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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas Programa de Mestrado Profissional em Letras
PROFLETRAS
PRODUÇÃO ESCRITA DE GÊNEROS DISCURSIVOS NAS AULAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
Débora Mariana Ribeiro [email protected]
• A P O S T I L A D O D E L Í N G UA P O RT U G U E S A
• P RO P O S TA D E P RO D U Ç ÃO E S C R I TA D O G Ê N E RO N O T Í C I A
• R E DAÇ Õ E S D O S A LU N O S
I N V E S T I G AÇ ÃO T E M C O M O F O C O A A NÁ L I S E D E D O I S E L E M E N T O S I N T E R - R E L AC I O NA D O S
( 1 ) O M AT E R I A L D I DÁT I C O D O A LU N O
( 2 ) T E X T O S E S C R I T O S P E L O S A LU N O S .
Apresentação
Contextualização
Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo foi
criado desde 2008, por um programa “São Paulo Faz
Escola”, com o objetivo implementar um currículo único
para as mais de 5 mil escolas da rede.
Os cadernos de apoio apresentam orientações didático-
pedagógicas, constituindo-se como guia de ação com
indicação dos conteúdos a serem desenvolvidos nas
sequências didáticas.
Composição do material de apoio
Objetivos
Identificar as relações estabelecidas entre o apostilado de Língua Portuguesa e a produção escrita dos alunos.
Descrever os encaminhamentos das atividades de produção da notícia
Analisar as redações dos alunos para verificar como as habilidades de escrita são desenvolvidas com o uso do material apostilado.
Embasamento teórico
Gêneros textuais
Conceitos de notícia
Letramentos, multiletramentos
Gênero notícia
Escolha do gênero notícia
Gênero que abarca domínios da memória e da
documentação das experiências vividas pelo homem e
cuja capacidade linguística dominante reside na
representação pelo discurso de experiências vividas,
localizadas no tempo (Dolz & Schneuwly, 2004, p. 191).
Metodologia
Local onde a pesquisa está sendo desenvolvida: escola pública estadual em São Paulo
Participantes: duas turmas de 7º ano EFII
Dados coletados: 50 redações
Cruzamento dos dados (proposta de redação X textos dos alunos)
Proposta de produção escrita
O que dizem os alunos?
O que dizem os alunos?
O que dizem os alunos?
O que encontramos nos textos dos alunos?
Textos diversificados demostrando os diferentes níveis de letramento dos alunos;
Diálogo com as informações da coletânea de textos trabalhada em sala de aula e com as informações prescritas na atividade de produção escrita do apostilado.
Conclusões preliminares
Os encaminhamentos do material não propiciam o desenvolvimento de habilidades de escrita do gênero;
Ausência de textos autênticos, oferta de textos artificiais e fragmentados;
Desconsideração dos interlocutores e do contexto de produção e circulação do texto escrito pelo aluno; ausência de objetivos definidos para a escrita do texto (função social);
Padronização da proposta, dados iguais para todos os alunos, modelo tradicional
Referências
ALVES FILHO, Francisco. Gêneros jornalísticos: notícias e cartas de leitor no ensino fundamental. São Paulo: Cortez, 2011.
BARBOSA, J. P. Notícia: coleção trabalhando com os gêneros do discurso: relatar.
São Paulo: FTD, 2001. CUNHA, Dóris de A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de
opinião. In.: Gêneros textuais & ensino. DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
FRANCESCHINI, Felipe. Notícia e reportagem: sutis diferenças. Comum, Rio de Janeiro, v. 9, n. 22, p. 144-155, jan./jun. 2004.
GRILLO, Sheila V. C. A produção do real em gêneros do jornal impresso. São Paulo: Associação Editorial Humanitas, 2004.
LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 1987. LUSTOSA E.O texto da notícia. Brasília: Editora UnB, 1986. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola.
Trad.: e Org.: Roxane Rojo e Glaís Sales CORDEIRO. São Paulo: Mercado de Letras, 2004.