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Processos de Supervisão – Vivências e Desafios Fundap – São Paulo, 6 de dezembro de 2010 I - O Alicerce: I - O Alicerce: Pressupostos, Pressupostos, princípios, conceitos e princípios, conceitos e instrumentos criados instrumentos criados pela CEM que pela CEM que fundamentaram o processo fundamentaram o processo de Supervisão de Supervisão

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I - O Alicerce:I - O Alicerce: Pressupostos, princípios, conceitos Pressupostos, princípios, conceitos

e instrumentos criados pela CEM e instrumentos criados pela CEM que fundamentaram o processo de que fundamentaram o processo de

SupervisãoSupervisão

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O programa

• Instituído pelo Governador José Serra, Instituído pelo Governador José Serra, em dezembro de 2008, em dezembro de 2008,

O Programa TecSaúde é gratuito e se O Programa TecSaúde é gratuito e se destina aos profissionais de nível destina aos profissionais de nível médio do Sistema Único de Saúde no médio do Sistema Único de Saúde no Estado de São Paulo.Estado de São Paulo.

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A execução • Credenciamento das escolasCredenciamento das escolas

O TECSAUDE prepara e gerencia o credenciamento das escolas para O TECSAUDE prepara e gerencia o credenciamento das escolas para ministrar os cursos previstos. ministrar os cursos previstos.

• Convênio com a ETSUS da SESConvênio com a ETSUS da SESParceira do programa a Secretaria de Estado da Saúde coordena as Parceira do programa a Secretaria de Estado da Saúde coordena as atividades de 06 Escolas Técnicas do SUS que atuam no estado. O atividades de 06 Escolas Técnicas do SUS que atuam no estado. O TECSAUDE possui um convênio com a SES para execução destas TECSAUDE possui um convênio com a SES para execução destas escolas, também conhecidas como CEFOR. escolas, também conhecidas como CEFOR.

• Supervisão Supervisão Todas as turmas em execução do programa são supervisionadasTodas as turmas em execução do programa são supervisionadaspor profissional (da respectiva área) que busca avaliar o por profissional (da respectiva área) que busca avaliar o desenvolvimento do curso quanto aos aspectos didático-desenvolvimento do curso quanto aos aspectos didático-pedagógico e gerenciais garantindo a transparência no repasse e pedagógico e gerenciais garantindo a transparência no repasse e utilização de recursos públicos investidos na formação. utilização de recursos públicos investidos na formação.

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I - I - Curso Técnico de Nível Médio em Curso Técnico de Nível Médio em Enfermagem – Mod. HabilitaçãoEnfermagem – Mod. Habilitação

• Oferecido aos auxiliares de enfermagem que Oferecido aos auxiliares de enfermagem que desejam se tornar técnicos de enfermagem. desejam se tornar técnicos de enfermagem. O curso possui 490 horas de aulas teórico-O curso possui 490 horas de aulas teórico-práticas e 200 horas de estágio práticas e 200 horas de estágio supervisionado , com duração de 10 meses. supervisionado , com duração de 10 meses.

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II - Curso de Especialização Profissional de Nível Técnico em

Enfermagem

• Destinado ao técnico de enfermagem. Destinado ao técnico de enfermagem. Serão oferecidos, inicialmente, aos Serão oferecidos, inicialmente, aos profissionais que trabalham em profissionais que trabalham em entidades que prestam atendimento nas entidades que prestam atendimento nas áreas de Urgência e Emergência, áreas de Urgência e Emergência, Neonatologia de Risco, Oncologia e Neonatologia de Risco, Oncologia e Terapia Renal Substitutiva. Terapia Renal Substitutiva.

• A primeira modalidade a ser oferecida A primeira modalidade a ser oferecida será Urgência e Emergênciaserá Urgência e Emergência

• Editais de credenciamento em Editais de credenciamento em andamentoandamento

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III - Curso de Formação Docente • Curso de Especialização para Docência aos Curso de Especialização para Docência aos

professores que não possuem licenciatura ou professores que não possuem licenciatura ou outra formação para docência, das escolas outra formação para docência, das escolas credenciadas e conveniadas. credenciadas e conveniadas.

• Desenvolvido pela Escola Nacional de Saúde Desenvolvido pela Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca (ENSP) da Fundação Pública Sérgio Arouca (ENSP) da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) em parceria com as Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) em parceria com as 06 Universidade Públicas do Estado de São de 06 Universidade Públicas do Estado de São de Paulo: USP – São Paulo, USP – Ribeirão Preto, Paulo: USP – São Paulo, USP – Ribeirão Preto, Unesp Botucatu, UFSCAR – São Carlos, Unesp Botucatu, UFSCAR – São Carlos, FAMEMA – Marília e FAMERP – São José do FAMEMA – Marília e FAMERP – São José do Rio Preto.Rio Preto.

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Organização do programaFUNDAP

Diretoria de Políticas Sociais

CTP CEMCPICCCP

Supervisor Regional

Supervisor de Campo

escolas

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Processo de supervisão

• Credenciamento e contratação

Os supervisores (enfermeiros) foram Os supervisores (enfermeiros) foram credenciados a partir de Edital público credenciados a partir de Edital público que exigia experiência profissional em que exigia experiência profissional em educação profissional de nível médio em educação profissional de nível médio em enfermagemenfermagem

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Supervisor de Campo – SC e

Supervisor Regional – SR

• O SC - responsável O SC - responsável diretamente pelas visitas diretamente pelas visitas in in locoloco em cada uma das turmas em cada uma das turmas das escolas/núcleos de das escolas/núcleos de ensino. ensino.

• A visita é dirigida e segue-se A visita é dirigida e segue-se roteiro estabelecido pela roteiro estabelecido pela CEM e orientações do SR. CEM e orientações do SR.

• Ao SR compete planejar, Ao SR compete planejar, coordenar, auxiliar e coordenar, auxiliar e acompanhar o SC na atividade acompanhar o SC na atividade de supervisão. de supervisão.

• Atua como referência na Atua como referência na região, ou grupo de escolas, região, ou grupo de escolas, intermediando as relações intermediando as relações entre o programa, as escolas e entre o programa, as escolas e os SC.os SC.

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Atuação do SR

• Sua atuação descentralizada, deve ser Sua atuação descentralizada, deve ser desenvolvida com autonomia, seguindo desenvolvida com autonomia, seguindo as orientações e diretrizes do programa as orientações e diretrizes do programa e respeitando a autoridade da equipe e respeitando a autoridade da equipe de coordenação do programa. de coordenação do programa.

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Função essencial da Função essencial da supervisãosupervisão

• O Supervisor exerce um papel essencial O Supervisor exerce um papel essencial para o bom desempenho das ações propostas pelo para o bom desempenho das ações propostas pelo

Programa TecSaúde. Programa TecSaúde. A supervisão A supervisão não ocorre de forma independente ou não ocorre de forma independente ou

neutraneutra, mas , mas está relacionada a todos os está relacionada a todos os determinantes que configuram a realidade da determinantes que configuram a realidade da transformação social, educacional e políticatransformação social, educacional e política

( Sório,R. 2002)( Sório,R. 2002)

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Os eixos para a prática da atividade

• 1. A concepção da supervisão “como ação político pedagógica de colaboração e co-participação contínua nos processos educativo, pautada na prática de monitoramento e de avaliação continua do processo pedagógico”.

• 2. O ato de supervisionar se desvela como foro privilegiado da construção de foro privilegiado da construção de estratégias que buscam e valorizam a busca do diálogo, a discussão estratégias que buscam e valorizam a busca do diálogo, a discussão respeitosa de pontos de vista e a busca do consenso, para construção de respeitosa de pontos de vista e a busca do consenso, para construção de alternativas e soluções compartilhadas.alternativas e soluções compartilhadas.

• 3. Os supervisores atuam em equipe, como parte da estrutura organizacional prevista pelo Tecsaúde, e em conjunto com a equipe técnica buscam alcançar as metas qualitativas e quantitativas do Programa.

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Processo de Supervisão EducacionalProcesso de Supervisão Educacional

A ação supervisora, no processo A ação supervisora, no processo ensino aprendizagem, inclui :ensino aprendizagem, inclui :

Supervisão do currículoSupervisão do currículo Supervisão dos programas Supervisão dos programas Da escola , em todas as suas dimensões(físicas Da escola , em todas as suas dimensões(físicas administrativas - recursos humanos e materiais)administrativas - recursos humanos e materiais) Das ferramentas e materiais didáticosDas ferramentas e materiais didáticos Do planejamento de ensino Do planejamento de ensino Dos métodos de ensino, Dos métodos de ensino, Dos processos e métodos de avaliação, dos Dos processos e métodos de avaliação, dos processos e estratégias para recuperação, processos e estratégias para recuperação,

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Processo de Supervisão EducacionalProcesso de Supervisão Educacional

Das metas qualitativas e quantitativasDas metas qualitativas e quantitativas

Do projeto pedagógico da escolaDo projeto pedagógico da escola

Supervisão, pesquisa, apoio Supervisão, pesquisa, apoio e acompanhamento das ações do e acompanhamento das ações do supervisor local.supervisor local.

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A Supervisão na EscolaA Supervisão na Escola

A atividade de supervisão, é A atividade de supervisão, é uma ação uma ação dinâmicadinâmica que se que se reconstróireconstrói permanentemente permanentemente na relaçãona relação entre a equipe de supervisão e entre a equipe de supervisão e todos os agentes da escola, desde os todos os agentes da escola, desde os colaboradores da secretaria, atendimento, aos colaboradores da secretaria, atendimento, aos docentes, coordenadores, diretores e docentes, coordenadores, diretores e principalmente os alunos. principalmente os alunos.

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A Formação em Saúde

• As escolas são os agentes da formação e consequentemente , da As escolas são os agentes da formação e consequentemente , da transformação.transformação.

• A supervisão atua como facilitador junto às instituições visando A supervisão atua como facilitador junto às instituições visando construir compromissos com a necessidade de mudanças :construir compromissos com a necessidade de mudanças :

- para atender a exigências contratuais, - para atender a exigências contratuais, - reavaliar processos internos de trabalho- reavaliar processos internos de trabalho - reconstruir seu projeto político-pedagógico, e acima de tudo, o seu - reconstruir seu projeto político-pedagógico, e acima de tudo, o seu

papel como papel como agenteagente formador de profissionais de formador de profissionais de saúde, comprometidos com uma assistência de saúde, comprometidos com uma assistência de qualidade, digna e cidadã qualidade, digna e cidadã

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Alunos Tecsaude se preparando para palestra sobre prevenção a dengue.

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Globalidade da atuaçãoGlobalidade da atuação Segundo Segundo GandinGandin, a atividade de , a atividade de

supervisão :supervisão : -Exige compromisso pessoal de todos-Exige compromisso pessoal de todos e abertura de espaço para a participação.e abertura de espaço para a participação. - Há necessidade de crer, ter fé nas pessoas e nas suas - Há necessidade de crer, ter fé nas pessoas e nas suas

capacidadescapacidades - Requer globalidade (não é participação em momentos - Requer globalidade (não é participação em momentos

isolados, mas é comprometimento constante)isolados, mas é comprometimento constante)- Distribuição de autoridadeDistribuição de autoridade- Democratização do saber e Igualdade de oportunidade em Democratização do saber e Igualdade de oportunidade em

tomada de decisãotomada de decisão

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Nosso compromissoNosso compromisso

• O processo de supervisão tem a possibilidade O processo de supervisão tem a possibilidade de transformar a proposta político pedagógica de transformar a proposta político pedagógica da escola, ajudando na construção da da escola, ajudando na construção da necessária conscientização para uma Educação necessária conscientização para uma Educação em Saúde de qualidade em consonância com os em Saúde de qualidade em consonância com os princípios do SUS. princípios do SUS.

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A construção do conhecimento para a realização de uma assistência à saúde de qualidade, digna e cidadã

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• “ “ Pensar é procurar por si próprio, e criticar Pensar é procurar por si próprio, e criticar livremente e é demonstrar de forma livremente e é demonstrar de forma autônoma. O pensamento supõe então o autônoma. O pensamento supõe então o jogo livre das funções intelectuais e não o jogo livre das funções intelectuais e não o trabalho sob pressão e a repetição verbal.” trabalho sob pressão e a repetição verbal.” (PIAGET) (PIAGET)

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Obrigado! Obrigado!

Ana Cássia ReisAna Cássia ReisMarcela Ribeiro Rodella Soares Marcela Ribeiro Rodella Soares Maria Helena Mandelbaum Maria Helena Mandelbaum