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PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: SANEAMENTO BÁSICO POR MEIO DE OFICINA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Identificação:
Título: Educação ambiental na educação de jovens e adultos (EJA): O saneamento
básico por meio de oficina pedagógica
Autor Alcione Suely Machado dos Santos
Disciplina/Área Ciências
Escola de Implementação
do Projeto e sua localização
Centro Estadual de Educação Básica “Prof. Manoel
Rodrigues da Silva”
Município da escola Maringá – PR
Núcleo Regional de
Educação
Maringá
Professor Orientador Profª Drª Ana Tiyomi Obara
Instituição de Ensino
Superior
Universidade Estadual de Maringá
Relação Interdisciplinar
Geografia, História, Ed. Artística, Português.
Resumo
O documento propõe desenvolvimento do tema por meio
de oficinas pedagógicas organizadas em dinâmicas de
estudos mais adequadas à modalidade de EJA, por
desenvolver o conteúdo por meio do diálogo, discussões
e debates levantando problemas comuns a todos,
incluindo o aluno, no contexto em que vive, fazendo-o
despertar em sua sensibilidade para observar o entorno
e situar-se diante de questões ambientais importantes,
tanto como parte responsável na geração como também,
na busca de soluções para os problemas de saneamento
ambiental existentes.
Deverão ser organizadas duas turmas, onde serão
desenvolvidas atividades de sensibilização e discussão
para os problemas ambientais, em especial saneamento
básico, utilizando recursos como vídeos e dinâmicas de
grupo que envolva e provoquem os alunos a debaterem
e refletirem sobre as questões levantadas, as
responsabilidade e propostas para possíveis
encaminhamentos.
Palavras-chave Meio ambiente, oficina pedagógica, saneamento básico,
debate, reflexão.
Formato do Material
Didático
Artigo
Público Alvo
Alunos matriculados na disciplina de Ciências no
CEEBJA “Prof. Manoel Rodrigues da Silva” – Maringá,
PR
Apresentação:
Esta Produção Didático-pedagógica foi organizada para a etapa de Intervenção
Pedagógica do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), da Rede Estadual de
Educação do Estado do Paraná, referente ao Projeto elaborado durante a primeira fase do
Programa de estudos a ser aplicado na escola de atuação, CEEBJA “Prof. Manoel
Rodrigues da Silva”, na cidade de Maringá, pela professora PDE, Alcione Suely Machado
dos Santos, na disciplina de Ciências. Tem como tema a Educação Ambiental e título
Educação Ambiental na educação de Jovens e Adultos (EJA): O saneamento básico por
meio de oficina pedagógica.
Propõe-se, então, o desenvolvimento do tema por meio de oficinas pedagógicas
organizadas pensando em dinâmicas de estudos mais adequadas à modalidade de EJA,
por desenvolver o conteúdo mediante o diálogo, discussões e debates levantando
problemas que nos cercam a todos, incluindo o aluno no contexto em que vive, fazendo-o
despertar em sua sensibilidade para observar o entorno e situar-se diante de questões
ambientais importantes como parte responsável na geração e também na busca de
soluções para os problemas de saneamento ambiental existentes.
Tem-se entre os objetivos, o aprofundamento de conceitos e processos ambientais
e o desenvolvimento de valores e atitudes voltados ao tema, além de propiciar maior
interação professor/aluno por meio da exploração de recursos tecnológicos disponíveis que
auxiliem no debate e reflexão para uma maior significação do estudo proposto.
A escola de atuação do professor PDE, onde será realizada a intervenção
pedagógica citada, recebe alunos de EJA e tem característica diferenciada do regular por
oferecer atendimento por disciplina e não por série, em momentos coletivos e em estudos
individuais, organizados de forma a atender as necessidades de uma população
interessada em recuperar o tempo perdido e melhor qualificação para o mercado de
trabalho.
Assim, esta produção didática deverá ser desenvolvida em um período de 32horas
de atividades com alunos do CEEBJA “Prof. Manoel Rodrigues da Silva”, matriculados na
disciplina de Ciências durante o primeiro semestre do ano de 2013 pela professora PDE,
atendendo a exigência do Programa e para efeito de conclusão do mesmo.
Metodologia
Serão formadas duas turmas de alunos na disciplina de Ciências trabalhando
16horas em cada uma delas, obedecendo ao seguinte encaminhamento:
Apresentação do projeto aos alunos participantes dessa fase do Programa,
orientando sobre o tema, período de duração, objetivos a serem alcançados, a forma de
avaliação e as etapas a serem cumpridas.
A seguir o planejamento da Sequencia Didática a ser desenvolvida com as turmas
durante os encontros semanais:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
C/H
ATIVIDADE A SER DESENVOLVIDA
QUESTIONAMENTOS, DEBATE E REFLEXÕES
AVALIAÇÃO
3
I. Representações sobre meio
ambiente
1) Em dois ou três grupos, os
alunos serão orientados a
fazerem dois desenhos em
cartolinas ou papel Kraft: um,
representando o que é Meio
Ambiente e como se
caracterizava no início de 1500
e o outro, representando o Meio
Ambiente na atualidade.
* Nos desenhos, deverão
representar, também, os
problemas existentes em cada
uma das épocas (1500 e Hoje).
3) Terminados os desenhos, os
grupos apresentarão suas
produções explicando o que
gostariam de salientar nelas.
Quais problemas e depois, que
soluções relacionadas aos
problemas poderiam ser
aplicadas para preservar e ou
recuperar o Meio Ambiente.
1) como era a vida e a organização da
sociedade humana em 1500? O que cada
grupo quis representar em suas
produções?
2) a maneira de em que vivemos e nos
organizamos hoje é a mesma? Quais as
diferenças? E as semelhanças?
3) as necessidades apresentadas daquela
época eram as mesmas de agora? Por
quê? Em que se assemelham e se
diferenciam?
4) por que você acha que persistem as
semelhanças e as diferenças surgiram?
5) como você definiria as duas formas de
vida com apenas uma frase?
6) Faça uma rápida leitura do texto
Origem cultural de nossos hábitos
alimentares, página 351 do livro da
Educação de Jovens e Adultos, volume 1
(multidisciplinar), das Ciências Naturais,
trazido pela professora e discuta com o
grupo, de que forma o Ambiente deve ter
sido alterado pelas “novidades
alimentares” introduzidas no meio
indígena.
7) Pedir para que preencham uma
pequena ficha sobre as condições
- Participação e
envolvimento dos
alunos.
- Qualidade das
contribuições para
as discussões e
reflexões e a
compreensão e
conteúdo
apresentados.
- Produção de
texto
ambientais de seu bairro da pagina 335 do
livro Educação de Jovens e Adultos, vol 2.
8) Produção de um texto (mín. 10 linhas),
com o tema: Meio Ambiente: Passado,
Presente, Futuro, durante a aula, para ser
entregue como parte da avaliação
* Registrar, por escrito, as conclusões e
informações importantes levantadas
durante as discussões.
Observações: (também poderá ser preenchido após cada encontro, com as alterações não previstas ou outras, sempre que houver necessidade)
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II. Representações sobre
saneamento ambiental
Estimular os sentidos e a
observação do M. Ambiente
1) em grande circulo, cada aluno
pensando no tema, deverá
descrever ou relatar em rápidas
palavras, algum cenário, situação
ou ocorrência interessante
(agradável ou não), vivenciada ou
observada nos últimos dias.
2) Vídeo “ O que é saneamento
básico? – Bom dia Brasil”
(Renato Machado e Monaliza
Perrone) 5,01min. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v
=_6-4cgx3BR4>, acessado em 28
de nov de 2012.
- Refletir com a turma sobre a
sensibilidade para a observação
necessária para não se perder a noção
do espaço e das condições reais de vida
que se tem.
1) Qual é a questão principal levantada
pelo repórter Renato Machado no vídeo
apresentado?
2) O grupo) concorda com as ideias
defendidas pelos apresentadores e
entrevistados na reportagem?
3) Escreva três informações que
chamaram sua atenção na reportagem.
4) O que você entende ser saneamento
ambiental?
5) A realidade da forma como foi
apresentada na reportagem sobre São
Paulo é a mesma que vivemos em nossa
cidade? Como você avalia isto?
Justifique.
6) De quem você acha ser o problema e a
responsabilidade do lixo? Justifique.
* Pedir aos alunos que tragam fotos,
pequenos textos ou figuras relacionados
às condições de saneamento ambiental
na cidade de Maringá, para montagem de
painel no próximo encontro,
A participação e o
interesse dos
alunos na
atividade,
A pertinência das
relações feitas
nas discussões,
A participação e o
interesse em
buscar os
elementos
necessários para
uma discussão
produtiva,
O respeito para
com as ideias dos
colegas,
O conteúdo
apresentado
diante das
questões e
reflexões,
A capacidade de
argumentação
diante das
questões e
problemáticas
levantadas
Registro escrito
em um parágrafo
– mín. 15 linhas
com conceitos,
ideias ou
informações que
julgou importante
relacionado ao
tema e as
discussões.
Observações:
Pedir aos alunos que leiam em casa a página 332 – por dentro do texto, da Unidade 1, Meio Ambiente, do volume 2 do livro Educação de Jovens e Adultos, multidisciplinar, (7º ano) e reflitam sobre o assunto e o gráfico apresentados, para auxiliar as nossas próximas discussões. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
lll. Reflexões sobre
Saneamento Ambiental no
Brasil e em Maringá
Vídeo: “Globo Ecologia Rio + 20 –
Saneamento, o básico inexiste”
(19:15 min). Disponível em:
<(http://www.youtube.com/watch?
v=KujlJMZBKV8)>, acessado em
17 de set de 2012.
1) Você concorda com a fala inicial de
Serginho Groisman sobre o tema
Saneamento Básico? Justifique.
2) Após ter um pouco da história do
Saneamento Básico no Brasil e sua
importância para a saúde, como você
avalia a questão saneamento básico na
cidade de Maringá?
3) Você considera que existam
soluções para os problemas de
saneamento ambiental da cidade de
Maringá? Que sugestões você teria a
dar para resolver as questões
levantadas?
4) Se tivesse a oportunidade de
encaminhar uma lista de reivindicações
às autoridades maringaenses,
relacionadas aos problemas de
saneamento ambiental na cidade, que
pedidos teria para levar até elas? Você
considera esta uma atividade viável e
que possa trazer algum resultado à
nossa comunidade escolar? Escreva
ao menos quatro reivindicações que
considere relevantes para um
manifesto.
* Registro por escrito, das questões e
reflexões importantes levantadas no
debate.
** Seleção do material a ser utilizado
na montagem do mural
- Coerência e
pertinência das
respostas e
argumentos
- Compreensão de
conceitos
- Nível de
compreensão e
relações entre as
informações e o
conteúdo tratado
- Nível e qualidade
de compreensão da
realidade e dos
problemas e
encaminhamentos
necessários
- Nível e qualidade
das reivindicações e
soluções sugeridas.
Observações:
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lV. Reflexões sobre a
participação de cada cidadão
na resolução dos problemas
ambientais
- Despertar os alunos para a
necessidade de ação coletiva em
relação a separação e destino
adequado do lixo doméstico.
Contribuir para as discussões
sobre a problemática do lixo no
município e no mundo.
- Materiais: Resíduos (lixo) de
diferentes materiais (plásticos,
papel, metal, orgânico, tóxico) e
caixas/lixeiras com as indicações
dos diferentes materiais.
- Solicitar que os alunos façam
uma roda, de mãos dadas, com
as costas para o centro;
- Coloca os vários tipos de lixo no
centro da roda;
- Explicar ao grupo que todos
deverão ficar de frente para o
lixo, sem soltar ou cruzar as
mãos. O professor deve fazer
uma discussão sobre o fato de
encararmos de frente o problema
do lixo e buscarmos uma saída
para o “desafio”;
* Para que o grupo consiga virar
para o centro, um elemento
deverá de costas caminhar até o
outro lado do círculo e passar por
Em grupo, realiza-se os comentários e o
professor contextualiza a atividade
(separação, reciclagem, reutilização do
lixo), estimulando os alunos a discutirem
a realidade do lixo nas residências, na
escola, no município e da importância de
uma ação coletiva na resolução dos
problemas do lixo e da melhoria da
qualidade ambiental.
Questões a serem discutidas:
- Quem são os responsáveis pela
produção do lixo? Essa produção é
necessária?
- Lixo é “tudo igual?” Justifique.
- É correto falar em “lixo pobre” e “lixo
rico”? Isto existe? Justifique.
- E realmente necessário a separação do
lixo a partir do local onde é produzido?
Justifique.
- Qual é a diferença entre o lixo orgânico
e inorgânico? Por que devem estar
separados?
- Enumere cinco problemas provocados
direta ou indiretamente pelo lixo.
- Pense com seu grupo e cheguem a um
acordo sobre a relação : lixo/saneamento
ambiental e a importância de discutirmos
sobre.
- Participação,
interesse e
envolvimento na
atividade
proposta.
- Nível e
qualidade das
ações e
intervenções.
- Domínio de
conceitos e
informações.
- Nível e
qualidade de
conceitos,
informações e
contribuição de
cada aluno e
grupo.
- Postura diante
das questões e
seriedade com
que faz as
abordagens,
discute e busca
solução para as
questões e
problemas
levantados.
- Disposição
demonstrada
baixo das mãos de dois outros
alunos, puxando a fileira atrás
dele, invertendo assim o sentido
da roda;
-Virados para o centro, o
professor pede que sem soltar as
mãos separem os lixos,
destinando-os à lixeiras corretas.
- Pense e enumere quatro atitudes que
possam contribuir para diminuir os
problemas causados pelo lixo.
- Considerando o que foi tratado sobre o
saneamento básico, exponha sua opinião
sobre as responsabilidades do cidadão e
do poder público.
- Após toda a discussão, escreva um
pequeno texto que retrate as questões
importantes levantadas até o momento.
diante dos
desafios e
atividades
expostas.
- Qualidade do
trabalho e
cooperação com
o grupo e
andamento da
aula.
- Nível de
assimilação
demonstrado.
- Resolução das
tarefas pedidas.
- Qualidade das
produções
solicitadas.
Observações:
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V. Reflexões sobre a
participação de cada cidadão
na resolução dos problemas –
(continuação)
Vídeo “Ilha das Flores”
(10:28min). Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v
=KAzhAXjUG28>, acessado em
20 de nov. de 2012.
1) Que sensação ou sentimentos você
teve ao assistir o vídeo? Ele te parece
real ou uma ficção? Justifique.
2) De que se trata o vídeo? Que temas
importantes ele aborda?
3) O tomate, segundo o vídeo representa
um alimento ou uma mercadoria? Como
você entendeu isto? Comente.
4) Você conhece um outro lugar que
tenha alguma semelhança com a Ilha das
Flores? Comente.
5) Escreva quatro problemas que você
conseguiu observar no que retrata o
vídeo.
6) Quem ou o que teria causado os
problemas que você observou no vídeo?
7) Você concorda com o nome dado ao
vídeo? Se pudesse trocar, que nome
daria? Justifique.
8) Que lições podemos tirar com o vídeo?
Como você acha que poderiam ser
resolvidos os problemas neles
apresentados?
- Participação e
interesse
demonstrados
- Disposição
demonstrada
diante dos
desafios e
atividades
expostas
- Resolução das
tarefas pedidas.
- Qualidade dos
conceitos e das
produções
solicitadas.
- Pertinência e
coerência das
respostas,
discussões e
produções
apresentadas.
Observações:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vl. Finalização e Avaliação do
trabalho
1) Retomada dos conceitos importantes,
revisando rapidamente o trabalho desde o
inicio.
2) Em pequenos grupos, pedir que
elaborem frases referentes ao tema
seguindo os eixos: responsabilidades e
atitudes humanas, causas e
conseqüências, cooperação, saúde,
saneamento ambiental, qualidade de
vida, degradação ambiental, entre outros.
3) Elaboração de panfletos para serem
distribuídos para os demais alunos na
escola e organização de um Painel com o
material coletado durante os encontros
anteriores, para também, ser exposto.
4) Em circulo, a turma deverá fazer uma
avaliação do trabalho, desde os primeiros
encontros, apontando pontos positivos,
negativos e indicações ou sugestões para
melhorar
5) Avaliação individual por escrito do
desenvolvimento do trabalho e auto
avaliação.
- Conteúdo das produções: frases, panfletos e painel.
- Auto avaliação
Observações:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Referencias bibliográficas
ILHA DAS FLORES; Empresa(s) Co-Produtora(s): Casa de Cinema de Porto Alegre; Brasil,
1989, Documentário, 12minutos; Produção Executiva: Monica Schmiedt, Giba Assis Brasil,
Nora Goulart; Diretor: Jorge Furtado; Roteirista: Jorge Furtado; Elenco/Narração: Paulo
José; Elenco: Ciça Reckziegel, Douglas Trainini, Júlia Barth, Igor Costa, IreneSchmidt,
Gozei Kitajima, TakehiroSuzuki, Luciane Azevedo, Antônio da Silva, Marcos
Crespo. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28>, acessado em 20
de nov. de 2012.
Pifaia, C. M. L.; Gonçalves, S. A. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 6º ao 9º ano do
Ensino Fundamental, Coleção Tempo de Aprender. vol 1, p. 351, vol 2, p. 332, 2 ed. São
Paulo. IBEP, 2009.
Rede Globo de Televisão. Bom dia Brasil, Jornal matutino. O que é saneamento básico?
(5:01min de duração). Youtube; <http://www.youtube.com/watch?v=_6-
4cgx3BR4> acessado em: 28 de nov de 2012
Rede Globo de Televisão. Globo Ecologia_Rio+20: saneamento, o básico inexiste. (19:15
min de duração). Youtube <(http://www.youtube.com/watch?v=KujlJMZBKV8)>, acessado
em 17 de set de 2012.
Obara, Ana T. Educação Ambiental: Desenvolvendo Atividades de Sensibilização. Apostila
de Curso. UEM, 2007. 15 p.