PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU CONCURSO … · Leia atentamente o texto que serve de base para as questões de 1 a 10. Ética e Moralidade no Serviço Público Costuma-se dizer

INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO

DO CARTÃO-RESPOSTA

MARQUE ASSIM:

NUNCA MARQUE ASSIM:

PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU

CONCURSO PÚBLICO – Nº 002 / 2016

Cargo: COORDENADOR PEDAGÓGICO

INSTRUÇÕES

Nesta prova você encontrará: 10 (dez) questões de Língua Portuguesa, 10 (dez) questões de Conhecimentos Gerais e Legislação e 20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos.

Você está recebendo um Caderno com um total de 40 questões do tipo múltipla esco-lha, uma Folha Intermediária de Respostas e um Cartão-Resposta.

Leia atentamente todas as questões e assinale a alternativa que julgar correta ou mais adequada. Lembre-se de que, para cada questão, existe apenas uma alternativa corre-ta.

Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar as alternativas escolhidas. Essa folha ficará em seu poder para conferência com o gabarito a ser publicado.

Depois de preencher a Folha Intermediária de Res-postas, transcreva as alternativas escolhidas para o Cartão-Resposta, preenchendo, forte e completa-mente, a bolha com caneta esferográfica azul-escura ou preta. Não faça outro tipo de marca na bolha nem utilize outro tipo de caneta.

No Caderno de Questões, você poderá fazer as anotações de que necessitar.

O Cartão-Resposta e o Caderno de Questões serão devolvidos ao fiscal.

Assine e date, no verso, o Cartão-Resposta.

Você não poderá sair da sala de prova antes de transcorrida 1 (uma) hora.

Os três últimos candidatos permanecerão na sala até o término das provas.

Duração da Prova: 3 (três) horas.

AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES

Nome Legível do Candidato Assinatura do Candidato

Blumenau, 22 de maio de 2016.

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Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 2 de 15

QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Leia atentamente o texto que serve de base para as questões de 1 a 10.

Ética e Moralidade no Serviço Público

Costuma-se dizer que a corrupção material é o recebimento de qualquer vantagem por prática ou omissão de ato de ofício, e corrupção moral, a que precede a material, porque é óbvio que, ao receber a vantagem, já ocor-reu no corrompido a deterioração de qualquer princípio de moralidade pessoal ou funcional. Tanto uma como ou-tra podem assumir forma ativa e passiva, porque também quem oferece a vantagem indevida já não apresenta princípio moral.

A corrupção moral abrange também a corrupção de costumes, a falta de caráter particular ou nacional, o desleixo administrativo ou governamental, a falta de solidariedade num grupo humano, a indiferença pela sorte alheia ou pelo interesse público, a tolerância condescendente de superiores às falhas dos subalternos, filhos e tutelados.

Corrupção não é apenas a infração ao dever funcional praticada pelo agente público (político ou administra-tivo). Não é só o suborno, a taxa de urgência, o chocolate ou a falsa simpatia nos balcões para obter pronto aten-dimento. A corrupção exteriorizada em ato costuma proceder da corrupção bem mais ampla e, no mais das vezes, interna. Antes de ferir o patrimônio público ou particular, a corrupção degrada os valores íntimos de cada um, rela-tiviza o costume e a cultura da virtude, anulando, pois, os princípios que mantêm a sociedade elevada e digna de seu próprio orgulho.

A degradação moral começa por pequenas concessões, pequenas inversões axiológicas em nosso dia a dia e prossegue corroendo o homem e a sociedade. É, precisamente, a tolerância de pequenos vícios, já na vida pri-vada, que prepara a aceitação das grandes corrupções na vida pública.

Se, na convivência informal, todos já precisamos de tratos éticos, mais ainda na convivência profissional-funcional. Assim, por força da própria Constituição Federal, a ética passou a integrar o próprio cerne de qualquer ato estatal como elemento indispensável à sua validade e eficácia.

Como reforço dessa preocupação ética, a atual Constituição de 1988 também inovou no artigo 5º, inciso LXXIII, ao incluir a moralidade administrativa entre os valores básicos da República a serem protegidos por meio de ação popular. Segundo essa norma constitucional, mesmo que não haja efetivo prejuízo de ordem material ao patrimônio público, se o ato da Administração for lesivo à moralidade administrativa, deverá ser invalidado judici-almente, via ação popular, ou mesmo, antes, revisto administrativamente.

Assim, o servidor público há de ser um ético de plantão vinte quatro horas por dia, já por convicção (o ho-mem é o retrato de suas convicções), já por coerção jurídica. Até porque a consciência ética do servidor público, nesse particular, além de restaurar a cidadania, corrige a disfunção pública no Brasil, que decorre não só da falta de recursos materiais, mas, principalmente, da conduta muitas vezes perversa no atendimento aos usuários dos serviços públicos, atentatória aos direitos humanos universalmente declarados.

Nós, sociedade civil, e o Estado, há décadas, temos falhado no processo de indução ética, pois apenas isso explica o envolvimento de tantas pessoas em tantos atos hediondos em busca, por exemplo, de mera complemen-tação salarial. De diárias artificialmente pagas a obras e compras públicas no interesse de muitos, menos no do Estado, eis o leque da corrupção que vemos no noticiário todos os dias. O empresário corrompe o governo, e o governo corrompe o empresário. Todos querendo ou esperando tirar alguma vantagem desse quadro sombrio.

É claro que há muitas exceções. Há empresários, homens públicos e servidores estatais honestos por prin-cípio. Mas o organismo contaminado anula boas células.

Portanto, não sejamos fracos no bem a ponto de permitirmos tantos fortes no mal. O Brasil precisa da con-tribuição de cada um de nós e espera que ela seja decisiva, concreta e diária, a fim de resgatarmos a virtude na vida brasileira.

(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.ensinandodireitoluizamaral.com>)

1- Nos períodos abaixo, verifique a necessidade dos acentos graves (indicativos de crase), tendo em vista a

norma culta da língua. Depois assinale a alternativa correta: (A) A tolerância de superiores à falhas de subalternos não é condizente com a ética e à moralidade que de-

vem estar à altura de um servidor público. (B) À princípio, a disfunção pública dos serviços é lesiva à moralidade administrativa e atentatória à declara-

ção universal de direitos humanos. (C) Os atos contaminados por corrupção são ofensivos a ponto de implicarem à ação de funcionários sérios,

mesmo que estes não estejam diretamente ligados à tais atos. (D) Obedecendo a Constituição Federal, procedeu-se à inclusão da ética como cerne de qualquer ato estatal e

como elemento indispensável a sua validade e eficácia. (E) Das diárias às obras públicas, os pagamentos feitos a terceiros com recursos governamentais devem obe-

decer às normas da legislação em vigor.


2- Assinale a alternativa correta: (A) Em “Nós, sociedade civil, e o Estado [...]” (8º parágrafo), as vírgulas isolam o vocativo. (B) Em “Se, na convivência informal, todos já precisamos de tratos éticos, [...]” (5º parágrafo), “se” introduz a

ideia de causa no período. (C) No 10º parágrafo, há três pares de palavras antônimas. (D) Em “[...] já por convicção (o homem é o retrato de suas convicções), já por coerção jurídica.” (7º parágra-

fo), “já...já” estabelece uma relação semântica de alternância no período. (E) Em “O empresário corrompe o governo, e o governo corrompe o empresário.” (8º parágrafo), empregou-se

a voz passiva. 3- Considerando que sinônimo adequado é aquele que pode substituir o termo original (no texto) com o menor

desvio semântico possível, assinale V para a(s) alternativa(s) que contiver(em) todos os sinônimos corretos, adequados, e assinale F para a(s) que contiver(em) todos os sinônimos incorretos, impróprios:

( ) Para “desleixo” e “condescendente” (ambos do 2º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “desma-

zelo” e “complacente”. ( ) Para “relativiza” (3º parágrafo) e “concessões” (4º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “rebate” e

“desordens”. ( ) Para “axiológicas” (4º parágrafo) e “cerne” (5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “de valores ou

princípios” e “centro”. ( ) Para “lesivo” (6º parágrafo) e “coerção” (7º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “prejudicial” e

“coibição”. ( ) Para “atentatória” (7º parágrafo) e “hediondos” (8º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “incisória”

e “perniciosos”.

Assinale a alternativa correta: (A) V – F – V – V – F. (B) V – V – V – F – F. (C) F – F – F – V – V. (D) F – V – F – V – V. (E) V – F – V – F – V.

4- Analise as seguintes afirmativas, tendo como base o texto lido e identifique as corretas:

I- Os vocábulos “preceder” e “proceder”, “infração” e “inflação”, “degradar” e “degredar” são parônimos. II- A oração “Mas o organismo contaminado anula boas células.” (9º parágrafo) apresenta uma ideia oposta à

oração anterior. III- A mesma regra de acentuação justifica os acentos gráficos das seguintes palavras: óbvio, tolerância, pa-

trimônio, axiológicas, atentatória. IV- A locução “a ponto de” em “[...] não sejamos fracos no bem a ponto de permitirmos tantos fortes no mal.”

(10º parágrafo) tem o mesmo significado da expressão “ao ponto de” em “No Brasil, a corrupção já chegou ao ponto máximo.”

V- Passando para o pretérito imperfeito do indicativo o verbo da oração “Há empresários, homens públicos e servidores estatais honestos por princípio.” (9º parágrafo), temos: Haviam empresários, homens públicos e servidores estatais honestos por princípio.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

5- De acordo com a norma culta, uma das alternativas abaixo contém o par em que a concordância verbal admite

duas possibilidades. Assinale-a: (A) “É claro que há muitas exceções.” (9º parágrafo)/ É claro que devem haver muitas exceções. (B) “Tanto uma como outra podem assumir forma ativa e passiva [...]”. (1º parágrafo)/Tanto uma como outra

pode assumir forma ativa e passiva[...]. (C) “Se, na convivência informal, todos já precisamos de tratos éticos [...].” (5º parágrafo)/ Se, na convivência

informal, todos já precisam de tratos éticos [...]. (D) “Nós, sociedade civil, e o Estado, há décadas, temos falhado no processo de indução ética [...]”.(8º pará-

grafo)/ Nós, sociedade civil, e o Estado, há décadas, têm falhado no processo de indução ética [...]. (E) “[...] os princípios que mantêm a sociedade elevada e digna [...]”. (3º parágrafo)/[...] os princípios que man-

tém a sociedade elevada e digna [...].


6- Releia o seguinte trecho de “Ética e Moralidade no Serviço Público”: “Costuma-se dizer que a corrupção material é o recebimento de qualquer vantagem por prática ou omissão de ato de ofício, e corrupção moral, a que precede a material, porque é óbvio que, ao receber a vantagem, já ocorreu no corrompido a deterioração de qualquer princípio de moralidade pessoal ou funcional.” (1º período ─ 1º parágrafo) Agora analise as afirmativas e identifique as corretas: I- Das cinco vírgulas do período, duas não são obrigatórias. II- O período é composto por seis orações. III- O período é composto por subordinação e coordenação. IV- No período, há duas orações subordinadas substantivas subjetivas. V- Na 2ª linha, emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, pois o su-

jeito dessa oração é diferente da oração anterior. VI- A vírgula no trecho “[...] e corrupção moral, a que precede a material [...]” indica a omissão de um termo,

no caso, o verbo “é”. Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. (C) Apenas as afirmativas III, IV, V e VI estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I, IV e VI estão corretas. (E) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.

7- Assinale a alternativa em que o verbo “proceder” possui a mesma regência e o mesmo significado daquele que

está na seguinte oração: “A corrupção exteriorizada em ato costuma proceder da corrupção bem mais ampla e, no mais das vezes, in-terna.” (3º parágrafo): (A) Da ambição humana procedem muitos males. (B) Procedeu-se a um inquérito, mas nada foi apurado. (C) Os atos hediondos procediam apesar das campanhas de conscientização. (D) As acusações que lhe fazem não procedem. (E) Proceda de modo correto e de maneira que não levante suspeitas.

8- De acordo com o texto “Ética e Moral no Serviço Público”, é correto afirmar que:

(A) A corrupção pode degradar os valores íntimos do cidadão, mas isso não implica em anular os princípios mantenedores da dignidade da sociedade.

(B) A expressão “filhos e tutelados”, no 2º parágrafo, refere-se a parentes de pessoas na Administração Públi-ca que são favorecidos com alguma função em órgãos estatais.

(C) A Constituição de 1988 prevê que todo ato da Administração lesivo aos bens públicos ou à moralidade se-rá revisto administrativamente ou invalidado judicialmente.

(D) Os empresários, que são os principais representantes da sociedade civil, envolvem-se em atos hediondos em busca de complementação salarial.

(E) A aceitação das grandes corrupções na vida pública precede a tolerância de pequenos vícios na vida pri-vada.

9- Diante de cada afirmativa, escreva V, para a que for verdadeira, e F, para a falsa:

( ) A maioria dos verbos do texto “Ética e Moralidade no Serviço Público” está no tempo presente do modo indicativo. Isso nos leva a crer que os fatos são certos, indiscutíveis, e ocorrem “durante o ato de comu-nicação”.

( ) Em “[...] e corrupção moral, a que precede a material, [...]” (1º parágrafo), “a” antes de “que” é um pro-nome demonstrativo.

( ) Em “[...] a corrupção degrada os valores íntimos de cada um, relativiza o costume e a cultura da virtude, anulando, pois, os princípios que mantêm a sociedade elevada [...]” (3º parágrafo), “pois” introduz uma justificação ou explicação para o que foi dito anteriormente.

( ) Neste trecho “A degradação moral começa por pequenas concessões, pequenas inversões axiológicas [...] e prossegue corroendo o homem e a sociedade.” (4º parágrafo), há cinco substantivos e quatro adje-tivos.

Assinale a alternativa correta: (A) F – F – V – V. (B) V – V – F – V. (C) V – F – F – V. (D) F – V – V – V. (E) V – V – F – F.


10- O texto lido aponta aqueles que devem ter um papel mais atuante na condução da moralidade (e, consequen-temente, no combate à corrupção). Nesse sentido, a alternativa correta é: (A) Os empresários e o governo. (B) Nós e os políticos. (C) A sociedade civil e o Estado. (D) A Constituição Federal, os funcionários administrativos e os usuários do serviço público. (E) O agente público e o corrompido.

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS GERAIS E LEGISLAÇÃO

11- A Constituição Federal, em seu artigo 8º, reza que “É livre a associação profissional ou sindical”. Isso posto,

analise, à luz dos preceitos constitucionais, as afirmativas que seguem e identifique a(s) correta(s):

I- Ao sindicato cabe a defesa dos direitos e interesses coletivos ou individuais da categoria, inclusive em questões judiciais ou administrativas.

II- É opcional a participação dos sindicatos nas negociações coletivas de trabalho. III- Professores e Técnicos Administrativos são obrigados a filiarem-se ou a manterem-se filiados ao sindicato. IV- É proibida a criação de mais de uma organização sindical, em qualquer grau, representativa de categoria

profissional ou econômica, na mesma base territorial.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (D) Apenas a afirmativa I está correta. (E) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

12- Com base no Plano Nacional de Educação, analise as diretrizes abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se

for verdadeira, e F, se for falsa:

( ) Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública. ( ) Melhoria da qualidade da educação. ( ) Descentralização dos recursos financeiros e tecnológicos. ( ) Valorização dos profissionais da educação. ( ) Erradicação do analfabetismo.

Assinale a alternativa correta: (A) F – F – V – F – V. (B) V – V – F – V – F. (C) F – V – F – V – V. (D) V – V – V – V – V. (E) V – V – F – V – V.

13- De acordo com a Lei N° 8.069, de 13/07/90, artigo 18, Estatuto da Criança e do Adolescente, estes têm “o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.” Acerca desse tema, analise as afir-mativas que seguem e identifique a(s) correta(s):

I- O direito ao respeito consiste somente na inviolabilidade da integridade física da criança e do adolescente. II- O direito ao respeito abrange a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias

e crenças, dos espaços e objetos pessoais. III- É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer trata-

mento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor. IV- Humilhação, ameaça grave ou ridicularização constituem conduta ou forma cruel de tratamento em rela-

ção à criança ou ao adolescente.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. (C) Apenas a afirmativa IV está correta. (D) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. (E) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.


14- Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, associando cada personagem a sua contribuição:

Primeira Coluna: Personagens Catarinenses 1- Atílio Fontana 2- Raulino Reitz 3- Paulo Evaristo Arns 4- Juarez Machado 5- Bruno e Hermann Hering 6- Zilda Arns

Segunda Coluna: Contribuição ( ) Desenvolvimento econômico do Vale do Itajaí. ( ) Trabalho em favor da natureza. ( ) Defesa dos direitos humanos no país. ( ) Pintura contemporânea do Brasil e referência mundial na arte. ( ) Produção e exportação de alimentos. ( ) Pastoral da Criança.

Assinale a sequência correta: (A) 1 – 2 – 6 – 5 – 4 – 3. (B) 6 – 3 – 4 – 5 – 2 – 1. (C) 4 – 6 – 1 – 2 – 3 – 5. (D) 2 – 5 – 4 – 6 – 3 – 1. (E) 5 – 2 – 3 – 4 – 1 – 6.

15- A Coordenação de Agroecologia (Coagre), da Secretaria de Desenvolvimento Agropecuário e Cooperativismo

(SDC), é o setor do Ministério da Agricultura que responde pelas ações de desenvolvimento da agricultura or-gânica. Tem como funções a promoção, o fomento, a elaboração de normas e a implementação de mecanis-mos de controle. A respeito da agricultura orgânica, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- A principal característica da agricultura orgânica é não utilizar agrotóxicos, adubos químicos ou substân-cias sintéticas que agridam o meio ambiente.

II- Para ser considerado orgânico, o processo produtivo contempla o uso responsável do solo, da água, do ar e dos demais recursos naturais, respeitando as relações sociais e culturais.

III- A produção hidropônica, caracterizada pelo cultivo direto na água, e a agricultura orgânica, que trabalha com o solo como organismo vivo, são atividades equivalentes em suas funções e propósitos.

IV- O consumidor pode reconhecer o produto orgânico por meio do selo brasileiro ou pela declaração de ca-dastro do produtor orgânico familiar.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (D) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (E) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

16- A respeito do Projeto Político-Pedagógico (PPP), assinale a alternativa correta:

(A) A construção do PPP da escola exige a definição de princípios, objetivos, estratégias e, acima de tudo, um trabalho diretivo do Orientador Pedagógico para a sua operacionalização.

(B) A construção do PPP deve contemplar a concepção de educação, conhecimento, avaliação da aprendiza-gem e mobilidade escolar.

(C) A construção do PPP supõe planejamento a curto prazo para definir aplicação de medidas emergenciais na escola, de modo a superar certas dificuldades, detectar outras e propor novas ações.

(D) A construção do PPP requer a definição e a aprovação do regimento escolar pelos gestores da instituição. (E) A construção do PPP supõe a organização do espaço físico da instituição escolar de tal modo a conciliar

as necessidades econômicas da escola e os interesses dos gestores. 17- Em relação à Lei Complementar Nº 660/07, que dispõe sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos do

Poder Executivo, suas Autarquias e Fundações Públicas, assinale a alternativa correta: (A) A posse deve ocorrer no prazo de cento e vinte dias, contado da publicação do ato de provimento. (B) O servidor que não tomar posse no prazo fixado poderá requerer novo prazo. (C) A posse em cargo público independe de prévia inspeção por junta médica oficial. (D) Somente o Prefeito Municipal é autoridade competente para dar posse ao servidor, tanto do Poder Execu-

tivo quanto do Poder Legislativo. (E) Posse é a aceitação expressa das atribuições, deveres e responsabilidades inerentes ao cargo público,

com o compromisso de bem servir, formalizada com a assinatura do termo pela autoridade competente e pelo empossando.


18- Com base na Lei Orgânica do Município de Blumenau, analise as diretrizes abaixo e identifique a(s) correta(s):

I- A Educação é direito de todos e dever do Poder Público e da família. II- A Educação é assegurada por meio da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. III- É dever do Município ministrar o ensino preferencialmente pré-escolar e fundamental, observados os prin-

cípios da gratuidade e da obrigatoriedade. Assinale a alternativa correta: (A) As afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas a afirmativa I está correta. (C) Apenas a afirmativa III está correta. (D) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

19- De acordo com o artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei N° 9.394/96, os sistemas

de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os princípios, respectivamente, da participação dos profissionais da educa-ção e da participação das comunidades escolar e local: (A) Na elaboração das Estratégias Curriculares e na definição do Projeto Institucional. (B) Na definição da Sistemática de Avaliação e no Planejamento da Recuperação de Estudos. (C) Na definição da Política Institucional de Desportos e no Gerenciamento das Ações de Manutenção da Es-

cola. (D) Na elaboração do Plano Municipal de Educação e na definição do Calendário Escolar Anual. (E) Na elaboração do Projeto Pedagógico da Escola e em Conselhos Escolares ou equivalentes.

20- Com base no Decreto Legislativo N° 186, de 2008, que aprova a Convenção sobre os Direitos das Pessoas

com Deficiência, analise as afirmativas relacionadas ao direito das pessoas com deficiência à educação e identifique a(s) correta(s):

I- O direito das pessoas com deficiência à educação deve ser efetivado sem discriminação e com base na

igualdade de oportunidades. II- O direito das pessoas com deficiência à educação deve ser efetivado ao longo da idade escolar, devendo

o sistema educacional ser inclusivo exclusivamente nos níveis básicos de escolarização. III- O direito das pessoas com deficiência à educação consiste na garantia de que a educação de pessoas,

em particular crianças cegas, surdocegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados ao indivíduo e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvi-mento acadêmico e social.

IV- O direito das pessoas com deficiência à educação implica facilitação do aprendizado do braille, escrita al-ternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.

Assinale a resposta correta: (A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (D) Apenas a afirmativa I está correta. (E) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

21- O caminho para construir o planejamento participativo é de competência dos docentes, da equipe técnica e

dos funcionários, os quais são coparticipantes na organização do trabalho pedagógico na escola, bem como da comunidade. Isso posto, assinale a alternativa que se refere à função exigida da equipe diretiva, direção e coordenação pe-dagógica na construção de um projeto pedagógico democrático e participativo: (A) Liderança tradicional na política educacional e tomada de decisões verticais determinadas nos sistemas de

ensino. (B) Liderança capaz de resolver os conflitos. (C) Liderança para delegar o processo decisório como tal e seus desdobramentos de execução. (D) Liderança e vontade firme para coordenar, dirigir e comandar o processo decisório como tal e seus desdo-

bramentos de execução. (E) Liderança para abrir espaço para a comunidade decidir os caminhos e as metas curriculares.


22- Com base na Lei Complementar Nº 662/2007, analise as responsabilidades e atribuições abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for relacionada ao cargo de Coordenador Pedagógico e F, se não for:

I- Assegurar a aplicação das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos Parâmetros Curriculares Nacionais co-

mo referência da proposta pedagógica da escola. II- Responsabilizar-se pela recepção e entrega das crianças junto às famílias, mantendo um diálogo constan-

te entre família e instituição. III- Planejar e coordenar as atividades referentes à matrícula, transferência, adaptação de estudos, equivalên-

cia, reclassificação e conclusão de estudos do aluno. IV- Preparar as aulas, definindo metodologias de ensino, criando atividades de acordo com o conteúdo e obje-

tivos, pesquisando, analisando e selecionando material didático e paradidático, de acordo com a legisla-ção educacional vigente.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as afirmativas I e II são relacionadas ao cargo de Coordenador Pedagógico. (B) Apenas as afirmativas I e III são relacionadas ao cargo de Coordenador Pedagógico. (C) Apenas as afirmativas II e III são relacionadas ao cargo de Coordenador Pedagógico. (D) Apenas a afirmativa I é relacionada ao cargo de Coordenador Pedagógico. (E) Apenas a afirmativa IV é relacionada ao cargo de Coordenador Pedagógico.

23- A formação deve estimular uma perspectiva crítico-reflexiva que forneça aos professores os meios de um pen-

samento autônomo e que facilite as dinâmicas de autoformação participada. Estar em formação implica um in-vestimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projetos próprios, com vista à constru-ção de uma identidade, que é também uma identidade profissional. O triplo movimento sugerido por Schon (1990) ganha uma pertinência acrescida no quadro do desenvolvimento pessoal dos professores e remete pa-ra a consolidação no terreno profissional de espaços de (auto)formação participada. (NÓVOA, 1992, p. 27). Isso posto, analise os movimentos abaixo e identifique os que integram o tríplice movimento apresentado por Schon:

I- Conhecimento na ação, reflexão na ação. II- Reflexão sobre a ação. III- Sobre a reflexão na ação. IV- Conhecimento na prática. V- Reflexão sobre a prática. Assinale a alternativa correta: (A) Os movimentos I, II e V integram o tríplice movimento apresentado por Schon. (B) Os movimentos III, IV e V integram o tríplice movimento apresentado por Schon. (C) Os movimentos II, III e IV integram o tríplice movimento apresentado por Schon. (D) Os movimentos II, III e V integram o tríplice movimento apresentado por Schon. (E) Os movimentos I, II e III integram o tríplice movimento apresentado por Schon.

24- No que se refere às funções da avaliação da aprendizagem, importa ter presente que ela permite o julgamento

e a consequente classificação, mas essa não é sua função constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica (constitutiva), que é diagnóstica, e, por isso mesmo, a avaliação cria base para a tomada de deci-são, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados. (LUCKESI, 2008, p. 175-176). Isso posto, analise as funções da avaliação da aprendizagem a seguir e identifique as referidas por Luckesi:

I- Propiciar a autocompreensão, tanto do educando como do educador. II- Motivar o crescimento. III- Aprofundar a aprendizagem. IV- Ensinar a refletir. V- Auxiliar a aprendizagem. Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as funções III, IV e V são referidas por Luckesi. (B) Apenas as funções I, II, III e V são referidas por Luckesi. (C) Apenas as funções I, II, IV e V são referidas por Luckesi. (D) As funções I, II, III, IV e V são referidas por Luckesi. (E) Apenas as funções II, III, IV e V são referidas por Luckesi.


25- Leia e preencha corretamente as lacunas:

Na _______________________________, “são estabelecidos os indicadores que serão avaliados, como as ações a serem articuladas, voltadas para o compromisso constante com a melhoria da qualidade social da educação. São práticas para a melhoria da escola na sua globalidade que fortalecem a gestão democrática do ensino público, oportunizando maior participação e acertividade nas situações de interesse institucional, bem como a superação das necessidades e fragilidades detectadas”. (DCMEB 2012).

Na _______________________________, “são realizadas periodicamente e promovidas por órgãos externos à instituição, com o objetivo central de sinalizar a qualidade social da educação oferecida ao público-alvo. Nes-te sentido, a escola mediante a classificação obtida analisa o resultado alcançado e replaneja o Projeto Políti-co-Pedagógico, com ações voltadas para a melhoria do processo ensino-aprendizagem e da instituição como um todo”. (DCMEB 2012).

Assinale a alternativa que completa as lacunas acima: (A) Avaliação das instituições de educação superior – Avaliação Docente. (B) Avaliação das condições de oferta – Avaliação Institucional Externa. (C) Avaliação Institucional Interna – Avaliação Institucional Externa. (D) Avaliação de Rede Sistêmica – Avaliação de Desempenho Docente. (E) Avaliação Institucional Interna – Avaliação de Redes de Educação Básica.

26- Muito semelhante à Aprendizagem baseada em Problemas, a Aprendizagem baseada em Recursos (RAKES,

1996) enfatiza a interação do estudante com uma gama de recursos de aprendizagem, como, por exemplo, textos, vídeos, bases eletrônicas de dados e Internet, para resolver problemas. Essa metodologia coloca como objetivo educacional muito mais do que a transmissão da informação ou seu armazenamento, a sua com-preensão, o que inclui a busca, a análise, a avaliação e a organização dessa metodologia. (REZENDE, 2002, p. 7). Considere as etapas abaixo e identifique as que o estudante deverá dominar no processo de “alfabetização” em informações:

I- Saber quando há necessidade de informação. II- Identificar a informação necessária para resolver um dado problema. III- Localizar a informação. IV- Organizar a informação. V- Avaliar a informação e usar a informação efetivamente para resolver o problema.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as etapas I, II e III o estudante deverá dominar no processo de “alfabetização” em informações. (B) Apenas as etapas II, III e IV o estudante deverá dominar no processo de “alfabetização” em informações. (C) As etapas I, II, III, IV e V o estudante deverá dominar no processo de “alfabetização” em informações. (D) Apenas as etapas III e V o estudante deverá dominar no processo de “alfabetização” em informações. (E) Apenas a avaliações III, IV e V o estudante deverá dominar no processo de “alfabetização” em informa-

ções. 27- O conceito de espaço e de tempo são construções sociais e históricas da atividade humana. A ideia sobre a

qual se assenta a percepção atual dessas categorias tem a ver com a concepção mais ampla de tempo e es-paço vigente no paradigma da modernidade. Perrenoud (2001) afirma que a escola contemporânea continua com o modelo surgido como o mais racional do século XIX. O autor traz alguns traços mais universais dessa organização que caracteriza o modelo da modernidade. Tendo em vista o texto acima, analise as características abaixo e identifique as do modelo da modernidade segundo Perrenoud:

I- Cursos recortados em etapas anuais, etapas que devem ser percorridas numa ordem quase imutável. II- Crianças que, pelo princípio da escola obrigatória, entram todas na mesma idade, seguem o mesmo pro-

grama e prosseguem cada ano, de uma etapa para outra, até o fim do curso. III- Estudantes escolarizados em estabelecimentos do mesmo tipo, dispersos sobre um território, a partir de

uma “carta escolar” que estabelece um lugar mais ou menos obrigatório. IV- Estudantes que seguem o mesmo programa e emprego do tempo estruturado por uma grade de horários

que atribui para cada semana um tempo fixo, com momentos definidos para cada disciplina. V- Professores que planejam da mesma forma para diferentes turmas.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas as características I, II e III são do modelo da modernidade segundo Perrenoud. (B) Apenas as características I, II, III e IV são do modelo da modernidade segundo Perrenoud. (C) Apenas as características II, III e IV são do modelo da modernidade segundo Perrenoud. (D) Apenas as características II, III, IV e V são do modelo da modernidade segundo Perrenoud. (E) As características I, II, III, IV e V são do modelo da modernidade segundo Perrenoud.


28- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) destacam que, para a efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização, assegurando, entre outras, a participação, o diálogo e a escuta cotidia-na das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização. A organização mencionada no tex-to se refere à: (A) Organização de espaço, tempo e materiais. (B) Organização curricular. (C) Organização do Projeto Político-Pedagógico. (D) Organização e execução de projetos pedagógicos. (E) Organização de eventos culturais e sociais.

29- Existem estudos que consideram a violência escolar analisando-a a partir de questões geográficas, como é o

caso de situações semelhantes às vivenciadas hoje, como escolas próximas a favelas com o predomínio do tráfico de drogas e do crime organizado. Outros relacionam a questão à fase da adolescência e às questões comportamentais dos alunos nessa faixa de idade, ressaltando-se as agressões. Outros ainda associam os pequenos delitos, como furtos dentro da escola, às características das incivilidades e do processo de cresci-mento econômico e social. Com isso, percebe-se a preocupação de professores e diretores com as possíveis invasões e depredações do patrimônio público, na busca por uma gestão mais democrática com a participação de pais e alunos para amenizar os possíveis conflitos existentes. Abramovay (2003) classifica o fenômeno co-mo violência na escola, e a pesquisadora Priotto (2008) refere como violência escolar, considerando que essa denominação é mais abrangente por englobar violência na, da e contra a escola. (PRIOTTO; BONETI, 2009, p. 163). Quanto à violência escolar, analise os eventos relacionados abaixo e identifique os que estão a ela relaciona-dos:

I- Violência e Agressão Física. II- Violência Moral. III- Autodefesa. IV- Violência Simbólica. V- Violência Verbal.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas os eventos I, II e III estão relacionados à violência escolar. (B) Apenas os eventos II, III e IV estão relacionados à violência escolar. (C) Apenas os eventos I, IV e V estão relacionados à violência escolar. (D) Apenas os eventos III e V estão relacionados à violência escolar. (E) Apenas os eventos III, IV e V estão relacionados à violência escolar.

30- Proposta Pedagógica ou Projeto Político-Pedagógico é o plano orientador das ações da instituição e define as

metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educadas e cui-dadas. É elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar. Considerando que as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar determinados princípios, preencha corretamente as lacunas abaixo:

Entende-se o princípio _____________ como o princípio da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. Entende-se o princípio ____________ como o princípio dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: (A) estético – humano. (B) ético – político. (C) social – da participação. (D) da diversidade – democrático. (E) político – da laicidade.

31- O comportamento do homem moderno, cultural, não é só produto da evolução biológica, ou resultado do de-

senvolvimento infantil, mas também produto do desenvolvimento histórico. No processo de desenvolvimento histórico da humanidade, ocorreram mudanças e desenvolvimento não só nas relações externas entre as pes-soas e no relacionamento do homem com a natureza; o próprio homem, sua natureza mesma, mudou e de-senvolveu-se. Essa posição reflete o pensamento de: (A) Teófilo Galvão Filho e Moacir Gadotti. (B) José Ortega y Gasset e José Manuel Moran. (C) Lev Vygotsky e Alexander Romanovich Luria. (D) Demerval Saviani e Paulo Freire. (E) Philippe Perrenoud e Danilo Gandin.


32- A compreensão da relação aprendizagem e desenvolvimento é fundamental para a organização do processo educativo e, em especial, para a avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos escolares. Vigotski faz a análise de três abordagens e caracteriza sua concepção sobre aprendizagem e desenvolvimento, lançando novos pressupostos para a compreensão dessa relação, bem como definindo o papel decisivo da educação e do ensino para o desenvolvimento humano. Identifique, entre as opções abaixo, as três abordagens destaca-das por Vigotski (2000) sobre aprendizagem e desenvolvimento:

I- Aprendizagem e desenvolvimento: processos independentes. II- Aprendizagem e desenvolvimento: processos pré-determinados. III- Aprendizagem e desenvolvimento: processos idênticos. IV- Aprendizagem e desenvolvimento: processos dependentes. V- Aprendizagem e desenvolvimento: processos diferentes e relacionados. VI- Aprendizagem e desenvolvimento: processos diretivos. Assinale a alternativa que contém as três abordagens propostas por Vigotski: (A) II, IV e VI. (B) I, II e III. (C) IV, V e IV. (D) I, III e V. (E) II, III e V.

33- Desde muito cedo, são transmitidos padrões de comportamento diferenciados para homens e mulheres. O

conceito de gênero diz respeito ao conjunto das representações sociais e culturais construídas a partir da dife-rença biológica dos sexos. Enquanto o sexo diz respeito ao atributo anatômico, no conceito de gênero toma-se o desenvolvimento das noções de “masculino” e “feminino” como construção social. É igualmente importante que se eleja um (ou mais) momento(s) em que esse tema seja diretamente abordado, como trabalho planejado e sistematizado. O profissional que se responsabiliza por esse trabalho pode ser um professor de qualquer matéria ou educador com outra função na escola: orientador educacional, coordenador pedagógico ou psicó-logo, por exemplo.

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as possibilidades abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for possibilidade de estruturação de um espaço específico para a orientação sexual na escola, e F, se não for:

( ) Inclusão do tema no Projeto Político-Pedagógico, a ser implementado por meio de programa pelos pro-

fessores de ciências e biologia. ( ) Inclusão do tema nas aulas de ciências e biologia. ( ) Inclusão do tema no horário escolar de uma hora-aula semanal (anual ou semestralmente), desde que

associada às condições de formação e aprimoramento dos profissionais responsáveis. ( ) Oferta de hora-aula semanal sobre o tema, optativa, para todas as séries, ou parte delas, anual, se-

mestral ou bimestralmente. ( ) Projeto-piloto sobre o tema limitado a poucas turmas, com uma etapa inicial de implantação e avalia-

ção.

Assinale a alternativa com a sequência correta: (A) F – F – V – V – V. (B) V – F – V – F – V. (C) F – V – F – V – F. (D) V – V – F – V – V. (E) V – V – V – V – V.

34- De acordo com a perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento está ligado a processos de mudanças e de

transformações que ocorrem ao longo da vida do sujeito e em cada uma das múltiplas dimensões de seu fun-cionamento psicológico. Como tal, o desenvolvimento é percebido de forma entrelaçada às práticas culturais e educativas, incluindo, então, necessariamente, o processo de aprendizagem. Desenvolvimento e aprendiza-gem dizem respeito às experiências do sujeito no mundo com base nas interações, assumindo o pressuposto da natureza social do desenvolvimento e do conhecimento especificamente humano. Logo, nessa perspectiva, o sujeito é visto como concreto, situado e datado e privilegia-se o papel da media-ção, da linguagem, do contexto, das relações sociais e da: (A) Mediação e Interlocução entre Sujeitos. (B) Interação dos Processos de Aprendizagem. (C) Inter-relação Entre Sujeitos. (D) Zona de Desenvolvimento Proximal. (E) Prática Educativa e Cultural.


35- O Currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. (DCNEI, 2010, p 12). A esse respei-to, assinale a alternativa que se refere a um dos eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil: (A) As interações e as linguagens. (B) As interações e a brincadeira. (C) As experiências e os contextos. (D) As linguagens e o movimento. (E) As artes e a brincadeira.

36- Quando o tema é Currículo e Educação, as Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Básica de Blume-

nau DCMEB (2010) citam que “os documentos oficiais sinalizam o currículo como o coração das práticas edu-cativas e que, por isso, precisa levar em conta as características da comunidade escolar e, sobretudo, o multi-culturalismo.” As implicações curriculares, na visão do multiculturalismo do pensamento pós-crítico, estão liga-das à produção das diferenças que não podem ser reduzidas ao determinismo (sempre foi assim) e, por isso, precisam ser analisadas constantemente. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas que seguem e identifique a(s) corretas(s):

I- A construção de currículos deve ultrapassar as fronteiras da escola, de forma a permitir transcender visões

restritivas e, consequentemente, possam ir além das grades curriculares e do rol de conteúdos científicos. II- O currículo deve garantir a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diver-

sidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade. III- A visão de currículo assumida pelas Diretrizes Curriculares Municipais de Blumenau exige compromisso

coletivo com a disseminação do conhecimento enquanto bem cultural, socialmente construído, validado pela comunidade acadêmico-científica e irrestritamente compartilhado.

Assinale a alternativa correta: (A) Apenas a afirmativa I está correta. (B) Apenas a afirmativa III está correta. (C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (D) As afirmativas I, II e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas

37- Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdiscipli-

nar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as prá-ticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Perpassam todos os aspectos da or-ganização escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão administrativo-acadêmica até a organização do tempo e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos (DCNEB, 2013. p. 27-28). Para Nicolescu (2000), a disciplinaridade, a pluridisciplinaridade, a transdis-ciplinaridade e a interdisciplinaridade são as quatro flechas de um único e mesmo arco: (A) O aprender. (B) O ensinar. (C) O conhecimento. (D) O se apropriar. (E) O transmitir.

38- Segundo Anastasiou (2010), o “assistir ou dar aulas” precisa ser substituído pela ação conjunta do “fazer au-

las”. Nesse fazer aulas é que surgem as necessárias formas de atuação do professor com o aluno sobre o ob-jeto de estudo, e a definição, escolha e efetivação de estratégias diferenciadas que facilitem esse novo fazer. A autora diz ainda que se trata de uma ação de ensino da qual resulta a aprendizagem do estudante e que é importante superar o simples dizer do conteúdo pelo professor, pois é sabido que, na aula tradicional, se en-cerra numa simples exposição de tópicos. Há garantia somente da citada exposição, e nada se pode afirmar acerca da apreensão do conteúdo pelo aluno. Com base na autora, nessa superação da exposição tradicional como única forma de explicitar os conteúdos, é que se inserem as: (A) Estratégias de ensinagem. (B) Estratégias de aprendizagem. (C) Estratégias pedagógicas. (D) Estratégias didáticas. (E) Estratégias de informação.


39- Planejar o conteúdo a ser aplicado durante o ano letivo é uma tarefa que envolve tanto professores quanto diretores e coordenadores pedagógicos, enfim, toda a massa de profissionais voltados para a área da educa-ção pertencentes à escola. “O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários para a conse-cução de metas da educação” (Menegolla e Sant’Anna, 2001, p.31). Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita com a da esquerda.

1- Planejamento Educacional 2- Plano de Disciplina 3- Planejamento da Escola 4- Plano de Aula 5- Planejamento Curricular 6- Plano de Curso

( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.

( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a previsão de conhecimentos e conteúdos que serão ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de procedimentos e técnicas de ensino.

( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, constituindo o instrumento básico para que todo o processo edu-cativo se concretize.

( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pe-dagógica da instituição.

( ) É de fundamental importância para a escola e para o aluno, pois determina os objetivos, relaciona as disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências que possibilitarão o alcance dos objeti-vos de aprendizagem.

( ) Expressa a proposta de trabalho do professor, constituindo a previsão do desenvolvimento do conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento do processo de planejamento didático.

Assinale a alternativa que contém a ordem certa de associação, de cima para baixo: (A) 6 – 3 – 1 – 2 – 5 – 4. (B) 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 5. (C) 6 – 2 – 1 – 3 – 5 – 4. (D) 2 – 6 – 1 – 3 – 5 – 4. (E) 6 – 2 – 3 – 1 – 5 – 4.

40- Em relação à Educação Infantil, é de suma importância que o Coordenador Pedagógico tenha conhecimento

de determinados dispositivos legais. Analise os dispositivos legais abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for de suma importância que o Coordenador Pedagógico o conheça, e F, se não for:

( ) Declaração dos Direitos Humanos. ( ) Constituição Federal de 1988. ( ) Plano de Cargos e Salários do Poder Executivo. ( ) Estatuto da Criança e do Adolescente. ( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N ° 9.394/96. ( ) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Assinale a alternativa com a sequência correta: (A) V – V – F – V – V – V. (B) F – F – V – F – V – V. (C) V – V – F – V – F – V. (D) F – V – F – V – V – V. (E) V – V – V – V – V – V.



PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO

Concurso Público – Nº 002 / 2016

FOLHA INTERMEDIÁRIA DE RESPOSTAS

Questões RESPOSTAS

01 A B C D E

02 A B C D E

03 A B C D E

04 A B C D E

05 A B C D E

06 A B C D E

07 A B C D E

08 A B C D E

09 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Questões RESPOSTAS

21 A B C D E

22 A B C D E

23 A B C D E

24 A B C D E

25 A B C D E

26 A B C D E

27 A B C D E

28 A B C D E

29 A B C D E

30 A B C D E

31 A B C D E

32 A B C D E

33 A B C D E

34 A B C D E

35 A B C D E

36 A B C D E

37 A B C D E

38 A B C D E

39 A B C D E

40 A B C D E

INFORMAÇÕES

O gabarito e o caderno de prova serão divulgados até às 18h do dia 23/05/2016, no endereço eletrônico www.furb.br/concursoexterno, Prefeitura Municipal de Blumenau - Concurso Público 002/2016.

Blumenau, 22 de maio de 2016.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU CONCURSO … · Leia atentamente o texto que serve de base para as questões de 1 a 10. Ética e Moralidade no Serviço Público Costuma-se dizer