- 1. ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES BATISTAPORTFLIO DAS
AES/2013 IBIA/MG NOVEMBRO/2013
2. A Escola "Escola ...O lugar onde se faz amigosno se trata s
de prdios, salas, quadros,programas, horrios, conceitos...Escola ,
sobretudo, gente,gente que trabalha, que estuda,que se alegra, se
conhece, se estima.O diretor gente,O supervisor gente, o professor
gente,o aluno gente,cada funcionrio gente.E a escola ser cada vez
melhor na medida em que cada umse comporte como colega, amigo,
irmo.Nada de ilha cercada de gente por todos os lados.Nada de
conviver com as pessoas e depois descobrir que no tem amizade a
ningumnada de ser como o tijolo que forma a parede,indiferente,
frio, s.Importante na escola no s estudar, no s trabalhar, tambm
criar laos de amizade, criar ambiente de camaradagem, conviver, se
amarrar nela!Ora , lgico...numa escola assim vai ser fcilestudar,
trabalhar, crescer,fazer amigos, educar-se,ser feliz." (Pedagogia
da Indignao: cartas pedaggicas e outros escritos Paulo Freire) 3.
Diretor: David Vieira Rodrigues Vice-diretoras: Cleude Fernandes
Reis Brito Dijalma Imaculada Magalhes SalesSupervisoras: Cleuza
Maria Fernandes Oliveira Dijalma Imaculada Magalhes Sales
Orientadora: Mnica Aparecida Cordeiro Souza 4. ENTRADA DA ESCOLA 5.
Instrumentos para diagnstico pedaggico de turmas e alunos - Foram
elaboradasavaliaes diagnsticas com base no CBC para os contedos de
Matemtica, Lngua Portuguesa e Cincias (9 ano) dos anos finais do
Ensino Fundamental tornando-as um dos instrumentos para embasamento
do planejamento da escola. Foram aplicadasem Fevereiro e Agosto.-
Sistematizao dos formulrios de planejamento (bimestral, semanal e
dirio) com foco no CBC;- Apresentao dos resultados de avaliao
diagnstica como instrumento importante para o planejamento e
definio das aes pedaggicas;- Organizao das reunies de Mdulo II para
assessoria elaborao do planejamento da escola: plano de curso das
disciplinas, planos bimestrais, semanais e dirios; 6. Frequncia
Escolar Advertncia aos pais ou responsveis comunicando a ausncia
dos filhos na escola. A Escola vem trabalhando em conjunto
verificando com os professores a frequncia diria dos alunos,
buscando melhorar o processo ensinoaprendizagem, ao constatar
faltas consecutivas, os pais so comunicados e os alunos
conscientizados diariamente, quando no solucionado o problema o
Conselho Tutelar acionado pela escola.E.E.CEL.ARISTIDES BATISTA
ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO 3746-1170Comunicado aos Pais ou
Responsveis Comunicamo-lhes que o(a)
aluno(a)_______________________________ da____ ano. () No fez a
atividade de______________________ () No trouxe os materiais
solicitados () Comportou-se de forma inadequada () No participou
das atividades/aula () Perdeu avaliao e no justificou prazo 48horas
() No entregou o trabalho na data marcada () No apresentou bilhete
assinado ( ) Foi advertido no Livro de Ocorrncias ( )Obteve Nota
Parcial abaixo da mdia e dever apresentar a avaliao assinada ao
Prof. na prxima aula ( )
Outros___________________________________________________________________
Contamos com sua valiosa ajuda, compreenso e ateno para a formao
integral de seu(sua filho(a). Prof.________________
Em_____/___/____ Ciente dos
pais:__________________________________Em ___/___/2013 7.
E.E.CEL.ARISTIDES BATISTA ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
3746-1170CONVOCAO A Direo da Escola Estadual Coronel Aristides
Batista , representada pelo Diretor Sr. David Vieira Rodrigues ,
CONVOCA o Sr(a)________________________________________, pai/me/
responsvel, pelo aluno___________________________________, ___ ano
B do Ensino ________________, a comparecer Escola, no dia ___/____
/2013, s ______, para tratar de assunto referente briga na escola
Ibia ,_____ de _________ de 2013.
_______________________________________________________ Direo
Ciente dos pais:__________________________________Em ___/___/2013
8. Uso dos Resultados do Desempenho Escolar Projetos para a
melhoria dos resultados apresentados. Os resultados das avaliaes
externas so discutidos com a Direo e Superviso e repassadas para os
professores em reunies administrativa e pedaggicas, onde so
analisadas os resultados dos alunos com objetivo de implementao do
PIP para alcanar metas e buscar melhoria. SIMAVE/ PROEB TURMA: 9
ANO Lngua PortuguesaProficincia 263,59Nvel Baixo 3,51%Nvel
Intermedirio 54,15%Proficincia 267,56Nvel Baixo 8.81%Nvel
Intermedirio 63,77%Nvel Recomendado 42,34%MatemticaNvel Recomendado
27,42%TURMA: 3 ANO Lngua PortuguesaProficincia 281,58Nvel Baixo
12,63%Nvel Intermedirio 59,93%Nvel Recomendado
27,44%MatemticaProficincia 299,95Nvel Baixo 28%Nvel Intermedirio
65,08%Nvel Recomendado 6,92% 9. ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES
BATISTAPROJETO DENGUEIBIAI/2013 10. JUSTIFICATIVA Diante dos vrios
casos de Dengue, que tem ocorrido em nossa cidade e sabemos que uma
doena grave que pode at causar mortes, acreditamos que seja
necessrio mudanas de hbitos e a melhor maneira de conseguirmos
alcanar esse objetivo atravs da educao, pois pretendemos atravs
desse projeto educar nossos alunos para modificarem suas atitudes e
comportamento, ensinando tudo sobre a doena, esclarecendo dvidas,
sobre essa contaminao, sintomas, prevenes e danos que ela pode
causar em nossa vida, acreditamos que os alunos estaro preparados
para colocar em prtica os conhecimentos aprendidos e comearem a
ajudar nessa campanha de mobilizao contra a Dengue.OBJETIVO GERAL
Trabalhar junto comunidade escolar, visando conscientiz-la quanto
importncia de prevenir a dengue, pois esta uma doena grave que pode
at causar morte.OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar o mosquito da
dengue; Conhecer as diversas formas de contgio, preveno e
tratamento; Identificar as causas de ocorrncia de epidemias;
Reconhecer a importncia dos hbitos de higiene como forma de manter
a sade e prevenir doenas; 11. Conhecer que a dengue interfere no
aproveitamento escolar, pois afasta o aluno da escola; Conhecer a
origem do mosquito Aedes Aegipty; Adquirir hbitos e atitudes que
colaboram para acabar com o mosquito e com a dengue; Aplicar os
conhecimentos adquiridos.PBLICO ALVO Comunidade escolar da Escolar
Estadual Coronel Aristides Batista.METODOLOGIA O projeto ser
desenvolvido com a abordagem do tema por todos os professores de
todas as reas dentro da sala de aula, conscientizando-os para a
importncia de prevenir a proliferao da doena. Os professores das
disciplinas de Arte, Ensino Religioso e professores do PROETI,
confeccionaro pompons, cartazes e faixas para o dia do
encerramento. Profissionais da rea da sade integrantes do Comit da
Dengue de Pirapora faro palestras entre os dias 26 e 29 de abril de
2013, sobre todos os assuntos citados nos objetivos especficos
buscando a conscientizao de todos. Ao final, no dia 27 de abril de
2013 todos os alunos sero convidados a participarem das atividades
programadas para conscientizao d a populao Ibiaiense, organizadas
pela equipe da Fora Tarefa, que acontecero na Praa 31 de Maro. 12.
RECURSOS UTILIZADOS Papel crepon Papel de seda Cola Cartolina Fita
adesiva Tesoura Pinceis atmicosCONCLUSO Todo trabalho de confeco de
cartazes, pompons e faixas durante a campanha contra a dengue ser
apresentado na culminncia do projeto no dia 27 de abril de 2013,
registrado em fotografias e cartazes. Entendemos a necessidade da
preveno para que realmente a dengue no se torne mais uma das vils
que assolam nossa sociedade. Pensando sob este aspecto que
decidimos escrever e executar este projeto, contando com
aparticipao de todo o corpo docente e discente da escola.
Acreditamos que assim possamos conscientizar a populao, pois atravs
de atitudes assim que conseguimos atingir todos os pblicos.
Conclumos assim que indispensvel a construo constante da conscincia
de nossos alunos, pois so estes os maiores formadores de opinio que
temos. 13. REUNIES DE CONSELHO DE CLASSENas reuniesde conselho de
classe realizadasso observados os seguintes pontos: Alunos
faltosos; Alunos indisciplinados; Alunos que no fazem atividades
extraclasse; Alunos que no produzem em sala de aula; Alunos que se
destacaram positivamente no bimestre. Ao trmino da reunio do 1
bimestreficou decidido quais os alunos que integraro as turmas de
reforo com as Professoras de uso da biblioteca. Os alunos sero
agrupados de acordo com as dificuldadesapresentadas. Ser enviado um
termo de responsabilidade para os Pais/responsveis para que ospais
possam acompanhar a frequncia e o desenvolvimento do seu
filho.ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES BATISTA ALUNOS DO 6 ANO A
INDICADOS PARA AS AULAS DE REFORO PROFESSORA:
MaricliaVieiraSUPERVISORA: DIJALMA IMACULADAHORRIO: SEGUNDAS E
TERAS 17:00 AS 18:00SEGUNDA NOME DO ALUNO FEIRAFREQUNCIA 14. 17:00
HSTERA FEIRA 17:00 HSANDERSON SOARES MARAL* CARLOS DANIEL F. BRANT*
JOO KLAYVE S. CELESTINO* MAIKON VELOSO DA SILVA* NATANAEL ROCHA
OLIVEIRA* PEDRO HENRIQUE R.SILVA*ANDERSON SOARES MARAL CARLOS
DANIEL F. BRANT JOO KLAYVE S.CELESTINO MAIKON VELOSO DA SILVA
NATANAEL ROCHA OLIVEIRA PEDRO HENRIQUE R. SILVAHORRIO: SEGUNDAS E
TERAS 18:00 AS 19:00 SEGUNDA NOME DO ALUNO FEIRA 18:00 HS
ANDREIAJARDIM TORQUATO* DIEGO VINICIUS RAMOS BALBINO* KESLEY SOARES
LOPES* MARIA IZABEL R.NASCIMENTO* NAYRA IZABELY R. TORQUATO* TERA
FEIRA 18:00 HS ANDREIA JARDIM TORQUATO DIEGO VINICIUS RAMOS BALBINO
KESLEY SOARES LOPES MARIA IZABEL R. NASCIMENTO NAYRA IZABELLY R.
TORQUATOFREQUNCIAALUNOS DOS 6S ANOS A E B INDICADOS PARA AS AULAS
DE REFORO 15. PROFESSORA:Mariclia VieiraSUPERVISORA: DIJALMA
IMACULADAHORRIO DE 17:00 AS 18:00 HORAS QUINTA FEIRANOME DO
ALUNO17:00HSALEXANDER MUNIZ DOS SANTOS HILRIO SANTOS NOBRE ILDA
CAROLINE B. N. RAMOS THAIANEPEREIRA AMARAL* KATLULEY VALDEMILSON
NOME DO ALUNOSEXTA FEIRA 17:00HSALEXANDER MUNIZ DOS SANTOS HILRIO
SANTOS NOBRE ILDA CAROLINE B. N. RAMOS* THAIANEPEREIRA AMARAL
KATLULEY VALDEMILSONFREQUNCIA 16. ALUNOS DO 7 ANO A INDICADOS PARA
AS AULAS DE REFORO PROFESSORA: Mariclia VieiraSUPERVISORA: DIJALMA
IMACULADAHORRIO DE 18:00 AS 19:00 HORASQUINTA FEIRA 18:00 HSSEXTA
FEIRA 18:00 HSNOME DO ALUNO FARLEY FERREIRA SOUZA* HILRIO SANTOS
NOBRE LORENA RAMOS ALVES WESLEY LOPES G. FERREIRA*FARLEY FERREIRA
SOUZA* HILRIO SANTOS NOBRE LORENA RAMOS ALVES WESLEY LOPES G.
FERREIRA*FREQUNCIA 17. ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES BATISTA
ALUNOS DO 7 ANO B INDICADOS PARA AS AULAS DE REFORO PROFESSORA:
EDNASUPERVISORA: CLEUZAHORRIO:TERAS E QUARTAS 08:00 AS 09:30 TERA
FEIRA 08:00 HSQUARTAFEIRA 08:00 HSNOME DO ALUNO IRIS DANIELA ALVES
MOREIRA KLAYWER ANTONIO R. MOREIRA RAIANE SOARESGONALVES
RENATAFERREIRA RODRIGUES THIAGO RODRIGUES FERREIRAIRIS DANIELA
ALVES MOREIRA KLAYWER ANTONIO R. MOREIRA RAIANE SOARESGONALVES
RENATAFERREIRA RODRIGUES THIAGO RODRIGUES FERREIRAFREQUNCIA 18.
HORRIO:TERAS E QUARTAS 10:00 AS 11:00 LEITURA TERA FEIRA 08:00
HSQUARTA FEIRA 08:00 HSNOME DO ALUNO ADRIANA JUNIA ALVES DA SILVA
EDESON MARCO ALVES CAMPOS JOO VICTOR PEREIRA OLIVEIRA LORENA
CARDOSO SILVA VALTO CARDOSO SILVAFARLEI ALVES SOARES MARCELO
EDINACLES A. SANTOS PABLO DOSSANTOS CELESTINO VALTO CARDOSO
SILVAFREQUNCIA 19. ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES BATISTA ALUNOS
DO 7 ANO A INDICADOS PARA AS AULAS DE REFORO PROFESSORA:
EDITHSUPERVISORA: DIJALMA IMACULADAHORRIO: SEGUNDAS E TERAS14:00 AS
15:00 SEGUNDA NOME DO ALUNO FEIRA 14:00 AS EDLAN PIRES SANTOS 15:00
ALAN VINICIOS MOREIRA SOUZA NUBIA PERES DE OLIVEIRA EMILY KARINE
RAMOS ALVES PAULA CRISTINA R. RAMOS TERA FEIRA 14;00 AS EDLAN PIRES
SANTOS 15:00 ALAN VINICOOS MOREIRA SOUZA NUBIA PERES DE OLIVEIRA
EMILY KARINE RAMOS ALVES PAULA CRISTINA R. RAMOSFREQUNCIA 20.
HORRIO: QUARTASE QUINTAS 14:00 AS 15:00 LEITURA QUARTA FEIRA 14:00
HS 15:00QUINTA FEIRA 14:00 15:00NOME DO ALUNO MAYRA JACKELINE M.
SANTOS EVERTON PEREIRA DA SILVA MARCOS VINICIUS F. GOMES VITRIA
BEATRIZ F. MUNIZ ALBERDAN BALBINO MARTINSMAYRA JACKELINE M. SANTOS
EVERTON PEREIRA DA SILVA MARCOS VINICIUS F. GOMES VITRIA BEATRIZ F
MUNIZ ALBERDAN BALBINO MARTINSFREQUNCIA 21. AUTORIZAO PARA AULAS DE
REFORO Eu ________________________________________________________,
responsvel pelo aluno ____________________________________________
concordo e autorizo meu filho a participar das aulas de reforo
todas as SEGUNDAS E TERAS-FEIRAS no horrio de 14:00 as 15:00 horas
e me comprometo a zelar pela frequncia de meu filho nas citadas
aulas. Estou ciente que meu filho est com baixo desempenho e por
isso o servio pedaggico da escola providenciou juntamente com os
professores esta interveno pedaggica no intuito de melhorar o
desempenho para o prximo bimestre. Ibia, 21 de Maio de 2013.
Assinatura: _____________________________________________________
Supervisora: ____________________________________________________
22. Comunicado aos Pais Assunto: Aulas de Reforo Escolar Data:
15/05/2013 Srs. Pais Preocupados com o aproveitamento escolar de
nossos alunos, iremos oferecer aulas de reforo a fim de aperfeioar
a leitura, escrita e raciocnio lgico. As aulas de reforo escolar so
oferecidas no turno da manh conforme as explicaes abaixo.
Teras-feiras: 08:00 s 09:30Quartas-feiras: 08:00 s 09:30Por favor,
devolver Preenchido. Aluno
(a):.....................................................................Turma.....................Responsvel:.............................................................................
Estamos juntos no processo Ensino Aprendizagem, por esse motivo
incentive seu filho (a) a participar das aulas de reforo escolar ,
preparando-se com confiana e conhecimento para a realizao das
avaliaes e para a vida. o grande segredo para plenitude muito
simples: Compartilhar Scrates. 23. AULAS DE REFORO NA BIBLIOTECA
24. ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES BATISTA JEMG 2013 25. Os
Jogos Escolares de Minas Gerais so uma competio esportiva que
acontece entre as escolas pblicas e particulares dos municpios de
Minas Gerais. Essas olimpadas fazem parte do projeto Minas Esporte
do Governo do Estado, e so realizadas em parceria com a secretaria
de estado de educao.O Minas Olmpica/Jogos Escolares de Minas Gerais
JEMG/2013 o maior e o mais importante Programa esportivosocial de
Minas Gerais e faz parte do projeto Minas Esporte do Governo do
Estado. uma competio esportiva-educacional, podendo participar as
escolas com alunos do ensino fundamental e mdio, dos 853 municpios.
Os Jogos acontecem em quatro etapas, em dois mdulos. Mdulo I com
alunos de 12 a 14 anos (nascidos de 99, 2000 e 2001) e o Mdulo II
de 15 a 17 anos (nascidos em 96, 97, e 98).Os jovens de 12 a 14
anos competem no mdulo 1, e os de 15 a 17 anos competem no mdulo 2,
havendo separao entre masculino e feminino. Em 2013, os mais de 160
mil alunos podero competir nas modalidades de atletismo, atletismo
PCD, basquete, futsal, handebol, jud, natao, peteca, tnis de mesa,
vlei e xadrez, havendo separao entre o masculino e o feminino.
OBJETIVOS O Programa Minas Olmpica /Jogos Escolares de Minas Gerais
JEMG/2013 uma ferramenta pedaggica que valoriza a prtica esportiva
escolar e a construo da cidadania dos jovens alunos-atletas do
Estado de Minas, de forma educativa e democrtica. o esporte como
instrumento da educao global dos alunos. O aumento do vnculo
aluno-atleta com a escola, contribuindo na diminuio da evaso
escolar, alm de possibilitar a identificao de novos talentos
esportivos. 26. Por abranger diversas regies do Estado, o JEMG/2013
atua como canal de integrao, sociabilidade e aprendizado dos
alunos-atletas envolvidos nos Jogos. Por intermdio do desporto
escolar, auxilia na formao de cidados mais crticos e conscientes,
estimulando o pleno exerccio da cidadania. Nesse sentido, o
objetivo instrumentalizar as escolas, por meio de diretores,
orientadores pedaggicos, professores, tcnicos e pais de alunos para
a execuo do Programa com responsabilidade social e competncia
tcnica. O Minas Olmpica/Jogos Escolares de Minas Gerais JEMG/2013
indica os representantes do Estado para as Olimpadas Escolares
2013. O Minas Olmpica/Jogos Escolares de Minas Gerais JEMG/2013 um
Programa do Governo de Minas em parceria com a Secretaria de Estado
de Esportes e da Juventude (por intermdio de sua Superintendncia de
Esporte Educacional) e com a Secretaria de Estado da Educao (por
meio das Superintendncias Regionais de Ensino). A execuo dos Jogos
de responsabilidade da Federao de Esportes Estudantis de Minas
Gerais FEEMG. O convnio visa o aperfeioamento da gesto dos Jogos e
a melhoria do nvel tcnico dos participantes. Na esfera municipal,
as prefeituras atuam no auxlio e no suporte logstico para a
realizao dos Jogos. A competio dividida em 4 etapas. A municipal, a
microrregional, a regional e finalmente a estadual. Os campees da
etapa estadual seguem para as Olimpadas Escolares.[Etapa
microrregional 27. Em IBIA-MG, a etapa microrregional ocorrer entre
os dias 08 e 12 de maio de 2013. A abertura oficial acontecer dia
10 de maio de 2013 as 19:30 horas, na Quadra Poliesportiva da
Escola Estadual Coronel Aristides Batista. As modalidades da qual
participaremos so Futsal, ( masculino e feminino), Handebol
(masculino)Mdulo I e II e Xadrez ( feminino). Ibia mais uma vez
sediar o JEMG e receber atletas de escolas de 05 cidades, sendo
estas, PIRAPORA, PONTO CHIQUE, BURITIZEIRO, VRZEA DA PALMA E SO
ROMO. Na Escola Estadual Coronel Aristides Batista acontecero jogos
de todas as modalidades e em todos os dias. A previso que a cidade
receba uma mdia de 400 atletas, sendo que destes, 54 so alunos
desta escola. Nesta etapa, a Escola Estadual Aristides Batista,
servir de alojamento para os visitantes que chegaro a partir do dia
07 de maio noite.PARTICIPAO DOS PROFESSORES E ALUNOS Os alunos que
no participaro dos jogos, devero prestigiar os jogos sempre
acompanhados dos professores, sendo que estes iro cumprir sua carga
horria de trabalho normal.Equipe para ornamentao da quadra e
escola. Equipe de animao nos intervalos dos jogos. Os docentes
utilizaro os jogos como tema para desenvolvimento de atividades
dentro das diversas disciplinas tornando assim um projeto
interdisciplinar. Portugus: Redao com narrao de fatos interessantes
acontecidos durante osjogos. 28. Matemtica: Elaborao de grficos e
tabelas referente a classificao das equipes em cada modalidade dos
diferentes tipos de jogos. Histria: Elaborao de cartazes contando a
histria e curiosiadade de cada tipo de jogo. Geografia: Localizao,
Histria e curiosidades das cidades que partciparo dos jogos.
Cincias/ Biologia/ Qumica e Fsica: Importncia dos jogos/ atividades
fsica na vida do ser hunamo. Sociologia, Filosofia, Ingles: Relao
Interpessoal, socializao entre Ibiaienses e vsitantes. Artes/ Arte:
confeco de cartazes e faixa informativos e de boas vindas para os
visitantes. Educao Fsica: Coordenao dos jogos.CONTROLE DE PRESENA
DE ALUNOS. Quanto a verificao da frequencia, ser montado um ponto
no qual ficaro alguns professores recolhendo a assinatura dos
presentes atravs de listas de presena referente a cada sala. 29.
ABERTURA DOS JOGOS - JEMG 30. PROJETO ENERGIA INTELIGENTE
PROFESSORAS: Selmae CliaMural montado pelos alunos do 2 ano B. 31.
Maquete de uma carvoaria 2 ano B 32. Maquete de lixo a cu aberto.
33. Maquetede energia sustentvel 34. SACOLASECOLOGICAMENTE CORRETA
35. ESCOLA ESTADUAL CORONEL ARISTIDES BATISTAPROJETO
ENERGIAIBIAI/2013 36. JUSTIFICATIVA Diante da necessidade de
fragmentar a distribuio de pontos sem prejudicar o
ensino/aprendizagem dos alunos, fez-se interessante a elaborao de
pequenos projetos para atender as disciplinas de QUIMICA E FSICA e
com interdisciplinaridade com as disciplinas que tenham um foco
pertinente a estas.DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Qumica, Fsica,
Geografia.OBJETIVO GERAL Trabalhar com os alunos diversos tipos de
energia.OBJETIVOS ESPECFICOS Conhecer as vantagens e
desvantagensdos diversos tipos de energia Reconhecer a importncia
da energia em nossas vidas. Saber a origem das diversas fontes de
energiaEntender o uso consciente da energia. 37. PBLICO ALVO:
Alunos das turmas dos 1s anos, 2s anos, 3s anos e EJAs do Ensino
Mdio. DESENVOLVIMENTO: Os trabalhos sero desenvolvidos em etapas
diferentes com pesquisas, debates e atividades concretas em sala de
aula. Para tanto os professores faro diviso de grupos e de assunto
entre eles. As pesquisas sero feitas fora do horrio de aula e se
transformaro em atividades escritas e debates. Para culminar cada
atividade os grupos faro experincias dentro da sala de aula para os
colegas. Os miniprojetos sero desenvolvidos em todos os bimestres e
os alunos sero avaliados em participao, empenho, conhecimento
adquirido e apresentao. Os temas trabalhados sero divididos
conforme o contedo de cada srie.CONCLUSO Todo o material de
pesquisa, vdeos, slides, experincias e cartazes sero apresentados
conforme data combinada entre o professor e os alunos. RECURSOS
UTILIZADOS: Computador Data show Note book Cartolina Fita adesiva
Tesoura Pinceis atmicos, alm de materiais para as experincias. 38.
PROJETO DE QUMICA PROFESSORA: Viviane 39. PROJETO DE QUIMICA
TITULO: QUIMICA ALIMENTAR PARA ENSINO MDIO AUTORAS: MARIA DOMINGAS
MAGALHES SANTOS E VIVIANE LINCES ALVESJUSTIFICATIVA: Durante estgio
de curso, verificou-se certa dificuldade de aprendizado de qumica
em turmas de ensino mdio, assim precisou-se implantar uma maneira
de ajuda-los a entender a matria e que estivesse intimamente ligada
com o cotidiano dos mesmos. Ento se pensou em comida, pois quem no
se alimenta? Quem no tem um prato preferido? Porque alm de ser um
tema muito comentado na atualidade, devido a importncia de uma boa
alimentao, ainda h questes que podem ser exploradas em sala de aula
como anorexia, bulimia, obesidade infantil, alimentos transgnicos,
diet e light, assim como os aditivos alimentares, uma vez que todos
eles esto intrinsecamente relacionados com a qumica. Tendo em vista
o tema gerador, alimentao, foi elaborado um projeto voltado para o
ensino de qumica no ensino mdio, aplicando-o na Escola Estadual
Coronel Aristides Batista. OBJETIVO: O trabalho tem por objetivo
ajudar alunos do ensino mdio a entender a disciplina qumica
ensinada em sala de aula, para isto ser necessrio relacion-la com o
cotidiano dos estudantes atravs de um tema gerador, no caso,
alimentos, por meio de aulas experimentais, leituras de textos,
aulas informatizadas e visitas tcnicas, alm de conscientiz-las
sobre a importncia da boa alimentao. O resultado mais expressivo
ser o real aprendizado dos alunos, comprovado pela melhora das
notas dos estudantes que participaro do projeto. Assim, confirmar
que ensinar e aprender qumica no so difceis, pois basta os
educadores proporem temas geradores contextualizados e metodologias
inovadoras para aguar o conhecimento cientfico do alunado. PALAVRAS
CHAVES: cotidiano, qumica, alimentos. 40. METODOLOGIA E MATERIAL
USADO _ Selecionou-se turmas de Ensino Mdio Regular e EJA Para o 1
ANO e EJA, foi escolhido o contedo funes inorgnicas, relacionando
os sabores azedos adstringentes de alguns alimentos com as funes
cidas e base respectivamente, em seguida medir o grau de acidez com
o de repolho roxo. Para o estudo da funo sal, os alunos assistiro
um vdeo sobre a importncia do NaCI como tempero e conservante ao
longo da histria da humanidade, enquanto para o estudo da funo
xido, ser feito um bolo, relacionando o CO2 liberado na decomposio
do fermento como responsvel pelo crescimento da massa. Para o 2 ano
e EJA, foram escolhidos os contedos solues e cintica qumica. Para
construir o conceito de soluo e concentrao, os alunos prepararo
diversos tipos de sucos, enquanto para o estudo de cintica qumica,
os alunos analisaro o efeito da temperatura na velocidade das reaes
tanto a partir do cozimento dos alimentos quanto na conservao
deles, tambm perceber que quanto mais cortado tiverem os alimentos,
maior superfcie de contato, menor ser o tempo de cozimento. Com o 3
ano foram trabalhados os contedos funes e reaes dos compostos
orgnicos. Para o estudo das funes orgnicas foi preparada uma aula
porslides relacionada com alimentos, por exemplo, a amiga presente
no odor do peixe e o lcool em cervejas, e em polmeros pesquisaro os
carboidratos e protenas onde iro preparar pratos para a culminncia.
Verificaro tambm os produtos das reaes orgnicas. Durante a execuo
do projeto ser discutido em sala de aula, textos informativos sobre
os assuntos em questo, assim como o uso do livro didtico. O
trabalho culminar com um seminrio integrador para as turmas do 1, 2
e 3anos do ensino regular e as turmas da EJA mdio, no qual os
alunos apresentaro temas como anorexia, obesidade, aditivos
alimentares, alimentos diet e light e serviro os pratos preparados
e devidamente nomeados conforme a funo de cada um. RESULTADOS
ESPERADOS: Espera-se que com o desenvolvimento do projeto os alunos
possam melhorar expressivamente o aprendizado a cerca do assunto e
em consequncia disto melhorar tambm as notas no sentido
quantitativo. Atribui-se a isso a percepo dos alunos na 41. relao
entre qumica e alimentos, seja atravs da execuo de testes
experimentais, da leitura de textos de debates, ou de anlises e
concluses, alm de fazercom que eles entendessem que os hbitos
alimentares de uma pessoa so constitudos por vrios aspectos
envolvendo questes culturais, afetivas, histricas e econmicas,
despertando dessa forma o interesse pela disciplina e permitindo
com que eles exercessem influncia educativa positiva uns sobre os
outros nas diversas situaes de interao. CONCLUSO: Levando-se em
conta a grande dificuldade de aprendizado em qumica dos alunos no
incio do projeto e os excelentes resultados obtidos com a melhora
das notas dos mesmos aps o trabalho, podemos entender que o mtodo
utilizado foi muito produtivo, uma vez que foi verificado o real
aprendizado dos alunos. Ento se conclui que contextualizar as
disciplinas em sala de aula muitovantajoso, tanto para ns como
professores quanto para os alunos, pois acaba facilitando o
aprendizado, como foi mostrado nos resultados do projeto. 42.
EFEITO ESTUFA E O CLIMA NA TERRA PROFESSORA: Selma 43. REINO
PLANTAE Professora: Maria Soares 44. PROJETO GEOPLANO: Geometria
elementar no geoplano de madeira e EVA Professora: Lucy Mria
Objetivos Levar os alunos a explorar figuras poligonais atravs da
visualizao, construo e classificao atravs do reconhecimento de
atributos. Justificativa O ensino tradicional caracterizado pela
pouca ateno geometria e formao do pensamento geomtrico, tem dado
mais nfase em atividades mecnicas em que os alunos tm a iluso de
que esto aprendendo geometria decorando nomes de figuras
geomtricas. Estudos sobre a aprendizagem de conceitos geomtricos
recomendam implicar os alunos em aes de natureza cognitiva, para o
desenvolvimento slido do pensamento geomtrico, e isto passa pela
explorao, visualizao, manipulao, construo, representao, classificao
e anlise de formas. Contedos - Polgonos, rea, convexidade,
simetria. Ano 6 anos e TAA I Tempo estimado 05 horas aula Materiais
necessrios - Folhas de EVA cores diversas, quadro de madeira, lpis,
rgua, pregos pequenos, martelo, tesoura, borracha de prender
dinheiro. Desenvolvimento das atividades 1 Etapa: preparao do
material: 45. a) Delimitar numa folha de EVA quadriculada uma grade
no tamanho do quadro de madeira b) Colar o EVA sobre a base.
c)Pontilhar o EVA com lpis. d) Bater os pregos seguindo os pontos
previamente marcados. 46. Importante:O geoplano clssico um
tabuleiro de madeira com pinos (pregos) eqidistantes, em que os
alunos forma figuras com elsticos ou barbantes. 2 Etapa: Formar
figuras fechadas formadas por segmentos de reta, que tenham como
extremidades os pontos da grade pontilhada.3 etapa: Socialize as
produes dos alunos e gerencie uma discusso sobre as caractersticas
das figuras obtidas. - Quem desenhou uma figura com 6 lados ? -
Quem desenhou a figura com mais lados ? - Quem desenhou a figura
com menos lados ? 47. - Quem desenhou figuras com entradas
(reentrncias) ? - Algum desenhou uma figura simtrica ? O processo
de discusso das figuras uma oportunidade de o professor, introduzir
uma nomenclatura, assim os alunos j tero visto e desenhado uma
figura de 6 lados, antes de terem que memorizar o nome "hexgono".
Outras propriedades surgem naturalmente a partir das construes,
como, por exemplo, a noo, e no uma definio formal, de figura
convexa, no convexa, simtrica e no simtrica. Os alunos podem mudar
as figuras conforme a orientao do professor. Exemplo:Produto final
O produto final so as figuras construdas pelos alunos seguidas por
uma ficha tcnica com os dados e atributos das figuras geomtricas.
Por exemplo, a figura um pentgono porque tem 5 lados, no convexo,
porque tem uma reentrncia e no simtrico. A figura: 48. um tringulo,
porque tem 3 lados; Convexo - e todos os tringulos so convexos - e
no simtrico, trata-se de um tringulo escaleno, porque no tem lados
iguais. Avaliao H vrias maneiras de se avaliar em geometria, em
especial, em relao atividade proposta, o professor pode dar algumas
pistas sobre uma figura e solicitar que os alunos desenhem o
polgono satisfaz as condies, como por exemplo: Desenhe uma figura
de sete lados (um heptgono portanto), que no seja convexa, mas seja
simtrica. H infinitas solues, como por exemplo a seta abaixo: 49.
PROJETO QUATRO OPERAES FUNDAMENTAIS PROFESSORA: Lucy Mria 50.
TANGRAN PROFESSORA: SELMA 51. ARRAI DA CORON A festa junina da E.E.
Coronel Aristides Batista aconteceu no dia 17 de julho, s 18h.
Havia barracas com as comidas tpicas , barraca de pescaria e
quadrilha e tambm tivemos premiao dos casais caipiras que
demonstraram sua alegria e beleza . 52. OFICINA TEMA: Gnero Textual
Implementando o CBC e ampliando o Letramento do 6 ao 9 ano. 1 -
Objetivos 1.1 Identificar os gneros textuais nos livros didticos do
Ensino Fundamental/Anos Finais, revistas e ou jornais. 1.2
Proporcionar aos participantes uma reflexo terica que lhes permita
apropriar-se do conceito de gnerotextual, de modo que, a partir da,
eles possam construir, com liberdade e segurana, uma prtica
pedaggica consistente no campo da leitura e produo de textos. 2 -
Material de apoio CBC de todos os componentes curriculares do
Ensino Fundamental/Anos Finais. Livros didticos dos componentes
curriculares do 6 ao 9 ano. Revistas e jornais. Papel Ofcio. 3 -
Organizao da Oficina Data: 17/08/2013Durao: 4h Organizar os
participantes em 07 grupos, para a realizao das atividades. Cada
grupo dever eleger um coordenador; Funo do coordenador: Garantir a
participao de todos do grupo durante a atividade; Direcionar toda a
atividade; Ser responsvel pela otimizao do tempo e finalizao da
atividade no grupo; 4 - Atividades a serem desenvolvidas 1 Momento
Durao: 1h Consolidando os conhecimentos sobre Gneros textuais. 2
Momento Durao: 2h 53. O grupo dever realizar as atividades
propostas no Formulrio I e II. 3 Momento Durao: 1h Plenria- Cada
grupo dever apresentar a atividades realizadas. 5 - Avaliao e
Concluso da Oficina O facilitador retomar os objetivos da oficina e
questionar ao grupo se estes foram alcanados.GruposAtividades
Tipologia Textual01 - Educadores de HistriaTexto Narrativo02
Educadores de Lngua InglesaTexto de Relato03 - Educadores de
MatemticaTexto Descritivo04 - Educadores de GeografiaTexto
Expositivo05 - Educadores de CinciasTexto Argumentativo06 -
Educadores de Educao FsicaTexto Injuntivo07 - Educadores de Artes e
Ensino ReligiosoTexto Potico01 - Os participantes do grupo devero
escolher no livro didtico, jornais e ou revistas um texto conforme
descrio no quadro acima. Devero ler, e analisar o texto respondendo
as seguintes questes: Qual o gnero textual foi escolhido pelo
grupo? 54. Quem escreveu? Para quem? Qual a finalidade? Qual a
linguagem? Formal ou informal? H figuras de linguagem? Qual a
estrutura? Qual o suporte? H recursos grficos? Qual o tema? H
intertextualidade? 02 - Os grupos devero produzir um texto
escolhendo um dos gneros sugeridos, conforme descrio no quadro
abaixo. Ao apresentlo devero informar o eixo temtico, tpico e
habilidade(s) do CBC referente ao seu componente curricular.
Formulrio IIGruposGneros textuais 55. 1. Educadores de
HistriaHistria em quadrinho ou notcia.2. Educadores de Lngua
InglesaBiografia ou msica.3. Educadores de MatemticaGrfico ou
tirinha.4. Educadores de GeografiaSeminrio ou texto de divulgao
cientifica.5. Educadores de CinciasArtigo de opinio ou relatrio.6.
Educadores de Educao FsicaCartilha Educativa ou Regulamento.7.
Educadores de Artes e Ensino ReligiosoPoema ou conto PopularNo
anexo nas atividades produzidas pelos professores. .A partir da
oficina foi elaborado o projetoabaixo. 56. E.E. CORONEL ARISTIDES
BATISTA - ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO Criao Decreto n 8.612 de
19/08/65 Resoluo n1.817 de 09/03/76 Ensino Mdio: Portaria n 703 de
18/04/1997 IBIA - MG TELFAX: (038) 3746-1170 E-mail:
[email protected] Gneros Textuais: Alm da
Palavra 57. E.E. CORONEL ARISTIDES BATISTA - ENSINO FUNDAMENTAL E
MDIO Criao Decreto n 8.612 de 19/08/65 Resoluo n1.817 de 09/03/76
Ensino Mdio: Portaria n 703 de 18/04/1997 IBIA - MG TELFAX: (038)
3746-1170 E-mail: [email protected]
Coordenadores: Aditnia Aguiar Cordeiro Karina Rodrigues Costa
Jakqueline Aparecida Andrade Santos Luciene Ftima de Almeida Maria
Marli Souza Rocha Ronilde Marta Pereira Ramos Rosilene Gonalves
Especialistas: Cleuza Maria Fernandes Oliveira Dijalma Imaculada
Magalhes Sales Mnica Aparecida Cordeiro Souza 58. Justificativa: :
Este projeto justifica-se pela necessidade de promover o
conhecimento de diversos gneros textuais em todas as turmas da
escola, de modo que, tambm, o aprendizado da lngua escrita acontea
prazerosamente. Torna-se relevante investigar, entender e discutir
assuntos relacionados aos diversos gneros textuais fazendo uso da
lngua portuguesa culta e auxiliar na construo e aprimoramento
textual. Aponta-se tambm a necessidade de realizarmos um
planejamento que estabelea mtodos convenientes e com um conjunto de
procedimentos e aes que visem realizao de tal projeto.IV.
FUNDAMENTAO TERICA O termo gnero, antes usado apenas como referncia
aos textos literrios, assume atualmente uma dimenso bem mais ampla.
A partir das ideias de Bakhtin (1992, p.279), que relaciona todas
as esferas da atividades humana (...) utilizao da lngua e considera
que cada uma dessas esferas comporta um repertrio de gneros do
discurso, desenvolveu-se uma srie de estudos que nos permitem hoje
entender o processo assumido por Marcuschi (2002, p.22). Segundo o
autor, a comunicao verbal s possvel por algum gnero textual. Para
organizar o ensino de gneros textuais de forma que os alunos
aprendam mais e melhor a lngua que falam, interessante refletir um
pouco sobre as razes pelas quais os gneros tm sido considerados
excelentes "ferramentas" de ensino. simples: so a forma natural
pela qual usamos a lngua para nos comunicar. No possvel falar nem
um "bom-dia" sem utilizar um gnero textual. No h comunicao sem
eles. Trabalhar os gneros textuais em sala de aula uma excelente
oportunidade de se lidar com a lngua nos seus diversos usos do
cotidiano. Se a comunicao se realiza por intermdio dos textos,
deve-se possibilitar aos estudantes a oportunidade de produzir e
compreender textos de maneira adequada a cada situao de interao
comunicativa. A melhor alternativa para trabalhar o ensino de
gneros textuais envolver os alunos em situaes concretas de uso da
lngua, de modo que consigam, de forma criativa e consciente,
escolher meios adequados aos fins que se deseja alcanar. necessrio
ter a conscincia de que a escola um autntico lugar de comunicao e
as situaes escolares so 59. ocasies de produo e recepo de textos
(Schneuwly e Dolz, 2004, p. 78). fundamental que os estudantes
compreendam que texto no so somente aquelas composies escritas
tradicionais com a qual se trabalha na escola - descrio, narrao e
dissertao mas sim que o texto produzido diariamente em todos os
momentos em que nos comunicamos, tanto na forma escrita como na
oral.PBLICO ALVO: Comunidade Escolar.TEMA: Como promover a leitura
dos diversos gneros textuais fazendo uso da lngua culta portuguesa
em todo o mbito escolar.OBJETIVO GERAL:Apresentar os diversos
gneros textuais como um aliado no despertar do gosto pela leitura e
escrita em nossos alunos, desenvolvendo tambm competncias,
habilidades e criatividade.OBJETIVOS ESPECFICOS: - Ler diversos
gneros textuais previamente selecionados; - Confrontar opinies e
pontos de vista sobre as diferentes manifestaes sobre a linguagem
oral e escrita; - Articular as diferenas e semelhanas entre a lngua
oral e escrita e seus cdigos, sociais, contextuais e lingusticos; -
Produzir textos a partir das leituras e discusses promovidas na
sala de aula; 60. - Desenvolver atividades alm da leitura e escrita
compatveis com alguns gneros textuais.DESENVOLVIMENTO: O projeto
ser desenvolvido durante todo o terceiro bimestre, dentro e fora da
sala de aula. Os professores selecionaro previamente um gnero ou
mais para trabalhar com cada turma e a culminncia ser no dia 03 de
outubro de 2013, quando as turmas apresentaro seus trabalhos para
toda a comunidade escolar. Os professores da rea de linguagens da
escola promovero no dia 31 de agosto de 2013 uma oficina de gneros
textuais com todos os professores da escola para que os mesmos
possam conhecer tambm o contedo e colaborarem no desenvolvimento do
projeto. A diviso de gneros textuais para as turmas ser feita da
seguinte forma:6S ANOS E PAV 1 PERODO: HISTRIA EM QUADRINHOS,
POEMAS, QUADRINHA.7S ANOS: VERSOS POPULARES: CANTIGA DE RODA,
TRAVA-LNGUA, ADVINHA, PARLENDA,ACRSTICO, FRASES DE PARA-CHOQUE DE
CAMINHO, CORDEL.8S ANOS, PAV II E EJA III: TEXTO INSTRUCIONAL:
RECEITA, PRODUO DE CAIXINHAS, SACOLAS, MANUAL DE INSTRUO.9S ANOS:
RELATO: RELATO PESSOAL, MEMRIAS, DEPOIMENTOS. EJA III MDIO: CAUSOS,
RELATOS. 61. CURSO NORMAL: NARRATIVAS COM FANTOCHES.1 ANO A: NOTCIA
( DA CIDADE)1 ANO B: ESPORTE (NOTCIAS)1 ANO C: ANEDOTAS/PIADAS1 ANO
D: REPORTAGEM POLICIAL1 ANO E: NOTCIA DE BOA VISTA2 ANO A:
REPORTAGEM (TURISMO)2 ANO B: MATRIA ( RELATOS DE CASAIS/ROMANCE DA
CIDADE)2 C: LIVRO DE FOTOGRAFIAS2 ANO E: REPORTAGEM SOBRE CMJ 62. 3
ANO A: PINTAR TELAS: VANGUARDAS EUROPIAS3 ANO B: PINTAR TELAS:
VANGUARDAS EUROPIAS3 ANO C: PINTAR TELAS: VANGUARDAS
EUROPIASAVALIAO: Leitura, escrita, interpretao, confeco de quadros,
cartazes e vdeos. Participao em todo o processo de desenvolvimento
do projeto.REFERNCIAS: CBC, apostila de gneros textuais da equipe
do PIP/CBC, livro Um dilogo entre os gneros textuais de Mrcia
Porto. 63. Culminncia do Projeto Gneros Textuais: Almda Palavra, em
03 de outubro de 2013 64. OGRITO - TURMA 3 ANO C 65. 3 ANO A 66.
CONTADOR DE CAUSOS 67. GDPEAS/JPPEAS
SensibilizaoHELENA,MARLY,CLEUZA,NOEMA, LUCY MRIA 68. Coordenadora
do GDPEAS- Lucy Mria -REUNIO JPPEAS 69. REUNIO JPPEAS 70. REUNIO
JPPEAS 71. ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL 72. PROJETO: TORNEIO ENTRE
ESCOLAS PERODO: PRIMEIRO BIMESTRE DE 2013 CULMINNCIA: 26/04/2013
Realizao dos Jogos: QUADRA POLIESPORTIVA DA ESCOLA ESTADUAL SO
FRANCISCO PBLICO ALVO: Alunos do PROETI da E.E.Cel. Aristides
Batista x E. E. So Francisco.Justificativa Este projeto se
justifica pela necessidade de cumprir os critrios de atendimento do
Proeti, oportunizando aos alunos a integrao e socializao atravs de
jogos coletivos como: Futsal, Handebol e queimada. Considerando
assim que o esporte uma das atividades ldicas relevantes para o
processo ensino-aprendizagem e que contribui de forma significativa
no convvio social e na formao de um cidado crtico e participativo.-
Objetivo Geral Participar de atividades que possibilitem o convcio
social em diferentes meios, contribuindo assim para o
desenvolvimento de aprendizagens associadas aos conceitos
atitudinais, procedimentais e intelectuais.Objetivos Especficos: -
Participar de atividades coletivas na forma ldica e prazerosa. 73.
- Experimentar situaes de competitividade, exercendo o respeito
mtuo, a cooperao e o companheirismo. - Estimular os alunos a
participarem das atividades extraclasse. - Contribuir para o
desenvolvimento integral do aluno como ser social. - Fomentar a
prtica do esporte com fins educativos.Metodologia O torneio
acontecer com os alunos do Proeti da E.E.Cel. Aristides Batista e
E.E. So Francisco. Onde acontecero os jogos de Futsal, Handebol e
queimada, na qual no sero cobradas regras oficiais. Sero feitas
partidas entre os dois projetos eliminando o perdedor. Ter premiao
para o 1 lugar e melhor goleiro e artilheiro.Recursos Humanos -
Direo - Professores do PROETI - Pessoal de apoio para preparar o
lanche e demais participantes.Recursos Materiais 74. - Bola de
Futsal; - Bola de Handebol - Bola de Queimada - Coletes Avaliao Ser
feita durante e ps o processo com reflexes sobre os pontos
positivos e negativos durante as atividades do torneio e o
comportamento dos alunos. Cronograma
HorrioAtividadesParticipantesCategoria13:30Futsal masculinoTime x
SoMirimFrancisco 14:00Futsal masculinoTime BxMirim14:30Futsal
masculinoTime CxMirim15:00HandebolE.E.A.B x
E.E.S.FMirim15:40QueimadaE.E.A.B x E.E.S.FMirim 75. PROJETO : 2
TORNEIO ENTRE ESCOLAS Justificativa A atividade esportiva atravs de
torneios entre escolas visa mobilizar crianas e adolescentes para
atividades fsicas, de lazer e uso construtivo de seu tempo livre
atravs do esporte, o que tambm uma atividade sempre muito prazerosa
e que faz com que os alunos se sintam incentivados a usar os espaos
escolares cada vez mais. Tambm percebe-se que a participao nessas
atividades promove a interao social entre as diversas sries e o
envolvimento de toda a comunidade escolar: pais, alunos,
professores, funcionrios e direo, criando assim, laos afetivos e
consequentemente melhorando as relaes dentro do mbito escolar.
Objetivo geral Conscientizar sobre a importncia do esporte na vida
do ser humano como forma de integrao, recreao, qualidade de vida e
desenvolvimento nas relaes humanas. Objetivos Especficos -
Oportunizar os alunos para participarem de atividades
diferenciadas; - Promover a incluso social atravs do esporte; -
Fortalecer as relaes interpessoais entre diferentes grupos e idades
; 76. - Despertar a conscincia da cidadania, disciplina,
solidariedade e empenho escolar. METODOLOGIA/ORGANIZAO: O torneio
ser realizado no dia 17/07/2013, no turno matutino na quadra da
EscolaEstadual Bom Jesus da Vereda envolvendo as turmas do PROETI x
turmas de 6 e 7 ano, contando com a participao dos professores do
PROETI da E.E.Cel. Aristides Batista e Bom Jesus da Vereda, pais,
alunos, e direo.ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS - FUTSAL (
masculino e feminino )COORDENAO Professores de Educao FsicaAVALIAO
A avaliao ser feita aps a realizao do projeto 77. ESCOLA ESTADUAL
CORONEL ARISTIDES BATISTAProjeto Festival de Pipa PBLICO ALVO:
ALUNOS DO PROETI PERODO: 12/08 23/08 1. JUSTIFICATIVA Existem
inmeras brincadeiras e brinquedos que so muito populares hoje em
dia e que tiveram sua origem em outras partes do mundo, num passado
distante. Atualmente diversas dessas brincadeiras que fazem parte
da cultura do nosso povo e integram o folclore brasileiro podem ser
utilizadas como instrumentos de integrao social e aprendizado
pedaggico pelas Escolas e demais instituies pblicas. Assim o caso
da pipa ou papagaio que um brinquedo de fcil e rpida fabricao que
voa baseado na oposio entre a fora do vento e a corda segurada pelo
seu operador, conhecido como pipeiro. A pipa formada por uma
estrutura rgida de bambu ou plstico que armada com linhas e fitas
adesivas pode suportar um corpo plano de papel, pano ou plstico que
tem a funo de asa, sustentando o brinquedo. Geralmente as pipas
contm uma rabiola, que um adereo colorido feito de fitas plsticas
finas ou de papel que fica preso na parte inferior da pipa para
proporcionar estabilidade. Em nossa cidade, a pipa um dos
brinquedos mais populares, sendo utilizada por pessoas de ambos os
sexos e de todas as idades, crianas, adolescentes e at adultos.
Dessa maneira, propomos a realizao do 1 Festival de Pipa do PROETI
para utilizar essa brincadeira como uma atividade ldica de
socializao com ampla participao de todos os seguimentos de nossa
comunidade.2. OBJETIVOSProporcionar a realizao de um evento com
envolvimento de todos os alunos do PROETIcom a utilizao da prtica
da pipa como um instrumento de socializao e de estmulo ao
aprendizado estudantil. 78. 3. METODOLOGIA3.1 ATIVIDADES ESCOLARES
de amplo conhecimento que as prticas ldicas devem ser objetos
permanentes de estudo e implementao nas Escolas, pois alm de
servirem para resgatar valores culturais elas podem ampliar a
capacidade de criao e articulao atravs de propostas que valorizam a
educao em todos os seus aspectos. Assim, atravs dessa proposta a
equipe de superviso pedaggica , em parceria com professores
utilizar durante o ms de agosto a prtica de construo e soltura de
pipa, usando esse brinquedo como um meio de diverso e aprendizado.
Como sugesto propomos a utilizao para as aulas de EducaoFsica que o
professor ensine, entre outros temas, a confeccionar pipas. Nas
aulas de Portugus o professor poder repassar ao alunado
conhecimentos diversos ligados a inmeros assuntos, como: folclore
brasileiro, famlia e cidadania. as pipas serviro de inspirao para
poesias, redaes e contos. Da mesma forma, nas aulas de Matemtica
pode-se repassar noes de geometria, por exemplo, por meio das
formas que aparecem nas armaes das pipas, como tringulos, retngulos
e quadrados. O professor pode tambm explorar a rica histria de
utilizao desse brinquedo por cientistas e inventores, como alguns
casos e relatos que apresentamos a seguir. Em 1749, quando o Escocs
Alexander Wilson usou vrios termmetros presos as pipas para medir a
temperatura nas alturas. Um pouco depois, em 1752, o americano
Benjamim Franklin fez importantes descobertas sobre a eletricidade
utilizando uma pipa, o que possibilitou a seguir a inveno do
pra-raios. Em 1883, o ingls Douglas Archibald prendeu um anemmetro
(Medidor de Vento) linha de uma pipa e mediu a velocidade do vento
a 360m de altura. A Aerofotografia com o auxlio de pipas muito
praticada desde o fim do sculo XIX. Em 1901, o cientista italiano
Guglielmo Marconi usou uma pipa para erguer um antena e fez a
primeira transmisso de rdio. J em 1906, nosso conhecido pai da
aviao, o brasileiro Alberto Santos Dumont, se inspirou em um modelo
de pipa em forma de caixote para construir o dirigvel 14 Bis,
conhecido por muitos como o primeiro avio. 79. Outros aspectos
importantes que no podem ser esquecidos a difuso de conceitos de
ecologia e meio ambiente. O professor pode incentivar na construo
de pipas o uso dos mais diversos materiais reciclveis, tais como
papel e plstico, entre outros. Alm disso tudo, ao transmitir mtodos
de como empinar pipas o professor poder repassar normas de
segurana, enfatizando, entre outras coisas: (1) no usar linha
cortante (cerol); (2) empinar pipas somente em locais amplos, longe
de fios de eletricidade e de ruas movimentadas; (3) usar luvas para
proteo das mos; (4) ter cuidado com pessoas que esto sua frente; e
(5) nunca soltar pipas sobre laje de casas, sem as protees
laterais. Serfeito o trabalho extraclasseque a sada com os alunos a
campo para soltar pipa, indagando o porqu de no soltar pipa nas
ruas.das propostas pedaggicas e de promoo do lazer e integrao
social.4. RESULTADOS ESPERADOSEspera-se com esse Projeto seja um
instrumento de envolvimento de todos os a alunosdo PROETI que
servir como um momento de valorizao dessa atividade ldica to
presente no seio de nossa sociedade, servindo para a integrao da
criana.5. AVALIAO Aps o evento,os professores faro um Relatrio de
Avaliao dos resultados. Esse trabalho de avaliao ser importante
para se teruma opinio clara e embasada dos resultados obtidos
durante o evento, o que certamente possibilitar um melhor
desempenho na realizao de outros trabalhos e eventos
posteriormente.6. BIBLIOGRAFIABrasil Escola. 2009. Brincadeiras e
brinquedos culturais. Cultura. Disponvel em:
http://www.brasilescola.com/cultura/brincadeiras-brinquedos- 80.
culturais.htmCincia Hoje das Crianas. 2009. Aulas com pipas. Arte e
Literatura. Disponvel
em:http://cienciahoje.uol.com.br/controlPanel/materia/view/2194
Freitas, D.S. & Rodrigues F.L. 2005. A Literatura infantil como
eixo organizador do ensino de Cincias, Matemtica, Geografia e Lngua
Portuguesa. Anais do IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos
Escolares e Redes de Professores que fazem investigao na sua
Escola. Lajeado, (RS), Julho de 2005. 81. CONFECO DAS PIPAS 82.
PREPARAO PARA EMPINAR AS PIPAS NO CAMPO DE FUTEBOL 83. PREPARAO
PARA EMPINAR AS PIPAS NO CAMPO DE FUTEBOL 84. PROJETO DE EDUCAO
AMBIENTAL TEMA: HORTASE JARDINS NA ESCOLA PROFESSORA: NOMIA LIMA
EEB: CLEUZA MARIA FERNANDES OLIVEIRA > Objetivos especficos:
*Incentivar o cultivo de plantas ornamentais a fim de construir um
ambiente agradvel, limpo para o bom convvio na nossa escola;
*Despertar o interesse das crianas para o cultivo de horta e
conhecimento do processo de germinao; *Dar oportunidade aos alunos
de aprender a cultivar plantas utilizadas como alimentos; *
Replantaro jardim da entrada da escola e os vasos; *Construiruma
horta; *Estimular a interao professor/aluno e mudanas prticas de
atitudes e a formao de novos hbitos com responsabilidade a adquirir
novos conhecimentos com aprendizagem atravs da prtica do dia a dia;
*Conscientizar da importncia de estar saboreando um alimento
saudvel e nutritivo; *Construir a noo de que o equilbrio do
ambiente fundamental para a sustentao da vida em nosso planeta; *
Conscientizar e alertar acerca das aes nocivas do homem contrrias a
preservao do meio ambiente e que por consequncia que afetam
significantemente nossa qualidade de vida. 85. > Justificativa
do projeto: As hortas e os jardins escolares so instrumentos que,
dependendo do encaminhamento dado pelo educador, podem abordar
diferentes contedos curriculares de forma significativa e
contextualizada e promover vivencias que resgatam valores. Valores
to bem traduzidos no livro Boniteza de um sonho, do professor
Moacir Gadotti: Um pequeno jardim, uma horta, um pedao de terra, um
microcosmos de todo o mundo natural. Nele encontramos formas de
vida, recursos de vida, processos de vida. A partir dele podemos
reconceitualizar nosso currculo escolar. Ao constru-lo e cultiva-lo
podemos aprender muitas coisas. As crianas o encaram como fonte de
tantos mistrios! Ele nos ensina os valores da emocionalidade com a
terra: a vida, a morte, a sobrevivncia, os valores da pacincia, da
perseverana, da criatividade, da adaptao, da transformao e da
renovao. O Projeto Horta e Jardim consistem na revitalizao das reas
verdes da escola. A horta e o jardim inseridos no ambiente escolar
pode ser um laboratrio vivo que possibilita o desenvolvimento de
diversas atividades pedaggicas em educao ambiental e alimentar,
auxiliando no processo de ensino-aprendizagem e o estreitamento das
relaes atravs da promoo do trabalho coletivo e cooperativo entre os
agentes sociais envolvidos. > Metodologia utilizada: * Realizar
de forma coletiva e orientada o replantio e a conservao dos
jardins, o plantioe a conservao da horta da nossa escola, sendo
este sob a responsabilidade de alunos e professores. > Pblico
participante: *Alunosdo PROETI Perodo: Incio 21 deagosto e trmino
em 12 de dezembro de 2013. 86. PLANTANDO CEBOLINHA 87. PROFESSORA
NOEMIA 88. ITALO CUIDANDO DO JARDIM 89. CUIDANDO DO JARDIM 90.
Projeto de preveno ao uso de drogasOrganizao e Coordenao: Cleuzae
Selma Publico alvo: Alunos do PROETI. INTRODUO: O uso de drogas um
fenmeno sociocultural complexo, o que significa dizer que sua
presena em nossa sociedade no simples. No s existem variados tipos
de drogas, mas tambm so diferentes os efeitos por elas produzidos e
a adolescncia - perodo marcado por mudanas e curiosidades sobre um
mundo que existe alm da famlia - representa um momento especial no
qual a droga exerce forte atrativo.Faz-se necessrio portanto, uma
educao preventiva e a conscientizao de todos: alunos, pais
professores, enfim, toda a comunidade sobre os efeitos e
consequncias malficas causadas por essas substncias vida humana em
todos os seus aspectos fsico, psquico e social. O desafio deste
projeto a luta pela valorizao da vida como um bem social a servio
da construo de uma sociedade mais digna e fraterna. JUSTIFICATIVA:
O projeto surgiu da necessidade de se falar abertamente sobre as
drogas e de trocar e adquirir informaes sobre o assunto.Engana-se
quem acha que adolescentes aparentemente sem problemas nunca
experimentaram drogas.. "A adolescncia um momento em que a pessoa
enfrenta limitaes e frustraes. A droga funciona como uma fuga de
tudo isso." Falar sobre drogas, porm, no basta. Segundo alguns
autores, dependendo da forma como o assunto tratado, pode at
estimular a curiosidade pelo uso. " preciso mostrar que a droga
algo que vai estragar o corpo."ao preventiva tem tambm como
justificativa o 91. diagnstico da situao de risco da comunidade,
que mostra um percentual elevado de pessoas envolvidas com o uso do
lcool, tabaco, bem como diversas drogas ilcitas como maconha,
cocana e outras mais. OBJETIVOS: Sensibilizar os professores para a
abordagem da questo. Desenvolver a espontaneidade e a autoestima
dos alunos para facilitar a comunicao com os pais, no s de modo
geral, mas em especial sobre a questo das drogas. Tratar a difuso
dos conhecimentos sobre drogas.ATITUDES POSITIVAS NA PREVENO AO USO
INDEVIDO DE DROGAS: Observar como a educao, no tocante ao uso de
drogas, pode acompanhar a vida toda, pois at entre os idosos esto
crescendo os problemas a ele associados, notadamente, em relao ao
lcool e a certos medicamentos. PARTICIPAO: Professora Selma
ProfessoraElisngela Professora NoemiaREAS ENVOLVIDAS: Lngua
Portuguesa, Matemtica e Educao Fisica. ESTRATGIAS: As classes
envolvidas trabalharo individualmente e em grupos para pesquisas e
debates. 92. Utilizao intensiva do Laboratrio de Informtica para a
execuo de cartazes, murais e pesquisas. Utilizao de filmes, vdeos e
outros recursos tecnolgicos como a Internet para promover atravs de
pesquisa, a orientao, a preveno e a conscientizao contra o uso
abusivo de drogas. DESENVOLVIMENTO: 1 ETAPA: Pesquisas de campo.
ATIVIDADES: 1. Entrevistas: Delegacia (Sargento da Polcia Militar)
Membros do Conselho Tutelar 2. Questionrios 3. Observaes 4.
Conversas informais 5. Leitura de documentos j existentes 6.
Debates em sala de aula. 7. Pesquisas OBJETIVOS: Conhecer a situao
real, as dificuldades e os recursos disponveis. PARTICIPANTES:
Alunos e professores. 93. 2 ETAPA: Contato com pessoas diretamente
ligadas rea a ser trabalhada.OBJETIVO: Convidar estes profissionais
para discusses e palestras.PARTICIPANTES: Alunos, professores e
familiares dos alunos. ATIVIDADES: 1. Pesquisas 2. Relatrios 3.
Confeco de murais com base nas pesquisas feitas, contendo informaes
sobre os diversos tipos de drogas, seus efeitos e consequncias
malficas vida. 4. Criao e apresentao de peas teatrais. 5. Cinema -
Filmes que abordem o narcotrfico - O trfico de drogas 6.
VdeosOBJETIVO: A preveno e a conscientizao.RECURSOS HUMANOS: 94.
Membros da PM e do Conselho Tutelar. Familiares dos alunos
Professores AVALIAO: A avaliao dever acontecer durante todo o
processo de realizao do projeto, atravs da observao dos professores
baseada em critrios pr-estabelecidos. Durante o desenvolvimento dos
trabalhos importante que o professor esteja presente para interagir
com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando diferenas e
conquistas, proporcionando uma anlise das etapas do projeto. Os
professores devero encorajar os participantes do projeto a dizerem
"NO" a qualquer espcie de droga.Na concluso final o professor dever
propor uma avaliao geral de todo o processo. "Dizer SIM vida
significa estar receptivo a tudo o que o mundo nos proporciona de
bom e prazeroso, ser capaz de vencer as presses negativas da
massificao, do consumismo, da corrupo e da violncia." 95. ANEXOS
Drogas Catedral Ter que se iludir ao se encontrar Com mecanismos de
uma bruta iluso E no sentir o que real O que viver, o que ser, Se j
no sente se ser Drogado nsia de no ter querer P'ra que fugir Se os
problemas Sempre vo amanhecer com voc E no tem fim Droga, de s
querer usar mais drogas H tanta coisa p'ra saber, So tantos rumos
p'ra tomar, So tantas provas p'ra vencer, Mas como se voc Em uma
seringa precisar se esconder P'ra no enfrentar, A covardia sempre
vai te perturbar Vai acabar com voc. Drogas, t fora!Jamily Se algum
te oferecer uma parada esquisita Disfara e v embora e diz pras
drogas: "T fora!" 96. O "teco" de hoje rouba o teu sonho de amanh O
"tapa" de agora vai apagar a tua histria Se liga, se goste, faa um
esporte radical Voc do bem, apaga esse mal Voc importante sem a
droga do horror Jesus te garante mais de mil doses de amor Quer
viajar? Pegue o caminho da luz. Quer se ligar? A dose mais forte
Jesus. E Voc pode diz comigo agora: DROGAS, T FORA! O pai e a me da
gente no merece sofrer Por isso no deixe essa droga te vencer
Aprender a lutar amarre esse p Deus tem pra voc muita coisa melhor
Ningum tem que viver cheirando cola do vcio A nossa cabea no lata
de lixo Se algum te oferecer, diga: Eu no preciso disso O barato
sentir o perfume de Cristo. 97. ESTADUAL CORONEL ARISITDES
BATISTAENTREVISTAEntrevistado:________________________________________________________
Local:__________________________________Data: _____/____/2013
Responsveis: Professora Selma eAlunos do PROETI01- Qual a droga
mais problemtica em nossa regio? 02- O que leva umacriana a
consumir drogas? 03- Por que importante falarmos sobre as drogas?
04- Como os pais podem contribuir para o combate s drogas? 05- Hoje
proibido a venda de bebidas alcolicas e cigarros para menores de 18
anos .Quem faz essa fiscalizao em Ibia? 06- Qual o ndice de drogas
no Municpio? 07- O que droga lcita e droga ilcita? 08- Quais os
meios mais comuns para entrar no mundo das drogas? 09- Como evitar
o primeiro contato? 10- Como deixar as drogas? 98. VISITA A
DELEGACIA 99. ENTREVISTANDOO CABO BRUNO 100. DIVULGAO DOS
RESULTADOS Comprovao de premiao dos alunos com melhor desempenho Os
resultados esto sendo divulgados aos pais e comunidade em reunies
atravs de cartazes e professores (avaliao externa), e boletins
bimestrais com aspectos qualitativos e quantitativos onde so
apresentados e discutidos pelos professores individualmente com
pais ou responsveis. As apresentaes vm acontecendo de forma
harmnica, eficaz buscando sempre conscientizar os pais da
importncia interao da famlia com aescola. 101. INDISCIPLINA No
houve projeto com objetivo especfico de trabalhar a indisciplina e
sim um trabalho realizado constantemente pelos professores e Direo,
sendo realizado constantemente em sala de aula. Umadas aes
realizadas foi o passeio Pousada Rural Nevada com todas as turmas
do vespertino. E um passeio no PIRACAM. 102. POUSADA RURAL NEVADA -
TURMA 3 ANO A 103. POUSADA RURAL NEVADA - TURMAS9 B e 8 B 104.
PIRACAM- 9 ANO A 105. POUSADA RURAL NEVADA - PROETI
