Programação da 3ª Etapa Maternal III Educação Infantil filePROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – MATERNAL III EDUCAÇÃO INFANTIL 2 Formação de competências e habilidades socioemocionais

“ENTRISTECESTE PORQUE NÃO VÊS, MAS ANIMA-TE PORQUE ESPERA VER; A ESPERANÇA É COMPANHEIRA DA FÉ.

AGORA CRÊS, LOGO VERÁS; ENQUANTO CRÊS ESTÁ.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo

principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das

habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o

trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

Maternal III – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – MATERNAL III EDUCAÇÃO INFANTIL

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Formação de competências e habilidades socioemocionais Competência:

Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências:

Tratar o outro com cortesia e polidez.

Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original,

pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidência:

Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações. Habilidade:

Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências: Auxiliar nas tarefas coletivas da sala: ajudar a guardar os brinquedos, organizar

as cadeiras, manter a sala limpa. Auxiliar quem necessita de ajuda: abrir uma embalagem, entregar ou devolver

objetos, preocupar-se com quem se machucou. Habilidade:

Autocuidado: zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar. Evidências:

Cuidar do próprio corpo ao brincar. Respeitar o corpo do colega. Manter os hábitos de higiene: lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho,

etc.


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Tema Transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global.

Eventos /Datas comemorativas:

21 a 23 de setembro –Festival Literário Magnum – FLIM 7, 10 e 11 de outubro – Comemoração da semana da criança. 19 de novembro – Sábado letivo – Feira de Ciências.

13 de dezembro – Encerramento do ano letivo.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

C1.1.H3 – Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

C1.1.H4 – Reconhecer como e onde o código escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

C1.1.H5 – Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

C1.2.H3 – Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões de linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

C1.4.H2 – Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã.

C2.1.H2 – Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números).

C2.1.H3 – Diferenciar o desenho da escrita. C2.1.H6 – Realizar escrita utilizando letras. C2.1.H7 – Escrever o próprio nome.

C2.3.H1 – Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

C3.1.H1 – Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa. C4.1.H1- Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a

professora como escriba.

C4.2.H1 – Adequar a escrita ao contexto de produção, tendo o professor como escriba.

C4.2.H2 – Adequar a escrita ao público-alvo, tendo o professor como escriba. C4.2.H3 – Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

C4.2.H4 – Adequar a escrita ao gênero textual proposto, tendo o professor como escriba.

C4.2.H5 – Verificar relação do título com o texto produzido, tendo o professor como escriba.

C5.1.H2 – Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

C5.1.H4 – Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

C5.1.H5 – Adequar a fala ao gênero do discurso oral. C5.1.3.H2 – Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias,

experiências e sentimentos. C5.1.3.H4 – Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de

comunicação. C5.1.3.H5 – Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo

opiniões nos debates com colegas e professor.


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Atividades: Planejamento do dia (rotina).

Trabalho com a oralidade através da memorização de músicas, parlendas e poesias, conversas informais e expressão dos sentimentos.

Roda de história. “Contação” de histórias com dedoches e fantoches. Leitura de vários títulos da literatura infantil.

Reconto de histórias com o apoio do livro e tendo a professora como escriba. Brincadeiras de jogo simbólico. Bingo de letras, formas geométricas, cores e nomes. Dança das cadeiras com o nome.

Ponto de encontro com outras turmas (socialização das aprendizagens do grupo com outras turmas).

Leitura de imagem, através da exploração de revistas e jornais. Trabalho com a leitura: biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros.

“Projeto: Era uma vez”.

Observar placas e informativos presentes no Magnito. Trabalho com a escrita espontânea nas atividades envolvendo desenho.

Brincadeiras que envolvem a consciência fonológica: “Senhor caçador”. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal): “Ora, hora! Brincadeira tem hora” – Giselle Vargas e Edmundo Novaes – Ed.

Dimensão. ‘A semente e o fruto” – Eunice Braido – Ed. FTD.

“Pituchinha” – Marieta Leite – Ed. Bakana. “A Bonequinha Preta” – Alaíde Lisboa de Oliveira – Ed. Lê. “Cachinhos de Our”o – Ana Maria Machado – Ed. FTD.

“Menino Poti “– Ana Maria Machado – Ed. Salamandra. “A Festa no Céu” – Angela Lago – Ed. Melhoramentos. “Números dos Pingos” – Mary França – Ed. Ática. Poesias e parlendas:

“A Bailarina” – Cecília Meireles. “As Borboletas” – Vinícius de Moraes. Parlenda: “Rei capitão, soldado ladrão...”

Parlenda: “Fui passar na pinguelinha...” Músicas: “Sai piaba” – Cantigas Populares.

“Super fantástico” – Enrique y Ana – tradução Edgard Poças “Ciranda do anel” – Bia Bedran.


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Projetos:

Sacola de Frutas Projeto de Leitura: “Era uma vez”

Pasta de Brincadeira: Brincadeiras que contam história Brincadeiras combinadas: Dia do Médico

Dia de Beleza (Desfile de Moda) Banho de Meleca

Dica cultural: Visite a Biblioteca Pública Infantil e Juvenil de Belo Horizonte – Rua Carangola,

288 – Santo Antônio.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

C1.1.H2 – Localizar objetos/pessoa, observando as relações espaciais. C2.1. H1 – Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos

objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

C3.1.H3 – Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

C3.2.H4 – Estabelecer semelhanças e diferenças (figura, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

C4.1.H2 – Organizar até cinco objetos, usando como critério diferentes atributos para a seriação.

C4.1.H4 – Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções.

C4.1.H6 – Diferenciar números de outros símbolos gráficos. Atividades:

Contagem oral em situações do dia a dia: quantos colegas faltaram, a quantidade de cadeiras da sala, etc.

Trabalho com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente.

Trabalho com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana).

Percepção do tempo nas atividades de rotina, as que já foram realizadas e as que faltam realizar.

Trabalho com as brincadeiras do projeto “Brincadeiras que contam histórias”.

Elaboração de receitas. Exploração dos conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através

de brincadeiras: Amarelinha, Caça ao tesouro, Coelhinho sai da toca, etc.

Classificação de diferentes objetos, levando em consideração as suas características.

Seriação de brinquedos, formas, imagens, etc., levando em consideração diferentes critérios.

Dica cultural: Conheça a história “A cesta de D. Maricota”, de Tatiana Belink, Editora Paulinas.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

C1.3.H3 – Entender a importância de reconhecer e respeitar os diferentes modos de ser e de viver das pessoas.

C1.3.H8 – Reconhecer os espaços de convivência que fazem parte do próprio universo.

C1.3.H9 – Fazer uso de regras de convívio, a partir da experimentação de jogos e brincadeiras.

C1.3.H11 – Conhecer os espaços utilizados por sua família cotidianamente.

C1.3.H12 – Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).

C1.3.H18 – Observar paisagens locais, reconhecendo suas principais características.

C1.3.H20 – Localizar-se nos espaços da escola. C2.1.H1 – Observar o meio ambiente próximo, destacando suas características. C2.1.H3 – Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando

características de cada um: aspectos físicos, tipos de alimentação, habitat, modos de locomoção e sua relação com o ambiente e outros seres vivos.

C2.1.H4 – Observar a relação de dependência entre as plantas, os animais e o ambiente.

C2.1.H5 – Observar animais que fazem parte da sua vivência. C2.1.H6 – Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais.

C2.1.H7 – Valorizar a vida dos animais, por meio de atitudes que demonstrem cuidado.

C2.1.H8 – Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente.

C2.1.H9 – Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação ou degradação do ambiente.

C2.1.H10 – Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

C2.1.H11 – Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

C2.1.H13 – Comparar características de objetos e materiais variados. C2.1.H14 – Perceber a importância dos cuidados com o uso de alguns objetos do

cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de acidentes e à conservação.

C2.1.H15 – Observar reações químicas em experiências do dia a dia. C2.1.H16 – Observar a relação de causa e efeito na exploração dos objetos,

identificando mudanças de propriedades (som, odor, forma, tamanho, consistência, temperatura, etc.).

C3.2.H4 – Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.


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C3.2.H5 – Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito etc.).

C3.2.H8 – Relacionar as cores dos alimentos com a composição de uma alimentação saudável.

C3.2.H9 – Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

Atividades: Experimentos com os sentidos: degustação de frutas e receitas, exploração de

materiais através do tato. Roda de conversa sobre o final de semana: conhecer os espaços utilizados pelas

famílias e suas respectivas paisagens.

Continuidade do trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras).

Rodas de discussão a partir da leitura de imagens, literatura, notícias, etc., sobre os diferentes modos de ser e viver das pessoas.

Continuidade do trabalho com a rotina semanal, dias da semana e aniversariantes do mês.

Analisar sempre as regras e os combinados da sala, adequando-os quando necessário.

Circuito sensorial com materiais diversos: lixa, algodão, papel, pedras, folhas, etc.

Experiências envolvendo diferentes materiais: água, óleo, essências de flores e frutas, etc.

Continuidade do trabalho com a Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis, frutas e produção de receitas variadas.

Continuidade com o trabalho sobre os animais.

Colocar em prática os aprendizados sobre a temática do lixo que produzimos, referente ao tema transversal.

Trabalho com a formação: acolhimento, curiosidade, colaboração e autocuidado. Projetos: Sacola de Frutas.

Brincadeiras que contam histórias. Dica cultural: Visite o Museu de Ciências Naturais da PUC Minas.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

Explorar e utilizar movimentos manuais, como tirar e calçar o tênis e a meia, tirar e vestir a roupa.

Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

Utilização da tesoura. Atividades:

Caixa sensorial.

Jogos de encaixe. Brincadeiras de roda, corre cutia e passa anel. Brincadeiras dança das cadeiras e serpente. Atividades visando ao fortalecimento do tônus muscular extensor (carregar

sacolas, brincar de cabo de guerra e carrinho de mão, pintura no plano vertical, morto/vivo, pega-pega e coelhinho sai da toca).

Brincadeiras de domínio do corpo, como agarrar bolas de diferentes pesos, sem sair do círculo, andar entre obstáculos, circuito envolvendo equilíbrio, brincadeira do ovo na colher.

Movimentação com diferentes ritmos e músicas que envolvam o corpo. Atividades que requeiram habilidades manuais, trabalhando com intensidade

e o uso dos dedos, a sensibilidade de polpa dos dedos, a oponência, a extensão do polegar (rasgadura, recorte, desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis.).

Projeto: Projeto: “Brincadeiras que contam histórias”. Dica cultural:

Visite o Museu dos Brinquedos –Av. Afonso Pena, 2564 – Bairro Funcionários.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Habilidades:

Estimular o gosto pelo fazer artístico. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande

dimensão.

Trabalhar a cultura visual, interpretando imagens.

Observar imagens e suas composições. Trabalhar com diferentes possibilidades gráficas, por meio de desenhos,

pinturas e outras atividades.

Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo seu processo de criação e o do outro.

Adquirir cuidado pelos materiais e produções gráficas desenvolvidas individualmente ou em grupo.

Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Fazer uso de variados recursos para a produção artística.

Atividades:

Desenho com intervenção. Recorte e colagem. Pintura utilizando mistura de cores.

Utilização de variados materiais e suportes para a criação artística (desenho, pintura).

Pintura e desenho no plano vertical. Figuração humana utilizando diversos materiais como sucata, modelagem e

pintura.

Observação das ilustrações dos livros de literatura e outras imagens. Dica cultural:

Conheça o Museu Inimá de Paula: www.museuinimadepaula.org.br

http://www.museuinimadepaula.org.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Objetos de aprendizagem: Dança

Jogos

Ginástica

Lutas

Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr).

Expressar-se por meio do corpo.

Vivenciar as possibilidades de movimento corporal em seu espaço. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Expressar-se por meio do corpo.

Descobrir características de objetos. Vivenciar situações que envolvam conceitos espaciais, como frente/atrás. Brincar com material.

Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

Atividades:

Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças – brinquedos cantados.

Lutas – judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

Dicas:

Estimular uma alimentação saudável.

Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e autonomia da criança.

Incentivar a prática de atividades físicas apropriadas à idade da criança.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Ritmo Melodia

Timbre Intensidade Habilidades: C1.H1. Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio. C1.H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento). C1.H4. Aprender a cantar canções, enfatizando marcações de pulso regular. C1.H7. Aprender repertório musical por meio da repetição de melodias no canto.

C1.H1. Perceber e diferenciar fontes sonoras de produções musicais e de objetos sonoros. C1.H3. Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um. C2.H1. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. C2.H2. Realizar diferentes timbres vocais e corporais, ampliando a noção de timbre. C2.H3. Escutar timbres de instrumentos de corda, sopro e percussão, identificando e diferenciando suas características sonoras. C2.H2 Estimular os sentidos, por meio de atividades sensório-motoras, contribuindo para o desenvolvimento do ritmo da fala, respiração e movimentos corporais. C2.H3. Cantar canções simples com repetições e contrastes. C3.H1. Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características. C3.H2. Conhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. Projeto:

Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil.

Dica cultural:

Pedimos aos pais que cantem músicas que fizeram parte de sua infância, dizendo o quanto importante foi aquela canção, a emoção que ela traz. Cantem,

dancem e se possível toquem instrumentos juntos. Contem também como eram as festas juninas no tempo de vocês, quais eram as músicas que tocavam, como eram as roupas e tudo que envolvia a festa.

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