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ESTADO DO PARÁ PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAVES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED DEPARTAMENTO DE ENSINO

PORTIFÓLIO Orientador: Profº Mestrando: Jeová Pereira Diretor do Polo Educacional de Ganhoão: Carla dos Santos

Chaves – Marajó - Pará 2013

I Encontro de diretores e

coordenadores da SEMED

“Gestão com Responsabilidade

Social” – GRS

PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAVES SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

DEPARTAMENTO DE ENSINO DIRETOR: JEOVÁ LIMA PEREIRA

Diretor de Ensino: Profº Mestrando: Jeová Lima Pereira Página 2

“Se a educação sozinha não transforma a sociedade,

sem ela tampouco a sociedade muda” (Paulo Freire)




INDÍCE

TEXTO PARA REFLEXÃO 04

TAREFA Nº 01 05

TAREFA Nº 02 06

LIDERANÇA 07

PAPEL E ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR ESCOLAR, COORDENADOR

PEDAGÓGICO E DOCENTE

10

MODELO DE ESCOLA IDEAL 14

CONSIDERAÇÕES FINAIS 15

CONTRAPORTADA E BIOGRAFIA DO AUTOR 15

REFERÊNCIAS 16




Reflexão

Partindo do princípio, que o conhecimento sistemático ou até mesmo o

empírico, se constrói num processo bilateral, isto significa que o indivíduo aprende

conforme a socialização com outros no dia a dia. Entretanto, um profissional do

magistério perpassa por toda uma exigência de ordem nacional, conforme a

legislação vigente, para atuar como tal. Pois na exegese de Jeová Pereira, 2012 (Et al

http://www.recantodasletras.com.br/artigos/3527869). Ele enfatiza:

[...] O homem é instigado através das novas concepções de postulados a buscar e formular o épistemé constantemente, pois este compreende agora que o mundo não é obsoleto, ao contrário vê de forma dinâmica, e que precisa acompanhar as mudanças tanto tecnológicas quanto científicas; ainda mais, se porta como um protagonista do sistematizar empírico para o científico.

Assim sendo, quem ingressa na educação está supostamente imbuído de

novos conhecimentos referente à atuação escolhida, estando alerto aos desafios que

a profissão lhe impõe, e dessa forma, preparado para atuar no magistério, por isso, o

presente profissional da educação deve está atendo a finalidade da educação. E no

caso do gestor educacional é preciso ter uma série de competências que vão do

planejamento e manejo de recursos financeiros à capacidade de liderança e gestão

de pessoas. Considerando-se ainda os conhecimentos sobre o processo de

aprendizagem e desenvolvimento humano.

Também é necessário esta atendo as novas demandas do mundo, da

tecnologia, da informação; está antenado hoje, não é vaidade é uma necessidade de

atualização, pois o diretor é procurado sempre pelo corpo docente afim de sanar

dificuldades sobre o processo pedagógico, sendo dessa forma necessário o diretor e

coordenador realmente ter perfil do profissional do presente século.

Diretor de Ensino: Professor Mestrando: Jeová Pereira

http://www.recantodasletras.com.br/artigos/3527869




Início do I Encontro de diretores e coordenadores da SEMED

O que se trata? O que quero aprender com o seguinte encontro.

O que aprendi no encontro.

O referido encontro trata-se da atualização da prática educacional desenvolvida pelos diretores e coordenadores de polo do campo e da cidade do Município de Chaves sobre gestão com responsabilidade social.

Minhas expectativas em relação ao presente encontro são muitas. Quero adquirir mais conhecimentos relacionados a gestão de pessoas, educação com responsabilidade social, liderança de grupo e demais conhecimentos relacionados a gestão institucional visando melhorar cada vez mais minha prática educacional.

Aprendi sobre educação com compromisso e responsabilidade social; diferença entre chefia e liderança; funções, atribuições do diretor, coordenador pedagógico e professor. Onde cada um tem seu papel e contribuição para melhorar a educação do município de chaves.

Tarefa nº 01




Apresentação e definição do I Encontro de diretores e coordenadores da

SEMED

1. Considerando a visão da autora Dora Incontri (2002) “Educação é toda influência positiva que um ser exerce sobre outro”.

2. Cada equipe de trabalho, depois de feito a reflexão sobre educação e responsabilidade social, respondam as seguintes perguntas: a- No seu ponto de vista o que é educação?

Educação é a arte de formar pessoas, cidadãos para a vida. Sendo estes críticos, ativos, autônomos, participativos e cientes de seus direitos e deveres para o pleno exercício da cidadania, tornando-os sujeito do processo de transformação social.

b- No seu ponto de vista quais são as bases legais que regulamentam a

educação brasileira? Nossa educação brasileira tem como bases legais a Constituição Federal de 1988-Carta Magna, na qual a educação é abordada no Art. 205 e demais incisos e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira- LDB nº 9.394/96-Lei de Darcy Ribeiro.

c- Qual o papel da família em relação à educação escolar conforme a legislação em vigor? A família possui um papel de grande relevância na educação escolar, sendo também seu dever promover, incentivar e acompanhar a educação escolar das crianças e adolescentes. O artigo 205 da Constituição Federal diz o que segue: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Tarefa nº 02




d- Quais são os desafios para o gestor educacional chavense para o presente ano? A realidade chavense apresenta um contexto no qual as pessoas estão sem perspectivas de vida, impedidas de sonhar e homens sem sonhos são homens sem vida. Sendo este um dos grandes desafios para o gestor educacional, resgatar a confiança das pessoas e trabalhar para através da educação possibilitar um futuro melhor para a população chavense. O gestor educacional precisa desenvolver um trabalho com base na motivação, iniciativa e dinamismo, criatividade e comunicação, ser um líder do futuro. Dessa forma torna-se essencial a evolução das bases éticas, políticas, culturais sociais e equitativas.

e- Quais são as bases evolutivas que a sociedade chavense precisa ser configurara? Bases éticas – valores morais e éticos, respeito; Bases políticas - arte de gorvenar, princípios que norteiam a vida humana; Bases culturais – mudar, por exemplo, a cultura da política assistencialista, as pessoas precisam se conscientizar que devem reivindicar e buscar benefícios para a população, coletivos e não individuais, particulares, melhorias para o grupo e não somente para uma pessoa ou uma família.

Bases sociais e equitativas -

f- As bases evolutivas supracitadas são realizadas através de que? A educação possibilita mudanças e transformações sociais. A educação em conjunto com a sociedade possibilita a formação de um novo homem, de um novo contexto com perspectivas de desenvolvimento humano, social, político, econômico e cultural.

3-Depois de observado o segundo slide sobre Chefia e Liderança,

preencha os espaços abaixo: a. Poder da liberdade para a liderança

Ter a faculdade ou a possibilidade de ter autoridade, domínio ou influência para fornecer meios práticos, gestão democrático-participativa, conquistar, influenciar pessoas para a construção de uma identidade, saberes, conhecimento, liderar para o sucesso, desenvolvimento sustentável.




4. Explique a relação da palavra poder com liderança.

O poder exercido por um líder é aquele relacionado a direcionamento de ações,

domínio, autonomia, autoridade, conquista, influenciar positivamente as pessoas,

como por exemplo, para construção de conhecimentos, saberes, para contribuírem

em conjunto na solução de problemas que afligem seus liderados, liderar para o

sucesso coletivo, poder para liberdade. Não poder como forma de opressão,

submissão, autoritarismo, controle, alienação, influencias negativas sobre as pessoas.

5. Explique as propriedades e descrições dos seguintes tópicos:

PROPRIEDADE DESCRIÇÃO

1. Liderança e realização de um grupo.

Os bons líderes trabalham com

eficiência e eficácia. Sendo que no

grupo todos são iguais, porém com

compromissos e responsabilidades

diferentes.

Chefia dentro do contexto educacional do século

XXI como forma negativa, poder não para

liberdade, para submissão, opressão.

Liderança-direcionamento, onde todos

participam da gestão educacional, tem

autonomia de decisões, todos são iguais, porém

com responsabilidades diferentes.

Liderança

Poder

Conhecimento Autoridade




2. Traços de personalidade e

eficiência de liderança

Traços de personalidade específicos não garantem eficiência de liderança. O que determina ser um grande diretor, é a eficiência da realização do seu trabalho. Se este é um gerenciador de problemas, busca soluções, sensibiliza a comunidade para que ela própria se conscientize e possa contribuir com as soluções de problemas. Se é organizado, registra em ata reuniões, faz relatório, entre outras atividades pertinentes a gestão educacional.

3. Liderança e Poder

Em um gestor a liderança e o poder estão relacionados a capacidade que este possui para planejar, organizar, liderar, realizar suas ações e influenciar positivamente as pessoas.

4. A arte da delegação

Delegar, fazer com que uma pessoa realize tarefas com eficiência determinadas pelo gestor

5. Característica dos melhores lideres

Demonstrar confiança, liberdade de expressão e ação, aberto para divergências de ideias, opiniões, saber comunicar-se, apresentar aos funcionários os objetivos da instituição e dizer sempre que para a instituição alcançar seus objetivos e metas é necessário o envolvimento e esforço de todos da equipe, liderar com base nos princípios da gestão democrático- participativa, princípios éticos, morais e para a liberdade.

6. O líder do futuro

Líder é aquele que está pronto a servir pessoas, considerando os aspectos da jurisdição, indispensável à eficácia da liderança. Ser estrategista, criar mecanismos para construção de um futuro, onde as pessoas tenham perspectivas de vida melhor, possam ter esperança e sonhar com uma sociedade mais humana, justa e digna.




Diretor, Coordenador Pedagógico e Docente: diferenciando papéis

“Gestão com Responsabilidade Social” GRS

ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR:

Tarefa nº 03

Leia atentamente.

Diretores, coordenadores

pedagógicos e docentes precisam

propiciar um clima de abertura e

respeito, dentro de um processo

recíproco, para que todos possam

criticar e sugerir sem medo de

represálias. Ambos precisam saber

ouvir com atenção seus pares e

administrar confrontos como

momentos de crescimento. Isso é

gestão com responsabilidade social.

1. Explique em que consiste a função da direção escolar. A prática do gestor educacional deve se desenvolver através das seguintes ações: Planejamento: pedagógico e administrativo; Organização: a eficiência da liderança também perpassa pela organização das atividades, do trabalho realizado pelo diretor escolar. Avaliação: avaliando permanentemente sua prática, baseada na práxis ação-reflexão-ação.

“Para ser diretor é preciso ter uma

série de competências que vão do

planejamento e manejo de recursos

financeiros à capacidade de liderança

e gestão de pessoas”. Além,

evidentemente, de ser conhecedor da

realidade da escola: o diretor precisa

conhecer não apenas a escola

internamente, mas a comunidade

envolta da escola. Ele deve entender

o contexto da sociedade em que a

escola está inserida, conhecer o meio

onde os alunos vivem, entender suas

famílias e descobrir os problemas que

cercam a escola e também os pontos

positivos envolta da escola, para

possíveis estratégias administrativas.

O diretor precisa saber que tudo o

que acontece fora da escola acaba

exercendo influência dentro dela.

2. Conforme a explicação do diretor de Ensino, argumente o papel do diretor escolar, considerando os verbos no infinitivo.

Ser o articulador da proposta pedagógica; Decifrar e compartilhar as informações contidas em leis que afetam o cotidiano escolar; Propiciar momentos de discussão organizados, com pauta definida, com tempo e espaço para que todos participem; Definir problemas e identificar soluções, levando em consideração e opinião de todos; Coordenar a parte administrativa sem prejuízo do acompanhamento das questões pedagógicas; Ressaltar as funções educativas de todos os funcionários; (reeducar teu funcionário) Providenciar condições materiais e estruturais para que todos possam realizar seu trabalho. O diretor escolar exerce papel de peça central da instituição educacional suas responsabilidades vão desde a gestão de pessoas, capacidade de liderança, desenvolvimento de atividades pedagógicas e administrativas como também a captação de recursos financeiros e materiais visando oferecer boas condições de trabalho.




7. Preencha adequadamente os espaços abaixo.

Educação de qualidade é uma busca constante das instituições de ensino, para que isso se torne realidade são necessárias ações que sustentem um trabalho em equipe e uma gestão que priorize a formação docente contribuído para um processo administrativo de qualidade conforme Chiavenato (1997, p.101), “não se trata mais de administrar pessoas, mas de administrar com as pessoas. As organizações cada vez mais precisam de pessoas proativas, responsáveis, dinâmicas, inteligentes, com habilidades para resolver problemas, tomar decisões”. Nessa perspectiva devemos identificar as necessidades dos professores e com eles encontrar soluções que priorizem um trabalho educacional de qualidade esse trabalho é desenvolvido pelo coordenador pedagógico.

1. De maneira concisa, explicite as

atribuições do Coordenador

Pedagógico, conforme a exegese

do diretor de Ensino.

São atribuições do coordenador

pedagógico todas as atividades didático-

pedagógicas, acompanhamento,

orientação e supervisão das atividades

da sala de aula, elaboração de projetos

pedagógicos, reúne regularmente com o

corpo docente, organiza as turmas de

alunos e seus respectivos professores e

ainda o horário escolar. Também

trabalha junto com a família e a

comunidade, cuida de atividades de

formação continuada e da avaliação

institucional, dos docentes e educandos.




Papel do Coordenador Pedagógico

Participar diretamente e ativamente da elaboração,

discussão e desenvolvimento da proposta pedagógica;

Buscar juntamente com os professores soluções para os

problemas pedagógicos;

Promover semanalmente tempo e espaço para discussão

sobre a prática docente e relações com os educandos;

Ouvir as reclamações dos docentes e proporcionar

momentos de reflexão coletiva;

Promover estudos e leituras literárias para que assim o

professor tenha mais segurança, propriedade e

autonomia sobre a sua docência;

Planejar e avaliar em conjunto com os docentes as ações

didático-pedagógicas




Papel do Professor

Trabalhar as atividades em sala de aula de forma

contextualizada, para que estas possam ser significativas para

os alunos;

Saber que as turmas de alunos são heterogêneas e jamais

homogêneas, cada aluno é um ser individual com ritmos de

aprendizagens diferentes. Sendo assim todos merecem

tratamento especial;

Ser um mediador e facilitador do processo ensino-

aprendizagem;

Buscar estratégias de ensino para ajudar no desenvolvimento

dos alunos com dificuldades de aprendizagem

Desenvolver aulas dinâmicas, prazerosas, atrativas com

objetivo chamar a atenção, de envolver todos os alunos;

Trabalhar sempre em conjunto com o coordenador pedagógico

visando novas propostas para o planejamento.




“Toda escola deve ter uma alma, uma

identidade, uma qualidade que a faz ser única

para todos que nela passam uma parte de

suas vidas. Esse vínculo cognitivo e afetivo

deve ser construído a partir das vivências

propiciadas a toda a comunidade escolar. E

essa preocupação deve estar presente na

elaboração do projeto político pedagógico, o

qual deve contribuir para criar ou fortalecer a

identidade da escola”.

Tarefa nº 04

1. Relacione a figura ao lado com o

modelo de escola ideal.

A escola ideal possui um novo

modelo de organização, com:

bom P.P.P. e PDE, Regimento

Escolar bem elaborado,

Conselho Escolar ativo, Grêmio

Escolar atuante, avaliação

processual e inovadora, trabalho

interdisciplinar, todas as ações

são planejadas, qualifica

educadores e funcionários,

programa suas finanças e sabe

aplicar seus recursos

financeiros, investe em novas

metodologias e a gestão é

democrática e participativa.

A escola ideal deve promover o

desenvolvimento cognitivo/científico,

afetivo e moral de seus alunos.




Considerações finais

Como visto, no decorrer da confecção deste portfólio contem um texto para

reflexão do Profº Mestrando: Jeová Pereira, questões sobre educação com

responsabilidade social, desafios do gestor educacional chavense, Liderança, papel e

atribuições do Diretor Escolar, Coordenador Pedagógico e Docente, modelo de

escola ideal, e por fim a biografia da autora.

Para tanto, o I Encontro de diretores e coordenadores pedagógico da

SEMED, na qual abordou a temática “Gestão com Responsabilidade Social” GRS.

Gestão essa que influencia pessoas para o bem, que forma para a vida, dentro dos

princípios de moralidade e ética.

Nesse sentido, o presente encontro, possibilitou ampliar meus conhecimentos

a cerca dos princípios da educação, o líder do futuro, papel e funções do gestor

educacional, coordenador pedagógico e docente e o trabalho em equipe que deve

ser desenvolvido com base na educação com responsabilidade social.

CONTRAPORTADA E BIOGRAFIA DO AUTOR:

Sou licenciada em Pedagogia, com

habilitação para trabalhar com a Educação

Infantil, series/anos iniciais do Ensino

Fundamental, disciplinas específicas do

Magistério, gestão, coordenação, supervisão

escolar pela Universidade Federal do Pará-

UFPA. Pós-graduado em Gestão e Docência do

Ensino Superior pela Faculdade Atual.

Sou uma educadora que acredito que

as mudanças e transformações sociais

dependem da educação para acontecerem, para

assim construirmos uma nova sociedade mais

justa, humana, igualitária e fraterna para

vivermos.




REFERENCIAS:

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). PINTO, Antônio

Luis de Toledo; WINDT, Márcia Cristina Vaz dos Santos e SIQUEIRA, Luiz Eduardo

Alves de. 27ª ed. São Paulo: Saraiva, 2001.

Pereira, Lima Jeová. Este trabalho foi pautado nos slides do I Encontro de

Diretores e Coordenadores da Secretaria Municipal de Educação – SEMED,

Chaves – Marajó – Pará 2013.

Para a confecção do presente portfólio foi necessário também à consulta de alguns

artigos e incisos da CF Constituição Federal, assim como, as explicações no decorrer

do referido encontro, e também minhas observações e ponto de vista técnico.

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