PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 6º

SEGUNDA-FEIRA – 30/11/2020

SEMANA 33 - EDUCAÇÃO FÍSICA Esportes de invasão – Rugby. O Rugby é um esporte coletivo de contato físico intenso, cujo objetivo é levar a bola até a linha de fundo do campo adversário e tocá-la no chão. Existe uma lenda em torno da sua criação, que aconteceu no ano de 1823 na Inglaterra. William Webb Ellis, estudante e jogador da Rugby School, durante uma partida de futebol teria segurado a bola com as mãos e corrido até a linha de fundo do campo de defesa do adversário. A partir desse lance teria surgido essa modalidade tão praticada em todo o mundo. Aqui no Brasil o Rugby ainda precisa de mais espaço, tanto para a prática quanto nos grandes meios de comunicação. Um fato muito importante para o crescimento da modalidade foi a inclusão da modalidade Rugby Sevens nos Jogos Olímpicos de 2016, realizados na cidade do Rio de Janeiro.

Imagem disponível em https://brasilrugby.com.br/conheca-o-esporte/

Regras básicas do Rugby

Antes de começar a falar sobre as regras básicas do Rugby, precisamos entender e saber que existem duas formas de se jogar: a primeira é conhecida como Rugby XV e a outra é o Rugby Sevens. Rugby XV Duas equipes de 15 jogadores cada, jogam 2 tempos de 40 minutos em um campo de 100m x 70m. Rugby Sevens Duas equipes de 7 jogadores cada, jogam 2 tempos de 7 minutos em um campo de 100m x 70m. Regras básicas do Rugby

Durante o jogo de Rugby a bola só pode ser passada para o lado ou para trás, nunca para frente. Apenas o chute é permitido para a frente.

Somente o atleta com a posse da bola pode ser derrubado, a ação de derrubar o adversário se chama tackle, porém, o contato só pode ser feito da linha do peito para baixo.

Jogadas e pontuação

Try: 5 pontos - Para fazer um Try, o jogador precisa passar a linha de gol do adversário e apoiar a bola no chão.

Conversão: 2 pontos - Sempre após a marcação do Try, a equipe que pontuou tem o direito a um chute para os Hs (gol do Rugby). Lembrando que nesse caso a bola fica parada em um apoio. Na modalidade Sevens o chute deve ser feito como um Drop Goal.

Penalidade: 3 pontos - Funciona da mesma forma que a Conversão, porém apenas depois de uma falta grave. Drop Goal: 3 pontos - É um chute de “bate-pronto”, onde a bola deve quicar antes do chute e passar pelo H, esse chute pode ser dado a qualquer momento do jogo. 1

Bolas Paradas Line-out: Quando a bola sai pela lateral, são formadas duas filas paralelas e a bola deve ser lançada entre elas. A equipe que pegar a bola, permanece com a posse.

Scrum: É uma forma de reinício de jogo, sempre quando há uma infração leve, por exemplo, um passe para frente. Nesse momento o time que não cometeu a infração coloca a bola no túnel para ganhá-la de volta.

Adaptado de: <https://brasilrugby.com.br/conheca-o-esporte/> Acesso em: 04/11/2020.

Assista ao vídeo do canal Brasil Rugby que conta de maneira resumida a forma de jogar Rugby: https://www.youtube.com/watch?v=148Kvtj6FaY

Atividade. A partir do texto e das imagens acima, responda as seguintes perguntas:

1) Você já tinha ouvido falar na modalidade Rugby? ( ) SIM ( ) NÃO

2) Pesquise lugares na sua cidade ou em cidades vizinhas que ofereçam escolinhas ou núcleos de

iniciação ao Rugby, coloque o nome e local desses espaços.

3) A partir da sua resposta na questão 2, você acha que a quantidade de espaços encontrados é suficiente

para formar atletas profissionais? Como podemos melhorar isso?

4) Na Copa do Mundo de Rugby os jogos são disputados em estádios com grama e a marcação máxima

de 100m X 70m, porém ele também pode ser disputado em outros tipos de superfície como a areia e

até mesmo na terra. Levando em consideração o bairro que você mora, em que lugar seria possível

fazer um jogo de Rugby aí na sua vizinhança?

Dica para a questão 4: Pensem em quadras, clubes, praças e demais locais públicos para a prática de

atividade física.

Sugestão de filme sobre o tema Rugby: INVICTUS Sinopse: Invictus nos traz a inspiradora história de como Nelson Mandela (Morgan Freeman) uniu forças com o capitão da equipe de rugby da África do Sul, François Pienaar (Matt Damon), para ajudar a unir a nação. Recém-eleito, o presidente Mandela sabe que seu país permanece dividido racial e economicamente, após o fim do apartheid. Acreditando ser capaz de unificar a população por meio da linguagem universal do esporte. Mandela apoia o desacreditado time da África do Sul na Copa Mundial de Rugby de 1995, que faz uma incrível campanha até as finais.

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SEMANA 33 – LÍNGUA INGLESA No link abaixo você irá assistir à explicação para transformar uma frase Afirmativa para Negativa e Negativa para Afirmativa. Negative https://www.youtube.com/watch?v=LTN6Ivo0kjQ O link abaixo apresenta o vídeo sobre o verbo ser - forma interrogativa Interrogative https://www.youtube.com/watch?v=6aPm-yqXfJs

VERB TO BE

Disponível em: <https://www.tes.com/lessons/CG5h3utAB9ozVA/the-verb-to-be-in-simple-present-8> Acesso em:

19/10/2020.

Negative – Acrescentamos a palavra not depois do verb to be (am, is, are) Ex: She is boring. She is not boring. = She isn’t boring. Ex: They are intelligent. They are not intelligent. They aren’t intelligent. Interrogative: Colocamos o verb to be (am, is, are) no início da frase e ? no final. Ex: Are you from Colorado? Is she a doctor? Are they intelligent? Short answers: Yes, I am. Yes, she is Yes, they are. No, I am not No, she is not No, they are not. 1. Complete using verb to be and give Interrogative and Negative forms: You ___________ a student. I: _______________________________________________ N: _______________________________________________

He _____________ a soccer player. I: _______________________________________________ N: _______________________________________________

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2. Answer the questions using yes / no according to the pictures:

Is it sunny today? _________________________________

Are they green cars? ___________________________

Is he a teacher? ___________________________

Are they doctors? _____________________________

Is she a student? _________________________________

SEMANA 33- LÍNGUA PORTUGUESA

Não existe um único jeito de falar a língua portuguesa. VARIEDADES LINGUÍSTICAS são as variações que uma língua apresenta em razão das

condições sociais, culturais e regionais nas quais é utilizada. A variação linguística é marcada por alguns fatores como:

• Idade; • Gênero; • Grupos sociais; • Profissão; • Nível de escolaridade; • Região.

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VARIAÇÃO GEOGRÁFICA

Disponível em: <Fonte: https://www.slideshare.net/DeniPMiranda/variao-lingustica-64296722> Aceso em:

10/11/2020.

A variação geográfica ou regional está relacionada com o local em que é desenvolvida. VARIAÇÃO SOCIAL É percebida segundo os grupos (ou classes) sociais envolvidos.

VARIAÇÃO HISTÓRICA Trata das mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo. Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha, século XVI:

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VARIAÇÃO SITUACIONAL Ocorre de acordo com o contexto, por exemplo, situações formais e informais.

Quando conversamos com pessoas mais instruídas do que nós ou com pessoas que ocupam cargo ou posição elevada, monitoramos mais o que dizemos, evitando gírias, expressões grosseiras, usamos a linguagem formal, culta. Quando falamos com amigos, por exemplo, a língua apresenta menor monitoramento, dizemos que a linguagem é informal, ou coloquial.

Atividade. 1) Descubra a variedade linguística empregada em cada situação. Utilize a legenda: (A) Geográfica (B) Histórica (C) Situacional (D) Social

Disponível em: < https://kimjehongst.wordpress.com/2018/03/05/variacao-linguistica-historica/>

Acesso em: 19/11/2020.

Disponível em: <Fonte: https://www.todamateria.com.br/variacoes-linguisticas/> Acesso em: 23/11/2020.

Disponível em: <Fonte: https://www.todamateria.com.br/variacoes-linguisticas/ > Acesso em: 19/11/2020.

TEXTO 1

TEXTO 2

TEXTO 3

Fiquem atentos!

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Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo. Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma. Adaptado: BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna.São Paulo: Parábola, 2004

2) Leia o texto retirado do Facebook de uma adolescente e responda:

a) A linguagem deste texto é considerada culta ou coloquial? b) Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê? c) Esse tipo de escrita atrapalhou o seu entendimento do texto? d) Reescreva essa mesma mensagem usando a norma culta da língua. 3) Observe a charge abaixo e MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

a) Pelo tipo de linguagem usada por Chico Bento, eles não conseguem se comunicar. b) Chico Bento utilizou a linguagem culta, visto que ele está falando com a professora. c) Chico Bento faz o uso demasiado de gírias. d) Chico Bento faz o uso coloquial da linguagem, motivado por diversos fatores (regional, escolaridade, idade, etc). e) Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por Chico Bento, podendo ser utilizada também em trabalhos escolares, requerimentos...

Conceituação adapatada de: http://salesianorn.com.br/dombosco/wp-content/uploads/2017/03/Varia__o_Lingu_stica.pdf https://www.todamateria.com.br/variacoes-linguisticas/

Atividades 2 e 3 adaptadas de: http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2012/05/atividade-de-portugues-sobre-variacao.html Imagem 1: https://www.slideshare.net/DeniPMiranda/variao-lingustica-64296722

Acesso em 23/11/2020

TEXTO 4

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SEMANA 33 – MATEMÁTICA

Medidas de comprimento

Conceito: As unidades de medidas de comprimento surgem para suprir a

necessidade do ser humano de medir vários tipos de distâncias.

Existem várias unidades de medidas de comprimento, a utilizada no sistema internacional de unidades é o metro, e seus múltiplos (quilômetro, hectômetro e decâmetro)

e submúltiplos (decímetro, centímetro milímetro).

Além das unidades de medidas de comprimento apresentadas, existem outras como as que utilizam o corpo como parâmetro: o palmo, o pé, a polegada. Ainda, há aquelas que não são do sistema internacional, mas são utilizadas a depender da região, como a légua, a jarda, a milha e o ano-luz. Quais são as unidades de medidas de comprimento?

Medir a distância entre dois pontos de referência é uma tarefa executada pelos seres humanos desde as primeiras civilizações. Inicialmente utilizávamos objetos do dia a dia como referenciais, como cordas ou o próprio corpo humano. Adotado como medida fundamental para distância no sistema internacional de unidades, a comunidade científica utiliza o metro como referência para medir-se comprimentos.

Para medir-se distâncias maiores, existem o que chamamos de múltiplos do metro, que são:

Para medir-se a distância, por exemplo, entre duas cidades, é mais conveniente usar-se quilômetros em vez de metros.

Para medir-se distâncias menores, existem os submúltiplos do metro, que são:

Para objetos menores, como talheres, é mais conveniente utilizarmos como unidade de medida o centímetro em vez do metro.

Os múltiplos e submúltiplos do metro são representados por siglas:

• decâmetro: 1 decâmetro corresponde a 10 metros, • hectômetro: 1 hectômetro corresponde a 100 metros, • quilômetro: 1 quilômetro corresponde a 1000 metros.

• decímetro: 10 decímetros correspondem a 1 metro. • centímetro: 100 centímetros corresponde a 1 metro • milímetro: 1000 milímetros corresponde a 1 metro.

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Conversão das medidas de comprimento

Para realizar a conversão, devemos construir a seguinte tabela, respeitando a ordem para os múltiplos e submúltiplos do metro:

Para realizar a conversão de uma unidade que está à esquerda para outra que está à direita,

multiplicamos por 10 cada unidade de medida.

• Exemplo 1 :

• Exemplo 2:

• Exemplo 3:

Convertendo 1,2 m → cm

Convertendo 7500 mm → dam

O Homem mais alto do mundo >Kosen tem 34 anos, e nasceu na Turquia. Ele mede aproximadamente 2,47 metros de altura Como passar a altura de Kosen toda em

centímetros ?

Ao analisar-se a tabela, de metro até centímetro,

há duas unidades de medida m→ dm → cm.

Ao analisar-se a tabela, de centigrama para hectograma,

há quatro unidades de medida.

dam ← m ← dm ← cm ← mm

Solução: Vamos dividir sua altura em duas partes: 2,47 = 2 + 0,47 . Sabemos que 1 m

= 100 cm.

Então multiplicaremos por 10 cada uma.

1,2 · 10 · 10 = 1,2 · 100 = 120 cm

Para realizar conversões da direita para a esquerda,

dividimos por 10 para cada unidade de medida.

7500 : 10 : 10 : 10 : 10 = 7500 : 10 000 = 0,75 dam

Logo, 2 m = 200 cm e 0,47 m = 47 cm , logo a altura de Kosen em centímetros é

de 247 cm

Lista de exercícios

a) 100 m b) 1.000 m c) 500 m d) 10.000 m

2) A 838 metros de altitude, Petrópolis tem uma temperatura média de 15 graus nos meses mais frios do ano. Em relação à altitude de Petrópolis podemos dizer que sua altitude é:

a) Menor do que 1 km b) Maior do que 10.000 km c) Menor do que 100 cm d) Maior do que 100 km

3) Geralmente as réguas que usamos na escola tem 30 cm de comprimento. Pedrinho pediu a um amigo da escola para medir sua altura. Colocando uma régua em cima da outra o amigo mediu e disse que Pedri-nho tinha 1 metro e 34 centímetros. Quantas réguas (no mínimo) foram necessárias para medir a altura de Pedrinho?

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5

4) Jyoti nasceu na Índia e é a mulher mais baixa do mundo, tem 24 anos e mede 63 centímetros de altura. Qual seria sua altura em mm (milímetros) ?

a) 63 mm b) 630 mm c) 6330 mm d) 63.300 mm

1) A Rua do Imperador, no centro de Petrópolis, tem aproximadamente 1 km, logo essa distância em metros é de:

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SEMANA 33 - CIÊNCIAS

Níveis de Organização dos Seres Vivos

❖ Células

Um ser vivo pluricelular pode ter diversos tipos de célula. Nos seres humanos, por exemplo, as células do cérebro são diferentes das dos músculos e da pele, apesar de apresentarem o mesmo material hereditário. Essas diferenças estão relacionadas com as funções que essas células desempenham no corpo. (Imagem ao lado: célula animal).

❖ Tecidos

Na maioria dos seres pluricelulares, as células que apresentam estruturas e funções semelhantes estão agrupadas, formando tecidos. Os músculos humanos, por exemplo, são formados por um tipo de tecido constituído por células especializadas em contração e relaxamento. (Imagem ao lado: tecido muscular estriado cardíaco).

❖ Órgãos Os tecidos compõem os órgãos, estruturas com função específica nos seres vivos. O tipo de tecido que compõe cada órgão está relacionado à sua função. O coração, por exemplo, é um órgão formado por diversos tecidos, entre eles o muscular, que permite bombear sangue para o restante do corpo. (Imagem ao lado: coração).

❖ Sistemas Os sistemas são formados por órgãos que funcionam de forma integrada para realizar funções. O sistema cardiovascular, por exemplo, possui órgãos, entre eles o coração, que fazem o sangue circular pelo corpo. (Imagem ao lado: sistema circulatório).

❖ Organismo É o conjunto de sistemas que permite a formação de um indivíduo. Por exemplo: um ser humano, uma planta. (Imagem ao lado: organismo).

Quer saber mais sobre os Níveis de Organização dos Seres Vivos?

Acesse o link: < https://youtu.be/0gTiE1hLQZ4 >

Texto adaptado de: <https://pnld.moderna.com.br/divulgacao/arariba-ciencias/dvd/arariba_mais_ciencias_6_ano/manual_do_profes-sor.html> Acesso em 31/10/2020

Imagens Disponíveis em: <https://br.freepik.com/vetores-gratis/diagrama-de-celula-animal-em-cores_2480897.htm> <https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-muscular.htm> <https://www.estudopratico.com.br/sistema-

circulatorio/> <https://querobolsa.com.br/enem/biologia/niveis-de-organizacao-dos-seres-vivos>. Acesso em: 31/10/2020

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Os diversos níveis de organização de um ser vivo multicelular

Atividade. 1) Sabemos que todos os seres vivos, com exceção dos vírus, são formados por células. Entretanto, alguns organismos possuem apenas uma célula, enquanto outros possuem milhares. Cite o nome do conjunto de células com estrutura e funções semelhantes. 2) Constantemente, ao falarmos de anatomia e fisiologia humana, citamos alguns sistemas presentes no corpo, tais como o esquelético e o digestório. Um sistema pode ser definido como um conjunto de: a) células. b) tecidos. c) órgãos. d) organelas. 3) Observe a seguir os níveis de organização de um ser vivo e marque a alternativa que contém os termos que substituem adequadamente os números 1, 2 e 3.

Célula → (1) → (2) → Sistema → (3) a) 1- tecido, 2- organismo, 3- corpo. b) 1- órgão, 2- tecido, 3- organismo. c) 1- tecido, 2- órgão, 3- organismo. d) 1- organela, 2- tecido, 3- corpo. e) 1- organela, 2-órgão, 3- tecido.

Organismo Ex: Macaco

célula Ex: célula do tecido

muscular estriado cardíaco

Tecido Ex: Tecido muscular

estriado cardíaco

Órgão Ex: coração.

Sistema Ex: Sistema cardiovascular.

Fonte: Elaborado com base em TORTORA, G.J.; DERRICKSON, B. Principles os Anatomy & Physiology. 13. Ed. Hobaken: John Wiley & Sons, Inc., 2012. p. 3.

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4) Observe as ilustrações abaixo que representam partes de uma planta e correlacione as letras de cada imagem com seu nível de organização (célula, tecido, etc). ( ) Indivíduo ou organismo ( ) Órgão ( ) Tecido ( ) Célula 5) Observe as ilustrações abaixo que representam partes de um ser humano e correlacione as letras de cada imagem com seu nível de organização (célula, tecido, etc).

( ) Indivíduo ou organismo ( ) Sistema ( ) Órgão ( ) Tecido ( ) Célula 6) Complete as sentenças abaixo com as palavras do quadro:

célula órgãos sistemas tecidos organismo

a) Os ______________ são formados por órgãos que funcionam de forma integrada para realizar funções.

b) Um ser vivo pluricelular pode ter diversos tipos de ______________.

c) O conjunto de sistemas que permite a formação de um indivíduo é chamado de ______________.

d) Os tecidos compõem os ______________, estruturas com função específica nos seres vivos.

e) Na maioria dos seres pluricelulares, as células que apresentam estruturas e funções semelhantes estão

agrupadas, formando ______________.

Questões 1, 2 e 3 disponíveis em: <https://colegiohms.com.br> Questão 4 disponível em : <https://www.indagacao.com.br>

Questão 5 disponível em: <https://paic.seduc.ce.gov.br> Acesso em: 31/10/2020

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SEMANA 33 - GEOGRAFIA O QUE É UM RECURSO NATURAL?

Recurso natural é tudo o que o ser humano pode encontrar na natureza e usar a seu favor. Isso

significa que o solo, os ventos, as florestas, a água, os animais e os vegetais são classificados desta forma.

No início da história humana, os recursos naturais foram usados, de forma balanceada, somente para a

nossa própria sobrevivência. No entanto, atualmente, o ser humano os utiliza com intuito econômico e de

forma desenfreada, o que gera diversos problemas ambientais e sociais. Um destes problemas ambientais

é o aumento da produção do lixo, ampliando a reprodução de insetos e animais que transmitem doenças.

COMO OS RECURSOS NATURAIS PODEM SER CLASSIFICADOS?

Existem duas formas principais de classificar os recursos naturais.

A primeira é a seguinte:

• Recursos naturais não-renováveis: são aqueles que não

podem ser recuperados e renovados ou os que precisam

de muito tempo para se renovarem. Como exemplo,

temos: o petróleo, o carvão, o ouro, etc.

• Recursos naturais renováveis: são os que possuem

fonte inesgotável ou podem se renovar com mais

facilidade. Como exemplo, temos: a luz do sol, o vento,

o solo, a água, etc.

A segunda forma de classificar os recursos naturais é:

• Recursos naturais hídricos: são aqueles relacionados à água, usados geralmente para a alimentação.

• Recursos naturais minerais: são não-renováveis e dizem respeito aos minerais e rochas, como grafite,

ferro, prata, etc.

• Recursos naturais energéticos: são aqueles utilizados para fornecer energia, como os combustíveis

fósseis.

• Recursos naturais biológicos: são os recursos originados de animais e vegetais. Podem ser usados para

a alimentação, vestuário, medicina, etc

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QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS RECURSOS NATURAIS DO BRASIL?

O nosso país é muito rico em recursos naturais. O solo é muito bom para o agronegócio, assim como

a água é um item de destaque, pois contamos com 12% de toda a água superficial do mundo. Além disso,

nossos recursos minerais são excelentes.

Para detalhar melhor, veja a seguir quais são os principais recursos naturais do Brasil:

• Recursos minerais – ferro, cobre, argila, granito, manganês, nitratos, areia, mármore, etc.

• Recursos energéticos – petróleo, carvão, urânio, luz solar, gás natural, etc.

• Recursos biológicos – vegetais, algodão, carne, couro, peixes, madeira, mel, lã, ovos, etc.

É importante considerar que a extração descontrolada de alguns desses que são apontados como

principais recursos naturais do Brasil podem acarretar terríveis impactos ambientais, como a poluição da

atmosfera e a destruição de ecossistemas essenciais ao planeta. É por isso que tanto se fala sobre substituir

os recursos não-renováveis pelos renováveis, principalmente no que diz respeito às formas de energia.

A eólica e a solar são dois tipos de energia limpa que estão ganhando espaço. É preciso ter consciência e

pensar em propostas que evitem o desaparecimento de espécies animais e de grandes florestas. Não é à

toa que sustentabilidade é uma palavra tão falada atualmente.

VEJA A VÍDEO AULA: ACÕES ANTRÓPICAS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.

Quer saber mais? You Tube https://www.youtube.com/watch?v=0ysU2r_jIvE&t=2s GEO POCKET Caso você queira ficar POR DENTRO DA GEOGRAFIA inscreva-se no canal!

ATIVIDADE.

OS RECURSOS NATURAIS SÃO SUBDIVIDIDOS EM DOIS GRUPOS CONFORME AS SUAS CAPACI-

DADES DE MANTEREM-SE DISPONÍVEIS OU NÃO NA NATUREZA APÓS A UTILIZAÇÃO PELAS ATIVI-

DADES HUMANAS. EXISTEM, ASSIM, OS RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS E OS NÃO RENOVÁ-

VEIS.

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1) VAMOS FAZER A CORRESPONDÊNCIA:

2) ATUALMENTE, EXISTEM AQUELES RECURSOS NATURAIS QUE SÃO DE MAIOR UTILIDADE E, PORTANTO, DE MAIOR IMPORTÂNCIA PARA AS ATIVIDADES SOCIOECONÔMICAS. UM DELES É UM RECURSO NÃO RENOVÁVEL QUE SE ENCONTRA CADA VEZ MAIS ESCASSO NA NATUREZA, PO-DENDO ACABAR NOS PRÓXIMOS ANOS. TAL RECURSO DEMANDA MUITOS GASTOS E TÉCNICAS AVANÇADAS NA SUA EXTRAÇÃO, MAS É MUITO UTILIZADO NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS (COMO O PLÁSTICO) E TAMBÉM É VISTO COMO UMA FONTE DE ENERGIA. O TRECHO ACIMA FALA DO SEGUINTE ELEMENTO RETIRADO DA NATUREZA: ( ) ALUMÍNIO ( ) PETRÓLEO ( ) OURO ( ) BIOMASSA ( ) CARVÃO MINERAL LEIA O TEXTO:

HOJE ACABAM TODOS OS RECURSOS NATURAIS GERADOS PARA 2014

A PARTIR DE HOJE A TERRA ENTRA NO VERMELHO. SEGUNDO DADOS DA GLOBAL FOO-TPRINT NETWORK (GFN), UMA ORGANIZAÇÃO DE PESQUISA QUE MEDE A PEGADA ECOLÓGICA DO HOMEM NO PLANETA, EM MENOS DE 8 MESES ESGOTAMOS TODOS OS RECURSOS QUE A NATUREZA É CAPAZ DE OFERECER DE FORMA SUSTENTÁVEL NO PERÍODO DE UM ANO.

ESTE 19 DE AGOSTO É O DIA DA SOBRECARGA DA TERRA (EM INGLÊS, OVERSHOOT DAY). ISTO SIGNIFICA QUE PELO RESTO DO ANO, VAMOS MANTER O NOSSO DÉFICIT ECOLÓGICO: RE-DUZIREMOS NOSSAS RESERVAS E AUMENTAREMOS AINDA MAIS A QUANTIDADE DE CO2 PRODU-ZIDO NA ATMOSFERA [...].

DE ACORDO COM OS CÁLCULOS DA GFN, SERIA NECESSÁRIO 1,5 PLANETA PARA PRODU-ZIR OS RECURSOS ECOLÓGICOS NECESSÁRIOS PARA SUPORTAR A ATUAL PEGADA ECOLÓGICA MUNDIAL.

(BEATRIZ DE SOUZA. REVISTA EXAME, 19/08/2014).

3) ESCOLHA A MELHOR MEDIDA POSSÍVEL PARA A SOLUÇÃO OU A DIMINUIÇÃO DO PROBLEMA APONTADO PELO TEXTO ACIMA: ( ) CONSCIENTIZAR AS PESSOAS A ABANDONAREM O CONSUMO DE MATÉRIAS-PRIMAS EM GERAL. ( ) CRIAR TECNOLOGIAS QUE FAÇAM COM QUE O HO-MEM NÃO UTILIZE MAIS RECURSOS NATURAIS. ( ) REDUZIR O CONSUMO, REAPROVEITAR OS PRODU-TOS QUE CONSUMIMOS E RECICLAR O LIXO. ( ) REFLORESTAR TUDO O QUE FOR DESMATADO E RE-CUPERAR RAPIDAMENTE OS SOLOS ERODIDOS.

COLUNA 01 (1) RECURSOS RENOVÁVEIS

(2) RECURSOS NÃO RENOVÁVEIS

COLUNA 02 A)( ) OURO B)( ) DIAMANTE C)( ) SOLO D)( ) ÁGUA E)( ) VEGETAIS F)( ) LUZ SOLAR G)( ) PETRÓLEO H)( ) FLORESTAS

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4) PREENCHA A TABELA COM OS ELEMENTOS DO QUADRO ABAIXO.

OURO – PETRÓLEO – GÁS NATURAL – ANIMAIS – VEGETAIS – SOLO – ÁGUA – ENERGIA SOLAR - VENTO.

RECURSOS RENOVÁVEIS RECURSOS NÃO RENOVÁVEIS

SEMANA 33 - HISTÓRIA

Grécia – Parte 2 – Cultura e Religião

Os costumes gregos influenciaram muitas outras culturas, inclusive a nossa. Além disso, os

pensadores gregos produziram obras que são estudadas até hoje em todo mundo. Dos gregos herdamos muitas influências em várias áreas do conhecimento: História, Filosofia,

Geografia, Literatura, Artes, Arquitetura, Teatro, Medicina, Astronomia, Matemática. Filosofia:

A filosofia grega é marcada por grandes nomes como Sócrates, Platão e Aristóteles a partir do século IV a.C, que viveram em Atenas, produzindo a dúvida com aqueles que conversavam. Estes criticavam as superstições, os preconceitos e todo tipo de diferenças. Sócrates, não deixou registros escritos, e podemos conhecê-lo apenas pelos escritos de Platão e Xenofonte, segundo os autores, era um autêntico ateniense de vida simples, vivia para cidade e para questionar os seus moradores. Com sua frase célebre “Só sei que nada sei” funda o método baseado nos questionamentos, foi base para várias ciências ao longo do tempo, mostrando que com o acúmulo de conhecimento passamos a saber cada vez menos, pois outras possibilidades vão surgindo. Já Platão era membro da aristocracia ateniense, e não poupou em seus escritos as críticas a corrupção da política ateniense. Platão fundou a Academia, uma escola voltada aos estudos de filosofia. Aristóteles foi o aluno mais promissor de Platão, e após a sua morte assumiu o controle da Academia. Anos mais tarde saiu de Atenas e foi professor de Alexandre, filho de Felipe II rei da Macedônia. Após Alexandre ter subido ao trono e ter dominado a Grécia, Aristóteles regressa a Atenas onde monta o Liceu, uma escola preparatória, onde escreveu inúmeras obras sobre vários temas. Tanto Platão como Aristóteles formaram as bases do pensamento ocidental medieval e modernos. Literatura

Hecateu de Mileto passou a pensar o mundo de uma forma mais racional deixando de lado as explicações mitológicas, desta forma tantos os fenômenos naturais como os sociais começaram a ser explicados pelas experiências do dia-a-dia, desenvolvendo assim a Geografia.

Um dos expoentes da Literatura, foi o poeta Homero que viveu Entre os séculos VIII e VII a.C. Coube a ele registrar da tradição oral os poemas Ilíada e Odisseia, que contavam a guerra entre os gregos e os troianos e as viagens de Odisseu (Ulisses), que navegou pelo mar por dez anos antes de regressar a sua casa. As poesias de Homero expiraram e expiram as formas literárias. Artes e Arquitetura

As Artes e a Arquitetura tiveram um grande desenvolvimento no mundo grego. A beleza era algo muito apreciado entre os gregos, e as proporções das partes dos corpos nas obras de arte imprimiam um padrão próximos a perfeição. A arquitetura era influenciada pelas proporções, tanto em construções que usavam colunas que até hoje aparecem em alguns prédios, bem como um sistema ortogonal urbano, que influencia as cidades de hoje tais como Brasília e Nova Iorque.

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Teatro grego

O Teatro se desenvolveu primeiramente em rituais em forma de danças para o deus Dionísio. Mesmo que posteriormente o teatro tenha se distanciado dos temas religiosos, como o drama e comédia, a religiosidade sempre permaneceu. Vários foram os escritores do teatro grego, e suas peças são encenadas até os dias de hoje: Édipo rei e Antígona de Sófocles, de Eurípedes A Medeia, e Prometeu Acorrentado de Ésquilo são as principais peças. Medicina

Hipócrates foi o principal nome da medicina na Grécia Antiga. Ele observou que as doenças eram causadas por motivos naturais, desvinculadas dos mitos e do sagrado. Até hoje é comum que os juramentos de formatura entre os médicos seja, o juramento de Hipócrates, onde prometem fazer a medicina honestamente. Astronomia

No campo da astronomia Tales de Mileto e Pitágoras fizeram grandes descobertas, o primeiro sobre os eclipses e o segundo a respeito do formato esférico dos corpos celestes. Matemática

Foi na Grécia que se desenvolveram diversos sistemas de numeração, dentre eles o alfabético, em que os números eram representados por letras que compunham o alfabeto grego: alfa, beta, gama, delta. Tais representações ainda hoje são utilizadas em fórmulas matemáticas.

Ao falar do desenvolvimento da matemática na Grécia Antiga é preciso citar seus principais pensa-dores: Tales de Mileto e Pitágoras. Eles foram os responsáveis por transformar a matemática em um estudo organizado e sistemático. Não existem registros deixados por eles, mas seu conhecimento foi transmitido oralmente e registrado séculos depois. Religião

Os gregos eram politeístas, ou seja, acreditavam na existência de vários deuses, mesmo não ado-rando a todos. Isso porque usualmente um deus predominava em uma determinada pólis. Estes deuses tinham forma e viviam próximos aos homens: suas ações e decisões não estavam tão distantes da humani-dade. Os gregos acreditavam que eles se expressavam no cotidiano: nas chuvas, na natureza, nas decisões. Assim, os deuses agiam de forma direta na vida das pessoas. Acreditava-se, por exemplo, que Posei-don dominava os mares, que Zeus era responsável pelas chuvas. Além dos deuses outras entidades habi-tavam o sistema de crenças grego, como as sereias.

Havia seres que povoavam a vida dos gregos antigos, como a da bela Medusa que foi transformada por Atena em um monstro com cabelos de serpente cujo olhar petrificava as pessoas. Ou ainda outro per-sonagem famoso que era o rei Midas, que com apenas um toque transformava qualquer coisa em ouro.

Estes outros seres, assim como os deuses, estavam cotidianamente presentes na vida dos gregos.

O que diferia os deuses dos seres humanos era a imortalidade, o poder, a força. Assim, Zeus – o rei dos deuses Hera – deusa do matrimônio, do casamento e esposa de Zeus

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Poseidon – deus dos mare Atena – deusa da sabedoria Ares – deus da guerra Afrodite – deusa do amor Apolo – deus da luz, do sol, da poesia e da música Ártemis – deusa da caça Hades – deus do mundo inferior Hermes – mensageiro dos deuses Héstia – deusa do fogo Deméter – deusa da agricultura Hefesto – deus do fogo, das forjas (fabricava as armas dos deuses) Esses eram os deuses que povoavam a vida dos gregos na antiguidade e estavam presentes no

cotidiano. Eram formas de dar sentido à vida e explicar o inexplicável até então.

Adaptado fontes: Toda Matéria. https://www.infoescola.com/historia/grecia-antiga/

Atividade.

Assinale com um x apenas uma alternativa para cada item: 1) Os antigos gregos produziram diversas obras artísticas. . Marque a alternativa que não expressa uma das áreas artísticas onde os gregos antigos se destacaram: (A) Vitrais. (B) Arquitetura. (C) Peças teatrais. (D) Escultura.

2) A figura mitológica que aparece na tirinha anterior é: (A) A Hidra. (B) A Medusa. (C) Uma harpia. (D) Um centauro. 3) A religião na Antiga Grécia era muito rica. Marque a seguir a única alternativa ERRADA sobre a religião na Antiga Grécia: (A) Os antigos só reconheciam Zeus como seu deus. (B) Os antigos gregos eram politeístas. (C) Atena era a deusa da sabedoria. (D) Os gregos acreditavam que os deuses se expressavam no cotidiano: nas chuvas, na natureza, nas decisões, ou seja, agiam de forma direta na vida das pessoas. 4) Escreva duas das áreas do conhecimento em que os gregos se destacaram: _____________________________________________________________________________________

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SEMANA 33 – HGPT-ET

Abertura da Estrada Normal da Serra da Estrela

Em 1841, D. Pedro II encarregou o major engenheiro alemão Júlio Frederico Koeler de construir um

caminho melhor de Porto da Estrela, do Rio de Janeiro a Petrópolis, onde a família Imperial costumava

passar temporadas na Fazenda Córrego Seco. A estrada era a principal via para se chegar às Minas Gerais

e tinha grande importância econômica. Surgia, assim, a Estrada Normal da Serra da Estrela, que pode ser

percorrida até hoje.

Naquela época, era preciso seguir de barco até o Porto Mauá, depois por estrada precária até a

Raiz da Serra e, então, ir pela nova estrada, num percurso de 14 km, até Petrópolis.

A serra da Estrela guarda em suas matas relíquias históricas, como o caminho do Ouro (ou caminho dos

Mineiros, como é chamado no lugar), rota

de passagem dos escravos levados do Rio

para Minas Gerais, e os pontilhões de pedra

da via férrea, inaugurada em 1883.

A região era o trajeto obrigatório da

família imperial no rumo de Petrópolis, onde

costumava passar as férias de verão. De

carruagem ou trem, o imperador D. Pedro II

subia a serra da Estrela, acompanhado dos

parentes, para descansar no palácio de ve-

rão.

Hoje, o panorama visto pelo impe-

rador está desfigurado. Nos últimos dois

anos, o traçado de 17 km da estrada do Im-

perador (o nome oficial, estrada Velha da

Estrela, é pouco usado) passou a se carac-

terizar pelas favelas que crescem nas duas margens.

Fonte: WINTER, Juliana M. C. F. Caderno Pedagógico - Material integrado de História, Geografia, Turismo e Educação para o Trânsito de Petrópolis – 6º ano, Secretaria de Educação, Prefeitura Municipal de Petrópolis, 2016.

Atividade. 1) O texto mostra quando a Estrada Normal da Serra da Estrela foi construída e quem a projetou. Mas por que ela foi construída? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) A Serra da Estrela guarda em suas matas várias relíquias históricas. Quais são elas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) D. Pedro II costumava subir a Serra da Estrela para descansar no seu palácio de verão em Petrópolis. Quais veículos ele utilizava? a) Carruagem ou Carro. b) Trem ou carro. c) Trem ou carruagem. d) Carro ou ônibus. 4) Como está atualmente a Estrada Normal da Serra da Estrela? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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SEMANA 33 - ENSINO RELIGIOSO

Virtude da boa convivência A boa convivência abrange seis campos.

1. RESPEITO 2. AMIZADE 3. GENEROSIDADE 4. COLABORAÇÃO 5. SINCERIDADE 6. HIGIENE

1º) RESPEITO O respeito acontece quando reconhecemos que o direito de cada um termina onde começa o direito do outro; O respeito não atinge somente as pessoas, mas também os animais, as plantas e toda a Terra; Respeito é o reconhecimento do valor inerente e dos direitos inatos do indivíduo e da coletividade. 1) Marque um X nos hábitos de boa convivência que você tem praticado.

2º) AMIZADE

Uma amizade verdadeira vem acompanhada de:

➢ Querer o bem e a felicidade do amigo; ➢ Liberdade; ➢ Desinteresse (não ligar pelas coisas materiais); ➢ Reciprocidade (solidariedade); ➢ Especificidade ( particularidade, qualidade); ➢ Desejo de estar juntos; ➢ Igualdade e ➢ Confiança mútua (um confia no outro).

2) Escreva o nome do seu melhor amigo. _________________________________________________ 3) Quais as qualidades que você identifica nessa amizade? _____________________________________________________________________________________ 3º) GENEROSIDADE Ser generoso é dar gesto, palavra, silêncio e perdão; É ter a gentileza de expressar a bondade; As pessoas generosas nunca esperam retorno. Fazem o bem sem olhar a quem.

4) Pense em um atitude generosa que você irá praticar essa semana. _____________________________________________________________________________________

Hábito Sim Não às ve-zes

Agradecer às pessoas, dizendo OBRIGADO

Pedir POR FAVOR

Cumprimentar as pessoas mais velhas: mães, pais, avós, diretora, visitas.

Bater à porta antes de entrar

Não falar palavras feias ou ofensivas

Não mexer nas coisas dos outros sem pedir

Respeitar as plantas e jardim dos locais públicos.

Respeitar as autoridades.

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4º) COLABORAÇÃO Colaborar é trabalhar para o bem de todos.

Jamais ganho nem perco sozinho, por isso devo sempre cooperar.

5) Marque um X nos hábitos de cooperar que você tem praticado.

Hábito Sim Não Às vezes

Escutar e obedecer aos pais/responsáveis.

Ajudar a organizar o local de convivência, tanto em casa quanto na escola.

Apagar as luzes quando sai de algum lugar (quarto, cozinha, banheiro, etc.).

Deixar o quarto arrumado.

Limpar o que sujou.

Trabalhar em grupo: escutar outros.

5º) SINCERIDADE A sinceridade envolve: ➢ HONESTIDADE ➢ TRANSPARÊNCIA ➢ VERDADE

6) Marque um X nos hábitos de sinceridade que você tem praticado.

Hábito Sim Não Às vezes

Dizer sempre a verdade, mesmo que custe.

Acusar-se quando comete algum erro.

Não contar vantagem para os outros

6º) HIGIENE A higiene pessoal consiste nos cuidados diários que o indivíduo deve ter com o seu próprio corpo. Os hábitos higiênicos não se limitam apenas na preocupação de tomar banhos todos os dias ou escovar os dentes após cada refeição, mas também cuidar da alimentação, beber água filtrada e outras ações que ajudem a manter o bem-estar do organismo e da saúde. 7) Marque um X nos hábitos de higiene que você tem praticado.

Hábito Sim Não Às vezes

Lavar as mãos antes de comer.

Lavar as mãos após usar o banheiro.

Escovar os dentes depois das refeições.

Andar sempre com a roupa limpa.

Andar com os tênis limpos.

Limpar os tênis no capacho quando entra em algum lugar.

Deixar o banheiro sempre limpo e arrumado, após o uso.

Não sujar os ambientes com papéis, latas, restos de comida. Fonte: Projeto Virtudes- Organização e dinamização – Profª Cristiane Noel Souza da Cruz.

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