tendo em consideração a organização/funcionamento do

Agrupamento definida no seu Regulamento Interno. Estes documentos pretendem orientar e concertar a ação

educativa do Agrupamento definida no Projeto Educativo do Agrupamento (PEA)/Plano Plurianual de melhoria

TEIP, operacionalizando os princípios, os valores, as metas e as estratégias neles consagrados. Anualmente, serão

realizados relatórios trimestrais e anuais de atividades, no âmbito das práticas de monitorização,

acompanhamento e avaliação do trabalho desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Resende.

Este documento estruturou-se em função de quatro atividades globalizantes que pretendem

operacionalizar todas as atividades do agrupamento, quer as promovidas em tempos letivos quer em não letivos,

que constituem o quotidiano escolar do Agrupamento.

As atividades em questão são:

Viver a aprender

Preparar para prevenir

Juntos rumo ao futuro

Partilhar para melhorar

Considera-se que as ações definidas no plano plurianual TEIP, os projetos e os clubes a dinamizar no

próximo triénio, constituem o alicerce inerente à implementação dos planos plurianual e anuais do AER.


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As atividades a desenvolver serão consideradas ao nível de três eixos de intervenção tendo em consideração

os respetivos objetivos gerais e específicos:

Áreas Objetivos Gerais Objetivos Específicos

Gestão Curricular, numa lógica

de autonomia e flexibilidade

Apoiar a melhoria das

aprendizagens.

Prevenir o abandono, o

absentismo e a

indisciplina.

Promover o sucesso educativo.

Aumentar a qualidade do sucesso.

Garantir uma educação inclusiva e a equidade.

Proporcionar percursos educativos adequados.

Promover a assiduidade e a participação.

Promover ambientes promotores da realização de

aprendizagens.

Diminuir a taxa de abandono e absentismo escolar.

Diminuir o número de ocorrências disciplinares.

Promover dinâmicas que fomentem a participação dos

alunos na vida escolar.

Cultura de Escola e Lideranças

Pedagógicas

Gerir e organizar para

uma escola melhor

Melhorar a eficiência da estrutura orgânica do

agrupamento.

Definir circuitos de decisão que permitam melhorar a

gestão dos recursos existentes.

Promover uma monitorização sistemática das práticas e

resultados.

Instituir uma cultura reflexiva que promova a melhoria das

práticas.

Promover ações de capacitação dos diferentes agentes

educativos.

Fomentar o desenvolvimento profissional assente no

trabalho colaborativo e na partilha de práticas e saberes.

Parcerias e Comunidade

Valorização da imagem

da escola e do

agrupamento.

Envolver a Comunidade

na implementação do

Projeto Educativo do

Agrupamento.

Aumentar a interação social com a comunidade.

Envolver a comunidade na dinâmica da escola.

Otimizar a gestão de recursos.

Potenciar o desenvolvimento das ações desenvolvidas pelo

agrupamento.

De acordo com o historial do agrupamento e atendendo às boas práticas nele assumidas serão

dinamizados os clubes e projetos que constam nas tabelas seguintes.


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Programas e Projetos em Desenvolvimento no AER

Designação do projeto Eixo de Intervenção Entidades responsáveis Ciclo de ensino Comunidade

Educativa Observações

Nível Interno Nível Externo Pré-escolar 1º 2º 3º Secundário

TEIP Programa Território Educativo de Intervenção Prioritária*: Fazer diferente, aprender igual (Ações de sucesso educativo: Tertúlias literárias dialógicas, Grupos Interativos, Tertúlias pedagógicas dialógicas, Formação da Comunidade, Modelo dialógico de prevenção de conflitos, Participação da Comunidade) Gabinete de apoio ao aluno e à família Partilhar para melhorar** O futuro é hoje Criando Pontes

1,2,3 AER ME

Universidade Católica

X X X X X X

*Ações integradas no PMTEIP – plano

plurianual de melhoria TEIP

** Projeto de

supervisão colaborativa

PIEF - Programa Integrado Educação e Formação

1 AER Segurança Social

SCMR X X

Projeto de Educação para a Saúde 1, 3 AER ME

Centro de Saúde de Resende

X X X X X X

Projeto Ciência Viva e Programa

EcoEscolas 1, 3 AER ME X X X X X X

Programa Erasmus + 1, 3 AER ME - PROALV X X X X 3 Projetos em

desenvolvimento no AER

Projeto Includ_ed 1, 3 AER ME; DGE X X X X X X

Desporto Escolar 1, 3 AER CMR X X X

BE - Biblioteca Escolar 1, 3 AER ME/RBE X X X X X X

Parlamento dos Jovens 1, 3 AER Instituto Português do Desporto e Juventude

X X X X

Programa Apps for Good 1, 3 AER DGE X X X X X X

Projeto Violentómetro 1, 3 AER UTAD X X X X X X

Projeto Academia de Código Júnior 1, 3 AER X


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Designação do projeto Eixo de Intervenção Entidades responsáveis Ciclo de ensino Comunidade

Educativa Observações

Nível Interno Nível Externo Pré-escolar 1º 2º 3º Secundário

Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família - GAAF

1, 3 AER CPCJ

Segurança Social X X X X X X

Atividades de Enriquecimento Curricular e Atividades de animação e de apoio à família - AEC’s/AAAF

3 AER CMR X X X A promoção é da

responsabilidade da CMR.

Gabinete de Estudos, Monitorização e Avaliação GEMA

2 AER ME

Universidade Católica

X X X X X X

Formação em contexto de trabalho

1,3 AER

CMR Empresas, entidades

e instituições do concelho de Resende

e outros

X X X


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Clubes em Desenvolvimento no AER

Clubes Estabelecimento de ensino

Ciência Viva e

Programa EcoEscolas

Centro Escolar de Resende

Centro Escolar de São Cipriano

Centro Escolar de São Martinho de Mouros

Escola EB2 de Resende

Escola Secundária de Resende

Comunicação

Centro Escolar de Resende

Centro Escolar de São Cipriano

Centro Escolar de São Martinho de Mouros

Escola EB2 de Resende


Desporto Escolar Escola EB2 de Resende


Música Escola EB2 de Resende


Teatro Escola Secundária de Resende

Origami Escola EB2 de Resende

Programação e Robótica Escola Secundária de Resende

Dança Escola EB2 de Resende


A planificação das atividades a desenvolver encontra-se organizada em função da atividade globalizante,

eixo de Intervenção, problemas, objetivos gerais, objetivos específicos, público-alvo, valores/cidadania,

competências/aprendizagens, recursos (Projetos e Clubes) e parcerias, indicadores/impactos e avaliação.


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Atividades globalizantes

Atividade globalizante

Eixo de Intervenção

Problemas Objetivos

Gerais Objetivos Específicoss Público-alvo

Valores/ Cidadania

Competências Aprendizagens

Recursos (Projetos e Clubes) e parcerias

Indicadores / Impactos

Avaliação

Viver a aprender

1. 1.Gestão curricular, numa lógica de autonomia e flexibilidade

Necessidade de uma Comunidade de Aprendizagem interventiva que permita alcançar, em particular, os desígnios previstos no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória e o previsto no Decreto-Lei n.º 55 de 2018, 6 de julho. Falhas na sustentabilização dos processos de ensino-aprendizagem e conquistas realizadas pelos alunos com dificuldades, respeitando os seus ritmos de aprendizagem, de acordo com o plasmado no Decreto-Lei n.º 54 de 2018, 6 de julho. Existência de contextos pouco estimulantes da oralidade das crianças em idades precoces. Necessidade de melhoria da promoção da equidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos tendo em consideração as características de cada aluno no sentido de potenciar o seu desempenho escolar. Ausência de hábitos de trabalho dos alunos do AER potenciado pelo contexto socioeconómico onde vivem pelo uso inadequado das novas tecnologias. Condições insuficientes para a promoção da diferenciação pedagógica. Necessidade de melhoria na implementação de estratégias e metodologias que potenciem as questões associadas à avaliação formativa, articulação vertical e horizontal, ao nível do trabalho prático, experimental/laboratorial. Existência de alguns focos de indisciplina. Dificuldade em diminuir a taxa de abandono e absentismo escolares nos cursos profissionais. Envolvimento e comprometimento dos alunos na vida da escola aquém do expectável.

Apoiar a melhoria das aprendizagens. Prevenir o abandono, o absentismo e a indisciplina.

Promover o sucesso educativo. Aumentar a qualidade do sucesso. Garantir uma educação inclusiva e a equidade. Proporcionar percursos educativos adequados. Promover a assiduidade e a participação. Promover ambientes promotores da realização de aprendizagens. Diminuir a taxa de abandono e absentismo escolar. Diminuir o número de ocorrências disciplinares. Promover dinâmicas que fomentem a participação dos alunos na vida escolar.

Educação pré-escolar 1º CEB 2º CEB 3º CEB Ensino Secundário

Responsabilidade e integridade Excelência e exigência Curiosidade, reflexão e inovação

Linguagens e textos. Informação e comunicação. Raciocínio e resolução de problemas. Pensamento crítico e pensamento criativo. Autonomia e desenvolvimento pessoal. Sensibilidade estética e artística. Saber técnico e tecnologias. Consciência e domínio do corpo.

Plano de melhoria Plurianual TEIP Biblioteca Escolar Município de Resende Museu Municipal de Resende Rota do Românico Atividades de Enriquecimento Curricular Instituições de Ensino Superior Projeto Includ_ed Projeto Ciência Viva

Taxa de sucesso nas disciplinas de Português e Matemática nos 1º CEB, com exceção do 1º ano de escolaridade; 2º e 3º CEB. Taxa de sucesso nas disciplinas da componente geral e específica, com exceção de Educação Física, nos Cursos Científico Humanísticos. Taxa da qualidade de sucesso associada às disciplinas de intervenção em todos os níveis de ensino. Número de alunos que evidenciam claramente que melhoram as suas competências ao nível do raciocínio e resolução de problemas; pensamento crítico e pensamento criativo; relacionamento interpessoal e autonomia e desenvolvimento pessoal. Número de medidas corretivas / sancionatórias do 2.°CEB; do 3.°CEB; do ensino secundário regular e do ensino secundário profissional. Número de alunos em absentismo no 2.°CEB; no 3.°CEB; do ensino secundário regular e do ensino secundário profissional. Número de alunos em abandono no ensino secundário profissional. Número de alunos, em acompanhamento, que melhoraram os resultados escolares. Número de alunos que revelavam dificuldades ao nível da oralidade em idades precoces e melhoraram o seu desempenho a este nível.

Inquéritos de satisfação. Questionários temáticos. Avaliação de trabalhos /relatórios produzidos Análise dos indicadores.


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Atividade

globalizante Eixo de

Intervenção Problemas Objetivos Gerais Objetivos Específicoss Público-alvo

Valores/ Cidadania




Avaliação

Preparar para prevenir


Necessidade de uma Comunidade de Aprendizagem interventiva que permita alcançar, em particular, os desígnios previstos no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória e o previsto no Decreto-Lei n.º 55 de 2018, 6 de julho. Necessidade de melhoria da promoção da equidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos tendo em consideração as características de cada aluno no sentido de potenciar o seu desempenho escolar. Ausência de hábitos de trabalho dos alunos do AER potenciado pelo contexto socioeconómico onde vivem pelo uso inadequado das novas tecnologias. Existência de alguns focos de indisciplina. Envolvimento e comprometimento dos alunos na vida da escola aquém do expectável.

Apoiar a melhoria das aprendizagens. Prevenir o abandono, o absentismo e a indisciplina.

Promover o sucesso educativo. Aumentar a qualidade do sucesso. Garantir uma educação inclusiva e a equidade. Proporcionar percursos educativos adequados. Promover a assiduidade e a participação. Promover ambientes promotores da realização de aprendizagens. Diminuir a taxa de abandono e absentismo escolar. Diminuir o número de ocorrências disciplinares. Promover dinâmicas que fomentem a participação dos alunos na vida escolar.

Educação pré-escolar 1º CEB 2º CEB 3º CEB Ensino Secundário

Responsabilidade e integridade Excelência e exigência Curiosidade, reflexão e inovação Cidadania e participação Liberdade Solidariedade Justiça Igualdade/ equidade Tolerância

Linguagens e textos. Informação e comunicação. Pensamento crítico e pensamento criativo. Relacionamento interpessoal. Autonomia e desenvolvimento pessoal. Bem-estar e saúde. Sensibilidade estética e artística. Saber técnico e tecnologias. Consciência e domínio do corpo.

Biblioteca Escolar

Gabinete de apoio ao aluno e à família

Município de Resende

CIM-Comunidade Intermunicipal do Tâmega e Sousa

Guarda Nacional Republicana

Centro Saúde de Resende

Atividades de Enriquecimento Curricular Instituições de Ensino Superior

Clube de Comunicação

Clube de Dança

Clube de Música

Clube de Origami

Clube de Programação e Robótica

Clube de Teatro

Desporto Escolar

Programa Erasmus + Programa Parlamento dos Jovens

Projeto Academia de Código Júnior

Programa Apps for Good

Programa EcoEscolas

Projeto de Educação para a Saúde

Projeto Violentómetro

Número de medidas corretivas / sancionatórias do 2.°CEB; do 3.°CEB; do ensino secundário regular e do ensino secundário profissional. Número de alunos em absentismo no 2.°CEB; no 3.°CEB; do ensino secundário regular e do ensino secundário profissional. Número de alunos em abandono no ensino secundário profissional. Número de alunos, em acompanhamento, que melhoraram o comportamento.

Inquéritos de satisfação. Questionários temáticos. Avaliação de trabalhos /relatórios produzidos Análise dos indicadores.


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Problemas Objetivos

Gerais Objetivos Específicoss Público-alvo

Valores/ Cidadania




Avaliação

Juntos rumo ao futuro


4. 5. 3.Parcerias e

Comunidade

Necessidade de uma Comunidade de Aprendizagem interventiva que permita alcançar, em particular, os desígnios previstos no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória e o previsto no Decreto-Lei n.º 55 de 2018, 6 de julho.

Falhas na sustentabilização dos processos de ensino-aprendizagem e conquistas realizadas pelos alunos com dificuldades, respeitando os seus ritmos de aprendizagem, de acordo com o plasmado no Decreto-Lei n.º 54 de 2018, 6 de julho.

Existência de contextos pouco estimulantes da oralidade das crianças em idades precoces. Necessidade de melhoria da promoção da equidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos tendo em consideração as características de cada aluno no sentido de potenciar o seu desempenho escolar.

Ausência de hábitos de trabalho dos alunos do AER potenciado pelo contexto socioeconómico onde vivem pelo uso inadequado das novas tecnologias.

Condições insuficientes para a promoção da diferenciação pedagógica.

Necessidade de melhoria na implementação de estratégias e metodologias que potenciem as questões associadas à avaliação formativa, articulação vertical e horizontal, ao nível do trabalho prático, experimental/laboratorial.

Existência de alguns focos de indisciplina.

Dificuldade em diminuir a taxa de abandono e absentismo escolares nos cursos profissionais. Desvalorização da escola por parte de alguns elementos da Comunidade Educativa. Dificuldade de alguns pais e encarregados de educação no exercício da sua função enquanto educadores. Diminuição da participação ativa dos pais / encarregados de educação na vida escolar dos alunos, à medida que estes progridem de ciclo de ensino.

Envolvimento e comprometimento dos alunos na vida da escola aquém do expectável.

Apoiar a melhoria das aprendizagens. Prevenir o abandono, o absentismo e a indisciplina. Valorização da imagem da escola e do agrupamento. Envolver a Comunidade na implementação do Projeto Educativo do Agrupamento.

Promover o sucesso educativo. Aumentar a qualidade do sucesso. Garantir uma educação inclusiva e a equidade. Proporcionar percursos educativos adequados. Promover a assiduidade e a participação. Promover ambientes promotores da realização de aprendizagens. Diminuir a taxa de abandono e absentismo escolar. Diminuir o número de ocorrências disciplinares. Promover dinâmicas que fomentem a participação dos alunos na vida escolar. Aumentar a interação social com a comunidade. Envolver a comunidade na dinâmica da escola. Otimizar a gestão de recursos. Potenciar o desenvolvimento das ações desenvolvidas pelo agrupamento.

Educação pré-escolar 1º CEB 2º CEB 3º CEB Ensino Secundário Comunidade Escolar Encarregados de Educação Comunidade Educativa


Linguagens e textos. Informação e comunicação. Pensamento crítico e pensamento criativo. Relacionamento interpessoal. Autonomia e desenvolvimento pessoal. Bem-estar e saúde. Sensibilidade estética e artística. Consciência e domínio do corpo.

Município de Resende

CIM-Comunidade Intermunicipal do Tâmega e Sousa;

Instituições de Ensino Superior

Microrrede de escolas TEIP

GuardaNacional Republicana

Centro Saúde de Resende

Associações de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento

Associação de Estudantes da Escola Secundária de Resende

Associações, empresas e entidades locais

Universidade Sénior

Santa Casa da Misericórdia de Resende

Biblioteca Escolar


Clube de Comunicação

Clube de Dança

Clube de Música

Clube de Teatro

Programa Erasmus + Programa Parlamento dos Jovens

Programa EcoEscolas

Projeto de Educação para a Saúde

Número de atividades desenvolvidas promotoras do envolvimento da Comunidade Educativa na vida da escola. Número de Pais/EE, dos alunos em acompanhamento, que colaboraram com a escola.

Número de pais/encarregados de educação que participam nas reuniões convocadas pela escola no 3º CEB e Ensino Secundário. Número de pais/encarregados de educação que se envolvem em atividades nas escolas direta ou indiretamente.

Número de pais/encarregados de educação convidados que participam em ações de sensibilização promovidas no âmbito das parcerias.

Inquéritos de satisfação. Análise dos indicadores.


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Problemas Objetivos Gerais Objetivos Específicoss Público-alvo Valores/

Cidadania Competências Aprendizagens



Avaliação

Partilhar para melhorar


7. 8. 2.Cultura de

Escola e Lideranças Pedagógicas

9. 10. 3.Parcerias e

Comunidade

Necessidade de uma Comunidade de Aprendizagem interventiva que permita alcançar, em particular, os desígnios previstos no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória e o previsto no Decreto-Lei n.º 55 de 2018, 6 de julho.

Necessidade de aperfeiçoamento de mecanismos promotores de desenvolvimento profissional no contexto do agrupamento com reflexos no trabalho a desenvolver em sala de aula. Dificuldade de alguns pais e encarregados de educação no exercício da sua função enquanto educadores. Diminuição da participação ativa dos pais / encarregados de educação na vida escolar dos alunos, à medida que estes progridem de ciclo de ensino. Envolvimento e comprometimento dos alunos na vida da escola aquém do expectável.

Apoiar a melhoria das aprendizagens. Prevenir o abandono, o absentismo e a indisciplina. Gerir e organizar para uma escola melhor Valorização da imagem da escola e do agrupamento. Envolver a Comunidade na implementação do Projeto Educativo do Agrupamento.

Promover o sucesso educativo. Aumentar a qualidade do sucesso. Garantir uma educação inclusiva e a equidade. Proporcionar percursos educativos adequados. Promover a assiduidade e a participação. Promover ambientes promotores da realização de aprendizagens. Diminuir a taxa de abandono e absentismo escolar. Diminuir o número de ocorrências disciplinares. Promover dinâmicas que fomentem a participação dos alunos na vida escolar. Melhorar a eficiência da estrutura orgânica do agrupamento. Definir circuitos de decisão que permitam melhorar a gestão dos recursos existentes. Promover uma monitorização sistemática das práticas e resultados. Instituir uma cultura reflexiva que promova a melhoria das práticas. Promover ações de capacitação dos diferentes agentes educativos. Fomentar o desenvolvimento profissional assente no trabalho colaborativo e na partilha de práticas e saberes. Aumentar a interação social com a comunidade. Envolver a comunidade na dinâmica da escola. Otimizar a gestão de recursos. Potenciar o desenvolvimento das ações desenvolvidas pelo agrupamento.

Educação pré-escolar 1º CEB 2º CEB 3º CEB Ensino Secundário Comunidade Escolar Assistentes Operacionais Assistentes Administrativos Docentes Encarregados de Educação Comunidade Educativa


Linguagens e textos. Informação e comunicação. Pensamento crítico e pensamento criativo. Relacionamento interpessoal. Autonomia e desenvolvimento pessoal. Bem-estar e saúde. Sensibilidade estética e artística. Saber técnico e tecnologias. Consciência e domínio do corpo.

Plano de capacitação do AER CEFOP LART – Centro de formação de Professores das Escolas de Lamego, Armamar, Resende e Tarouca

Microrrede de escolas TEIP Município de Resende

CIM-Comunidade Intermunicipal do Tâmega e Sousa

Instituições de Ensino Superior

Biblioteca Escolar


Associações de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento

Associação de Estudantes da Escola Secundária de Resende Centro de Saúde de Resende

Santa Casa da Misericórdia de Resende

Associações, empresas e entidades locais

Número de ações de capacitação desenvolvidas. Taxa de docentes participantes. Taxa de satisfação de docentes relativa ao impacto das ações no seu desenvolvimento profissional. Número de atividades desenvolvidas promotoras do envolvimento da Comunidade Educativa na vida da escola. Número de pais/encarregados de educação convidados que participam em ações de sensibilização promovidas no âmbito das parcerias

Inquéritos de satisfação. Análise dos indicadores.

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