PROFESSOR DE G a c f - Go o 01/2014 - IBEGibeg.org.br/wp-content/uploads/2014/11/FORMOSA-GO-BASE-GEOGRAFIA.pdf · FORMOSA - GO - 001/2014 EdItal dE aBErtura do concurso PBlI co PrEfEItura

FORMOSA - GO - 001/2014

Edital dE abErtura do ConCurso PúbliCoPrEfEitura dE formosa - Go no 01/2014

1/12IBEG - InstItuto BrasIlEIro dE Educação E GEstão Professor de GeoGrafia PrEfEItura dE formosa - Go

Professor de GeoGrafia

Caderno de Prova

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO:Prezado(a) Candidato(a),

1. Ao receber este caderno, confira se ele contém as questões objetivas com 40 (quarenta) itens, ordenados de 1 a 40, com alternativas de A a E; sendo que apenas uma alternativa é correta. Caso o caderno esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, solicite ao Fiscal de Sala as providências cabíveis.

2. Durante a prova não poderá ser utilizado nenhum material de consulta. Não se comunique com outros candidatos, não use chapéu, óculos escuros, relógio e nem se levante sem autorização do Fiscal de Sala.

3. O cartão-resposta deverá ser preenchido, pelo(a) candidato(a) com caneta esferográfica TRANSPARENTE de tinta azul ou preta, devendo cobrir inteiramente o espaço correspondente à alternativa escolhida. O cartão não poderá ser rasurado, dobrado ou amassado. Não haverá substituição de cartão-resposta.

MARQUE ASSIM

NÃO MARQUE ASSIM

4. A assinatura do(a) canditado(a) no cartão-resposta é necessária e fundamental para sua identificação.

5. No momento da identificação, o(a) candidato(a) deverá escrever, no espaço apropriado do cartão-resposta, com a sua caligrafia usual, a seguinte frase:

Pedofilia é crime, denuncie.

6. A folha de texto definitiva da Prova Discursiva não poderá ser assinada, rubricada, nem conter em outro local que não apropriado qualquer palavra, desenho ou marca que a identifique, sob pena de anulação. A detecção de qualquer marca identificadora no espaço destinada a transcrição do texto definitivo acarretará na anulação da prova do(a)candidato(a).

7. No momento da entrega da Prova Discursiva o(a) candidato(a) deverá realizar o destaque da filipeta na presença do fiscal de sala, o qual receberá tanto a prova discursiva quanto a filipeda correspodente.

8. Somente será corrigida a Prova Discursiva do(a) candidato(a) que atingir a pontuação mínima para aprovação na prova objetiva, conforme especificado no item 8.3 do edital e estiver classificado até 10 (dez) vezes o número de vagas.

9. O tempo máximo de duração da prova é de 3 (três) horas, incluindo o preenchimento do cartão resposta, contadas a partir da autorização dada pelo Fiscal de Sala.

10. O(a) candidato(a) somente poderá entregar a prova depois de transcorrida, pelo menos, 1 (uma) hora de seu início. Após a entrega, o(a) mesmo(a) deverá retirar-se da sala e do local de prova, não podendo mais ir ao banheiro.

11. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair juntos do recinto após a aposição em ata de suas respectivas assinaturas.

12. O(a) candidato(a) poderá levar o caderno de questões, SOMENTE, 15 minutos antes do término da prova.

13. O não cumprimento a qualquer uma das instruções deste caderno e do edital no 01/2014 poderá implicar na anu-lação da sua prova.

14. A avaliação da prova objetiva levará em consideração somente as respostas transferidas para o cartão-resposta.

15. Caberá recurso sobre o conteúdo da prova em até 2 (dois) dias úteis após a divulgação do gabarito oficial, que estará disponível no site www.ibeg.org.br.

Desejamos sucesso!Coordenação Geral do Concurso Público

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LÍNGUA PORTUGUESA

Leia com atenção o texto a seguir e responda as questões de 1 a 5

Texto I- Futebol e Identidade no Brasil

O futebol, esporte das multidões, é capaz de levar mi-lhões de torcedores brasileiros a assistirem às partidas nos está-dios ou em frente aos televisores, de parar as atividades cotidia-nas do país em períodos de Copa do Mundo. Objeto que suscita paixões e discussões sempre acaloradas, por isso mesmo, inge-nuamente classificado fora dos assuntos ditos sérios. Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade brasileira. Ele é ca-paz de engendrar sentimentos completamente díspares: alegria – tristeza, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fracasso, entre muitas outras possibilidades. O futebol cumpre importante papel na formação da consciência de identificação e de diferenciação, na demarcação de “um nós” e de “um outro”. Dessa forma, seria impossível igno-rar a forte atração que esse esporte exerce sobre grande parte dos brasileiros. Torcer por um clube ou pelo selecionado do país sig-nifica participar ativamente da vida social e da construção de identidades que extrapola o âmbito privado, tais como a casa e a família e ganha o espaço público. Talvez, por isso mesmo, tenhamos a impressão bastan-te disseminada e fruto de um processo bem sucedido de natura-lização, de que o futebol é algo inerente ao brasileiro, quase se confundindo com ele próprio (...).

Por Luiz Henrique de Azevêdo Borges. Disponível em: <http://www.historica.arquivoestado.

sp.gov.br/materias/anteriores/edicao24/materia02/>. Acesso em: 24 set. 2014, com adaptação.

QUESTÃO 01

Com base nas informações do texto e nas relações entre elas, marque a alternativa correta.

(a) Por suscitar paixões e discussões sempre acaloradas, o fute-bol deveria ser enquadrado na categoria de assuntos ditos sérios no Brasil.

(b) Quando a Copa do Mundo ocorre no Brasil, o futebol é capaz de fazer com que as pessoas abandonem as suas atividades co-tidianas.

(c) Para defender a opinião de que “o futebol é um elemento mar-cante da identidade brasileira”, o autor se baseia apenas em ar-gumentos quantitativos.

(d) A identificação do brasileiro com o futebol é considerada ingê-nua pelo autor.

(e) O futebol é, de fato, algo inerente ao brasileiro, quase se con-fundindo com ele próprio.

QUESTÃO 02

Caso o autor resolvesse, mantendo-se a coerência com o texto original, reunir em um só período as orações “Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade brasileira. Ele é capaz de engendrar sentimentos completamente díspares: alegria – triste-za, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fracasso, entre muitas outras possibilidades.”, a nova redação deveria ser

(a) Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade bra-sileira, embora seja capaz de engendrar sentimentos completa-mente díspares: alegria – tristeza, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fracasso, entre muitas outras possibilidades.

(b) Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade brasi-leira ou é capaz de engendrar sentimentos completamente díspares: alegria – tristeza, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fra-casso, entre muitas outras possibilidades.

(c) Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade bra-sileira, uma vez que é capaz de engendrar sentimentos completa-mente díspares: alegria – tristeza, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fracasso, entre muitas outras possibilidades.

(d) Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade bra-sileira, todavia ele é capaz de engendrar sentimentos completa-mente díspares: alegria – tristeza, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fracasso, entre muitas outras possibilidades.

(e) Porém, o futebol é um elemento marcante da identidade brasi-leira e é capaz de engendrar sentimentos completamente díspares: alegria – tristeza, amor – ódio, delírio – desprezo, realização – fra-casso, entre muitas outras possibilidades.

QUESTÃO 03

De acordo com a norma padrão, o autor poderia substituir o tre-cho “seria impossível ignorar a forte atração que esse esporte exerce sobre grande parte dos brasileiros.” por

(a) seria impossível ignorar que grande parte dos brasileiros é atraído fortemente por esse esporte.

(b) seria impossível ignorar que grande parte da população brasi-leira são atraídas por esse esporte.

(c) seria impossível ignorar que a maioria dos brasileiros é atraído por esse esporte.

(d) seria impossível ignorar que a maior parte dos brasileiros é atraída por esse esporte.

(e) seria impossível ignorar que mais de 50% dos brasileiros é atraído por esse esporte.

QUESTÃO 04

Se, em conformidade com as regras de regência prescritas pela norma padrão, o verbo da oração “Talvez, por isso mesmo, te-nhamos a impressão bastante disseminada” fosse substituído por

(a) simpatizar, a nova redação deveria ser Talvez, por isso mes-mo, nos simpatizemos com a impressão bastante disseminada..

(b) lembrar, a nova redação deveria ser Talvez, por isso mesmo, lembremos da impressão bastante disseminada..

(c) respaldar, a nova redação deveria ser Talvez, por isso mesmo, respaldemos da impressão bastante disseminada..

(d) destoar, a nova redação deveria ser Talvez, por isso mesmo, destoemos na impressão bastante disseminada..

(e) abdicar, a nova redação deveria ser Talvez, por isso mesmo, abdiquemos da impressão bastante disseminada..

QUESTÃO 05

No trecho “quase se confundindo com ele próprio”, a colocação do pronome destacado

(a) está incorreta.

(b) está correta e ele não poderia ser deslocado.

(c) está correta, mas poderia ser utilizada a mesóclise.

(d) está correta, mas ele poderia ser deslocado para depois do verbo.

(e) está incorreta, pois ele deveria ser deslocado para depois do verbo.

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Leia com atenção o texto a seguir e responda às questões de 06 a 10.

Texto II- Natureza inspira brincadeiras dos índios

Idiomas, danças, festas, vestuário... A cultura indígena é cheia de particularidades e, quando o assunto são as brincadei-ras das crianças, não é diferente. Por crescerem no meio da mata, os pequenos índios usam a própria natureza para se divertir. Bem diferente da realidade das crianças que nascem no meio da cida-de, não é ? Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito que não existe nas tribos indígenas. Dá para imaginar? Tudo o que eles precisam para se divertir está dentro da floresta e eles mesmos confeccionam os próprios brinquedos. Não é legal ? As brincadeiras indígenas ainda têm outra particularida-de: todas elas são coletivas. Todo mundo se diverte junto e, de quebra, aprende, brincando, a respeitar e dar valor à natureza.

Por Débora Spitzcovsky. Disponível em: <http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/

fique-ligado/natureza-brinquedos-indios-brincadeiras-738895.shtml>. Acesso em 21 set. 2014.

QUESTÃO 06

De acordo com as informações do texto, marque a alternativa correta.

(a) A despeito das brincadeiras, os idiomas, as danças, as festas e o vestuário compõem a cultura indígena, que é cheia de pecu-liaridades.

(b) Com a pergunta “Dá pra imaginar ?”, a autora sugere manifes-tar a sua dúvida sobre o que acaba de declarar.

(c) O motivo pelo qual as crianças indígenas não compram bo-necas, carrinhos e videogames é o fato de não conhecerem tais brinquedos.

(d) As brincadeiras das crianças indígenas apresentam duas pe-culiaridades: estão diretamente ligadas à natureza e são todas coletivas.

(e) O objetivo principal das brincadeiras indígenas é respeitar a natureza e dar valor a ela.

QUESTÃO 07

Caso o verbo da oração “Bem diferente da realidade das crianças que nascem no meio da cidade” fosse substituído por divertir-se, de acordo com a norma padrão, a colocação do pronome

(a) depois do verbo seria obrigatória.

(b) depois do verbo seria facultativa.

(c) antes do verbo seria obrigatória.

(d) antes do verbo seria facultativa.

(e) deveria ser no meio do verbo.

QUESTÃO 08

Todas as alternativas a seguir apresentam novas construções fei-tas a partir do período “Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito que não existe nas tribos indígenas.”, porém apenas uma delas está de acordo com as regras de regência prescritas pela norma padrão. Marque-a.

(a) Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito pelo qual não se interessam as tribos indígenas.

(b) Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito do qual não simpatizam as tribos indígenas.

(c) Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito que não precisam as tribos indígenas.

(d) Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito em que não cultivam as tribos indígenas.

(e) Comprar bonecas, carrinhos, videogames é um hábito que não dependem as tribos indígenas.

QUESTÃO 09

Com base nos recursos de coesão utilizados pela autora, marque a alternativa correta.

(a) A conjunção destacada no trecho “quando o assunto são as brincadeiras das crianças” (1º parágrafo) relaciona duas ora-ções pela ideia de condição.

(b) A preposição destacada em “Por crescerem no meio da mata” (1º parágrafo) estabelece uma relação de comparação com a ora-ção seguinte.

(c) O vocábulo destacado em “para se divertir” (1º parágrafo) in-troduz a consequência da ação apresentada na oração anterior.

(d) A expressão “os pequenos índios” (1º parágrafo) retoma “as brincadeiras das crianças”.

(e) O pronome destacado em “eles mesmos confeccionam os próprios brinquedos” (2º parágrafo) retoma “eles”, que, por sua vez, retoma o termo “os pequenos índios” (1º parágrafo).

QUESTÃO 10

De acordo com a norma padrão e as questões gramaticais re-ferentes ao período “As brincadeiras indígenas ainda têm outra particularidade: todas elas são coletivas.” (3º parágrafo), marque a alternativa correta. (a) O vocábulo “indígenas” é acentuado graficamente por ser um paroxítono terminado em vogal seguida de “s”. (b) Caso o termo “As brincadeiras indígenas” fosse substituído por A brincadeira indígena, a forma verbal “têm” deveria perder o acento gráfico.

(c) No lugar de “têm”, poderia ser empregada a construção têem. (d) O emprego de “têm” é facultativo.

(e) O autor deveria ter empregado tem.

Leia com atenção o texto a seguir e responda às questões de 11 a 16.

Texto III - Infância e Tecnologia

Queimada, bets, futebol, amarelinha, pega-pega, escon-de-esconde, polícia e ladrão. Praticamente todas essas brinca-deiras fizeram parte da infância de diversas pessoas e são boas lembranças de uma época quando a maior preocupação era fazer a tarefa da escola. Hoje, muitas delas ainda estão presentes no dia a dia de várias crianças, mas algo mudou. Se antes grande parte dos pequenos passava o dia brincando na rua com os amigos, hoje é cada vez mais comum vermos crianças dentro de casa a maior parte do tempo. Tal realidade foi acarretada por diversos fatores ao longo dos anos — como o quesito “segurança”, especialmente em cidades grandes. Mas a tecnologia também tem um dedo nes-sa história. Agora, a televisão, o vídeo game de última geração e o computador são outros bons motivos que fazem com que as crianças saiam ainda menos de casa — afinal, a diversão encon-tra-se logo ali, no conforto e na segurança do quarto ou da sala de estar. Por causa disso, diversos estudos foram e continuam sendo desenvolvidos a fim de responder à (polêmica) questão: afinal, a tecnologia faz mal às crianças ?Por Ráisa Guerra. Disponível em: <http://www.tecmundo.com.br/estilo-de-vida/32723-ate-que-

-ponto-a-tecnologia-faz-mal-na-infancia-.htm>. Acesso em: 24 set. 2014, com adaptação.

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QUESTÃO 11

Tendo como referência as informações do texto e as relações en-tre elas, marque a alternativa correta.

(a) Todas as brincadeiras citadas fizeram, de alguma forma, parte da infância de diversas pessoas.

(b) Segundo a autora, as brincadeiras e a tarefa escolar eram as maiores preocupações na infância de todas as pessoas.

(c) As crianças de antigamente brincavam mais do que as de hoje.

(d) A falta de segurança nas ruas e a tecnologia são apontadas como alguns dos fatores responsáveis pelo fato exposto na ora-ção “hoje é cada vez mais comum vermos crianças dentro de casa a maior parte do tempo.”.

(e) A autora é favorável à utilização pelas crianças das novas tec-nologias.

QUESTÃO 12

Do ponto de vista da tipologia, o texto deve ser classificado como, predominantemente,

(a) narrativo, pois apresenta um relato sobre as brincadeiras in-fantis.

(b) descritivo, pois seu foco principal é descrever as diferenças entre as brincadeiras infantis de antigamente e as de hoje.

(c) dissertativo, pois analisa, com base em argumentos, o fato de as crianças de hoje ficarem a maior parte do tempo em casa.

(d) dissertativo, pois apresenta uma análise sobre a qualidade das brincadeiras infantis de hoje.

(e) narrativo, pois relata alguns episódios envolvendo as brinca-deiras infantis.

QUESTÃO 13

Considerando o propósito principal do texto, pode-se dizer que nele prevalece a função da linguagem denominada

(a) poética.

(b) metalinguística.

(c) emotiva ou expressiva.

(d) apelativa.

(e) referencial.

QUESTÃO 14

Considerando a norma padrão e os recursos de coesão utilizados no 1º parágrafo, marque a alternativa correta. (a) O pronome “essas” foi empregado corretamente para retomar “Queimada, bets, futebol, amarelinha, pega-pega, esconde-es-conde, polícia e ladrão.”.

(b) No lugar do pronome “essas”, poderia ter sido empregado estas.

(c) A conjunção “e”, em sua 2ª ocorrência, relaciona duas orações por meio da ideia de adversidade.

(d) A conjunção “quando” foi utilizada para introduzir a condição para o que foi declarado na oração anterior.

(e) No lugar da conjunção “quando”, poderia ser empregado o pronome onde.

QUESTÃO 15

Considerando as regras de concordância prescritas pela norma padrão e as questões gramaticais referentes ao período “Se antes grande parte dos pequenos passava o dia brincando na rua com os amigos, hoje é cada vez mais comum vermos crianças dentro de casa a maior parte do tempo.”, marque a alternativa correta.

(a) A autora deveria ter empregado passavam no lugar de “pas-sava”.

(b) A autora não poderia ter empregado passavam no lugar de “passava”.

(c) Se, no lugar de “grande parte dos pequenos”, fosse emprega-da a expressão metade dos pequenos, o verbo da oração deveria ser mantido na 3ª pessoa do singular.

(d) O trecho “brincando com os amigos” poderia ser reescrito as-sim brincando com bastante amigos.

(e) Outra redação possível para “hoje é cada vez mais comum vermos crianças dentro de casa a maior parte do tempo.” seria hoje são cada vez mais comuns as chances de vermos crianças as quais ficam dentro de casa a maior parte do tempo..

QUESTÃO 16

As alternativas a seguir apresentam novas construções feitas a partir da oração “afinal, a tecnologia faz mal às crianças ?”, porém apenas uma delas está em conformidade com as regras prescri-tas pela norma padrão sobre o uso do sinal indicativo de crase. Marque-a.

(a) afinal, a tecnologia prejudica às crianças ?

(b) afinal, a tecnologia faz mal àqueles pequenos ?

(c) afinal, a tecnologia traz danos à certas crianças ?

(d) afinal, a tecnologia faz mal à todas as crianças ?

(e) afinal, a tecnologia oferece novas brincadeiras as crianças ?

Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões de 17 a 20.

Texto IV

Texto II

Disponível em: <http://benettoncomunicacao.blogspot.com.br/2012/02/charge-do-dia_08.

html>. Acesso em: 24 set. 2014.

QUESTÃO 17

Tendo como referência as informações do texto, pode-se afirmar que o autor

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(a) procura sensibilizar as pessoas quanto à qualidade questioná-vel do entretenimento oferecido pelo computador.

(b) objetiva debater a respeito dos prejuízos à saúde provocados pelo uso excessivo do computador.

(c) pretende promover uma reflexão sobre a influência nociva do uso abusivo do computador nas relações interpessoais.

(d) busca discutir o tema: a inutilidade do computador em uma relação amorosa.

(e) tenta reconhecer a importância do computador como ferramen-ta essencial à vida moderna.

QUESTÃO 18

Acerca das questões morfossintáticas que envolvem o período “Eu quero que o meu marido preste mais atenção em mim.”, mar-que a alternativa correta.

(a) O período contém duas orações que se referem ao mesmo sujeito.

(b) A 2ª oração funciona como objeto direto da 1ª.

(c) Apenas a 2ª oração apresenta predicado verbal.

(d) Os termos “o” e “meu” desempenham funções diferentes em relação a “marido”.

(e) O termo “mais” introduz uma oração coordenada.

QUESTÃO 19

Em todas as alternativas a seguir, os verbos do período “Eu quero que o meu marido preste mais atenção em mim.” foram substi-tuídos por outro, mas apenas uma delas está de acordo com as regras de regência e colocação pronominal prescritas pela norma padrão. Marque-a.

(a) Eu desejo que o meu marido dê-me mais atenção.

(b) Eu duvido que o meu marido preste-me mais atenção.

(c) Eu exijo em que o meu marido dispense mais atenção em mim.

(d) Eu pretendo que o meu marido me dispense mais atenção.

(e) Eu anseio de que o meu marido me dê mais atenção.

QUESTÃO 20

O vocábulo “Você” é acentuado graficamente por ser

(a) um paroxítono terminado em vogal, o que justifica também a acentuação de bebê.

(b) um paroxítono terminado em vogal, o que também justifica a acentuação cortesía.

(c) um oxítono terminado em “e” seguido ou não de “s”, o que justifica também a acentuação de vocês.

(d) um monossílabo tônico terminado em “e”, o que justifica tam-bém a acentuação de fé.

(e) um oxítono terminado em “e” seguido ou não de “s”, o que justifica também a acentuação de mêses.

MATEMÁTICA

QUESTÃO 21

Vamos imaginar dois indivíduos, A e B. O indivíduo A possui R$ 50,00 na sua carteira e, desse valor, ele perde R$ 7,50. O Indiví-duo B possui R$ 100,00 e também perde R$ 7,50. Qual dos indiví-duos, em percentual, teve a maior perda ?

(a) A. 30%.

(b) B. 7,5%.

(c) A. 15%.

(d) B. 15%.

(e) A = B = 15%.

QUESTÃO 22

Um grupo de 1.000 estudantes de uma Universidade federal apre-sentou estatura média em torno de 171,5 cm, com coeficiente de variação de 3,5%. Qual o desvio padrão, aproximado, em relação a estatura desses estudantes ?

(a) σ = 6,25 cm.

(b) σ = 3,25 cm.

(c) σ = 6,0 cm.

(d) σ = 5,25 cm.

(e) σ = 4,75 cm.

QUESTÃO 23

Um Oficial de Justiça está procurando um foragido da lei. A proba-bilidade dele ser encontrado no seu domicílio de origem é de 0,35. Se o Oficial de Justiça fizer 10 tentativas, qual a probabilidade dele ser encontrado uma vez em seu domicílio de origem ?

(a) 5,75%.

(b) 4,75%.

(c) 6,75%.

(d) 7,25%.

(e) 6,50%.

QUESTÃO 24

Uma amostra de 1.000 lâmpadas foi testada, pelo controle de qua-lidade de uma fábrica, para determinar a durabilidade das mes-mas. Os dados encontram-se na tabela a seguir:

Durabilidade (em horas) Frequência

1.000 ├ 1.500 260

1.500 ├ 2.000 440

2.000 ├ 2.500 300

TOTAL 1.000

Qual é a durabilidade média dessas lâmpadas, em horas ?

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(a) 1.700 horas.

(b) 1.770 horas.

(c) 1.773 horas.

(d) 1.733 horas.

(e) 1.750 horas.

QUESTÃO 25

A tabela a seguir mostra o número de votos válidos, nas 5 re-giões brasileiras e no exterior, de dois candidatos à Presidência da República, no segundo turno. Faremos referência aos candidatos utilizando as letras A e B.

CANDI-DATO

REGIÕES BRASILEIRAS/EXTERIORTOTALCENTRO-

OESTE

EXTE-

RIORNORDESTE NORTE SUDESTE SUL

A 4.106.683 88.847 21.113.448 7.493.162 21.431.618 2.081.047 56.314.805

B 5.133.354 177.695 13.435.831 2.676.130 36.739.916 15.607.853 73.770.779

TOTAL 9.240.037 266.542 34.549.279 10.169.292 58.171.534 17.688.900 130.085.584Fonte: Tribunal Superior Eleitoral – TSE

Com base na tabela acima, analise as declarações:

I − O candidato A apresentou um percentual de votos válidos me-lhor do que o candidato B, em três regiões.

II − O candidato A apresentou um percentual de votos válidos me-lhor do que o candidato B, em duas regiões.

III − O candidato B apresentou um percentual de votos válidos melhor do que o candidato A, em três regiões.

IV −O candidato B apresentou um percentual de votos válidos me-lhor do que o candidato A, em quatro regiões.

V − No exterior observou-se que o candidato B obteve, pratica-mente, o dobro dos votos válidos, em relação ao candidato A.

VI − O percentual de votos válidos do candidato A, na região Cen-tro-Oeste, é praticamente a metade do percentual de votos válidos do candidato B, na região sul.

Da análise dos itens acima, é correto apenas o declarado na al-ternativa:

(a) I, II e III.

(b) I, III e V.

(c) I e IV.

(d) IV, V e VI.

(e) II, III, V e VI.

QUESTÃO 26

Um Hipermercado, de uma grande metrópole, colocou em expo-sição uma máquina empacotadora de café com média de 500g e desvio padrão de 12g. O controle de qualidade do fabricante rejeita pacotes cujo peso ultrapasse 2 desvios padrão da média estabelecida. Quais dos pacotes a seguir foram rejeitados pelo controle de qualidade ?

A 515gB 490gC 470gD 525gE 477gF 500gG 532g

(a) A, B, C.

(b) B, C, E.

(c) A, D, G.

(d) C, D, G.

(e) A, F, G.

QUESTÃO 27

Foi feito um estudo, em determinada comunidade, quanto ao valor pago pelo fornecimento de energia elétrica, nos meses de férias escolares. Observou-se que as contas foram normalmente distri-buídas, sendo a média igual a R$ 56,00 e desvio padrão popu-lacional de R$ 14,00, entre que intervalo de valores estão 68% (sessenta e oito por cento) das contas ?

(a) Entre os valores R$ 30,00 e R$ 54,00.

(b) Entre os valores R$ 34,00 e R$ 74,00.

(c) Entre os valores R$ 30,00 e R$ 84,00.

(d) Entre os valores R$ 42,00 e R$ 64,00.

(e) Entre os valores R$ 42,00 e R$ 70,00.

QUESTÃO 28

Quantos termos tem a Progressão Aritmética de razão 17 e cujos termos extremos são 51 e 323 ?

(a) 7 termos.

(b) 12 termos.

(c) 17 termos.

(d) 10 termos.

(e) 8 termos.

QUESTÃO 29

O Bandejão de uma Universidade Federal fornece alimentação aos estudantes, por quilo. Os alunos do Curso de Nutrição re-solveram fazer um estudo, durante uma semana, por estudante, quanto ao desperdício de alimentos. Foi constatado que as quan-tidades de alimentos consumidas são normalmente distribuídas e que a média de desperdício ficou em torno de 556g sendo o desvio padrão de 148g. Qual a amplitude dos 95% (noventa e cinco por cento) centrais ?

(a) Entre 529g e 583g.

(b) Entre 260g e 850g.

(c) Entre 150g e 900g.

(d) Entre 260g e 852g.

(e) Entre 556g e 148g.

QUESTÃO 30

Considere a tabela seguinte que mostra o número de unidades vendidas, por dia, durante os meses de julho, agosto e setembro, de um novo modelo de bicicleta. Modelo desenvolvido para aten-der à demanda surgida das constantes campanhas realizadas por entidades preocupadas com a mobilidade urbana.

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Número de unidades vendidas por dia: xi Número de dias fi

0 ├ 2 7

2 ├ 4 14

4 ├ 6 20

6 ├ 8 10

8 ├ 10 26

10 ├ 12 15

TOTAL 92

Verificar qual a alternativa que apresenta, corretamente, o polígo-no de frequência, conforme dados da tabela:

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 31

Com relação à Avaliação Escolar e aos seus objetivos, julgue os itens que se seguem.

(a) A Avaliação Formativa: Detecta os problemas das capacidades cognitivas do aluno nos processos de ensino e aprendizagem ao início do ano letivo.

(b) A Avaliação Diagnóstica: Determina a posição dos alunos após a avaliação final dos conteúdos de estudos, numa unidade de en-sino, período ou ano letivo, além das causas subjacentes de difi-culdades de aprendizagem.

(c) A Avaliação Somativa: Classifica os alunos ao início de um pe-ríodo letivo (por exemplo, unidade de ensino; período, ano, etc.).

(d) Por meio da Avaliação Diagnóstica: Obtemos indicações so-bre conhecimentos, aptidões, interesses (ou outras qualidades do aluno). Determina a posição dos alunos no início de uma unidade de ensino, período ou ano, além das causas subjacentes de difi-culdades de aprendizagem.

(e) A Avaliação Somativa: É uma avaliação feita ao professor pela secretaria de educação objetivando classificar os professores ao início de um período letivo (por exemplo, unidade de ensino; perío-do, ano, etc.); e com isso corrigir possíveis docentes incapacitados para ministrar com eficiência o Plano de Curso.

QUESTÃO 32

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) foram elaborados para difundir os princípios da reforma curricular e orientar os profes-sores na busca de novas abordagens e metodologias. Com base nas concepções dos Parâmetros Curriculares Nacionais, de uma educação comprometida com a cidadania, julgue os itens a seguir.

I - Dignidade da pessoa humana: Implica respeito aos direitos hu-manos, repúdio à discriminação de qualquer tipo, acesso a con-dições de vida digna, respeito mútuo nas relações interpessoais, públicas e privadas.

II - Participação: Como princípio democrático, traz a noção de ci-dadania ativa, isto é, da complementaridade entre a representação política tradicional e a participação popular nos espaços privados, compreendendo que não se trata de uma sociedade homogênea e sim marcada por diferenças de classe, étnicas, religiosas, etc.

III - Igualdade de direitos: Refere-se à necessidade de garantir a todos a mesma dignidade e possibilidade de exercício de cidada-nia. Para tanto há que se considerar o princípio da equidade, isto é, que existem diferenças (étnicas, culturais, regionais, de gênero, etárias, religiosas, etc.) e desigualdades (socioeconômicas) que necessitam ser levadas em conta para que a igualdade seja efeti-vamente alcançada.

IV - Corresponsabilidade pela vida social: Implica partilhar com o terceiro setor a responsabilidade pelos destinos da vida coleti-va. Nesse sentido a responsabilidade do mesmo é imprescindível para a construção e a ampliação da democracia no Brasil.

É correto apenas o que se afirma em:

(a) I, e IV.

(b) I e III.

(c) I, II e IV.

(d) II e IV.

(e) I, II e III.

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QUESTÃO 33

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Fe-deral n. 9.394), aprovada em 20 de dezembro de 1996, consolida e amplia o dever do poder público para com a educação em geral, em particular com o ensino fundamental. O ensino proposto pela LDB (Diretrizes e Bases da Educação Nacional) está em função do objetivo maior do ensino fundamental, que é o de propiciar a todos uma formação básica para a cidadania, a partir da criação na escola de condições de aprendizagem para:

I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos, ao menos, o pleno domínio da leitura.

II - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema políti-co, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

III - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista, a aquisição de conhecimentos e habilidades e a forma-ção de atitudes e valores.

IV - O fortalecimento das diferentes tendências religiosas nos cur-rículos escolares, dos laços de solidariedade humana e de tolerân-cia recíproca em que se assenta a vida social.

V - A compreensão da necessidade de promover e respeitar as relações entre indivíduos do mesmo sexo como mecanismo de valorização da tolerância.


(a) I, e II.

(b) II e IV.

(c) I, II e III.

(d) I, IV e V.

(e) II, IV e V.

QUESTÃO 34

Desde a promulgação, o texto constitucional já sofreu várias mo-dificações por meio de emendas constitucionais. O objetivo foi adequar a norma básica legal do país às mudanças ocorridas na sociedade, trazendo maior clareza para determinados assuntos. A Carta atual avançou bastante na garantia de direitos educacionais, normalizando áreas até então esquecidas e sem respaldo legal.

No Art. 214, a lei estabelece o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público que conduzam à:

I - erradicação do analfabetismo no Nordeste Brasileiro;

II - universalização do ensino religioso na escola;

III - melhoria da qualidade do ensino;

IV - formação especifica para o trabalho tecnológico;

V - promoção humanística, científica e tecnológica do País;


(a) II e III.

(b) II, III e V.

(c) I, II e IV.

(d) III e V.

(e) I e III

QUESTÃO 35

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) aten-de toda a educação básica, da creche ao ensino médio. No seu Art. 3º o mesmo sinaliza que os Fundos no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20% (vinte por cento) das seguintes fontes de receita:

I - imposto sobre transmissão causa mortis e doação de quaisquer bens ou direitos previsto no inciso I do caput do art. 155 da Cons-tituição Federal.

II - imposto sobre operações relativas à circulação de mercado-rias e sobre prestações de serviços de transportes interestadual e intermunicipal e de comunicação previsto no inciso II do caput do art. 155 combinado com o inciso IV do caput do art. 158 da Constituição Federal.

III - imposto sobre a propriedade de animais domésticos e de car-ga previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal.

IV - parcela do produto da arrecadação do imposto que a União eventualmente instituir no exercício da competência que lhe é atri-buída pelo inciso I do caput do art. 154 da Constituição Federal prevista no inciso II do caput do art. 157 da Constituição Federal.

V - parcela do produto da arrecadação do imposto sobre a pro-priedade territorial rural, relativamente a imóveis situados fora dos Municípios, prevista no inciso II do caput do art. 158 da Consti-tuição Federal.


(a) I e III.

(b) I, II e IV.

(c) I, II, III e IV.

(d) IV e V.

(e) I, II e V.

QUESTÃO 36

A primeira guerra mundial é sem dúvida o acontecimento que dá início ao Século XX, pondo fim ao que convencionou-se chamar de “Belle Époque” (1871 - 1914), momento de expansão do ca-pitalismo imperialista e a exploração imposta ao proletariado. Os fatores a seguir influenciaram a primeira Guerra Mundial ?

(a) Atritos entre as grandes potências em virtude das questões coloniais. Alemanha, Itália e Japão estavam insatisfeitos com suas poucas colônias.

(b) A França alimentava certo revanchismo em razão da humilhan-te derrota sofrida na guerra franco-prussiana e desejava recuperar a região da Alsácia-Lorena.

(c) O reino da Sérvia aspirava a formação de uma grande Sérvia: pretendia anexar o reino da vizinha Monte Negro e as regiões da Bósnia Herzegovina, Croácia e Eslovênia, pertencentes ao Impé-rio Austro-húngaro.

(d) A Itália, cujo processo de unificação no Século XIX, desejava incorporar as cidades de Trento e Trieste, que continuava no poder da Áustria e Hungria.

(e) Todas as alternativas anteriores.

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QUESTÃO 37

A guerra fria definiu-se com um antagonismo fundamental de ideias e interesses assinalando a decadência geopolítica da Euro-pa. Dentro do continente, o espaço europeu foi bipartido em zonas de influência submetidas a dois países:

(a) França e Inglaterra

(b) Portugal e Espanha

(c) EUA e União Soviética

(d) EUA e Inglaterra

(e) Espanha e Portugal.

QUESTÃO 38

A bipolarização dividindo a Europa em Leste-Oeste, à chamada “cortina de ferro” tinha os seguintes domínios:

(a) Oeste, aliado URSS e Leste Inglaterra.

(b) Oeste, aliado EUA e Leste URSS.

(c) Oeste, aliado França e Leste URSS.

(d) Oeste, aliado Espanha e Leste EUA.

(e) Oeste, aliado EUA e Leste Inglaterra.

QUESTÃO 39

A resolução que pôs fim ao sistema de sesmarias (Brasil Colonial) e estabeleceu a aquisição da propriedade pelo reconhecimento da posse da terra foi promulgada em:

(a) 17 de julho 1822

(b) 01 de janeiro de 1822.

(c) 07 de Setembro de 1722

(d) 21 de Abril de 1824

(e) 02 de Setembro de 1963.

QUESTÃO 40

Durante a luta pela Independência (1820- 1822), observa-se a existência de uma corrente que continuava a tradição da república de 1817, desejando aglutinar as províncias do Nordeste em uma República, libertando a região do domínio português e da Casa de Bragança, esta corrente foi liderada por qual província?

(a) Bahia.

(b) Paraíba.

(c) Pernambuco.

(d) Maranhão.

(e) NDA.

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ORIENTAÇÕES GERAIS PROVA DISCURSIVA

A folha de texto definitivo da prova discursiva não poderá ser assinada, rubricada, nem conter, em outro local que não o apro-priado, qualquer palavra ou marca que a identifique, sob pena de anulação. O candidato receberá nota zero na prova discursiva, quando: existir fuga ao tema, houver texto com quantidade inferior a 15(quinze) linhas ou superior a 20 (vinte) linhas, houver texto escrito a lápis ou a caneta diferente da citada no edital 01/2014, apresentar letra ilegível ou em outro vernáculo, estiver escrito em versos, em formato estritamente narrativo ou com formas não verbais, símbolos, desenhos e números. Não serão distribuidos folhas suplementares para rascunho e nem para versão final da prova discursiva.

QUESTÃO 01

Quando se pergunta à população brasileira em uma pesquisa de opinião, qual seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da educação. Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas, conhecimento elementar de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais. Esses conhecimentos são testados em pesquisas internacionais como o PISA (Programme for International Student Assessment) da OCDE – Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico e coordenado no Brasil pelo INEP - Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Com base no texto acima, elabore um texto dissertativo contendo a relação existente entre a incapacidade de nossos alunos de interpretarem textos e cálculos simples e a falta de políticas públicas eficientes direcionadas a melhora de nosso sistema educativo.

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IBEG - InstItuto BrasIlEIro dE Educação E GEstão Professor de GeoGrafia PrEfEItura dE formosa - Go

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