Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Se mestre …

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ARTE FIGURATIVA

A arte figurativa ou figurativismo, ao contrário da arte abstrata (abstracionismo), é um estilo artístico das artes visuais pautado na representação das formas, seja de seres humanos, objetos, animais, paisagens, entre outros. A origem da arte figurativa remonta séculos de existência humana. As pinturas rupestres já indicavam a necessidade do homem de expressar emoções, sentimentos e de “copiar” e reproduzir figuras da natureza.

Arte figurativa rupestre na Caverna de Altamira, na Espanha Durante séculos, a arte visual esteve muito influenciada pelo estilo figurativista (realista ou estilizado). No entanto, começou a apresentar declínio no início do século XX, com o advento das vanguardas artísticas europeias, da arte moderna e contemporânea.

Nesse sentido, o abstracionismo trouxe à tona uma nova forma de expressar a arte que não fosse por meio de representações miméticas da realidade.

Principais características da arte figurativa

• Arte representativa; • Arte realista e estilizada; • Uso de formas da natureza (imitação); • Verossimilhança. •

Movimentos Figurativos

Muitos movimentos de arte são figurativos e podem surgir de duas maneiras:

• Artes realistas: representações mais fiéis da realidade, tais quais o renascimento, barroco e o realismo.

• Artes estilizadas: menor preocupação com os traços individualizadores e a verossimilhança, como no impressionismo e expressionismo.

ATIVIDADE DE ARTE 2021

Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Semestre

Aluno(a):

Aula 1 7º Ano

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À esquerda, Moças peneirando trigo (1853-54), de Courbet, é um uma arte figurativa realista. À direita, Retirantes (1944), de Portinari, é uma arte figurativa estilizada Gêneros de Arte Figurativa

Segundo a temática desenvolvida numa obra figurativa, ela pode ser de diversos tipos.

Pintura Religiosa

A criação de Adão (cerca de 1511), de Michelangelo, presente na Capela Sistina, Roma, Itália A pintura religiosa é um gênero figurativo muito antigo, de forma que muitas culturas possuem obras com representação de temas religiosos, desde a vida de santos, milagres, dentre outros.

Pintura de Gênero

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A rendeira (1669–1670), de Veermer, obra representante do barroco holandês Esse tipo de arte ganhou força no século XVI com a arte barroca, preocupada em representar cenas do cotidiano.

As cenas variavam, eram mulheres realizando seus afazeres domésticos, cuidando dos filhos; ou homens realizando seus trabalhos.

Pintura Histórica

A liberdade guiando o povo (1830), de Delacroix, é uma obra do romantismo em homenagem à Revolução de Julho de 1830 A pintura histórica é um gênero figurativo surgido no século XVII, focado na representação de temas e/ou acontecimentos históricos.

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Pintura Mitológica

Narciso (1594-1596), de Caravaggio, retrata o mito grego de Narciso A mitologia foi muito representada ao longo da história da humanidade e é um gênero figurativo voltado para a reprodução de seres ou acontecimentos mitológicos.

Retrato

Retrato da Madame Matisse (1905), de Matisse. A obra faz parte do movimento de vanguarda chamado Fauvismo Um dos mais populares gêneros da arte figurativa é o retrato.

Esse tipo de representação faz parte da história da arte desde a antiguidade e tem o intuito principal de individualizar uma pessoa ou um grupo de amigos, uma família etc.

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Paisagem

Campo de trigo com corvos (1890), de Van Gogh. A tela é um exemplo de arte figurativa de paisagem A paisagem foi disseminada a partir do século XV com o surgimento da arte renascentista. Da mesma forma que o retrato, a paisagem é considerada um dos mais populares gêneros da arte.

A arte figurativa de paisagem propõem apresentar um local, seja no campo ou na cidade.

Natureza-morta

Still life (1946), de Giorgio Morandi. O artista ficou conhecido por suas telas com natureza-morta A natureza-morta é um gênero surgido no século XVI e muito difundido desde então. É baseado na representação de objetos inanimados, por exemplo, um vaso de flores, uma fruteira com frutas, um animal morto, etc.

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Marinha

Impressão, nascer do sol (1872), de Monet. O quadro representa uma cena marinha em estilo impressionista O gênero da pintura marinha surgiu no século XVI nos países baixos. Representa a arte figurativa relacionada ao mar e aos assuntos marinhos no geral, desde paisagens marítimas, barcos, pescadores, dentre outros.

Atividade-1

Teste seu saber:

Com base no texto acima responda:

1)O que voce entende por Arte Figurativa.

2) Quais são as pricipais características da Arte figuraiva?

3) Quais são os generos da Arte figurativa?

4) De quais maneira podem surgir os movimentos figurativos?

ATIVIDADE -2

COM BASE NOS ESTUDOS ACIMA FAÇA EM SEU CADERNO DE DESENHO UMA PINTURA NO GENERO NATUREZA MORTA.

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Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º semestre

Aluno(a):

Aula 02 7º Ano

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Arte Figurativa

Retrato

Retrato da Madame Matisse (1905), de Matisse. A obra faz parte do movimento de vanguarda

chamado Fauvismo

Um dos mais populares gêneros da arte figurativa é o retrato.

Esse tipo de representação faz parte da história da arte desde a antiguidade e tem o intuito

principal de individualizar uma pessoa ou um grupo de amigos, uma família etc.

Atividade:

1. Para começar, vamos observar nosso rosto em um espelho, também podemos fazer

esse observação com uma fotografia atual sua ou em uma selfie no celular.

2. Agora prestaremos atenção na forma e cor das seguintes formas do nosso corpo:

• TESTA

• ORELHAS

• NARIZ

• OLHOS

• BOCHECHAS

• BOCA

• DENTES

• QUEIXO

• CABELOS

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Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º semestre

Aluno(a):

Aula 02 7º Ano

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3. Olhos atentos, agora iremos desenhar o nosso rosto!!!!

Em uma folha A4, iremos responder a pergunta: DE QUE JEITO EU ME VEJO? Desenhe

aqui abaixo.O desenho deve ser colorido ou sombreado se desejar.

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Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1ºSEMESTRE

Aluno(a):

Aula 2 7º Ano

Abstracionismo ou Arte Abstrata

O Abstracionismo, ou arte abstrata, é um estilo artístico moderno das artes visuais que

prioriza as formas abstratas em detrimento das figuras que representam algo da nossa

própria realidade.

Dessa forma, podemos dizer que esse tipo de arte é uma obra “não representacional”, ao

contrário da arte figurativa, expressa por meio de figuras que retratam a natureza.

O pintor russo Wassily Kandinsky é considerado o precursor da arte abstrata com suas

obras Primeira Aquarela Abstrata (1910) e a série Improvisações (1909-14).

Primeira Aquarela Abstrata (1910), do russo Wassily Kandinsky

Principais características do abstracionismo As principais características da arte abstrata são:

• Arte não representacional; • Ausência de objetos reconhecíveis; • Arte subjetiva; • Oposição ao modelo renascentista e à arte figurativa; • Valorização de formas, cores, linhas e texturas.

Origem do abstracionismo A origem da arte abstrata está intimamente relacionada com as vanguardas artísticas

europeias do final do século XIX, a também chamada arte moderna.

Tais vanguardas representaram movimentos de ruptura artística, sobretudo em relação

aos moldes renascentistas, tradicionalistas e academicistas. Esses moldes eram pautados

no modelo da arte greco-romana, onde o conceito de “belo” é sua principal caraterística.

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Aluno(a):

Aula 2 7º Ano

Movimentos como o surrealismo, cubismo, dadaísmo, expressionismo e futurismo

buscaram o rompimento com os antigos valores estéticos.

A partir desse contexto, surge posteriormente o que foi intitulado "abstracionismo",

sendo que o artista que iniciou esse movimento foi o russo Wassily Kandisnky. Esse

pintor estava interessado em estudar os efeitos da cor e da criação aliada à música.

Caracterizada pela “não representação”, essa vertente buscou apresentar um novo estilo

de arte, em que as formas, cores, linhas e texturas eram os objetos de pesquisa dos

artistas.

Abstracionismo no Brasil A proposta das vanguardas despertou e inaugurou novas formas estéticas, as quais

atravessaram fronteiras, de maneira que no Brasil influenciaram a estética modernista

dos anos 20.

Superfície Modulada (1958), de Lygia Clarck

Mais tarde, as vanguardas inspiraram outras correntes da arte nacional, como a arte

abstrata, que passou a ser produzida no país em torno da década de 40.

Dentre os maiores representantes da arte abstrata no Brasil estão:

• Alfredo Volpi (1896-1988)

• Ivan Serpa (1923-1973)

• Cícero Dias (1907-2003)

• Luiz Sacilotto (1924-2003)

• Antônio Bandeira (1922-1967)

• Manabu Mabe (1924-1997)

• Tomie Ohtake (1913-2015)

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Aluno(a):

Aula 2 7º Ano

• Lygia Clark (1920-1988)

• Hélio Oiticica (1937-1980)

• Iberê Camargo (1914-1994)

Vertentes do abstracionismo Segundo suas características formais, existem duas vertentes do abstracionismo, a saber:

Abstracionismo expressivo

Composição VIII (1923), de Kandinsky

Também chamado de "Abstracionismo Informal ou Lírico", essa vertente foi

influenciada pelo expressionismo e fauvismo. Suas principais características são:

• Sentimentalismo;

• Valorização da intuição;

• Liberdade artística.

O maior representante dessa vertente foi, sem dúvida, o artista russo, Kandinsky.

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Aluno(a):

Aula 2 7º Ano

Abstracionismo geométrico

Composição em vermelho, amarelo, azul e preto (1921), de Piet Mondrian

Influenciada pelo cubismo e o futurismo, essa vertente está pautada na geometria das

formas e no racionalismo.

Os elementos que caracterizam esse estilo artístico são:

• Racionalidade;

• Valorização de reflexão intelectual;

• Organização e uso de formas geométricas;

O maior representante dessa tendência foi o pintor holandês Piet Mondrian.

Principais artistas da arte abstrata Os maiores representantes do abstracionismo no mundo foram:

• Wassily Kandinsky (1866-1944): artista plástico russo

• Piet Mondrian (1872-1944): pintor holandês

• Paul Klee (1879-1940): artista suíço

• Willem de Kooning (1904-1997): pintor holandês

• Kasimir Malevich (1879-1935): pintor ucraniano

• Robert Delaunay (1885-1941): artista francês

• Hans Hartung (1904-1989): pintor alemão

• Pierre Soulages (1919): pintor e escultor francês

• Jean Fautrier (1898-1964): pintor e escultor francês

• Jean Dubuffet (1901-1985): pintor francês

• Antoni Tàpies (1923-2012): pintor catalão

• Jackson Pollock (1912-1956): pintor estadunidense

Curiosidade sobre o abstracionismo

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Aluno(a):

Aula 2 7º Ano

Ainda que o abstracionismo tenha surgido com esse nome no século XX, a arte abstrata

já existia desde a pré-história e antiguidade.

Foto de índia Kadiwéu em 1872

Diversas culturas antigas realizavam desenhos e pinturas que exibiam linhas, formas e

cores de maneira não figurativa.

Exemplo disso é a arte do povo indígena Kadiwéu, localizado no Mato Grosso do Sul,

no Brasil. Eles realizavam pinturas corporais belíssimas com padrões abstratos.

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Aluno(a):

Aula 2 7º Ano

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Professor Sandro Laboére da Rosa 2021

Geografia 7º Ano. Turma 71 1º Semestre

Aluno(a): 1ª Aula

Data: Ano/Série: Turma: Nota:

Sondagem

Essa sondagem é para ver o que os alunos efetivamente conseguiram aprender no ano passado. Para isso é necessário responder o questionários abaixo com 6 questões: 01. Se você sempre dedicou tempo aos seus estudos, dedicou por quê? ( ) Achou que seria importante para a sua vida; ( ) Seus pais o obrigavam; ( ) Muitos dos seus amigos estudavam; ( ) Nunca pensou no assunto. 02. Se antes você não dedicou tempo aos seus estudos, não dedicou por quê? ( ) Preferiu trabalhar; ( ) Tinha que estudar e trabalhar ao mesmo tempo; ( ) Repetiu de ano uma ou mais vezes; ( ) Não achei que fosse importante. 03. Em geral, o que você tem aprendido na Escola: ( ) É completamente inútil para a sua vida; ( ) Não tem nenhuma importância para o que lhe interessa; ( ) Tem coisas úteis e inúteis em número equilibrado; ( ) Tem tudo a ver com o que você necessita para o seu futuro. 04. Estas atividades fazem parte do seu lazer: escreva: (1) para nunca; (2) para às vezes e (3) para sempre ( ) ir à praia ( ) ir ao cinema ( ) ir ao teatro ( ) frequentar clubes ( ) ir aos bailes ( ) navegar na internet ( ) ler o jornal ( ) ler revistas ( ) escrever diários ( ) assistir televisão ( ) ouvir música ( ) frequentar a igreja ( ) participar de atividades comunitárias ( ) assistir filmes em casa ( ) ir a shows ( ) frequentar a biblioteca ( ) ler livros ( ) estudar ( ) tocar instrumentos ( ) praticar esportes 05. Relacione os conteúdos que você aprendeu no ano passado em Geografia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 06. Quais foram os conteúdos (de Geografia) que senti mais dificuldade? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________.

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Professor Sandro Laboére da Rosa 2021

Geografia 7º Ano. Turma 71 1º Semestre

Aluno(a): 2ª Aula

Data: Ano/Série: Turma: Nota:

Sistema Solar

O Sistema Solar é um conjunto de corpos celestes que tem como elemento principal uma estrela amarela com cerca de 5 milhões de anos – o Sol. Ao redor dela nós encontramos planetas, planetas anões, satélites, asteróides e cometas.

Os planetas dentro do nosso Sistema Solar podem ser divididos em categorias segundo sua composição.

Planetas Telúricos. Planetas Gasosos.

Em 24 de Agosto de 2006, a UAI estabeleceu uma nova definição para planeta

(os planetas clássicos): * é um corpo que está em órbita ao redor de uma estrela. * é o objeto de dimensão predominante entre os objetos que se encontram em órbitas vizinhas. A UAI (União Astronômica Internacional) decidiu recentemente que “clássico” deveriam ser oito planetas. Há ainda no nosso Sistema Solar os chamados “Planetas Anões” que são aqueles cujas massas são muito pequenas. São eles: Ceres, Plutão, Haumea, Makemake e Éris.

A Terra é o 3º planeta mais próximo do Sol e o 5º maior dos oito planetas clássicos. É também o maior dos quatro telúricos. É por vezes designada como “mundo” ou “Planeta Azul”. Como todos os corpos do Universo, a Terra não está parada. Ela realiza inúme-ros movimentos. Os dois principais do nosso planeta são: Rotação e Translação. Atividades: 01. Defina: a) Sistema Solar. b) Planetas c) Planetas Telúricos d) Planetas Gasosos 02. Dê exemplos de Planetas Anões. 03. Fale sobre o 3º planeta mais próximo do Sol. 04. Os dois principais movimentos do nosso planeta são: _________________ e _____________.

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Descobrimento foi, na verdade, uma invasão à terra dos

indígenas Os portugueses ocuparam as terras brasileiras. Nações indígenas tinham costumes distintos e não

conheciam a escravidão.

Em abril de 1500, depois de 45 dias de viagem, a esquadra de Pedro Álvares Cabral chegou ao

Brasil – o fato ficou conhecido como o descobrimento do país. Entretanto, as terras brasileiras já eram

ocupadas pelos povos indígenas. O professor Paulo Chaves contou no Projeto Educação, nesta quinta-

feira (9), que a chegada dos portugueses, na verdade, foi uma invasão ao país.

Cabral chegou a Porto Seguro, na Bahia, com 13 embarcações, 1.400 homens entre

marinheiros, técnicos em navegação, escrivães, cozinheiros, padres e ajudantes. Eles saíram de

Portugal em busca das Índias, mas chegaram ao litoral sul baiano, no dia 22 de abril de 1500. Só

desembarcaram no dia 23, quando descobriram que as terras não eram desabitadas. Cerca de 3

milhões de nativos, os indígenas, já viviam no Brasil.

“Isso descaracteriza a visão tradicional de que teria sido uma descoberta. Na realidade,

Portugal não descobriu o Brasil, ele ocupou, invadiu, submetendo dessa maneira diversas nações

indígenas. Se o Brasil já possuía uma população indígena, local, não se trata de uma descoberta, e sim

de uma conquista. As comunidades se dividiam entre diversas nações, dentre as quais quatro grupos

eram principais: os tupis, no litoral e parte do interior, os macro-jês no norte da Bacia Amazônica; os

aruaques, no Planalto Central; e os cariris, também na região Amazônica.

Algumas destas civilizações ainda viviam como no período paleolítico, produzindo apenas o

que precisavam para se manter, sem excedente. “Algumas tribos tupis já estavam transitando do

paleolítico, por isso produziam agricultura rudimentar, na chamada de roça branca, onde eram

plantados mandioca, cará, feijão. Se essas comunidades não produziam excedentes, não tinha

comércio entre eles”, destacou Paulo Chaves.

A ausência de comércio não era o único ponto que diferenciava a vida dos índios e dos

portugueses. As comunidades primitivas brasileiras não conheciam, até então, a escravidão.

“Diferentemente dos africanos, que, quando em guerra, escravizavam, os inimigos dos índios eram

submetidos à antropofagia, um canibalismo litúrgico. Essas comunidades acreditavam que,

HISTÓRIA: Conteúdo de Revisão 2021 Prof. Cleber Rudy 1º Semestre Os Povos Originários do Brasil

Ano/Série: 7º Ano Turma 71

1ª) Começaremos esse Primeiro Semestre de 2021 com uma revisão de conteúdos; 2ª) Faça a leitura do texto “Descobrimento foi, na verdade...”, bem como anote no seu caderno pontos que considere relevantes; 3ª) Na próxima aula (Aula 02) será disponibilizada nossa primeira atividade (englobando o conteúdo desse texto e o da postagem anterior).

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consumindo a carne do inimigo, estariam adquirindo suas virtudes, como coragem, destreza,

habilidade de guerrilhas”, falou o professor.

Outro aspecto praticado era os infanticídios: quando nasciam gêmeos, os bebês eram

sacrificados, pois eram considerados representações do bem e do mal. Mesmo sendo diferentes entre

si, as civilizações primitivas do Brasil tinham muitos pontos em comum, como a pintura corporal, a

dança e a música, com produção de instrumento de sopros, como flautas e apitos, e de percussão,

como tambores e pandeirolas.

Fonte: http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2013/10/descobrimento-foi-na-verdade-uma-invasao-

terra-dos-

indios.html#:~:text=As%20comunidades%20se%20dividiam%20entre,cariris%2C%20tamb%C3%A9m%20na%20regi%C3%A3o%20

Amaz%C3%B4nica.

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 7º Ano (Fundamental II). Assunto: Os Povos Originários do Brasil.

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1) De acordo com certas teorias, qual a origem dos povos originários do Brasil? R:

2) Qual a importância da descoberta do crânio de Luzia nos estudos sobre o povoamento do continente americano? R:

3) Por que a palavra “descobrimento” (ao referir-se a chegada de europeus no continente americano) é motivo de polêmicas? R:

HISTÓRIA: Atividade de Revisão 2021 Prof. Cleber Rudy 1º Semestre Nome:

Povos Originários do Brasil Ano/Série: 7º Ano Turma 71

1ª) Essa primeira atividade faz parte do conteúdo de revisão do Primeiro Semestre de 2021; 2ª) A partir da leitura dos textos: “Pré-História no Brasil...” e “Descobrimento foi, na verdade...” responda às questões a seguir.

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4) Qual era a função do canibalismo praticado por algumas tribos indígenas? R:

5) Algumas tribos “viviam como no período paleolítico”. Explique tal afirmação. R:

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 7º Ano (Fundamental II). Atividade de Revisão.

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Mª APARECIDA

EEB JOÃO SILVEIRA

Av. Bom Jesus de Nazaré, 1014 – Aririú – Palhoça – SC

Fone: 36655877 / 36655878 e-mail: [email protected]

PLANO QUINZENAL

I. IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA:

SÉRIE/

ANO DISCIPLINA

Nº HORAS-AULA

SEMANAIS TURMA (S)

ANO

LETIVO PERÍODO

7º LÍNGUA

INGLESA

04 HORAS E 30

MINUTOS 71,76,77,78 2021 15/03 a 28/03

II. PROFESSOR MINISTRANTE

MARIA APARECIDA ANA GESSER TRINDADE

III. OBJETOS DO CONHECIMENTO

Produção de textos orais com a mediação do professor.

IV. HABILIDADES

(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas,

explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

V. PRODECIMENTOS E RECURSOS METODOLÓGICOS

Caro aluno (a)!

No decorrer dessa quinzena, 15/03 a 28/03, segue a apresentação de uma revisão de conteúdo: Verbo

“To Be”, referente ao 6º ano, o qual deverá ser copiado no caderno do aluno, caneta cor azul,

preferencialmente. Na sequência, postar uma foto na plataforma. Em seguida, será apresentada uma

atividade contemplando exercícios os quais deverão também ser resolvidos no caderno do aluno e

postados na plataforma.

Outrossim, informo que as aulas da referida disciplina serão ofertadas no ensino remoto, não havendo

possibilidade, pelo menos nesse momento, de acontecer presencialmente, pelo fato de eu pertencer ao

Grupo de Risco.

Sendo assim, a apresentação do referido plano dar-se-á semanalmente, sendo que qualquer dúvida que

surgir pode ser apontada no Chat da Plataforma, envio de e-mail institucional, por parte do aluno ou

até mesmo a comunicação via Whatsapp a partir da criação de um grupo específico da disciplina.

Espera-se que os alunos ao revisar o conteúdo do ano anterior, minimizem as suas dúvidas com relação à

apropriação do mesmo, a partir da apresentação e realização de exercícios que contemplem o referido

conteúdo.

Com relação aos materiais, recursos e tecnologias a ser utilizadas pelo aluno, o mesmo deverá se utilizar de

um Computador, tablet ou celular com acesso à internet, caderno e caneta, podendo também fazer de

aplicativos, como por exemplo: tradutores e, ou dicionários. Caso não tenha acesso à internet, é possível

apropriar-se do referido conteúdo por meio do material impresso. 23

mailto:[email protected]

Mª APARECIDA

EXERCÍCIOS (REVISÃO)

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Mª APARECIDA

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Mª APARECIDA

VI. INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, a avaliação é vista como um processo que deverá ser: “(...)

utilizado como instrumento de reflexão para uma constante tomada de decisão, buscando superar a

fragmentação do fazer pedagógico”. “(...) Cada professor avaliará de forma a diagnosticar se o aluno

reelaborou e ou construiu o seu saber”.

Ainda em conformidade com a Legislação (§ V do artigo 24, da Lei nº 9394/96), na avaliação contínua e

cumulativa os aspectos qualitativos da aprendizagem prevalecerão sobre os aspectos quantitativos,

considerando a avaliação processual, pois ocorre não somente em momentos específicos, mas durante todo o 26

Mª APARECIDA

ensino-aprendizado.

Diante do exposto acima, será analisado os seguintes procedimentos:

Interesse e participação nas atividades remotas;

Realização, organização do caderno e com as tarefas propostas;

Assiduidade e pontualidade na entrega das atividades postadas na plataforma;

Resolução de exercícios.

VII. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:

MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

ESTADO DE SANTA CATARINA. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino

Fundamental. SED. 21 ed. Florianópolis: Gráfica Coan, 2019. p. 209 – 249

FRANCO, Claudio. Way to english for brazilian learners, 6º e 7º anos: ensino fundamental, anos finais/

Claudio Franco, Katia Tavares, - 2.ed. – São Paulo: Ática, 2018.

ROCHA, Analuiza Machado & Ferrari, Zuleica àgueda. Take your time. 6º e 7º anos. 3ª edição reformulada.

Richmond publishing.

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Mª APARECIDA

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E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E SUAS

TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

Turma: 71 AULA 1

Profº: Wânio Gomes Rafael

ORIENTAÇÕES DA AULA 1

Fazer a leitura do material;

Colar o conteúdo no caderno;

Qualquer dúvida estou à disposição ( WhatsApp 920004615)

FRAÇÔES

Fração é a representação matemática das partes de determinada quantidade que foi dividida em pedaços ou fragmentos iguais. As frações são úteis em várias situações, principalmente para representar algo que não conseguimos apresentar através de números naturais.

Escrita de uma fração e significado de cada termo

Vamos utilizar como exemplo a seguinte situação: Maria comprou uma pizza e dividiu em 4 fatias iguais. Como não estava com muita fome, ela comeu apenas uma fatia. Que fração da pizza Maria conheceu? Vemos no texto acima que das 4 fatias de pizza que Maria tinha, ela comeu apenas uma, ou seja, 1 de 4. Isso pode ser escrito como uma fração:

Os termos de uma fração são:

Numerador: vem do latim numeratus e significa “contar”. Denominador: sua origem é do latim denominatus e significa “dar nome”.

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No nosso exemplo, o número 1 representa o numerador da fração e indica quantas partes foram tomadas. Já o número 4, representa o denominador da fração e indica em quantas partes o todo foi dividida. Por ter dividido a pizza em 4 partes iguais, então uma pizza inteira corresponde

à fração = 1, ou seja, um inteiro.

Regras para leitura das frações

O denominador de uma fração deve ser diferente de zero e é ele que dá nome a fração. Portanto, repetimos o numerador e mudamos a forma de pronunciar o denominador. Quando o denominador está entre os números 2 e 9, lemos da seguinte forma: 2 (meio), 3 (terço), 4 (quarto), 5 (quinto), 6 (sexto), 7 (sétimo), 8 (oitavo) e 9 (nono). Já as frações decimais, ou seja, com denominador 10, 100, 1000…, utilizamos a nomenclatura: 10 (décimos), 100 (centésimos), 1000 (milésimos), e assim por diante. Para os demais números, ou seja, os que estão após o 9 e não são decimais, utilizamos a palavra avos após o denominador. Veja a seguir exemplos de frações, seus termos e como devem ser lidas.

Fração Numerador Denominador Leitura

um dois um meio

dois três dois terços

três quatro três quartos

sete oito sete oitavos

oito onze oito onze avos

sete vinte e um sete vinte um avos

nove dez nove décimos

nove cem nove centésimos

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ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER

7º ANO TURMA: 71

Aula 2 – Gênero Textual e-mail

ANO: 2021

Aula 2

1º Semestre

GÊNERO TEXTUAL: E-MAIL

O e-mail substitui, em partes, as antigas cartas, enviadas pela agência de correios. Ainda

que tenha se proliferado de uma maneira muito marcante, as cartas ainda fazem parte do mundo

atual.

No entanto, torna-se indiscutível a importância do e-mail como suporte e veículo de

comunicação moderno.

Para que os e-mails sejam enviados, as pessoas o criam numa página específica chamada

de "provedor". Ou seja, as empresas destinadas a esses serviços, por exemplo, o yahoo, hotmail,

globomail, gmail, msn, dentre outras.

Para acessar a página de e-mail, é necessário que a pessoa crie uma senha (“password”

em inglês) que será identificada sempre que quiser entrar na página e verificar sua caixa de e-

mail. Esse sistema de segurança impede a invasão de privacidade.

A estrutura do endereço de e-mail é definida por [email protected] onde o termo

“com” indica a palavra comercial e o “br” refere-se à sigla do país, no caso o Brasil. O símbolo

@ (arroba) é essencial para que um endereço de e-mail seja identificado pelo sistema

computacional.

Comumente, acima do espaço destinado à mensagem aparece o destinatário “Para” (“to”

em inglês), que pode ser para uma ou para várias pessoas.

Já na linha abaixo, surge o assunto (“subject” em inglês) do e-mail. Para que ele seja

enviado há uma caixa abaixo com a palavra “enviar” (ou “send” se estiver em inglês).

Além disso, existem dois campos de preenchimento opcionais abaixo do “Para”. Eles são

observados pelas siglas “Cc” (com cópia) e Cco (com cópia oculta). No primeiro caso, pode ser

inserido outro (s) endereço (s) de e-mail (s) onde as pessoas que o recebem conseguem visualizar

para quem ele foi enviado. Por sua vez, o campo “Cco” indica que a mensagem será enviada com

cópia para outros e-mails. No entanto, as pessoas que o recebem não conseguem visualizar os

outros receptores (remetentes).

De maneira automática, a data e hora são enviadas com a mensagem. Assim, o usuário

não precisa preencher esses campos ou mesmo indicar acima, como ocorre nas cartas. Tudo fica

gravado no sistema e ainda separados por pastas, por exemplo, os e-mails recebidos (entrada),

enviados, importantes, rascunhos e lixeira. O próprio utilizador pode criar pastas e organizar as

informações da maneira que preferir.

Com o endereço de e-mail, você pode enviar uma mensagem e ainda arquivos em anexo

(fotos, documentos, imagens, vídeos, etc.) em tempo real, sem custo e de maneira eficaz. Embora

seja bastante usado no âmbito pessoal, os e-mails são utilizados largamente por empresas,

instituições, associações, entre outros.

Dependendo da proximidade entre o emissor (remetente) e o receptor (destinatário), a

linguagem utilizada pode ser formal ou informal.

Tal qual as cartas, o e-mail pode ter no final do corpo da mensagem um pós-escrito (sigla

P.S.) que indica informações ou observações que o emissor gostaria de acrescentar. Geralmente,

os e-mails são textos curtos e objetivos e além de seguir uma estrutura parecida com a carta,

podem ser comparados com os bilhetes.

Estrutura do e-mail e exemplos

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https://www.todamateria.com.br/a-carta-como-genero-textual/

A estrutura de produção dos e-mails assemelha-se a das cartas, a saber:

Assunto

Representa o tema do e-mail preenchido na caixa de diálogo que aparece acima do corpo

da mensagem. Ele é chamado de assunto ("subject" em inglês), por exemplo:

Nota da Prova, Currículo Lattes, Vaga de Emprego, etc.

Vocativo

Já no corpo da mensagem, coloca-se o nome do receptor, ou seja, para quem a mensagem

está sendo destinada, por exemplo:

“Caro Senhor Rodrigues”, numa linguagem mais formal; ou simplesmente o nome do

amigo “Carol” numa linguagem mais coloquial ou informal, que pode surgir de maneira

abreviada.

Texto

No corpo de texto (ou corpo da mensagem) são colocadas as informações que o emissor

quer expressar segundo o assunto da mensagem. Como exemplo, vamos sugerir uma mensagem

com o tema “Vaga de Emprego”:

“Venho por meio desta afirmar meu interesse na vaga de Marketing oferecida pela

Empresa Risus. Para tanto, envio em anexo meu currículo para análise.

Desde já agradeço a atenção e aguardo retorno!” (linguagem formal).

Ou ainda um e-mail informal com o assunto “Babados da Festa”:

“Quero saber como foi o desfecho da festa. Me conte todos os detalhes, por favorrrr!!!

Mande notícias quando puder.

P.S.: Você tem a prova de geografia comentada? Preciso entregar o exercício semana que

vem.

Help Me Please!!!”

Despedida

Indica a finalização da mensagem com expressões de despedida como:

"Atenciosamente"' ou "Saudações" (linguagem formal);

"beijos grandes" ou "com carinho" (linguagem informal)

Assinatura

Ao final da mensagem, o emissor assina seu nome. Dependendo do teor da mensagem, a

linguagem deve ser mais formal, onde o emissor assina seu nome completo; ou informal, com

abreviações, nomes no diminutivo, apelido, etc.

Curiosidade: Você Sabia?

No E-mail o Spam é uma pasta que armazena geralmente as mensagens publicitárias

recebidas. O termo é uma sigla que pode significar “enviar e postar publicidade em massa” (em

inglês “Sending and Posting Advertisement in Mass”) ou “mensagens irritantes, inúteis e

estúpidas” (em inglês “Stupid Pointless Annoying Messages”).

Alguns deles, são mensagens disfarçadas que contém vírus ou conteúdo indesejado.

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ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER

7º ANO TURMA: 71

Atividade Avaliativa sobre o Gênero Textual e-mail

Nome do(a) aluno(a):_____________________________________________

ANO: 2021

Aula 2

1º Semestre

Leia os exemplos de e-mail abaixo e responda as questões.

Exemplo 1 Em 30 de julho de 2012 15:56, João Pedro Zocatele escreveu*:

Camila,

Minhas férias foram muito boas, eu fui para o parque nacional da serra dos

órgãos em teresópolis. Eu conheci várias cachoeiras e riachos, foi uma

caminhada muito grande mais valeu a pena!!!

Na primeira semana, meus primos foram lá em casa, mas como estava

chovendo, nós não pudemos sair para brincar! Mas, na segunda semana de férias

minha prima dos Estados Unidos veio para cá e nós fomos no Cremerie para

andar de pedalinho!!

Abraços,

Pepeu

Em 30 de julho de 2012 21:33, Camila escreveu:

Pepeu,

O parque de Teresópolis é muito bonito mesmo! Alguns anos atrás eu fui lá com

a minha família, mas não fiz caminhada não, só fiquei lá no início mesmo.

Quanto tempo vocês caminharam?

Encontrou algum animal durante o passeio?

Com quem você foi?

Conte mais sobre essa experiência!

Beijos,

Camila

Exemplo 2 Em 30 de julho de 2012 14:40, Manuela Befi escreveu:

Camila,

Minha férias foram ótimas!!

Terça fui para a casa da Haiane e Johanna, e acabei dormindo lá!! No dia

seguinte quarta, brincamos muito, mas as 4 horas da tarde o transformador do

poste estourou!! observação: (o portão de la é elétrico)! Fui embora de la às 7

horas.

Na segunda-feira da segunda semana de férias fui para Búzios. Quando

chegamos lá, fomos direto para a casa da minha tia Alice. Depois fomos a praia

junto com minha prima de 1 ano!

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No dia seguinte terça-feira acordamos cedo e fomos para a praia!! FOI MUITO

SHOW!!! Nós fomos lá no fundão!! Lá tinha cada onda maneira.

Quinta-feira fiquei em casa brincando com meu irmão!! Sábado fui para a casa

da Laura. Domingo aproveitei para descansar!

Beijos e abraços Manuela

Em 30 de julho de 2012 20:40, Camila escreveu:

Manu,

Nossa!!!!!!!!!!!!!! Suas férias foram uma delícia!

Você aproveitou bastante todos os momentos e acredito que nem tenha ficado

chateada quando acabou a luz na casa da sua colega né? rs

Você sabe nadar bem? Quem te levou lá pro "fundão" na praia?

Adorei saber como foram suas férias... As minhas foram boas também, mas não

consegui aproveitar tanto como você.

Beijoes

Camila

Em 30 de julho de 2012 21:00, Manuela Befi escreveu:

Eu sei nadar sim nado desde 5 anos e meu pai me levou no fundão. Que bom que

gostou,

bjs Manu!

01- (1,5 pontos) Qual é o conteúdo dos e-mails?

02- (1,5 pontos) No primeiro e-mail, quem é o destinatário?

03- (1,5 pontos) Os e-mails são formais ou informais? Explique como você chegou a

esta conclusão.

04- (1,5 pontos) No primeiro e-mail há um erro de uso de maiúsculas e minúsculas, o

erro está presente em que palavra do e-mail?

05- (1,0 pontos) No e-mail (Em 30 de julho de 2012 20:40, Camila escreveu) há um

erro de acentuação, que palavra está escrita de maneira incorreta neste e-mail?

06- (1,0 ponto) Quem é o destinatário (Em 30 de julho de 2012 20:40, Camila

escreveu) do segundo e-mail no exemplo 2?

07- (2 pontos) Escreva um e-mail para a professora contando como foram suas férias.

O e-mail pode ser postado na plataforma, se você não tem acesso à internet,

escreva o texto nesta folha e entregue na escola.

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Documents

Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Se mestre …