Olá, Professor!

Você está recebendo a coleção de inglês HIGH UP (código 27560COL44) da Editora Macmillan, aprovada no PNLD 2015. HIGH UP foi idealizada pensando em VOCÊ e em SEUS ALUNOS. Seu conteúdo inovador objetiva atender às necessidades do aluno brasileiro e facilitar o trabalho do professor que atua em um contexto de ensino desafiador, com turmas numerosas e carga horária limitada.

Convidamos você a analisar alguns dos aspectos importantes da série:

1. GRAMMAR: Os aspectos gramaticais referentes a cada unidade são aprendidos ou revisados.

2. IN OTHER WORDS: Explicação dos itens gramaticais em língua portuguesa, com exemplos retirados dos textos lidos na unidade. O aluno tem a oportunidade de relacionar o trabalho da seção anterior com as explicações fornecidas em português, podendo voltar a elas sempre que necessário. Na apresentação dos conteúdos gramaticais há o uso de recursos visuais diferentes: quadros, gráficos, tabelas, listas, diagramas, explicações curtas.

3. PRACTICE MAKES PERFECT: Exercícios de prática dos itens de gramática relacionados aos textos da unidade. São vários os tipos de exercícios para a aprendizagem da gramática em uso. É uma seção muito apropriada para ser estudada antes das provas formais, por exemplo.

4. SELF-STUDY: Retomada dos itens gramaticais estudados a cada duas unidades por meio de exercícios de prática e consolidação. Aqui, o aluno é incentivado a estudar e a se autoavaliar em termos de sua aprendizagem.

5. ENGAGE: Retomada do estudo dos itens gramaticais em atividades variadas.

Textos concisos e objetivos, que facilitam o trabalho do professor e favorecem o cumprimento da carga horária. Os textos são de assuntos socialmente relevantes, de gêneros variados, autênticos e circulam em diferentes meios de comunicação (jornais, revistas, livros, internet, emissoras de rádio e de TV, etc.). Além disso, desafiam os alunos a interpretá-los de forma crítica.

Atividades nos moldes do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com o objetivo de familiarizar o aluno com esse tipo de avaliação e formato de atividades.

Dicas e sugestões de músicas, websites, filmes e atividades digitais do livro totalmente relacionadas a cada unidade dos livros.

Projeto gráfico bem cuidado. O conteúdo é bem distribuído em suas páginas, tornando os livros leves e arejados.

Além disso, é ampla a prática da gramática, com ênfase na forma e no uso. São cinco seções dedicadas ao seu estudo:

0800 12 21 06 • www.macmillan.com.br/pnld/ • lem@macmillan.com.br

133unit 7

Grammar1 The sentence below is from the first comic strip on page 128. Read it again

and choose the correct option to complete the statement.

“Dad, can I use the computer for a second?”

In this question, the phrase in bold expresses…

a ability. b X permission. c possibility.

2 Go back to the comic strips on page 128 and copy examples of:

a a question in the Simple Present.

“Do you know how to do all that?”

b two affirmative sentences in the Simple Present.

“I need to log on to my school’s web site [...]”

“Electronic gadgets suck energy and are full of toxic metals.”

c two affirmative sentences in the Simple Past.

“When I was your age, I had to walk ten miles through the snow to get the Internet!”

“He said that people sat around the table and discussed things face to face.”

d one negative sentence in the Simple Past.

“[...] they didn’t have blogging or twitter.”

3 What do you think your parents did or didn’t do when they were your age? Complete the sentences below. Look at the pictures if you need help.Respostas pessoais.

a When my mom / dad was my age, he / she had to .

b When my mom / dad was my age, he / she wasn’t allowed to .

c When my mom / dad was my age, he / she didn’t have to .

d When my mom / dad was my age, he / she needed to .

ATT

ÍLIO

High Up 1.indb 133 7/4/13 3:12 PM

59unit 3

Instrução:Mix all the ingredients.

Ordem: Stay!

Sugestão:Don’t lift too much weight.

to learn ➞ learnto share ➞ shareto act ➞ act

Do not throw food away.Don’t waste water.

Pick up your trash, please.Please, reduce your waste.

ImperativoA forma imperativa dos verbos geralmente é utilizada para expressar instruções, ordens ou sugestões.

In Other Words

Em inglês, para formar o imperativo afirmativo, usa-se o verbo na forma infinitiva (ou seja, sem conjugá-lo) e sem to:

Para formar o imperativo negativo, coloca-se do not / don’t antes do verbo:

Com verbos na forma imperativa, não é necessário usar pronomes pessoais, uma vez que o pronome “você(s)” (you) está implícito.Para fazer pedidos ou solicitações, acrescenta-se a palavra please no final ou no início da oração:

ART:

SELE

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ATAS

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PITE

RIM

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/CRE

ATAS

RF/

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); AN

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PHO

TO/T

HIN

KSTO

CK (3

)

1

3

2

High Up 1.indb 59 7/4/13 3:06 PM

60

Leave nothing but footprints. Take nothing but pictures.

Kill nothing but time.

Do’s and Don’ts While Traveling

3. Clothes: Don’t dress inappropriately; read about local conventions before you go. In many countries, modest dress is important.

4. Behavior: Be respectful of local citizens’ privacy. Don’t enter sacred places, homes, or private

places before asking permission.

5. Photos: Be sensitive to when and where you take photos or make a video of people. Always

ask first.

6. Environment: Respect the natural environment. Don’t touch or disturb animals. Always follow

designated trails.

7. Animal products: Don’t buy products made from protected or endangered animals.

8. Buy local: Choose hotels that belong to local people. Use local buses, car rental agencies, and airlines. Eat in local restaurants, shop in local markets, and attend local festivals / events.

Your Travel Choice Makes a Difference

By exploring alternative travel choices, you can have a unique trip and avoid leaving negative marks on cultures, economies, and the environment.

1. At the hotel: Ask about environmental laws and practices. Talk with the locals about working conditions.

2. Language: Learn a few words of the local language and use them.

Practice Makes Perfect1 Read the text about how to be a sustainable and respectful tourist and

complete it with the verbs below. Use the imperative form in the affirmative or negative.

ask buy choose dress eat

enter learn talk touch use

Adapted from <www.ecotourism.org>. Accessed on Jan 10, 2013.

2 What would you say or suggest to the people in the situations below? Follow the example.

a A man is talking on his cell phone during the movie. Make a request.

You: Turn off your phone, please.

b Your friend wants to lose weight.

You: Respostas possíveis: Don’t eat junk food. / Exercise.

c A new student in school doesn’t know how to get to the restroom. Give him / her instructions.

You: Respostas possíveis: Turn right / left. / Go up the stairs.

d Your classmate is speaking Portuguese in an English oral exam. Make a request.

You: Repostas possíveis: Don’t speak Portuguese. / Speak English.

sustainable adjective using methods that do not harm the environment

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Antes de iniciar a atividade, é importante que os alunos tenham uma visão geral do conteúdo apresentado, de forma que a atividade faça sentido dentro do contexto de estudo e de vida dos alunos. Incentivar uma discussão usando perguntas como What is the text about? Where was it taken from? Who wrote it? Are there any connections between the text and your life?

High Up 1.indb 60 7/4/13 3:06 PM

82

SELF-STUDY units 3 - 4

BEACH CLEANING MORNING

When: Sunday March 22nd, 2015Time: 8:00 am – 10:00 amWhere: By the Duke Kahanamoku Statue, Waikiki Beach

More info: www.kuhiohighschool.com/class2015

CLEANING COMPETITIONOpen to students in grades 7-12

Register online at: www.kuhiohighschool.com/class2015Registration fee: $15 per student (T-shirt included)Registration deadline: March 14th (midnight)

BRING YOUR WATER BOTTLE AND DON’T FORGET TO USE SUNSCREEN FOR YOUR OWN PROTECTION!

Contact: class2015@kuhiohighschool.com

Class 301 2015

1. As you discussed in units 3 and 4, we have to be committed to protecting the world we live in. Read the poster below, which calls people to take action for a better environment, and check the incorrect statements.

X Students can register on the morning of the event.

All students who register get a T-shirt.

X Only students from class 301 can participate in the beach cleaning competition.

X If people need information, there’s a phone number they should call.

Students have to take their own water bottles and sunscreen.

2. Read the announcement below and use the information from the poster above to make it complete and meaningful.

Class 301 is proud to announce the 2015 Beach Cleaning Morning! Participants will meet by the Duke Kahanamoku Statue, on Waikiki Beach, and students in grades 7-12 can join us. Register until March 14th and your T-shirt is guaranteed. And last but not least, use sunscreen and bring your water bottle along. See you then!

Duke Kahanamoku Statue on Waikiki Beach.

SERG

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TY IM

AGES

High Up 1.indb 82 7/4/13 3:08 PM

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ENGAGE unit 2

1. In your opinion, what’s the stereotype of the English people?

2. Read the excerpt below and check if the lyrics match your answers in activity 1.

A Brazilian in New York stereotype noun [C] a very firm and simple idea about what a particular type of person or thing is like

3. According to the excerpt above, what is true about an Englishman?

X He drinks tea.

He doesn’t eat toast.

X He eats toast done on one side.

X He carries a walking cane.

He walks with a guide dog.

4. According to the lyrics, why is the man an alien in New York?

He doesn’t feel welcome there.

He doesn’t like the excitement there.

X He doesn’t feel he belongs there.

He doesn’t like people who live there.

Englishman in New York(by Sting)

I don’t drink coffee I take tea my dear

I like my toast done one side

And you can hear it in my accent when I talk

I’m an Englishman in New York

See me walking down Fifth Avenue*

A walking cane here at my side

I take it everywhere I walk

I’m an Englishman in New York

(Chorus)

I’m an alien, I’m a legal alien

I’m an Englishman in New York

I’m an alien, I’m a legal alien

I’m an Englishman in New York

(* Fifth Avenue is a very famous avenue in New York.)[...]

ART:

SERG

IO O

NO

DERA

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TO LA

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BUSA

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GET

TY IM

AGES

Respostas pessoais.

Extracted from <http://letras.mus.br>. Accessed on Mar 11, 2013.

Para mais informações sobre esta seção, ver orientações específicas no guia didático.

High Up 1.indb 180 7/4/13 3:14 PM

Ao escolher a coleção HIGH UP, você também opta pela qualidade de uma editora especializada no ensino de línguas estrangeiras, pelo suporte com provas e atividades complementares através do site e pelo atendimento ao professor de inglês.

Embora já tenha o Guia de Escolha do PNLD em suas mãos, fizemos questão que HIGH UP chegasse a você. Dessa forma, você poderá fazer uma escolha mais consciente, elegendo um material que realmente vai fazer a diferença em suas aulas nos próximos anos.

Conte conosco sempre!

HIGH UP E A TECNOLOGIA NO ENSINO: A coleção oferece tanto ao aluno quanto ao professor o Livro Digital, que permite a projeção das páginas em quadro interativo (IWB) ou em projetor (OHP) para melhor visualização dos alunos e também para facilidade do trabalho do professor durante as aulas.

O Livro Digital traz o Objetivo Educacional Digital (OED) que garante muita interatividade ao processo de ensino e aprendizagem. O OED dá continuidade ao desenvolvimento do letramento crítico do aluno, já bastante explorado na unidade. O OED traz vídeos, jogos, simuladores, textos de gêneros digitais diversos, possibilidades de compreensão oral e mais leitura, ampliando, consequentemente, o trabalho do livro.

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