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Slide sobre política de cotas - surgimento e objetivos no Brasil
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Cotas: Definição e História
Dados estatísticos
Após algumas universidades estaduais e federais aderirem à
sistemas de cotas, os números apresentados no começo da
matéria começaram a apresentar melhoras. Subiu de 2,2% para
11% a porcentagem de pardos que cursam ou concluíram um
curso superior no Brasil; e de 1,8% para 8,8% de negros. Os números
são do Ministério da Educação (MEC), em levantamento de 2013
De 2003 a 2012, já ingressaram na Uerj, pelo sistema de cotas, 8.759
estudantes. Destes, 4.146 são negros autodeclarados, outros 4.484
usaram o critério de renda, enquanto 129 pelo percentual de
portadores de deficiência, índios.
Dados estatísticos
Negros
“Digo que sou da cor que eu quiser.”
– Vanessa Daudt
Estudantes de escola pública e de baixa renda
Cota para aluno de escola publica é visto com reserva
Cotistas beneficiados na UERJ 2013
Índios
Portadores de necessidades especiais
• Para a Lei, a deficiência é
considerada quando ocorre a perda
ou anormalidade da estrutura ou de sua função psicológica ou fisiológica.
• Deve ser feita a conscientização
dos funcionários da importância da
inclusão e a responsabilidade social
da empresa.
• LEI Nº 8.213, DE 24 DE JULHO DE 1991,
lei de contratação de Deficientes nas
Empresas
Políticas compensatóriasMeta: Combate a desigualdade social
• Caráter compensatório
• Estado do Bem Estar – Protecionismo social
• Estado com função de garantir direitos,
estabilidade
• Essas políticas têm incluído programas de
assistência e de transferência de renda, além
aos a bens sociais considerados essenciais
para a plena realização no âmbito da
cidadania e da sobrevivência digna, como é o
caso da moradia adequada, da educação,
da saúde, e também à previdência e à
seguridade social.
• Meio: recursos públicos
• Exemplo: Lei de Cotas, Bolsa Família
Prós e contras
Dizer que é preciso melhorar o ensino público para dar as mesmas
condições de igualdade não basta mais.
A lógica por trás das cotas é que elas são uma maneira de
amenizar, não de resolver, o problema da desigualdade a curto
prazo.
Se é tão óbvio que é preciso melhorar a qualidade da educação
pública, por que as pessoas não faziam, na prática, algo para
melhorar isso antes?
Só acredito que teremos mudanças significativas quando a
população cobrar educação de qualidade.
Limites ao mérito
“...para você construir igualdade, você não pode tratar os desiguais da mesma forma.”
- Luiza Bairros, Ministra da Igualdade Racial