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CRECHE MUNICIPAL “PROFESSORA APARECIDA PORTILHO BENTO DE AZEVEDO”
PPP Projeto Político Pedagógico
Nova Olímpia – MT- 2010
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CRECHE MUNICIPAL “PROFESORA APARECIDA PORTILHO BENT O DE AZEVEDO”
“PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO”
“Eu queria uma escola que lhes
ensinasse a pensar, a raciocinar, a
procurar soluções... uma escola que
ensinasse a conviver, cooperar,
respeitar, a esperar, saber viver em
comunidade, em união... que lhes
dessem múltiplos meios de vocês
expressarem cada sentimento, cada
drama, cada emoção”.
(Carlos Drummond de Andrade)
Nova Olímpia – MT
EQUIPE TÉCNICA
MARIA APARECIDA CASSATE DE CARVALHO
Secretária Municipal de Educação
MARIA LUIZA DO NASCIMENTO
Coordenação Pedagógica Geral da Educação Infantil
RITA MARIA DA CRUZ
Diretora
CARMEN LÚCIA RODRIGUES MOURA
Coordenadora Pedagógica
Nova Olímpia – MT 2010
CORPO DOCENTE 2010
CÉLIA SOARES
MARIA DA DORES CUNHA ARANDA
MARIA JÚLIA SANTOS NASCIMENTO
NEUZA CUSTÓDIO RIBEIRO
ROSIMEIRE DE OLIVEIRA ROSA MELO
SÔNIA BENEDITA SILVA FARIAS
CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO - 2010
Diretora
RITA MARIA DA CRUZ
Coordenadora Pedagógica
CARMEN LÚCIA RODRIGUES MOURA
Secretária MARIA VERÔNICA QUIRINO DA SILVA
ADIs
ADNAIR DE SOUZA FERREIRA ADRIANA DA SILVA SANTOS CÉLIA GONÇALVES GOMES
ÉDINA MARIA DA CUNHA ESPEDITA MACEDO ALENCAR
IVANETE PEREIRA DOS SANTOS MARIA ALEXANDRA DOS SANTOS SOUSA
MARIA DE FÁTIMA DE AZEVEDO SILVA MARIA JOSÉ GARCIA LOPES LIMA
MARIA VERÔNICA QUIRINO DA SILVA NAIR DE MACEDO ALENCAR
NILCÉIA APARECIDA SANTOS NEUVA SILVA DA COSTA
ROSINÉIA MENDES BORGES DE OLIVEIRA VÍVIAN GONÇALVES DA CRUZ
VANDA SOARES NASCIMENTO PROENÇA
Merendeiras
ALICE FERNANDES DEVANIR VICENTE FRASSON
MARIA JOSÉ ROQUE ROSIMEIRE MATOS DE JESUS
Serviço de Apoio
MARIA BONISPAÇO SANTANA MARIZA NEVES
ROSIMAR PEREIRA DA SILVA
Lavanderia
MARLENE KOPIETZ
Portaria
DALVA DOS SANTOS SILVA
APRESENTAÇÃO
O atendimento à faixa etária de 0 a 6 anos Educação Infantil - constitui-se,
desde a promulgação da atual LDBEN – Nº 9394/96, como a 1º etapa da Educação
Básica, seguida pelo Ensino Fundamental e Médio. Neste sentido, a expressão
Educação Infantil busca integrar o atendimento a esta faixa etária, rompendo com a
raiz assistencialista, histórica na modalidade de atendimento creche, ou com o viés
preparatório tradicional no ensino pré-escolar.
Assim, o conceito de criança de 0 a 6 anos como sujeito de direitos,
reconhecido na Constituição Federal de 1988 e fortalecido no Estatuto da Criança e
do Adolescente – ECA, Lei 8069/1990, garante a titularidade do direito ao
atendimento em creches ou pré-escolas às crianças, sendo que, independente da
denominação dos estabelecimentos, é responsabilidade destes oferecer cuidado e
educação,de forma intencional e sistemática.
Buscando a efetivação dos objetivos, que determina tais Leis a Creche
Municipal “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo”, constrói o seu Projeto
Político Pedagógico. A elaboração do mesmo, contou com a participação de todos
os envolvidos no processo educativo.
A intenção maior desse documento é discussão e conclusão coletiva, para
que o serviço de cuidar, educar e dar assistência às crianças do berçário e
maternais, tenha definido o seu PPP, o que possibilita o direcionamento de todo o
trabalho desenvolvido na Creche. Nele estão inseridos o pensamento e a proposta
de trabalho dos profissionais da Creche em resposta às necessidades e aspirações
dos seus usuários. Está em conformidade com os Referenciais Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil orientados pelo MEC.
Dessa forma essa proposta pretende orientar todos os profissionais da
Creche Municipal “Professora Aparecida Portilho bento de Azevedo”, em se
trantando dos procedimentos essenciais a serem tomados na sua ação educativa.
INTRODUÇÃO
A experiência do dia a dia tem nos mostrado a importância de todos os
segmentos da escola caminhar juntos, procurando resolver os problemas que
aparecem, criando novas alternativas para a melhoria da educação oferecida à
comunidade.
Acreditando ser pela ação coletiva que a escola se fortalece, revelando sua
capacidade de se organizar e produzir um trabalho pedagógico de melhor qualidade,
que a Creche Municipal “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo”, elabora
o Projeto Político Pedagógico estimulando ações compartilhadas entre os seus
membros, visando valorizar o direito do aluno à educação com qualidade, garantindo
a defesa dos direitos e deveres das crianças, resgatando e promovendo suas
potencialidades antropológicas e cognitivas para sua plena inclusão social.
Levando em conta que a escola possui um universo de diferenças que
resultaram das ações dos seus atores, o processo de construção do presente
projeto pedagógico está dividido em três grandes movimentos bastante interligados,
conforme as necessidades e características da escola, seguindo uma dinâmica
própria, visando contribuir para sua sistematização. São elas:
� Diagnóstico da realidade da escola em suas dimensões pedagógica,
administrativa, financeira e jurídica, permitindo o posicionamento consciente
das possibilidades e dos obstáculos a enfrentar;
� Levantamento das concepções do coletivo da escola em relação ao trabalho
pedagógico como um todo, visando propor inovações no cotidiano, partindo
da sensibilização, motivação e mobilização para com a proposta de trabalho.
� Definição de estratégias que assegurem a realização das ações definidas
pelo coletivo da escola, trabalhando com cronogramas escolares, a fim de
assegurar o acompanhamento e a avaliação das ações desenvolvidas.
Por ser um processo contínuo de elaboração, execução, acompanhamento e
avaliação do Projeto Político Pedagógico, buscam-se realizar as ações propostas
pela comunidade educativa, contemplando ainda projetos em todas as áreas
pedagógica, possibilitando de fato, a melhoria da qualidade do ensino, refletida em
bons resultados do cuidado e da aprendizagem das nossas crianças.
Durante a execução do projeto, serão registrados todos os acontecimentos
significativos, para posterior avaliação no final de cada ano letivo. Ressaltando que o
nosso compromisso será pautado pelo questionamento da própria ação, da prática
pedagógica presente no cotidiano da Creche e, considerando a participação e a
ação coletiva como ponto de partida e como ponto de chegada, tendo em vista o
sucesso da criança em todos os aspectos.
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.2 - Mantenedora
Nome: Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte , Turismo e Lazer.
CGC: 03238920001-30
Endereço completo: Avenida Mato Grosso – nº Centro
Telefone/fax e email: (065) 3332-1623
Secretária: Maria Aparecida Cassate de Carvalho
1.3 - Dados da instituição escolar
Nome da escola: Creche Municipal “ Professora Aparecida Portilho Be nto de
Azevedo”
CNPJ: 24.734.022/0001-43
Endereço completo: Rua Wilson de Almeida, nº 60 - Bairro Ouro Verde
Telefone/fax e email: (065) 3332-1806 – [email protected]
Localização : Zona Urbana
Data de criação: 03/12/1990 16/04/1990
Autorização de funcionamento:
Reconhecimento:
Turno de funcionamento: Diurno/ Noturno
Nível de ensino ofertado: Educação Básica – Educação Infantil
Modalidades de ensino: Berçário, Maternal I e II de 6 meses à 3 anos e 8
meses.
2. JUSTIFICATIVA
Por ser a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, considerada
ponto de partida e fundamentos das etapas subseqüentes, há necessidade e dever
da regulamentação do atendimento na Instituições públicas Municipal de Ensino.
Historicamente no Brasil, a Educação Infantil percorreu por longas trajetórias,
tendo sido encarada de diversas formas: Como função de assistência social, como
função sanitarista ou higiênica e mais recentemente como função pedagógica.
Segundo Winnicott “ a função da escola não é ser um substituto para mães
ausentes, mas suplementar e ampliar o papel que nos primeiros anos de vida da
criança, só mães desempenha. Uma escola infantil será possivelmente considerada,
de modo mais correto, uma ampliação da família “para cima”, em vez de uma
extensão “para baixo”, do Ensino Fundamental.
A educação das crianças de 0 a 6 anos desempenha um importante papel
social, na medida que proporciona à criança o desenvolvimento da autonomia, isto
é, a capacidade de construir as suas próprias regras e meios de ação, que sejam
flexíveis e possam ser negociadas com outras pessoas sejam adultos ou crianças.
Obviamente, esta construção não se esgota no período de 0 à 3 anos de idade,
devido as próprias características do desenvolvimento infantil, mas tal construção
necessita ser iniciada na Educação Infantil.
Portanto, a Proposta Pedagógica para a Educação Infantil da Creche
Municipal “ Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo”, propõe como eixo de
ação, a ludicidade e as múltiplas formas d diálogo e integração, num clima de
envolvimento, interesse e comprometimento dos educadores com uma prática
educacional capaz de responder às demandas familiares e das crianças, assim
como às questões específicas relativas aos cuidados e aprendizagens infantis.
3. MISSÃO DA CRECHE
Sabendo da importância que a primeira infância tem para o desenvolvimento da
criança, a Creche Municipal “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo”, tem
como missão proporcionar às crianças além do cuidar e educar, as condições para
desenvolvimento em todos os aspectos seja nos campos social, intelectual, físico e
emocional.
4. OBJETIVOS
4.1 - Objetivo Geral
De acordo com o artigo 29 da Lei 9394/96, a Educação infantil, primeira etapa da
educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até
seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade.
Conforme a resolução 01/99 – CNE do artigo 3º são as Propostas Pedagógicas
nas Instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes Fundamentos
Norteadores:
a) Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e
do Respeito ao bem comum;
b) Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania de Exercício da
criticidade e do Respeito à ordem democrática;
c) Princípios Estéticos da Sensibilidade da Criatividade, da Ludicidade e da
Diversidade de Manifestação Artísticas e Culturais.
Desta forma, a Creche Municipal “ Professora Aparecida Portilho Bento de
Azevedo”, tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança de 0 á 3 anos de
idade, proporcionando à ela o desenvolvimento de sua auto-estima, o convívio no
seu processo de socialização, com a percepção das diferenças e contradições
sociais, promovendo o desenvolvimento da criança, com gradativa autonomia,
através da comunicação educativa que permita a construção significativa do
conhecimento.
4.2 - Objetivos Específicos
� Valorizar a educação como um instrumento de humanização e de interação
social;
� Estimular o desenvolvimento da criança respeitando seu nível de maturação;
� Priorizar o aspecto lúdico e as brincadeiras como processo de aprendizagem,
expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
� Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais
independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas
limitações;
� Descobrir e conhecer progressivamente seu corpo, suas potencialidades
esses limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria
saúde e bem estar;
� Estabelecer vínculos afetivos e de troca de adultos e crianças, fortalecendo
sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de
comunicação e interação social;
� Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos
poucos a articular seus pontos de vista com os demais, respeitando a
diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
� Observar explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se
cada vez mais como integrante, valorizando atitudes que contribuam para sua
conservação;
� Utilizar diferentes linguagens ( corporal, musical, plástica e oral e escrita)
ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos,
necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de
significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
5. METAS
� Ampliar, progressivamente, a oferta da educação infantil de acordo com a
demanda escolar.
� Estudar e propor, a médio prazo, a utilização dos espaços e tempos
escolares, permitindo um trabalho coletivo sem ferir os dispositivos legais.
� Adequar a longo prazo, os espaços da escola transformando em ambientes
convidativos, sedutores, alegres e bonitos e acima de tudo educativo.
� Assegurar a médio prazo padrões mínimos de infra-estrutura para o
funcionamento adequado da instituição da Educação Infantil.
� Assegurar a curto prazo a formação continuada dos professores e demais
funcionários.
� Proporcionar a médio prazo recursos didático – pedagógico com vistas nos
sucesso escolar dos alunos.
� Buscar a curto prazo assessoramento da equipe pedagógica da SEMECETEL
Secretaria Municipal de Educação Cultura, Esporte, Turismo e Lazer e
SEDUC Secretaria Estadual de Educação visando acompanhamento,
orientação e avaliação das ações educativas, pedagógicas e legais da
Educação Infantil.
� Buscar a longo prazo parcerias com os governos: Federal, Estadual e
Municipal para ampliação da rede física da unidade escolar para atender a
demanda.
� Atribuir turma/classe apenas aos profissionais em curso superior específico
6. FILOSOFIA
Esta instituição desenvolve seu trabalho de cuidar e Educar visando o
desenvolvimento integral da criança em seus aspectos cognitivos, físico,
psicomotor e sócio-afetivo, respeitando as fases de desenvolvimento de formação
humana e sua auto-estima, num ambiente acolhedor e alegre, no qual a qualidade
das relações estabelecidas favorece o desenvolvimento pleno do potencial de
todos: crianças e adultos. Acreditamos que o processo de aprendizagem é
vivenciado o tempo todo, tendo no encontro da teoria com a prática o seu
verdadeiro espaço de reflexão e re-criação, tendo sua prática de acordo com as
leis educacionais vigentes, fundamentada nos princípios éticos, políticos e
estéticos, propiciando um ensino e o cuidado responsável e construtivo, na
certeza de uma cidadania critico reflexivo e participativa tendo a família como
principal parceiros.
7. FILOSOFIA DO PROFESSOR
Desenvolver o trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor
tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa que ao professor
cabe trabalhar com conteúdos de natureza diversas que abrange desde cuidados
básicos essenciais, até conhecimentos específicos provenientes das diversas
áreas do conhecimento. Este caráter polivalente demanda, por sua vez uma
formação bastante ampla do profissional que deve tornar-se, ele também um
aprendiz, refletindo constantemente sobre sua prática, debatendo com seus
pares, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações
necessárias para o trabalho que desenvolve. São instrumentos essenciais para
reflexão sobre a prática direta com a observação, registro, o planejamento e a
avaliação.
8. HISTÓRICO DA CRECHE
A creche “ Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo, recebeu este
nome em homenagem a professora “Aparecida Portilho Bento de Azevedo”, a
mesma está situada a Rua: Wilson de Almeida, nº 60, Bairro Jardim Ouro Verde,
Nova Olímpia, Mato Grosso, foi fundada em 03 de dezembro de 1990, como
associação, tinha caráter assistencial, filantrópica sem fins lucrativos voltada ao
atendimento de crianças com idade de 0 (zero) à 6 (seis) anos de idade. Tendo
como primeira diretora a então primeira dama do município a Srª Maria da Penha
dos santos Monteiro. A associação Creche “Aparecida Portilho Bento de Azevedo”
tinha como objetivo prestar assistência social à criança de 0 à 6 anos de idade
visando o bem estar, segurança e a melhoria de suas condições de vida, e como
objetivos específicos oferecer condições favoráveis ao seu desenvolvimento
físico, biológico, psico-social, moral, cívico, intelectual e espiritual.
A associação Creche “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo” tinha o
seu quadro social composto por associados fundadores que foram os que
tomaram parte na assembléia geral de fundação; e associados contribuintes, que
eram todos os pais de menores, pessoas físicas ou jurídicas no gozo dos seus
direitos civis; e ainda associados beneméritos, pessoas físicas ou jurídicas que
prestam serviços tão relevantes que a diretoria julgasse merecedores do título.
Administrativamente a associação era composta por uma diretoria e um conselho
fiscal, os recursos provinham das contribuições pagas pelos associados
fundadores e contribuintes.
No ano de sua fundação ficou assim composta a diretoria: Presidente: Maria da
Penha dos santos Monteiro Tesoureiro: Carlos Roberto Rinco; Vice- tesoureiro:
Suzany Passarello; Secretário: Felisberto pereira da Cruz; Vice-secretária:
Marlene de Souza Martins Lemos. E o conselho fiscal composto da seguinte
forma membros titulares: Antônio Braz de Freitas, Leni Dourado Bastos e Edilza
Teixeira Pinheiro, membros Suplentes: Maria das Dores de Oliveira Carvalho, Jair
do Nascimento e Sônia Senhorinha Ribeiro.
Em 06(seis) de fevereiro de 1992, continuou na presidência da Associação
Creche “Professora Aparecida Potilho Bento de Azevedo” a Srª Maria da Penha
dos santos Monteiro, e como vice-presidente a Srª Cláudia Brandão Rodrigues,
que na época apresentou várias propostas para aquele ano, como palestra
educativas para os pais ou responsáveis e acompanhamento médico periódico. A
diretoria daquele ano ficou composta da seguinte forma: Presidente: Maria da
Penha dos santos Monteiro; Vice-presidente: Cláudia Brandão Rodrigues
Tesoureiro: Suzany Passarello ; Vice- tesoureiro: Luiz Carlos Duarte; Secretária:
Ana Maria de Souza; Vice-secretária: Sônia Senhorinha Ribeiro. E o conselho
fiscal composto da seguinte forma membros titulares: Carlos Alves Filho, Maria
Marcelina da Silva Sakita e Edilza Teixeira Pinheiro. Membros Suplentes: Ilda dos
Santos, Dalva Alves Carvalho e Maria das Dores de Oliveira Carvalho.
No dia 01 de março de 1993, a Associação Creche passou a ter nova diretoria,
quem assumiu a presidência foi a então primeira dama do município a Srª Sueli
Isidoro da Silva. Neste mesmo ano foram elaborados o estatuto e o regimento
interno da Associação Creche “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo”.
Neste mesmo ano assumiu a coordenadora a Srª Maria Aparecida Cassate de
Carvalho, que colocou as metas para o referido ano, entre elas estava, criação do
berçário para crianças de 0 (zero) à 2 (dois) anos e 6 (seis) meses de idade,
assistência em horário integra e compra de materiais para melhor equipar a
instituição. A diretoria deste ano foi assim composta: Presidente: Sueli Isidoro da
Silva; Vice-presidente: Dalva Alves Carvalho: Tesoureiro: Maria Aparecida
Cassate de Carvalho ; Vice- tesoureiro: Rímer de Oliveira; Secretária: Eliane
Ronda Rocha; Vice-secretária: Maria Lúcia Marim. E o conselho fiscal composto
da seguinte forma membros titulares: Presidente: Neide da Silva, Secretária:
Cíntia Michelly Sakita Vice-Secretária: Rita Maria da Cruz. Membros Suplentes:
Devanir Vicente Frassom, Leonilda Gonçalves Ferreira, Rosivânia Carmo de
Matos.
Neste mesmo ano, em 03 de maio foi aprovada a Lei Municipal nº 147/93,
originária do projeto de Lei nº 016/93 que dispõe sobre a criação e instalação da
Creche Municipal que passou a ser mantida com a colaboração dos governos
Federal e estadual, através da LBA, PROSOL e outros, prestando serviços de
assistência social aos menos favorecidos.
Em 1994, a creche continuou sobre a coordenação de Maria Aparecida Cassate
de Carvalho. No ano seguinte 1995, sobre indicação do então prefeito José
Elpídio de Moraes Cavalcante assumiu a Direção a Srª Loires Flores, pois neste
ano a creche passou a ter coordenação pedagógica, assumindo também por
indicação do então secretário de educação Rímer de Oliveira a Srª Maria das
Dores Cunha Aranda. A Srª Loires Flores continuou na direção até o ano de 2007,
quando esta entregou o cargo, assumindo então a direção a Srª Rosimeire de
Oliveira Rosa Melo, continuando a mesma coordenadora
Atualmente a Creche Municipal está sobre a direção da Srª Eva Maria de
Carvalho Matta, indicada pela atual administração do prefeito Francisco Soares
de Medeiros. E na coordenação pedagógica está a professora Carmen Lúcia
Rodrigues Moura
9. DIAGNÓSTICO DA CRECHE
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº.9394/96)
afirma a função educativa da Educação Infantil e o seu funcionamento. E é reforçado
pelo Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RECNEI) no tocante ao
direito à educação e aos cuidados para crianças de 0 a 6 anos, bem como a
afirmação do binômio educar e cuidar como funções indissociáveis nesse
atendimento.
Em conformidade com o RECNEI sobre o cuidar e o educar, o atendimento
oferecido pela creche municipal, é de berçários em período integral, atendendo
crianças de 6 (seis) meses á 1(um) ano e 8(oito) meses contando com 4(quatro)
ADIs em cada berçário. 2(duas) turmas de maternal I em período integral,
acompanhamento de uma professora e 2 (duas) ADIs em cada turma. 4 (quatro)
turmas de maternal II com 1(uma) professora e 1(uma) ADI em cada turma. 1(uma)
turma de recreação, que atende as crianças em período oposto ao que estudam,
que fica aos cuidados de 3(três) ADIs; 1(uma) turma de recreação que funciona no
período noturno com 25 (vinte e cinco) crianças que fica sob os cuidados de 2
(duas) ADIs..
A Creche atende hoje 220 crianças. Sua estrutura física e de recursos
humanos não é suficiente para atender toda a demanda, principalmente nos
berçários. A demanda da Creche é bem diversificada, pois ela atende crianças de
todos os bairros no município, de vários níveis sócio – econômico, cognitivo e
afetivo. Muitos necessitando de acompanhamento médico, de atenção e cuidados
especiais.
Quanto a participação da família, a creche sempre contou com boa
quantidade dos pais em reuniões e em outras atividades desenvolvida pela mesma
como: palestras, projetos e festas internas e aberta a comunidade.
9.1 - DOS PONTOS POSITIVOS
Destacamos abaixo os pontos fortes da escola:
• Do quadro docente atual dessa escola, 100% possui formação superior ou
em fase de conclusão;
• 100% de participação dos docentes nos grupos de formação continuada;
• Pessoal comprometido com a educação, troca de experiências, docentes
pesquisadores e investigativos que elevam o nível de qualidade do ensino;
• Acesso facilitado junto ao dirigente da Secretaria Municipal de Educação;
• Variedades de recursos didáticos;
• A hora atividade, garantia de bom planejamento e melhor ação educativa;
• Coordenador pedagógico para orientar e acompanhar os professores em
suas atividades diárias.
• Curso de nível técnico (proinfantil) para as ADIs
9.2 - DOS PONTOS NEGATIVOS
• Falta de cursos de formação continuada ao quadro de servidores (
professor, administrativo e apoio)
• Salas de aula com número elevado de alunos;
• Falta de estrutura física para atividades de recreação e jogos;
• Ausência de uma brinquedoteca na escola;
• Falta de uma sala de vídeo;
• Falta de um zelador;
• Instalação dos banheiros inadequados para crianças nesta faixa etária;
• Falta de adequação das salas de aula conforme a legislação da Educação
Infantil exigem;
• Falta parque para recreação;
10. PRINCÍPIOS NORTEADORES
As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, devem respeitar os seguintes Fundamentos Norteadores:
I. Éticos calcados na autonomia, na responsabilidade, na solidariedade e no
respeito ao bem comum;
II. Políticos calcados nos direitos e deveres de cidadania, no exercício da
criticidade e no exercício democrático;
III. Estéticos da sensibilidade, criatividade, ludicidade e diversidade de
manifestações artísticas e culturais.
Esses princípios serão assegurados através do desenvolvimento de
planejamento anual, dos projetos interdisciplinares,calendário escolar, regimento
interno, Estatuto da Criança e do Adolescente, Leis que regem a educação em
vigência, obedecendo as fases de formação humana.
11. FAMÍLIA E COMUNIDADE
As famílias das crianças e outras pessoas da comunidade constituem um recurso
valioso para a creche. Quanto melhor for o nível de comunicação estabelecido com
a s famílias e quanto mais harmonioso os laços que esta mantém com a
comunidade mais alargada, maior será o número de oportunidades disponíveis. Ao
possibilitar às famílias e a comunidade uma proximidade maior com a creche, damos
a estes a oportunidade de contribuírem com idéias, conhecimentos, experiências e
recursos. assim, tendo a preocupação com a ética social e o bom relacionamento
entre os segmentos que a compõem, a Instituição propicia algumas atividades que
visam à participação de todos.
Sendo algumas delas:
� Reunião com pais bimestralmente;
� Realização de palestras para os pais;
� Atender sempre que possível todas as solicitações de matrículas;
� Festa junina com a participação das famílias e comunidade ;
� Oportunidade a todos os servidores de participação nas discussões e
decisões da escola (reuniões internas);
� Comemorações cívicas importantes, com a participação de todos os
segmentos;
� Incentivo a convivência amigável entre todos da comunidade escolar
(direção, coordenação, apoio, ADI, professora);
� Realização de formação continuada.
� Reuniões pedagógicas mensal.
� Parceria com a secretaria de Ação e Promoção Social, para a
efetuação de cursos de pintura e bordado em chinelos para as mães
com crianças vinculadas a creche.
� Projetos que envolve a participação dos pais e da comunidade
Os pais desempenham um papel cada vez mais ativo no meio educativo a
sua colaboração com a escola deve intensificar-se para beneficio e proveito do
sistema educativo das crianças. Quanto maior for a participação da família no
ambiente escolar, maiores são as hipóteses de alcançar os objetivos propostos e
assim a auto confiança da criança será reforçada.
A família desempenha também um importante papel nas aprendizagens
efetuadas pela criança, por isso mesmo deverá estar consciente disso. A escola
deverá também contribuir para que esta conscientização tenha lugar, contribuindo
também para que a família sinta que a suas participações são importantes, e que
todos se beneficiam dentro da instituição educativa.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI)
orientam que a formulação dos projetos pedagógicos de uma escola deve contar
com a participação não só da sua direção, mas de toda a equipe de educadores
que, enquanto coletivo, decidem sobre as formas de atender às necessidades de
cuidado e educação dos alunos
Durante o ano de 2009, serão desenvolvidos 4 (quatro) projetos “Natureza
cura: algumas plantas medicinais” desenvolvidos pelas professoras Célia Soares,
Maria das Dores Cunha Aranda e Rosimeire de Oliveira Rosa Melo, Projetos
Identidade “Despertando o eu descobrindo a mim” e higiene “O bem para a vida”,
desenvolvido pelas professoras Marinalda Benedita Campos Pereira, Neuza
Custódio ribeiro e Maria Rita da Cruz. Todos serão e acompanhado pela direção e
coordenação. Neste há proposta a participação de pais e de pessoas da sociedade
(convidados) com funções específicas de acordo com a temática de cada projeto.
12. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA
12.1 – Organização Curricular
A proposta Curricular da Educação infantil está vinculada ás características
socioculturais da nossa comunidade e às necessidades e expectativas das nossas
crianças, valorizando sua própria cultura incorporada ao currículo para a intervenção
pedagógica, de modo a atender a diversidade existente em cada grupo social.
O currículo é um instrumento que deve levar em conta as diversas
possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e
conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades, além disso, precisa
ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação
a educação das crianças. Essas orientações devem ser vistas como uma bússola
que norteia as pessoas ligadas a educação, de forma que o currículo seja eficaz,
para que isso se efetive é preciso que o currículo seja construído com a participação
de todos os envolvidos no processo educativo.
A proposta pedagógica da Educação Infantil da Creche Municipal “Professora
Aparecida Portilho Bento de Azevedo, está fundamentada no Referencial Curricular
Nacional, documento elaborado pelo Ministério da Educação e do desporto em
atendimento a Lei de Diretrizes de Bases da educação nacional (LDBEN) nº
9.394/96. Sendo assim, a prática da Educação Infantil é organizada com duração
mínima de (200) duzentos dias letivos, com a carga prevista de (800 oitocentas
horas/aula anual, com o objetivo de promovendo a integração entre os aspectos
físicos, emocionais, afetivos, cognitivos da criança, proporcionando o
desenvolvimento de sua identidade por meio de aprendizagens diversificadas.
Dessa forma, as ações pedagógicas da Creche estão pautadas no
desenvolvimento das seguintes capacidades:
� Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez
mais independente, com confiança em suas capacidades e percepções
de suas limitações;
� Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas
potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de
cuidados com a própria saúde e bem – estar;
� Estabelecer vínculos afetivos e se troca com adultos e crianças,
fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicação e interação social;
� Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo
aos poucos articular seus interesses e pontos de vista com os demais,
respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaboração;
� Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade,
percebendo-se cada vez mais como integrante dependente e agente
transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam
para sua conservação;
� Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades;
� Utilizar as diferentes linguagens ( corporal, musical, plástica, oral e
escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação,
de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias,
sentimentos, necessidades e desejos e avançar no processo d
construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua
capacidade expressiva;
� Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de
interesse, respeito e participação frente a elas valorizando a
diversidade.
12.2 – Diretriz curricular da Educação Infantil
As Diretrizes Curricular Nacional para a Educação Infantil estão assim definidas:
� As Propostas Pedagógicas deverão explicitar o reconhecimento da
importância da identidade pessoal de alunos, suas famílias, professores e
outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários
contextos em que se situem.
� As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, suas
práticas de educação e cuidados, devem possibilitar a integração entre os
aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da
criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível.
� As Propostas Pedagógicas deve reconhecer as crianças como seres íntegros,
que aprendem a ser e conviver consigo próprios, com os demais e o próprio
ambiente de maneira articulada e gradual, devem buscar a partir de
atividades intencionais, em momentos de ações, ora estruturadas, ora
espontâneas e livres, a interação entre as diversas áreas de conhecimento e
aspectos da vida cidadã, contribuindo assim com o provimento de conteúdos
básicos para a constituição de conhecimentos e valores.
� As Propostas Pedagógicas, devem ser criadas, coordenadas,
supervisionadas e avaliadas por educadores, com, pelo menos, o diploma de
Curso de Formação de Professores.
� O ambiente de gestão democrática por parte dos educadores, a partir de
liderança responsável e de qualidade, deve garantir direitos básicos de
crianças e suas famílias à educação e cuidados, num contexto de atenção
multidisciplinar com profissionais necessários para o atendimento.
12.3 – Processo de enturmação por idade (Berçário, Materna l I e II)
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infatil
(RECNEI) sobre o cuidar e o educar, o atendimento oferecido pela creche municipal,
é de berçários em período integral, atendendo crianças de 6 (seis) meses á 1(um)
ano e 8(oito) meses contando com 4(quatro) ADIs em cada berçário. 2(duas) turmas
de maternal I em período integral, acompanhamento de uma professora e 2 (duas)
ADIs em cada turma. 4 (quatro) turmas de maternal II com 1(uma) professora e
1(uma) ADI em cada turma. 1(uma) turma de recreação, que atende as crianças em
período oposto ao que estudam, que fica aos cuidados de 3(três) ADIs; ; 1(uma)
turma de recreação que funciona no período noturno com 25 (vinte e cinco) crianças
que fica sob os cuidados de 2 (duas) ADIs.
12.4 – Avaliação
A prática da avaliação é um desafio enfrentado coletivamente no espaço
educativo, realizada em uma análise do trabalho pedagógico, o currículo, os tempos
e os espaços educacionais. Além das concepções de mundo, de sociedade, de
educação infantil, de criança e de infância que temos praticado. O foco da avaliação
é o contexto educativo, a observação do cotidiano constitui-se como o cenário de
discussão e análise, envolvendo todos os sujeitos.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(DCNEI) as Propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem organizar suas
estratégias de avaliação, através do acompanhamento e dos registros de etapas
alcançadas nos cuidados e na educação para crianças de 0 a 6 anos, “sem o
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.”Dessa forma, a
observação do cotidiano é um valioso instrumento de reflexão da prática o que nos
remete a uma avaliação acerca dos tempos e dos espaços que são oferecidos às
crianças, buscando construir uma avaliação em que considere a criança como ser
competente, capaz, produtor de histórias e de culturas. Portanto, a avaliação deverá
ser constituída de forma contínua, na observação das formas de expressão da
criança, de suas habilidades e competências, avaliando assim, as situações de
aprendizagem, a prática pedagógica que lhes são oferecidas.
12.5 – Instrumentos para o registro da aprendizagem e dese nvolvimento
O instrumento de registro de desenvolvimento e aprendizagem das crianças
da creche é feito através do acompanhamento diário da professora, formalmente o
registro é feito através de uma ficha que consta com 4 (quatro) eixos de
aprendizagem, onde são registrado bimestralmente o desenvolvimento da criança
nos aspectos motor, social, emocional e intelectual.
13. ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
13.1-Administrativa
SEMECETEL
Creche Municipal “Professora
Aparecida Portilho Bento de Azevedo”
Direção
Eva Maria de Carvalho Mata
Coordenador Pedagógico
Carmen Lucia Rodrigues Moura
31 Funcionários
Comunidade
6 Professoras
220 Alunos
14. RECURSOS HUMANOS ESPECIFICANDO CARGOS E FUNÇÕE S,
HABILITAÇÃO E OU FORMAÇÃO PROFISSIONAL
A Creche Municipal “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo”, conta
atualmente no seu quadro docente, com 06 (seis) professoras. Todas com nível
superior, 5 especialista e 1 cursando especialização.
Quanto ao funcionamento das turmas, a Creche funciona com matrículas
novas ou transferências de acordo com o número de vagas. Sendo que as mesmas
podem ocorrer durante todo o ano letivo
Atualmente no:
Período integral
� 2 berçários, que atende crianças com idade de 6 meses a 1 ano e 8 meses.
� 2 turmas de maternal I com crianças com idade de 2 anos à 3 anos (Obs:
estas salas tem acompanhamento de professoras em períodos diferentes,
maternal I “A” professora atende no períodos matutino, maternal I “B”
professora atende no períodos vespertino).
Período matutino
� 2 salas de aula que atende ao maternal II “A” e “B”
� 1 turma de recreação
Período vespertino
� 2 salas de aula que atende ao maternal II “C” e “D”
� 1 turma de recreação
Quanto ao número de alunos matriculados, a Creche Municipal “Professora
Aparecida Portilho Bento de Azevedo” atende 220 crianças.
O corpo técnico administrativo da escola é constituído da seguinte forma:
01 Diretor
01 Coordenador
01 Agente Administrativo
03 Merendeiras
18 ADIs
01 Lavadeira
01 Porteira
04 Auxiliar de Serviços Gerais
15. ESTUTURA FÍSICA E MATERIAL
ESPAÇO FÍSICO, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
A Creche Municipal “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo” ,foi
construída num terreno com área
A área construída é_____?__ distribuída em: 3 pavilhões contendo 04 salas
para Maternal , 1 sala para recreação, 1 secretaria, 1 diretoria com banheiro, 1
sala para professores, 1 sala de costura, 2 berçários, 2 cozinhas com depósito
para merenda escolar, 1 dispensa, 5 banheiros, 1 lavanderia, 1 refeitório e 1
salão.
No primeiro pavilhão contamos com 2 berçário, 1 cozinha, 2 banheiros para
uso das crianças e 2 salas para maternal.
No segundo pavilhão contamos com 2 salas de aula para maternal II, 1 sala
para recreação, 1 sala para professores, 1 secretaria, 1 diretoria com 1 banheiro,
1 dispensa, 1 banheiro para banho, 1 lavanderia, 1 sala de costura e 1 banheiro
para uso de funcionários.
No terceiro pavilhão funciona 1 cozinha com depósito para merenda, 1
refeitório e 1 banheiro para uso de funcionários.
As salas de aulas que atendem maternal II tem 1 mesa para o professor,
prateleira, jogos de mesas para as crianças e ventiladores. apresentam mesa de
professor, carteiras,armário e ventiladores.
A sala de aula que atendem o maternal I tem 1 banheiro para banho,
prateleira e colchões para a hora do sono das crianças.
Concluindo registramos que a instituição não possui parque recreativo,
brinquedoteca.
AVALIAÇÃO
Para que a escola, realmente, alcance os seus objetivos, é de fundamental
importância que aconteça o acompanhamento e avaliação do projeto político-
pedagógico e que este estejam alicerçados em uma administração participativa,
coletiva, em que as decisões sejam democratizadas e que o seu processo de
avaliação e revisão seja uma prática coletiva constante, como oportunidade de
reflexão para mudanças de direção e caminhos. Dessa forma, o PPP da Creche
Municipal “Professora Aparecida Portilho Bento de Azevedo” será avaliado
semestralmente em reuniões que possibilitem a intervenção nas ações não
contempladas, fazendo as adequações necessárias ao desenvolvimento qualitativo
do projeto.
BIBLIOGRAFIA
__________BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº
9394/96, de 20 de dezembro de 1996.
_________BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental, Programa de
Desenvolvimento Profissional Continuado /Ministério
Da Educação. Módulo Educação Infantil – Brasília, 1999.
_________MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação . Diretrizes
educacionais: Estado de Mato Grosso. Cuiabá, 1998.
_________Coordenação de Políticas Pedagógicas Estado de MT
________ Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Como fundamentação teórica, as leis vigentes foram profundamente
analisadas, tendo em vista os avanços das teorias de formação humana, da
socialização, da aprendizagem e da construção de conhecimentos. Serão tomados
como referenciais fundamentais as seguintes leis.
I. Lei Complementar nº 50, de 1º de outubro de 1998
I. Lei Complementar 93/94;
II. Diretrizes Educacionais;
III. Lei Complementar 049 de 1º de outubro de 1998.
VI RESOLUÇÃO nº 276/2000-CEE/MT.
