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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB JORGE AMADO
ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 5º ANO – CICLO 1
Aos educandos e suas famílias,
Em vista da prorrogação em função da atual situação da pandemia Covid-19, as
aulas permanecerão suspensas em nosso Município. Esperamos logo estarmos de volta,
contudo, sabemos que esse afastamento ocorreu por uma boa causa: nossa saúde e
proteção à vida, portanto, daremos continuidade aos processos de aprendizagem e para
isso, estamos disponibilizando atividades específicas para o 5º ano.
Algumas atividades envolverão registros, que poderão ser realizados no caderno,
para melhor organização e posteriormente serem vistas por nós, professoras.
Ao retornar a escola, vocês alunos, deverão trazer os materiais e atividades
realizadas nesse período.
Bom estudo!
Senhores pais ou responsáveis
Nós pensamos as atividades para que seu filho realize-as em casa, com máximo de
autonomia possível, contudo, seu auxílio é importante. Leia as atividades com
atenção e ajude seu (sua) filho (a) a realizar as tarefas da melhor maneira possível.
Até breve,
Professoras 5º ano; Claudia, Evandra e Fabiana
ATIVIDADE REMOTA PARA OS 5º ANOS - SEMANA DE 27 À 30 DE ABRIL
LÍNGUA PORTUGUESA
PORTUGUÊS/GEOGRAFIA/PROJETO
Objetivo:
Conscientizar sobre a importância de diminuir a produção de lixo;
Produzir de texto com base em imagens.
Contextualização: O estudo sobre o lixo faz parte da nossa vida cotidiana, devemos
diminuir a produção de lixo em nossas casas e devemos descarta-lo de forma correta.
Atividade: com base no texto a seguir, faça uma leitura silenciosa e converse com sua
família sobre a conscientização sobre o lixo em nossas casas. Após a leitura, sugerimos
que assista o vídeo e em seguida faça uma produção de texto com base na imagem.
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ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 5º ANO – CICLO 1
O LIXO
O lixo é considerado um dos maiores problemas ambientais do mundo todo. Por
esse motivo, entender as consequências e o seu significado é importante. O lixo é
uma criação humana, ou seja, não provém da natureza, pois não possui propriedades de
renovação e reconstrução.
São classificados em:
Lixo orgânico: Restos de alimentos, folhas, sementes, papéis, madeira, entre outros;
Lixo inorgânico: Plásticos, metais, vidros, entre outros. Os lixos inorgânicos podem
ser reciclados, sendo reaproveitados de outras maneiras;
Lixo Tóxico: Pilhas, baterias, tintas, entre outros. Esse lixo não pode ser reutilizável;
Lixo Altamente Tóxico: Nuclear e hospitalar, não podendo ser reciclável.
As cidades produzem uma enorme quantidade de lixo todos os dias e, com
o aumento do consumo, a situação piora ainda mais.
Texto extraído de: https://beduka.com/blog/materias/geografia
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9okXbPsRzO0
Agora observe a imagem abaixo e produza um texto no caderno relatando quais
hábitos devemos mudar e o que podemos fazer para diminuir a produção de lixo e a
forma correta para descarte do mesmo.
Figura 1Lixo. Cartunista Gilmar Imagem disponível em: https://www.humorpolitico.com.br/gilmar/o-lixo/
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O USO DOS PORQUES
Objetivo:
Reconhecer o uso adequado do “porquê” na escrita de palavras e nas situações.
Contextualização: Diante dos conteúdos do ano ciclo e do uso das regras gramaticais, o
uso da palavra PORQUE é fundamental na escrita de frases e textos.
Atividade: Leia o texto, com a explicação do uso e copie os exercícios em seu caderno
respondendo-os conforme os enunciados. NÃO SE ESQUEÇA: VOCÊ LEVARÁ ESSE
MATERIAL PARA A SUA PROFESSORA NO RETORNO DAS AULAS.
“POR QUES” E “PORQUES” ENGRAÇADOS
Por que você acorda?
Porque você dorme.
Por que o leão fugiu?
Porque encontrou a jaula aberta.
Por que o pinto pia?
Porque, não sabe falar.
Por que o galo briga?
Porque a galinha não está no galinheiro.
Por que aquele cachorro não late?
Porque é um cachorro quente.
Por que a xícara tem asas mas não voa?
Porque não é uma ave.
Por que o elefante pesa toneladas?
Porque come muito.
Clélia Márcia
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Fique ligado na explicação
Por que: no início e meio de perguntas;
Por quê: no fim de perguntas;
Porque: para responder uma pergunta;
Porquê: quando significar razão ou motivo.
Responda em seu caderno:
1) Qual é o título do texto?
R.: _____________________________________________________________________
2) Quem é o autor do texto?
R.: ___________________________________________________________________
3) Quantas frases possui o texto?
R.:_____________________________________________________________________
4) Em sua opinião o que levou a autora a dar este título ao texto?
R.______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5) Complete as frases abaixo com o “por que” correto, registrando-as em seu caderno:
a) Carol está triste. Posso saber _______________________?
b) _______________________ Marta chegou atrasada?
c) Mamãe está feliz _______________________ vai ao cinema.
d) Qual será o _______________________ de toda aquela multidão?
Atividade elaborada com base no site: www.acessaber.com.br
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MATEMÁTICA
Objetivos:
Reconhecer as características do sistema de numeração decimal para ler e
escrever números até 6 algarismos
Interpretar tabelas e gráficos.
Contextualizando: Relembrando nossas últimas aulas sobre valor posicional do número,
ou seja, o valor que ele recebe quando está posicionado em determinada casa responda
as questões a seguir:
Disponível em: https://cantinhodamatematica123.blogspot.com/2013/11/valor-posicional-ii.html
1- Determine, com algarismos e por extenso, o valor do algarismo 3 em cada número:
a) 6.931 ____________________________________________________________
b) 3692_____________________________________________________________
c) 26.513 ___________________________________________________________
d) 36.524 ___________________________________________________________
e) 19.379____________________________________________________________
2- Responda às questões, representando os números somente com algarismos.
a) 25 dezenas de pessoas são quantas pessoas? __________________
b) 14 centenas de aves são quantas aves? ____________________________
c) 40 dezenas de milhar de árvores são quantas árvores? _________________
d) Quatro bilhões de estrelas, são quantas estrelas? ______________________
e)39 dezenas de garrafas, são quantas garrafas?_____________________
3- No caderno, ordene os números do menor para o maior:
_______ - _______ - ______ - ______ - _______ - _______ - _______
85003 - 92631- 67000 -15000 - 67802 - 85013 - 67021
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4- Arredonde para a centena de milhar mais próxima de cada número:
a) 216.314 - ___________________________________
b) 98.651 - ____________________________________
c) 486.018 - ___________________________________
TABELAS E GRÁFICOS
Contextualizando: Ao iniciar o ano revisamos gráficos e tabelas que foram utilizados no
ano anterior. Lembre-se que para analisarmos um gráfico ou uma tabela temos que
cruzar as informações oferecidas, observando os dados coletados ex: o ano e o número
de pessoas que corresponde ao mesmo. Agora responda as questões a seguir:
6- Observe a tabela e calcule o que se pede:
Tabela dos telespectadores que assistiram ao programa Show de Calouros.
ANO Número de pessoas
2016
55845
2017
87245
2018
58971
Agora responda em seu caderno:
a) Qual é o número de pessoas que assistiram ao programa Show de Calouros no
período de três anos?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
b) Escreva por extenso os números de pessoas que participaram do programa em cada
ano:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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5- Observe o gráfico e responda:
Disponível em: https://www.ahoradecolorir.com.br/2018/03/grafico-sobre-lixo-5-ano.html
O gráfico acima mostra quantos quilogramas de lixo uma pessoa produz por dia, em
alguns países. Observe e responda em seu caderno:
a) Em qual desses países a produção de lixo por pessoa é maior? ________________
b) Quantos quilogramas de lixo domiciliar uma pessoa produz em média por ano no
Brasil? ________________
c) Qual a diferença em Kg entre Alemanha e Brasil? ___________________
NÃO SE EQUEÇA: VOCÊ LEVARÁ ESSE MATERIAL PARA A SUA PROFESSORA
NO RETORNO DAS AULAS.
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CIÊNCIAS
O CICLO DA ÁGUA
http://www.blog.saude.gov.br/index.php/promocao-da-saude/53263-cuidar-da-agua-e-cuidar-da-saude
Objetivo:
Compreender o ciclo da água na natureza;
Identificar os diferentes usos da água no nosso cotidiano;
Conscientizar as crianças sobre a escassez de água potável e a importância de
ações imediatas para reverter essa situação;
Contextualização: Relembrar as explicações e as atividades realizadas no livro didático
e em sala.
Como já sabemos que a água é essencial para a existência da vida dos seres
vivos, e que a mesma está distribuída nos rios, lagos, mares, oceanos e em camadas
subterrâneas do solo. No entanto a água é também um recurso natural e finito, ou seja, se
não fizermos o uso consciente da água ela pode se acabar. E não é incomum
presenciarmos o seu desperdício, seja nas casas, industrias, nas ruas ou rios, lagos e
oceanos sendo contaminados por lixo, esgotos e produtos químicos.
Sabemos também que nem toda água do planeta é própria para o consumo, como
as águas do oceano por exemplo, e que muitas pessoas já sofrem com a falta de água
pelo mundo, e para sanar um pouco a dificuldade de viver com a escassez de água
algumas populações buscam alternativas por meio da construção de cisternas, que são
tanques construídos para armazenar a água da chuva.
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ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 5º ANO – CICLO 1
Atividade: Leia com atenção o que se pede, copie e responda em seu caderno responda:
1- Descreva com suas palavras qual é a importância da água para os seres vivos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Sabemos que a água é fundamental para a vida na terra e da necessidade de
preserva-la. Pensando nos conceitos que você já conhece faça um pequeno texto
sobre o consumo consciente da água.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Observe como a água é utilizada em sua residência e responda em seu caderno:
a- Ela é usada com consciência?
______________________________________________________________
b- Onde há desperdício na sua utilização?
______________________________________________________________
c- O que pode ser feito para reduzir o desperdício?
______________________________________________________________
d- Você colabora para o consumo consciente em sua casa? Fazendo o que?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3- Na sua opinião o que deve ser feito para preservar a água existente na natureza? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Como as populações que não tem água para consumo fazem para obter a água necessária para seu dia-a-dia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
NÃO SE EQUEÇA: VOCÊ LEVARÁ ESSE MATERIAL PARA A SUA
PROFESSORA NO RETORNO DAS AULAS.
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HISTÓRIA
Grécia antiga
http://elisonaldohistoria.blogspot.com/2015/11/atividade-os-primeiros-jogos-olimpicos.html
Objetivo:
Conhecer as características da civilização grega;
Situar historicamente os principais períodos da história da Grécia;
Compreender como a cultura grega influenciou a humanidade;
Contextualização: Relembrar as explicações e as atividades realizadas no livro didático e
em sala.
A Cultura Grega teve grande importância para a humanidade, ela foi resultado do contato
dos gregos com diferentes povos que viveram na África e Oriente Médio. Herdamos
também muitos elementos culturais que fazem parte do nosso cotidiano como a
democracia, as artes, a filosofia, a matemática, a astronomia, podemos citar outras
elementos da cultura grega que se tornaram muito importantes para as sociedades como
a criação dos Jogos Olímpicos, festival realizado em homenagem a Zeus, o principal dos
deuses. Os Jogos ocorriam de quatro em quatro anos e eram muito importante para os
gregos, e que até hoje são muito apreciados. A mitologia grega foi outra grande
contribuição da cultura grega e até hoje, vários filmes, séries e histórias são
baseados no conjunto de mitos e deuses gregos, vistos como seres superiores,
embora também tivessem sentimentos iguais aos dos homens.
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ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 5º ANO – CICLO 1
Atividade: Leia com atenção o que se pede, copie e responda em seu caderno.
1- Cite exemplos de elementos culturais de origem grega que fazem parte do nosso
dia-a-dia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2- Os Jogos Olímpicos foram criados pelos gregos para promover a integração entre
os povos e eram realizados em Olímpia. Como e onde eles são realizados hoje em
dia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- Faça uma pesquisa das modalidades que fazem parte dos Jogos Olímpicos na
Grécia Antiga e das modalidades dos dias atuais;
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- De acordo com sua pesquisa os as modalidades dos jogos da Grécia Antiga são os
mesmos dos dias atuais? Qual é a diferença?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5- Você conhece ou já assistiu algum filme que fala sobre mitologia grega? Qual?
________________________________________________________________________
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Sugestão de filme para assistir: Percy Jackson e o mar de monstros
AH! NÃO SE EQUEÇA: VOCÊ LEVARÁ ESSE MATERIAL PARA A SUA
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GEOGRAFIA
https://segredosdomundo.r7.com/quais-sao-as-fases-da-lua-e-como-elas-influenciam-na-terra/
Objetivo:
Compreender o porquê a lua muda de formato durante seu ciclo quando
observamos da Terra;
Conhecer os tipos de satélites existentes;
Contextualizando: Como estudado anteriormente a Lua é o satélite natural da terra. Para
relembrarmos deste tema, segue um pequeno texto resumido a partir do nosso livro
didático interdisciplinar, para que você possa responder as questões propostas de forma
autônoma.
A LUA
A Lua não possui luz própria, mas reflete a luz do sol de formas variadas conforme
a posição em que se encontra. Essas variações são chamadas de fases, que são as
seguintes: Lua cheia, lua nova, quarto crescente e quarto minguante. As mudanças na
aparência da Lua seguem um ciclo dividido em 2 períodos: crescente e decrescente
(também conhecido como minguante). O período crescente ocorre da lua nova até a lua
cheia. O período decrescente ocorre da lua cheia até a lua nova.
A Lua é o satélite natural da Terra. Ela realiza um movimento de translação ao
redor da Terra. Durante esse movimento, dependendo de sua posição em relação à Terra
e ao Sol, observamos a Lua, aparentemente, com diferentes formatos. Por ser um corpo
iluminado pelo Sol, o que observamos da superfície da Terra são diferentes porções da
parte iluminada da Lua, ao longo de seu ciclo. Essa parte iluminada da Lua vista da Terra
é chamada de fase e se modifica com o passar do tempo, levando de 7 a 8 dias para
passar de uma fase para a outra.
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ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 5º ANO – CICLO 1
1- Agora copie e responda em seu caderno:
a) Analisando o texto acima, qual outro título você escolheria para ele?
________________________________________________________________________
b) Qual é o satélite natural da Terra?
________________________________________________________________________
c) Como chama o movimento que a Lua realiza ao redor da Terra?
________________________________________________________________________
d) Quantos dias a Lua leva para passar de uma fase para outra? ________________________________________________________________________
e) O período crescente vai da lua nova até______________________________________
f) De acordo com o texto quais são as fases da Lua?
________________________________________________________________________
g) Você já parou para pensar, como seria nosso planeta se não houvesse lua? Depois de
sua pesquisa não esqueça de registrar no caderno a sua descoberta.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
g) Pesquise também, quais são os tipos de satélites existentes, e escreva os nomes e
desenhe-os em seu caderno ou uma folha para que perceba a diferença entre eles:
AH! NÃO SE EQUEÇA: VOCÊ LEVARÁ ESSE MATERIAL PARA A SUA
PROFESSORA NO RETORNO DAS AULAS.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADE PROPOSTA NA ATIVIDADE:
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do brasil e de matriz indígena e africana,
explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural
na preservação das diferentes culturas.
TEXTO - 1 QUEIMADA TRADICIONAL Dois participantes tiram par ou ímpar e escolhem dois times, com número igual de pessoas. Uma linha é desenhada no chão separando um campo do outro e outra linha é desenhada no final de cada campo -ali é o cemitério. As equipes se revezam, jogando a bola a partir da linha divisória para tentar queimar alguém do time adversário. Todos os jogadores têm que desviar da bola ou segurá-la, e quem for queimado vai para o cemitério. Ganha o time que mandar o outro time inteiro para o cemitério primeiro. (www.mapadobrincar.folha.com.br) link para visualizar o jogo https://youtu.be/ef_t5ao8odw
TEXTO - 2 PIQUE AMEBA Nesse jogo o objetivo é queimar qualquer colega que esteja no espaço delimitado pelo grupo (qualquer espaço, exemplo uma quadra toda sem divisões de lados). Joga-se todos contra todos. Ao ser atingido pela bola o aluno deverá ficar agachado, até ser salvo por um colega, onde para resgatá-lo deverá jogar a bola para ele. A outra forma de se salvar è tocar em um colega qualquer que estiver passando por perto no momento, onde esse deverá agachar em seu lugar. Desta forma todos participam e ninguém fica de fora.(http://aprenderbrincandoformacao2010.blogspot.com/2010/10/queimada-cooperativa.html). Link para visualizar o modelo do jogo: https://youtu.be/zzif9jiudqe
RESPONDER NA PRÓPRIA FOLHA OU NO CADERNO:
ATIVIDADE 1 VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE ALGUMA FORMA DE “JOGO QUEIMADA TRADICIONAL”? SE JÁ, DESCREVA COMO FOI SUA EXPERIÊNCIA NA ATIVIDADE! ATIVIDADE 2 COM BASE NO TEXTO E A PARTIR DE SUA INTERPRETAÇÃO, ESPECIFIQUE NOS
QUADROS ABAIXO TRÊS DIFERENÇAS QUE PODEMOS PREVER NOS JOGOS
“QUEIMADA TRADICIONAL” E “PIQUE AMEBA”.
SUGESTÃO: SE TIVER NECESSIDADE DE UMA ILUSTRAÇÃO É POSSÍVEL ACESSAR OS
LINKS DOS SEGUINTES VÍDEOS: https://youtu.be/zzif9jiudqe E https://youtu.be/ef_t5ao8odw
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QUEIMADA TRADICIONAL PIQUE AMEBA
APÓS O REGISTRO, CONVERSE COM O SEUS FAMILARES E PROPONHA UMA
BRINCADEIRA. SABEMOS QUE MUITAS VEZES O ESPAÇO DISPONÍVEL NÃO É O
SUFICIENTE, MAS HÁ JOGOS OU BRINCADEIRAS POSSÍVEIS DE SEREM FEITOS. QUER
UM EXEMPLO: PASSA-ANEL, TELEFONE SEM FIO, BATATA-QUENTE ENTRE OUTROS.
ESTAMOS COM MUITA SAUDADE DE VOCÊS!!! MAS CUIDEM-SE PARA QUE LOGO VOLTEMOS E MATEMOS ESSA SAUDADE!!!
UM GRANDE ABRAÇO, BEIJO E ATÉ LOGO.