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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Ivan Engler de Almeida"

4º ANO B PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 Língua Portuguesa

Nome do aluno: ___________________________________________________________________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

• Classificação das palavras quanto ao número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

• Compreensão e utilização da linguagem verbal e visual em sua composição, visando à produção de sentidos.

• Reconhecimento dos sinais gráficos como o acento agudo e o circunflexo.

• Identificação das sílabas tônicas.

• Identificação das regularidades da acentuação apontadas.

• Gêneros publicitários

OBJETIVOS:

• Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,

trissílabas e polissílabas.

• Identificar o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras,

jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos

de convencimento

• Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

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ESTUDAREMOS SOBRE A CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS.

PORÉM, É IMPORTANTE RECORDARMOS O QUE É SÍLABA.

LEIA ESSA PALAVRA BEM DEVAGAR:

A – MI – ZA – DE

OBSERVE QUE ELA TEM QUATRO PEDACINHOS. CADA UM DESSES PEDACINHOS RECEBE O

NOME DE SÍLABA.

VAMOS VER SE VOCÊ ESTÁ CRAQUE NAS SÍLABAS?

ATIVIDADE 1: PARA COMPLETAR A TABELA, ESCREVA UMA PALAVRA COM A QUANTIDADE

DE LETRAS PEDIDA. COLOQUE UMA SÍLABA EM CADA QUADRADINHO.

Disponível em: https://images.app.goo.gl/N8HsjyBLzKA99U4F8

VAMOS VER COMO ESSAS SÍLABAS SE CLASSIFICAM?

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VAMOS ÀS ATIVIDADES!

ATIVIDADE 2 - LEIA A CANTIGA E CIRCULE AS PALAVRAS CONFORME A LEGENDA.

O TREM MALUCO,

QUANDO SAI DE PERNAMBUCO,

VAI FAZENDO CHIC, CHIC

ATÉ CHEGAR NO CEARÁ.

Disponível em: <https://images.app.goo.gl/DMLG4AjSrhvoLiGbA>.

NA CANTIGA, VOCÊ ENCONTROU APENAS UMA PALAVRA POLISSÍLABA. FORME UMA FRASE

COM ESSA PALAVRA

MONOSSÍLABAS: VERMELHO

DISSÍLABAS: AZUL

TRISSÍLABAS: VERDE

POLISSÍLABAS: AMARELA

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ATIVIDADE 3: MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA:

A) OS PERSONAGENS DA TIRINHA ACIMA SÃO:

( ) MÔNICA E CASCÃO. ( ) MÔNICA E CEBOLINHA.

B) NA TIRINHA, O CEBOLINHA TROCA AS LETRAS DE ALGUNS NUMERAIS. ESCREVA OS

NOMES CORRETAMENTE:

3 – TLÊS

4 – QUATLO

C) DUZENTOS É UMA PALAVRA:

( ) TRISSÍLABA. ( ) POLISSÍLABA.

D) ESTOU É UMA PALAVRA:

( ) MONOSSÍLABA. ( ) DISSÍLABA.

E) UM É UMA PALAVRA:

( ) POLISSÍLABA. ( ) MONOSSÍLABA.

F) EXERCÍCIO É UMA PALAVRA:

( ) POLISSÍLABA. ( ) TRISSÍLABA.

O USO DO ACENTO AGUDO E DO ACENTO CIRCUNFLEXO NAS PALAVRAS.

LEIA ESSA CANTIGA POPULAR:

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Disponível em: https://images.app.goo.gl/j4w7mqntYoQvGnYh6

O ACENTO DA PALAVRA CHAPÉU É O ACENTO AGUDO.

ELE É USADO EM UMA INFINIDADE DE PALAVRAS PARA DEIXAR AS VOGAIS A, E, I, O, U

COM SOM MAIS ABERTO (QUANDO ABRIMOS MAIS A BOCA PARA FALAR), COMO

PODEMOS OBSERVAR NESSAS OUTRAS PALAVRAS:

Disponível em: https://images.app.goo.gl/tw3Bg9ZeNA1RFyjU8

O ACENTO DA PALAVRA TRÊS É O ACENTO CIRCUNFLEXO.

ELE É USADO SOMENTE COM AS VOGAIS A, E, O, DEIXANDO ESSAS LETRAS COM UM

SOM MAIS FECHADO (QUANDO FALAMOS FALAMOS NORMALMENTE), COMO EM:

Disponível em: https://images.app.goo.gl/KXvQTG37iimDy2Mt9

ATIVIDADE 4: COMPLETE AS FRASES COM A PALAVRA ADEQUADA DO QUADRO ABAIXO:

A) MAMÃE COMPROU UM NOVO.

B) VOCÊ GOSTA DE COMER ?

ROBÔ LÂMPADA

ÁRVORE JACARÉ ÍNDIO ÓCULOS BAÚ

JAPONÊS

LÂMPADA – PICOLÉ – XÍCARA – SOFÁ – ÔNIBUS – PÊSSEGO

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C) A ESTÁ ACESA.

D) LARA TOMOU UM DE MORANGO.

E) VOVÓ TEM UMA LINDA DE PORCELANA!

F) FOMOS AO PASSEIO DE .

ATIVIDADE 5: LEIA ESSE TEXTO.

Disponível em: https://images.app.goo.gl/DJodqfw9sHoP6jwT8

RETIRE PALAVRAS DO TEXTO QUE CONTÊM OS ACENTOS GRÁFICOS A SEGUIR.

ACENTO AGUDO ( ´ )

ACENTO CIRCUNFLEXO ( ^ )

SÍLABA TÔNICA

A SÍLABA PRONUNCIADA COM MAIS INTENSIDADE, OU SEJA, COM MAIS FORÇA, EM UMA

PALAVRA, É CHAMADA SÍLABA TÔNICA. VEJA A SÍLABA TÔNICA DESTACADA NESTAS

PALAVRAS:

PARA CLASSIFICAR A SÍLABA TÔNICA, CONTAMOS A SÍLABA DE TRÁS PARA FRENTE. DE

ACORDO COM A POSIÇÃO DA SÍLABA MAIS FORTE, A PALAVRA PODE SER:

OXÍTONA – A SÍLABA TÔNICA É A ÚLTIMA: FAROL.

PAROXÍTONA – A SÍLABA TÔNICA É A PENÚLTIMA: SINALEIRO.

PROPAROXÍTONA – A SÍLABA TÔNICA É A ANTEPENÚLTIMA: SEMÁFORO.

BICICLETA – CICLOVIA – PEDALAR

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ATENÇÃO: EM CADA PALAVRA EXISTE APENAS UMA SÍLABA TÔNICA.

ATIVIDADE 6: ESCREVA O NOME DAS FIGURAS, COLOCANDO EM DESTAQUE A SÍLABA TÔNICA.

ATIVIDADE 7: LEIA AS PALAVRAS E PINTE O QUADRINHO EM QUE ESTÁ A SÍLABA MAIS FORTE.

ATIVIDADE 8: COMPLETE O QUADRO COMO NO MODELO.

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ATIVIDADE 9: LEIA O TEXTO ABAIXO “TURMA DA MÔNICA – PERDIGÃO”, PARA RESPONDER

AS QUESTÕES:

O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO É UM GÊNERO TEXTUAL QUE TÊM O OBJETIVO

DE CHAMAR A ATENÇÃO DO CONSUMIDOR E CONVENCÊ-LO A COMPRAR

UMA IDEIA, PRODUTO OU SERVIÇO, SENDO VEICULADO PELOS MEIOS DE

COMUNICAÇÃO: JORNAIS, REVISTAS, TELEVISÃO, RÁDIO, INTERNET,

OUTDOORS, CARTAZES EM PONTOS DE ÔNIBUS, ETC. SENDO ASSIM, DEVE

SER CRIATIVO, OBJETIVO E CLARO PARA ATINGIR UM GRANDE NÚMERO

DE PESSOAS.

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 9

A) O TEXTO É:

( ) UMA CARTA. ( ) UMA PROPAGANDA. ( ) UM CONVITE.

B) O TEXTO ANUNCIA PRODUTOS DA:

( ) ESCOLA. ( ) COCA-COLA. ( ) PERDIGÃO.

C) ONDE VOCÊ PODERIA ENCONTRAR ESSA PROPAGANDA?

( ) NO HOSPITAL. ( ) NO SUPERMERCADO. ( ) NA FARMÁCIA.

D) QUAL O NOME DA PROMOÇÃO DO TEXTO?

.

E) O TEXTO TEM O OBJETIVO DE:

( ) VENDER. ( ) BRINCAR. ( ) CONVIDAR.

F) O QUE A PESSOA GANHA SE COMPRAR TRÊS PRODUTOS?

.

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 10

SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO

O SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO FOI DESENVOLVIDO NA ROMA ANTIGA E

UTILIZADO DURANTE TODO SEU IMPÉRIO. ESSE SISTEMA DE NUMERAÇÃO USA LETRAS

MAIÚSCULAS PARA REPRESENTAR VALORES NUMÉRICOS. NOS DIAS DE HOJE, PODEMOS

ENCONTRAR ALGARISMOS ROMANOS EM RELÓGIOS, NÚMEROS DE CAPÍTULOS EM LIVROS,

NOMES DE PAPAS, ETC.

VEJA, NO QUADRO ABAIXO, A REPRESENTAÇÃO NUMÉRICA DE CADA ALGARISMO

ROMANO:

4º ANO B

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 Matemática

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

• Sistema de numeração romano - introdução.

• Composição e decomposição numérica até quatro ordens.

• Unidades do Tempo (horas): leitura de minutos e segundos em relógios digitais e analógicos.

• Sistema Monetário Brasileiro: situações problema envolvendo compra, venda e troca entre cédulas e moedas.

• Adição e Subtração: situação problema envolvendo sinais convencionais - leitura, interpretação e solução.

• Grandezas de Massa: procedimentos de medir, estimar e comparar, utilizando as unidades de medida convencionais e não convencionais: litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama (situações problema)

• Tabelas de Dupla Entrada e Gráficos de Barras e de Colunas: leitura, interpretação de dados organizados e descrição oral da situação apresentada e situações problema.

• Realização de pesquisa e organização de informações coletadas. OBJETIVOS:

• Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

• Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

• Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.

• Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

• Elaborar e resolver problemas de adição e subtração com os significados de juntar,

acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes

estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

• Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas

e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama),

reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.

• Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,

gráficos de barras ou de colunas.

• Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas com diversos elementos, organizar

os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-

los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

• Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,

como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 11

Disponível em:< https://br.pinterest.com/pin/354588170643812121/>.

QUANDO UMA OU MAIS LETRAS SÃO ESCRITAS À DIREITA DE OUTRA DE MAIOR

VALOR, SOMAMOS ESSES VALORES, ASSIM:

VIII – 8 (5 + 3)

XII – 12 (10 + 2)

CX – 110 (100 + 10)

LXX – 70 (50 + 20)

QUANDO UMA OU MAIS LETRAS SÃO ESCRITAS À ESQUERDA DE OUTRA DE MAIOR

VALOR, SUBTRAÍMOS ESSES VALORES, ASSIM:

IV – 4 (5 – 1)

IX – 9 (10 – 1)

XC – 90 (100 – 10)

ATIVIDADE 1 - VAMOS TREINAR? COMPLETE COM OS NUMERAIS CORRESPONDENTES,

SOMANDO COMO NO EXEMPLO:

IMPORTANTE:

PODEMOS REPETIR OS ALGARISMOS ROMANOS APENAS 3 VEZES.

XIII- 10 + 3 = 13

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➢ CONSULTE O QUADRO “NUMERAÇÃO ROMANA”

ATIVIDADE 2- COMPLETE COM OS NUMERAIS CORRESPONDENTES, SUBTRAINDO COMO

NO EXEMPLO:

ATIVIDADE 3- ESCREVA COMO SE LÊ OS ALGARISMOS ROMANOS ABAIXO:

ATIVIDADE 4- LIGUE OS PONTOS SEGUINDO A ORDEM DOS NÚMEROS ROMANOS.

IX – 10 – 1 = 9

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Disponível em: <https://nova-escola-

producao.s3.amazonaws.com/EJQ6XsASJuTkKSKpHgQcfyzYNA78TMg8HG6jAC48kqn3KzUU92gAbkw4uWkC/sistemati zacao-do-

conceito>

ATIVIDADE 5- DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO DE ACORDO COM O EXEMPLO:

546 = 500 + 40 + 6

1.932 = ________+ ________+ _______+ _______

839 = ___________+ __________+ ________

2.547 = ________+ ________+ _______+ _________

784 = __________ +____ + _______

ATIVIDADE 6- LEIA ATENTAMENTE AS QUESTÕES ABAIXO E ASSINALE APENAS UMA

RESPOSTA CORRETA.

O NÚMERO 7.531 PODE SER DECOMPOSTO DA SEGUINTE MANEIRA:

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 14

MARIA TEM UMA COLEÇÃO COM 6.607 CARRINHOS. ESSE NÚMERO É COMPOSTO

POR:

( ) 6 UNIDADES DE MILHAR, 6 CENTENAS E 7 UNIDADES

( ) 6 CENTENAS, 6 DEZENAS E 7 UNIDADES

( ) 6 UNIDADES DE MILHAR, 6 CENTENAS E 7 DEZENAS

ATIVIDADE 7- COMPONHA OS SEGUINTES NÚMEROS:

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 15

DE ACORDO COM O RELÓGIO DIGITAL, MARQUE AS HORAS NO RELÓGIO DE PONTEIRO.

CONTINUE PRATICANDO O QUE APRENDEU. ACESSE O SITE “ ESCOLA GAMES” E APRENDA

BRINCANDO.

https://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoHoras/

SISTEMA MONETÁRIO

ATIVIDADE 8: LEIA COM ATENÇÃO E RESOLVA AS QUESTÕES:

BEATRIZ GANHOU UMA CÉDULA DE R$ 100,00 DO SEU AVÔ. ELA PEDIU PARA SUA MÃE

TROCAR SEU DINHEIRO POR CÉDULAS DE MENOR VALOR. QUAL DAS OPÇÕES REPRESENTA

O DINHEIRO TROCADO?

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 16

OBSERVE A TABELA E CALCULE O QUE SE PEDE:

A) MARTA COMPROU UM HAMBURGUER E UM SUCO. QUANTO GASTOU?

( ) 1 REAL ( ) 4 REAIS

( ) 2 REAIS ( ) 7 REAIS

B) CRISTIANE TEM 10 REAIS. COMPROU UM MISTO-QUENTE. QUANTO ELA RECEBEU DE

TROCO?

( ) 2 REAIS ( ) 14 REAIS

( ) 4 REAIS ( ) 6 REAIS

ATIVIDADE 9: A TURMA DO 4º ANO JOGOU DUAS PARTIDAS DE BOLICHE. COMPLETE A TABELA E,

EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES.

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ATIVIDADE 10: O GRÁFICO A SEGUIR REPRESENTA O NÚMERO DE ANIVERSARIANTES DA TURMA

DE CADA MÊS.

QUAL MÊS TEVE MAIS ANIVERSÁRIOS?

( )MAIO

( )OUTUBRO

( )FEVEREIRO

( )JANEIRO

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ATIVIDADE 11: PINTE OS PRODUTOS QUE PODEM SER COMPRADOS A QUILO.

A PROFESSORA SIMONE PERGUNTOU AOS SEUS ALUNOS SE SABIAM OS SEUS PESOS. EM

SEGUIDA, PEDIU QUE CADA UM SUBISSE NA BALANÇA PARA DETERMINAR OS VALORES. VEJA

OS RESULTADOS DOS PESOS DE FABRÍCIO, JÚLIO E TAMIRES.

A) QUAL O PESO DE JÚLIO?

B) QUEM É O MAIS PESADO?

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C) QUANTOS QUILOGRAMAS JÚLIO É MAIS PESADO QUE FABRÍCIO?

D) QUANTOS QUILOGRAMAS FABRÍCIO É MAIS LEVE QUE TAMIRES?

E) SE OS TRÊS SUBIREM NA BALANÇA JUNTOS, QUAL O VALOR APARECERÁ NO VISOR?

ATIVIDADE 12: PINTE O QUE ENCONTRAMOS, À VENDA, POR LITRO.

MARQUE COM UM X O QUE É VENDIDO A LITRO

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VOCÊ GOSTA DE ANIMAIS?

TEM ALGUM BICHINHO DE ESTIMAÇÃO EM CASA?

HOJE APRENDEREMOS UM POUCO SOBRE ELES!

OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS. ELES NASCEM, CRESCEM, SE ALIMENTAM, PODEM SE

REPRODUZIR E MORREM, OU SEJA, PASSAM PELO CICLO DE VIDA.

APRESENTAM CARACTERÍSTICAS PARA DIFERENCIAR UNS DOS OUTROS. UMA DESSSAS

CARACTERÍSTICAS PODE SER A PRESENÇA DE OSSOS.

OS ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO AQUELES QUE POSSUEM COLUNA VERTEBRAL, CRÂNIO E UM

SISTEMA DE OSSOS. DA ENORME BALEIA AO PEQUENO BEIJA-FLOR, TODOS OS VERTEBRADOS

TÊM UM ESQUELETO, CUJA FUNÇÃO É AUXILIAR NA LOCOMOÇÃO, NA SUSTENTAÇÃO E NA

PROTEÇÃO DOS ORGÃOS INTERNOS.

4º ANO B

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 Ciências

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

• Animais vertebrados: anfíbios, aves, mamíferos, répteis, peixes.

• Animais vertebrados: características gerais.

• Reprodução, alimentação (carnívoros, herbívoros e onívoros) e habitat.

OBJETIVOS:

• Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas

comuns (presença de penas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).

• Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,

como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

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ELES SÃO DIVIDIDOS EM CINCO GRUPOS: MAMÍFEROS, AVES, RÉPTEIS, ANFÍBIOS E PEIXES.

VEJA, NO QUADRO ABAIXO, AS CARACTERÍSTICAS GERAIS DE CADA UM DOS GRUPOS:

COMO SE ALIMENTAM OS ANIMAIS?

OS ANIMAIS SE ALIMENTAM DE FORMAS DIFERENTES.

HÁ OS QUE SE ALIMENTAM DE OUTROS ANIMAIS, COMO O LEÃO, A ONÇA, A HIENA, ETC. SÃO

ANIMAIS CARNÍVOROS.

OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE PLANTAS, COMO O COELHO, A VACA, O CAVALO, ETC,

SÃO

ANIMAIS HERBÍVOROS.

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HÁ TAMBÉM OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM TANTO DE PLANTAS COMO DE ANIMAIS,

SÃO OS

ANIMAIS ONÍVOROS.

TODOS OS ANIMAIS SE LOCOMOVEM, MAS DE FORMAS DIFERENTES.

ATIVIDADE 1: ENCAIXE NA CRUZADINHA ABAIXO O NOME DOS ANIMAIS VERTEBRADOS QUE

POSSUEM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS.

CASO TENHA DÚVIDAS PARA ESCREVER AS PALAVRAS, CONSULTE O QUADRO ABAIXO.

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ATIVIDADE 2: PREENCHA OS QUADROS COM AS INFORMAÇÕES.

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CAMPO: TECNOLOGIAS DO PASSADO E DO PRESENTE

SERÁ QUE AS ATIVIDADES DO CAMPO SÃO PRATICADAS HOJE DA MESMA FORMA COMO

ERAM HÁ CINQUENTA ANOS, POR EXEMPLO?

O CAMPO MUDOU BASTANTE COM O PASSAR DO TEMPO. ANTIGAMENTE, A MAIOR PARTE

DA POPULAÇÃO BRASILEIRA VIVIA NO ESPAÇO RURAL E POUCAS MÁQUINAS ERAM USADAS NA

PRODUÇÃO.

HOJE, HÁ DIFERENTES REALIDADES NO CAMPO: CADA VEZ MAIS MÁQUINAS, COMO

SEMEADEIRAS, COLHEITADEIRAS, ORDENHADEIRAS, ETC, SÃO USADAS NA PRODUÇÃO.

O USO DE MÁQUINAS PARA REALIZAR TAREFAS NO CAMPO É

CHAMADO DE MECANIZAÇÃO. COM A MECANIZAÇÃO NOVAS

PROFISSÕES SURGIRAM COMO A DE OPERADOR DE

COLHEITADEIRA E A DE MECÂNICO DE MÁQUINAS AGRÍCOLAS,

SENDO POSSÍVEL REALIZAR O TRABALHO EM MENOS TEMPO E

COM NÚMERO MENOR DE TRABALHADORES. POR ISSO, ELA É

RESPONSÁVEL PELO AUMENTO DA PRODUÇÃO, MAS TAMBÉM

PELA DIMINUIÇÃO DO NÚMERO DE EMPREGOS NO CAMPO. TUDO

ISSO LEVOU OS TRABALHADORES DO CAMPO A SE DESLOCAR PARA

AS CIDADES EM BUSCA DE MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA.

ATIVIDADE 1: NAS FIGURAS ABAIXO, COMPARE AS ATIVIDADES QUE OS TRABALHADORES

DESENVOLVIAM NO PASSADO COM AS QUE DESENVOLVEM ATUALMENTE E RESPONDA AS

QUESTÕES:

FIGURA 1 - CAMPO NO PASSADO

4º ANO B

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 História

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

• Campo e cidade do passado e presente: conceitos e características.

• Campo e cidade:

• Mudanças e permanências;

• Tecnologias do passado e do presente.

OBJETIVOS:

• Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade e do

campo, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.

• Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do

passado.

FIGURA 2 – CAMPO NO PRESENTE

VOCÊS OBSERVARAM MUDANÇAS NA AGRICULTURA?

➢ IDENTIFIQUE E ESCREVA:

A) UMA MUDANÇA:

B) UMA NOVA PROFISSÃO:

CIDADE: TECNOLOGIAS DO PASSADO E DO PRESENTE

AS NOVAS TECNOLOGIAS CRIADAS NOS ÚLTIMOS CINQUENTA ANOS

INFLUENCIARAM AS PROFISSÕES.

EM MUITOS CASOS, O USO DA MÃO DE OBRA ESTÁ SENDO SUBSTITUÍDO PELA

TECNOLOGIA. MUITAS PROFISSÕES ACABARAM DESAPARECENDO OU QUASE

DESAPARECENDO, COMO É O CASO DOS GUARDIÕES (FORAM SUBSTITUÍDOS POR

ALARMES ELETRÔNICOS); DAS TELEFONISTAS (ESTÃO SENDO SUBSTITUÍDAS POR

ATENDIMENTO ELETRÔNICO); DOS CAIXAS DE BANCO (SUBSTITUÍDOS PELO CAIXA

RÁPIDO); DOS CARTEIROS (TROCADOS POR E-MAILS E CORRESPONDÊNCIA

ELETRÔNICA), ETC.

SE MUITAS PROFISSÕES FORAM EXTINTAS E SE OUTRAS SE DESENVOLVERAM MUITO

COM O ADVENTO DA TECNOLOGIA, HÁ AINDA O GRUPO DAS NOVAS PROFISSÕES QUE

SURGIRAM, COMO OS ADMINISTRADORES DE COMUNIDADES VIRTUAIS,

BIBLIOTECÁRIOS DE BIBLIOTECAS VIRTUAIS; PROFISSINAIS DE INTERNET:

BLOGUEIROS, YOUTUBERS; ENTRE OUTROS.

ATIVIDADE 2: PREENCHA O QUADRO COM AS INFORMAÇÕES SOBRE AS PROFISSÕES

CITADAS NO TEXTO.

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4º ANO B

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08/2021 a 24/09/2021 Geografia

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

• Diferentes tipos de trabalho: profissões do campo e da cidade.

• As pessoas e o trabalho.

• A importância do trabalho na sociedade, trabalho indígena, o direito do trabalho, a

importância dos trabalhadores.

OBJETIVOS:

• Distinguir as profissões do campo e da cidade, salientando suas características.

• Comparar os diferentes tipos de trabalho e atividades econômicas urbanas e rurais

considerando a participação de vários grupos e etnias.

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Disponível em: <https://oespacoeducar.com.br/2019/04/27/dia-do-trabalho-quadrinho-turma-da-monica-sobre-o-dia-do-traba-

lho/>. Acesso em: 20 de julho de 2020

ATIVIDADE 1- LEIA A LISTA DE PALAVRAS, ELA SE REFERE AOS TIPOS DE TRABALHO DE-

SENVOLVIDAS NO CAMPO E NA CIDADE.

BOMBEIRO AGRICULTOR

VAQUEIRO MÉDICO

VENDEDOR SOLDADOR

OPERÁRIO PESCADOR

EMPACOTADOR ADVOGADO

31

AGORA ORGANIZE NO QUADRO AS PALAVRAS. NA PRIMEIRA COLUNA INSIRA AS PROFISSÕES A ELA

ASSOCIADAS E MARQUE UM X ONDE ELA OCORRE.

TRABALHO (PROFISSÃO) ÁREA DE OCORRÊNCIA

CAMPO CIDADE

EMPACOTADOR X

Atividade adaptada. Disponível em: < https://nova-escola-

producao.s3.amazonaws.com/A4kcK2P7XpGR6QfdrRAtkXxcXu66Eat9wWymFwhZCRNrPs8sFvHeQ4s38b5d/geo4-07und01- acao-

propositiva-o-que-tem-a-ver.pdf>.

AS PESSOAS E A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO

A TODO MOMENTO HÁ PESSOAS TRABALHANDO EM DIFERENTES ATIVIDADES, TANTO NO

CAMPO COMO NAS CIDADES. MUITOS DESSES TRABALHADORES FAZEM PARTE DE NOSSO DIA

A DIA E DEPENDEMOS DIRETAMENTE DO TRABALHO DESSESPROFISSIONAIS.

PRECISAMOS DE MUITAS COISAS PARA VIVER: ALIMENTOS, ROUPAS, MORADIA, ESCOLA,

LIVROS, DIVERSÃO, ENTRE TANTAS OUTRAS.

PARA TER ACESSO A TUDO ISSO, AS PESSOAS SE ORGANIZAM EM SOCIEDADE PARA

TRABALHAR EM ATIVIDADES COMO PLANTAR, FABRICAR, CONSTRUIR, VENDER E PRESTAR

SERVIÇOS QUE ATENDAM ÀS NOSSAS NECESSIDADES. DESSA FORMA, AS ATIVIDADES

DESENVOLVIDAS PELOS PROFISSIONAIS SÃO MUITO IMPORTANTES PARA QUE A VIDA EM

COMUNIDADE SEJA POSSÍVEL.

ATIVIDADE 2– PREENCHA O QUADRO ABAIXO ESCREVENDO NA SEGUNDA COLUNA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA POR CADA PROFISSIONAL. SIGA O EXEMPLO.

32

PROFISSÃO ATIVIDADE

PEDREIRO CONSTRÓI CASAS, EDIFÍCIOS, CALÇADAS E MUROS.

PROFESSOR

CABELEIREIRO

MÉDICO

ATIVIDADE 3– LOCALIZE ESTAS PROFISSÕES NO DIAGRAMA. PINTE O PROFISSIONAL À MEDIDA QUE

FOR LOCALIZANDO NO DIAGRAMA.

Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/167548048616603344/>

É COM O SALÁRIO QUE VEM DO TRABALHO QUE O TRABALHADOR MANTÉM O SUSTENTO DE

SUA FAMÍLIA, PAGA SUAS CONTAS, EDUCA SEUS FILHOS, ADQUIRE BENS DE CONSUMO E OS

MEDICAMENTOS NECESSÁRIOS QUANDO ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA ADOECE, TRAZ UMA

SATISFAÇÃO PESSOAL PARA TRABALHADOR E UMA MOTIVAÇÃO A MAIS, PARA QUE ELE DÊ

33

CONTINUIDADE À SUA LUTA E ASSIM TEM A SENSAÇÃO DO DEVER CUMPRIDO.

QUANDO FALAMOS EM TRABALHO, ESTAMOS NOS REFERINDO AO TRABALHO FORMAL,

EM AMBIENTE SEGURO E COM SALÁRIO DIGNO.

A CARTEIRA DE TRABALHO E PREVIDÊNCIA SOCIAL (CTPS) É O DOCUMENTO

OBRIGATÓRIO PARA TODA PESSOA QUE PRESTE ALGUM TIPO DE SERVIÇO PARA OUTRAS

PESSOAS NELA ESTÃO REGISTRADOS: O TIPO DE ATIVIDADE QUE O TRABALHADOR

EXERCE, A FIRMA RESPONSÁVEL PELO EMPREGO, O TEMPO DE SERVIÇO, DISPENSAS E

OUTROS DADOS.

CONHEÇA QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS DIREITOS DO TRABALHADOR:

• 13º SALÁRIO,

• FÉRIAS REMUNERADAS,

• SEGURO-DESEMPREGO,

• VALE-TRANSPORTE,

• ENTRE OUTROS.

ENTRE OS INDIGENAS O TRABALHO NAS TRIBO É REALIZADO POR TODOS,

PORÉM POSSUI UMA DIVISÃO POR SEXO E IDADE. OS HOMENS DA TRIBO FICAM

ENCARREGADOS DO TRABALHO MAIS PESADO, CAÇA, PESCA, GUERRA E

DERRUBADA DE ÁRVORES E AS MULHERES SÃO RESPONSÁVEIS PELA

COLHEITA, ARTESANATO, CRIANÇAS, COMIDA E PLANTIO.

A- QUAL O NOME DO DOCUMENTO QUE TODO TRABALHADOR DEVE TER?

B- QUAIS OS DIREITOS DOS TRABALHADORES?

C- COMO SÃO DIVIDIDOS OS TRABALHOS DENTRO DA TRIBO INDÍGENA?

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Ivan Engler de Almeida"

4º ANO B PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08 a 24/09/2021 ARTE

Nome do aluno:

PROFESSORA GRASIELA

AGORA VAMOS FALAR SOBRE DANÇA:

ASSIM COMO AS ESCULTURAS, QUE SÃO OBJETOS TRIDIMENSIONAIS POIS ELAS TÊM ALTURA,

LARGURA E PROFUNDIDADE, O NOSSO CORPO “É UM VOLUME NO ESPAÇO” (É

TRIDIMENSIONAL), ELE OCUPA O ESPAÇO COMO UM VOLUME. ELE NÃO É COMO UMA FOLHA

DE CADERNO. NOSSOS GESTOS E MOVIMENTOS SÃO SEMPRE TRIDIMENSIONAIS, USAMOS

SEMPRE MUITOS PLANOS PARA DANÇAR, USAMOS O EQUILÍBRIO, FORÇA, LEVEZA... PODEMOS

AO DANÇAR REPRESENTAR POR EXEMPLO UM PÁSSARO EXUBERANTE (LINDO) COM SUAS ASAS

ABERTAS... FLUTUANDO NO ESPAÇO. ESSA CAPACIDADE DE REPRESENTAR É UNICAMENTE DO

SER HUMANO. PODEMOS BRINCAR COM ESSAS POSSIBILIDAES DE INTERPRETAÇÃO, DE

MOVIMENTAR NOSSO CORPO NO ESPAÇO, POR ISSO NUNCA DEVEMOS FICAR PARADOS MUITO

TEMPO SEM NOS MOVIMENTAR.

ATIVIDADE 1: VEJA O VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=H9fXoZmMHK8 PALAVRA CANTADA – CIRANDA DOS BICHOS A dança do jacaré quero ver quem sabe dançar A dança do jacaré, quero ver quem sabe dançar Rebola para lá, rebola para cá E abre o bocão assim Remexe o rabo e nada no lago Depois dá a mão pra mim A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar Rebola pra lá, rebola ondulado E estica o pescoço assim E sobe no galho, balança o chocalho

Olá! Essa é nossa segunda postagem com o conteúdo do 3º bimestre. Muito feliz com o

empenho de cada um de vocês em realizar as atividades!

Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br

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Depois dá a mão pra mim A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar Rebola pra lá, rebola para cá Belisca o meu pé assim E mexe o olho e ande de lado Depois dá a mão para mim A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar Rebola pra lá, rebola pra cá E abre a boquinha assim Me dá um beijinho e nada um pouquinho Depois dá a mão para mim A dança do tuiuiu, quero ver quem sabe dançar A dança do tuiuiu, quero ver quem sabe dançar Rebola pra lá, rebola pra cá E voa no ar assim E sobe um pouquinho e desce um pouquinho Depois dá a mão pra mim A dança da criançada, quero ver quem sabe dançar A dança da criançada, quero ver quem sabe dançar Rebola para lá, rebola para cá Faz uma careta assim E dá uma voltinha, sacode a cabeça Depois dá a mão para mim Fonte: Musixmatch

Compositores: Ze Tatit / Sandra Peres

A - AO SOM DA MÚSICA, CIRANDA DOS BICHOS, EXPERIMENTE NO SEU CORPO OS MOVIMENTOS QUE VOCÊ CONSIDERA MAIS IMPORTANTES DESSES BICHOS; OBSERVE ONDE O MOVIMENTO COMEÇA, ONDE TERMINA, QUAIS SÃO AS PARTES DO CORPO ENVOLVIDAS, ONDE VOCÊ PRECISA APOIAR-SE PARA REALIZÁ-LOS. B - AGORA TENTE MONTAR UMA COREOGRAFIA (UMA DANÇA), USE O RITMO DA MÚSICA E DANCE COM OS MOVIMENTOS DOS BICHOS. C- DESENHE ABAIXO A SUA COREOGRAFIA (DANÇA DOS BICHOS)

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VOCÊ SABIA QUE MARIZA BASSO É UMA ARTISTA DA NOSSA CIDADE DE BAURU? ISSO MESMO, ELA É UMA ARTISTA BAURUENSE. A BAURUENSE MARIZA CAMPO BASSO, COM O TEATRO DE OBJETOS LEVA O NOME DE BAURU PARA TODO O PAÍS E ATÉ PARA FORA DELE, É IDEALIZADORA E ORGANIZADORA DO “BONECO GIRA BONECO – FESTIVAL INTERNACIONAL DE TEATRO DE BONECOS”, ATRAVÉS DA COMPANHIA MARIZA BASSO FORMAS ANIMADAS QUE NASCEU EM 2004 COM O ESPETÁCULO “O CIRCO DOS OBJETOS ATIVIDADE: VEJA O VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=sU5zsBOanok

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CRIANDO BONECOS COM OBJETOS – CIA MARIZA BASSO FORMAS ANIMADAS...

https://www.campograndenews.com.br/lado- 1

AGORA PROCURE OBJETOS NA SUA CASA E TENTE CRIAR BONECOS ANIMADOS COM ESSES OBJETOS COMO É ENSINADO NO VÍDEO. QUAIS BONECOS ANIMADOS VOCÊ CONSEGUIU CRIAR? DESENHE-OS NO ESPAÇO ABAIXO QUAIS BONECOS ANIMADOS VOCÊ CONSEGUIU CRIAR?

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Ivan Engler de Almeida"

4º ANO B PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08 a 24/09/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome do aluno:

PROFESSOR ALEX Unidade temática: Esporte Objeto de conhecimento: Jogos esportivos de marca e de invasão. Expectativa de aprendizagem: Vivenciar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de marca. Olá pessoal!!!! Tudo bem. Espero que sim. Nosso próximo conteúdo são os jogos esportivos de marca. ATIVIDADE 1: Leia o texto abaixo:

Esportes de marca

Os esportes de marca são aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre suas marcas. Nas corridas, por exemplo, vence quem realizar o percurso no menor tempo possível. Nos arremessos, a meta e atingir a maior distância. Já nos levantamentos de peso, vence quem levantar a maior quantidade de peso. ( https://www.todamateria.com.br)

Exemplos de esportes de marca:

• Atletismo • Natação • Vela • Triatlo • Ciclismo (categorias: estrada, pista, bmx e mountain bike) • Levantamento de peso (Halterofilismo) • Remo • Canoagem • Esqui alpino • Salto de esqui • Escalada • Hipismo • Crossfit • Automobilismo • Triatlo

ATIVIDADE 2: Responda as questões abaixo:

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( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

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1. Circule os esportes de marca e depois encontre-os no caça-palavras:

https://www.liveworksheets.com/ Questões sobre os esportes de marca: Pesquisado em: https://www.liveworksheets.com/

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Ivan Engler de Almeida"

4º ANO B PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 30/08 a 24/09/2021 INGLÊS

Nome do aluno:

PROFESSOR EDSON HELLO KIDS! HOW ARE YOU DOING? (OLÁ, CRIANÇAS! COMO VOCÊS ESTÃO?) ESPERO QUE VOCÊS ESTEJAM TODOS BEM E SE CUIDANDO! NESTE PERÍODO, VAMOS RELEMBRAR E RETOMAR O ASSUNTO FRUTAS (FRUITS) E VEGETAIS (VEGETABLES) QUE VOCÊS APRENDERAM NO 1º BIMESTRE. QUE TAL COMEÇAR COLORINDO TODOS OS DESENHOS? FRUITS

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1 – VAMOS AGORA ENCONTRAR NO CAÇA-PALAVRAS OS NOME DAS FRUTAS EM INGLÊS E EM SEGUIDA, ESCREVER O NOME DE CADA FRUTA ABAIXO.

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2 – AGORA, PARA TERMINAR, COMPLETE OS NOMES DOS VEGETAIS ABAIXO.

REFERÊNCIAS: https://br.pinterest.com/pin/533395149614977558/

https://www.englishwsheets.com/vegetables-5.html