- 0 -

PODERÁ FALTAR?

Imagens/torneira – água. PpgObservatório do algarve.com

ÁGUA ESCASSA Uma pesquisa feita pela ONG The Nature Conservancy revela que mais de 1 bilhão de pessoas serão afetadas pela escassez de água até 2050. O consumo diário de cerca de 93 milhões de habitantes nos próximos 40 anos será de 100 litros de água por dia, o que equivle ao banho de uma pessoa hoje

Revista Planeta – agosto 2011

A Equação da Sustentabilidade ( atividade motivadora)

Grande número de pessoas já percebe que nossa forma de viver está

errada e que, se insistirmos nela, experimentaremos perdas crescentes na

qualidade de vida.

Objetivo

Equacionar os elementos essenciais à sustentabilidade socioambiental

(SSA)

Procedimentos

Solicitar que os alunos escrevam na losa ou em cartazes, palavras que

possam ser elementos de uma equação matemática da sustentabilidade

socioambiental na Terra. Exemplos:

Educação, Florestas protegidas, Nascentes protegidas, Poluição,

Mudanças Climáticas, Consumismo, Erosão, Justiça, Leis Ambientais,

- 1 -

Participação, Corrupção, Egoísmo, Consciência, Políticas públicas competentes,

Ética, Flora e fauna, Caça predatória, Incêndios florestais e queimadas, Mídia

participante, Órgãos ambientais Analfabetismo, Crescimento populacional,

Cooperação, Solo produtivo, Ar puro, Envolvimento, Indiferença, Valores

humanos, Competição, Gestão ambiental, Desperdíçio, Reúso da água, Coleta

seletiva, Imediatismo.

Solicitar que os grupos escrevam equações de sustentabilidade ou de

insustentabilidade socioambiental( SSA e ISA, respectivamente).

Exemplos:

SSA = Educação + Participação + Respeito a Leis ambientais + Justiça –

Corrupção.

ISA = Aumento populacional + Mudança Climática + Consumismo –

Educação + Desmatamentos – Água potável.

As equações obtidas devem ser divulgadas em murais, painéis, jornais

internos.

Discussão

A Sustentabilidade mantendo o modo de vida humana, delegando as

gerações futuras o mesmo modo de vida atual.

A proteção da qualidade ambiental, a qualidade de vida, a

sustentabilidade humana ou qualquer outro nome que se dê à forma digna de

viver é obtida apenas com leis.

Nenhuma pessoa, comunidade, empresa ou governo pode atingir a

sustentabilidade humana atuando sozinho, isolado, desconectado de outros

setores.

CURIOSIDADE

A água sempre teve uma ligação profunda com as religiões, para a Igreja Católica é

- 2 -

um símbolo de purificação.

As águas outrora cristalinas dos rios mais importantes do cristianismo e do hinduísmo

viraram apenas uma lembrança. Nas suas margens, cartazes de alerta sanitário avisa

."Dejetos venenosos, graves perigos para saúde”. Diariamente, mais de um milhão

de pessoas vão se banhar nas águas do Rio Ganges em Varanasi, a principal cidade

sagrada da Índia. A afluência maciça tem um motivo forte: de acordo com a religião

majoritária do país, o hinduísmo, lavar-se no rio significa livrar-se de todos os

pecados, passo indispensável para superar o ciclo de mortes e reencarnações. Mas

os esgotos e resíduos industriais e agrícolas sem tratamento despejados

incessantemente no Ganges podem converter as bênçãos desse banho em pesadelo.

Os problemas do rio, liderados pela altíssima poluição, chegaram a tal ponto que o

governo indiano resolveu contra-atacar em fevereiro com um superinvestimento: US$

4 bilhões (25% dos quais bancados pelo Banco Mundial) para que, até 2020, a

poluição originária de esgotos domésticos e indústrias não chegue mais ao Ganges.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO.

1) Faça uma pesquisa sobre os rios mais poluídos do mundo.

2) Elabore um pequeno resumo sobre a pesquisa e divulgue no mural da escola.

3) Dividir a turma em equipe, cada uma deverá listar as principais causas que

ocasionam a poluição.

4) Os alunos deverão trazer para a sala de aula produtos de consumo do seu dia

a dia. Cada aluno deverá apresentar um objeto e explicar para a turma por que

ele é tão importante para sua vida. Após toda a apresentação promover uma

discussão avaliando se todos os objetos são indispensáveis ou, se tornam

indispensáveis por causa do marketing do consumismo.

ATIVIDADE II

UM POUCO DE HISTÓRIA

- 3 -

Imagens CAC1N534

Não há informações sobre as relações do homem do Cro-Magnon com a água,

pode-se facilmente imaginá-lo, matando a sede em rios e escolhendo seu habitat no

mais próximo possível de um curso de água ou de uma fonte.

As populações adaptaram-se às condições naturais de suas regiões e, nas

zonas áridas elas se concentraram nos vales dos grandes rios, Nilo, Tigre, Eufrates,

Indo.

Mas o homem procurou libertar-se desta sujeição; primeiro tirou proveito das

águas subterrâneas, e numerosos exemplos de poços chegaram até nós.

“Construídos pelos persas, eles eram feitos de pedra e cal para segurar a

camada de areia que atravessavam por 50 metros antes de atingir a água. O vento a

partir daí erodiu a areia por muitos metros, e os poços levantavam-se em direção ao

céu como um alinhamento de colunas. Tirava-se a água dos poços antigos por meio

de odres e jarras suspensos por cordas puxadas à mão ou por animais de tração.

(VILELA, p.85)”.

O homem procurou transportar a água até sua moradia, para dispor de mais

conforto.

A bacia do Indo, cerca de 3.400 anos a.C., era o local de uma civilização muito

desenvolvida, através de escavações, comprovou que dispunham nas cidades de

poços privados e públicos, numerosas casas possuíam sala de abluções rituais, que

servia também de lavatório, que escoava para um esgoto, existiam piscinas públicas e

latrinas.

- 4 -

Segundo arqueólogos, os etruscos possuíam também redes de esgotos e

distribuição com fontes que forneciam águas purificadas e filtradas.

Canal de aqueduto de Trajano

Os gregos e romanos dominavam a técnica de distribuição de água. Os

romanos no ano de 312 a.C construíram os aquedutos, que traziam água das

montanhas para abastecer Roma, aproximadamente um milhão de metros cúbicos de

água era distribuído cotidianamente, sobretudo nas fontes públicas, nos banhos e

também nos jardins, local de lazer dos romanos.

No tempo da República, a concessão para o uso privado só era feita aos

notáveis ou aqueles que tinham, prestado serviços relevantes, com a concordância

dos outros cidadãos. No Império, só o imperador podia conceder este privilégio.

Na Idade Média, a água incentiva o aparecimento de novas atividades

econômicas como moinhos, tecelagem, trabalho em couro e tecidos.

moinho Idade Média

O aumento da média de temperaturas permitiu o crescimento de áreas

cultivadas, o que influenciou no crescimento populacional em seu redor.

- 5 -

Baixa-idade-média

As indústrias implantaram-se ao longo dos canais, o que trouxe uma segregação

da população, os artesões vivendo nos pântanos e os outros habitantes em terras

mais altas e menos úmidas.

Na França, o banho de limpeza, isto é, o banho não terapêutico, é raro,

excepcional mesmo até o início do século XX. A maioria dos hospitais parisienses, em

torno de 1880, não dispunha de água corrente.

Após a Revolução Francesa, foram as municipalidades as quais eram

responsáveis pelos serviços de água e esgotos.

O direito da água se estruturou na história da seguinte forma:

Para os muçulmanos, cada proprietário de um terreno pode usar à vontade a

água que se encontra nele, inclusive as águas subterrâneas, pois sua propriedade se

estende até o centro da Terra.

O direito romano da água dá ao Estado central o privilégio de usar a água de

forma coletiva (aquedutos) acima da apropriação individual.

- 6 -

Entre os anglo-saxões a água é essencialmente objeto de uma partilha entre os

usuários locais cujos comportamentos se adaptam às regras de uso.

“Se o volume de água que virá das fontes está em condição de fornecer para

fontes públicas além do necessário, poder-se-á conceder água a muitos cidadãos, a

uns a título de honra ou de reconhecimento, por ter servido à pátria, a outros que

quererão adquiri-la a título de finanças’. (VILELA, p.93)”.

A generalização da alimentação de água a domicílio de todos os cidadãos,

como sobra de todos pelas redes de esgotos, está nos países ocidentais e de fato

somente no século XX.

ATIVIDADES

1) Após a leitura do texto acima, pesquisar junto da SANEPAR sobre o serviço de

captação e distribuição de água no município.

2) Faça uma entrevista com os moradores mais antigos da sua comunidade,

sobre como era o uso da água, antes do abastecimento pela SANEPAR.

ATIVIDADE III

O consumo mundial de água subiu cerca de seis vezes nas últimas cinco

décadas. O dia mundial da Água, em 22 de março, encontra o líquido sinônimo de

vida numa encruzilhada: a exploração excessiva reduz os estoques disponíveis a

olhos vistos, mas o homem ainda reluta em adotar medidas que garantam a sua

preservação. De todas nas moedas, a água é a que mais determinará a paz ou a

guerra entre as nações no nosso século. (Revista Planeta nº 438)

A cada dia mais e mais pessoas estão sem acesso a água limpa. O número de

crianças mortas devido à água suja supera o de mortes por guerra, malária, AIDS e

acidentes de trânsito. A crise global da água se tornou um símbolo muito poderoso

da crescente desigualdade no mundo enquanto os ricos bebem água de boa

qualidade sempre que desejam, milhares de pessoas pobres têm acesso apenas à

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água contaminada de rios e de poços. ( Barlow. P15, 2009)

Barlow, denuncia um poderoso cartel corporativo de água surgiu para assumir

o controle de todos os aspectos da água a fim de obter lucro em benefício próprio.

O mundo está enfrentando uma crise hídrica devido a poluição, à mudança

climática e a uma onda de crescimento populacional de tamanha magnitude que

quase dosi bilhões de pessoas agora vivem em regiões do planeta que apresentam

estresse hídrico. Além disso, até 2025, dois terços da população mundial enfrentarão

a escassez de água. ( Barlow, p. 44, 2009)

ATIVIDADES PROPOSTAS

1) Faça uma pesquisa na WEB, sobre os países que estão com falta de água potável.

2)Traga sua pesquisa para ser apresentada para a turma, salientando os pontos que

proporcionaram essa escassez.

Objetivo da atividade: Análise crítica de textos e em sites de busca indicados

professora para a discussão em sala de aula.

ATIVIDADE III

SEMINÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL URBANA

OBJETIVO: Elaborar um seminário de discussões pelos alunos sobre a

Educação Ambiental Urbana.

Desenvolvimento: Os alunos deverão ler o livro “Educação Ambiental Urbana”

de Vilson Sérgio de Carvalho. Para a organização do Seminário a turma será divida

em 09 grupos de acordo o número de capítulos. A professora sorteará os títulos e

dará uma semana para a preparação do Seminário.

ATIVIDADE IV

- 8 -

UM RECURSO FINITO

O abastecimento de água no mundo está em crise, um bilhão de pessoas não

têm acesso à água potável; dois bilhões e meio não têm qualquer forma de

saneamento. Apesar dos diversos planos feitos pelas Nações Unidas e por

organismos internacionais desde a década de 70, não está havendo melhora.

O volume de água doce na Terra é fixo, ocorre por um fluxo fixo, como mostra o

esquema abaixo:

Esquema do ciclo da água

O planeta dispõe sempre de 1,386 bilhão de Km³ de água. Quase toda essa

água (97,5%) é salgada, espalhada por oceanos, mares e lagos salgados e aqüíferos

salinos. Dos 2,5% de água doce, mais de dois terços estão indisponíveis ao ser

humano, pois ficam contidas em geleiras, neves, gelos e subsolos congelados. Da

água doce, tecnicamente disponível para as pessoas usarem, apenas uma porção

muito pequena é encontrada na superfície da terra, o restante está armazenado em

aqüíferos. Embora essa água subterrânea seja um recurso para muitos países, ela

está sendo usada mais depressa do que consegue se recompor.

- 9 -

Desse modo, à medida que a população cresce, e as aspirações dos indivíduos

aumentam, há cada vez menos água disponível por pessoa. O quadro abaixo

demonstra o quanto se gasta de água para a produção agrícola e industrial. Essa

água gasta chama-se de água virtual.

Tabela do gasto de água para a produção

Por volta de 2050, estima-se que mais de 4 bilhões de pessoas, quase a metade

da população mundial, estarão vivendo em países com carência crônica de água.

Atualmente, são consumidos 4.000 Km³ de água doce a cada ano, uma média

aproximadamente de 1.700 litros por pessoa, diariamente.

A maior parte da água é utilizada na agricultura, principalmente nas regiões

mais secas do mundo. Na Europa e na América do Norte, a indústria predomina, e a

- 10 -

geração de energia consome a maior parte.

O uso doméstico da água é uma das formas mais evidentes de consumo.

Quando as pessoas ganham mais dinheiro e elevam o padrão de vida, seu uso

doméstico de água aumenta.

O volume de água utilizado para abastecer as áreas residenciais varia de mais

de 800 litros diários, no Canadá, apenas 01 litro, na Etiópia.

Em alguns países em desenvolvimento, 20 litros de água por pessoa,

diariamente, são considerados um luxo.

O cultivo de alimentos utiliza muita água. São necessários mais 1.900 litros

para cultivar apenas 01 quilo de arroz, as carnes de boi e de carneiro consomem um

volume muito maior de água.

Resolver esse problema da falta de água no mundo consiste em cultivar mais

alimentos com o uso de menos água. A irrigação é fundamental para alimentar o

mundo, mas para isso é interessante que seja utilizada a água de forma eficiente.

A agricultura em escala industrial e o uso de produtos químicos para aumentar

a produção estão aumentando os problemas para suprimentos mundiais de água.

A indústria utiliza cerca de 20% de toda água doce consumida no planeta. Isso

representa uma média de quase 130 metros cúbicos por pessoa, anualmente. Nos

países em desenvolvimento, 70% do lixo industrial é despejado sem tratamento nas

águas, poluindo tanto o suprimento subterrâneo como o de superfície.

A zona costeira é região de grande produtividade biológica, sustentando vida

marinha que engloba desde plâncton a peixes, tartarugas e baleias. A maior parte dos

peixes de água salgada consumidos é pescada ao longo de uma região de 320 km a

partir da praia. A cada ano, toneladas de sujeira são depositadas nessas zonas

costeiras e nas cabeceiras de rios. Uma parte crescente desse depósito acumulado

pode ser atribuída à erosão e à desflorestação causadas pela intervenção humana.

Além das descargas de rios, outras causas contribuem para que a poluição chegue ao

oceano: escoamento de águas superficiais, transporte atmosférico, despejo de lixo,

acidentes de navios, entre outras.

- 11 -

Rio-poluído-indonésia

Garrafas plásticas não-degradáveis e outros restos de consumo jogados nas

praias são carregados pelas correntes marítimas, causando a morte de milhares de

pássaros, peixes e mamíferos marinhos que os confundem com alimento ou neles

ficam aprisionados.

CURIOSIDADE

Se todo jeans produzidos no mundo fossem calças Levis 501 de tom médio, o

1,5 bilhão de jeans confeccionados anualmente, consumiria 5,2 trilhões de litros

d´agua, nada menos do que o equivqlente a 11 horas ininterruptas da vazão média do

Rio Amazonas no mar ( 133.000 m3/segundo), de acordo com a Agência Nacional de

Águas.

ATIVIDADES

Água virtual: quanto de água para produzir algo?

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Objetivos

Promover a percepção da cadeia de recursos naturais necessários para

produção de bens.

Conhecer o conceito de água virtual.

Apresentar para os alunos as seguintes tabelas:

Tabela 01

PRODUTO ÁGUA REQUERIDA ( L/KG)

Soja 2.000

Arroz 1.600

Milho 650

Frango 3.500

Bife bovino 43.000

Fonte: Pimental (2004) in Dias (2010).

Tabela 02

PRODUTO CONTEÚDO DE ÁGUA VIRTUAL

1 batata (100g) 25

1 folha de papel A4 (80 g/m3 ) 10

1 tomate ( 70g) 13

1 microchip ( 2g) 32

1 fatia de pão (30 g) 40

1 copo de cerveja (250ml) 75

1 taça de vinho (125ml) 120

1 copo de leite (200ml) 200

1 camiseta de algodão (250 g) 2.300

- 13 -

1 Hambúrguer ( 150 g) 2.400

1 par de sapatos de couro 8.000

Fonte Chapagain e Hoekstra(2004) et. Dias (2010)

Sugere-se a seguinte atividade:

1) Criar uma dieta diária para uma pessoa com produtos das tabelas.

2) Estimar quanto de água seria necessário para produzir os itens da dieta.

3) Calcular quanto de água seria necessário para atender à população mundial,

de acordo com essa dieta.( população mundial: 6,7 bilhões de pessoas).

DISCUSSÃO

O que é água virtual? É a quantidade de água utilizada desde o início da

produção até se ter om produto final, ou seja, é a quantidade de água

necessária para produzir algo, desde o início até o final do processo de

produção.

Esse conceito é muito útil para entendermos:

1) Como a população humana explora de forma excessiva, a água no

planeta e que não será possível manter esses gastos por muito tempo.

2) Como os países em desenvolvimento, como o Brasil, são explorados ao

exportar produtos para os países ricos pois, além do produto em si, Além

disso, restam a eles as florestas devastadas, os solos empobrecidos, os

rios poluídos de agrotóxicos e fertilizantes, o agricultor mal pago e o

trabalhador rural excluído.

O Brasil é um grande exportador de água virtual ao vender carne, soja,

milho e outros grãos para o exterior.

DEBATE

È justo que que a água seja uma fator que estimula a de desigualdade social?

PESQUISA

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Faça uma pesquisa em revistas, livros, jornais e/ou internet descobrindo tempo

de decomposição de metais, vidro, isopor, madeira, pilhas, baterias e mais alguns

objetos que achar interessante. Confecione cartazes para expor no colégio

CONCEITUE

Dessalinização

Água Virtual.

Lençóis freáticos

Efeito Estufa

Chuva Ácida

ATIVIDADE V

ÁGUA E SAÚDE

Rio-poluído-indonésia

A maioria dos rios do mundo encontram-se nesta situação, o lançamento de lixo

nos rios é uma prática constante.

- 15 -

Grande parte da população mundial não possui uma torneira de água em casa

e tem que caminhar para buscar água em baldes ou latas. As mulheres, que residem

em localidades que enfrentam essa situação, carregam cerca de 20 litros de cada vez.

Embora o número de pessoas servidas por algum tipo de suprimento de água pura

tenha aumentado de mais de 4 bilhões, em 1990, para quase 5 bilhões em 2000, isso

significa que, com o aumento populacional, o número de pessoas sem acesso ao

suprimento de água pura permaneceu em mais de 01 bilhão. A maior parte dessas

pessoas vive na Ásia e África.

Mais de um terço da população mundial ainda vive com serviços de

saneamento inadequados. O descarte seguro das fezes humanas é um fator básico

na luta contra doenças infecciosas, e o esgoto sem tratamento constitui um problema

de saúde permanente.

Principais doenças disseminadas pelas águas: Cólera, Tifo, Filaria, Diarréia,

Poliomielite, tracoma. O Total de morte por água suja seja a 1,714 milhões a cada ano

no mundo.

Rio poluído

Atualmente mais de 1 milhão de pessoas morre de malária, a Dengue hoje

afeta aproximadamente, 50 milhões de pessoas.

Será necessário que sejam tomadas medidas radicais para modificar o modo

- 16 -

como as águas são manipuladas, as perspectivas são desanimadoras. Por volta de

2025, o mundo pode enfrentar uma grave falta de água. A conseqüência disso será a

queda na produção de alimentos, o que levará à desnutrição, às doenças e a um

desastre ecológico.

PESQUISA

a) Procure saber se hqual o destino do esgoto da sua casa e da sua escola.

Como é feito o tratamento do esgoto doméstico e industrial em sua cidade?

b) Qual a incidência de doenças causadas pela água no seu município?

ASSISTA O CURTA METRAGEM “A ILHA DAS FLORES” E DEBATA ALI

SOBRE AS CONDIÇOES HUMANAS ALI APRESENTADAS.

Debata com os colegas de turmas a condição de sobrevivência humana

mostrada no filme.

CURIOSIDADE

Efeitos da escassez

A falta de água adequada para ser bebida e usada na higiene é a principal

responsável....

...pela morte, a cada ano, de 11 milhões de crianças com menos de cinco anos,

causada por doenças e má nutrição.

...pela fome crônica de cerca de 1 bilhão de pessoas.

...pela “insegurança alimentar” que, segundo a FAQ, acomete 2 bilhões de

pessoas, cuja nutrição não é considerada adequada para uma “vida ativa e saudável”

... por ajudar a manter mais de 60 milhões de crianças longe da escola.

Revista Planeta nº 438

ATIVIDADE VI

RIO DA VÁRZEA

OBJETIVO: Identificara situação geográfica, nível de poluição, desmatamento

da mata ciliar, ocupações irregulares e qualidade da água de duas nascentes do Rio

- 17 -

da Várzea.

A Resolução nº 32 de 15 de outubro de 2003 do Conselho Nacional de

Recursos Hídricos instituiu a divisão Hidrográfica Nacional em regiões hidrográficas.

Foram definidas 12 regiões no país. O Estado do Paraná tem parte do seu território

nas regiões hidrográficas do Paraná, Atlântico Sul e Atlântico Sudeste. Essas regiões

hidrográficas se subdividem em bacias.

A bacia do Rio da Várzea, está situada a sudoeste, da bacia hidrográfica do

Iguaçu, com área total de cerca de 1.989Km2 . Está sendo contemplada em diversos

estudos como um dos mananciais futuros de abastecimento da Região Metropolitana

de Curitiba, definidos no Decreto 6390/2006.

PESQUISA DE CAMPO

Para identificar duas nascentes do Rio da Várzea, verificando a conservação

da mata ciliar, poluição do rio, ocupação das margens do rio, resíduos, lançamento de

agrotóxicos.

PESQUISAR EM SITES ESPECIALIZADOS PARA O PORTIFÓLIO

A bacia o Rio da Várzea, localizando sua nascente, desembocadura, trajeto

que percorre no município de Tijucas do Sul, principais afluentes, intervenções pelo

homem, ocupação das áreas rurais, áreas urbanas, trajetos de rodovias.

DISCUSSÃO

Segundo dados do IBGE 2011 a população urbana é de 84%, Curitiba e

Região Metropolitana estão preparadas para ofertar água potável de boa qualidade,

esgoto e coleta de lixo?

PEQUISAR

Junto a SANEPAR como é feita a captação da água potável consumida pelos

habitantes do município de Tijucas do Sul.

- 18 -

ATIVIDADE VII

ENTREVISTAR MORADORES PRÓXIMO AS NASCENTES DO RIO DA

VÁRZEA.

OBJETIVO: Identificar as modificações ocorridas no decorrer dos anos nas

duas nascentes pesquisadas e no Rio da Várzea, resultado da intervenção do

homem.

O método escolhido será a pesquisa qualitativa de estudo de caso, pois

possibilita a análise profundo de uma unidade de ensino.

O desenvolvimento das atividades proposto no Projeto, dará aos alunos

embasamento teórico, para organizarem as questões da entrevista que terá o objetivo

de coletar dados referentes a situação das nascente e do Rio da Várzea.

Os entrevistados serão moradores antigos do lugar, que podem informar se

está havendo interferência do homem neste rio.

A catalogação dos dados será divulgada na exposição no Colégio

ATIVIDADE VIII

EXPOSIÇÃO NO COLÉGIO

Objetivo; Organizar exposição no colégio Manoel Francisco de Lima Camargo,

para a divulgação dos resultados obtidos pelo Projeto.

Desenvolvimento

Após a conclusão de todas as etapas do desenvolvimento do Projeto, montar

uma exposição aberta para a comunidade geral, onde serão divulgadas todas as

informações adquiridas sobre a água.

Demonstrar que se continuarmos a agir como hoje, ficaremos sem água limpa.

Noventa por cento da água residual produzida no terceiro mundo é lançada, sem

tratamento, em rios riachos e águas costeiras locais. (Barlow, p. 60, 2009)

- 19 -

Mostrar algumas informações importantes como o gasto da água na agricultura,

pecuária e na indústria.

Fazer um quadro comparativo das pessoas que tem acesso à água limpa e o

número de pessoas no mundo, que não tem acesso à água.

Apresentar o perigo da extração da água direto dos aquíferos.

Divulgar as condições que se encontram as nascentes que desembocam no

Rio da Várzea pesquisado pelos alunos.

SITES PARA PESQUISA

www.youtube.com/watch?v=w2DBEOxIYTg&

www.cienciamao.usp.br

www.cartade2070.com.br

www.youtube.com/watch?v=FCSzVLwR6zI&feature=related

CRONOGRAMA

O Projeto terá duas aulas semanais para seu desenvolvimento

Data ATIVIDADE Nº aulas

Local

12/08 Apresentação do projeto para os alunos

01 Sala de aula

17/08 A Equação da Sustentabilidade

01 Sala de aula

19/08 24/08

26/08

1) Faça uma pesquisa sobre os rios mais poluídos do mundo.

2) Elabore um pequeno resumo sobre a pesquisa e divulgue no mural da escola.

3) Dividir a turma em equipe,

04 Sala de aula

- 20 -

31/08

cada uma deverá listar as principais causas que ocasionam a poluição.

4) Os alunos deverão trazer para a sala de aula produtos de consumo do seu dia a dia. Cada aluno deverá apresentar um objeto e explicar para a turma por que ele é tão importante para sua vida. Após toda a apresentação promover uma discussão avaliando se todos os objetos são indispensáveis ou, se tornam indispensáveis por causa do marketing do consumismo.

02/09 e 09/09

14/09

1) Após a leitura do texto acima, pesquisar junto da SANEPAR sobre o serviço de captação e distribuição de água no município.

2) Faça uma entrevista com os moradores mais antigos da sua comunidade, sobre como era o uso da água, antes do abastecimento pela SANEPAR.

03 Visita na SANEPAR

Pesquisa de campo

16/09

21/09

1) Faça uma pesquisa na WEB, sobre os países que estão com falta de água potável. 2)Traga sua pesquisa para ser apresentada para a turma, salientando os pontos que proporcionaram essa escassez.

03 Laboratório de Informática

Sala de aula

23/09 27/09 30/09

Seminário sobre Educação Ambiental Urbana

03 Laboratório de Informática

Sala de aula

05/10

07/10 14/10

Água virtual: quanto de água para produzir algo?

1) Criar uma dieta diária para uma pessoa com produtos das tabelas.

2) Estimar quanto de água seria necessário para

01

02

Sala de aula

Sala de aula

- 21 -

produzir os itens da dieta. 3) Calcular quanto de água

seria necessário para atender à população mundial, de acordo com essa dieta.( população mundial: 6,7 bilhões de pessoas).

19/10 Pesquisa em revistas, livros, jornais e/ou internet descobrindo tempo de decomposição de metais, vidro, isopor, madeira, pilhas, baterias e mais alguns objetos que achar interessante. Confcionar cartazes para expor no colégio

01 Tarefa de casa

21/10

26/10

a) Procure saber se há

esgoto e qual é o destino

no município. Se não há

pesquisar os motivos.

b) Pesquisa no posto de

saúde qual a incidência de

doenças causadas pela

água no seu município?

01

01

Pesuisa na SANEPAR e

Prefeitura

Pesquisa no Posto de Saúde do

município.

28/10 Filme a “A ILHA DAS FLORES”

Debata com os colegas de

turmas a condição de sobrevivência

humana mostrada no filme.

01 Sala de aula

04/11 09/11

Pesquisa de campo em duas nascentes do Rio da Várzea

02 Pesquisa de campo

11/11 Pesquisa bibliográfica sobre a bacia do Rio da Várzea

01 Sala de aula

16/11 18/11

Pesquisa sobre a demanda de água potável para a região Metropolitana

de Curitiba para os próximos 50 anos.

02 Laboratário de Informática; Sala de aula

23/11; Entrevista com moradores de 02 Pesquisa de campo

- 22 -

25/11 Tijucas do Sul sobre os rios da região

02/12 07/12

Preparação para a exposição 02 Sala de aula

09/12 Exposição 01 Dependências do Colégio

14/12 Avalição dos Portfólios 01 Sala de aula

16/12 Encerramento do Projeto 01 Sala de aula

BIBLIOGRAFIA

BARLOW, Maude. Água, Pacto Azul. A Crise Global da Água e a Batalha pelo

Controle da Água Potável no Mundo. M. Books do Brasil Editora. São Paulo; 2009

CARVALHO, Sérgio Vilson de. Educação Ambiental Urbana. Rio de Janeiro:

Walk Ed; 2008.

DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 8ª ed. Autores Associados, Campinas,

São Paulo, 2007.

DIAS, Genebaldo Freire.Dinâmica e Instrumentação para Educação

Ambiental. 1ª ed, Editora Gaia, São Paulo, 2010

MURPHY, S. Teachers and students: reclaiming assessment via portfolios. In:

YANCEY, K.B.; WEISER, I. (Ed.). Situating portfolios: four perspectives. Logan, Utah:

Utah State University Press, 1997. p. 72-88.

PLANETA. Água Essencial. São Paulo. Ano 39, Edição 467. Agosto 2011

SECRETARIA DE ESTADO DO MEIO AMBIENTE E RECURSOS HÍDRICOS –

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