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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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“AMAR O INIMIGO, ENQUANTO INIMIGO, É LOUCURA. AMÁ-LO COMO IRMÃO É CARIDADE.” Sto. Agostinho
Prezados Pais:
Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 4º Ano durante a 2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria entre a família e a escola, no sentido de alcançar a meta do aluno: “Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.
É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de perceber, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por seu(sua) filho(a). Atenciosamente, Rosa Alves Coordenadora de Ensino
Melina Djenane Gonçalves Bonifácio Leite Coordenadora de Formação Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas: 17 de maio – Abertura da Minicopa para a Educação Infantil à 2ª Série do Ensino
Médio. 9 a 11 de junho – Minicopa do 3º ao 5º Ano do Ensino Fundamental.
19 de julho – Atendimento individual aos Pais para a Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.
26 de julho – Festa Junina. 23 de agosto – Olimpíada Interna Magnum de Matemática para o 2º ao 5º Ano
do Ensino Fundamental.
30 de agosto – Dia do Amigo – para o 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental.
4º Ano do Ensino Fundamental
Programação da 2ª Etapa
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo:
Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas. Habilidades:
Classificar palavras quanto à tonicidade. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de
escrever.
Conteúdo:
Interpretação de textos e imagens: notícia, reportagem, lendas, tirinhas, narrativa de aventura, informativo.
Habilidades: Localizar informações explícitas num texto.
Inferir informações implícitas num texto. Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as
ilustrações e os principais fatos.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.
Identificar a finalidade dos textos. Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.
Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.
Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos. Identificar os efeitos de sentido produzidos num texto, pelo uso intencional de
palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.
Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.
Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando
narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. Reconhecer a presença de valores em um texto.
Distinguir um fato da opinião relativa a este fato Estabelecer relações sobre o assunto principal em diferentes textos. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero.
Conteúdos:
Produção de textos escritos: narrativa de aventura, entrevista, carta pessoal. Revisão de textos escritos.
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Habilidades:
Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero
proposto.
Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto.
Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo.
Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.
Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto.
Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.
Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual.
Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.
Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico).
Fazer uso de parágrafos quando estes forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.
Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,
considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.
Conteúdos:
Antonímia e sinonímia. Habilidades: Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos,
dependendo do contexto em que foi usada. Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está
sendo utilizada.
Identificar entre os vários sentidos que uma palavra pode ter aquele mais apropriado ao que se quer dizer.
Identificar o sentido de palavras de mesmo som ou escrita, dependendo do contexto.
Conteúdos:
Classes de palavras: − substantivo primitivo e derivado. − verbos: identificação; tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo. − numeral.
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Tonicidade: Identificação da sílaba tônica em uma palavra. Classificação das palavras quanto à tonicidade: oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas. Habilidades:
Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos primitivos e derivados.
Relacionar as ações presentes em textos diversos ao conceito de verbo. Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.
Compreender que o uso das representações am e ão ao final das palavras pode variar de acordo com a tonicidade.
Classificar palavras quanto à tonicidade. Conteúdos:
Pontuação e paragrafação. Habilidades:
Utilizar corretamente a pontuação para garantir expressividade, coesão e coerência textual.
Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).
Utilizar parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Utilizar parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um
diálogo. Conteúdos:
Ortografia e acentuação Apoio na oralidade
X com som de Z
X com som de CH Am e ão Ditongo e hiato Habilidades:
Aplicar as principais convenções da escrita relativas à ortografia na produção de textos diversos.
Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de
conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.
Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.
Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e usar as letras correspondentes à forma escrita.
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Analisar e perceber que uma mesma letra pode representar diferentes sons. Analisar e perceber que um mesmo som pode ser representado por diferentes
letras. Livros de literatura: “O espião invisível” – Mark Fowler “Motim na Baía dos Ossos” – Mark Burgess “Bia na África” – Ricardo Dreguer “Bia na Europa” – Ricardo Dreguer “Álbum de família” – Lino de Albergaria
“Meus vizinhos são um terror” – Telma Guimarães Castro Andrade “Cliclete e o expresso das cobaias” – Megan McDonalds “Chico, o caminhador” – Ana Raquel e Fernando Brant Projetos: Cooperação entre pares.
Projeto de Leitura. Distribuição de pontos: 1ª Avaliação – Interpretação de texto e ortografia – 8 pontos
2ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos 3ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos 1ª Produção de texto – 3 pontos.
2ª Produção de texto – 3 pontos. Dicas de aprofundamento: Filmes:
A terra encantada de Gaya Zarafa Universidade Monstros As aventuras de Peabody e Sherman Como treinar o seu dragão 2 Livros:
“Bisa Bia, Bisa Bel”, de Ana Maria Machado - Editora Salamandra. “Odisseia”, Ruth Rocha - Editora Salamandra. Sites:
www.portaldafamilia.com
www.guiadafamilia.com www.acaofamilia.org.br
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Espaço e forma Conteúdo:
Geometria − Localização e movimentação no espaço. − Representações gráficas: desenhos, representações na malha quadriculada. − Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro, esfera, cone. − Propriedades: faces, vértices e arestas.
Habilidades:
Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.
Identificar os elementos que compõem os sólidos geométricos. Diferenciar poliedros de corpos redondos, observando suas propriedades. Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando
suas características.
Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos. Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro
da área, em ampliação e/ou redução de figuras poligonais, usando malhas quadriculadas.
Tratamento da informação Conteúdo: Estatística:
− Tabela simples e de dupla entrada. − Gráfico: de colunas, barras e setores.
Habilidades:
Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas simples e de
dupla entrada.
Associar informações apresentadas em tabelas simples e de colunas que as representam e vice-versa.
Grandezas e medidas Conteúdos:
Medida de tempo: − Relógio. − Unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora
Sistema monetário − Cédulas e moedas
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− Formas de pagamento Habilidades: Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de
duração de um evento ou acontecimento. Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas
relações. Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à
vista, a prazo, com entrada e prestação).
Resolver problemas envolvendo o sistema monetário Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Números e operações Conteúdos:
Sistema de numeração decimal até 6ª ordem. − Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. − Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). − Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características
(base 10, organização em ordens e classes). Representação de números naturais.
− Primeira e segunda classe: formação de agrupamentos de base 10. − Composição e decomposição de números naturais. − Arredondamento de números naturais até a 6ª ordem.
Adição e subtração com números naturais de até seis algarismos. − Ideia da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar,
comparar e equalizar). − Fatos fundamentais. − Algoritmos. − Propriedades da adição e da subtração.
Multiplicação (com um algarismo no multiplicador) e divisão (com um algarismo no divisor) de números naturais.
− Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida).
− Termos e funções. − Fatos fundamentais. − Algoritmos. − Prova real
Frações − Termos das frações. − Leitura e escrita de frações. − Frações equivalentes. − Adição e subtração de frações.
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Habilidades:
Representar números naturais utilizando o Q.V.L., material dourado, ábaco e amarradinhos.
Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Arredondar números naturais para dezena, centena e milhar mais próximo.
Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.
Efetuar multiplicações e divisões abreviadas por 10, 100 e 1000. Nomear os termos da multiplicação e da divisão.
Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Dominar os fatos da multiplicação e divisão. Aplicar a relação entre o resto e o divisor.
Verificar a validade de respostas dos algoritmos, utilizando a prova real (multiplicação e divisão).
Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão. Nomear os termos da fração. Grafar frações em diversos contextos.
Escrever frações por extenso. Identificar frações equivalentes. Resolver problemas envolvendo frações de quantidade. Resolver problemas, envolvendo adições de frações com denominadores iguais.
Resolver problemas, envolvendo subtrações de frações com denominadores iguais.
Distribuição de pontos: 1ª Avaliação – 8,0 pontos
2ª Avaliação – 8,0 pontos 3ª Avaliação – 8,0 pontos Trabalho avaliativo – 4,0 pontos Ditado de fatos e cálculos mentais – 2,0 pontos Total: 30,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: Livro: “Uma história do outro planeta” – Luzia Faraco Ramos – Editora Ática. http://www.jogos.com.br/jogos/matematica/matematica.html www.somatemática.com.br
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www.rachacuca.com.br sol.magnum.com.br/magnumsol
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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:
Patrimônio histórico e cultural. Habilidades:
Identificar patrimônios histórico-culturais, que comprovem a nossa diversidade, observando características de cada um.
Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória do indivíduo, grupos e comunidades.
Identificar o que é considerado patrimônio histórico e cultural da cidade, do Estado e do país.
Diferenciar patrimônio material e imaterial. Conhecer a importância que o patrimônio histórico e cultural tem para a
memória de sua cidade. Conteúdo:
Construção das noções de tempo. Habilidades:
Diferenciar os períodos de tempo relativos à uma década e a um século. Identificar tempos históricos diferentes, a partir do conhecimento de passado e
presente. Conteúdo:
Fontes históricas. Habilidade: Identificar diferentes fontes históricas.
Comparar informações e perspectivas diferentes (versões) sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico, utilizando fontes diversificadas.
Conteúdo: Formação da população brasileira:
− Os Tarairiús − Amazonas: séculos XVII e XVIII − Amazonas atualmente − Belo Horizonte
Habilidades: Identificar os deslocamentos populacionais no passado e no presente, as
migrações regionais e nacionais. Compreender o processo de formação da cidade de Belo Horizonte.
Identificar atividades econômicas que geram fixação no território. Compreender como surgiu a cidade de Belo Horizonte.
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Descrever como surgiu e como se deu o crescimento do arraial do Curral Del Rey.
Comparar as características dos possíveis lugares para a construção da nova capital.
Identificar as causas da mudança da capital. Compreender o processo da mudança da capital de Minas Gerais, da cidade de
Ouro Preto para Belo Horizonte. Conteúdo:
Relações de trabalho − Trabalho e resistência.
Habilidades: Compreender relações de trabalho existentes entre os indivíduos e as classes nos
principais períodos da história brasileira. Identificar as diferenças entre trabalho escravo e trabalho livre.
Conhecer em quais atividades econômicas a mão de obra escrava foi mais utilizada no Brasil.
Caracterizar as condições de trabalho em diferentes tempos históricos. Comparar as condições de trabalho em diferentes tempos históricos. Conteúdo:
Diferenças culturais, econômicas, étnicas, de idade, de religião, de costumes e de gêneros: − Vaqueiros nordestinos − Rio São Francisco − Vaqueiros do Sul − Tropeiros
Habilidades:
Comparar o modo de vida nos séculos XVII e XVIII no tocante à fixação e ao nomadismo. Por exemplo, tropeiros X vaqueiros.
Reconhecer a influência de vários povos na constituição da cultura brasileira. Distribuição de pontos:
1ª Avaliação escrita – 12,0 pontos 2ª Avaliação escrita – 12,0 pontos Trabalho avaliativo – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:
Sites: www.socioambiental.org.br www.funai.gov.br/indios www.canalkids.com.br www.sol.magnum.com.br www.socioambiental.org
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− Livros:
DREGUER, Ricardo. “O skatista e a ribeirinha: encontro da cidade com a Floresta Amazônica”. São Paulo: Moderna, 2009.
JOSÉ, Elias. "Cantos de encantamento". Belo Horizonte: Formato, 1996. ALLI, Sérgio e SAUAYA, Thaís. “Amazônia”. São Paulo: Salesiana, 2006.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdo:
Cartografia − Espaço geográfico: fotos aéreas, croquis, plantas, mapas, mapa mental,
desenho. Habilidades: Reconhecer as diferentes representações de um município a partir das suas
ilustrações.
Interpretar as diferentes formas de representação cartográfica: desenho, mapa mental, croqui, planta e mapa.
Identificar locais representados através de plantas. Comparar e citar as diferenças entre uma foto e a planta do município. Listar elementos identificados em fotos aéreas e plantas de municípios. Conteúdos:
Transformações no espaço geográfico. − Paisagens rurais e paisagens urbanas.
O espaço urbano, as pessoas e a natureza. − O surgimento das cidades. − A formação das cidades coloniais mineiras. − As primeiras vilas e cidades brasileiras.
A paisagem e a organização do espaço urbano. Habilidades: Observar e explorar imagens, percebendo como os espaços são organizados.
Observar e concluir que a organização dos espaços depende de como são ocupados pelas pessoas.
Identificar transformações feitas pelo homem nos espaços rurais e urbanos ao longo do tempo.
Explicar como os espaços urbanos e rurais foram ocupados e transformados ao longo do tempo pelas pessoas.
Explicar como é organizado o espaço do município onde vivemos. Indicar os elementos naturais e humanos que formam a paisagem do município. Descrever os elementos que formam o espaço urbano e rural.
Explicar como se deu o surgimento das primeiras cidades mineiras. Identificar os primeiros povoados, vilas e cidades que foram criados nas terras
que formariam o Brasil.
Identificar a forma como as pessoas ocuparam o espaço rural, comparando suas características com relação ao espaço urbano.
Conteúdo:
Espaço representado. − Organização e orientação espacial (pontos de referência).
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− Orientação pelo Sol. − Os pontos cardeais e a rosa dos ventos. − Orientação pela bússola.
Habilidades:
Descrever trajetos, a partir da observação de plantas. Compreender o que são pontos de referência. Localizar pontos de referência.
Identificar o Leste, a partir da observação do Sol nascente, utilizando-se de uma figura.
Compreender o que são pontos cardeais e colaterais. Perceber e relacionar as direções dos pontos básicos e a orientação (pontos
cardeais e colaterais).
Identificar na rosa dos ventos os pontos cardeais e colaterais. Posicionar corretamente a rosa dos ventos nos espaços, para determinar
direções.
Utilizar a rosa dos ventos em atividades de orientação com plantas e mapas.
Realizar a transposição da orientação corporal para a orientação geográfica, considerando a reversibilidade.
Identificar diferentes bairros e sua localização com relação aos meios de orientação: Sol, bússola e as direções cardeais.
Relacionar diferentes bairros e sua localização com relação aos meios de orientação: Sol, bússola e as direções cardeais.
Conteúdos:
Limites e fronteira
O Brasil na América do Sul. Os Estados Brasileiros e o Distrito Federal. Minas Gerais no Brasil.
Estados limítrofes com Minas Gerais e as direções cardeais.
Minas Gerais na Região Sudeste. Estados centrais e litorâneos. O Oceano Atlântico. Habilidades:
Diferenciar fronteiras e limites. Indicar o Brasil no mapa político da América do Sul.
Citar os nomes e localizar, no mapa, os países da América do Sul que fazem fronteira com o Brasil.
Localizar no mapa do Brasil o seu litoral. Localizar o oceano que banha o Brasil, no mapa. Citar o nome do oceano que banha o Brasil.
Conceituar Estado litorâneo e central. Identificar os Estados que separam Minas Gerais do Oceano Atlântico.
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Identificar, a partir do mapa político do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais, os Estados vizinhos de Minas Gerais.
Indicar os Estados que fazem limite com Minas Gerais. Localizar no mapa do Brasil a Região Sudeste. Localizar no mapa do Brasil os Estados da Região Sudeste.
Identificar os Estados que compõem a Região Sudeste, suas capitais e siglas. Localizar o Distrito Federal, no mapa do Brasil. Conteúdos:
O espaço rural, a sociedade e a natureza.
A organização do espaço rural. − Espaço rural, os trabalhadores e suas tarefas. − A distribuição das terras rurais no Brasil.
Habilidades: Observar e concluir que a organização dos espaços depende de como são
ocupados pelas pessoas.
Observar e explorar imagens, percebendo como os espaços são organizados. Caracterizar a vida na cidade e/ou no campo. Identificar a forma como o espaço natural foi transformado pelas pessoas,
constituindo o espaço urbano.
Relacionar a forma como o espaço natural foi transformado pelas pessoas, constituindo o espaço urbano.
Refletir criticamente e emitir opinião sobre as condições de vida dos trabalhadores no espaço rural.
Selecionar informações, notícias e reportagens sobre o espaço rural brasileiro, seus trabalhadores, na atualidade.
Representar por meio de desenhos os conceitos de latifúndio e minifúndio.
Selecionar imagens das atividades realizadas no espaço rural, durante o período colonial.
Conteúdos:
O crescimento e as características dos municípios. O desenvolvimento das cidades e o crescimento da população.
− Urbanização. − Classificação dos municípios pelo número de habitantes.
As grandes cidades – metrópoles/ regiões metropolitanas. − A Região Metropolitana de Belo Horizonte. − Classificação dos municípios pela função urbana.
Problemas das grandes cidades. Habilidades:
Observar imagens antigas e atuais de municípios, citando as diferenças percebidas.
Compreender como o espaço urbano foi ocupado e organizado.
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Posicionar-se positiva e negativamente sobre o crescimento das grandes cidades. Relacionar o aumento da população do espaço urbano e a diminuição da
população do espaço rural, explicando por que isso ocorreu.
Compreender o que é êxodo rural. Avaliar os aspectos positivos e negativos do êxodo rural no espaço urbano e
rural.
Relacionar o crescimento das cidades brasileiras ao crescimento da população e da produção econômica.
Interpretar gráficos e tabelas que mostrem a distribuição e o crescimento das populações em diferentes cidades brasileiras.
Ler mapas que apresentem a distribuição populacional das principais cidades brasileiras.
Citar os nomes das principais cidades brasileiras. Desenvolver opinião crítica em relação à maneira como as pessoas ocupam e
transformam a paisagem urbana. Distribuição de pontos:
1ª Avaliação escrita – 12 pontos 2ª Avaliação escrita – 12 pontos Trabalho avaliativo – 6 pontos Dicas de aprofundamento:
Sites: www.pesquisaescolar.com.br www.alunosonline.com.br www.canalkids.com.br www.ibge.gov.br/cidadesat/default.pbh> www.sol.magnum.com.br
Livros: − “Atlas geográfico ilustrado” – Graça Maria L. Ferreira e Marcello Martinelli. São
Paulo: Moderna, 2004. − "Vida no campo" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL
Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes. − "Vida na cidade" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL
Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes. − "Encontros e desencontros no Rio de Janeiro" - Luiz Brás. São Paulo: Callis. − "Os sons de Salvador" - Luiz Brás. São Paulo: Callis. − "Do campo à mesa: o caminho dos alimentos" - Teddy Chu. São Paulo:
Moderna. − "Eu, você e tudo que existe" - Liliana Iacocca e Siron Franco. São Paulo: Ática.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Unidade Solo Conteúdos: Como cuidar do solo de uma plantação?
− Plantação em terraços. − Plantação em encostas. − O caminho dos alimentos – do campo à mesa.
Habilidades:
Conhecer as etapas do preparo do solo para o plantio. Refletir sobre o caminho dos alimentos, do campo à mesa do consumidor. Conhecer como se dá o preparo do solo para evitar a erosão nas encostas. Conteúdos:
O que o solo oferece para as plantas? − Desenvolvimento das plantas em diferentes solos.
Habilidades: Comparar o desenvolvimento das plantas em diferentes solos.
Compreender que vários fatores influenciam no desenvolvimento das plantas. Refletir sobre as características dos solos estudados. Conteúdos:
As plantas ficam doentes? − Agrotóxicos. − Malefícios dos agrotóxicos para o solo e os seres vivos.
− Os agrotóxicos se espalham pelo solo e cursos d’ água. Habilidades:
Compreender o que são agrotóxicos. Compreender que os agrotóxicos são utilizados comumente na agricultura.
Compreender como os agrotóxicos se espalham pelo solo e pelos cursos d’água. Conhecer os malefícios dos agrotóxicos ao solo e aos seres vivos. Conteúdos:
O que aconteceu no tanque de compostagem? − Compostagem. − Ação das minhocas no solo. − Os restos de seres vivos também formam o solo.
Habilidades:
Perceber que parte do solo é formada pela deterioração de restos de seres vivos.
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Conhecer a ação das minhocas no solo. Conteúdos:
Existe vida no solo? − Solo: sistema vivo. − Organismos encontrados em solos de jardins. − Vidas existentes na areia das praias.
Habilidades:
Reconhecer o solo como um sistema vivo.
Identificar organismos que podem ser encontrados em solos de jardins. Refletir sobre as formas de vida existentes na areia das praias. Conteúdos:
Como é o solo do lugar onde vivemos? − Presença de areia, argila e húmus em diferentes solos. − Aplicação de testes para identificação dos elementos do solo.
Habilidades: Perceber a presença de areia, argila ou húmus nas amostras coletadas em locais
diferentes.
Reconhecer as características de um solo a partir de experimentos. Conteúdos: O que encontramos nas amostras de solo?
− Componentes do solo. − Separação de misturas pela decantação
Habilidades:
Identificar os componentes das amostras de diferentes tipos de solo, coletadas em diferentes ambientes.
Conhecer a separação de misturas pela decantação. Conteúdos:
O que torna uma horta saudável? − Fatores que influenciam o desenvolvimento das plantas. − Hidroponia
Habilidades:
Refletir sobre os fatores que influenciam no desenvolvimento das plantas; Conhecer a hidroponia como alternativa de cultivo.
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Unidade Eletricidade Conteúdos:
O que é eletricidade? − Cargas elétricas. − Força de atração e repulsão. − Funcionamento do eletroscópio.
Habilidades:
Reconhecer a existência de cargas elétricas.
Identificar as formas de interação entre ímãs e entre cargas elétricas – forças de atração e forças de repulsão.
Conhecer como funciona um eletroscópio. Conteúdos: Como acender lâmpadas?
− Circuito elétrico. − Corrente elétrica. − Como acender uma lâmpada.
Habilidades: Conceituar circuito elétrico e corrente elétrica.
Construir circuitos abertos e fechados. Identificar a existência de dois pontos de contato na lâmpada e de dois polos na
pilha.
Elaborar previsões sobre as diversas maneiras de acender uma lâmpada. Conteúdos:
Qual é o caminho da corrente elétrica? − Corrente elétrica. − Circuito elétrico. − Circuito aberto ou fechado. − Curto-circuito.
Habilidades:
Compreender as diversas maneiras de acender uma lâmpada, avançando nos conceitos de circuito elétrico e corrente elétrica.
Compreender que para a corrente circular é preciso um caminho fechado: o circuito elétrico.
Conteúdos: Que materiais conduzem corrente elétrica?
− Condutibilidade de diferentes materiais. − Materiais condutores e isolantes. − Propriedades dos materiais condutores.
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− Choques elétricos. Habilidades:
Identificar e nomear os materiais que conduzem corrente elétrica, denominados condutores, e outros que impedem a passagem da corrente, denominados isolantes.
Elaborar previsões sobre a condutibilidade de diferentes materiais e preparar montagens experimentais para testá-las.
Distribuição de pontos:
1ª avaliação – 12 pontos 2ª avaliação – 12 pontos Trabalho avaliativo – 6 pontos Dicas de aprofundamento:
Livros: “Vida no campo”. Mônica Jakievicius – DCL. “Duda cata tudo”. Sheila Kaplan – Editora Salesiana.
Sites: sol.magnum.com.br www.museulight.com.br http://chc.cienciahoje.com.br
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 3: Health Matters
Alfabeto Doenças e problemas de saúde Partes do corpo Unit 4: After School Club
Ações passadas: passado simples Verbos regulares
Did, yes/no questions Números ordinais até o 20º Unit 5: Exploring our World
Passados simples Wh questions Verbos irregulares
Adjetivos Forma comparativa Habilidades:
Escrever corretamente vocábulos aprendidos. Reconhecer os significados de vocábulos e expressões em textos orais e escritos
de diversos gêneros.
Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão de novo vocabulário. Identificar a ideia central de textos orais e escritos.
Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.
Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.
Inferir os significados de termos desconhecidos a partir do contexto e da observação de semelhanças com vocábulos da Língua Portuguesa.
Nomear e reconhecer estados e condições de saúde. Soletrar palavras e nomes próprios.
Perguntar e responder sobre eventos passados. Identificar e nomear partes do corpo. Comparar pessoas, coisas ou lugares. Descrever acontecimentos pessoais no passado.
Compreender textos orais e escritos simples. Reconhecer expressões de tempo e de ordem. Produzir frases simples e pessoais.
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Distribuição de pontos:
Reading and writing test - 12,0 pontos Speaking test - 6,0 pontos Listening test - 6,0 pontos Trabalho - 6,0 pontos Dicas de aprofundamento: www.starfall.com (website para crianças em Inglês)
Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda. Revista da Mônica em inglês: Monica´s Gang
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:
Somos responsáveis uns pelos outros. Respeito e tolerância.
Somos todos irmãos. Pessoas que ajudam a mudar o mundo. Habilidades:
Analisar situações cotidianas sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a empatia e a alteridade.
Analisar situações cotidianas em que o respeito e a tolerância contribuam efetivamente para a melhoria das relações e da qualidade de vida.
Identificar em si mesmo e no outro qualidades que possam contribuir para uma melhor convivência.
Vivenciar os valores fraternos que impulsionam em direção a um projeto de amor.
Identificar valores necessários à boa convivência em sala de aula e aplicá-las em situações diversas.
Identificar pessoas cujas ações ajudam a mudar o mundo. Dicas de aprofundamento: − Magnum Sol: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ − Comshalon.org – formação humana e cristã Observação: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:
Melodia (intervalos melódicos, frases melódicas) Habilidades:
Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia.
Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos. Executar melodias com intervalos maiores e menores.
Desenvolver performances de canto individual e em grupo. Conteúdo:
Ritmo (ritmo na dança, pulso regular). Habilidades:
Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração. Desenvolver frases rítmicas e melódicas com a dança. Conteúdo:
Forma musical Habilidades:
Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais de diferentes estilos.
Reconhecer auditivamente diferentes paisagens sonoras. Conteúdo:
Timbre Habilidades: Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos no meio social e na
natureza. Executar canções observando timbres e intensidades. DICA DE APROFUNDAMENTO:
CD - POEMAS MUSICAIS - Cecília Cavalieri Educadora musical com Doutorado pela Universidade de Londres, reuniu nesta obra lindas canções inéditas cheias de poesia, delicadeza, humor e fantasia. “Poemas Musicais” será amado pelas crianças como elas amam seus brinquedos e suas histórias . Onde encontrar: www.sonhosesons.com.br
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:
Cubismo − Valorização dentro do contexto cultural. − Leitura de imagens. − Conhecimento da produção artística.
Habilidades:
Identificar elementos visuais que compõem uma obra. Usar o vocabulário de Arte. Compreender as questões de representações da Arte. Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística. Conteúdo: Elementos visuais.
− Cor e forma Habilidades: Usar a liberdade de linguagem. Elaborar registros das experiências com formas visuais. Conhecer proporções. Representar formas figurativas organizadas no espaço do suporte.
Perceber a potencialidade da linha no desenho. Conteúdo: Patrimônio cultural. Habilidades:
Reconhecer a importância da preservação, conservação e restauração do patrimônio histórico e artístico.
Conhecer e apreciar os espaços onde são exibidas obras de artes.
Perceber que a leitura de variadas produções artísticas estimulam o imaginário. Dica de aprofundamento: O Museu Giramundo é guardião do maior acervo de teatro de bonecos das Américas. Destaca, a grande coleção de desenhos de Álvaro Apocalypse, um dos maiores criadores do teatro de bonecos mundial. Tão importante quanto o patrimônio material do grupo é o seu patrimônio “imaterial”, por seu processo de planejamento e construção de bonecos. Esse conjunto possui grande valor educativo e social. Giramundo Teatro de Bonecos Rua Varginha, 245, Floresta
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdo:
Jogos (pré-desportivos, de exploração e aquáticos). Habilidades:
Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Cumprir regras e combinados estabelecidos.
Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).
Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. Conhecer os jogos como espaço de convivência entre as diferenças, na
perspectiva da inclusão. Conteúdo: Ginástica. Habilidades:
Desenvolver habilidades motoras, compreendendo sua importância para a prática da ginástica.
Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da ginástica.
Conhecer e vivenciar movimentos circenses. Conteúdo: Dança. Habilidades:
Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da dança. Vivenciar diferentes ritmos e tipos de dança, com ênfase em algumas danças da cultura negra, branca e indígena.
Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros. Conteúdo:
Lutas. Habilidades:
Diferenciar os movimentos corporais referentes à luta. Conhecer a história da capoeira e do judô. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira). Conteúdo:
Conhecimento sobre o corpo
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Habilidades:
Compreender a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades físicas.
Identificar posturas corporais adequadas à utilização da mochila e aos hábitos de estudo.
Compreender os benefícios do uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.
Compreender a importância da hidratação em seu dia a dia e durante as atividades físicas.
Projetos: Minicopa
Projeto Saúde Dica de aprofundamento: Acesse sites oficiais da Copa do Mundo de Futebol, Brasil 2014:
− www.copa2014.org.br/ − pt.fifa.com orldcup
