- 1.POLTICAS DE CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE PROFESSORES
EM PROGRAMAS DE PS-GRADUAO EM LINGUSTICA E EM LINGUSTICA APLICADA:
PUBLISH OR PERISH Vera Menezes UFMG/CNPq/Fapemi g
2. A ps-graduao brasileira um sistema bem-consolidado, graas s
politicas de formao de pesquisadores da CAPES e do CNPq e ao
sistema de avaliao coordenado pela CAPES desde 1976. 3. O foco
agora levar os programas nacionais a alcanarem excelncia
internacional e a avaliao o instrumento que auxilia o sistema a
aumentar sua excelncia. 4. Avaliao no deve ser vista como punio e
sim como contribuio importante para o aprimoramento dos programas,
conforme previsto pela CAPES em seus objetivos. 5. Aos programas,
segundo esses mesmos objetivos, assegurado parecer criterioso de
uma comisso de consultores sobre os pontos fracos e fortes de seu
projeto e de seu desempenho e uma referncia sobre o estgio de
desenvolvimento em que se encontra. Essa comisso formada por
pesquisadores da prpria rea e no por burocratas contratados para
esse fim. 6. Esse sistema no est livre dos jogos de poder, com
determinadas reas tentando impor seus princpios e sua cultura
acadmica a outras. Corre-se tambm o risco de haver representantes
tentando impor suas crenas e interesses pessoais nas polticas de
cada rea, mas isso seria assunto para outro texto. 7. A evoluo dos
parmetros de ps- graduao acompanha o desenvolvimento e a maturidade
das reas e influencia nas decises dos programas das universidades
pblicas e privadas. Algumas decises dolorosas, mas necessrias,
foram tomadas ao longo do percurso histrico dos diversos programas.
8. Os resultados das avaliaes e as recomendaes apresentadas nos
documento de rea geram impacto nas polticas dos programas e seus
colegiados tentam melhorar o desempenho em busca de uma melhor
avaliao ou mesmo da manuteno do ndice atingido na ltima avaliao, no
caso dos programas nota 7. 9. A garantia da qualidade dos programas
e a busca da excelncia fruto de avaliao interna constante e de
polticas de credenciamento e recredenciamento de professores. 10.
As polticas de credenciamento e de recredenciamento tm como
parmetros os documentos de rea da CAPES, sendo o ltimo disponvel de
2009. 11. O documento reitera a necessidade de o corpo docente ser
formado por pesquisadores doutores que desenvolvam projetos de
pesquisa, orientem e exeram a docncia, incluindo a graduao, e que
tenham produo cientfica regular. 12. Segundo o documento, a
distribuio de atividades entre os docentes deve ser equilibrada. O
equilbrio significa que todos os docentes permanentes orientam,
ministram disciplinas e tm produo intelectual em proporo adequada.
13. O documento recomenda tambm que o nmero de orientandos seja
proporcionalmente distribudo pelos docentes do programa e que no
ultrapasse o limite de 10 orientandos por orientador. 14. A
visibilidade do programa avaliada por meio de indicadores externos
tais como: membros de comisses cientficas de eventos de expresso na
rea; de conselhos ou comisses editoriais; de comisses de agncia de
fomento; consultorias para agncias e publicaes cientficas; bolsas
de produtividade do CNPq ou Fundaes Estaduais. 15. A produo docente
dividida em dois indicadores: Indicador 1 livro; organizao de livro
ou nmero temtico de peridico; captulo de livro; artigo em peridico
nacional ou estrangeiro com arbitragem de pares; trabalho completo
em anais publicado no exterior com arbitragem de pares, traduo de
livro, desde que vinculado s linhas e aos projetos de pesquisa do
Programa ou a domnios conexos; 16. Indicador 2 trabalho completo
publicado em anais; apresentao de trabalhos em congresso ou evento
similar; conferncia ou palestra; traduo de artigo; artigo ou
resenha em jornal ou revista; prefcio ou outra apresentao de
publicao; verbetes descritivos, que no se configurem como ensaios
(neste caso, ser publicao de indicador 1); produo artstica;
organizao de evento; editoria. 17. A rea considera como publicaes
relevantes, no indicador 1, livros autorais completos, captulos de
livros bem qualificados, artigos em peridicos A1, A2, B1, B2,
tradues de livros. Para a avaliao desse item, ser considerado o
ndice mdio trienal de publicaes por docente, tendo em conta o
conjunto da produo de Letras e Lingustica no perodo e de forma
comparativa entre os Programas. 18. Ressalto a importncia da
distribuio das publicaes qualificadas entre os docentes de um
programa, no se admitindo docente sem produo cientfica no trinio e,
ainda, das publicaes serem realizadas em peridicos externos
instituio. 19. A produo de livros didticos ainda considerada apenas
como um indicador de insero social, o que demonstra a pouca
importncia dada rea de ensino, apesar de nossa rea ser composta
essencialmente de professores e a educao ser o nosso mercado de
trabalho primordial. 20. Tendo essas orientaes como parmetro, os
programas de ps- graduao se articulam para melhorar o desempenho e,
consequentemente melhorar a avaliao, ou mesmo no sofrer
rebaixamento no ranking cujo ndice mais alto nota 7. 21. Programas
Nota 7 Lingustica da UNICAMP Lingustica da USP. 22. Programas Nota
6 Estudos Lingusticos e Literrios em ingls da USP; Estudos
Lingusticos da UFMG; Lingustica Aplicada UNICAMP; Lingustica e
Lngua Portuguesa UNESP/Araraquara; Lingustica da UFSC. 23. COMPARAO
ENTRE OS PROGRAMAS recredenciamentos, geralmente a cada 3 anos, com
exceo dos cursos da USP que optam pelo perodo de 5 anos pelo menos
um projeto de pesquisa e de uma publicao anual (Lingustica da UFSC:
5 publicaes por trinio) e Estudos Lingusticos da UFMG: 4 publicaes
por trinio). 24. A busca por aumento de publicaes um denominador
comum aos programas de nossa rea e alguns docentes que no conseguem
publicar com regularidade acabam sendo descredenciados. O fato que
todos os programas querem ser reconhecidos e por isso a presso em
cima dos docentes grande. 25. PUBLIQUE OU PEREA Alguns Colegiados
de nossa rea tm como poltica a exigncia de que os recm-egressos
publiquem snteses de seus trabalhos em coautoria com seus
orientadores como estratgia para alavancar a produo de seu corpo
docente. 26. PUBLIQUE OU PEREA Artigos que meramente reproduzem
trechos de teses e dissertaes no poderiam ter seus orientadores
como coautores. 27. PUBLIQUE OU PEREA Falsas coautorias so
incentivadas, indiretamente, pelos prprios peridicos BRASILEIROS,
especificamente aqueles que no aceitam trabalhos assinados apenas
por um mestre. 28. PUBLIQUE OU PEREA Provavelmente, esses peridicos
vetam os autores com titulao de mestrado em suas polticas
editoriais em consequncia de uma interpretao extremada da
recomendao dos critrios de classificao dos peridicos em nossa rea
que dizem que os artigos devem ser preferencialmente escritos por
doutores do Brasil ou do exterior (COMUNICADO 001/2011 rea de
Letras Lingustica). 29. PUBLIQUE OU PEREA Essa poltica de casta,
induzida pelo comit de rea da Capes, tambm vai de encontro ao
objetivo do mestrado que o de formar pesquisador e professor
pesquisador, pois impede que o egresso divulgue os resultados de
seu trabalho independentemente de seu orientador e o incentiva a no
desenvolver pesquisa autnoma, pois ter pouco espao para publicar.
30. PUBLIQUE OU PEREA Formamos inmeros mestres por ano e muitos
deles vo para instituies particulares, outros para instituies
federais e a maioria deles vai sofrer presso para publicar em funo
da avaliao dos cursos de graduao pelo INEP. No entanto, encontraro
dificuldade em publicar em alguns peridicos. 31. CONCLUSO
"Precisamos publicar. Porque precisamos contribuir com o
conhecimento, com nossa rea, com a educao e a sociedade em geral.
Precisamos publicar. Porque precisamos de divulgar os resultados de
nossas pesquisas e no porque alguns administradores dizem que
precisamos publicar. " Colpaert in CALL (2012, p.189) 32. CONCLUSO
Colpaert (2012) termina seu editorial dizendo que, como editor, vai
lutar contra a m conduta, como o plgio e o furto de dados, e
estimular a pesquisa genuna. Ele conclama os avaliadores de artigos
a serem crticos da nova meritocracia acadmica e seus sintomas
antiticos, dentre eles a falsa coautoria. 33. CONCLUSO Tambm ns
precisamos refletir mais sobre nossas polticas de forma a evitar
que ela induza a m conduta e as prticas antiticas.
