GESTÃO DA EDUCAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO E DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO

DA CARREIRA DO MAGISTÉRIODA CARREIRA DO MAGISTÉRIO

Ensinar e Aprender um mundo em transformação.

Profa. Dra. Regina Maringoni

2013

CONCEITOS DE EDUCAÇÃOCONCEITOS DE EDUCAÇÃO (oficiais...)(oficiais...)

• “A Educação é a construção do futuro e da cidadania .”

• “A Educação é a formação moral das novas gerações.”

• “A Educação é condição principal para o desenvolvimento econômico. Veja o caso da Coréia do Sul...”

• “Educação: Um tesouro a descobrir...”

• “Gestar uma escola é igual administrar uma empresa...”

MAS...Segundo a frase de um concluínte MAS...Segundo a frase de um concluínte do Ensino Médio Brasileiro, aspirante ao do Ensino Médio Brasileiro, aspirante ao

Ensino SuperiorEnsino Superior::

• “O SIDÃO NUM TEIM QEM

INCINA”

Traduzindo...Traduzindo...

“O CIDADÃO NÃO TEM QUEM LHE ENSINE.”

Este jovem:Este jovem:

• Tem consciência de seus direitos, uma vez que reconhece a Cidadania;

• É uma expressão viva de que estes direitos não lhes foram respeitados, uma vez que não foi convenientemente educado;

• É uma vítima a mais de um sistema de gestão da Educação que não lhe foi suficiente nem para formar um cidadão convenientemente letrado.

AS RELAÇÕES EDUCAÇÃO/SOCIEDADE TÊM SE AS RELAÇÕES EDUCAÇÃO/SOCIEDADE TÊM SE CARACTERIZADO COMO:CARACTERIZADO COMO:

• Uma reprodução da lógica social, e não construção da cidadania;

• Uma massificação do conhecimento e do saber e a sua simplificação a “conteúdos”;

• A preparação da vida ser entendida como “treinar para o vestibular”. E depois (?)...

• Uma aplicação direta de teorias da administração de empresas em uma instituição que é lhe completamente diferente: a escola

A EDUCAÇÃO:A EDUCAÇÃO:

É todo processo de formação É todo processo de formação humana humana

* Ocorre em todo os locais e momentos da coletividade humana;

* A escola é uma dimensão sistematizada da Educação em nossa sociedade;

* Possui relações intrínsecas com a lógica social, mas com possibilidade de transformá-la.

* Não pode ser gerida como uma empresa... seu objetivo não é o lucro, mas a formação humana.

Uma Concepção da Educação e Sociedade Uma Concepção da Educação e Sociedade como instâncias distintas se distancia da como instâncias distintas se distancia da

realidade:realidade:

SOCIEDADEEDUCAÇÃO

Como processo de Formação Humana, a Como processo de Formação Humana, a Concepção da Educação é muitas vezes Concepção da Educação é muitas vezes considerada como instância totalmente considerada como instância totalmente dependente da sociedade.dependente da sociedade.

EDUCAÇÃO

Sociedade

EDUCAÇÃO

Como sugere Paulo Freire, a Educação pode ser fator que auxilie Como sugere Paulo Freire, a Educação pode ser fator que auxilie a mudança da Sociedade, agindo como crítica a ela e como a mudança da Sociedade, agindo como crítica a ela e como

tomada de consciência pelos alunos da necessidade de tomada de consciência pelos alunos da necessidade de transformação social e de si próprios :transformação social e de si próprios :

Sociedade

EDUCAÇÃO

Assim: A Assim: A EscolaEscola reproduz a lógica social, mas reproduz a lógica social, mas pode também contribuir para sua transformação.pode também contribuir para sua transformação.

Sociedade

EDUCAÇÃO

ESCOLA

Temos uma nova realidade na Temos uma nova realidade na Sociedade Hoje:Sociedade Hoje:

* Transformação sociais: Crise do Capital desde os anos da década de 80 do século XX

* O mundo passa por uma avassaladora mudança de base tecnológica da produção.

* As crises sucessivas por que vivenciamos a partir de 2008 são um claro reflexo desta dinâmica histórica e econômica.

* Países que vêm enfrentando a Crise: China: rebaixa do salário ao mínimo para sobrevivência; Rússia e Índia: trabalho super explorado de populações rurais e

das mulheres.

E no Brasil...E no Brasil...

* No entanto, o Brasil manteve constante o valor médio do salário, sem explorar mulheres e trabalhadores rurais...

* Garantia de sobrevivência à Crise; resta somente uma solução para o Brasil: elevar cada vez mais a qualidade sua Educação.

A qualidade da Educação e a otimização da formação de Professores e Gestores da Educação são, portanto,

condições básicas e indispensáveis no atual cenário para o progresso, fundamentais para o processo de produção

brasileiro e qualidade de vida para seu povo.

E no Brasil...E no Brasil...

* Educação de qualidade, hoje, não é só uma questão de desejo, mas de urgência....

Capacitar com excelência hoje o PROFESSOR e o GESTOR DA EDUCAÇÃO que vão atuar nas instituições escolares é, consequentemente,

necessidade vital para a nação.

REFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADEREFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADE: : LEI LEI FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013. FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013.

A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com as seguintes alterações:

(…)ARTIGO 4º: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro)

aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:

a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio; II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco)

anos de idade; (...) •

LEI FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013. LEI FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013.

Artigo 4º :(...) IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e

médio para todos os que não os concluíram na idade própria;

(...) “Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a

matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.”

REFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADEREFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADE:: necessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistérionecessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistério

DIMENSÕES DA GESTÃO DA EDUCAÇÃO:

* GESTÃO PEDAGÓGICA: ATUAÇÃO DO EDUCADOR COMO LÍDER QUE CONDUZ OS PROCESSOS DE ENSINO/APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, E SUA PRÓPRIA FORMAÇÃO CONTINUADA;

AMPLIAR O PAPEL DE EDUCADOR:

* GESTÃO ESCOLAR : EXERCER UM PAPEL DE LÍDER NAS DIMENSÕES PEDAGÓGICAS E ORGANIZACIONAIS DA ESCOLA, COMO ESPAÇO DE TRABALHO (professor) E APRENDIZAGEM ( aluno) E DE FORMAÇÃO HUMANA PARA TODOS QUE DESTA REALIDADE PARTICIPAM;

*GESTÃO DE SISTEMA EDUCACIONAL: TER A VISÃO AMPLIADA DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR AO PROPOR CAMINHOS PARA AS POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO .

REFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADEREFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADE:: necessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistérionecessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistério

Para tudo isso é necessário:

* CONHECER A REALIDADE;

*ANALISÁ-LA COLETIVAMENTE ;

*AVALIAR SEUS LIMITES E POSSIBILIDADES;

*PROPOR UMA AÇÃO COLETIVA, PROFISSIONAL E CONSCIENTE DE AGIR NESTA REALIDADE, VISANDO SUA

TRANSFORMAÇÃO.

REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK: REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK:

“ A GESTÃO ou a Liderança na escola corresponde a um conjunto de ações, atitudes e comportamentos assumidos pelo gestor, individualmente ou em conjunto, para influenciar desempenhos, visando a realização de objetivos educacionais, de maneira que as pessoas atuem, de modo voluntário e motivado, a partir do reconhecimento de que fazem parte de uma equipe e que compartilham responsabilidades sociais às quais devem atender. A liderança no âmbito escolar envolve as características e processos da gestão democrática e participativa, tendo como principal o papel do gestor como líder na sua realização e as possibilidades e espaços do exercício desta liderança. Destaca-se que liderança não é uma característica inata das pessoas e nem tampouco um privilégio daqueles que ocupam um cargo de direção ou supervisão, mas trata-se de uma construção profissional que requer competências específicas, que seja capaz de motivar, orientar e coordenar pessoas para trabalhar e aprender colaborativamente...

REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK: REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK:

“ A “administração educacional” tornou-se em “Gestão educacional”. A Gestão educacional surge “em substituição a ‘administração educacional’, para representar não apenas novas ideias, mas sim um novo paradigma, que busca estabelecer na instituição uma orientação transformadora, a partir da dinamização de rede de relações que ocorrem, A ideia de gestão é superar limitações e ousar mais, onde tudo é responsabilidade de todos, principalmente do gestor. Não pode ser confundido, no entanto, com um abrir mão de responsabilidades. Mas, permitir que todos partilhem de ideias, sugestões, planos e realizações em prol do desenvolvimento educacional. Entenda-se com “todos”: gestor, professores, técnicos, funcionários, alunos, pais, comunitários e demais parceiros da escola. Uma escola autônoma exige uma gestão compartilhada. E essa gestão requer um gestor que necessariamente tenha uma visão holística da escola e da educação. Alguém que seja capaz de acompanhar as mudanças que estão ocorrendo não apenas em sua área de conhecimento e ambiente de trabalho, mas também em outras áreas do saber e na sociedade como um todo. Daí torna-se importante investir na formação profissional desse líder, com o espírito da construção coletiva e da proatividade. “

COMO EDUCADORES...COMO EDUCADORES...

Frente a estes desafios, é urgente que todos nós, envolvidos com a realidade educacional de nosso país, pensemos em novas formas de organizar nossas

escolas visando a plena inclusão, através de um projeto de mudança e transformação da escola, do Ensino e

da Sociedade.

Construir uma formação na carreira do Construir uma formação na carreira do Magistério é, assim :Magistério é, assim :

Uma busca coletiva de uma construção de umab Educação e Gestão participativas,

valorizando o trabalho docente e a aprimorando a formação humana de nosso povo, de nossos alunos, para que sejam...

CIDADÃOS E NÃO “SIDÃOS”

DINÂMICA:DINÂMICA:PROPOSTA DE DEBATE:PROPOSTA DE DEBATE:

* DIVIDIR-SE EM GRUPOS DE TRÊS A CINCO PARTICIPANTES;

* UM CASO DA REALIDADE DE NOSSA EDUCAÇÃO ATUAL SERÁ FORNECIDO AOS GRUPOS, PARA QUE DISCUTAM E PROPONHAM UMA ANÁLISE (30 minutos);

* FAREMOS UMA PLENÁRIA DE DISCUSSÃO, ONDE CADA GRUPO APRESENTARÁ A REALIDADE QUE DISCUTIU, BEM COMO SUA ANÁLISE;

* O GRUPO AMPLIADO DE EDUCADORES DIMENSIONARÁ AS QUESTÕES LEVANTADAS NAS ANÁLISES PARA UMA REFLEXÃO COLETIVA .

Análise SWOT ou FOFAAnálise SWOT ou FOFA*A Análise SWOT ou Análise FOFA

(Fortalezas, Oportunidades, s, Oportunidades e Ameaças) (em português) é uma ferramenta utilizada para fazer análise

local em seu contexto. *É usada como base para gestão e

planejamento estratégico de uma corporação ou empresa, mas podendo,

devido a sua simplicidade, ser utilizada para qualquer tipo de análise.

DIMENSIONA LIMITES E OPORTUNIDADES DAS ORGANIZAÇÕES

Análise SWOT ou FOFAAnálise SWOT ou FOFA

EMEF AMORIM LIMA E SEU PROJETO EMEF AMORIM LIMA E SEU PROJETO INOVADORINOVADOR

ESCOLA E TRÁFICO: O DESAFIO DAS ESCOLAS DO RIO DE JANEIRO

RONDÔNIA: EM RIO PARDO, ALUNOS ASSISTEM AULAS DEBAIXO DE UMA ÁRVORE

ESCOLA VIVA: A ESCOLA QUE É DE TODAS AS CRIANÇAS

“A exceção e a regra”- Bertold Brecht

Vocês viram e entenderam.Assistiram a um fato comum,Um fato, desses que acontecem a diário.E, apesar de tudo lhes rogamos:Que sob o familiar, descubram o insólito,Sob o cotidiano, destaque o inexplicável.Que possa toda coisa dita habitual lhes inquietar.Na regra, descubram o abuso.

...

E, em toda parte onde o abuso se mostre,encontrem o remédio. Não aceitem o habitual como natural,Pois, em tempo de desordens sangrentas,De confusão organizada, De arbitrariedade consciente,Nada deve parecer natural, nada deve parecerImpossível de mudar.