Embed Size (px)
Citation preview
Ano Lectivo: 2012/2013
Elaborado por: Educadoras
Data: Setembro de 2012
Aprovado por: Presidente da Direção
Data: Setembro de 2012
Projecto Pedagógico
“Os animais… Da janela do imaginário à porta da realidade!”
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 2/29
ÍNDICE
1. Introdução
2. Fundamentação teórica do projecto
3. Pertinência e fundamentação do tema
4. Objectivos gerais
5. Unidades temáticas
6. Calendarização
7. Avaliação
8. Bibliografia
9. Anexos
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 3/29
Introdução Vivemos numa época de “cultura de projeto” da nossa sociedade onde as
condutas de antecipação para prever e explorar o futuro fazem parte do nosso presente.
Essa influência de futuro sobre as nossas adaptações quotidianas só faz sentido se o
domínio que tentamos desenvolver sobre os diferentes espaços cumpre a função de
melhorar as condições de vida das crianças, este projeto surge assim com o objetivo de
melhor compreender o seu significado e processo. O projeto é uma atividade natural e
intencional que surge para procurar e solucionar problemas e construir conhecimentos, é
um documento que trata de diretrizes pedagógicas da instituição educativa e um produto
específico que reflete a realidade da escola, situada num contexto mais amplo que a
influencia e pode ser por ela influenciado. Portanto, trata-se de um instrumento de
trabalho que indica rumo, direção e é construído com a participação de todos os técnicos
da instituição. O projeto pedagógico tem como propósito a explicitação dos
fundamentos teórico-metodológicos, dos objetivos, do tipo de organização e das formas
de implementação e de organização.
O projecto pedagógico é delineado em conjunto pela equipa educativa
pedagógica, respeitando as linhas de base da educação pré-escolar e de acordo com o
meio circundante e recursos da instituição, nomeadamente materiais e humanos. Este
projeto assenta na observação e individualidade das necessidades e caraterísticas da
criança, abordando de um modo coerente todas as áreas do seu desenvolvimento, para
proporcionar as experiências adequadas que permitem ajudar a criança a formar a sua
personalidade e construção da sua autonomia e auto-estima. Um projeto é fundamental
para o desenrolar de um ano letivo, bem como organizado com uma intencionalidade
educativa, abordando um tema que se possa explorar num ambiente de aprendizagem,
pois as crianças que estamos a educar devem ser dotadas de uma imaginação viva, de
uma criatividade surpreendente e uma sensibilidade apurada.
Compete assim à equipa pedagógica definir quais os elementos que o projeto
deve conter, desde rotinas, atividades, ou seja, todos os elementos importantes e
dependentes das valências de creche e jardim-de-infância.
A partir do projeto pedagógico o educador organiza e planifica o seu plano
curricular de sala onde contempla as opções e intenções educativas e de caráter lúdico,
proporcionando às crianças um ambiente educativo que seja facilitador de bem-estar
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 4/29
como de aprendizagem, sendo esta a perspetiva de educação entre creche e jardim-de-
infância. O jardim-de-infância e a creche são um espaço heterogéneo e plural, envolta
de um conjunto de ações organizadas onde grande parte das crianças percorre uma das
etapas mais decisivas da sua infância. Este projeto nasce assim que se produza uma
maior riqueza, inovação de ações e para que se coloque em evidência, valores comuns,
capazes de dar novas e diversificadas respostas às exigências das crianças, ao trabalho
proposto pela equipa pedagógica. Tornar este projeto num processo coletivo, dinâmico e
prático, favorecendo a interação e criando um ambiente favorável à aprendizagem,
tendo em conta todos os procedimentos devidamente fundamentados e deve implicar
todos os intervenientes.
Deve ser elaborado de forma explícita, definindo claramente as linhas
básicas/princípios orientadores que o inspiram e referindo os objetivos mais concretos
da sua aplicação e ainda aspetos gerais de organização, temos que definir objetivos e
estratégias e é imprescindível conhecer o meio, os recursos, a cultura e a realidade em
que as crianças vivem. O projeto pedagógico é simultaneamente um documento e um
instrumento de planificação técnico-profissional, a partir do qual a equipa educativa
toma decisões quanto ao que, quando e como ensinar e avaliar, tendo como referência o
currículo estabelecido – o projeto educativo – a realidade do meio e as caraterísticas das
crianças.
O Projeto Pedagógico contempla as opções e as intenções educativas.
Fundamentação teórica do projeto O projeto educativo deve prever aspetos relativos aos valores que se desejam instituir na
escola e à organização, relacionando o que se propõe na teoria com a forma de fazê-lo
na prática. O projeto é um trabalho que se exige contínuo e consistente, de modo a que
possa contribuir para o desenvolvimento da criança tornando-se essencial a existência
de uma linha orientadora de ação. A equipa pedagógica tem como base o projeto
pedagógico que consiste na abordagem de um determinado tema que vai ser trabalho ao
longo do ano na creche e no jardim-de-infância. Este projeto deve nascer da própria
realidade tendo como suporte a explicitação das causas, dos problemas e das situações
nas quais tais problemas aparecem, deve prever as condições necessárias ao
desenvolvimento e à avaliação, deve ser uma ação articulada de todos os envolvidos
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 5/29
com a realidade da escola. Por isso acreditamos profundamente na necessidade dos pais
se verem envolvidos e bem formados relativamente ao processo educativo e de
aprendizagem dos seus educandos, estabelecendo com eles momentos privilegiados:
reuniões de informação e discussão de problemas educativos, trocas informais, partilha
de apetências e saberes dos pais e parceiros sociais enquanto contributos para uma
participação ativa nas experiências de aprendizagem das crianças. São os pais que
escolhem, através de um inquérito, o tema a desenvolver durante o biénio.
No sentido de facilitar a continuidade educativa, em relação à aproximação da
família com o jardim-de-infância e a creche, é nossa intenção disponibilizar uma hora
mensal do horário de estabelecimento para o atendimento formal individualizado aos
pais/encarregados de educação, promover e facilitar a participação dos pais em ações de
sensibilização e festas anuais e em atividades/momentos na instituição.
Para facilitar a inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais é
fundamental assegurarmos que a criança faça parte de uma estratégia global de
educação. Nesse sentido, importa criar uma cultura que valorize, no interior do nosso
espaço educativo a solidariedade e o espírito de equipa em detrimento do
individualismo egoísta e espírito de competição. Devem criar-se as condições
necessárias para que o nosso ambiente educativo seja propício ao processo de
ensino/aprendizagem e facilitador do sucesso educativo. A planificação educativa, no
sentido de fomentar a criança com NEE nas atividades do grupo de uma forma
consistente e adequada, facilitando a sua integração com as outras crianças Se a criança
tem dificuldade em interagir com os pares ou em utilizar os objetos de forma adequada,
o educador deve integrar-se na situação de jogo livre e modelar novos comportamentos.
Os fatores do meio educativo em que as crianças com NEE interagem, a idade, o
grau de incapacidade e a presença da educadora de educação especial, facilitam a
inclusão destas no contexto educativo.
Ao fomentar a inserção de todas as crianças deve-se proceder à despistagem de
inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e
encaminhamento destas.
Por comunidade escolar entende-se aqueles que direta ou indiretamente
contribuem para o funcionamento dos estabelecimentos escolares. Nessa perspetiva a
família do educando assume lugar central na discussão, pois junto com a escola
compartilha interesses comuns na busca por uma educação de qualidade.
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 6/29
O projecto pedagógico e o seu respectivo desenvolvimento deve permitir às
crianças a organização das suas descobertas e ampliação dos seus conhecimentos,
permitindo que o seu desenvolvimento ocorra naturalmente e de forma natural e
integrada.
Com este projeto pretendemos atingir uma prática intencionalmente
dirigida ao desenvolvimento integral da criança.
O projecto pedagógico tem em consideração as diferentes áreas pertinentes ao
desenvolvimento global das crianças, designadamente:
� Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa);
� Desenvolvimento cognitivo (principalmente as áreas relacionadas com o
desenvolvimento da linguagem oral e escrita, o pensamento lógico-matemático e
cientifico);
� Desenvolvimento pessoal e social
� Pensamento criativo através da expressão do movimento, da música, da arte, as
atividades visuo-espaciais.
Este projecto fundamenta-se nos seguintes princípios pedagógicos:
-É global, porque o processo de desenvolvimento e continuo, abrangendo processos
básicos do seu funcionamento em geral como psicomotores, sócio-afetivos e cognitivos.
-É ativo, porque a criança é construtora do seu conhecimento e, deste modo
proporciona oportunidades para as manter ativas, com muitas e variadas experiencias,
levando a cabo as suas iniciativas e aprendendo com os seus próprios erros .
-Na afetividade porque nesta faixa etária a criança depende completamente do adulto e
necessita de se sentir segura do seu afeto e da atenção do educador para fazer
aprendizagem progressiva ou avançar no seu desenvolvimento.
-Na diversidade tendo em conta cada criança é um ser único e especial. Sendo a
diferença que os caracteriza, a que respeitar as suas potencialidades e limitações, a sua
maneira de ser e seu ritmo de aprendizagem, para que possa desenvolver a sua
personalidade de forma equilibrada e segura de si própria.
-Na socialização e interação porque vivemos em cidadania, com regras e
comportamentos adequados. Potenciamos o trabalho cooperativo e favorecemos o
trabalho em grupo, acolhendo as diferentes culturas e situações sociais, facilitando a
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 7/29
possibilidade de cada criança contribua com suas ideias. O educador é facilitador do
ambiente educativo, para que possam ocorrer relações sociais entre iguais,
estabelecendo regras claras e aplicáveis a crianças desta idade, facilitando a interação.
-Na aprendizagem, porque constrói diariamente novas aprendizagens, transformando e
ampliando as existentes.
-Nos estímulos, proporcionando vivências em contextos mais alargados, estimulando o
espírito de curiosidade pelo mundo que o rodeia.
Na organização do projeto pedagógico, elabora-se o plano anual de atividades, em
relação ao tema a desenvolver, de acordo com a faixa etária creche/jardim de infância,
proporcionando deste modo aprendizagens significativas e diversificadas, de modo a
ampliar as experiências e os saberes das crianças.
Ao proceder à planificação somos obrigados a refletir sobre a intencionalidade do
projeto e a sua adequação à instituição.
Como metodologia do projeto pedagógico pretende-se dotar as crianças da capacidade
de articular entre si os conhecimentos adquiridos na vivência de diferentes temas ao
longo da sua vida na creche e jardim-de-infância.
Compete-nos assim, como equipa educativa, promover a continuidade educativa a partir
da creche e acompanhar a transição da criança para a escolaridade obrigatória.
O projeto pedagógico está afixado no placard da instituição.
Sempre que surge uma alteração ao projeto pedagógico, as famílias são informadas
através de um ofício, podendo posteriormente consultar essa mudança solicitando uma
cópia.
O projeto pedagógico expressa assim ,a reflexão e o trabalho realizado em
conjunto por todos os profissionais da espaço educativo, no sentido de atender às
diretrizes do sistema nacional de Educação.
“ O projeto pedagógico è a concretização da identidade de uma escola e do
oferecimento de garantias para um ensino de qualidade e deve ser compreendido
como instrumento e processo de organização da mesma”.
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 8/29
Pertinência e fundamentação do tema
A escolha desta temática surgiu de um consenso entre a equipa técnica e os pais
das crianças que frequentam a instituição, pelo facto de se concordar que é um tema
bastante pertinente e importante para as crianças.
Os animais são um dos elementos do ambiente natural mais significativo para a
criança e constituem, ao mesmo tempo a sua activa referência, em relação ao meio, de
modo que o fenómeno da sua antropomorfização é uma característica deste período do
desenvolvimento intelectual.
A identificação do animal como companheiro e ser biológico representativo por
excelência é comum a todas as crianças desta idade; serve como elemento de
brincadeira, observação e experiências, ao mesmo tempo que constitui um modelo
eficaz do ciclo vital dos seres vivos. Não obstante, durante a infância, a imagem animal
está absolutamente destorcida do ponto de vista biológico, já que a criança carece das
noções ecológicas reais e interpreta o animal como um ser vivo que se justifica, em
grande parte, pela utilização que dele faz o homem.
A escolha deste projecto deve-se ao facto de sensibilizar as crianças para a
descoberta do mundo que nos rodeia, isto é, uma viagem lúdica para chegar a uma
interpretação e conhecimento mais correcto e profundo das ciências da natureza. No
âmbito de todo este conhecimento, não podemos esquecer a componente afectiva
presente nas interações da criança com um animal. É certamente através desta
“linguagem” de afectividade que poderemos ajudar a promover a importância dos
animais na vida do nosso planeta e contribuir para a preservação das espécies.
Para além disso, desde muito pequenas que as crianças têm um grande interesse
pelo mundo animal, seja pelo contacto com animais domésticos, seja por visitas a
jardins zoológicos e até por programas televisivos, desta forma decidimos escolher esta
temática para corresponder aos interesses tanto de crianças em idade de creche como em
idade de jardim-de-infância.
A temática “os Animais” é também muito importante para crianças com
Necessidades Educativas Especiais, é de notar que pacientes com autismo foram
“acordados” do seu estado de constante recolhimento na presença de convívio com
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 9/29
animais; nos lares de idosos a presença de animais aumenta as expectativas de vida; a
hipoterapia (terapia complementar com cavalos é utilizada no desenvolvimento
psicomotor de portadores da síndroma de Down e outras deficiências
neuropsicomotoras congénitas ou adquiridas; os animais são indicados para pessoas
com deficiências sensoriais (cegos e surdos), dificuldades de coordenação motora
(ataxia), atrofias musculares, paralisia cerebral, distúrbios comportamentais e outros
problemas; em relação a humanos e animais com problemas de “convulsões”,
características da epilepsia, o cão é capaz de pressentir antecipadamente.
Ter um animal de estimação, ou conviver com animais de estimação é no
mínimo gratificante, pois só o facto da observação do comportamento, o acto de
acariciar um cão ou um gato já trazem experiências mágicas para as crianças pois
estimulam o tato, a visão e principalmente a atenção. A criança se interessa pelas
necessidades dos animais como alimentação, hábitos de asseio, a actividade lúdica e
principalmente o amor incondicional.
Para a criança então os benefícios são ainda maiores, como a aceitação de como
ela é, a melhoria na capacidade de concentração, o desenvolvimento do tacto e a
melhoria na coordenação motora, o sentido de responsabilidade que podemos trabalhar
orientando a criança em relação à alimentação (horário e fornecimento), cuidados com
higiene e o maior benefício que é a actividade lúdica.
Desta forma podemos referir que a criança que convive com animais é mais
afectiva, repartindo as suas coisas, é generosa e solidária, demonstra maior compreensão
dos acontecimentos, é crítica e observadora, sensibiliza-se mais com as pessoas e as
situações. Apresenta autonomia, responsabilidade, preocupação com a natureza, com os
problemas sociais e desenvolve uma boa auto-estima.
Objectivos gerais do tema Num mundo que se faz cada vez mais agitado e onde a era da informática e dos
jogos computorizados faz parte integral do dia das crianças/jovens, ter um animal de
estimação traz experiências enriquecedoras, que estimulam o tato, a visão, e
principalmente a atenção. A criança que convive com animais, é mais afectiva,
repartindo as suas coisas, é generosa e solidária, demonstra maior compreensão dos
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 10/29
acontecimentos, é crítica e observadora, sensibiliza-se mais com as pessoas e as
situações.
Apresenta autonomia, responsabilidade, preocupação com a natureza, com os
problemas sociais e desenvolve uma boa autoestima. Relaciona-se facilmente com os
amigos, tornando-se mais sociável. Sabe o valor do respeito.
Muitas são as aprendizagens que poderão decorrer deste tema, que traz consigo
os seguintes objectivos:
� Reconhecer e identificar os animais;
� Reconhecer os sons, a alimentação, o habitat e as características de cada animal;
� Desenvolver o tato e a coordenação motora;
� Desenvolver a capacidade de concentração e o sentido de responsabilidade;
� Conhecer o meio animal e as suas características como ser vivo;
� Compreender a relação entre os animais e o seu meio ecológico;
� Identificar e valorizar a sua utilidade para o homem (alimentação, vestuário,
protecção, trabalho);
� Identificar as etapas do ciclo vital dos animais;
� Estabelecer algumas relações entre as características do meio físico e os animais
que nele vivem;
� Desenvolver o tema através de histórias infantis, desenvolvendo a linguagem e o
gosto pelas histórias infantis;
� Desenvolver o tema através da expressão plástica;
� Aguçar a curiosidade, o sentido de responsabilidade e a socialização através de
visitas de estudo.
De facto, este é um tema que irá permitir abrir asas à imaginação de cada
criança, permitindo adquirir conhecimentos e fortalecendo laços fundamentais entre o
ser humano e os animais.
Unidades temáticas Através deste projeto vamos conhecer e perceber melhor o mundo animal,
vamos conhecer animais grandes e pequenos, ruidosos e silenciosos, cobertos de pelo e
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 11/29
cobertos de penas. Vamos descobrir que os animais podem piar, ronronar, rosnar e
cacarejar… alguns podem correr, saltar, voar e até nadar…uns têm asas, outros
barbatanas e outros patas…
Sem dúvida, que esta temática se apresenta muito ampla e diversificada, daí
surgir a necessidade de dividi-la por temáticas que serão exploradas e adaptadas de
forma diferente a cada grupo de crianças, seus interesses, necessidades e faixa etária.
Daí fazerem parte deste Projeto Pedagógico as seguintes unidades
temáticas:
1.CLASSES DE ANIMAIS:
1.1- Os mamíferos;
1.2-As aves;
1.3-Os répteis e os anfíbios;
1.4-Os animais marinhos;
1.5-Os insetos;
2.OS ANIMAIS E O SEU HABITAT
2.1.-Os animais domésticos
2.2-Os animais selvagens
2.3 -Os animais que vivem no gelo
2.4 -Os animais que vivem no deserto
2.5 -Os animais que vivem na floresta
3.OS ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO E OS ANIMAIS JÁ EXTINTOS (os
dinossauros)
Desta forma, pretendemos que a criança desperte a curiosidade e gosto pela
descoberta, oferecendo oportunidades de cada uma alargar o seu conhecimento e
interesse pela temática, descobrindo mais e mais sobre o mundo animal e as suas
características e respondendo a curiosidades como “De que meio são?”, “ Como se
deslocam?”, “Como se alimentam?”, “Como é revestido o seu corpo?” “quantas patas
têm?”…
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 12/29
Desta forma, vamos permitir à criança uma compreensão melhor do mundo, no
qual ela se torna mais cuidadora e responsável, pois em contacto com a vida animal, ela
começa a perceber diferenças e desenvolve a sociabilidade e o lado emocional.
Calendarização A calendarização anual é elaborada em equipa pedagógica contemplando todas
as áreas de interesse das crianças de acordo com o tema do projecto pedagógico, tendo
em conta as idades, cultura, religião, capacidades de desenvolvimento e NEE de cada
criança.
Em todas as actividades planeadas a educadora prevê os riscos dessas mesmas
actividades, tentando minimizá-las. Sempre que surja uma emergência, relacionada com
a actividade, as educadoras actuarão da forma mais correcta, conforme contemplado no
procedimento em formas de emergência.
Nas tabelas seguintes, evidenciamos as actividades que se irão realizar ao
longo do ano na creche e no jardim-de-infância.
TABELA DA CRECHE
Mês Actividade Objectivos Estratégias Recursos Local Responsáveis
Setembro - Adaptação das
crianças e das
famílias às
novas rotinas;
- Início da
abordagem do
tema do projecto
pedagógico: a
criança e o seu
animal de
estimação;
- Convidar os
pais a
confeccionar,
- Integrar e
adaptar a
crianças às
rotinas da
creche;
- Conhecer a
criança e as
famílias, as suas
necessidades e
interesses;
- Conhecer a
importância do
animal na vida
da criança;
- Dialogar com as
famílias;
- Brincar livre no
exterior e no
interior;
- Pedir fotografias
da criança com o
animal de
estimação;
- Recorrer a livros
com imagens de
animais;
- Realização de
trabalhos
-Brinquedos;
-Fotografias;
-Livros;
-Material de
desgaste.
-Parque
exterior;
-Salas e sala
de
acolhimento
- Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 13/29
com material
reciclado, um
chapéu
representativo
do animal
preferido de
cada criança.
- Observar e
reconhecer as
características
dos animais;
- Conhecer a
importância dos
cuidados a ter
com os animais;
- Promover
laços afectivos
entre família e
instituição;
-Envolver os
pais nas
actividades da
instituição.
plásticos;
- Canções,
histórias, etc;
-Pedir a
participação dos
pais na realização
de um chapéu
com o animal
preferido da
criança.
Outubro - Celebrar o dia
Mundial do
animal:
realização de
um desfile, de
pais e crianças,
com chapéus
representativos
do animal
preferido de
cada criança;
- Celebrar a
chegada do
Outono: os
animais da
floresta,
realização de
um teatro
encenado na
floresta.
- Envolver as
famílias no
contexto
educativo;
- Reconhecer as
características
dos animais;
- Valorizar a
importância de
reutilizar
materiais;
- Conhecer os
animais que
vivem na
floresta;
- Sensibilizar
para o respeito
pela natureza;
- Desenvolver a
expressão
- Realização de
um desfile na
instituição, com
pais e crianças;
- Dramatizar uma
história na
floresta.
- Espaço
exterior;
- Floresta;
- Acessórios
para o teatro.
- Relvado da
instituição;
- Floresta.
- Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 14/29
dramática;
- Desenvolver a
linguagem;
- Desenvolver a
expressão
motora.
Novembro - Realização do
magusto de São
Martinho: tarde
de convívio com
as crianças da
instituição e as
da escola
primária;
- Continuação
do tema os
animais da
floresta;
- Realização de
artefactos, sobre
a temática dos
animais na
floresta, para a
sensibilização
do dia dos
direitos
internacionais
da criança.
- Reviver
tradições e
costumes;
- Proporcionar
momentos de
convívio e
socialização;
- Conhecer as
características
dos animais;
- Conhecer os
animais que
vivem na
floresta;
- Sensibilizar
para a
importância dos
direitos da
criança.
- Histórias;
- Canções;
- Trabalhos
plásticos;
- Pesquisas de
informação;
- Espaço
exterior;
- Material de
desgaste;
- Livros.
- Espaço
exterior;
- Salas de
actividade.
- Educadoras.
Dezembro - Encenação de
um teatro
elaborado pelas
crianças sobre o
natal;
- Actividades
plásticas
relacionadas
- Desenvolver a
dramatização;
- Desenvolver o
sentido estético
e criatividade;
- Conhecer as
tradições do
natal;
- Dramatizar um
teatro com as
crianças;
- Dialogar sobre
as tradições desta
época;
- Histórias,
canções, imagens
- Material de
desgaste;
- Livros;
- Acessórios
para
dramatização
.
- Salas de
actividade.
- Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 15/29
com o natal;
- Celebrar a
chegada do
inverno: os
animais que
vivem no gelo.
- Conhecer as
características
dos animais;
- Conhecer os
animais que
vivem no gelo;
reais;
- Elaboração de
trabalhos
plásticos.
Janeiro - Continuação
do tema os
animais que
vivem no gelo:
elaboração de
trabalhos
plásticos;
actividade de
culinária
relacionado com
os animais do
gelo;
- Os animais da
terra, do ar e da
água.
- Conhecer as
características
dos animais;
- Conhecer os
animais que
vivem no gelo;
- Identificar o
meio por onde
se deslocam os
animais;
- Histórias,
canções, filmes;
- Trabalhos
plásticos;
- Confecção de
bolachas e bolos
do pólo norte.
- Livros;
- Material de
desgaste;
-
Ingredientes;
- Material de
culinária.
- Salas de
actividades.
- Educadoras
Fevereiro -Celebrar o
carnaval: desfile
em Anadia e em
Aguim;
-Realização de
trabalhos
alusivos ao tema
do carnaval;
-Os animais
selvagens: o zoo
vem à sala.
- Reviver
tradições e
costumes;
- Desenvolver a
socialização;
- Desenvolver a
expressão
plástica;
-Conhecer as
características
dos animais
selvagens.
- Desfile pelas
ruas de Anadia e
de Aguim;
-Trabalhos
plásticos;
-Decoração da
sala alusivo ao
tema.
- Autocarro;
- Material de
desgaste.
- Ruas de
Anadia e de
Aguim;
-Salas de
actividades.
-Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 16/29
Março -Celebrar o dia
do pai:
realização da
prenda,
trabalhos
relacionados
com o tema e
organização de
uma tarde
desportiva com
os pais;
-Celebrar a
Páscoa:
elaboração de
uma lembrança
e realização de
trabalhos
plásticos.
- Criar laços
instituição/
família;
- Promover o
convívio;
- Fortalecer
laços afectivos;
-Reviver
tradições e
costumes;
- Desenvolver a
expressão
plástica.
- Elaborar a
prenda e a
lembrança;
- Realizar
trabalhos
plásticos;
- Canções,
histórias;
-Realizar uma
tarde desportiva
com os pais;
- Material de
desgaste;
- Livros;
- Espaço
exterior.
- Salas de
actividade;
- Campo de
jogos.
- Educadoras
Abril - A Primavera:
os insectos e os
animais da
quinta;
- Visita à Quinta
pedagógica de
Aveiro.
- Conhecer as
características
da Primavera;
-Identificar
diferentes
insectos;
-Conhecer as
características
dos insectos;
-Ampliar
conhecimentos
sobre a vida
destes pequenos
animais;
-Estabelecer
relações de
proximidade
entre as crianças
- Diálogo com as
crianças sobre a
enorme variedade
de insectos;
- Canções, rimas,
lengalengas,
histórias;
- Exploração do
ciclo de vida do
bicho da seda e
sua metamorfose;
- Trabalhos
plásticos;
- Visita à quinta
pedagógica.
- Livros;
- Cd;
- Material de
desgaste;
-Autocarro;
-Bichos da
seda.
-Salas de
actividade;
-Quinta
pedagógica de
Aveiro.
-Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 17/29
e os animais.
Maio -Celebrar o dia
da mãe:
realização da
prenda,
trabalhos
plásticos e
realização de
uma tarde de
culinária com
mães e filhos;
- Os animais do
deserto:
exposição de
uma maqueta do
deserto
construído pelas
crianças.
-Fortalecer laços
afectivos;
-Promover o
convívio;
- Desenvolver a
expressão
plástica;
-Conhecer a
diversidade dos
animais do
deserto;
-Conhecer as
suas
características;
-Desenvolver a
criatividade e o
sentido estético;
-Desenvolver a
expressão
plástica.
- Elaborar a
prenda e trabalhos
plásticos;
- Realizar uma
tarde de culinária;
- Elaboração de
uma maqueta para
expor no hall de
entrada.
- Material de
desgaste;
-
Ingredientes;
- Material de
culinária.
- Salas de
actividades;
- Refeitório;
-Hall de
entrada.
- Educadoras
Junho -Celebrar o dia
mundial da
criança com
actividades no
exterior e lanche
partilhado;
- Os animais do
mar: visita com
os pais ao
“sealife”;
-Semana lúdica;
-Piscinas na
Curia.
- Conhecer os
animais do mar;
-Conhecer as
suas
características;
-Promover
interacção entre
família e
instituição;
-Promover
interacção entre
comunidade e
valências;
-Proporcionar
uma semana
- Histórias,
canções;
-Visita de estudo;
-Ateliers de
exploração;
- Tarde na
piscina.
- Livros, cd;
- Materiais
diversos para
diferentes
temáticas.
-Salas de
actividades;
- Sealife;
- Piscina;
-Parque
exterior.
-Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 18/29
diferente com
actividades
lúdicas sobre
diversos temas;
-Proporcionar
momentos de
convívio e lazer
ao ar livre.
TABELA JARDIM DE INFÂNCIA
Mês Actividade Objectivos Estratégias Recursos Local Responsáveis
Setembro
-Organização de
todas as áreas e
espaços da sala
-Realização dos
cartões
individuais
-Adaptação das
crianças e das
famílias a novos
espaços
-Conhecer as
famílias
-Atividades do
“eu”
-Facilitar a
adaptação da
criança ao
Jardim-de-
-Promover a
integração/adapt
ação das novas
crianças e
reencontro das
antigas
-Desenvolver
atitudes de auto-
estima e auto-
confiança
-Conhecer os
colegas e a
escola
-Promover a
colaboração
entre a escola e
a família
-Reconhecer os
animais através
da imagem
-Saber que
crianças teem
contato direto
-Acolhimento das
crianças
-Organização da
sala
-Conversas da
manta
-Canções
-Jogos
-Atividades ao ar
livre
-Conhecer os
cantinhos da sala
-Canções e
histórias
-Imagens em
cartão
-Os animais como
seres vivos
-Assistir às várias
etapas da
fabricação do
vinho na nossa
região
-
Crianças/adu
ltos
-Educadores
e
colaboradore
s
-Famílias
-Livros
-Revistas
-Animais
trazidos por
uma
funcionária
-Cartolinas
com imagens
dos
respetivos
animais
-Livro de
histórias
-Sala de
atividades
-Sala de
acolhimento
-Espaço
exterior
(recreio)
-Vinha da
aldeia
-Adega
-Educadores
-Colaboradores
-Responsável
pela adega
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 19/29
Infância
-Reconhecer as
diferentes
características
entre as
crianças,
adquirindo um
conhecimento
progressivo
deles próprios
-Bingo dos
animais
-Início do tema
“As vindimas”
-Recolha de
material para
trabalhos
alusivos ao tema
-Visita à vinha
-Chegada do
Outono
-História da
“Galinha Ruiva”
com os animais
domésticos,
reconhecer as
suas
caraterísticas
-Aprender os
diferentes
nomes dos
elementos que
compõem a
vinha
-Adquirir
vocabulário
novo
-Proporcionar
vivências em
contextos mais
alargados
-Sensibilizar a
criança para a
observação da
transformação
da natureza
nesta altura do
ano
-Proporcionar
novos
conhecimentos
entre as estações
do ano
-Identificar as
diferenças na
paisagem
-Reconhecer os
animais
domésticos na
-Elementos da
natureza
recolhidos na
vinha
-Dramatização da
história
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 20/29
história
Outubro
-Celebrar o dia
Mundial da
Música com a
construção de
instrumentos
musicais a partir
de material
reciclado
-Ouvir os sons
dos animais da
floresta
-História “A
Guardiã da
Floresta”
-Celebrar o dia
da alimentação
dando especial
importância ao
pão
-Festejar o
halloween
organizando
uma feira para
vender o doce
de abóbora pela
comunidade.
-Trabalhos
plásticos
alusivos ao tema
Construir a
árvore do
outono com
material de
desperdício.
-Reconhecer os
instrumentos
musicais
-Pequeno
concerto com a
colaboração do
professor de
música com
uma canção
“Era uma vez
um cuco”
-Reconhecer os
sons dos
animais da
floresta e imitá-
los.
-Reconhecer os
animais da
história que
vivem na
floresta
-Como se faz o
pão; mexer nos
ingredientes e
identifica-los
-Proporcionar
vivências em
contextos mais
alargados
-Fomentar a
interação entre
instituição e
família
-Proporcionar
-Construção de
instrumentos
musicais
-Contar a história
na manta
-Amassar e cozer
o pão
-Histórias
-Canções
-Material de
reciclagem
-Livro de
histórias
-Ingredientes
de cozinha
-Carro de
mão para a
venda do
doce
-Frascos de
vidro
-Sala de
atividades
-Refeitório
-Ruas de
Aguim
-Educadoras
-Auxilares
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 21/29
novos
conhecimentos
-Reconhecer os
elementos da
natureza
alusivos ao
outono
Novembro
-Vizualização de
um power point
sobre os animais
da floresta
-Magusto com
todas as
valências da
instituição
-Trabalhos
plásticos com
castanhas e
ouriços
-Comemoração
do Dia
internacional
dos Direitos das
-Crianças com a
visualização de
um filme sobre
o tema, levando-
o para casa
-Criar o jogo da
memória com as
imagens dos
animais da
floresta.
-Reconhecer os
animais da
floresta e as suas
caraterísticas
-Reconhecer os
elementos da
natureza
-Desenvolver a
linguagem oral
-Promover e
estimular o
convívio entre a
comunidade
escolar
-Identificar o
animal através
da imagem de
cartão.
-Trabalhos
plásticos
-Canções sobre
castanhas
-Visualizações de
filmes
-Conversas e
diálogos com as
crianças
-Cd’s
-Revistas
-Livros
-Cartolinas
-Sala de
atividades
-Espaço
exterior
-Educadoras
-Auxiliares
-Criança
Dezembro
-Chegada do
inverno
-Trabalhos
-Promover o
espírito de
partilha,
-Diálogo sobre a
época natalícia
-Decoração da
-Árvore
-Enfeites de
Natal
-Pavilhão de
Anadia
-Educadoras
-Outros técnicos
da instituição
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 22/29
plásticos
alusivos ao tema
Natal
-Decoração da
instituição e das
salas alusivas ao
Natal:(montage
m da árvore de
Natal e do
presépio no hall
da entrada)
-Elaboração dos
presentes de
Natal
-Abordagem aos
animais do gelo
com a
visualização do
filme “Happy
Feet”
-Recital de
músicas aos
idosos da
instituição
-Festa de Natal
com a
participação das
crianças
solidariedade e
colaboração
entre os pares
-Promover o
convívio entre a
comunidade
educativa
-Fomentar o
gosto por
participar na
festa de Natal
-Reconhecer os
pinguins como
animais que só
podem viver no
gelo
instituição
-Realização de
trabalhos alusivos
ao inverno
-Livros
-Meios
audiovisuais
Janeiro
-Assistir a um
teatro no
Teatrão,
Coimbra
intitulado “As
Extraordinárias
aventuras do
urso polar”, na
-Reconhecer os
animais do gelo
e identificar as
diferenças dos
outros animais
já abordados
-Reconhecer
outros espaços
-Recolha de
canções sobre os
Reis
-Livros e imagens
de animais que
vivem no gelo
-Ida ao teatro
-Livros
-Música
-Autocarro
-Sala de
atividades
-Instituição
Coimbra
-Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 23/29
continuidade do
tema “Os
animais do
gelo”
-Identificar as
diferenças dos
habitats destes
animais
-Cantar as
Janeiras na
instituição com
a colaboração
do professor de
música
extra instituição
Fevereiro
-Comemoração
do Dia de
S.Valentim com
a elaboração de
cartões de
amizade
-Comemoração
do Dia
Internacional da
Língua Materna
com um teatro
realizado pelas
crianças do
Jardim-de-
infância sobre
os animais
selvagens
-Desfile de
Carnaval
pela
comunidade
com as crianças
-Valorizar a
amizade
-Importância da
língua
-Reconhecer os
animais
selvagens e as
suas
caraterísticas
físicas
-Promover o
diálogo
-Reconhecer
costumes e
tradições
-Interação
idosos e
crianças
-Utilização de
livros e histórias
-Elaboração de
postais para
oferecer à família
-Fantasias de
animais
-Material de
desgaste
-Fantasias
-Autocarro
-Anadia
-Aguim
-Educadoras
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 24/29
e idosos.
Março
-Dia do Pai:
realização de
uma tarde
desportiva com
a colaboração
do professor de
educação física.
-Dia Mundial do
teatro: teatro
com fantoches
da história do
capuchinho
vermelho
-Chegada da
Primavera
-Jogos de
memória com
animais
selvagens
-Comemoração
da Páscoa com a
elaboração de
ovos coloridos
-Decoração da
instituição de
acordo com a
época festiva
-Elaboração de
um presente
para levar para
casa feito pelas
crianças.
-Descobrir a
importância dos
vários elementos
da família
-Manter
tradições
-Reconhecer os
animais
selvagens
-Sensibilizar
para o teatro
como forma de
comunicação
-Execução da
prenda para
oferecer ao pai
-Canções
-Dramatização de
uma peça de
teatro
-Fantocheiro
-Materiais de
desperdício e
diversos
-Sala de
atividades
-Educadoras
-Crianças
Abril
-Semana das
histórias
infantis: Dia
-Incentivar o
contacto com o
livro
-Semana dedicada
aos contos
-Consulta de
-Livros
-Cd’s
-Contos
-Sala de
atividades
-Quinta
-Educadoras
-Crianças
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 25/29
Internacional do
Livro Infantil
-Procurar, junto
das famílias,
elementos sobre
os animais do
deserto e trazer
para a sala
-Construir
animais da
quinta a partir
de material de
desperdício
-Participação da
biblioteca de
Anadia no Dia
Internacional do
Livro Infantil
-Ida à quinta do
moinho
-Recolha de
bichos-da-seda e
levar para casa.
-Estimular o
respeito pelo
livro
-Manusear e
manter contacto
com livros de
histórias
-Reconhecer os
animais da
quinta
-Observar os
bichos-da-seda e
a sua
transformação.
livros
-Semana dedicada
aos insectos
-Semana dedicada
aos animais da
quinta
-Material de
desperdício
-Quinta do
moinho
-Caixas
Maio
-Dia da Mãe
com a
elaboração de
um presente
pelas crianças
-Dia da culinária
com a
participação das
mães das
crianças
,seguido de um
lanche
partilhado.
-Descobrir a
importância dos
vários elementos
da família
-Incentivar a
criança a ter
maior
conhecimento
sobre a mãe
-Realçar a
importância das
famílias como
elo afetivo
-Execução da
prenda do dia da
mãe
-Canções
-Dramatização de
uma história sobre
a mãe
-Fotos
-Material de
desperdício
-Cd’s
-Material
lúdico
-Escola
primária
-Sala de
atividades
-Educadoras
-Crianças
-Família
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 26/29
-Dia
internacional da
família: trazer
uma fotografia
de família para
afixar na sala.
-Abordagem
sobre os animais
do deserto com
a dramatização
de uma canção
“O areias é um
camelo”
-Adivinha quem
sou eu: Imitar os
sons dos
animais
selvagens,
acompanhado de
linguagem
gestual,
movimentos e
expressões
-As crianças
mais velhas da
sala devem
tentar desenhar
os animais para
os outros
adivinharem
-Visita à escola
primária para
que as crianças
que vão para o
1º ano
conheçam o
-Reconhecer o
camelo como
animal do
deserto
-Reconhecer os
animais e as
suas
caraterísticas
-
Desenvolviment
o da linguagem
e estimulação
visual e auditiva
-Conhecer o
novo espaço
educativo.
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 27/29
novo espaço
escolar.
Junho
-Dia Mundial da
Criança
-Semana lúdica
-Abordagem
sobre os animais
do mar com um
passeio com as
crianças e
famílias ao
“sealife” ao
Porto.
-Adoptar um
peixe e colocá-
lo na sala de
atividades
-Pesquisar a
história de um
animal de
interesse do
grupo
-Montar jogos,
tabelas e
gráficos e
classificar os
animais.
-Festejar o dia
da Criança
-Comemorar a
semana da
criança
-Desenvolver
atividades
-Descobrir as
caraterísticas
dos animais que
vivem na água
com imagens
animadas,
estáticas
-Lanche convívio
-Dias temáticos
-Imagens
-Meios
audiovisuais
-Cromos
-Material
diverso
-Autocarro
-Sala de
atividades
-Oceanário
-Educadoras
-Técnicos da
instituição
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 28/29
Avaliação A avaliação é fundamental no processo educativo. É crucial na prática dos
educadores uma vez que é através da avaliação que se atribui intencionalidade a todas as
acções/ actividades que permitem reconhecer a pertinência e o sentido das
oportunidades educativas proporcionadas, saber também se estas estimulam o
desenvolvimento de todas as crianças ao, mesmo tempo que, alargam os interesses,
curiosidades e desejo de saber de cada uma das crianças.
Deste modo, serão vários os instrumentos que utilizaremos para a recolha de
informação e avaliação do desenvolvimento de cada criança:
-Perfil de Necessidades e Desenvolvimento Individual (ver anexo 1);
-Plano desenvolvimento individual (PDI) (ver anexo 2).
-Avaliação pré-escolar 3,4,5 anos (ver anexo 3);
-Grelha observação e avaliação (12-24meses/ 2-3anos) (ver anexo 4);
-Registo de observação e avaliação do desenvolvimento da criança, berçário (ver
anexo 5);
Projecto Pedagógico
IFJ.51.00 29/29
Bibliografia
Enciclopédia de educação infantil. Volume II, o meio físico: unidade 1 os animais.
