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PREFEITURA MUNICIPAL DE INDAIATUBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
2017
CÂMARA TEMÁTICA
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO
META 1
Articular ações para aprimorar o monitoramento da qualidade do ensino
oferecido pela Rede Municipal de Indaiatuba.
APRESENTAÇÃO
A Meta 1 diz respeito ao monitoramento da qualidade do ensino, enfocando
principalmente a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos alunos. Essa
meta dispõe de seis ações.
A fim de acompanhar e aferir o monitoramento dessa qualidade são utilizados
dois indicadores: o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) e o
IDEMI (Índice de Desenvolvimento da Educação Municipal de Indaiatuba).
Esses indicadores servem para verificar o alcance das metas estabelecidas.
Indicador 1A: Média do Ideb nos anos iniciais do ensino fundamental da Rede
Municipal
GRÁFICO 1 Ideb dos anos iniciais do ensino fundamental e metas fixadas – Indaiatuba
Fonte: Ideb/Inep.
A trajetória do Ideb nos anos iniciais do EF na Rede Municipal de Ensino indica
que houve, no período de 2009 a 2015, um crescimento desse indicador,
passando de 5,6 em 2007 a 7,0 em 2015 (Gráfico 1). Comparando-se com as
metas do Ideb estipuladas, verifica-se que em 2009 a média do Ideb dos anos
iniciais foi acima da meta fixada, nos dois próximos anos as médias foram
exatamente iguais às metas fixadas e em 2015 superou em 0,5 a meta fixada,
como mostra o Gráfico 1.
5,66,0 6,0 6,3
7,0
5,7 6,0 6,3 6,5 6,7 6,9 7,1
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
8,0
9,0
10,0
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Ideb Metas
Indicador 1B: Média do IDEMI da Rede Municipal de Ensino
GRÁFICO 2 IDEMI da Rede Municipal de Ensino e metas fixadas - Brasil
Fonte: Setor de Avaliação/SME.
O IDEMI (Índice de Desenvolvimento da Educação Municipal de Indaiatuba) é
um indicador de qualidade educacional que combina informações de
desempenho apresentados pela AMDA (Avaliação Municipal do Desempenho
do Aluno) com informações sobre rendimento escolar (taxa de aprovação do
Ensino Fundamental e taxa de fluxo da Educação Infantil).
Esse indicador é desejável por permitir o monitoramento do sistema de ensino
da Rede Municipal de Ensino de Indaiatuba.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando o indicadores 1A e 1B como ferramentas utilizadas para o
monitoramento e acompanhamento da qualidade do ensino oferecido pela
Rede Municipal de Indaiatuba, observa-se que as metas projetadas pelo Ideb
foram alcançadas e em alguns anos, com avanços significativos no período de
2007 a 2015. Em relação ao IDEMI as metas foram projetadas a partir do ano
de 2016 para os próximos cinco anos.
6,5
6,6 6,7 6,9 7,0 7,1
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
8,0
9,0
10,0
2016 2017 2018 2019 2020 2021
IDEMI Metas
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF,
26 jun.2014.
INDAIATUBA. Lei Nº 6.459 de junho de 2015. Institui o Plano Municipal de
Educação – PNE e dá outras providências.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
é uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC).
SABER, Secretaria Municipal de Educação.
META 2
Produzir e disponibilizar, até o primeiro ano de vigência deste PME,
instrumentos de avaliação para todos os níveis e modalidades de ensino.
APRESENTAÇÃO
A meta 2 tem como objetivo elaborar instrumentos de avaliação para todos os
níveis e modalidades de ensino e contempla cinco ações.
Para aferir os desempenhos em Língua Portuguesa e Matemática, foi
implementada a Avaliação Municipal do Desempenho do Aluno (AMDA) que é
uma avaliação externa desenvolvida pela Secretaria Municipal de Educação de
Indaiatuba e tem como objetivo avaliar o ensino oferecido pela Rede Municipal
de Ensino. Aplicam-se dois testes padronizados durante o ano letivo, um no
início do ano e outro no final, nas disciplinas de Língua Portuguesa/Linguagem
Oral e Escrita e Matemática, contemplando os alunos da Educação Infantil/Pré-
Escola (Etapa II), Ensino Fundamental (anos iniciais) e EJA (Educação de
Jovens e Adultos).
Indicador 2A: Participação dos alunos na AMDA (Avaliação Municipal do
Desempenho do Aluno)
GRÁFICO 1 Percentual de alunos participantes da AMDA
Fonte: Saber/SME.
Entre 2015 e 2016, a participação dos alunos da Educação Infantil/Pré-Escola
aumentou significativamente, pois a aplicação da avaliação passou a ser
realizada com todos os alunos da Etapa II, diferente de 2015 quando a
participação dos alunos era por amostragem. No Ensino Fundamental (anos
iniciais) houve pouca variação e na EJA a participação também aumentou.
EDUCAÇÃO INFANTIL/PRÉ-ESCOLA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOSINICIAIS
EJA
2015 25,06 96,89 60,4
2016 93,84 97,77 73,45
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
%
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por ser um instrumento de avaliação produzido pela Secretaria Municipal de
Educação, percebe-se que a participação é praticamente 100% efetiva,
requerendo um esforço de ações na EJA (Educação de Jovens e Adultos), por
ser uma modalidade de ensino com características diferentes dos anos
regulares.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF,
26 jun.2014.
INDAIATUBA. Lei Nº 6.459 de junho de 2015. Institui o Plano Municipal de
Educação – PNE e dá outras providências.
SABER, Secretaria Municipal de Educação.
META 3
Assegurar a utilização dos resultados das avaliações na prática pedagógica.
APRESENTAÇÃO
A Meta 3 apresenta quatro ações e traz como objetivo apoiar o uso dos
resultados das avaliações externas nas práticas pedagógicas escolares e
orientar as políticas públicas do Sistema Municipal de Ensino, de modo a atingir
as metas estabelecidas.
Indicador 3A: Desempenho da educação básica nas disciplinas de Língua
Portuguesa e Matemática da AMDA (Avaliação Municipal do Desempenho do
Aluno)
GRÁFICO 1 Percentual de desempenho da educação básica em Língua Portuguesa –
AMDA
Fonte: Saber/SME.
GRÁFICO 2 Percentual de desempenho da educação básica em Matemática – AMDA
Fonte: Saber/SME.
ETAPA II 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO TERMO I TERMO II
2015 75,07 74,53 79,42 74,44 71,29 77,4 62,64 72,77
2016 50,67 71,91 75,22 67,35 64,59 69,27 46,62 62,05
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
%
ETAPA II 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO TERMO I TERMO II
2015 84,44 61,33 82,46 76,52 74,68 69,99 69,31 80,49
2016 60,34 68,26 66,24 73,27 59,71 60,33 75,95 68,72
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
%
Os gráficos 1 e 2 reúnem os percentuais de desempenho apurados nas duas
últimas edições da AMDA Final para as escolas da rede municipal. Eles
permitem verificar que os percentuais de Língua Portuguesa foram mais baixos
para todos os anos/etapa avaliados. Em Matemática, repete-se a tendência
verificada para Língua Portuguesa, exceto para o 1º ano e Termo I que
apresentaram elevação.
Em 2016, o desempenho em Matemática apresentou um percentual de 5% a
mais que em Língua Portuguesa.
Indicador 3B: Desempenho da Rede Estadual de Ensino no SARESP (Sistema
de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo)
GRÁFICO 3 Média de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática da Rede Estadual
de Ensino - SARESP
Fonte: SARESP – Governo do Estado de São Paulo. Elaboração SME.
A comparação das médias de proficiência apuradas nas duas últimas edições
do SARESP para as escolas da rede estadual mostra que no 9º ano do EF,
tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática, a diferença entre as
médias de 2015 e 2016 é muito pequena apesar de ter diminuído nas duas
disciplinas. Na 3ª série do EM houve ligeira elevação nas médias de
proficiência das disciplinas avaliadas, sendo oportuno notar que a média de
Língua Portuguesa evoluiu positivamente em mais de 13 pontos, como mostra
o Gráfico 3.
2015 2016 2015 2016
9º EF 3ª EM
LÍNGUA PORTUGUESA 248,95 247,75 272,00 285,39
MATEMÁTICA 266,32 259,30 286,35 290,89
220
230
240
250
260
270
280
290
300
Mé
dia
de
Pro
fici
ên
cia
Indicador 3C: Desempenho do 9º ano nas disciplinas de Língua Portuguesa e
Matemática da Prova Brasil
GRÁFICO 4 Desempenho do 9º ano em Língua Portuguesa e Matemática – Prova Brasil
Fonte: Ideb/Inep.
Analisando-se a trajetória das proficiências médias em Língua Portuguesa e
Matemática do 9º ano do EF da Rede Estadual, observa-se um avanço desses
desempenhos. Comparando-se as duas disciplinas no período de 2005 a 2015,
verifica-se que em todos os anos, a média de proficiência em Matemática
esteve acima da média de proficiência em Língua Portuguesa.
É oportuno também notar que neste período a média de Língua Portuguesa
evoluiu positivamente em mais de 21 pontos, enquanto a média de Matemática
evoluiu um pouco mais de 8 pontos, como mostra o Gráfico 4.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Secretaria Municipal de Educação incentiva a utilização dos resultados das
avaliações e a interpretação dos dados e indicadores, para que as escolas
possam analisar seu desempenho e refletir sobre os fatores que influenciam os
resultados, com o intuito de nortearem suas práticas pedagógicas.
2005 2007 2009 2011 2013 2015
LÍNGUA PORTUGUESA 239,4 245,2 254,11 254,38 259,99 260,71
MATEMÁTICA 256,9 258,24 261,71 261,87 264,91 265,63
225
230
235
240
245
250
255
260
265
270
Po
ntu
ação
A utilização dos resultados oferece subsídios à formulação, reformulação e
monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às
necessidades diagnosticadas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF,
26 jun.2014.
INDAIATUBA. Lei Nº 6.459 de junho de 2015. Institui o Plano Municipal de
Educação – PNE e dá outras providências.
SABER, Secretaria Municipal de Educação.
