REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUEMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES E EDUCADORES DE ADULTOS DE MUTAUANHA- NAMPULA

AVALIAÇÃO DO PROGRAMA “FAMILIA SEM ANALFABETISMO E SEM HIV/SIDA

Sumário:

Apresentação do Programa;

Objectivos da avaliação;

Metodologia;

Constatações; Constatações;

Conclusões

Recomendações.

Apresentação do Programa;

Concepção: Fase projecto-piloto (Abril - Dezembro

de 2008);

Problemas:

Elevados índices de analfabetismo e de HIV/SIDA ;

Problemas Objectivos Elevados índices de

analfabetismo e de HIV/SIDA Contribuir para a redução do

índice do analfabetismo e da propagação do HIV/SIDA.

Conteúdos temáticos não

contextualizados a família

Adequar os conteúdos ao

contexto da família

Mensagens inadequadas sobre

HIV/SIDA

Adequar as mensagens sobre HIV/SIDA as famíliasHIV/SIDA HIV/SIDA as famílias

Elevadas taxas Desistências Reduzir as desistência

Alfabetizadores que não se

identificam com a realidade da

família

Formar alfabetizadores que se identificam com a realidade da famílias

Inobservância dos valores

culturais das famílias

Observar os valores culturais das famílias

Propagação do HIV/SIDA Disseminar a mensagem / HIV/SIDA

Resultados da fase piloto:

Envolvidos de 30 alfabetizadores formados no contexto de família;

Formadas 30 turmas com 20 alfabetizandos cada uma o que totalizou 600;

Reduzido o índice de desistências de alfabetizandos adultos para níveis muito baixos;

Disseminadas a mensagens sobre HIV/SIDA no contexto da família.

Avaliação do projecto-piloto

Objectivos:

Determinar o grau de realização dos objectivos do projecto;

Droporcionar informações sobre as viabilidades da sua extensão para outros comunidades.

Fase de Programa

Duração:

Maio de 2009 a Novembro 2011;

Envolvidos 75 alfabetizadores;

75 Famílias beneficiarias;75 Famílias beneficiarias;

1.500 alfabetizandos;

Comunidades:

Nioce, Malapala (Malema);

Mirote, Napala, Odinepa (Erati)

Objectivos da avaliação do programa:

Identificar os progressos do Programa de acordo ao Plano incluindo os seus Resultados e Indicadores;

Avaliar a abordagem do parceiro no campo da Literacia e Educação de Adultos e sua da Literacia e Educação de Adultos e sua respectiva implementação;

Prover recomendações ao Programa em curso, que poderão/deverão ser seguidas no desenho da nova fase.

Metodologia da avaliação

Abordagem:

Fundamentalmente qualitativa;

Analise de documentos;

Entrevistas e grupos focais. Entrevistas e grupos focais.

Fases da avaliação:

Trabalho de gabinete;

Trabalho de campo;

Relatório final.

Informantes:

As autoridades governamentais: aspectos formais e acerca da relevância do PROFASA;

Os alfabetizadores: formação, o material didáctico e o decorrer das aulas.As autoridades locais: envolvimento no As autoridades locais: envolvimento no processo e acerca da motivação dos alfabetizandos.

Os alfabetizandos: alfabetizadores e acerca das aulas e pertinência do programa.

Todos :enquadramento dos aspectos culturais e do HIV/SIDA no processo da alfabetização, e o impacto do projecto nas comunidades.

Matriz de avaliação Relevância Em que medida é que a PROFASA responde as

necessidades de desenvolvimento da Província de

Nampula e as expectativas do grupo alvo?

Abordagem Que juízo os diferentes detentores de interesse

fazem da abordagem da alfabetização com foco

na família?

Envolvimento Qual foi o grau de envolvimento dos diferentes

detentores de interesse no projecto?detentores de interesse no projecto?

Eficácia Quais são os resultados do PROFASA em relação

aos planificado?

Eficiência Em que medida os resultados obtidos utilizaram

os menores recurso possíveis?

Impacto Como o PROFASA contribuiu apara a mudança

social nos beneficiários?

Sustentabilidade Em que medidas os resultados e os impactos se

manterão ao longo do tempo?

CONSTATAÇÕES

Relevância

Alinhado com as “Estratégias de Alfabetização e Educação de Adultos em Moçambique (2010 -2015);

Alinhado com Programa Nampula Alfabetizada (PRONA); Taxa de retenção 91%; Taxa de retenção 91%;

Comunicação entre os alfabetizadores e os alfabetizandos;

Expectativas dos beneficiários; Desejo de ver o programa a continuar nos

próximos anos;

A abordagem familiar de alfabetização

A abordagem da alfabetização com foco na família é “muito boa” e as razões são várias;

Aulas de alfabetização para o círculo Aulas de alfabetização para o círculo familiar;

Distância até aos centros de alfabetização reduzidas;

Flexibilização dos horários das aulas em função das actividades das famílias;

Envolvimento das estruturas locais

Na identificação das comunidades a onde o projecto seria implementado;

Na mobilização das comunidades para aderirem ao projecto;aderirem ao projecto;

No diagnostico dos problemas que foram surgindo ao longo do processo.

Eficácia

Formou 75 alunos alfabetizadores Omapala e Nioce no distrito de Malema, e de Mirote, Odinepa e Napera no distrito de Erati;

Constituiu 75 turmas com 20 alfabetizandos cada uma o que totalizou 1500 educandos;

Reduziu drasticamente o índice de Reduziu drasticamente o índice de desistências;

Foram tomados em conta os aspectos culturais das famílias;

Envolveu-se na sensibilização dos educandos para a necessidade de evitarem os comportamentos de risco, o que contribuiu para a redução da propagação de HIV/SIDA.

Eficiência

Fonte: relatórios de execução financeira

Formação de supervisores; 117.051.00MT

Reciclagem de nível 2 e 3; 351.476.00 MT

Supervisão pedagógica 90.000.00 MT

Manutenção e reparação de motas 30.000.00 MT

Kits para alfabetizadores 43.000.00 MT

Kits para alfabetizandos 369.000.00MT

Encontro de avaliação anual 60.000.00MT

TOTAL 1.308.117,00MT

Eficiência

Constrangimentos:

Material didáctico do 2° Ano em todas as comunidades;comunidades;

Insuficiência do fundo destinado a manutenção das motas;

Impacto - feitos a longo prazo, positivos e negativos, primários esecundários, induzidos pelo programa, directamente ou não, intencionalmente ou não.

Atitudes face a alfabetização;Atitudes face a alfabetização;

Ensino em geral;

Atitudes face ao HIV/SIDA.

Sustentabilidade

Risco - regressão ao analfabetismo;

Medidas para minorar o risco: Medidas para minorar o risco: Instalação de bibliotecas comunitárias, abertas

para todos os alfabetizandos; é o caso das comunidades de Muralelo no distrito de Malema e de Nantaca;

Ingresso no ensino normal;

SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS

SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS

Material didáctico; Manuais de alfabetizador e de alfabetizando do 2° Ano;

A não previsão de material concretizador no leque de material didáctico;

Transversalidade de Género e HIV/SIDA;

Não consta dos relatórios de supervisão dos técnicos do IFEA;

Questões de género;

Não foi abordado durante o desenvolvimento do programa;

SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS

Incentivos

Não há previsão de incentivos específicos para os professores acompanhantes;

Acompanhamento

Deficiente acompanhamento das actividades dos alfabetizadores por parte dos Serviços Distritais de Educação, Juventude e Tecnologia;

CONCLUSÕES CONCLUSÕES

CONCLUSÕES

O PROFASA cumpriu os seus objectivos:Formou alfafabetizadores no contexto da

família;

Envolveu alfabetizadores formados no contexto de família no processo da contexto de família no processo da alfabetização e Educação de Adultos;

Reduziu o índice de desistências de alfabetizandos adultos;

Incentivou observâncias dos valores culturais no contexto de educação de adultos.

Contribuiu para redução da propagação de HIV/SIDA nas famílias alfabetizadas.

RECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕES

RECOMENDAÇÕES

Que se criem incentivos, mesmo que não monetários, para estimular os professores acompanhantes

Que se capacitem os formadores em matérias de atendimento de necessidades de segmentos atendimento de necessidades de segmentos especifico como mulheres, e pessoas com deficiências;

Que se elaborem manuais para orientar os formadores e alfabetizadores na abordagem dos temas sobre Habilidades para a vida e Genero;

RECOMENDAÇÕES

Que se concebam programas para a formação vocacionais pós-alfabetização de adultos tendo em conta as suas necessidades de sobrevivência formação vocacional;

Que o PROFASA se expanda não só para as Que o PROFASA se expanda não só para as comunidades rurais mas também para as urbanas;

Que os actores do subsistema de AEA façam um mapeamento de áreas de intervenção para evitar concorrências.

MUITO OBRIGADO