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Seminário apresentado na turma de Informática na Educação 2010.1 no Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação. Universidade Federal Rural de Pernambuco - Unidade Acadêmica de Serra Talhada.
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Processo de Desenvolvimento de Software Educativo
Informática na EducaçãoRonnie E.Santos
Definido como qualquer programa de computador que possa
ser usado para fins educativos, muito
embora tenham sido desenvolvidos para
este fim.
Software Educacional
Software Educativo
Software Educativo é
definido como um
sistema
computacional e
interativo,
intencionalmente
concebido para
facilitar a
aprendizagem de
conceitos
específicos
• Leva o aluno à: criatividade, facilidade de uso,interação, autoria, prazer e atualização de dados;
• Tem coerência com o princípio de construçãocoletiva;
• Facilita a dimensão ética, pedagógica;
• Possibilita o raciocínio e a reflexão sobre a ação;
Características do Software Educativo
Características do Software Educativo
• Permite o desafio e a reflexão;
• É instigante;
• Possibilita a descrição dos procedimentos, de forma clara e objetiva;
• Feedback e tratamento de erros;
• Dá condições de prosseguimento.
Concepção - Planejamento, definição de requisitos,
Elaboração – Análise e construção de protótipos;
Construção do sistema (inclui codificação e testes);
Transição.
Processo de Desenvolvimento de Software: Etapas
O desenvolvimento de software Educativo guarda uma especificidade própria, é preciso entender como as pessoas aprendem, para
transpor este entendimento para o software Educativo.
Processo de Desenvolvimento de Software Educativo
Teorias de Aprendizagem
Teorias de Aprendizagem
O comportamentalismo e o neo-comportamentalismo
vêm de uma visão objetivista de mundo, de
sociedade, de homem. Por este motivo, a ênfase
nestas teorias é com tudo que é visível e mensurável.
Reforços positivos para respostas corretas;
Ordem hierárquica que se inicia com conexõesestímulo-resposta;
Ambas as teorias tem uma solida teoria de ensino, oque de certa forma facilitaria o desenvolvimento deeventos instrucionais.
Segue uma Abordagem Cognitiva, considerando que o homem não pode
ser considerado um ser passivo e transforma a aprendizagem em um
processo dinâmico.
Piaget
Aprender é atuar sobre o objeto da aprendizagem para compreendê-lo e
modificá-lo.
Bruner
Aprendizagem por descoberta e o currículo
em espiral.
Cultura e Interação Social;
Interação.
Socio-Interacionismo
Os ambientes computacionais de
aprendizagem cooperativa podem ser
vistos como formas de aplicação dos
princípios de Vygotsky:
Como incorporar uma destas visões sobre o
processo de aprendizagem ao software Educativo que
queremos desenvolver?
O software Educativo pode assumir diferentes formatos - exercício-e-prática, tutoriais, jogos, simulações, aplicações
hipermídia, sistemas cooperativos.
Desenvolvimento de Software Educativo
Etapas Descrição
Concepção Etapa onde são definidas
as diretrizes gerais do
software Educativo.
Elaboração/Construção Etapa centrada na
implementação do
software,.
Finalização Destina-se a integrar as
funcionalidades
elaboradas.
Transição Nesta etapa acontece a
viabilização do software
educativo.
Etapas de Desenvolvimento
Definição do tema a ser abordado;
Identificação do público-alvo; Definição do
ambiente de aprendizagem;
Planejamento da interface; Avaliação.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Concepção
Os projetos podem variar em função do objetivo pelo qual o sistema é constituído, do hardware sobre o qual pode ser implantado e também em função da filosofia
de desenvolvimento.
Análise de Viabilidade
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
A tarefa de desenvolvimento de software com estas particularidades envolvem tantos fatores, que não pode ficar dedicada a uma equipe com apenas um tipo de skill profissional.
Artistas Gráficos, Programadores,
Analistas, Escritores,
Profissionais da Educação.
Formação da Equipe de Desenvolvimento
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Definição do Tema
Identificação Objeto Educativo e do Público Alvo
Definição do ambiente de aprendizagem
Levantamento de Requisitos
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
No desenvolvimento de software educativo, a fase de análise está intimamente ligada a uma
concepção pedagógica embasada por uma teoria de aprendizagem e ao formato de
software escolhido.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Análise
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Elaboração/Construção
Na construção de um software Educativo, existem pontos muito importantes, um deles e
talvez o mais relevante é a Interface.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Projeto
A Implementação deve ser uma atividade do ciclo que exige muito tempo e cuidado com questões como a robustez, a facilidade de manutenção e o total funcionamento das
funções planejadas.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Implementação e Testes
A validação de um software Educativo é uma etapa de fundamental importância para que seja
assegurado que o software soluciona o problema de ensino aprendizagem que motivou
seu desenvolvimento.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Validação
Os softwares educativos necessitam de avaliação quanto a sua qualidade, uma vez que,
nem sempre possuem características adequadas, tanto no que se refere a aspectos
técnicos, quanto a aspectos pedagógicos.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Avaliação
O software deve apresentar algumas características fundamentais para sua
aplicabilidade e usabilidade, que redundem em melhor desempenho no
processo de aprendizagem.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Avaliação
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Finalização
Verifica se existem pequenos ajustes que tenham sido observados na validação
preliminar do software.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Integração
A documentação que acompanha o software deve ser um manual pesquisado, organizado,
assimilado, escrito e produzido como um script.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Documentação Complementar
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Transição
Usuários não devem se preocupar na criação da estrutura de
diretórios, ou copiar manualmente arquivos, ou modificar a
configuração dos arquivos.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Distribuição
Esta atividade objetiva a capacitação dos docentes no
que diz respeito ao uso do software educacional.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Treinamento e Preparação do usuário
Como todo software, o educativo, também precisa ser atualizado periodicamente com novas versões, talvez com una freqüência ainda maior, pois um conteúdo
técnico pode ficar obsoleto com rapidez.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Manutenção e Upgrade
Considerações
Referências
• Gomes A. S. e Wanderley E. G. Elicitando requisitos em projetos de software educativo, WIE’2003, Campinas (SP);
• Glauco Cabral Monteiro de Castro e Teresa Cristina de Aguiar. Engenharia de Software no Desenvolvimento de Software Educacional Hipermídia. XXV Conferencia Latinoamericana de Informática;
• Neide Santos. Desenvolvimento de Software Educacional . São Paulo, 1999;
• Fabiane Barreto Vavassori Benitti, Everton Flávio Rufino Seara, Luciane Maria Schlindwein. Processo de Desenvolvimento de Software Educacional: proposta e experimentação. CINTED-UFRGS, 2005.