XVIII Congresso de Iniciação Científica da UFAM

1 Acadêmico do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas, vinculado ao grupo de pesquisa: Os Fundamentos da Neurodidática e sua Contribuição à Formação de Professores e ao Ensino de Ciências na Amazônia. Email: balieiroteixeira@yahoo.com.br 2 Bolsista do PAIC/UEA. Universidade do Estado do Amazonas 3 Acadêmico do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas 4 Acadêmico do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas 5 Acadêmico do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas

Prática Pedagógica Facilitadora Para o Processo de Ensino-Aprendizagem do Ensino de Ciências em espaços não formais

Hebert José Balieiro Teixeira*1, Carlos Alberto Saraiva Monteiro2, André Belo da Silva3, Mauro César Ferraz4, Saulo Michael Balieiro Teixeira5

A pesquisa foi realizada em torno da Escola Normal Superior - UEA, onde foi observado o ambiente entorno da mesma, como uma proposta de estimular os estudantes a identificar os diferentes ambientes e os seres vivos que nele habitam. “Os estudos sobre ambientes se completam com as investigações sobre os seres vivos que os habitam, na perspectiva de conhecer como determinado ser vivo se relaciona como outros seres vivos e demais componentes de seu ambiente” (PCN p. 67, 2000). O objetivo desta pesquisa é fazer com que os estudantes através da teoria na prática identifiquem no entorno da escola, os diferentes tipos de ambientes existentes e os seres vivos que os habitam, assim como a relação entre eles para um melhor aproveitamento do processo de ensino-aprendizagem no ensino de ciências, sendo esta pesquisa relevante no que diz respeito a sua importância para formulação de aulas metodologicamente mais concretas e não tão abstratas no ensino de ciências, propiciando, desta feita, uma aprendizagem cognitivamente mais proveitosa para o estudante. Na pesquisa percebeu-se que os animais e vegetais se adaptaram as modificações feitas pelo homem. “As adaptações são transformações que as espécies sofrem no passar dos tempos tornando-as mais adequadas ao seu modo de viver”. (SOARES, 1989, p.151). O ambiente observado não estar isolado do meio urbano e estar carregado de gases prejudiciais às espécies existentes neste meio. A pesquisa possibilitou a equipe observar e identificar os diferentes ambientes bem como os seres vivos que nele habitam, ampliando os conhecimentos sobre o assunto, e a partir das teorias estudadas em sala de aula observamos que o ensino em espaço não formal proporciona a entender que o professor pode transmitir para os estudantes de uma forma mais atrativa fazendo com que este estudante esteja interagindo com o conteúdo ensinado pelo professor de uma forma prática e não apenas conteudista. Percebemos como o homem com sua ação e necessidade de ocupar os espaços para utilização de seus recursos modifica o ambiente natural, com isso altera o modo de vida dos animais que se adaptam ao novo ambiente, mudando muitos dos seus hábitos. Portanto, um meio ambiente como os localizados nas dependências das escolas são locais riquíssimos para a formulação de aulas de ensino de ciências, pois mostram para os estudantes na prática o que eles vêem na teoria, dando-lhes consciência sobre a importância de cuidarem do ambiente da escola, assim como de todo e qualquer ambiente. Palavras Chave: ensino de ciências, ensino-aprendizagem, ambiente