Programação da 2ª Etapa 1º Período Educação Infantil · ... Educação Infantil ... Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, ... “Chapeuzinho

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.” Sto. Agostinho

1º Período – Educação Infantil

Programação da 2ª Etapa

Prezados Pais:

É com a família e a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o

desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos

serão os resultados na formação e na aprendizagem dela.

Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal

favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os

alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como

o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho

de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 1º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Competências e habilidades socioemocionais

Competências: autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidade:

Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas.

Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro.

Controlar a impulsividade diante de situações adversas. Competência: inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidade:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências:

Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens.

Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência: relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade: Comunicação assertiva: ser firme e direto sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando com vista ao bom entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.

Evidências:

Ser capaz de transmitir recados.

Compreender e agir de acordo com o tratado.

Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

Resolver os conflitos através do diálogo.

Participar das rodas de conversa, ouvindo o outro e expressando opiniões.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz


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Eventos /Datas comemorativas:

16 de maio – Sábado letivo – Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental.

13 de junho – Festa Junina – Sábado letivo para a Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio.

22 de agosto – Sábado letivo - Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

Adequar a fala ao contexto de comunicação.

Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

Participar das discusões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com os colegas e professor.

Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

Reconhecer a expressão oral como um veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo o uso de gêneros do discurso oral.

Adequar a escrita ao contexto de produção, tendo o professor como escriba.

Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas.

Diferenciar letras de números.

Escrever o nome sem o apoio da ficha.

Exercitar a linguagem oral, percebendo unidades estruturais da língua, como, palavras e sílabas, além de semelhanças sonoras.

Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa.

Identificar as letras que compõem o alfabeto.

Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

Nomear as letras do alfabeto.

Produzir rimas oralmente, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeira), espontaneamente.

Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a direção e o alinhamento.

Realizar escritas utilizando letras.


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Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

Reconhecer o “jeito de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

Reconhecer palavras conhecidas, como os nomes dos colegas e da professora.

Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação.

Relatar experiências, narrar fatos, expressando noções de temporalidade.

Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de cópia do quadro.

Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

Atividades:

Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais.

Transmissão de recados orais.

Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras.

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções.

Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras.

Reconto coletivo de histórias lidas.

Projeto de Literatura/leitura em capítulos.

Projeto Leitura: Mala Maluquinha, reconto de histórias de maneiras variadas.

Trabalho com o tema transversal: “Ano Internacional da Luz”.

Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

Elaboração de textos coletivos, listas, bilhetes, tendo a professora como escriba.

Escrita do nome próprio sem o apoio de ficha.

Manipulação do alfabeto móvel.

Construção da rotina.

Jogo: Trilha das letras.

Reproduzir oralmente poemas, músicas e parlendas.

Realização de atividades: Dia das Mães, Festa Junina e Dia dos Pais. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):

“Fantasma existe?” Ruth Rocha & Dora Lorch – Ed. Salamandra

“O domador de monstros” – Ana Maria Machado – Ed. FTD


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“Nicolau tinha uma ideia” – Ruth Rocha – Quinteto Editorial

“O frio pode ser quente?” – Jandira Mansur – Ed. Ática

“Não confunda.” Eva Furnari – Ed. Moderna

“Os dez amigos” – Ziraldo – Ed. Livrarias

“Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou” – Maurício Veneza – Ed. Compor

“Que bicho será que botou o ovo?” – Ângelo Machado – Ed. FNDE

“Pequeno monstro” – Pedro Bandeira & Edgard Herrero – Ed. Moderna Poesias e parlendas

Poesias: “As borboletas” (Vinicius de Moraes), “Chatice” (José Paulo Paes) e “O elefantinho” (Vinicius de Moraes).

Parlendas do livro: “Parlendas para brincar” (Baroukh & Almeida. Panda Books).

Músicas:

“Requebradinho” (João Collares), “O balão” (Domínio Público) e “Dona Árvore” (Bia Bedran). Projetos:

Literatura/leitura em capítulos.

Leitura: Mala Maluquinha, reconto de histórias de maneiras variadas.

Educação Nutricional

Despontar

Pequenos Cientistas

Brincadeiras combinadas:

Festa na roça

Profissões Dica cultural:

Visite o Museu do Brinquedo, Av. Afonso Pena, 2564 – Funcionários.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

Identificar figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas.

Identificar e escrever os números até 10.

Identificar posição/localização de objeto/pessoas em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

Reproduzir sequências produzidas por terceiros.

Conhecer os números no contexto diário.

Comparar quantidade de objetos de diferentes coleções.

Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidade.

Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples.

Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico para apresentar o resultado de dados coletados.

Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e barras.

Atividades.

Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano.

Resolução de situações problemas.

Trabalho com coleção.

Construção de gráficos.

Jogos de estimativa.

Jogos que envolvam contagem e estratégias: amarelinha; quebra-cabeça; jogo da memória e trilha de números.

Continuação do trabalho com blocos lógicos, manipulação, classificação, sequenciação, seriação e uso dos atributos como cor, forma, tamanho e espessura.

Continuação de desenhos a partir de formas geométricas.

Continuação do trabalho com a rotina.


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Continuação do trabalho com o calendário semanal e mensal.

Continuação de experimentos na cozinha pedagógica. Dica cultural: jogos de memória de números para brincar com a família.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades: • Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com as cores padrões da coleta

seletiva (continuação). • Desenvolver hábitos de higiene corporal. • Associar a saúde com o consumo equilibrado de alimentos saudáveis. • Conhecer algumas formas de prevenção de acidentes e doenças. • Relacionar-se positivamente com os colegas.

Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade.

Compreender a função dos espaços de convivência próprios do seu grupo, comparando-os com os de outros diferentes do seu.

Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).

Conhecer a profissão dos pais.

Conhecer os espaços interno e externo da sala de aula, caracterizando-os.

Entender a importância de se preservar o ambiente.

Distinguir seres vivos de seres não vivos.

Compreender as necessidades vitais de alguns seres vivos.

Observar diferenças e semelhanças de animais que fazem parte da sua vivência.

Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais.

Valorizar a vida dos animais por meio de atitudes que demonstrem cuidado.

Conhecer o ciclo de vida de alguns animais e dos seres humanos.

Inferir características de objetos e materiais variados, a partir da comparação entre eles.

Identificar propriedades evidentes de alguns objetos.

Reconhecer as funções de alguns tipos de objetos.

Observar reações químicas em experiências do dia a dia.

Observar a relação de causa e efeito na exploração dos objetos, identificando mudanças de propriedades (som, odor, forma, tamanho, consistência, temperatura etc.).

Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções.

Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros).

Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

Identificar os alimentos que são fonte de energia para o corpo.


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Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

Atividades: • Continuação do trabalho com a formação de hábitos: higiene, organização da

sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, banheiro, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

• Continuar com o trabalho da coleta seletiva, reconhecendo a cor do recipiente com o rejeito que deve ser descartado nele.

• Rodas de conversas e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em todos os contextos de estudo.

• Brincadeiras combinadas: “Festa na Roça”, “Profissões”. • Identificação dos espaços da escola a partir de dicas da professora. • Festa Junina e as tradições do homem do campo. • Culinária com receitas de festa junina, observando a transformação dos

alimentos e o valor nutritivo de cada um. • Comemoração do Dia das mães e dos Pais. • Folclore. • Trabalho de campo relacionado a projetos ou ao tema transversal. • Registros das observações feitas no Projeto Pequenos Cientistas. Projetos:

Trabalho com o tema transversal “Ano Internacional da Luz” e o projeto “Educação Nutricional”.

Continuação do Projeto Despontar e Pequenos Cientistas. Dica cultural: visite o Museu de História Natural da UFMG.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Habilidades:

Conhecer os sons da Língua Inglesa.

Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa (através do conhecimento prévio).

Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

Participar das interações cotidianas em sala de aula.

Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...).

Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, verbos de ação, números, objetos pessoais, idade, formas geométricas e solicitações.

Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês. (Cumprimentar, agradecer, despedir-se.)

Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: “My colours” e “school objects”.

Projeto de Formação: “Compassion” – Chat room video lesson

Dicas culturais:

www.kiboomukidssongs.com (website para crianças em Inglês)

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”)

Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.)


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

Explorar e utilizar movimentos manuais, como tirar e calçar o tênis e a meia, tirar e vestir a roupa. • Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar. • Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. • Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos. • Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras. • Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

Atividades: • Caixa sensorial. • Jogos de encaixe. • Trabalho com tônus muscular/tônus extensor (carregar sacolas, brincar de cabo de guerra e carrinho de mão, pintura no plano vertical, morto/vivo, pega-pega, coelhinho sai da toca).

• Brincadeiras de domínio do corpo, como agarrar bolas de diferentes pesos, sem sair do círculo, andar entre obstáculos, circuito envolvendo equilíbrio, brincadeira do ovo na colher.

• Movimentação com diferentes ritmos e músicas que envolvam o corpo. • Atividades que requeiram habilidades manuais, trabalhando com intensidade o uso dos dedos, a sensibilidade de polpa dos dedos, a oponência, a extensão do polegar (tecelagem, bijuterias, pinos mágicos, preensão correta do lápis, culinária).

Projeto

“Projeto Despontar” – Oficinas de recorte e enfiagem e oficina de vivência. Dica cultural: visita ao Parque Ecológico.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

Festa Junina

Pintura

Construções tridimensionais

Desenho com figura/fundo

Leitura de imagens – apreciação de obras de arte

Bienal de Artes 2015

Habilidades: Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva.

Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura.

Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

Ilustrar cenas de acordo com a história contada.

Atividades:

Histórias referentes ao meio rural.

Desenho com intervenção.

Recorte e colagem.

Pintura utilizando mistura de cores.

Construção de adereços para festa junina.

Pintura de painel coletivo.

Desenvolvimento de produções para a Bienal de Artes 2015.

Dica cultural: conheça o Museu Inimá de Paula – www.museuinimadepaula.org.br


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Habilidades:

Descobrir características e propriedades dos objetos.

Conhecer o próprio corpo.

Vivenciar as possibilidades de movimento corporal desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros.

Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir regras, respeitar os colegas, dentre outros.

Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com outros colegas.

Vivenciar a dança através de brinquedos cantados.

Vivenciar vários ritmos musicais.

Atividades:

Brincar com os colegas.

Brincar com os objetos.

Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Conteúdos: dança, jogos, ginástica e lutas.

Dicas:

Beber bastante líquido, principalmente nos tempos de baixa umidade.

Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e/ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:

Tempo

Locomoção

Altura, timbre, intensidade

Movimento sonoro

Interpretações Habilidades:

Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento – forte/fraco – longo/curto). Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança. Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um. Escutar e cantar obras de artistas brasileiros dos segmentos samba e bossa nova. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto. Ouvir e cantar músicas e ritmos característicos das festas juninas.

Dicas culturais:

Clássicos na praça – “Dia das mães na praça”, Marcos Arakaki, regente da Filarmônica de Minas Gerais conduzirá o concerto em homenagem às mães: Praça da Liberdade, dia 10 de maio, às 11horas.

O Parque Municipal Américo Renné Gianneti será palco da celebração da música erudita em mais uma edição da Série Concertos no Parque. Sob regência do maestro Lincoln Andrade, o Coral Lírico de Minas Gerais apresenta, em 10 de agosto, canções de renomados compositores brasileiros e internacionais. Na manhã de domingo, dia 11, o público confere obras de Edvard Grieg, Franz Von Suppé e Peter Tchaikovsky, executadas pela Orquestra Sinfônica de Minas Gerais. O concerto tem regência de Marcelo Ramos.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Habilidades:

Compreender a empatia como base para uma boa convivência.

Perceber a importância da vida em família.

Valorizar a convivência social, o respeito às diferenças individuais e o companheirismo.

Identificar o respeito como um valor essencial para a boa convivência.

Reconhecer que, além da família, há outros grupos sociais com os quais convivemos e aprendemos muitas coisas.

Entender e assumir o respeito pelo outro, como valor fundamental na convivência humana.

Compreender o amor como um sentimento que se concretiza na partilha, na fraternidade, na solidariedade, na tolerância e no respeito.

Assumir uma postura solidária, de fé e esperança diante da vida. Conteúdos:

O outro e eu, uma relação de harmonia.

Minha família.

Meus amigos.

Aprendendo a respeitar.

Outros grupos de convivência.

A arte de conviver.

Amor: símbolo da vida.

Fé, esperança e compromisso para um mundo melhor. Dicas culturais: “A Bíblia das crianças” – Editora Paulus. “Salmos e virtudes para crianças” – Ed. Elevação.

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