Prática Científica Na Engenharia

7/26/2019 Prtica Cientfica Na Engenharia

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA MECNICA

PPPRRRTTTIIICCCAAACCCIIIEEENNNTTTFFFIIICCCAAANNNAAAEEENNNGGGEEENNNHHHAAARRRIIIAAA:::MMMTTTOOODDDOOOCCCIIIEEENNNTTTFFFIIICCCOOONNNAAAAAANNNLLLIIISSSEEEDDDEEESSSIIISSSTTTEEEMMMAAASSSTTTCCCNNNIIICCCOOOSSS

Mrcio Fonte-Boa Cortez

Roberto Mrcio de Andrade

2002


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Mrcio Fonte-Boa [email protected]

Roberto Mrcio de [email protected]

Universidade Federal de Minas Gerais

Departamento de Engenharia Mecnica

Av. Antnio Carlos, 6627 - Pampulha

31.270-901 - Belo Horizonte MG

PRTICA CIENTFICA NA ENGENHARIA:MTODO CIENTFICO NA ANLISE DE SISTEMAS TCNICOS

Material didtico sobre conceitos preliminares

de Metodologia Cientfica e Anlise de

Sistemas Tcnicos da Engenharia, introduzindo

noes de Modelagem e anlise de modelos,

baseado em diversos trabalhos da literatura e

na experincia cientfico-acadmica dos

autores, para servir de orientao a

profissionais e estudantes de engenharia de

graduao e ps-graduao, tanto com relao

aos assuntos abordados quanto referncia de

livros e publicaes a respeito.

2002


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prtica cientfica na engenharia: mtodo cientfico na anlise de sistemas tcnicos

AAAgggrrraaadddeeeccciiimmmeeennntttooosss

Ao Dr. Ricardo Luiz Utsch de Freitas Pinto, professor do Departamento de Engenharia

Mecnica da UFMG, por sua preciosa colaborao para este material, com a elaborao das

idias apresentadas no captulo sobre Teoria da Otimizao.

Ao engenheiro Petrnio de Oliveira Castanheira, M.Sc., ex-aluno dos Cursos de

Graduao e Ps-Graduao em Engenharia Mecnica da UFMG, por sua colaborao na

redao do texto.


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O problema essencial numa era

computadorizada permanece o mesmo que sempre

foi. Esse problema no apenas como ser

mais produtivo, ter mais conforto, mais

satisfao mas como ser mais susceptvel,

mais sensato, mais adequado e mais vivo.

Norman Cousins


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PPPRRREEEFFFCCCIIIOOO

A universidade tornou-se um polo de enorme importncia na questo

Cincia/Tecnologia, levando-a a institucionalizar a pesquisa cientfica e tecnolgica. A

viabilizao de um modelo de universidade baseado na inter-relao ensino-pesquisa

depende, fundamentalmente, do nvel de qualificao acadmico dos professores e da

intensidade de pesquisa desta instituio. Por conseguinte, os cursos de ps-graduao passam

a desempenhar um papel importantssimo, ao fazerem o acoplamento entre a qualificao dos

professores e o desenvolvimento de projetos de pesquisa. Desta forma, os professores-

pesquisadores se mantm atualizados no "estado da arte" de suas reas especficas e

propiciam aos alunos, de graduao e de ps-graduao, o espao necessrio para

acompanhar as tendncias cientfico-tecnolgicas, atravs das exposies didticas e da

insero dos alunos em atividades de pesquisa. Com isto, os alunos podem adquirir uma

formao acadmica com maior nfase em cincias bsicas da engenharia. Outro aspecto de

grande importncia com relao a este modelo de universidade, particularmente no tocante ao

currculo proposto, a alocao profissional do engenheiro. Este profissional, dado seu perfil

de formao acadmica cientificamente orientado, encontra-se habilitado a desenvolver novos

produtos tecnolgicos ou a realizar transformaes tecnolgicas, aliando cincias ou

conhecimento bsicos realidade tecnolgica em que se insere ou opera.

A expresso "perfil de formao acadmica cientificamente orientado" no significa

que o aluno adquire conhecimentos puramente cientficos desprovido de aspectos prticos ou

distante da realidade tecnolgica do momento. Significa que o futuro profissional dispor de

uma certa autonomia para lidar com os processos e fenmenos fsicos envolvidos nos

sistemas e projetos em que venha atuar (problemas tcnicos de engenharia). Entende-se como

problemas tcnicos de engenharia aspectos de dimensionamento, fabricao e montagem de

dispositivos, equipamentos e instalaes, bem como a investigao de suas particularidades

funcionais, como por exemplo, uma previso do comportamento de um dado equipamento em

condies adversas s definidas no projeto. A soluo dos problemas da Engenharia tm um


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impacto na natureza, em particular na vida humana. Assim, importante que profissionais

desta rea sejam capazes de compreender e predizer a natureza dos processos envolvidos nos

problemas. Como ilustrao, considere-se a realidade mundial que aponta para o uso mais

racional de energia e de matrias primas, estimulado pela necessidade de novas fontes de

energia e de novas idias para explorao destas fontes, aliado preocupao ecolgica.

Neste contexto, concepo, desenvolvimento, projeto e instalao de estratgias energticas

requerem planejamento e alocao cuidadosos de fontes de energia, considerando-se tambm

a preocupao ecolgica. Assim, a soluo dos problemas tcnicos de engenharia deve

resultar de uma compreenso da natureza dos processos e de uma metodologia para sua

predio qualitativa/quantitativa. Provido desta competncia, o projetista de um sistema de

engenharia pode assegurar o desempenho desejado, bem como definir um projeto timo

dentre vrias alternativas. A capacidade de predio habilita o projetista a operar

equipamentos existentes de forma mais segura e eficiente. Predio de processos relevantes

auxiliam na previso de caractersticas geomtricas e operacionais timas de equipamentos.

A estruturao curricular dos Cursos de Engenharia deve direcionar a formao do

engenheiro, capacitando o futuro profissional a acompanhar as tendncias tecnolgicas

mundiais, por um lado, e alterar sua prpria realidade tecnolgica, por outro lado. Assim,

importante que o aluno aprenda a trabalhar com a metodologia cientfica para analisar

sistemas da Engenharia. A anlise destes sistemas envolve, na maioria dos casos, dadas as

ferramentas computacionais (experimentao matemtica) e instrumentais (aquisio de

dados experimentais) disponveis, uma representao dos processos/fenmenos por uma

rplica fsica do sistema ou de partes do sistema (modelo fsico) ou uma descrio dos

processos/fenmenos em forma matemtica (modelo matemtico), atravs de uma forma

(modelagem fsica) ou de uma linguagem adequada (modelagem matemtica), e a

sistematizao e interpretao dos resultados decorrentes do estudo do modelo (anlise do

modelo), podendo contar-se com o auxlio ou a necessidade de uma filosofia especial de

abordagem do problema em questo para facilidade da anlise ou atendimento de certas

exigncias ou condies definidas a priori (otimizao).

Busca-se, com este material didtico, apresentar aos alunos alguns conceitos

preliminares metodologia cientfica de anlise de sistemas tcnicos da engernharia. Este

material no tem a pretenso de constituir, isoladamente ou por si s, uma nica fonte de

consulta para os alunos, outrossim, por se tratar de uma compilao de diversos trabalhos da


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literatura e atravs da experincia cientfico-acadmica dos autores, servir de orientao, tanto

com relao aos assuntos abordados quanto referncia de livros e publicaes a respeito.

Dada a formao especfica dos autores em Engenharia Mecnica, o texto privilegia exemplos

da rea. Este texto no se prope a varrer todos os conceitos de metodologia cientfica, mas

to somente a apresentar aspectos importantes relativos postura na pesquisa cientfica ou na

anlise de problemas tcnicos da engenharia. Este material apropriado para estudantes

universitrios e jovens profissionais da engenharia.

Belo Horizonte, 2002 Prof. Mrcio Fonte-Boa Cortez

Prof. Roberto Mrcio de Andrade

UUUnnniiivvveeerrrsssiiidddaaadddeeeFFFeeedddeeerrraaallldddeee MMMiiinnnaaasssGGGeeerrraaaiiisssEEEssscccooolllaaadddeee EEEnnngggeeennnhhhaaarrriiiaaa

DDDeeepppaaarrrtttaaammmeeennntttooodddeee EEEnnngggeeennnhhhaaarrriiiaaaMMMeeecccnnniiicccaaa


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SSSUUUMMMRRRIIIOOO

Introduo 1

1. Cincia & Tecnologia 7

1.1 - Cincia. 7

1.1.1 - Definio 7

1.1.2 - Aspectos lgicos 7

1.1.3 - Aspectos tcnicos 8

1.1.4 - Objetivos da cincia 8

1.1.5 - Diviso 9

1.1.6 - Caractersticas do conhecimento cientfico 9

1.1.7 - Breve abordagem histrica da evoluo da cincia 12

1.2. Tecnologia 14

1.3. Consideraes Finais 15

2. Mtodo Cientfico 17

2.1 - Mtodo Cientfico, Mtodo Racional e Argumento de Autoridade 17

2.2 - Processos e Tcnicas do Mtodo Cientfico e Mtodo Racional 18

2.2.1 - Observao 19

2.2.2 - Hiptese 19

2.2.3 - Experimentao 21

2.2.4 - Induo e Deduo 22

2.2.5 - Anlise e Sntese 24

2.2.6 - Lei Cientfica e Teoria 25

2.2.7 - Doutrina 26

2.3 - Consideraes Finais 26

3. Pesquisa Cientfica 28

3.1 - Definico 28

3.2 - Classificao da Pesquisa 29


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3.3 - Metodologia da Pesquisa Cientfica 30

3.3.1 - Projeto de Pesquisa 31

3.3.2 - Fases da Pesquisa 31

3.4 - Consideraes Finais 34

4. Divulgao de uma Pesquisa Cientfica 36

4.1 Comunicao de Resultados de uma Pesquisa Cientfica 36

4.2 Dissertaes e Teses 37

4.3 Relatrio Tcnico-Cientfico 39

4.4 Publicaes Peridicas 40

4.5 Artigos de Publicaes Peridicas 41

4.6 Apresentao Grfica do Trabalho: Editorao 41

4.7 Citaes 41

4.8 Referncias Bibliogrficas e Bibliografia 43

4.9 Notas de Rodap 43

4.10 Eventos Tcnicos e Cientficos 44

5. Metodologia de Anlise de um Sistema Tcnico 46

5.1 - Anlise de um Sistema Tcnico 46

5.2 Modelagem 53

5.3 - Anlise do Modelo 57

Referncias Bibliogrficas R 1


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Introduo 1

IINNTTRROODDUUOO

A atividade profissional do engenheiro abrange representao, produo, pesquisa,

desenvolvimento e projeto.

Na primeira metade do sculo XX, a atuao do engenheiro se concentrava na busca

de solues prticas para os problemas utilizando desenho na prancheta, clculos elementares

e relatrio descritivo do projeto. As solues apresentadas eram limitadas tcnica e

economicamente. A partir da segunda guerra mundial acentuou-se a corrida tecnolgica,

atravs da associao do poder poltico-econmico com o mundo cientfico, fortalecendo o

processo de inovaes tecnolgicas. Este processo foi intensificado pelo surgimento dos

dispositivos eletrnicos de clculo. Consequentemente, ocorreu um redirecionamento nos

conceitos e na execuo dos projetos em engenharia, dando-se um maior enfoque para os

fenmenos fsicos envolvidos. Isto acelerou e ampliou o desenvolvimento tecnolgico,

demandando maior gerao de conhecimentos bsicos e sua imediata aplicao, maior

capacitao dos profissionais na anlise de processos fsicos.

Atualmente, a Qualidade de Vida decorre da aplicao em grande escala da

Tecnologia, pois esta gera riqueza, melhora a sade e o bem-estar dos cidados e condiciona a

preservao do meio ambiente; esta, porm, necessita de Energia para ser desenvolvida e

utilizada. Assim, quanto mais avanada se tornar a tecnologia melhor a qualidade de vida

das pessoas maior a expectativa de vida maior a necessidade de energia. Surge-se,

ento, um ciclo: quanto mais idosas e numerosas as pessoas, maior a quantidade de energia

gasta para sua sobrevivncia. Portanto, o consumo de energia e a qualidade de vida esto

intimamente ligados, sendo esta cada vez mais dependente da tecnologia (SPITALNIK, 1996). O

suprimento energtico da sociedade - que vem crescendo tanto com o desenvolvimento e a

utilizao de novas tecnologias, quanto com o aumento da expectativa de vida da populao

(relaoQualidade de Vida / Tecnologia / Energia, figura I.1) deve ser feito de maneira

racional e acarretar o menor impacto ambiental possvel (figura I.2). Com a valorizao da


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Introduo 2

questo ambiental, vm ganhando crescente ateno a implantao e operao de atividades

que possam acarretar a liberao de poluentes na atmosfera e em outros componentes dos

ecossistemas, contribuindo, dependendo do caso, para a ocorrncia de fenmenos, cujas

conseqncias no se limitam escala local. Efeitos climticos, como o aquecimento global

(efeito-estufa), a deposio cida (ou chuva cida) e a destruio da camada de oznio tm

sido objeto nos ltimos anos de grandes estudos pela comunidade cientfica mundial. A

saturao dos corpos de gua doce, o empobrecimento do solo e a destruio da cobertura

vegetal, por outro lado, tm chegado a nveis que comprometem a quantidade e a qualidade

dos recursos naturais disponveis para o uso sustentado pelas diversas atividades humanas.

Alm destes, o risco de acidentes em operaes de minerao, transporte e transformao,

principalmente, as que utilizam combustveis e substncias txicas, vm causando temores e

demandando maiores cuidados no tocante segurana das instalaes e na concepo geral de

projetos. O aproveitamento dessas fontes acarreta diversos tipos de impactos ambientais:

poluio do ar e da gua (mundialmente intercambiveis), poluio local da terra e

modificao da superfcie e das propriedades termo-ticas da Terra, impacto scio-cultural,

exigindo-se medidas drsticas de preservao do meio ambiente (Plano2015, 1993; PDMA, 1990;

PRODEEM, 1994)*1.

Figura I.1 Trinmio Qualidade de Vida Tecnologia Energia.

Qualidade de Vida

decorre da aplicao em

grande escala da

Tecnologiagera riqueza, melhora a sade e o

bem-estar dos cidados e condicionaa preservao do meio ambiente;

para ser desenvolvida e utilizada,

necessita de

Energia

1* Plano 2015: Plano Nacional de Energia Eltrica 1992-2015.

PDMA: Plano Diretor de Meio Ambiente do Setor Eltrico.


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Introduo 3

Figura I.2 - Relao Qualidade de Vida Tecnologia Energia - Impacto ambiental.

tecnologia mais avanada melhor qualidade de vida das pessoas

maior demanda de energia maior expectativa de vida das pessoas

Suprimento

Energtico

Recursos Energticos

Impacto Ambiental

Conclui-se, ento, que as atividades da engenharia tm um impacto na natureza e na

vida humana. importante que profissionais desta rea sejam capazes de compreender e

predizer a natureza dos processos envolvidos nos problemas tcnicos com que venham a se

defrontar. A soluo dos problemas tcnicos de engenharia deve resultar de uma compreenso

da natureza dos processos e de uma metodologia para sua predio qualitativa e quantitativa.

Provido desta competncia, o projetista de um sistema ou um analista de processos de

engenharia podem assegurar o desempenho desejado, bem como definir, dentre vriasalternativas, um projeto timo ou uma soluo mais adequada. A capacidade de predio

habilita o projetista e o analista a operar equipamentos e processos existentes de forma mais

segura e eficiente. Predio de processos relevantes auxiliam na previso de caractersticas

geomtricas e operacionais timas de equipamentos ou na definio de melhores solues

para processos produtivos. Dadas as ferramentas computacionais (experimentao

matemtica) e instrumentais (aquisio de dados experimentais) disponveis, na maioria dos

casos, a anlise destes sistemas envolve (quadro I.3):

PRODEEM: Programa de Desenvolvimento Energtico de Estados e Municpios (MME).


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Introduo 4

modelagem fsica ou modelagem matemtica- representao ou descrio dos processos

e fenmenos do sistema ou de partes do sistema por uma rplica fsica ou em forma

matemtica,

anlise dos modelos simulao, sistematizao e interpretao dos resultadosdecorrentes do estudo,

otimizao- filosofia especial de abordagem do problema em questo, para facilidade da

anlise ou atendimento de certas exigncias ou condies definidas a priori.

QUADRO I-1 Atividades profissionais do engenharia.

Atuao:

representao, produo, pesquisa, desenvolvimento e projeto.

Impactos na natureza e na vida humana.

Competncia

profissional:

Capacidade de compreenso da natureza dos processos tcnicos e de

predio qualitativa/quantitativa dos processos, atravs da aplicao

de uma metodologia adequada.

Garantia de desempenho desejado para equipamentos/processos ou

definio de um projeto timo.

Acompanhamento das tendncias tecnolgicas mundiais e alterao

de sua prpria realidade tecnolgica.ou de uma soluo mais

adequada.

Formao acadmica cientificamente direcionada

=

CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOO ++ MMEETTOODDOOLLOOGGIIAACCIIEENNTTFFIICCAA

A anlise de problemas tcnicos de engenharia requer o mtodo cientfico. Sobre este

mtodo so apresentados alguns conceitos no captulo dois.


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Introduo 5

Na soluo dos problemas tcnicos de engenharia, abrangendo projetos de prottipos

ou investigao de processos ou fenmenos fsicos, projetista e pesquisador assumem, do

ponto de vista da Metodologia Cientfica, a mesma postura, cujos conceitos bsicos. Esta

postura se adquire com a aplicao das fases da Pesquisa Cientfica, apresentadas no captulo

trs.

de importncia fundamental comunicar os resultados de uma pesquisa cientfica, o

que poder feito atravs de veculos ou meios de informao especializados (documentos

tcnico-cientficos) ou de divulgao geral ou no especializados (jornais, revistas, etc.).

Informaes sobre forma e contedo do documento, em observncia das Normas Tcnicas

pertinentes, como, por exemplo, dasNormas BrasileirasdaAssociao Brasileira de Normas

Tcnicas- ABNT-NBRso apresentadas no captulo quatro.

A predio do comportamento fsico de um dado sistema consiste de valores para as

variveis significativas representativas dos processos de interesse. A anlise preditiva permite

a investigao emprica de propriedades e fenmenos ou processos em um sistema, a

concepo de projetos timos e o controle de sistemas dinmicos. A anlise preditiva de

sistemas pode ser desenvolvida atravs da investigao experimental, do clculo terico ou de

uma combinao de ambos. A investigao experimental requer a elaborao de uma "cpia

fsica" do sistema e a seleo e montagem da aparelhagem ou instrumentao de medida. O

clculo terico pressupe a representao do sistema em termos de expresses matemticas e

exige ferramentas matemticas -- analticas ou numricas -- para sua anlise. s

representaes fsica e matemtica do sistema ou da situao fsica real denominam-se

modelo fsico e modelo matemtico , respectivamente. Para fins de exemplificao dos

conceitos introduzidos, modelos de alguns sistemas tcnicos so apresentados. Isto constitui

tema a ser abordado no captulo cincodeste material.

O modelo , por natureza, uma representao idealizada de um sistema ou de partes

deste. Assim, essencial uma anlise quanto sua representatividade ou proximidade da

situao real. A anlise do modelo, objeto do captulo seis, consiste, basicamente, na

discusso de tcnicas matemticasou na avaliao experimental de modelo fsico, validao

.e simulao do modelo (fsico ou matemtico). Para finalizar a anlise de sistemas

dinmicos, estabelece-se, a partir do modelo validado, um planejamento de gerao de

resultados - Simulao, cujos tipos e procedimentos so abordados neste captulo.


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Introduo 6

No captulo sete apresenta-se uma breve introduo da Teoria da Otimizao,

discorrendo, breve e superficialmente, sobre a Otimizao na natureza, no homem e na

engenharia. Objetivo deste captulo propiciar aos alunos algumas informaes conceituais

iniciais acerca da Teoria da Otimizao.

No Apndice A apresentam-se algumas idias sobre oPrincpio da Analogiaentre os

diversos sistemas tcnicos, mostrando-se que estes, embora fisicamente dissemelhantes ou

distintos, guardam certassemelhanasoperacionais, ou seja, comportam-se de forma anloga

entre si. Tal fato permite a anlise de um determinado sistema, a partir do conhecimento ou da

experincia com outros sistemas ditos anlogos. Assim, determinados conceitos ou processos

envolvidos nos diversos sistemas podem ser generalizados, o que representa uma ferramenta

de anlise bastante til. Neste captulo apresentam-se detalhes sobre as caractersticas

dinmicas de sistemas (Sistemas Generalizados). Estas caractersticas dizem respeito s

transformaes energticas no sistema, representadas em termos de variveis fisicamente

significativas, cujo inter-relacionamento se faz por meio de relaes constitutivas,

satisfazendo-se aos princpios de conservao envolvidos.

Exemplificaes de anlise de alguns sistemas tcnicos da Engenharia so

apresentadas no Apndice B, ilustrando-se os procedimentos metodolgicos na anlise de

problemas tcnicos da Engenharia.

A ttulo de leitura complementar, sugerem-se as seguintes publicaes: BAZZO ePEREIRA (1993), HALL (1983), KAWAMURA (1979, 1986), LADRIRE (1979), LONGO (1984),MAXIMIANO et al. (1980), MARX (1980).


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Cincia e Tecnologia 7

CAPTULO UM

CCIINNCCIIAA && TTEECCNNOOLLOOGGIIAA

Os conceitos acerca de cincia e tecnologia apresentados a seguir foram extrados de

CERVO eBERVIAN(1981), BARROS eLEHFELD(1986)e MORAIS(1978).

1.1- Cincia

1.1.1.

Definio

Cincia(do latim Scientia ou Scire significa aprender, conhecer) todo um conjunto

de atitudes e atividades racionais, dirigidos ao sistemtico conhecimento com objetivo

limitado, capaz de ser submetido a verificao. Em BARROS e LEHFELD (1986) define-se a

Cincia como um conjunto de conhecimentos que se d atravs da utilizao adequada de

mtodos rigorosos, capazes de controlar os fenmenos e fatos estudados, ou, conforme outra

concepo, como sendo o estudo de problemas formulados adequadamente em relao a umobjeto, procurando para aquele solues plausveis atravs da utilizao de mtodos

cientficos, bem como o produto obtido atravs de estudos e concluses adquiridos

mediante consideraes das causas e efeitos que possui uma situao-problema.

1.1.2. Aspectos lgicos


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A cincia possui um mtodo de raciocnio e de inferncia sobre os fenmenos a serem

investigados, ou j indagados, na tentativa de descrev-los, interpret-los, explic-los e

verific-los exatamente. So procedimentos e operaes intelectuais que:

possibilitam a observao racional e controlada dos fatos;

permitem a interpretao e explicao adequadas dos fenmenos;

contribuem para a verificao dos fenmenos, positivados pela experimentao e pela

reobservao;

fundamentam os princpios da generalizao ou o estabelecimento dos princpios e das leis.

Assim, a cincia consiste numa srie de proposies ou de enunciados que podem ser

ordenados, guardando certa hierarquia, na qual o nvel mais baixo se relaciona com os fatos

particulares e o mais elevado com alguma lei geral que governa o universo. Esses diversos

nveis de hierarquia tem dupla ligao lgica: ascendente (elos indutivos) e descendentes

(elos dedutivos).

1.1.3.

Aspectos tcnicos

A cincia exige procedimentos de manipulao dos fenmenos indagados ou a serem

pesquisados ou calculados com a maior preciso e controle possveis, registrando ocorrncia,

freqncia, decomposio ou recomposio, comparao e aproveitamento dos fenmenos.

1.1.4. Objetivos da Cincia

Os principais objetivos da cincia so:

aumento e melhoria do conhecimento;

descoberta de novos fatos e fenmenos;

aproveitamento espiritual;

aproveitamento material do conhecimento;

estabelecimento de certos tipos de controle sobre a natureza;


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1.1.5. Diviso

A cincia se divide em:

Formal: quando trata de entes ideais (ex. Matemtica, Lgica), empregando mtodo

dedutivo, realizando imagens mentais simblicas e estabelecendo noes abstratas de

grandeza e quantidade.

Factual: ou cincia material ou emprica, quando preocupa-se com coisas, sucessos e

processos (ex. Engenharia, Cincias Naturaisi, Cincias Humanas, etc.) utilizando mtodo

indutivo, envolvendo observao, experimentao e verificao.

1.1.6 Caractersticas do conhecimento cientfico

Antes de se abordar o conhecimento cientfico em detalhes, faz-se interessante

introduzir alguns conceitos sobre o Conhecimento.

Conhecimento (relativo ao termo latino cognoscere = conhecer) o ato pelo qual o ser

humano apropria mentalmente um objeto, buscando o entendimento de sua natureza. Os

nveis de conhecimento so: emprico, filosfico, teolgico e cientfico (CERVO eBERVIAN,

1981; BARROS eLEHFELD, 1986).

O Conhecimento Emprico (do grego empeiriks= baseado apenas na experincia e

desprovido de carter cientfico) adquirido atravs dos sentidos, aleatoriamente, baseado

apenas nas experincias vividas ou transmitidas e no atravs do estudo. Representa a pedra

fundamental do conhecimento humano e estrutura a captao do mundo emprico imediato.

Caracteriza-se em sensitivo ou intuitivo, superficial, subjetivo, assistemtico, impregnado de

projees psicolgicas, etc.. Denominado, tambm, de conhecimento vulgar, ou sensitivo, ou

natural.

iAs Cincias Naturais (Fsica, Qumica e Biologia) so classificadas como cincias emprico-formais (BARROS

e LEHFELD, 1986; MORAIS, 1978).


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O Conhecimento Filosfico (philos = amigo + sophia = sabedoria) adquirido

atravs do raciocnio, sendo, portanto, abstrato. O conhecimento filosfico, de acordo com

FERRARI (1982) baseia-se em hipteses que no so submetidas a teste, especulativo,

valorado, infalvel, sistemtico e racional. Diferencia-se da cincia porque se fundamenta na

experincia, mas no pode ser submetido experimentao.. A Filosofia tem a finalidade

primeira de compreender a realidade e fornecer contedos reflexivos e lgicos de suas

mudanas e transformaes, bem como tem a tarefa de elaborar princpios norteadores das

aes humanas, caracterizados por aspectos crticos da sociedade, da poltica, do direito, da

educao, etc..

O Conhecimento Teolgico (theos = Deus + logos = estudo) obtm-se nos Livros

Sagrados e aceito racionalmente pelos homens, submetido crtica histrica mais exigente. O

contedo da revelao no conhecimento teolgico, representado pelos fatos a narrados e

comprovados pelos sinais que o acompanham, reveste-se de autenticidade e verdade. Do

ponto de vista teolgico, a existncia divina evidente e evidncia no se demonstra e nem se

experimenta, mas analisa-se, interpreta-se e explica-se. Na Teologia, o mtodo reflexivo e

lgico.

O Conhecimento Cientfico(do latim tardioscientificus= relativo cincia) resulta da

investigao metdica e sistemtica da realidade. Transcende os fatos e os fenmenos em si

mesmos, analisa-os para descobrir suas causas e concluir as leis gerais que os regem.

Conhecimento cientfico no conhecimento comprovado, mas representa o conhecimento

que provavelmente verdadeiro atravs da verificao prtica por demonstrao ou

experimentao. O procedimento cientfico transforma o conhecimento emprico em um

contedo elaborado. O processo de busca de pr-anlise vai cedendo espao investigao

sistemtica, organizao e seleo de dados e generalizao. Assim, a realidade cientfica

construda e tem significado medida que oferece caractersticas objetivas,

quantitativamente mensurveis e/ou qualitativamente observveis e controladas. O

conhecimento tem por objetivo descobrir sempre alguma coisa nova ou fornecer o melhor

nvel de certeza sobre um dado assunto. Para tanto este tipo de conhecimento passa a exigir

padres adequados de competncia intelectual, de pensamento lgico, de raciocnio e at

mesmo de intuio. Tais exigncias propiciaro ao estudioso padres mnimos de

competncia para compreender, acompanhar, adaptar e criar formas e roteiros de pesquisa, de

estratgias, de aes, etc.. Em suma, o conhecimento cientfico surgiu a partir das


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preocupaes humanas cotidianas e este procedimento conseqncia do bom senso

organizado e sistemtico. O conhecimento cientfico, considerado como um conhecimento

superior, exige a utilizao de mtodos, processos e tcnicas especiais para a anlise,

compreenso e interrogao da realidade. O conhecimento cientfico busca a generalizao. A

abstrao e a prtica devem ser dominadas por quem pretende trabalhar cientificamente.

FERRARI (1982) apresenta a seguinte caracterizao do conhecimento cientfico,

transcrita a seguir.

O conhecimento cientfico emprico factualporque lida com ocorrncias ou fatos.

O conhecimento cientfico analtico porque pretende compreender uma situao ou

fenmenos globais, em termos de seus componentes.

O conhecimento cientfico geral. No existe cincia do particular. A cincia procura

discernir as caractersticas comuns de tipos de objetos e as leis gerais ou condies de

eventos. A descoberta de leis ou princpios gerais permite, por sua vez, a elaborao de

modelos ou sistemas mais amplos que governam o conhecimento cientfico.

O conhecimento cientfico sistemtico porque contm: 1) sistemas de referncias; 2)

teorias e hipteses; 3) fontes de informaes e 4) quadros que explicam as propriedadesrelacionais.

O conhecimento cientfico acumulativo pois vai se enriquecendo com os novos

conhecimentos adquiridos. O processo acumulativo no meramente agregativo, mas

dispe de natureza seletiva.

O conhecimento cientfico falvelporque no definitivo, absoluto ou final.

O conhecimento cientfico verificvel. A verificao consiste em testar a consistncia de

ser empiricamente vlida ou provvel uma afirmao, um dado, uma hiptese ou uma

teoria.

O conhecimento cientfico explicativo. A forma mais simplificada de se obter a

explicao entre os tipos de explicaes dedutivas, probabilsticas, teleolgicasii,

genricas, etc. introduzir a varivel antecedente (fator prova) relacionada com a

varivel independente e dependente.

iiRelativos teleologia cincia ou doutrina relativa ao estudo dafinalidade; argumento, conhecimento ou explicao que relaciona um fatocom sua causa final.


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O conhecimento cientfico preditivo,porque tem a funo de prognosticar com base na

induo probabilstica.

O conhecimento cientfico til,pois responde a uma perspectiva pragmtica. O conceito

utilitrio da cincia, de certo modo, domina um grande crculo de estudiosos da cincia .

1.1.7- Breve abordagem histrica da evoluo da cincia

A cincia, conforme MARKOVITCH(MAXIMIANO et al., 1980),

corresponde ao conhecimento progressivo que o homem adquire em relaoao seu meio e aos fenmenos da natureza. A cincia surgiu como parteintegrante da filosofia e a esta mantm-se estreitamente vinculada at omomento. Segundo o autor, filsofos gregos, como Plato (na Matemtica) e

Aristteles (nas Cincias Naturais e Metafsicas)iii, lanaram as primeirassementes que passariam a germinar mais de mil e setecentos anos depois, como Renascimento na Itlia, e a florescer a partir do sculo XIX.

HALL(1988), em A Revoluo na Cincia 1500 1750, afirma que

nos sculos XVI e XVII, o Ocidente testemunhou uma mudana fundamental e

decisiva na atitude do homem para com o mundo que o rodeava, o queproduziu um esprito de investigao mais penetrante donde emergiram acincia moderna e o moderno esprito cientfico.

A seguir ser apresentada uma breve descrio da evoluo histrica da Cincia, com

base no texto de MORAIS (1978), que utiliza a tradicional periodizao da Histria: Idade

Antiga, Idade Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea.

Idade Antiga:800 AC (criao das cidades de Esparta e Atenas) a 500 DC (queda doImprio Romano Ocidental).A Civilizao Helnica mostrou sempre grande preocupao

em conhecer a natureza. Contudo, a mentalidade grega no propiciava o surgimento da

verificao indutiva ou experimentao, pois os helenos amavam mais o cultivo das idias

do que o trabalho manual com coisas e fatos. Vale dizer que sua mentalidade era

predominantemente dedutivista. Assim, as cincias formais foram muito cultivadas e

desenvolvidas pelos gregos, enquanto as cincias fatuais tiveram pouqussimo

iiiPlato: 427 - 347 a.C. Aristteles: 384 322 a.C. Outros filsofos gregos de importncia:

Pitgoras (~540 - ~500 a.C.) -Matemtica, Cincias Naturais e Metafsicas, Msica


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desenvolvimento. O desprezo dos helenos pelas atividades prticas manuais lhes

impossibilitou o descobrimento do "mtodo das demonstraes experimentais" ou "mtodo

cientfico". Por outro lado, a Civilizao Romana, devido ao seu gnio predominantemente

prtico e pelas suas muitas preocupaes polticas e militares, foi medocre na busca da

cincia.

Idade Mdia: 500 a 1500 (Renascimento). A poca medieval tida como teocntrica,

com um predomnio extremamente acentuado de preocupaes religiosas. O homem

medieval estava empenhado, sobretudo, na salvao da sua alma, na chamada "vida

depois da morte".Para ele, a realidade dada fora estabelecida por Deus e era inteiramente

sagrada. Logo, no competia ao homem pecador interferir na natureza - este devia to

somente contemplar a sbia harmonia que o Todo Poderoso colocara no Universo. Talvez,

ao se contemplar hoje a devastao do ambiente natural operada pela cincia e pela tcnica

(que afinal se uniram), perceba-se certa sabedoria quase instintiva na atitude mstica

medieval. De fato, no se percebe, ao longo de aproximadamente 1000 anos da Idade

Mdia, uma "fisionomia" histrica estvel. Observam-se pontos altos (nas criaes

teolgicas e filosficas) e pontos muito baixos, no tocante a passos dados pela

experimentao. As Universidades, curiosamente criadas na Idade Mdia, cultivavam o

ensino clssico, sditas, ainda, do imperialismo intelectual do Mundo Antigo. A atitude

ideal era a de respeito cego ao que afirmavam as "autoridades" antigas, sendo inclusive os

textos bblicos fontes de autoridade cientfica.

Idade Moderna: 1500 a 1900 (Industrializao da Sociedade).Os fatos importantes que

marcaram o princpio da Idade Moderna foram: o surto humanista do renascimento, que

reposiciona o homem como centro do significado histrico; os grandes descobrimentos

martimos e, sobretudo, o advento do experimentalismo cientfico, fruto de um raciocnio

segundo o qual o homem, como senhor do mundo, podia transform-lo, manipulando-o

vontade. O mundo torna-se uma quantidade de matria neutra a ser explorada e

manipulada, no se mostrando mais sagrada e intocvel. Sem dvida, Galileu Galilei (1564

a 1642) foi o pioneiro na mentalidade cientfica, ao analisar experimentalmente a queda de

corpos esfricos do alto da Torre de Pisa, ao submeter a teoria de Coprnico

(Heliocentrismo) prova prtica do telescpio, e acima de tudo, em trabalhos sobre

dinmica, combinando a observao e a induo com a deduo matemtica, atravs da

Euclides (~365 - ~300 a.C.) - Matemtica.


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experincia, inaugurando assim o verdadeiro Mtodo da Pesquisa Fsica. Foi a novidade

da substituio das longas argumentaes lgicas da dialtica formal pela observao dos

fatos em si mesmos que marcou a mentalidade moderna. Nesta revoluo galileana, a

cincia e a tcnica conseguiram unir-se. Isto foi decisivo para o incio da cincia aplicada,

como conhecida atualmente.

Idade Contempornea: a partir de 1900. Atualmente, o conhecimento da natureza

(cincia) e o domnio das foras naturais (tcnica) deram-se as mos de tal forma que j se

torna um tanto difcil dissoci-los. A Metodologia Cientfica dos dias atuais no

acrescentou muita coisa ao que j fora estabelecido por Galileu. Ocorre, entretanto, que a

fsica (amparada pela matemtica) desenvolveu sofisticadssimos instrumentos para a

pesquisa, fato que possibilita, atualmente, gerar grandes resultados cientfico-tecnolgicos.

1.2 -Tecnologia

ATecnologia(do grego tchne = arte, ofcio, indstria+ logos = estudo, discurso)

definida como o conjunto de conhecimentos, especialmente princpios cientficos, de que uma

sociedade dispe sobre cincias e artes industriais, incluindo os fenmenos sociais e fsicos, e

a aplicao destes princpios produo de bens e produtos. Tecnologia, portanto, mais do

que tcnica.

Tcnica(do grego tchne = arte, habilidade, ofcio) um conjunto de saber-fazer de

ordem prtica, essencialmente ligada ao conhecimento emprico; um item isolado deste

conjunto de conhecimento como, por exemplo, um processo industrial, um programa de

computador, um automvel, etc.. A tcnica, segundo GALLIANO (1979), assegura a

instrumentao especfica da ao em cada etapa do mtodo, a ttica da ao, resolve

como fazer a atividade. BARROS e LEHFELD (1986) distinguem a tcnica comum da

tcnica cientfica. A tcnica comum realiza-se ao acaso atravs de improvisaes de ensaios

e erros conseqentes da experincia cotidiana. H um intermedirio que operacionaliza a

realidade sem saber o porqu, o como, as causas, os efeitos da produo: mais precisamente

este intermedirio no elabora relaes plausveis entre o conhecer e o produzir. a ao

pela ao Assim, a tcnica comum desprovida de qualquer justificativa terica. Na tcnica

cientfica, por outro lado, a prtica tem correspondncia racional, causal, explicativa e


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compreensiva justificada na respectiva cincia que formaliza a formao profissional. Trata

da utilizao dos conhecimentos expressos pelas teorias e leis sistematizadas para a

obteno de resultados desejados. (BARROS e LEHFELD, 1986).

A maneira pela qual as diferentes tcnicas so organizadas e integradas numa dada

sociedade o que se chama de Sistema Tecnolgico ou simplesmente de Tecnologia. O

sistema inclui eficincia econmica, eficincia tcnica, valores culturais e estratgia de

desenvolvimento.

De acordo com MARKOVITCH(MAXIMIANO et al., 1980),

a palavra tecnologia surgiu na Inglaterra, no sculo XVII, e lidava,basicamente, com as artes aplicadas. Com o tempo, esse conceito foi-semodificando e alcanou a segunda metade do sculo XX, significando os meiose as atividades atravs dos quais o homem procura mudar ou manipular seumeio ambiente.

Atualmente, conforme SILVA(citado por MARKOVITCH emMAXIMIANO et al., 1980),

tecnologia o conhecimento especfico, detalhado e exato de processos e produtos, obtido

atravs do conhecimento e da metodologia cientfica aos problemas da produo.

Markovitchmenciona que a cincia e a tecnologia evoluram separadamente at a

Revoluo Industrial; tendo vrios fatores contribudos para isto, particularmente

o aspecto social: enquanto a cincia era preocupao das elites, a tecnologia era

praticada pelos artesos e pelos membros das classes menos privilegiadas.

1.3 Consideraes Finais

De grande significado para reflexo sobre o papel social da Cincia & Tecnologia

mostra-se o pensamento de MORAIS (1978):

Dentre os componentes intelectuais do nosso sculo, a cincia e tecnologia sefizeram os mais importantes e, por esta mesma razo, os mais problemticos.E muito enganoso o ponto de vista segundo o qual s os cientistas e

tecnlogos devem ter posio definida ante essas duas palpitantes reas dosaber e da ao.


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Todo o mundo ocidental vive um processo impactante que procura ofereceraos antigos mistrios explicaes oriundas do racionalismo materialista dacincia e tambm busca subjugar cada vez mais as foras da natureza, pondo-as a servio da comunidade humana. Assim que cabe a todos os cidadostomarem uma posio consciente em seu momento histrico. Ao contrrio do

que muitos pensam, os expedientes da cincia e da tecnologia atuais tm a vercom a prpria organizao do nosso cotidiano familiar.

Segundo MAXIMIANO et al.(1980),

A cincia e a tecnologia formam a base do desenvolvimento econmico esocial da nao. A criao, a transferncia a adaptao e a aplicao deconhecimentos em prol do bem-estar da coletividade e da soberania nacional

so processos que dependem do xito das organizaes nas quais se praticampesquisa e desenvolvimento, visando busca e ao emprego de novos

conhecimentos, na contnua procura para estabelecer o melhoraproveitamento dos recursos mediante a explorao das descobertascientficas. Esse xito pode ser alcanado, basicamente, de duas formas: em

primeiro lugar, com a excelncia tcnica representada pelo talento dospesquisadores; em segundo, com a qualidade das solues administrativas,que devem oferecer o apoio material, financeiro e organizacional apropriadoao pleno aproveitamento daquele talento.

Segundo VELOSO (1996),

A compreenso dos fenmenos da natureza e o domnio do ConhecimentoCientfico constituem um dos elementos fundamentais da afirmao dasociedade humana. Embora muitas vezes possam parecer desvinculados darealidade imediata, seus frutos tm tido a finalidade de facilitar as atividades

sociais. Nos dois ltimos sculos da evoluo poltico-social, odesenvolvimento cientfico-tecnolgico foi tendo, cada vez mais, um papeldeterminante, estabelecendo-se, em conseqncia, regras e normas de atuaoda Cincia e da Tcnica. Nas sociedades industrializadas modernas, aorganizao do trabalho cientfico resultou num complexo sistema queincorpora polticas maiores de interesse da soberania dos povos, passando

pelo planejamento estratgico de setores pblicos e privados, norteando as

aes na rea, englobando rgos de financiamento e fomento pesquisa,universidades, institutos de pesquisa.

Para informaes mais detalhadas sobre as definies e conceitos apresentados neste

captulo, consultar CERVO e BERVIAN (1981), BARROS e LEHFELD (1986), MORAIS (1978),

FERRARI (1982), RUDIO (1997), GALLIANO (1979), RUIZ (1978), dentre outros.


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Mtodo Cientfico 17

CAPTULO DOIS

MMTTOODDOOCCIIEENNTTFFIICCOO

Os conceitos acerca de cincia e tecnologia apresentados a seguir foram extrados deCERVO eBERVIAN(1981), BARROS eLEHFELD(1986)e MORAIS(1978).

2.1 - Mtodo Cientfico, Mtodo Racional e Argumento de Autoridade

CERVO e BERVIAN (1981) apresentam os conceitos seguintes sobre o mtodo

cientfico, mtodo racional e argumento da autoridade.

A metodologia (do grego meta = ao largo, objetivo, baliza, alvo, barreira, limite +

odos = caminho, via + logos = estudo, discurso) a operacionalizao, sistematizao e

racionalizao do mtodo. O mtodo (do grego mthodos = caminho para um objetivo) a

forma de proceder, ou seja, a ordem que se segue na investigao da verdade, no estudo de

uma cincia ou para alcanar um fim determinado, e constitui-se de processos e tcnicas.

Processo (do latim processus = curso, marcha) a aplicao especfica do mtodo,enquanto tcnica a forma especial de execut-lo. A metodologia cientfica o estudo e a

aplicao dos mtodos cientficos, isto , a definio da melhor maneira de se abordar

determinado problema no estado atual do conhecimento, a arte de dirigir o esprito na

investigao da verdade.

Mtodo Cientfico. OMtodo Cientficoconsiste em um modo sistemtico de explicar um

grande nmero de ocorrncias semelhantes, de forma objetiva e controlada, buscandoresultados verificveis e confiveis, relevantes e indispensveis ao conhecimento e


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Mtodo Cientfico 18

compreenso de um certo fenmeno ou processo. O mtodo cientfico procura descobrir a

realidade dos fatos que, ao serem descobertos, devem guiar o uso do prprio mtodo;

entretanto, o mtodo , apenas, um meio de acesso, pois, s a inteligncia e a reflexo

descobrem como so realmente os fatos. Toda investigao nasce de algum problema

observado ou sentido; o prosseguimento da investigao depende da aplicao de um

conjunto de processose tcnicascientficas - mtodo cientifico - que ir guiar e, ao mesmo

tempo, delimitar o assunto a ser investigado. Uma discusso ampla sobre as origens ou o

desenvolvimento do mtodo cientfico pode ser encontrada em WEATHERALL (1970) e

FERRARI (1982).

Mtodo Racional. OMtodo Racional aplicado a assuntos abstratos, ou seja, que no so

realidades, fatos ou fenmenos susceptveis de comprovao experimental. Todo mtodo

depende do objeto de investigao. Mediante o mtodo racional, que tambm se desdobra em

diversos processos e tcnicas, como a observao, a anlise e a sntese, a induo e a deduo,

a hiptese e a teoria, procura-se interpretar a realidade quanto a sua origem, natureza

profunda, destino e significado no contexto geral. A possibilidade de comprovar ou no as

hipteses distingue o mtodo cientfico do mtodo racional.

Argumento de Autoridade. OArgumento de Autoridadeconsiste em admitir uma verdade

com base no valor intelectual ou moral daquele que a prope ou professa. Nas cincias

experimentais e na filosofia, aceitar passivamente a opinio do especialista ou "autoridade" no

assunto significa a morte da verdadeira pesquisa. Os resultados obtidos pelos especialistas

servem para guiar os trabalhos de investigao e para confirmar solues encontradas pelo

mtodo cientfico. As reas que mais utilizam o argumento de autoridade so a Teologia, a

Histria, a Filosofia, o Direito, a Sociologia, etc.. Porm, exige-se que tal argumento, quando

evocado, tenha passado pelo crivo austero da anlise e crtica mais rigorosa possvel, sem o

que no ter qualquer eficcia.

2.2 - Processos e Tcnicas do Mtodo Cientfico e do Mtodo Racional

CERVO e BERVIAN (1981)ressaltam que os objetos de investigao determinam o tipo

de mtodo (mtodo racional ou mtodo cientfico) a ser empregado. Em ambos os casos,

processos e tcnicas especficas e comuns so empregados. Entretanto, os processos e


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Mtodo Cientfico 19

tcnicas apresentados a seguir podem ser aplicados tanto no mtodo cientfico

(experimentao cientfica) quanto, com as devidas adaptaes, no mtodo racional. A

conceituao a seguir foi extrada do texto destes dois autores, acrescida de alguns

comentrios de outros autores.

2.2.1 - Observao

A observaosignifica aplicar atentamente os sentidos a um objeto, para dele adquirir

um conhecimento claro e preciso, evitando, com isto, a reduo do estudo da realidade e de

suas leis a simples conjecturas e adivinhaes.

As observaes so precedidas pelas teorias. As observaes e experimentaes so

realizadas no sentido de testar ou lanar luz sobre alguma teoria, e apenas aquelas

observaes consideradas relevantes devem ser registradas.

Para o bom xito da observao, exigem-se:

a)condio fsica: instrumentao adequada para aumentar o alcance, registrar a intensidade

e a preciso dos fenmenos;

b)condio intelectual: curiosidade e discernimento dos fatos significativos;

c)condies morais: pacincia, coragem e imparcialidade;

d)regras da observao: a observao deve ser atenta, exata e completa, precisa, sucessiva e

metdica.

2.2.2 - Hiptese

A hipteseconsiste em supor conhecida a verdade ou explicao exata que se busca,

isto , estabelece, a priori, uma relao de causa e efeito ou de antecedente e conseqente

entre dois fenmenos. a suposio de uma causa ou de uma lei destinada a explicar

provisoriamente um fenmeno at que os fatos ou a experimentao a venham contradizer ou

afirmar. Uma hiptese falsificvel quando existe uma proposio de observao ou um

conjunto de observaes logicamente possveis que so inconsistentes com a hiptese, isto ,


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Mtodo Cientfico 20

se estabelecidas tais observaes como verdadeiras, estas falsificariam a hiptese. RUDIO

(1997)afirma que toda pesquisa consiste em enunciar e verificar hipteses.

As hipteses tm por funo:

terica:orientar o pesquisador, dirigindo-o na direo da causa provvel ou da lei que se

procura;

prtica:coordenar e completar os resultados j obtidos, agrupando-os num conjunto

completo de fatos, a fim de facilitar a sua inteligibilidade e estudo.

De acordo com RUDIO (1997), as hipteses desempenham dupla funo: dar

explicaes provisrias e ao mesmo tempo servir de guia na busca de informaes para

verificar a validade destas explicaes.

Quanto natureza (RUDIO (1997), a hiptese deve ser:

plausvel- a hiptese deve ser plausvel, isto , deve indicar uma situao possvel de ser

admitida, de ser aceita;

consistente - a consistncia indica que o enunciado no est em contradio nem com a

teoria e nem com o conhecimento cientfico mais amplo, bem como que no existe

contradio dentro do prprio enunciado;

especfica o enunciado deve ser especificado, dando as caractersticas para identificar o

que deve ser observado;

verificveli - a hiptese deve ser verificvel pelos processos cientficos, atualmente

empregados;

clara - a clareza refere-se ao modo de se fazer o enunciado, isto , que seja constitudo

por termos que ajudem realmente a compreender o que se pretende afirmar e indiquem, de

modo denotativo, os fenmenos a que se referem;

simples - para ser simples, o enunciado deve ter todos os termos e somente os termos que

so necessrios compreenso;

iPara maiores informaes sobre verificao da hiptese , consultar,

tambm,VERD (1978).


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Mtodo Cientfico 21

econmica a economia do enunciado supe a simplicidade e consiste em utilizar todos

os termos e somente os termos necessrios compreenso mas na menor quantidade

possvel;

explicativa uma das finalidades bsicas da hiptese servir de explicao para oproblema que foi enunciado. Se isto no acontecer, a hiptese no tem razo de existir.

As hipteses so obtidas a partir da:

deduode resultados j conhecidos;

da experincia;

induo, se a suposta causa do fenmeno um dos seus antecedentes, que parece

apresentar todos os caracteres de antecedente causal;

analogia, quando so inspiradas por certas semelhanas entre os fenmenos um que se

quer explicar e outro j conhecido.

2.2.3 - Experimentao

A experimentao consiste no conjunto de processos utilizados para verificar as

hipteses, isto , trata-se de descobrir se realmente o efeito ou conseqente varia, e se varia

nas mesmas propores, cada vez que varia a causa ou antecedente.

O princpio geral em que se fundamentam os processos da experimentao o

determinismo - nas mesmas circunstncias, as mesmas causas produzem os mesmos efeitos,

ou ainda, as leis da natureza so fixas e constantes.

Os tipos de experimentao so: experimentos Aristotlico, Baconiano, Galileano e

Kantiano.

Experimento Aristotlico (Aristteles - 384 a 322 AC -fundador da ordem lgica ou lgica

formal). O experimento Aristotlico somente demonstrativo (lgico), busca forar a

experincia para confirmar a teoria, no utiliza os resultados da experincia. Responde


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Mtodo Cientfico 22

seguinte indagao: aquilo vai acontecer se ... . Aplicado nas demonstraes cientficas

(observao ou verificao de resultados esperados).

Experimento Baconiano (Roger Bacon - 1214 a 1294). O experimento Baconiano

aplicado na busca de novos conhecimentos. Baseado na Alquimia (Alquimista procura a

Pedra Filosofal para transformar qualquer coisa em ouro e curar todas as doenas - "a

verdade um mineral, basta procur-lo que ser achado). Responde indagao: que

aconteceria se .... Aplicado nas Cincias Naturais, na Bioqumica.

Experimento Galileano (Galileu Galilei - 1564 a 1642). O experimento Galileano ou

experimento dialtico visa refutar a hiptese que poderia validar a teoria a partir da prova

rigorosa (il cimento) e do experimento crtico. No experimento Galileano, mais importante

do que o resultado a interpretao dos resultados na formulao de novas hipteses.

Aplicado nas Cincias Naturais, etc..

Experimento Kantiano(Immanuel Kant 1724 a 1804 ii).O experimento Kantianoadmite

que o conhecimento existe a priori e gera novos conhecimentos, no sobrevivendo em si

mesmo. Aplicado em simulaes matemticas, pesquisa eleitoral, projees no tempo, nas

Cincias Econmicas, etc..

2.2.4 - Induo e Deduo

Induoe Deduoso formas de raciocnio ou de argumentao, ou seja, so formas

de reflexo e no de simples pensamento. O pensamento caracteriza-se por ser dispersivo,

natural e espontneo. A reflexo requer esforo e concentrao voluntria, dirigida e

planificada.

O argumento indutivo baseia-se na generalizao de propriedades comuns a certo

nmero de casos observados, a todas as ocorrncias de fatos similares que se verificam no

futuro.

ii

WINZER, Fritz - KULTURGeschichte Europas - Von der Antike bis zur Gegenwart. Ed. Naumann & Gbel.


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Mtodo Cientfico 23

Exemplos:

Terra, Marte, Vnus so planetas. A Terra, Marte e Vnus no tm luz prpria.

Logo, os planetas no tm luz prpria.(CERVO e BERVIAN, 1981).

Os corpos A, B, C e D atraem o ferro. Ora, os corpos A, B, C e D so ims.

Logo, os ims atraem o ferro.(CERVO e BERVIAN, 1981).

Os corpos A, B, C e D se aquecem Ora, os corpos A, B, C e D so metais.

Logo, os metais se aquecem. (BARROSe LEHFELD, 1986).

Deduo a argumentao que torna explcita verdades particulares contidas em

verdades universais. No raciocnio dedutivo, a concluso ou conseqente est contido nas

premissas ou antecedentes, como a parte no todo. Este processo leva o pesquisador do

conhecido ao desconhecido com pouca margem de erro, mas, por outro lado, de alcance

limitado, pois a concluso no pode possuir contedos que excedam o das premissas.

Exemplos:

Todos os animais respiram. O mosquito um animal. Logo, o mosquito respira.(CERVOe BERVIAN, 1981).

Todo mamfero tem um corao. Ora, todos os ces so mamferos. Logo, todosos ces tm um corao. (BARROSe LEHFELD, 1986).

A forma geral de todas as explicaes e previses cientficas pode ser assim resumida:

Leis e Teorias

Condies Iniciais

Previses e Explicaes

O propsito bsico da induo e da deduo obter concluses verdadeiras a partir de

premissas verdadeiras. Isto sempre ocorre nos argumentos dedutivos. Quanto aos argumentos

indutivos, as concluses possuem contedos mais amplos que as premissas. Assim, quando as

premissas de um processo indutivo so verdadeiras, o melhor que pode dizer que as suas

concluses so, provavelmente, verdadeiras. Para que as concluses da induo sejam

verdadeiras o mais freqente possvel e tenham um maior grau de sustentao, podem-se


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Mtodo Cientfico 24

acrescentar ao argumento evidncias, sob forma de premissas novas que figuram ao lado das

premissas inicialmente consideradas.

Os raciocnios indutivo e dedutivo envolvem o relacionamento entre vrios conjuntos

de afirmaes, e no relacionamento entre afirmaes por um lado e experincias perceptivas

por outro.

A induo e a deduo so processos que se complementam. Por isto, a induo

refora-se bastante atravs dos argumento dedutivos extrados de outras disciplinas que lhes

so correlatas ou afins.

2.2.5 - Anlise e Sntese

AnliseeSnteseso ordens de conduo do pensamento que permitem inteligncia

extrair da complexidade de idias, de seres e de fatos, as relaes de causas e efeitos e de

princpios e conseqncias.

A anlise a decomposio de um todo em suas partes. o processo que parte do

mais complexo para o menos complexo. A sntese a reconstituio do todo decomposto pela

anlise. o processo que parte do mais simples para o menos simples. Sem a anlise, todo o

conhecimento complexo e superficial. Sem a sntese, fatalmente incompleto.

O conhecimento de um objeto no se limita ao conhecimento minucioso de suas

diversas partes. Deseja-se, tambm, conhecer o lugar que o objeto ocupa no contexto global.

Por isso, anlise deve-se seguir a sntese.

Espcies de anlise e sntese:

Experimentais: operam sobre fatos ou seres concretos. Constituem o cerne de toda a

experincia cientfica, de toda a pesquisa de laboratrio.

Racionais: operam sobre idias e verdades mais ou menos reais. S podem ser feitas

mentalmente. Empregam-se na Filosofia e na Matemtica.


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Mtodo Cientfico 25

A anlise racionalreduz o problema proposto em outro mais simples, j resolvido.

uma espcie de induo: parte-se da soluo do problema, supondo-o resolvido e remonta-o

por transformaes e simplificaes sucessivas, at o princpio, do qual o problema uma

aplicao particular. Caminha-se do particular (mais complexo) para o geral (mais simples).

A sntese racionalparte de um princpio geral mais simples e evidente, e dele deduz,

por via de conseqncia, a soluo desejada. uma espcie de deduo: parte-se do princpio

geral descendo de conseqncia em conseqncia at atingir a soluo do problema, isto ,

vai-se do mais simples para o mais complexo.

2.2.6 - Lei Cientfica e Teoria

A Lei Cientfica representa um enunciado de carter universal que rene o

conhecimento atual. Postulada, quando uma hiptese comprovada atravs da observao

controlada e da experimentao.

Embora, usualmente, o termo Teoria seja empregado como conceito de conhecimento,

em oposio prtica, Teoria significa um conjunto de leis cientficas, buscando a

interpretao de um assunto. Exemplos: Teoria Atmica, Teoria da Relatividade, Teoria do

Buraco Negro, Teoria da Evoluo de Darwin, etc..

A cincia um corpo de conhecimento historicamente em evoluo. Portanto, uma

nova teoria s ser adequada se for considerado o seu contexto histrico. A avaliao de uma

teoria est intimamente ligada s circunstncias nas quais ela surge. Elas podem ocorrer ao

descobridor num estado de inspirao, alternativamente pode ocorrer como resultado de um

acidente ou aps uma longa srie de observaes e clculos.

Teorias precisas, claramente formuladas, so um pr-requisito para proposies e

observaes precisas. Neste contexto, as teorias precedem a observao.

As teorias so interpretadas como conjecturas especulativas ou suposies criadas

livremente pelo intelecto humano, no sentido de superar problemas encontrados por teorias

anteriores e dar uma explicao adequada do comportamento de alguns aspectos do mundo ou


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Mtodo Cientfico 26

do universo. Uma vez propostas, as teorias especulativas devem ser rigorosas e

inexoravelmente testadas por observao e experimento. As teorias que no resistem aos

testes devem ser eliminadas e substitudas. Apenas as teorias mais adaptadas sobrevivem.

Embora no se possa dizer que uma teoria seja verdadeira, pode-se dizer que ela a melhor

disponvel. Segundo CERVO e BERVIAN (1981), a teoria se distingue da hiptese,

porquanto esta verificvel experimentalmente, enquanto aquela no. Todas as proposies

da teoria se integram no mundo do discurso (conhecimento), enquanto a hiptese comprova

sua validade, submetendo-se ao teste da experincia.

Os segredos da natureza apenas podem ser revelados com a ajuda de teorias

engenhosas e de grande penetrao. Quanto maior for o nmero de teorias conjecturadas, que

so confrontadas pelas realidades do mundo, e quanto mais especulativas forem essas

conjecturas, maiores sero as chances de avanos importantes na cincia.

2.2.7 - Doutrina

CERVO e BERVIAN (1981)afirmam que, enquanto a Cincia envolve operaes que se

desenvolvem num ambiente de objetividade, de indiferena e de neutralidade, a Doutrina,por

outro lado,prope diretrizes para a ao, um encadeamento de correntes, de pensamentos

que no se limitam a constatar e a explicar fenmenos, mas apreciam-nos em funo de

determinadas concepes ticas e, luz destes juzos, preconizam certas medidas e probem

outras. Numa doutrina, segundo os dois autores, h idias morais, posies filosficas e

polticas e atitudes psicolgicas, bem como interesses individuais, interesses de classes ou

naes.


A anlise cientfica de um problema tcnico requer o desenvolvimento de uma

pesquisa (cientfica) que, por sua vez, exige a aplicao de uma metodologia cientfica,

envolvendo etapas depreparao da pesquisa,de execuo da pesquisae de comunicao da

pesquisa. Estes aspectos so abordados no captulo seguinte.


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Mtodo Cientfico 27

Para informaes mais detalhadas sobre as definies e conceitos apresentados neste

captulo, consultar CERVO e BERVIAN (1981), BARROS e LEHFELD (1986), MORAIS (1978),FERRARI (1982), RUDIO (1997), GALLIANO (1979), RUIZ (1978), dentre outros.


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Pesquisa Cientfica 28

CAPTULO TRS

PPEESSQQUUIISSAACCIIEENNTTFFIICCAA

3.1 Definio

Pesquisa(do espanhol pesquisa = investigao), conforme definio de BARROS e

LEHFELD (1986), um ato dinmico de questionamento, indagao e aprofundamento

consciente na tentativa de desvelamento de determinados objetos. a busca de uma resposta

significativa a uma dvida ou a um problema.

Pesquisa Cientfica , segundo os autores acima, a efetivao de um processo comaplicao da metodologia adequada metodologia cientfica- para a obteno de dados fiis,

objetivos, comprovveis, relevantes e indispensveis ao conhecimento e compreenso de

um certo fenmeno ou processo.

MARKOVITCH (MAXIMIANO et al., 1980, cap. 1, p.17) define a pesquisa cientfica

como a busca de um maior conhecimento dos fenmenos do meio, que constituem o ambiente

do homem.

O pesquisador, conforme LUNA (1998), ,

no contexto da metodologia (Mtodos e Tcnicas), um intrprete darealidade pesquisada, seguindo os instrumentos conferidos pela sua posturaterico-epistemolgica. No se espera, hoje, que ele estabelea a veracidadedas suas constataes. Espera-se, sim, que ele seja capaz de demonstrar

segundo critrios pblicos e convincentes que o conhecimento que ele

produz fidedigno e relevante terica e/ou socialmente.


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3.2 - Classificao da Pesquisa

A pesquisa cientfica classifica-se segundo a forma e finalidade. Em BARROS e

LEHFELD (1986), encontram-se os seguintes conceitos tipolgicos da pesquisa (Figura 1.1).

Forma. Segundo a forma, a pesquisa cientfica divide-se em descritiva, experimental e de

ao.

A pesquisa descritiva envolve observao, registro, anlise e correlao de fatos ou

fenmenos, sem a interferncia do pesquisador ou manipulao do objeto de pesquisa.

Existem dois tipos:pesquisa bibliogrficaou documental epesquisa de campo.

A pesquisa experimental consiste na experimentao (laboratorial) com

manipulao e controle das variveis independentes para observao e interpretao das

modificaes e reaes ocorridas no objeto de pesquisa.

Apesquisa de ao representa uma pesquisa social com base emprica, concebida e

realizada com estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo,

no qual os pesquisadores/participantes se envolvem de modo cooperativo, participativo e

ativo no equacionamento, desencadeamento e avaliao dos problemas encontrados.

Quanto aplicao (CERVO e BERVIAN, 1981), a pesquisa descritiva amplamente

empregada nas cincias humanas, etc.. A pesquisa experimental se mostra bastante presente

nas reas biolgicas, naturais, etc.. A pesquisa de ao tem grande emprego nas reas

humanas sociais, polticas, psicolgicas, etc..

Finalidade. Quanto finalidade a pesquisa se classifica empesquisa pura ou bsica e

pesquisa aplicada ou tecnolgica.

Apesquisa pura oubsicatem por finalidade a busca de novos conhecimentos tericos

ou da maior compreenso de determinados fenmenos, alm da atualizao dos

conhecimentos adquiridos.


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A pesquisa aplicada ou tecnolgica busca conhecimentos para a imediata aplicao

dos resultados, da soluo imediata de problemas encontrados na realidade, processa a

utilizao de conhecimentos tericos diretamente em problemas concretos ou a aquisio de

novos conhecimentos tericos aplicados ou relativos a um dado problema real ou prtico.

Informaes mais detalhadas sobre os conceitos apresentados podem ser encontradas

em BARROS e LEHFELD (1986)e CERVO e BERVIAN (1981).

3.3 - Metodologia da Pesquisa Cientfica

Para o desenvolvimento de uma pesquisa cientfica, a metodologia cientfica envolve

as etapas de preparao da pesquisa, de execuo da pesquisa e de comunicao da

pesquisa. A anlise de um problema tcnico requer o desenvolvimento de uma pesquisa que

abrange o estabelecimento de um projeto de pesquisae a definio das etapas de execuo,

ou seja, das fases da pesquisa.

Bibliogrfica ou DocumentalDescritiva

de Campo

Forma Experimental

de Ao

Pesquisa

Pura ou Bsica

Finalidade

Aplicada ou Tecnolgica

Figura 3.1 Classificao tipolgica da pesquisa segundo BARROS e LEHFELD (1986).


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3.3.1 - Projeto de pesquisa

Oprojeto de pesquisarepresenta um planejamento formal constitudo da justificativa

do tema em estudo e de seus objetivos gerais, da definio, a priori, de tcnicas e

procedimentos necessrios ao cumprimento dos objetivos do tema de pesquisa, de um

cronograma de atividades e de prazos, de uma avaliao dos custos e do cronograma de

desembolso financeiro (se for o caso), da equipe de pessoal executora da pesquisa.

Geralmente, execuo do projeto de pesquisa precede o anteprojeto ou proposta de

projeto de pesquisa, o que corresponde fase preparatria da pesquisa, cujo contedo deve

apresentar aspectos de relevncia, viabilidade e exeqibilidade.

A estrutura bsica de um projeto de pesquisa contm os seguintes tpicos:

Justificativa e Relevncia da Pesquisa.

Formulao do Problema.

Objetivos Gerais e Especficos.

Metodologia (detalhamento do problema, definio ou descrio de materiais e mtodos,

obteno de dados).

Anlise dos Resultados (tratamento e anlise conclusiva dos dados obtidos).

Oramento (especificao tcnica e custos dos materiais e equipamentos).

Cronogramas de Atividades e de Desembolso Financeiro.

Equipe Executora da Pesquisa (seleo e recrutamento de pessoal, distribuio de tarefas

ou funes).

Bibliografia.

3.3.2 - Fases da pesquisa

As fases da pesquisadefinem-se como um programa operacional composto de etapas e

procedimentos associados envolvendo a preparao e execuo sistemtica do projeto de


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pesquisa (com o alcance dos objetivos gerais propostos), e a divulgao ou publicao dos

resultados.

As principais fases de uma pesquisa se caracterizam pelas etapas descritas a seguir.

Preparao da Pesquisa proposta do projeto de pesquisa:

A preparao de uma proposta de pesquisa envolve, basicamente, o estabelecimento

de uma idia precisa de abordagem do tema, contendo1:

Apresentao do tema: descrio monogrfica da natureza contendo seleo, discusso e

delimitao do tema ou assunto quanto a: justificativa e relevncia da pesquisa, objeto,

objetivos gerais e especficos (limitados e claramente definidos), extenso, campo e nvel

de investigao,

Apresentao do "estado da arte": localizao, seleo e leitura de documentos e

publicaes que possam interessar ao tema discutido, apropriao de dados ou

informaes essenciais ao desenvolvimento do tema (devidamente citados e listados no

documento conforme normas especficas).

Apresentao da metodologia: definio, a priori, de tcnicas e procedimentos (materiais

e mtodos) necessrios, planejamento de obteno de dados, eventualmente, se possvel,

discusso sobre expectativas e resultados esperados.

Apresentao de custos e prazos: definio dos recursos financeiros necessrios e

programao das atividades para cumprimento dos objetivos propostos.

Apresentao da equipe executora: informaes relativas a inclinaes, possibilidades,

aptides e tendncias do(s) proponente(s) ou constituintes do trabalho cientfico.

Execuo da Pesquisa desenvolvimento do projeto de pesquisa:

1Problema uma dificuldade terica ou prtica, no conhecimento de uma coisa de real importncia, para a

qual se deve encontrar uma soluo.Definir um problemasignifica especific-lo em detalhes precisos e exatos,devendo sua formulao ser clara, concisa e objetiva, de preferncia em forma interrogativa e delimitada com

indicaes das variveis que intervm no estudo de possveis relaes entre si. O problema, antes de serconsiderado apropriado, deve ser analisado sob o aspecto de sua valorao, quanto a: viabilidade, relevncia,novidade, exeqibilidade, oportunidade. Definio do tipo de problema: de estudos acadmicos, deinformao, de ao, de investigao pura ou aplicada(MARCONI eLAKATOS,1982).


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Detalhamento do Problema formulao detalhada do problema (detalhamento dos

objetivos gerais e especficos, desencadeamento de uma srie de procedimentos para a

localizao, seleo e leitura de documentos e publicaes que possam interessar ao

tema discutido (apresentao do "estado da arte" e da apropriao de dados ou

informaes essenciais ao desenvolvimento do tema)2;

Detalhamento das hipteses e da metodologia - descrio das hipteses e variveis

envolvidas (definio dos termos e indicao das variveis, independentes e

dependentes, etc.); imposio de pressuposies (hipteses) fundamentais para o

estudo do problema, devidamente justificadas e sujeitas verificao e comprovao

posterior, de forma a nortear, simplificar ou facilitar a anlise do problema em

pesquisa; definio do(s) mtodo(s) (dos processos e das tcnicas de anlise, seleo

ou definio de uma amostra) necessrios ou adequados (metodologia)3 para

cumprimento dos objetivos propostos, bem como planejamento de obteno de

informaes ou resultados desejados.4

Obteno de resultados: aplicao de processos e tcnicas especficas para aquisio

de resultados ou informaes preliminares (teste preliminar para reavaliao das

hipteses e da metodologia - verificao dos procedimentos e instrumentos de

pesquisa)e para gerao de resultados definitivos e conclusivos, a partir de condies

pr-estabelecidas - limites operacionais, condies crticas de operao, situaes

ideais, etc. - (etapa sem opinies pessoais e sem comparaes com outros autores).5

Anlise dos resultados: interpretao e sistematizao dos resultados (emisso de

opinies pessoais), incluindo comparao com outras fontes (literatura),

estabelecendo relaes de causa-e-efeito, correlaes entre as variveis, relaes

entre os resultados obtidos e as hipteses formuladas comprovadas ou refutadas

mediante a anlise; sistematizao e vinculao conclusiva dos resultados aos

objetivos propostos e ao tema.

2Forma complementar de obteno de informaes so os contatos diretos.3O ferramental metodolgico deve ser diretamente relacionado e adequado ao problema ou objeto de estudo.

4Organizao dos instrumentos de investigao, bem como elaborao de dossier de documentao relativo

pesquisa (MARCONI eLAKATOS,1982).5 Coleta de dados (atravs de documentos, observao, entrevista, questionrio, formulrio, medidas de

opinies e atitudes, tcnicas mercadolgicas, testes, sociometria, anlise de contedo, histria de vida),elaborao dos dados (seleo, codificao, tabulao) e representao dos dados (tabelas ou quadros,grficos, equaes).(MARCONI eLAKATOS,1982).


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Concluses: exposio sucinta e objetiva sobre a investigao efetuada, sntese final

comentada das idias essenciais e com sistematizao e generalizao dos resultados,

em resposta s hipteses e aos objetivos propostos, buscando a extenso da aplicao

da anlise a problemas semelhantes.

Relatrio da Pesquisa:

Comunicao dos Resultados: exposio documental formal em linguagem clara,

objetiva precisa, coerente e simples - da pesquisa conduzida, enfatizando todas as fases

e etapas desenvolvidas (incluindo discusso da metodologia materiais e mtodos

empregada), as quais so descritas, de forma anloga, em um relatrio de

comunicao dos resultados da pesquisa.


Para reflexo, apresentam-se alguns pensamentos quanto importncia e relevncia da

pesquisa cientfica (quer no meio acadmico, quer no setor industrial).

Apesquisa cientfica busca, de acordo com OLIVEIRA (1996),

enriquecer a teoria j conhecida sobre determinado tema e sua finalidadeltima a conseqncia prtica no domnio da natureza no prognstico econtrole de eventos, nos avanos tecnolgicos, enfim a melhoria das condiesde vida, destino social dos conhecimentos. A relevncia social do trabalho

produzido vai depender de sua trajetria, saindo dos muros da universidade ealargando o mbito de seus leitores e de sua aplicao, principalmente ao seconverter em benefcio para a populao.

MARKOVITCH (MAXIMIANO et al., 1980, cap.1) afirma que:

quanto maior o esforo em pesquisa, tanto mais elevado o grau de saber ede conhecimento sobre o meio e o universo do homem;

quanto maior o esforo em pesquisa, tanto maior a probabilidade de seelevar o grau de eficcia do sistema de ensino;

quanto maior o esforo em pesquisa, tanto maior a probabilidade de o pasalcanar grau mais elevado de aproveitamento dos recursos disponveis paraa satisfao das necessidades do homem, colocando ao alcance de todos os


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membros de uma comunidade os bens e servios de que necessitam para seubem-estar;

quanto maior o esforo em pesquisa, tanto maior a probabilidade de o pasalcanar um grau mais elevado de independncia poltica, isto , a capacidadede a comunidade poder autodeterminar sua estratgia de desenvolvimento, em

funo dos seus genunos interesses.

Observa-se que a universidade tornou-se um polo de enorme importncia na questo

Cincia/Tecnologia, levando-a a institucionalizar a pesquisa cientfica e tecnolgica. A

viabilizao de um modelo de universidade baseado na inter-relao ensino-pesquisa

depende, fundamentalmente, do nvel de qualificao acadmico dos professores e da

intensidade de pesquisa desta instituio. Por conseguinte, os Cursos de Ps-Graduao

passam a desempenhar um papel importantssimo, ao fazer o acoplamento entre a qualificao

dos professores e o desenvolvimento de projetos de pesquisa. Desta forma, os professores

(pesquisadores) se mantm atualizados no "estado da arte" de suas reas especficas e

propiciam aos alunos o espao necessrio para acompanhar as tendncias cientfico-

tecnolgicas, atravs das exposies didticas e da insero dos alunos em atividades de

pesquisa. Com isto, os alunos podem adquirir uma formao acadmica com maior nfase em

cincias bsicas da Engenharia. Outro aspecto de grande importncia com relao a este

modelo de universidade, particularmente no tocante ao currculo proposto, a alocaoprofissional do engenheiro. Este profissional, dado seu perfil de formao acadmica

cientificamente orientado, encontra-se habilitado a desenvolver novos produtos tecnolgicos

ou a realizar transformaes tecnolgicas, aliando cincias ou conhecimento bsicos

realidade tecnolgica em que se insere ou opera.


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Divulgao de uma Pesquisa Cientfica 36

CAPTULO QUATRO

DDIIVVUULLGGAAOODDEEUUMMAAPPEESSQQUUIISSAACCIIEENNTTFFIICCAA

4.1 Comunicao de Resultados de uma Pesquisa Cientfica

A comunicao dos resultados de uma pesquisa cientfica faz-se atravs de veculos

ou meios de informao especializados ou de divulgao geral ou no especializados. Como

exemplos de meios especializados citam-se revistas cientficas e congressos cientficos (artigo

cientfico), monografias1 (de especializao, dissertao de mestrado, tese de doutorado),

relatrio tcnico-cientfico, conferncia, seminrio, simpsio, etc. Meios de divulgao no

especializados so jornais, revistas, etc..

O contedo do documento de divulgao de um trabalho de pesquisa cientfica deve

descrever o projeto de pesquisa desenvolvido, apresentando, em ordem cronolgica, todas as

fases da pesquisa formalmente no texto, envolvendo tcnicas de redao que buscam a

clareza, a objetividade, a preciso e a simplicidade do texto (com observncia das Normas

Tcnicas pertinentes, ex. Normas Brasileirasda Associao Brasileira de Normas Tcnicas

ABNT-NBR).

Em FRANA (1996) encontram-se as informaes seguintes, transcritas de forma

bastante sucinta, sobre monografias de mestrado e doutorado, sobre relatrio tcnico-

cientfico, publicaes peridicas, artigos de publicaes peridicas.2

1Vide prximo item.


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4.2 Dissertaes e Teses

Trabalhos de especializao, dissertao de mestrado, tese de doutorado, bem como

trabalhos acerca de pesquisas rigorosas, so considerados como monografias cientficas. De

acordo com SEVERINO (1983),

O termo monografia no deve ser usado para designar restritamente um tipoespecial de trabalho cientfico. Isto porque nem todo trabalho cientfico, no

sentido genrico, deve ser considerado monogrfico. Deve ser consideradouma monografia quando reduz sua abordagem a um nico assunto, a um nico

problema, com um tratamento bem especificado. Os trabalhos cientficos seromonogrficos, na medida em que satisfizerem a exigncia da especificao, ou

seja, na razo direta de um tratamento bem estruturado de um nico tema,

devidamente especificado e delimitado.

FRANA (1996)afirma que:

Dissertaes e teses constituem o produto de pesquisas desenvolvidas emcursos no nvel de ps-graduao (mestrado e doutorado). Abordam um temanico, exigindo investigaes prprias rea de especializao e mtodosespecficos. Devem ser escritas no idioma do Pas, onde sero defendidas, comexceo daquelas para obteno do grau de mestre ou doutor em lnguasestrangeiras.

A diferena entre tese e dissertao refere-se ao grau de profundidade eoriginalidade exigido na tese, defendida na concluso de curso dedoutoramento.

Dissertao de Mestrado um documento que evidencia conhecimento da literatura

existente e a capacidade de investigao do candidato, podendo ser baseado em trabalho

experimental, projeto especial ou contribuio tcnica. Para desenvolver o trabalho, o

pesquisador no precisa estar familiarizado com o tema, podendo iniciar-se nele a partir das

primeiras pesquisas para elaborao do projeto. Tese de Doutorado um documento

elaborado com base em investigao original, devendo representar trabalho de real

contribuio para o tema escolhido. Para desenvolver o trabalho, o pesquisador precisa ter

familiaridade e intimidade com o tema. (OLIVEIRA, 1996)

Dissertaes e teses devem conter a seguinte estrutura bsica3:

2Recomenda-se ao leitor remeter-se publicao da autora, para maiores e mais detalhadas informaes sobre o

assunto, especialmente quanto ao contedo dos elementos constituintes do documento.3Em negrito marcam-se os elementos essenciais publicao (FRANA, 1996).


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Capa: contm autoria, ttulo e ano do trabalho, dispostos a critrio do autor.

Folha de rosto:contmdados necessrios identificao da obra (autor, ttulo, natureza,

rea, local e instituio, ano de publicao).

Folha de aprovao: em caso de documentos de especializao, dissertaes e teses,

contm data da aprovao e nome completo dos membros componentes da banca

examinadora.

Pginas preliminares: pginas que antecedem ao sumrio, podendo conter Dedicatria,

Agradecimentose Epgrafe4(separadamente, em pginas diferentes).

Sumrio: indicao do contedo do documento, em termos de suas divises e sees, na

mesma ordem e grafia ao longo do texto.

Listas: nomenclatura, siglas, grficos, tabelas, figuras, equaes, ilustraes, etc..

Resumo: sntese, em poucas palavras, dos pontos relevantes do texto, em linguagem

concisa e objetiva (pargrafo nico).

Introduo: discusso formal do tema/problema (da pesquisa); anlise das informaes

bibliogrficas relevantes e proposio dos objetivos (gerais e especficos) da anlise.

Desenvolvimento: descrio detalhada do problema, apresentao e discusso das

hipteses, da metodologia de anlise, obteno e apresentao de resultados (sem opinies

pessoais e sem comparaes com outros autores).

Anlise dos resultados: discusso dos resultados, envolvendo sua interpretao,

sistematizao e comparao com a literatura (com emisso de opiniespessoais e com

comparaes com outros trabalhos da literatura).

Concluses: sntese da anlise do tema, contendo, de maneira sucinta: apresentao do

tema e dos objetivos do problema; discusso das hipteses e da metodologia de anlise,

interpretao dos resultados e aplicabilidade da anlise a problemas semelhantes (resposta

s hipteses e aos objetivos propostos).

Anexos ou Apndices: informaes ou documentos complementares ou comprobatrios.

4A epgrafe pode ocorrer, tambm, no incio de cada captulo ou partes principais (FRANA, 1996).


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Referncias bibliogrficas: listagem, em ordem alfabtica e numerada, de todos os

artigos, livros, etc. consultados e referenciados ao longo do texto, segundo as Normas

Brasileiras(NBR) da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) NBR-6023, (cuja

citao no texto deve estar em conformidade com a Norma NBR-10520da ABNT).

4.3 Relatrio Tcnico-Cientfico

Com relao ao relatrio tcnico, encontra-se a seguinte definio:

Segundo a ABNT, relatrio tcnico-cientfico um documento que relataformalmente os resultados ou progressos obtidos em investigao de pesquisae desenvolvimento ou que descreve a situao de uma questo tcnica oucientfica. O relatrio tcnico-cientfico apresenta, sistematicamente,informao suficiente para um leitor qualificado, traa concluses e fazrecomendaes. estabelecido em funo e sob responsabilidade de umorganismo ou de uma pessoa a quem ser submetido. (citada por FRANA,1996).

SEVERINO (1983) afirma que trabalhos didticos exigidos aos alunos

(particularmente nos cursos universitrios de graduao), como tarefas acadmicas, podem

constituir relatrios cientficos, cuja elaborao no se deixa pura espontaneidade criativado aluno, deve, porm, atender a determinados aspectos didtico-pedaggicos (diretrizes

bsicas, mtodo da pesquisa e reflexo) do ensino superior.

Os relatrios tcnico-cientficos constituem-se dos seguintes elementos5 (FRANA,

1996):

Capa

Folha de rosto Prefcio ou apresentao

Resumo

Listas

Ilustraes

Smbolos, abreviaturas ou convenes

Sumrio

Texto5Em negrito marcam-se os elementos essenciais publicao (FRANA, 1996).


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Anexos ou Apndices

Agradecimentos

Referncias bibliogrficas

Glossrio ndice(s)

Ficha de Identificao

4.4 Publicaes Peridicas

Por publicaes peridicas entende-se

aquelas editadas a intervalos prefixados, por tempo indeterminado, com acolaborao de diversos autores, sob a responsabilidade de um editor e/ouComisso Editorial, incluindo assuntos diversos segundo um plano definido.So consideradas publicaes peridicas mais comuns: jornais e revistas.(FRANA, 1996).

As publicaes peridicas podem compor-se dos seguintes elementos6 (FRANA,

1996):

Elementos materiais

Capa

Lombada

Elementos textuais

Folha de rosto

Sumrio

Artigo

Outras sees

Comunicaes

Notas de Livros

Resenhas de Publicaes

Noticiosos, e outras

Instrues para apresentao de artigos

6Em negrito marcam-se os elementos essenciais publicao (FRANA, 1996).


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4.5 Artigos de Publicaes Peridicas

Artigos de publicaes peridicas so divulgaes de trabalhos em revistas tcnicas e

cientficas, adotando as normas

Documents

Prática Científica Na Engenharia