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1 PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL MATEMÁTICA / REVEZAMENTO PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI [email protected] PORTFÓLIO 7= REVEZAMENTO= MATEMÁTICA=2012/2013= 09 a 16de maio de 2013 Fascículo 6: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Fascículo 8: REGISTRO E PORTFÓLIO E AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM Local : Núcleo de Apoio Pedagógico “Espaço do Saber” Professora Tutora : MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI HISTÓRICO: Nos encontros de 09 E 16 de maio de 2013 foram realizados os estudos do fascículo5: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO e parte dos estudos do fascículo 8: REGISTRO E PORTFÓLIO E AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM Procurando manter a programação de estudos e a realização de atividades estabelecidas no guia de Matemática do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO, demos continuidade ao nosso curso. Leituras compartilhadas, relatos dos encontros anteriores, jogos, vídeos,pesquisas, literatura infanto-juvenil e trocas de experiências fizeram parte desses encontros ondeestudamos novas estratégias de ensino e aprendizagem, além de termos oportunidades de estudos mais aprofundados dos conteúdos conceituais da Matemática do Ensino Fundamental I e de adaptações curriculares para a Educação Infantil. Vide pautas (roteiros de trabalhodos encontros) nos anexos II e III. Nas fotos a seguir, veremos detalhes desses encontros.

Portfólio fase 7

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Page 1: Portfólio fase 7

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO

ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA / REVEZAMENTO

PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

[email protected]

PORTFÓLIO 7= REVEZAMENTO= MATEMÁTICA=2012/2013=

09 a 16de maio de 2013

Fascículo 6: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Fascículo 8: REGISTRO E PORTFÓLIO E AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Local : Núcleo de Apoio Pedagógico “Espaço do Saber”

Professora Tutora : MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

HISTÓRICO:

Nos encontros de 09 E 16 de maio de 2013 foram realizados os estudos do fascículo5: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO e parte dos estudos do fascículo 8: REGISTRO E PORTFÓLIO E AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Procurando manter a programação de estudos e a realização de atividades

estabelecidas no guia de Matemática do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO,

demos continuidade ao nosso curso.

Leituras compartilhadas, relatos dos encontros anteriores, jogos,

vídeos,pesquisas, literatura infanto-juvenil e trocas de experiências fizeram

parte desses encontros ondeestudamos novas estratégias de ensino e

aprendizagem, além de termos oportunidades de estudos mais aprofundados

dos conteúdos conceituais da Matemática do Ensino Fundamental I e de

adaptações curriculares para a Educação Infantil. Vide pautas (roteiros de

trabalhodos encontros) nos anexos II e III.

Nas fotos a seguir, veremos detalhes desses encontros.

Page 2: Portfólio fase 7

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Leitura dos relatos dos encontros anteriores feitos pelas cursistas Sandra

(manhã) e Flávia (noite) no 16º encontro de Matemática da etapa do

revezamento do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO 2012/2013 em Vinhedo.

Em grupos de estudos, formados de acordo com o ramo de atuação das

cursistas, foram elencados os temas de trabalho para a elaboração de um

portfólio, conforme mostrado nas fotos acima.

Page 3: Portfólio fase 7

3

Fotos do trabalho produzido pelos alunos da professora Sandra= 3º ano=sobre

o tema Calendário.

Estudando o Calendário, alunos do 3º ano = profª Sandra= já realizaram a

coleta de dados e o tratamento da informação sobre as datas dos aniversários

dos alunos da classe e sobre as principais atividades por eles desenvolvidas

durante o dia.

Page 4: Portfólio fase 7

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Através de desenhos, alunos do 3º ano = profª Sandra= comunicam as suas

atividades prediletas de final de semana.

Hora da pesquisa:

Quantos copos de leite você bebe por dia?

Page 5: Portfólio fase 7

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A coleta, a tabulação e a interpretação de dados sobre o consumo diário de

leite pelas cursistas, numa tomada interdisciplinar do tema “Alimentação

Saudável” desenvolvido também no “PROJETO EDUCANVISA” , incluiu a

leitura de notícias de jornal nas aulas de Matemática.

Ea aula de estatística continua no estudos das possibilidades: “Quantos

apertos de mão podem trocar entre si quatro pessoas quando elas se

encontram?”

Page 6: Portfólio fase 7

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Em resumo, muitos trabalhos foram realizados pelas cursistas com seus

alunos, atendendo às indicações do fascículo 6:TRATAMENTO DA

INFORMAÇÃO e relatadas em portfólios, conforme sugerido no fascículo

8:a cor preferida dos alunos da Educação Infantil da professora Franciele,

a merenda e a fruta preferida dos alunos do 3º ano da professora Ana

Lúcia, quanto medem os alunos do 3º ano da professora Alessandra, e

vários outros, muito bem elaborados e apresentados pelas cursistas

durante os encontros presenciais do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO

MATEMÁTICA.

Veja, no anexo I, detalhes das atividades desenvolvidas pelas cursistas

Rosana e Elizângelajunto aos seus alunos.

E assim, procuramos dar conta de todas as informações contidas no

fascículo 6:TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO.

VINHEDO, 26 DE MAIO DE 2013.

MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

Professora de Matemática e

tutora do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO MATEMÁTICA em Vinhedo

Page 7: Portfólio fase 7

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ANEXO I

PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO

ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PRÓ-LETRAMENTO: PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

PROFESSORA TUTORA: MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

[email protected]

_____________________________________________________________________________________

TAREFAS INDIVIDUAIS Fascículo(s): 5

CURSISTAS: Elizangela dos Santos Fernandes

Rosana Cristina da Silva Cunha

Data de solicitação: 02/05/2013 Data de entrega: 22/05/2013

TI 1 – PÁGINAS (DE 38 A 39) – 2ª ATIVIDADE: QUANTO EU MEÇO?

Assunto: Quanto eu meço?

Conteúdo matemático:Grandezas e Medidas.

Objetivo: Comparar grandezas de mesma natureza, com instrumentos variados de

medidas.

Tempo previsto para a realização da atividade:

Ao longo da semana: Aula de 50 minutos com o auxilio dos professores de Educação

Física, 3 aulas de 30 minutos realizadas com a professora em sala de aula e pesquisa

em casa com familiares dos alunos.

Atividades previstas/objetivo de cada uma das atividades previstas:

As atividades serão desenvolvidas a partir da leitura do livro; músicas, brincadeiras e

registros.

Page 8: Portfólio fase 7

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Como propor didaticamente cada atividade:

A partir da leitura do livro: “Minha mão é uma régua” – autora Kim Seong-Eun –

ilustrador: Oh Seung-Min, onde faremos um paralelo com a atividade sugerida no

curso Pro Letramento, referente a medidas e registros.

Soluções esperadas de sua parte:

Esperamos que saibam reconhecer e identificar, através dos diferentes instrumentos

de medidas: palmo, pés, régua, fita métrica; conforme a nomenclatura quanto à altura,

comprimento, largura entre outras.

Como os alunos desenvolveram a atividade:

Os alunos deverão desenvolver as atividades em grandes grupos, pequenos grupos e

duplas, na sala de aula com intervenção da professora, na quadra com a professora

da sala e auxílio dos professores de Educação Física, espaço aberto com a

professora da sala, e em casa, com familiares.

Boletim de anotações:

Durante o desenvolvimento e observação das atividades verificamos que os alunos

interagiam entre si, organizando suas ideias e questionando outras duplas quanto à

forma correta de medirem seus parceiros, ou a sequencia dos palmos. Lançamos

questionamentos que prontamente eram respondidas e confrontadas com respostas

de outras crianças, criando desafios as perguntas levando-os a refletir sobre suas

perguntas.

As atividades exigiram dos envolvidos atenção e registros constantes.

Nossa preocupação girou justamente em torno de como conduziriam estes, pois nos

valeriam posteriormente deles para finalizarmos a atividade. Porém, ao término das

etapas em que se fazia necessário nos reportar aos registros, percebíamos que os

alunos haviam de maneira exemplar, acompanhado as anotações, o que possibilitou a

continuidade e avanços no que diz respeito à oralidade e percepção do objetivo

esperado.

Vejam, a seguir,fotos do desenvolvimento das atividades das professoras junto aos

seus alunos.

Page 9: Portfólio fase 7

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Medindo o colega com fita métrica , anotando as medidas e

fazendo comparações de comprimento (maior/menor).

Medindo o colega com barbante.

Medindo o colega com passo. Medindo a lousa com palmo.

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Medindo a sala com o passo.

Medindo a mesa (carteira) com palmo. Medindo a porta com palmo.

OS REGISTROS:

Page 11: Portfólio fase 7

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Registros das medidas: as mais diversas formas de registros: contribuição

imprescindível para o ensino e aprendizagem aconteçam.

A alegria do trabalho realizado estampada no semblante de nossa

querida aluna do 1º ano do Ensino Fundamental e registrado pela

sua professora ROSANA.

Page 12: Portfólio fase 7

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ANEXO II

PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO

ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

[email protected]

pauta /roteiro de trabalho 16º ENCONTRO

09/maio/2013

MÃE É VERBO

“O verbo que cuida, protege. Confia, perdoa, repete. O verbo que às vezes fala que vai fazer e não faz. O verbo que tem coração mole e nos ama demais. Que de vez em quando reclama e solta o verbo. Mas também solta a verba. O verbo que sempre vai estar em tudo. Mãe é o verbo que nos acompanha no passado, presente e futuro.

Cuidar, proteger, confiar Mãe é todo verbo que signifique amar”.

( AUTOR NÃO CONHECIDO)

I) INTRODUÇÃO:

Leitura do relato do encontro anterior pela cursista responsável.

Devolutiva da(s) tarefa (s) do (s) encontro (s) anterior (es).

II) FASCÍCULO 8,parte 2 : Leitura das páginas 21 a 24 “ REGISTRO E

PORTFÓLIO E AVALIAÇÃO DE

APRENDIZAGEM”

Page 13: Portfólio fase 7

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MOTIVAÇÃO : elaborar um portfólio quando da realização da TI 1 do fascículo 5 .

REVISÃO :revisar o roteiro do trabalho individual para o fascículo 5 (pedido no encontroanterior) O TRABALHO INDIVIDUAL = TI 1,página 34 a 45.

TI 1 ( 1º, 2º e 3º ANO)

TI 1 ( 4º e 5º ANO)

1ª Atividade : O calendário (páginas 34 a 37) 2ª Atividade : Quanto eu meço? (pág 38 e 39)

1ª Atividade : As terras do meu Brasil (pág 39 a 43) 2ª Atividade : Compras no mercadinho (pág 43 a 45)

Escolher uma das atividades acima para ser aplicarem sala de aula com os alunos e elaborar um relato descrevendo a aplicação , como sugerido na página 34 do fascículo 5.

Elaborar um portfólio quando da realização da TI 1 do fascículo 5 seguindo o roteiro dado no fascículo 8, páginas 21 a 24, a saber:

PORTFÓLIO:

Atividade 1 (página 23): Liste as atividades que você desenvolverá em sua sala de aula real, a partir do planejamento da TI 1 DO FASCÍCULO 5, iniciando pelo nome da atividade escolhida no quadro acima e contemplando os seguintes itens:

Assunto (título) Conteúdo matemático Objetivo Atividades previstas Objetivo de cada uma das atividades previstas Como propôs didaticamente a atividade Soluções esperadas de sua parte. OBS: Você poderá ter o portfólio de cada aluno e poderá também ter o seu

portfólio. No portfólio de seus alunos, estarão organizadas as atividades que eles fazem , as lições deles, as produções deles, os registros que eles fazem, etc. No seu portfólio, você poderá organizar os seus registros, suas observações, suas impressões, seus relatos. No seu portfólio, professor (a), vão constar as observações que você faz das atividades deles.

Atividade 2 (página 23): Considerando os dados registrados na atividade anterior, construa um boletim de anotações dos seus alunos. Faça-o de modo como faz sempre em sua escola. Se for por meio de notas ou de conceito, lance a nota ou o conceito e justifique detalhadamente o porquê da mesma.

Page 14: Portfólio fase 7

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III) FASCÍCULO 6: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Leitura compartilhada: 1) O tratamento da informação e a aprendizagem (pág 6). 2) Tratamento da informação e Matemática (páginas 7e8).

Um olhar sobre os conteúdos propostos no tratamento da informação (pág9 e 10): A combinatória tarefa 1 A probabilidade tarefa 2 A estatística tarefa 3

Representação de dados estatísticos (páginas 10 a 18): Tabelas e gráficos

IV) RECOMENDAÇÕES DELEITURA:

• Matemática: Tratamento da informação • O que você procura? Navegue pelo menu à esquerda para encontrar o

conteúdo desejado. • Leitura e interpretação de tabelas nutricionais • Plano de aula de Matemática usa tabelas nutricionais para abordar o

tratamento da informação em sala de aula • Leitura e criação de gráficos e tabelas • Plano de aula de Matemática sobre tratamento da informação para Ensino

Fundamental 1. • Leitura de gráficos sobre os animais do zoológico • Sequência didática sobre tratamento da informação para 2º e 3º anos. • Comparação de ofertas • Sequência didática que aborda o diagnóstico da turma dos anos iniciais do

Ensino Fundamental da EJA a respeito de estratégias de cálculo. • De olho na dengue • Sequência didática de Matemática sobre leitura e interpretação de dados

organizados em tabelas de dupla entrada. Atividade voltada para o Ensino Fundamental I.

• Inaf: comentários sobre as questões de Matemática • Confira exemplos e comentários sobre as questões de Matemática do Inaf • Gráficos e tabelas para organizar informações • Reportagem sobre o trabalho com leitura e interpretação de gráficos e tabelas

nas séries iniciais. • Problemas com cálculo de tempo • Reportagem sobre o cálculo de duração de eventos para o 4º e 5º ano. • Números bem tratados • Reportagem sobre atividade para turmas iniciais que introduz conceitos de

tratamento da informação, em Matemática. • Prova Brasil de Matemática - 5º ano: tratamento da informação • Reportagem que analisa questões de Matemática da

Prova Brasil para 5º ano ou 4ª série. • Alfabetização estatística

Page 15: Portfólio fase 7

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• Reportagem mostra como ensinar os alunos das séries iniciais a coletar dados e organizar gráficos.

• http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/ indice-fundamental-1.shtml?ensino-fundamental-1. matematica.tratamento-da-informacao

• http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/indice-fundamental- 1.shtml?ensino-fundamental-1.matematica.tratamento-da-informacao

V) VÍDEO :

• Professores contamcom ferramenta de pesquisa para ajudar na rotina em sala de aula

http://www.youtube.com/watch?v=DoUj9s6SVCg

www. vamoscontar.ibge.gov.br

• Publicado em 14/02/2013 • NBR NOTÍCIAS - 13.02.13: O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE) disponibiliza, na internet, uma ferramenta voltada ao professor brasileiro: o site Vamos Contar. O objetivo é ser uma fonte de pesquisa para o professor, já que reúne diversas informações sobre o Brasil, e também ajudar o educador a levar estas informações para a sala de aula, por meio de orientações e propostas didáticas. Os professores podem acessar a ferramenta pelo site vamoscontar.ibge.gov.br

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ANEXO III

Page 16: Portfólio fase 7

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO

ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

[email protected]

pauta /roteiro de trabalho = 17º ENCONTRO =

16/maio/2013

“ Por que o tema Tratamento da Informação está associado à matemática? Podemos citar dois motivos principais: · Inúmeras informações divulgadas incluem dados numéricos (índices,taxas, porcentagens, valores em dinheiro etc.); · Há um ramo da Matemática, a Estatística, que visa organizar, apresentare interpretar as informações. A Estatística trabalha com médias, percentagens, tabelas, gráficos etc.”

Fascículo 6, Guia de Matemática do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO, página 6.

I) INTRODUÇÃO:

Leitura do relato do encontro anterior pela cursista responsável.

Devolutiva da(s) tarefa (s) do (s) encontro (s) anterior (es).

II) FASCÍCULO 6: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Um olhar sobre os conteúdos propostos no tratamento da informação (pág9 e 10)

A combinatória tarefa 1 A probabilidade tarefa 2 A estatística tarefa 3

Page 17: Portfólio fase 7

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Representação dos dados estatísticos (páginas 10 a 18): Tabelas , gráficos e medidas de tendência central : tarefas 5,6 e 7 O cotidiano na escola: sugestões de atividades

Roteiro do trabalho individual (páginas 20 a 27):

Textos para leitura: A situação atual da terra indígena de comboios O cotidiano na sala de aula II:TI 1, 2,3 e 4.

IV) RECOMENDAÇÕES DELEITURA:

• Matemática: Tratamento da informação • Leitura e interpretação de tabelas nutricionais • Plano de aula de Matemática usa tabelas nutricionais para abordar o

tratamento da informação em sala de aula • Leitura e criação de gráficos e tabelas • Plano de aula de Matemática sobre tratamento da informação para Ensino

Fundamental 1. • Leitura de gráficos sobre os animais do zoológico • Sequência didática sobre tratamento da informação para 2º e 3º anos. • Comparação de ofertas • Sequência didática que aborda o diagnóstico da turma dos anos iniciais

do Ensino Fundamental da EJA a respeito de estratégias de cálculo. • De olho na dengue • Sequência didática de Matemática sobre leitura e interpretação de dados

organizados em tabelas de dupla entrada. Atividade voltada para o Ensino Fundamental I.

• Inaf: comentários sobre as questões de Matemática • Confira exemplos e comentários sobre as questões de Matemática do Inaf • Gráficos e tabelas para organizar informações • Reportagem sobre o trabalho com leitura e interpretação de gráficos e

tabelas nas séries iniciais. • Problemas com cálculo de tempo • Reportagem sobre o cálculo de duração de eventos para o 4º e 5º ano. • Números bem tratados • Reportagem sobre atividade para turmas iniciais que introduz conceitos

de tratamento da informação, em Matemática. • Prova Brasil de Matemática - 5º ano: tratamento da informação • Reportagem que analisa questões de Matemática da

Prova Brasil para 5º ano ou 4ª série. • Alfabetização estatística • Reportagem mostra como ensinar os alunos das séries iniciais a coletar

dados e organizar gráficos.

FONTES :

Page 18: Portfólio fase 7

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http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/ indice-fundamental-1.shtml?ensino-fundamental-1. matematica.tratamento-da-informacao

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/indice-fundamental- 1.shtml?ensino-fundamental-1.matematica.tratamento-da-informacao

V) VÍDEO :

http:// vamoscontar.ibge.gov.br

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