O Programa Alfa e Beto:

• É um programa completo de alfabetização;

• Tem compromisso com o sucesso do aluno;

• É fundamentado em evidências científicas atualizadas.

O programa Alfa e Beto é:

• Completo;• Consistente;• Estruturado.

Competências da Alfabetização

Fundamentos Pré-requisitos

Requisitos Estratégias para

desenvolvimento

Consciência fonológica;Familiaridade com livros;Metalinguagem;

•Consciência fonológica;•Princípio alfabético;

Decodificação;Fluência.

•Vocabulário;•Compreensão;•Escrita.

Relação dos Materiais do Programa

Aluno Turma Professor EscolaLivro 1 Letras e Formas (vol 1 e 2)Aprender a Ler.Letras de E.V.ALivro de CiênciasLivro de Matemática

Conjunto de 3 cartazes Cartelas (1 conj. p/ turma)FantochesMini Livros

Manual do Livro 1Manual do Livro Aprender a LerManual do Livro de CiênciasManual de Consciência FonêmicaAgenda do Professor

Manual da Escola (1)Manual de Orientação (1)Conj. de 4 testes (1 p/ turma)Livros: (1 p/ escola)ABC do alfabetizadorAprender e EnsinarAlfabetização de Crianças e Adultos: novos parâmetros

Competências e Materiais

Livro 1 CaligrafiaGrafismoDever de Casa

Aprender a Ler Decodificação e fluência

Manual Consciência Fonêmica

Consciência FonológicaConsciência FonêmicaPrincípio Alfabético

Minilivros Fluência de leitura

Letras, cartazes,

cartelas

Princípio alfabéticoDecodificação

Testes Avaliação das competências de alfabetização

Objetivos do Programa Desenvolver competências da escrita; Integrar conteúdos: letras, números, uso

de formas, desenhos, identificação de objetos ou característica dos objetos.

Desenvolver hábitos de estudo. Identificar princípio, meio e fim de

histórias. Ajudar a desenvolver a auto-estima do

aluno através do incentivo e encorajamento do professor com desafios para a melhoria e auto-superação.

Dimensões da Escrita

•Caligrafia;•Ortografia;•Sintaxe;•Redação.

O aluno alfabetizado é capaz de:

• Ler com fluência e compreensão;

• Escrever palavras simples, de forma legível e ortograficamente corretas;

• Redigir pequenos textos, com início, meio e fim;

• Desenvolver hábito e gosto pela leitura.

Livro Aprender a Ler

LIVRO APRENDER A LER

Estrutura do livro- São 4 Unidades com 5 lições cada uma.- Fazer em 10 dias.- Blocos de Atividades:

- Leitura- Brincando com Sons e Letras- Hora de Ler- Correto?- É assim que se escreve- Redação- Já sei ler

Blocos de Atividades

• Evitar a Sobrecarga Cognitiva.

•Por isso os Blocos são

- interligados - competências diferentes - dinâmicos - controle da

aprendizagem - metacognição

BLOCO DE ATIVIDADES

• ACOLHIDA

- É rotina.- Recepção, Chamada, Convivência, Vínculos,....- Pontualidade e frequência. Quem falta faz falta!!

• BLOCO LEITURA

Vamos refletir:* O que é ler?

* Para que nós lemos?

LER É DIFERENTE DE COMPREENDER.

Para compreender é preciso:- Saber ler.- Conhecer o vocabulário e o assunto.- O vocabulário é o tijolo que permite a

compreensão.

A compreensão de textos envolve um conjunto de conhecimentos, habilidades e competências.

COMPREENDER É ASSUNTO PARA TODA VIDA.

Manual do Professor

Apresenta as instruções específicas para cada leitura. A leitura é feita pelo professor. O aluno não sabe ler.A leitura serve para o aluno aprender:

- como se lê.- como compreender um texto.- desenvolver vocabulário.- desenvolver competências de expressão oral.

Na análise de cada texto, seguir sempre a mesma didática:* ANTES – Motivar, contextualizar, relacionar,...* DURANTE – Modelar a leitura.* DEPOIS – Aprofundar análise do texto, vocabulário

Brincando com Sons e Letras

Livro Aprender a Ler

BLOCO BRINCANDO COM SONS E LETRAS• Princípio Alfabético

- Nome das letras- As formas gráficas.

Palavras letras Letras sons

Muda a letra, muda o som.Essencial para aprender a ler.Para descobrir o princípio alfabético o aluno precisa

conhecer as letras e saber que as letras representam os sons das palavras.

Consciência Fonêmica

Consciência Fonêmica

O que é? - Capacidade de estabelecer relações

entre sons e letras.Por que os alunos precisam tomar

consciência dos fonemas? - Para aprender o princípio alfabético. Como sabemos que o aluno adquiriu

consciência fonêmica? - Quando ele é capaz de identificar

sons, contar sons além da palavra e da sílaba.

O que acontece se o aluno não adquirir consciência fonêmica?

- Ele não se alfabetiza direito, decora palavras,problemas com ortografia.

Fluência de leituraHora de Ler

FLUÊNCIA DE LEITURA

• Introdução: - Consciência fonêmica

- Princípio alfabético- Decodificação

BLOCO HORA DE LER

Objetivos:• Decodificação

- Síntese de fonemas- Modelo- Pseudo-palavras

• Identificação automática das palavras- Exposição repetida

- Recursos• Fluência

- Ler sem erros - Ler rapidamente - Ler com entonação

Brincadeira • Trava-língua

• Atenção para:- Objetivo de cada atividade- Dificuldade do aluno- Modelo- Intervenções corretivas- Avanços

• Esses processos de aprendizagem são simultâneos e cada vez acontecem de forma mais acelerada.

• OS MINILIVROS

É diferente: - decodificar- identificar palavras automaticamente- ler uma frase- ler um pequeno texto

• O aluno pode desenvolver todas essas competências ao mesmo tempo.

• Fluência para ler textos precisa:- emendar sons- conhecer pontuação, entonação, sentido

das palavras...

FLUÊNCIA DE LEITURA

Há textos e técnicas apropriadas para desenvolver fluência.

• Como usar os MINILIVROS:

- Organização – CORES E NÚMEROS - Sequência com o livro Aprender a Ler – início

na lição 3 - Dinâmica de trabalho em grupos.

- Leitura modelo.- Leitura para desenvolver a fluência.- Avanços semanais para todos.

OUTRAS FORMAS DE DESENVOLVER FLUÊNCIA

• BLOCO JÁ SEI LER- Leitura exemplar- Leitura em coro- Leitura individual

Leitura feita pelo professor

LEITURA LIVRE OU LEITURAS ADICIONAIS

• Por que o aluno precisa ter interesse na leitura? Para querer aprender a ler.

• O que leva o aluno a gostar de ler? Ouvir leituras.

• O QUÊ, COMO E QUANDO LER NA SALA DE AULA?

Ler textos variados.Sempre preparar.Explorar estrutura, função social,

ilustrações,...Ser modelo de leitor fluente.Relacionar com o cotidiano,...Momentos estratégicos.

Caligrafia

CALIGRAFIA• Níveis de complexidade da escrita

Bloco Caligrafia

Nível Domínio Critérios

LETRA Caligrafia LegibilidadeFluência

PALAVRA OrtografiaSemântica

CorreçãoSentido adequado

FRASE Sintaxe Correção e sentido

TEXTO Pragmática Coerência, coesão, etc.

Por que se deve ensinar caligrafia?- Autonomia

- Legibilidade- Rapidez

O objetivo da escrita é comunicar. • Foco do ensino:

- Postura, posição do papel e maneira de pegar no lápis.- Direção dos movimentos.- Ritmo e controle.- Forma, proporção, tamanho das letras, respeito aos limites de pauta.- Movimentos específicos.

• A aula é para ensinar, modelar, corrigir.• O treino é dever de casa.

Conclusão

A caligrafia é uma atividade mecânica.- envolve regras, sequência, treino- proporciona organização e capricho.

Vantagem das letras cursivas sobre letra bastão.Postura pessoal formada.Quanto mais proficiente o aluno for na

escrita, mais atenção e memória ele poderá dedicar a aspectos mais complexos da alfabetização.

Há uma planilha de controle do dever de casa nas últimas páginas do livro Caligrafia e Grafismo.