EMEB LUIZ GONZAGA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

ATIVIDADES 5º SÉRIE 08 A 12 DE JUNHO

Aos educandos, Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada série. Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

Boas aprendizagens!

Até breve!

PORTUGUÊS

OBJETIVO:

Interpretar dados da realidade

Desenvolver procedimentos de leitura e escrita.

CONTEXTUALIZAÇÃO

A partir da leitura de dois textos, das vivências pessoais e do que está acompanhamento

nos noticiários sobre as ações racistas na sociedade, refletir sobre tema e conseguir

expressar sua opinião embasada em informações.

ATIVIDADE

1- Leia os trechos dos textos abaixo, escritos por dois líderes da luta contra o racismo.

Pense o que está acontecendo atualmente no Brasil e no mundo e escreva um pequeno

texto sobre o assunto considerando aquilo que você acredita e as informações.

Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua

religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, elas podem

ser ensinadas a amar. (Nelson Mandela)

Eu tenho um sonho. O sonho de ver meus filhos julgados por sua personalidade, não pela cor

de sua pele (…) Eu tenho um sonho, que os negros e os brancos andassem em irmandade e

sentassem-se na mesma mesa em paz. (Martin Luther King Jr)

HISTÓRIA

OBJETIVO: Estudar o Ocidente Clássico: Grécia (Esparta e Atenas).

CONTEXTUALIZAÇÃO: Continuação da aula anterior sobre a cultura da Civilização Grega.

ATIVIDADE: Realizar a leitura do texto:

Esparta e Atenas

As cidades de Esparta e Atenas se formaram durante o período Arcaico, no

contexto da formação das primeiras polis gregas. Esse processo se consolidou entre 700

a.C. a 500 a. C. quando os Genos (tribos) nômades se tornaram sedentários.

Mesmo que se denominassem Helenos e compartilharem de alguns costumes e

tradições, como as divindades e os privilégios à aristocracia local, os gregos eram

totalmente independentes entre si.

Eles possuíam diferenças marcantes, o que não permite afirmarmos a existência

de uma nação grega. E, dentre todas as cidades, Esparta e Atenas constituíram as duas

maiores antíteses da Grécia Antiga.

Observe que, a sociedade espartana já havia se tornado uma potência grega em

torno de 520 a.C., quando dominava a Liga do Peloponeso.

Foi nessa época que começaram os atritos com Atenas. Em 510 a.C., Cleômenes

de Esparta tenta vencer os atenienses, mas é derrotado.

Contudo, alguns anos mais tarde, em 480 a.C., estas duas cidades irão se unir

contra o rei Xerxes, do Império Persa, com Atenas esmagando sua força naval e Esparta

destroçando suas forças terrestres.

Apesar de saírem vitoriosas contra os persas, as rivalidades entre as potências

gregas aumentam gradativamente.

Atenas começa a despontar como a maior potência marítima da Grécia, após a

criação da Liga de Delos, o que deu início a Guerra do Peloponeso, em 432 a.C. Nela,

Esparta se sagrou vitoriosa em 404 a.C., todavia, o desgaste provocado pelo confronto

enfraqueceu as duas cidades.

Isso possibilitou a dominação de Tebas, em 370 a.C., a qual se torna a potência

dominante até a conquista da Grécia pelo o rei Filipe, da Macedônia, em 338 a.C.

História da Grécia Antiga

RESUMO

Povoamento da Grécia:

2000 AC: pastores e agricultores ocuparam a Península do Peloponeso

Geografia:

Terreno Montanhoso

- dificultou o contato entre as cidades

- formação de cidades-estados (pólis)

- muitas ilhas: favoreceu o comércio marítimo e portos

Atenas: o berço da democracia- democracia: governo do povo

- as assembleias

- cidadãos: homens, nascidos na cidade, adultos e livres

- Escravidão: dívidas e guerras

- Atenas: desenvolvimento artístico, filosófico e cultural

Esparta: a cidade guerreira- formação de soldados para a guerra

- educação militar

- soldados: falar pouco

- mulher: deveria ser uma ―boa reprodutora‖

Religião Grega:

- Politeísta : Zeus (deus dos deuses) / Poseidon (deus dos mares) / Hades (deus dos mortos)

/ Ares (deus da guerra) Afrodite ( deusa do amor)

- deuses: aparência e comportamento de humanos.

Mitologia Grega- explicações e transmissão de mensagens

Arte Grega:

- imitação da realidade (esculturas e teatro grego)

A origem das Olimpíadas na Grécia:

- homenagem a Zeus

- esportes ao ar livre

Responda as questões:

1- As cidades de Esparta e Atenas surgiram em qual período da história grega?

2- Por qual motivo Atenas e Esparta se uniram?

Fonte: https://www.todamateria.com.br/esparta-e-atenas/

http://professormontemor.blogspot.com/2010/07/grecia-antiga.html

https://pt.slideshare.net/danielbronstrup/1-ano-grcia-antiga

ARTE

ATIVIDADE DE ARTES – FOTOGRAFIA

OBJETIVO: Gerar uma ação de reflexão sofre os fatos com relação a pandemia do Covid-19.

Ter um momento de reflexão sobre a própria vida e das coisas que são importantes para

manter a saúde mental e emocional dentro desse quadro de pandemia, onde nossos próprios

sentimentos poderão estar conturbados.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Neste momento de pandemia, onde existem sentimentos de muita

insegurança e medo, esta atividade tem como propósito maior provar que é possível ver o lado

bom é positivo deste acontecimento em específico.

DESCRIÇÃO: Os alunos irão refletir sobre este momento difícil de pandemia. Vão procurar

algo em sua casa que o faz feliz e tirar uma fotografia. Essas fotografias poderão ser editadas

com um recurso de filtro, emogis, iluminação, montagens, entre outros e serão enviadas no

grupo de Whatsapp da Professora.

Olá queridos alunos! Como vocês estão?

Esta semana se faz necessário uma reflexão sobre este momento tão inusitado onde

estamos vivenciando na ―pele‖ uma pandemia. Em situações como esta é provável que

fiquemos tristes, sem perspectiva de futuro e com medo do que poderia acontecer conosco e

com nossa família e amigos. É realmente um quadro muito incerto e cheio de emoções

conflitantes.

Contudo acredito que pensar positivo e manter a alegria nos ajuda a estimular nossa

saúde mental. Por isso minha proposta de atividade para esta semana é refletir e analisar

sobre aquilo que te faz bem. Você ama cozinhar? Adora aqueles momentos onde sua família

se junta para fritar bolinhos de chuva? Ou o momento em que aquela travessa de macarronada

é colocada na mesa? Ou você é do tipo de gosta de cuidar do seu jardim, das suas plantinhas?

Ou ainda vibra com as séries de TV? Ou ama o convívio com seu cachorrinho, com seu

gatinho? Pois bem! A proposta é eternizar esses momentos com fotografias. Que tal? Vou jogar

esta proposta e quero ver muitas imagens lindas e poéticas. Alguém poderá dizer: ―Professora

tenho vergonha de sair em fotos". Eu respondo: Tudo bem! Não tem problema. Tire a foto do

seu bichinho. Da sua xícara de café quentinho que você ama tomar. A foto do maridão lavando

a louça. Rsrsrs.

Enfim, são muitas as possibilidades. Basta usar sua sensibilidade artística com um

pouquinho de amor e alegria Ok? Combinado? Então esperarei as fotos no meu Whatsapp

(97545-8464).

Bom trabalho!

Vejam alguns exemplos para vocês se inspirarem:

Obs.: Imagens retiradas do aplicativo PINTEREST

MATEMÁTICA

1- Objetivo: Resolver e elaborar situações-problema que envolva as grandezas

comprimento .

2- Contextualização: Situações-problema sobre medidas envolvendo grandezas como

comprimento.

3- Descrição da Atividade: Fazer a conversão das medidas indicadas através do sistema

métrico de medidas com exercícios de aprofundamento e fixação.

Exercício 1

Transforme:

a) 2 km = 2000m

b) 1,5 m =____________ mm

c) 5,8 km =____________ cm

d) 0,4 m =____________ mm

e) 27 mm =____________ cm

f) 126 mm =____________ m

g) 0,54 km =____________hm

h) 5,4 hm =___________dam

i) 54 dam =____________mm

j) 540 m =____________ km

l) 54000 cm =____________dm

m) 540000 mm =____________m

h) 6430 dm =____________m

Exercício 2

O comprimento de 100 dam pode ser escrito em centímetros como: a) ( )105 cm b) ( )10-5 cm c) ( )104 cm d) ( )103 cm e) ( )10-4 cm

CIÊNCIAS

Objetivos

Entender como a impermeabilização dos solos influência nas enchentes;

Perceber como o comportamento humano inadequado causa problemas de perdas materiais e

danos ambientais.

Contextualização: Na aula anterior vimos a importância da água na natureza e o seu uso no

nosso cotidiano. Nesta aula veremos os prejuízos causados pelo excesso de água e por ações

humanas inadequadas.

Descrição da atividade

Ler o texto com atenção;

Copie as questões e responda em seu caderno.

Quando a água se torna uma ameaça

Embora a água apresente muitos benefícios e seja essencial para a vida, ela pode

causar alguns transtornos em nosso cotidiano. Alguns dos problemas enfrentados pelos seres

humanos em relação a água são: tsunamis, ressaca do mar, enchente, inundações,

deslizamento de solo provocado pelo excesso de chuva.

Tsunami: são ondas enormes geralmente ocasionadas pelos movimentos bruscos de

placas litosféricas (placas tectônicas) que produzem fortes terremotos no fundo do mar

(maremotos). Esses terremotos provocam o deslizamento de grande volume de água, gerando

ondas que podem ter dezenas de metros de altura. Em março de 2011, um tsunami atingiu o

nordeste do Japão, provocando imensos prejuízos e deixando milhares de mortos e

desabrigados.

Ressaca: são ondas formadas em mar aberto por fortes rajadas de ventos que vão em

direção ao litoral. Esses ventos chegam a uma velocidade de 50 quilômetros por hora e criam

ondas de até 4 metros de altura. Essas ondas causam prejuízos as cidades costeiras,

destruindo calçadas, casas e outras construções a beira mar.

Enchente e inundação: as enchentes correspondem a um fenômeno natural de aumento

do nível de água de um determinado lago ou lagoa, mas não causam problemas à população.

Já a inundação é o recobrimento da superfície de terra ou asfalto pelo transbordamento de um

rio, nesse caso gera grandes transtornos à população.

Deslizamento de solo: trata-se do deslizamento de grande volume de solo de encostas e

é causado, principalmente pelo excesso de chuvas. Pode ser agravado pelo desmatamento de

área afetada ou pela ocupação desordenada de encostas e morros.

Fonte:brasilescola.uol.br

Questões

1) Dos problemas citados no texto, quais são provenientes de água doce e quais são os

provenientes de água salgada?

2) Quais são os problemas de construir casa muito próximas da praia?

3) Diferencie enchente de inundação.

4) Você conhece alguém que já sofreu com as inundações? Descreva como ocorreu.

GEOGRAFIA

Objetivo: Compreender as mudanças no espaço geográfico a partir da interação humana

coma natureza.

Contextualização: Em nossas atividades estamos realizando um movimento de tentar

entender o ser humano em sociedade, construindo o espaço geográfico através do trabalho.

Dessa vez, vamos observar a paisagem de outro lugar do Brasil, para entendermos que o

trabalho modifica as paisagens do mundo todo e ajuda a construir lugares com características

próprias.

Atividade:

A atividade dessa semana é uma introdução.

Você deve observar a foto e o mapa do curso do rio Pajeú.

Ler o texto informativo.

Para que você compreenda melhor o texto, fizemos uma brincadeira com as questões

que a própria professora respondeu.

Você deve copiar as questões e as respostas em seu caderno, porque vai necessitar

desses conceitos em outros momentos.

A Arte é o trabalho nas margens do Rio Pajeú

https://www.google.com/santacruzbaixaverde

Descrição

Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o rio nasce na serra da Balança, no município de Brejinho, próximo à divisa entre os estados da Paraíba e Pernambuco.

O riacho do Navio — famoso em virtude da canção de Luiz Gonzaga e do livro Caminhos do Pajeú do escritor Luís Cristóvão dos Santos — é um de seus afluentes.

Nas margens do rio Pajeú, encontramos as cidades de Itapetim, Tuparetama, São José do Egito, Ingazeira, Afogados da Ingazeira, Carnaíba, Flores, Calumbi, Serra Talhada, Floresta e Itacuruba, todas no estado de Pernambuco.

Nesta última cidade, o rio se encontra com o rio São Francisco, do qual é afluente.

É um rio sazonal que abastece 28 municípios.

https://pt.wikipedia.org

Questões:

Dessa vez eu vou perguntar e responder algumas questões sobre o texto.

1) O que é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística?

Durante o período imperial, no governo de D. Pedro II, existia a Diretoria Geral de

Estatística (DGE). O IBGE foi criado em 1936 com o objetivo de coletar e organizar

dados estatísticos no território nacional.

2) O que é divisa geográfica?

É a delimitação entre dois territórios como, bairros, cidades, estados, países, etc.

3) O que é um município?

No Brasil, um município é uma parte do território de um estado, com certa autonomia

administrativa e jurídica. Possui prefeitura e câmara de vereadores.

4) Qual é a relação entre o Riacho do Navio e o rio Pajeú?

O Riacho do Navio é um afluente do rio Pajeú.

5) Qual é a música do Luiz Gonzaga que cita o rio Pajeú?

O nome da música é Riacho do Navio.

6) O que é o afluente de um rio?

É o curso d’água que deságua em um rio maior.

7) O que é um rio sazonal?

É aquele que muda seu curso dependendo da época do ano. Devido as chuvas, por

exemplo.

8) Em qual das regiões do IBGE estão os estados de Pernambuco e Paraíba?

O IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística divide o Brasil em cinco regiões:

Norte, Nordeste, Sudeste, Centro – Oeste e Sul.

Pernambuco e Paraíba estão na região Nordeste.

Na próxima semana daremos continuidade a esse trabalho, vocês vão conhecer atividades

culturais incríveis que ocorrem nessa porção do espaço geográfico.

INGLÊS

Objetivos: Revisar conhecimentos/vocabulário na Língua Inglesa, relacionado a frutas

Contextualização: Recordar vocabulário referente à frutas em inglês, revisando tema já

abordado, nas aulas anteriores

Atividade:

Releia as aulas anteriores sobre as frutas, e se puder assista novamente os vídeos

dos links sugeridos.

Copie somente as questões e responda em seu caderno:

1. Observe a figura :

https://br.depositphotos.com

2. Após observar a figura:

Faça uma lista com todas as frutas que aparecem na imagem:

Escreva em inglês, as frutas que você já aprendeu nas aulas anteriores: