Projectos de Aprendizagem Com a Web 20

8/2/2019 Projectos de Aprendizagem Com a Web 20

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Centro Virtual Cames

Instituto Cames

Projetos de aprendizagemcom aWeb 2.0

AdelinaMoura(org.)


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TtuloProjetos de aprendizagemcom aWeb 2.0

EditorInstitutoCames

OrganizadoraAdelinaMoura

2011CVC|CentroVirtualCames

CapaDesenhorealizadopor

HelenaMonteiro,IsabelPereira,PatrciaBarbosaeRitaAlvesdaturmado9DdaEscolaE.B.2,3deFrazo

ISBN

9789725662601

DepsitoLegal


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ndice

Introduo.. 5

Captulo 1Projetospremiados.10

Captulo 2EnsinoBsico.....16

Captulo 3EnsinoSecundrio.103

Captulo 4EnsinoSuperior..130

Captulo 5MIPL2.0na1pessoa....138

Consideraesfinais ..163

Agradecimentos.165


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Introduo

Educarimpregnardesentidooquefazemosacadainstante!PauloFreire

AdelinaMouraEscolaSecundriaCarlosAmarante

[email protected]

Omundoesta transformarseagrandevelocidade.Passamosdeumaeconomia industrial,

parauma

economia

assente

na

informao

eorientada

para

os

media.

Neste

sentido,

podemosdizerqueomundoestcadavezmaispequeno,porqueacomunicaoeosmedia

so mais globais. Por seu lado, a natureza humana est a definirse com base na sua

capacidade para ser consumidor e produtor de conhecimento. Porque o desenvolvimento

tecnolgico propicia que praticamente qualquer pessoa possa produzir e disseminar

informaoparaqueaaprendizagemaconteaemqualquermomentoelugar.

A era da tecnologia e da informao em que vivemos e as imensas possibilidades que

apresenta no domnio educativo, social e pessoal so desafios para todos os professores.

Enfrentar estes desafios permite oferecer aos alunos uma educao mais moderna e

significativaeoenriquecimentodeexperinciasdeaprendizagem.Noentanto,pedeseaos

professoresquemudemoseupapeldetransmissordecontedosepassemasertutoresou

guiasdaaprendizagem.Muitosprofessoresesto interessadosem inovarnaeducaoeem

manternveisdequalidadenoprocessodeaprendizagemeasTecnologiasde Informaoe

Comunicao (TIC)oferecemnovasoportunidadesde trabalharde forma interativa, fazendo

usodeferramentasWeb2.0.

AdiscussovoltadascompetnciasdosprofessoresemusarasTICnorecente.AsTICtm

a possibilidade de aumentar a complexidade dos ambientes educativos e tambm as

possibilidadesdeaprendizagem,aproximandoosalunosdesituaesqueosobriguematomar

decisesestratgicasqueajudemamelhorarassuascompetncias.

Comoprofessores

comprometidos,

importante

ir

misturando

paradigmas

presentes,

entre

o

ensinotradicionaleoensinosuportadopormeiostecnolgicos.nossocompromissooferecer

aosalunosexperinciasdequalidade,dinmicasevariadas,emquesepossamintegrarvdeos,

vokis, criar grupos de interao social, ampliando o espao de aula com blogues,wikis ou

pginasWeb.Hojeexisteumanovamaneiradeaprender,estamosnaeradoconhecimento,

aprendeseemespaosvirtuaisdeaprendizagemondeestaseconstrideformacolaborativa

eestemconstanteevoluo.Asoportunidadesquequalquerprofessortemparaampliaros

processosdeensinoedeaprendizagemsomuitasmaisdoquehalgunsanosatrs.

Com a ajudadas TIC oprofessor tem suadisposiomuitas edistintas possibilidadesde

motivar os alunos para uma aprendizagem autnoma e ao longo da vida. Por isso, deve

consideraramotivao

como

um

elemento

fundamental

para

osucesso

educativo.

Deve


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preocuparseemconheceros interesseseprefernciasdosalunosecomesteconhecimento

criarambientesdeaprendizagemtecnologicamentericoseadequadosaocontexto.

Osalunossonativosdaeradigital,paraelesnormalutilizartodososrecursosquetmsua

disposio.Elesnoconcebemummundosemtelemvel,Internet,recursosmultimdiaepor

issomesmonocompreendemcomoqueumprofessorse limitaaexporosassuntossem

recorreraeles.

Astecnologiasajudamoprofessora inovarassuasaulas.Para issonecessrioqueseauto

aperfeioe e tenha competncias adequadas para as usar como ferramentas pedaggicas.

Muitasvezes,oprofessorlimitaoconhecimentoeexperinciasdeaprendizagemquepodem

terosalunos,porquenotemodomnioparaincorporarastecnologiasnoprocessodeensino

e de aprendizagem. Um professor TIC indaga constantemente as suas prprias prticas,

entendea importnciadeagirparaalmda transmissode contedos, tornasemediador,

transformador de mentalidades, questionador, aprendiz e avaliador permanente, cria

oportunidades para utilizar as TIC na sala de aula mesmo que as condies no sejam as

melhores.So vrias as razes para o uso das TIC em contextos de aprendizagem. Uma delas, a

conscinciadeque aaprendizagem se constride forma colaborativa e estem constante

evoluo.Outraqueoprofessornopodedistanciarsedasgeraesmaisnovas,parano

ampliarafraturadigitalprofessor/aluno.Umaoutra,quenopareceadequadocontinuara

manterparadigmasrgidosfaceamudanastoconstanteseaceleradas.

Jnonovidadequecadavezmenosnecessriocorrigirempapel.ComasTIC,comentar,

corrigir,fazerobservaestornousemaisfcil.Aprendesepartilhando,jogando,colaborando

e construindo. Elasaumentam asoportunidadesparamotivaro aluno, conheceras formas

comoaprendem,osseuspontos forteseosmaisvulnerveis.AWeb2.0veioofereceruma

variedadede

ferramentas

com

grande

utilidade

ao

processo

de

ensino

ede

aprendizagem.

A educaohoje requer queoprofessor introduza as TICnasprticas educativas,que seja

investigador das suas prticas e de outras problemticas que se apresentam nos cenrios

educativos.NoquedizrespeitoutilizaodasTICnaescola,podeseagruparosdocentesem

quatrogrupos:osquenoqueremeno sabem,osque sabemenoquerem,osqueno

sabemequeremeosquesabemequerem.precisoqueaescolaaproveiteosdoisltimos

grupos e trabalhe com eles para produzir evidncias para atrair outros. Mas isto requer

responsabilidade, compromisso e engenho, por parte de todos os intervenientes na ao

educativa,para almda possede competncias em TIC,a existnciade equipamentos e a

conetividade indispensvel. Sabemos que muitos professores compram equipamentos

informticos,porcontaprpria,eospemaoserviodassuasturmas.Porm, istonodeve

seraregra,precisoquesecontinueacriarcondiesparaqueaintegraodasTICnasala

deaulasegeneralize.

Atualmente, qualquer pessoa que saiba ler ou escrever e tenha acesso Internet poder

aprender,trabalharecomunicardeformadiferentedoquehalgunsanosantes.Vivemosna

eradigital.Sotempos lquidos,emconstantemutaoeconstruopermanente,resultante

do contributo de todos. Estamos na era da Web Social feita por pessoas que contribuem

ativamenteparaumaintelignciacoletiva.Educarinteratuaredialogar.Criamosinteragindo,

aprendemoscolaborando.Educarosalunosparao futuroeduclosparaamudana,para

seremcapazes

de

fazer

boas

perguntas

epensar,

para

adaptar

emodificar,

para

reconhecer

e

selecionar.


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Aeducaosemprefoiumaredesocial.Aprendemoseensinamosnarede.Asinteraesque

seestabelecemedesenvolvem tm levadocriaodecomunidadesdeaprendizagemque

apoiamosseusmembros,quecriticamerefletememconjunto.Todaaaprendizagemtempo

deabertura.Cadapocaeculturatmasuaformaparticulardepromoveraaprendizagemea

interao. Presentemente, a nfase est na colaborao e na interao horizontal e

pluridirecional.Sendoas redes fsicasmais limitadasno tempoenoespao,as redessociais

virtuaisestoapermitiraglobalizaoeoderrubedomuroespciotemporal.Queaplicaes

e ferramentasdeve terumambientedeuma redeeducativa?Os stios,blogues, frunsde

discusso,wikis,fotos,vdeos,chatseredessociaispodemajudar.AsWebquestseaCaaao

Tesouro,soduasmodalidadesdeaprendizagembaseadasnapesquisanaWebquejfazem

partedemuitasprticaseducativas,comopodemoscomprovarpelosexemplosapresentados

nestapublicao.

Oobjetivodestapublicaomostraralgunsprojetosapresentadosnasdiferentesediesda

oficinadeformaoadistnciaMIPL2.0(MateriaisInterativosparaPortugusL2naWeb2.0),

promovida,desde

2008,

pelo

Centro

Virtual

do

Instituto

Cames.

Resultadocontributodeumgrupodeprofessoresqueentenderampartilharcomosdemais

ideiasde integraode ferramentasWeb2.0noprocessodeensinoeaprendizagem.Sendo

umgrupodeprofessoresempenhadonainovaoesensvelsmudanasoperadasnomundo

atual,todososprojetosapresentadospoderodarumexpressivocontributoparaumaefetiva

integraodaWeb2.0nasaladeaula.

Projetos de Aprendizagem com a Web 2.0 apresenta exemplos de experincias de

aprendizagemedeboasprticas, realizadas comuma grande variedadede ferramentasda

Web2.0.Umtrabalhocolaborativoemqueparticiparamalgumasdezenasdeprofessoresde

todososnveisdeensino.Tratasedeumapublicaoparaconsulta,comideiaseferramentas

queajudam

ainovar

eatornar

o

processo

educativo

mais

atraente.

Para

alm

disso,

vem

colmatarumalacunaeditorialnopanoramaeducativoportugus.

Aolongodoscincocaptulosdestapublicao,queconstituemosuporteescritodosprojetos

finaisapresentadospelosprofessoresparticipantesnasprimeirascincoediesdestaoficina

deformao,seromuitasasferramentasWeb2.0apresentadas,comointuitodefacilitara

professoreseeducadoresasuaexploraoemcontextoeducativo.

Assim, em cada projeto feita a sua contextualizao: grupo etrio, disciplina, URL,

ferramentas usadas, objetivos, descrio, desafios superados, recomendaes, reaes e

resultados.

Nocaptulo1,soapresentadososdoisprojetospremiadosnoconcursoCAMES,UMPOETA

GENIAL,uma iniciativadaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiadapela

Cmara Municipal de Constncia, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de

Constncia. Destinavase a premiar stios/blogues concebidos e elaborados por alunos dos

seguintesnveiseducativos:

EscaloA:1Ciclo

EscaloB:2Ciclo

EscaloC:3Ciclo

EscaloD:EnsinoSecundrio

Oprimeiro

prmio

do

escalo

C

3

ciclo

foi

atribudo

ao

projeto

Por

mares

Camonianos

daautoriadogrupo formadopelosalunosHelenaMonteiro,RitaAlveseVascoTeixeira,da


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turma D do 9 ano, da Escola E. B. 2, 3 de Frazo (Paos de Ferreira), coordenado pela

professoradeLnguaPortuguesa,LurdesMartins.

OprimeiroprmiodoescaloDEnsinoSecundriofoiatribudoaoprojetoCames,um

poeta genial da autoria dos alunos Antnio, Ivo e Tiago do curso profissional Tcnico de

ProduoAgrria(10.Ano)daEscolaProfissionaldeAgriculturaeDesenvolvimentoRuralde

Carvalhais/Mirandela,supervisionadospeloprofessorJosAntnioBatista.

Nocaptulo2,apresentaseumconjuntodeprojetoscujopblicoalvosoosalunosdoensino

bsico,podendotambmalargarseaoutrosgruposetrios.

DanielaTeles AHistriadaCarochinha

GilBatistaCastro Portugusdivertido

PaulaQueiroz Aprender,Crescer,Partilhar

VandaArajo PortugusUK

HelenaCosta Caminhos

JoaquimFerreira

Mundo

da

Lusofonia

SlviaMartins JuntospelaLngua

CatarinaLoureno ACasadaLngua

AnaMota ClubeExperincias

HelenaFreitas EscolaAberta

MariaVirgniadeSousaMartins AEscritaCriativa

AmliaVilarinho ATorredeBabel

JosAntniodosSantosLapa Mundodosbas

JoaquimNogueiradeOliveira Saberpartilhado

SlviaAndreiaSampaioVilela LendaABelaMelusine

MarlaAndrade

Palavras

abrincar

TeresaBarreiros LCPBremenBremerhaven

AnaPaulaCostadaSilvaDuarte EscolaPortuguesaJURA

PaulaCristinadoAidoAlmeida PortefliodePortugusInterativo

lvaroOliveira Nuvensdepalavras(Regrasdedelicadeza)

TeresaMrciaCabralKffer HSKPortugus

LurdesMartins OPasdaVontade

CarlaLoureno LnguaPortuguesaemLinha

RicardoMiranda OficinadasHistrias

SlviaRgo PalcoLuso

TeresaSilvaRosa CursoInterativodeLnguaeCulturaPortuguesa

No captulo 3, descrevese um conjunto de projetos desenvolvidos com alunos do ensino

secundrio.

BertaElias SaladeLnguas

JosAntnio Batista Naveg@rpreciso!

lvaroOliveira Poluioamais...sadeamenos

lvaroOliveira Regressosorigens...

lvaroOliveira SiteMusalusa

RubianeMaria

Torres

de

Souza

Fado

Sambinha

Portugus

para

Hispanofalantes

CristinadeFtimaSeixasBaslio AOficinadapalavra


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9

MariaCristinaAntunesFrutuoso @PRENDER+WEB2.0 OPortugus dateoriaprtica

MariadeJesusRochaPintoGraciasFernandes LereDepois

FtimaSilva ASul

No captulo 4, so apresentados trs projetos realizados com alunos adultos e do ensino

superior.

MadalenaSimes PortugusparaApaixonados

SandraCarlaFerreiraPinheiro PortaldaLnguaPortuguesa

Carla SofiaAmado Portuguspara aprendentes de lnguamaterna alem em contexto de

blendedlearning

No captulo5, feitauma reflexona1pessoa sobreodesenvolvimentoda5edioda

oficina de formaoMIPL2.0. Joaquim Ferreira apresenta uma espcie de dirio de bordo,

procurandofazer

uma

abordagem

s

ferramentas

Web

2.0

eWeb

2.0

mvel

exploradas

ao

longodaoficinadeformao,atravsdeexemplosoperacionalizadosemcontextodesalade

aula.

Desejamos que este conjunto de projetos venha a ser uma fonte de inspirao a outros

professores,parafuturosprojetoseproporcioneumacrescenteutilizaotecnolgicadentro

e fora da sala de aula. Temos conscincia de que a evoluo das tecnologias rpida e

constante,masvalersempreapenaacompanharnaescolaastendnciasdasociedadeparaa

qualpreparamososnossosalunos.Todosdevemoscontribuirparaencurtara fraturadigital,

diminuindo o desfasamento entre a escola e omeio circundante, dominado pelo acesso a

servioseinformaoatravsdaInternet.


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ProjetosPremiados

Captulo1

Concurso"Cames,

um

poeta

genial"


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Pormarescamonianos_____________________________________________________________________________Autores grupoformadopelosalunosHelenaMonteiro,RitaAlveseVascoTeixeira,daturmaDdo9ano,daEscolaE.B.2,3deFrazo(PaosdeFerreira),coordenadopelasuaprofessoradeLnguaPortuguesa,LurdesMartins.

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdo

projeto

Ferramentas

usadas

Objetivos

1218

Concurso"Cames,umpoetagenial"

Aproximadamenteumperodoletivo(anoletivo2010/11)

https://sites.google.com/site/pormarescamonianos/home

Google Sites, Gmail, Myebook, Wordle, YouTube, ImageChef, ResizR,

DailyMotion,Animoto, PhotoPeach.

Estimularosalunosnaconstruodoconhecimento;

Desenvolver as capacidades dos alunos no acesso e na utilizao das

tecnologiasdainformao;

Otimizarascompetnciasdigitaisevidenciadaspelosdiscentes;

Promover aprendizagens de mbito disciplinar, independentemente do

espaofsico

da

escola;

Permitiraaprendizagemcolaborativa;

Promoveroensino/aprendizagemdaLnguaPortuguesa.

Descrio

Este stio surgiu no mbito do Concurso "Cames, um poeta genial". Este concurso uma

iniciativa da Associao CasaMemria de Cames, em Constncia, apoiada pela Cmara

Municipal, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de Constncia, e destinase a

premiarstios/bloguesconcebidoseelaboradosporalunosdosdiferentesnveiseducativos:1

ciclo(escaloA),2ciclo(escaloB),3ciclo(escaloC)eEnsinoSecundrio(escaloD).

Deacordocomoregulamentodoconcurso,asescolastinhamqueapresentarstios/blogues

criadosporumoumaisalunos (nomximo trs), sendonecessriooacompanhamentode,

pelomenos,umprofessor.Otemacentraldostrabalhosaapresentarera:"Cames,umpoeta

genial".

A escolhadaplataformade alojamentodos stios/blogues eo seu contedo eorganizao

ficavamaocritriodosparticipantes.Osconcorrentestinhamqueincluirnecessariamenteum

ou vrios textos elaborados pelos mesmos. Poderiam ainda incluir imagens (fotografias,

sequnciasfilmadas,ilustraes,etc.),comentrios,sugestesdelivros/leituraeanimaes.

Ostrabalhos foramavaliadossegundoosseguintescritrios:riquezaevariedade;correoe

clarezade

contedo;

esttica

eoriginalidade;

adequao

eacessibilidade.


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"Pormarescamonianos"umstiodedicadoaograndepoetaportugusLusVazdeCames.

Aescolhadonomenofoifcil.Depoisdevriassugestes,ogruporesolveuchamaraostio

"Pormarescamonianos"eescolheuestenome,vistoqueCamesnavegou,ao longodasua

vida,em"inmerosmares".

Depois da escolha do nome, o grupo criou uma "mascote" o Lusada e deulhe uma

identidade.OdesenhodaautoriadaHelenaMonteiroea"alma"daRitaAlves.Comohavia

muitoparadizeracercadeCames,compartimentaramseasdiferentesvertentesdopoetae

criaramseascaravelas(CaravelaBiogrfica,Caravelapica,CaravelaLrica,CaravelaTeatral,

CaravelaEncomistica,CaravelaCuriosa,CaravelaCitadoraeCaravelaLivresca)eocaisque

facilitamaacessibilidadedenavegao.

ACaravelaBiogrficaumespaodedicadobiografiadeLusdeCames.Nestacaravela,

podemosencontrarum textoedoispoemas relativosaCames,algunsvdeos retiradosdo

YouTubeeumlivrodigital,tambmcriadopelogruponoMyebook,ondepodeserconsultada

abiografiadopoeta,retiradadeOsLusadasemprosadeAmliaPintoPais.

ACaravela

pica

dedicada

grandiosa

obra

de

Lus

de

Cames,

Os

Lusadas.

Aqui,

alm

de

textosdeopinioacercadestaobramagnfica,podemosencontrardoisvdeosdaautoriado

grupo,criadosnoWindowsLiveMovieMakerepublicadosnoDailyMotion.

NaCaravelaLrica,quecontemplaaobralricado"PrncipedosPoetas",podemosvisualizare

escutaralgunspoemasmusicadose interpretadosporgrandesnomesdacanoportuguesa.

ComaferramentaWordle, queumaferramentaquepermiteconstruirnuvensdepalavras,

foramcriadasalgumascomversosouestrofesdalricacamoniana.Oefeitovisualmagnfico.

EmboraCamesnosejaconhecidocomodramaturgo,deixoumarcasvisveisnaspeasElRei

Seleuco, Filodemo e Anfitries. Desta forma, surgiu a Caravela Teatral na qual se pode

consultartrspequenostextosrelativosspeasreferidas.

ComaCaravela

Encomistica,

o

grupo

tentou

provar,

efetivamente,

que

Cames

um

poeta

genial,dadoqueesteeraograndedesafiodoconcurso.Nestacaravela,hvriospoemasde

outrosautoresqueelogiameenaltecemCames.Oselementosdogrupoaproveitaramainda

uma visita de estudo que efetuaram a Lisboa, onde visitaram o tmulo de Cames, no

MosteirodosJernimos,efilmaramumarecitaodopoemadeManuelBandeira, intitulado

ACames,pelavozdoVascoTeixeira.Aindaabordodesta caravela,podemosencontrar

vriasimagensdepinturas,monumentos,selos,moedas,medalhassobreonossopico.

A Caravela Curiosa dedicada a curiosidades sobre o poeta. Como Lus de Cames

conhecidoedeixoumarcasemvriaspartesdomundo,foramcriadosvriosseparadorescom

a ferramenta Imagechefde formaa facilitarumamelhororganizaodestapgina.CamesPoeta percorreu Lisboa, Constncia, Macau, a Ilha de Moambique e Goa pelas "ruas da

internet"afimdeencontrarcuriosidadesrelacionadascomopoeta.

NaCaravelaCitadora,halgumascitaesrelativasaCames.

A Caravela Livresca apresenta alguns livros de outras edies deOs Lusadas, escritos por

outrosautores,comoporexemplo,ManuelAlegre,MatildeRosaArajo,AlexandreHonrado,

MariaAlbertaMenres,entreoutros.

Desafiossuperados

Avontadedeganharoconcursofezcomqueogruposeempenhasse"decorpoealma".Os

alunosagarraram

aoportunidade

ecom

muita

eficcia

erigor

responderam

aos

critrios

definidos, evidenciando imaginao e criatividade na elaborao dos diferentes materiais.


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Mostraram um grande sentido de responsabilidade, sempre preocupados em produzir um

trabalhodequalidade.

Agestodotempoporpartedoprofessortambmfoiumgrandedesafio.Aconstruodeum

projetodestetipoimplicaumapermanenteatualizaoeentrega,nemsemprefciltendoem

conta todasasexignciasinerentesaestaprofisso.

Recomendaes

As ferramentasWeb2.0possibilitamacriaodosprprios recursos.Cadaumpodeserum

autorcriativo,produzindoemanipulandoinformao.Foirecorrendoaestasferramentasque

ogrupoCamesPoetasetornouumautorcriativo.AproveitouaspotencialidadesoferecidaspeloGoogleSitesecriouostio"Pormarescamonianos".Reaeseresultados

Oresultadodestetrabalho foiaconquistadoprimeiroprmioanvelnacional,nacategoria

escaloC(3

ciclo),

entre

vrias

escolas

participantes

no

concurso.

Foi

com

enorme

satisfao

que Cames Poeta recebeu o comunicado que o trabalho efetuado pelo grupo de alunosHelenaMonteiro, RitaAlves eVasco Teixeira, pormim coordenado e apresentadono stio

http://sites.google.com/site/pormarescamonianos/homefoiconsideradoomelhordoescalo

C 3Ciclo.

Oprmio foiumaestadadedoisdias,emConstncia, (comdormidae

refeies includas), para os premiados (alunos e professora

coordenadora),eumprogramadevisitasorientadasadiversos locaise

equipamentosdo concelho: JardimHortodeCames,CasaMemriade

Cames,CentroCinciaVivadeConstncia,ParqueAmbientaldeSanta

MargaridaeMuseu

dos

Rios

edas

Artes

Martimas.

A cerimnia de entrega dos prmios decorreu no dia 10 de Junho, s

16h00, na CasaMemria de Cames, em Constncia, acompanhada de

breveapresentaodostrabalhospremiados.

A construo deste stio foi uma experincia bastante profcua e

enriquecedora quer para os alunos quer para o professor, pois permitiu

aprofundar conhecimentos sobre Cames otimizando as competncias

digitaisevidenciadaspelosdiscentes.


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Cames,umPoetaGenial_____________________________________________________________________________AutoresGrupoformadopelosalunosAntnio, IvoeTiagodocursoprofissionalTcnicodeProduoAgrria(10.Ano)daEscolaProfissionaldeAgriculturaeDesenvolvimentoRuraldeCarvalhais/Mirandela,coordenadopeloprofessorJosAntnio Batista.

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojecto

Ferramentasusadas

Objetivos

Grupodealunosdo10.Ano

Portugus

Aproximadamenteumanoletivo

http://camoesumpoetagenialsemigual.blogspot.com/

Blogger,Superstickies,Wordle,Voki, MovieMaker

IncentivarosalunosparaoestudodeCames.

Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre

Cames,asuapocaeobra;

Conhecer/explorarferramentasdaWeb2.0.

Criar/publicarcontedosdiversos;

Promover

o

trabalho

cooperativo

e

aentreajuda;

Desenvolvera capacidadede expressooral e

escrita,aliteraciadigital,aautonomiaeacriatividade;

Descrio

Nombitoda2.ediodoconcursonacionalCames,umPoetaGenial,iniciativapromovida

pelaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiadapelaCmaraMunicipalde

Constncia,PlanoNacionaldeLeituraeCentroCinciaVivadeConstncia,queconsistiana

criaoeenriquecimentodeumbloguesubordinadoaotemaCames,umPoetaGenial,um

grupode

alunos

do

10

Ano

decidiu

participar

neste

desafio.

Alm de os concorrentes terem de produzir obrigatoriamente um ou vrios textos da sua

autoria,poderiamtambmincluirimagens(fotografias,sequnciasfilmadas,ilustraes,etc.),

comentriosesugestesdelivros,assimcomoanimaes.

Desafiossuperados

Apsasorientaesfornecidas,osalunosrpidaefacilmenteperceberamcomofuncionavam

asferramentasdaWeb2.0utilizadas.

Acalendarizaoedistribuiodetarefasportodososelementosdogrupopermitiramqueo

projetofosserealizadocomsucesso.Noentanto,foramnecessriasmuitashorasdetrabalho.


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Recomendaes

Atendendo natureza do projeto e ao imenso tempo que exige, sugerese que seja

implementado logono inciodoano letivo, familiarizandoosalunoscomas ferramentasda

Web2.0,efetuandoumesboodaestrutura/contedosdoblogueeprocedendopesquisa,

seleoetratamentodeinformaodiversa.

Reaeseresultados

Nodecursodoprojeto,osalunossentiramsebastantemotivadoseempenhadosnarealizao

dasvriastarefas,oquelhespossibilitouoaprofundamentodeconhecimentossobreCames,

asuaobraepoca,bemcomoodesenvolvimentodecompetnciasmultilitercicas.

No final, este projeto foi premiado, tendo a Escola Profissional de Agricultura e

DesenvolvimentoRuraldeCarvalhais/Mirandelasidooestabelecimentodeensinovencedor,a

nvelnacional,noescaloDEnsinoSecundrio.

Tratouse, pois, de um prmio em que as ferramentas da Web 2.0 utilizadas fizeram a

diferenarelativamente

aoutros

projetos

apresentados

por

outras

escolas,

reconhecendo

se,

assim,otrabalhoconcretizadocomosalunose,aomesmo tempo,enaltecendoseoEnsino

Profissional.


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EnsinoBsico

Captulo2


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AHistriadaCarochinha_____________________________________________________________________________AutoraDanielaTeles

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentasusadas

Objetivos

518

Portugus

Duassessesletivas(resoluo)

Pelomenosquatrosesses(realizao)

http://aprenderportugues.pbworks.com/w/page/35340319/A

histria

da

Carochinha

PhotoStory,PBWorkseHotpotatoes

Aprender a criar livros digitais,partindode contosj existentesou

criandonovashistrias;

Fomentaro recursosnovas tecnologias como formadeadquirir /

consolidaraprendizagens;

Propiciaraosalunosnovasformasdeproduzirhistrias,recorrendo

suaimaginaoevoz;

Adquirircompetncias

comunicativas

etecnolgicas;

Desenvolvercompetnciasdeescrita,deleituraedeaudio;

Proporcionaraosalunosumaoportunidadedecontactocomsuportes

digitais;

Estimularacuriosidadeegostodosalunospelasnovastecnologias;

Fomentar a utilizao pedaggica da Internet como ferramenta de

aprendizagem;

Fomentar a sociabilizao, a interao, o trabalho em equipa e o

espritodeentreajuda;

Promoverdevaloresecomportamentosadequadosaumtrabalhoe

aprendizagemcolaborativos;

Tornaraaprendizagemmaisldicaemotivadora;

Promoveroensino/aprendizagemdalnguaeculturaportuguesas;

Explorardiferentes ferramentas tecnolgicasparamotivarosalunos

paraaaprendizagem.

Descrio

EmvirtudedafrequnciadaoficinadeMateriaisInterativosparaPL2naWeb2.0,lanceime

descobertadenovosprogramaseaplicaestecnolgicas,paracriaredesenvolverum leque

mais

amplo

de

recursos

e

ferramentas

de

ensino/aprendizagem

cada

vez

mais

apelativos,

interativoseeficazes.


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18

Nestesentido,surgeaidealizaodeumtrabalhocomumcomosmeusalunos,natentativade

explorarcomelesasnovasferramentasquenestecursovouconhecendoedominando,ede

partilharcomosdemaiscolegasealunosotrabalhoquerealizaremos.Estaescolhafoibaseada

nascaractersticasdosmeusalunosenosrecursos tecnolgicosdisponveisnomeu localde

trabalho,sendoqueconsidereiarealizaodeumahistriadigitalumaatividadedeextremo

interesseparaestimularvriasvertentes tanto lingusticas,comoculturaise tecnolgicas,j

queousodehistriasecontosbastante recorrentenaaprendizagemdenovas (enos)

lnguas.

Desafiossuperados

Oprincipaldesafioepositivamentesuperado foiodetrabalhara leituracomosalunos,

dadoseremfalanteshispanolusos.Comotmascompetnciaslingusticasdocastelhanomais

desenvolvidasdoqueasdoportugus,penseisermaiscomplicadoaproximaraleituraforma

maiscorretadoportugus.

Emtodo

ocaso,

conseguimos

superar

este

desafio

atravs

de

bastante

treino

que

levou

auma

assimilao natural (no forada nem aborrecida) da fonologia de algumas palavras mais

difceis.

Recomendaes

Escolher imagenscomalgumaqualidadegrficaouproduzilas(melhorainda).Executarcada

passocomotemponecessrio,acompanhandoosalunosnaproduodostextosenaleitura,

para aperfeioar e facilitar a capacidade de compreenso auditiva. Ter disponvel um bom

microfoneparaagravaodevoz.Auxiliarosalunosnaescolhadasquestesmaispertinentes,

paraarealizaodoquestionrio.

Disporde

tempo,

vontade,

motivao

eboa

disposio!

Reaeseresultados

O fatormaispositivonesteprojetoodeosalunosqueproduzemahistria seouvirema

narrla. impressionante ver a alegria das crianas e a dos companheiros quando

reconhecemavozdosseuscolegas.Talvezaquiseentendamaisfcilerapidamenteporque

motivoqueesteprojetoserevelouerevelatofrutfero:feitopeloseparaosalunoses

issojlhesdoutrasatisfao,umavezquefogemaostextosdeproduoalheia.Comoalgo

quefoitotalmentecriadoporeles,transportaumsentimentodevalorizaomuitosuperior,

motivandoosmuitomaisparaasaprendizagense facilitandolhes tambmo trabalhonesse

sentido,jqueadquiremascompetnciasdesejadasdeuma formatotalmentenatural,sem

sequerseaperceberem.estecarterldicoqueasnovastecnologiasnosproporcionamque

lheconferemumpapel to importanteecativantenasociedadeatual.Eo resultado final

garantido:oprimeirocomentriodoscolegasqueverootrabalhodosseuscompanheirosvai

ser:Nstambmpodemosfazer?


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Portugusdivertido_____________________________________________________________________________Autor:GilBatistaCastro

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentas

usadas

Objetivos

6 10

PortugusLnguanomaterna


https://sites.google.com/site/divertidoportugues/

Google

Sites,

Gmail,

Cmap

Tools,

Hotpotatoes,

Zunal

(Webquest),

Youtube,Wirenode,Wordle

Portugus Divertido procura afirmarse num espao educativo que

renenumnico lugar tudooquedealgummodopode focalizara

motivao e incentivar o interesse dos meus alunos pela

aprendizagem da lngua de Cames. Sendo esse o seu objetivo

nuclear,poderserviraindaoutrosalunoscomperfissemelhantesaos

meus e ainda professores e educadores que trabalham na rea do

ensinodoPortuguslnguaestrangeira

Noolvidando

esta

realidade,

este

stio

procura

aproveitar

as

potencialidades das TIC e cabea de todos elas, o ldico, para

coloclas ao servio do ensino da Lngua Portuguesa como lngua

segundanassuasdiversasdimenses.

Descrio

Tratase de um espao dedicado totalmente ao ensino ldico do Portugus como lngua

segunda.Na

gnese

da

ideia,

esteve

oreconhecimento

de

uma

realidade

incontornvel:

O

factodeasnovastecnologiasda InformaoedaComunicaoexerceremum fascnionico

nascrianas.

O stio encontrase assim estruturado em seis ramos fundamentais: Unidades didticas;

CulturaeLusofonia;Media;Cantinhodaleitura;Stioseducativos;Espaodosalunos.

Culturae Lusofonia:nestareadedicada,comooprprionome indica,sculturasepases

lusfonos,pretendese,umavezmais,disponibilizarjogos, tarefaseexerccios,utilizandoos

conhecimentos adquiridos no curso, para os alunos, de uma forma motivadora e ldica,

ficaremaconhecerumpoucomaissobreestestemas.


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Media:umespaopara responder curiosidadequeosalunospossam sentirem relao

atualidadeportuguesa.Nele,poderoencontrar,entreoutros,oscanaistelevisivoseosjornais

dereferncianopanoramanacional.

Cantinhoda leitura:umespaode incentivo leituraeao conhecimentodehistriasede

autoresdeliteraturainfantilportuguesa,queratravsdarealizaodeatividadesdinamizadas

pormim (fichade leiturasobreumahistria lidanasaladeaulaouemcasa),querdandoa

conhecerstiosdequalidadeeinteresseindiscutveis.

Stioseducativos:reaemquesepretendedaraconheceraosalunosstiosquepromovema

lnguaportuguesadeumaformaldicaeinteressante(stiodajnior;stiodosmidos;etc.).

Espaodosalunos:reareservadaaoaluno.Nele,oalunopoderencontrarosseustrabalhos

einteragircomoprofessoreoscolegas.


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Aprender,Crescer,Partilhar_____________________________________________________________________________AutoraPaulaQueiroz

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentasusadas

Objetivos

612

LnguaeCulturaPortuguesas

Aproximadamenteumsemestre.

https://sites.google.com/site/aprendercrescerpartilhar/home

http://portuguesnasuica.blogspot.com/

GoogleSites,Gmail,Blogger,CmapTools,GoogleDocs,YouTube,

Podomatic,Voki,Wordle,Zunal,Audacity,Scribd,Hotpotatos,

Mindomo

Criar um espao de publicao de trabalhos (elaborados em sala de

aulaeforadela)edepartilhademateriais/recursoseducativos;

Criar um espao que permita a comunicao, a interao dinmica

entreosvrioselementos (professor,alunos,paiseencarregadosde

educao)eapartilhadeideias,opinies,desejos;

Criarum

espao

colaborativo

(entre

alunos

da

mesma

turma

ealunos

deoutrasturmas);

Criarumespaoquepermitareunirdiferentesaplicaes(udio,vdeo,

texto, imagem, frum), facilitandooacessoa informao selecionada

deacordocomosobjetivosdefinidos:realizaodetrabalhosdecasa,

pesquisas,leituradedocumentos,revisodecontedos,visionamento

de vdeos, audio de canes, visitas virtuais, documentrios,

materiais utilizados em sala de aula, exerccios de consolidao e

alargamentodeconhecimentos...

Criarumnovoespaodeaprendizagemagradvel/motivador,que v

sendoconstrudoportodososintervenientes.

Aonveldoensino/aprendizagem:

DesenvolverogostopelaLnguaeCulturaPortuguesas;

DesenvolverascompetnciasemTIC;

Desenvolverascompetnciasdaleituraedaescrita;

Desenvolveraautonomia,acriatividadeearesponsabilidade;

Desenvolveraoralidadeeovocabulrioativo;

Desenvolveroconhecimentodonossopasedasnossasrazes(cultura,

histria,geografia,

tradies...).


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Descrio

O Projeto Aprender, Crescer, Partilhar visou refletir as experincias vividas ao longo daformao, os conhecimentos adquiridos e as competncias desenvolvidas. Mas, tambm

colmataranecessidadededivulgar/expor/organizar/contextualizar/partilharotrabalho

desenvolvidonosmeuscursosdeLnguaeCulturaPortuguesas(nareaconsulardeGenebra

Sua).

Fazendousodas ferramentasquedescobri/exploreinesta formao, construum siteeum

blogue que so espaos dinmicos de aprendizagem e janelas abertas comunidadeeducativaquenosenvolve.

Ositeorostodesteprojeto.Estabertoaopblicoemgeraletodososatoresdomeioescolarpodemintervirativamente.

um espao educativo onde as aprendizagens se querem significativas, motivadoras,

diversificadas, colaborativas e com carter ldico. Um local onde se partilham trabalhos,

conhecimentos,descobertas,

recursos,

informaes...

Onde

se

pode

fazer

pesquisa,

consolidar

contedoseacederadocumentaoemdiferentestiposdesuporte.

Oblogueonossocantinhoprivadodecomunicao,detrocadeexperincias/opinies,dedesejos/aspiraes,dedvidas,de informaesespecficasdosgruposturma,deacessoaos

recursosutilizadosemsaladeaula(emcadatema),depropostasedesafios...

Ositeestdivididoemoitopginas(podendosofrerajustesealteraes):

SaladeAcolhimento:Esteespaodedicado,comooprprionomeindica,aoacolhimentodosvisitantes.Nele,

podemosencontrarinformaesgeraissobreosite,novidadesecomentrios.

Quemsomosns:Caraterizao

das

escolas

eapresentao

dos

vrios

intervenientes.


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DiriodeBordo:Registosemanaldostemastratadosemsaladeaula.

OsNossosTrabalhos:Esteespaodedicadodivulgaodos trabalhos/produtoselaboradospelosalunos,ao

longodoanoletivo.

OsNossosRecursos:Esta pgina tem a finalidade de ir reunindo os recursos/materiais utilizados nas nossas

aulase,semquererserdemasiadoambiciosa,constituirocentroderecursosdosnossos

cursos.Nele poderemos encontrar fichas de trabalho, canes, vdeos, textos, histrias,

imagens,links...

Escola/Famlia:umespaode comunicao,abertoaospais/encarregadosdeeducaoe comunidadeeducativa, onde se expem informaes relevantes sobre o decorrer dos cursos e das

aprendizagens, se manifestam opinies e tecem comentrios, onde se estreita

verdadeiramentearelaoEscola/Famlia.

Opinies/Sugestes:Como muitas cabeas pensam melhor que uma s..., este o lugar ideal para

sugerir/proprmodificaes/alteraes (ao site, s atividades, aos temas desenvolvidos,

aosrecursos...).

Ascrticas

positivas

econstrutivas

so

sempre

bem

vindas!

ABrincarTambmSeAprende:Estreservadovertenteldica...

So apresentados jogos educativos (sopas de letras, palavrascruzadas, diferenas,

labirintos, jogos de explorao de diferentes temas, travalnguas, adivinhas, pintura,

desafios...),paraqueaaprendizagemtambmsefaacomgosto/satisfaoediverso.

Descobrirmais...Nestapginaoalunovoarmaisalto...

, essencialmente, direcionada para o trabalho de pesquisa e de aprofundamento dos

conhecimentosadquiridosedostemastratados.


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Comonuncaseconseguetrabalharumcontedoexausto,aquitereiaoportunidadede

aguaracuriosidadedosalunosparaaspetosquenoforamabordadosduranteocursoe

delhesproporcionaraoportunidadedealargarosseushorizontes.


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OBloguesubdivideseemonzegrandesreas:apginainicial,osCursosdeLnguaeCulturaPortuguesas,oDiriodeBordo,o2ano,o3ano,o4ano,oCantinhodoProfessor, ocantinhodoaluno,ocantinhodospais/comunidadeescolar eumajanelaabertaaomundo.Pretendendo,destaforma,fomentarumarelaomuitoprximacomtodososintervenientes,

minimizandodistnciasefortalecendolaosdepertenaaogrupo.

Desafiossuperados

Omaiordesafio foipassardopapelaoato. Idealizarumprojetosignificativo,queenvolva

todasasdinmicasqueaWeb2.0nospermiteetornloumarealidade(paraquemtempouca

experincianareadainformtica),semdvidaumpassodegigante...

Outro desafio superado foi a aceitao do projeto pelos alunos, pais, encarregados de

educaoeescolas.Quandosetemmotivao,empenho/dedicaoeseenvolvemosoutros

agentesemtodoesteprocesso,asportasacabamporseabrir!

Omaiorobstculoafaltaderecursosnasnossasescolas...Mas,boamodaportuguesa,d

sesempre

um

jeitinho!

Recomendaes

Anicarecomendaoquegostariadedeixarquenotenhammedodeenveredarporuma

aventura deste tipo porque vale a pena o investimento. Ela ser repleta de situaes

inesperadas, de tormentas e bonanas, de avanos e recuos... Mas, olhando para trs, o

percursovaiestarcheiodevivncias inesquecveisedepequenase/ougrandesvitriasque

marcaroasnossasvidas(aonvelpessoaleprofissional)

Reaeseresultados

Asreaesforamextremamentepositivasquerporpartedosalunos,querporpartedospais.

Ambossemostrarammotivadoscomacriaodestesespaoseinteressadosemparticipare

explorar.

Osresultadosobtidosataomomento(curtaaindaasuaexistncia)soprometedores.

Os alunos demonstramse mais empenhados na realizao das tarefas propostas, mais

concentradoseempreendedores,comentamentre siaspginasvisitadas (emcasa)eoque

maislheschamouateno,doasuaopiniosobreasmensagensquecoloqueionlineetm

maiscuidadonaapresentaodosseusprodutos(comvistaaseremexpostosnosite).


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Ospais/encarregadosdeeducaoacompanhamtodooprocessocomalgumaexpetativa,mas

denotasejalgumaatividade (especialmentenoacompanhamentodo DiriodeBordoe

nosdesafioslanados).


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PortugusUK_____________________________________________________________________________AutoraVandaArajo

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentas

usadas

Objetivos

614

LnguaeCulturaPortuguesasEnsinoPortugusnoEstrangeiro(EPE)


https://sites.google.com/site/eportuguesuk/

Audacity,

Blogger,

Cmap

Tools,

Flickr,

Google

Sites,

Grouply,

Hot

Potatoes, Meebo, MobileStudy, PBworks, Podomatic, Scribd, Slide,Twitter,Voki,Wirenode,Wordle,YouTube,Zunal

Fomentar o uso das novas

tecnologias em contexto

educacional;

Construir um repositrio de

dados, aberto manipulao e

interveno livre e plural dos

alunos,

professores

e

encarregadosdeeducao;

Estimular o trabalho cooperativo

comoformaprivilegiadadepartilhadeconhecimentos,metodologias

detrabalho,trocadeopiniesevalores;

Proporcionar a aquisio de competncias gerais (cognitivas e

culturais) e comunicativas em lngua portuguesa, orientando os

alunosparaareflexo,aoecooperao;

Proporcionar oportunidades de pesquisa, seleo, organizao,

construo,publicaoepartilhadeinformao;

Valorizaralngua

portuguesa,

fomentando

asua

difuso.

DescrioOprojetodesenvolvidocompreendetrsespaos interativos:umwebsite,umblogueeuma

redesocial.

WebsiteOwebsite, criado noGoogle Sites, serve como ponto de partida. Este espao destinase

publicaodemateriais tendoem conta, sobretudo,osnveisdeensinoA1 B2doQuadro

EuropeuComumdeReferncia.

Incluiexerccios

interativos,

jogos

didticos,

questionrios,

webquests,

vdeos,

podcasts,

avatareseoutrosrecursos(saladechat,videoconfernciaefrum)proximamenteligadoscom


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asatividadesdesenvolvidase/ouadesenvolverna saladeaula,digamos,oespaodirio

paraalunoseprofessores,abertoaosencarregadosdeeducaoecomunidade.

BlogueOblogue,construdonoBlogger,destinaseprincipalmenteCulturaPortuguesae incluias

sees:

Portugal,CantoseRecantosdestaquedecidades,vilas,aldeiasepatrimnioemblemtico

dePortugal,atravsdapublicaodeartigos,imagens,vdeosenotcias;

Costumes e Tradies seo dedicada s pocas festivas, comemoraes e tradies

portuguesas(festasemfamlia,festaspopulares,feriados,entreoutros);

PortuguesesGeniaisumaseobaseadano livroPortugalGenial,doautorCarlosCoelho,

ondesefazalusoapersonalidadesilustresdePortugal;

HistriadePortugal compreendedatasmarcantes, factoshistricosepersonalidadesda

histriadePortugal;

Curiosidades

seco

dedicada

apeculiaridades

do

povo

portugus;

Lendas,MitoseContosTradicionais;

ProvrbioseAdivinhas.

RedeSocialAredesocial,construdanoGrouply,umespaodedicadoessencialmentesartes(leitura,

teatro,cinema,msica,escultura,fotografia,atividadesextracurriculareseeventos).

Inclui atividades e sugestes de leitura, artigos produzidos, lista de eventos e relatos de

experincias.Pretendepromoveradivulgaodaarteeculturacontemporneas.

Desafiossuperados

Asnovastecnologias,conjuntamentecomasdiversasferramentasdesuporte,apresentamum

desafio organizacional nas escolas na medida em que rompem com os modelos

preestabelecidos e definem novos compromissos com a sociedade atual, exigindo uma

adequaodasprticaspedaggicasedidticas.

O processo de explorao e seleo de ferramentas Web 2.0 a utilizar na criao destes

espaosfoi,semdvida,oprincipaldesafio.Adiversidadederecursosonlineedeferramentas

Web2.0vasta, implicandotempodepesquisaeexploraoeexigindoaoprofessornos

dedicao e criatividade, de modo a conceber e dinamizar atividades, como tambm

capacidadededecisocriteriosaquantoaplicabilidadede ferramentasaonveldarecolha,

avaliao,organizao

eposterior

preservao

de

contedos.


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Recomendaes

AutilizaodasferramentasWeb2.0motivaaparticipaodetodosnoprocessodeensino/

aprendizagem,possibilitandoaconstruodeumaintelignciacoletiva.

Professores e alunos devem estar devidamente qualificados para acompanhar o

desenvolvimento das novas tecnologias e ser capazes de se adaptar s grandes mutaes

sociais,culturaiseeconmicascriadaspelaeclosodasmesmas.

Paraque seutilizem estas eoutras ferramentasWeb emergentes com xito, educadorese

alunos devem refletir criticamente, determinando como utilizlas para atingir os objetivos

educacionaispropostos,aoinvsdeascumprimentarcomgrandeentusiasmoacrtico.

Reaeseresultados

Deummodogeral,osalunosdemonstraramsebastante recetivoseentusiasmadoscomas

tarefasapresentadas,apesardasdificuldadessentidasnaoperacionalizaoeprossecuodos

objetivosinerentes

ao

projeto,

devido

falta

de

recursos

tcnicos.

A participao dos alunos nas atividades propostas foi bastante espontnea, pelo que

classificaram as tarefas, quase sempre, como sendo divertidas e extraordinrias. A

motivaoparaaconcretizaodeatividadesdeproduoescritafoinotvel.


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Caminhos_____________________________________________________________________________Autora HelenaCosta

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentasusadas

Objetivos

Alunosdos6aos20anos

EncarregadosdeEducaorespetivos

Comunidadeeducativaemgeral

Lngua e Cultura portuguesas (cursos de Ensino Portugus no

estrangeiro)

Umanoletivo

https://sites.google.com/site/caminhos2011/

Google Sites,Mindomo, Hotpotatoes,Wordle, YouTube,Wirenode,

Audacity,Woki,Zunal(Webquest),MobileStudy,Picasa,

Fomentar um contato mais frequente entre a escola e os

EncarregadosdeEducao;

Incentivarautilizaodalnguaportuguesaforadasaladeaula

Implicar mais os pais no processo educativo dos seus filhos,

permitindolhes

um

maior

acompanhamento

da

vida

escolar;

Contribuir para a compreenso de que as novas tecnologias fazem

partedoprocessodeaprendizagem.

Descrio

Este site surgiu no mbito daOficinade FormaoMIPL 2.0 Materiasi Interativospara

PortugusnaWeb,promovidapelo InstitutoCamesequedecorreudeoutubrode2010a

fevereirode2011.

Com Caminhos pretendeuse nummesmo espaojuntar pais e filhos que frequentam trs

escolasdiferentesnoestadodaBaixaSaxnia,distantesentresicercade80Kmelecionados

pelamesma

professora,

fornecendo

informaes

teis

sobre

as

atividades

de

cada

curso.

Um outro dos principais objetivos era ainda servir de apoio s aulas de Lngua e Cultura

Portuguesa, funcionando como um prolongamento das atividades realizadas na aula dos

cursosqueleciono,incentivandoosalunosaumcontactomaisregularcomalnguaeacultura

portuguesa.Pretendiaseaindaapoiarospaisnasuadifciltarefadeeducadores,fornecendo

artigos relacionados com assuntos com os quais eles se vo confrontando no dia a dia e

simultaneamente ir incluindo informaoatual sobre tudooquediz respeitoaPortugale

Lusofoniaequepudesseserdeinteresseparatodos.

Dada a longa distncia que alguns alunos tm de percorrer para frequentar as aulas,

excetuando

as

reunies,

nem

sempre

os

contactos

com

os

Encarregados

de

Educao

so

muitoassduos,peloqueumwebsitenainternetpoderiavirafacilitaressescontactos.


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Dadoquenasescolasraramentetemosacessoaocomputadorou Interneteamaiorparte

dosalunospodeutilizlosem casa,especialmentenos seus tempos livres,esta seriaainda

umaoportunidadedeirmotivandoosalunosparaainclusodestasnovastecnologiasnasua

aprendizagem.

ComCaminhospretendese iniciaruma caminhadaemdireoaumamelhor informaoe

domnio da lngua portuguesa, quer dos alunos, quer dos pais e que se pretende manter

enquantoaprofessoracontinuaralecionaroscursosdeEPEnestaslocalidades.

Ositetemvindoaseralteradomedidaquesevodetetandopossibilidadesdeomelhorar.

Umadaspreocupaestemsidoafacilidadedeconsulta,quedificultadapelofactodeostio

serdestinadoaumlequemuitodiversificadodeutente,especialmentenoquedizrespeitoaos

alunos alunos dos 6 aos 20 anos de idade do primeiro ao dcimo segundo anos de

escolaridade, alguns deles tendo Portugus como lngua de origem, outros como lngua

segundaeaindaalgunscomolnguaestrangeira.

Deveria ser ainda um stio atrativo em que a aprendizagem surgisse naturalmente. Em

conversacom

os

alunos

e,

por

sugesto

de

um

dos

grupos,

resolvemos

que

aseco

destinada

aosalunospassaraserdenominadaPortulndiaeasvriassubpginasseroasvriasruas

quenos levarodescobertadaHistria,doFuncionamentodaLngua,dasAdivinhas, ...na

nossacaminhadarumodescobertadaLnguaedaCulturaPortuguesas.

Desafiossuperados

Construirestesitetemsidoumgrandedesafio.

OGoogleSitespareceumeseraferramentamenosdifcildeutilizarporquemestava adaros

primeirospassosnestemundonovo.

Na realidade foise revelando de fcil utilizao, permitindo adicionar vdeos, imagens,

fotografiaseacriao

de

links

para

outros

sites.

Aorganizaodapginademodoapermitirumautilizao fcilesimultaneamneteatrativa

paraumafaixaetriatoabrangentetemsevindo arevelarbemmaiscomplicada.

Desdeoaspetovisualataoscontedosesuaorganizaotmsidofeitasdiversastentativas

e alteraes e permanece a sensao de que se pode aindamelhorar, o que implica uma

grandedisponibilidadedetempo.

Recomendaes

Apesardasdificuldades,oprofessortemaobrigaodeseaventurarnadescobertadasnovas

tecnologiasedeproporcionaraosalunosaspotencialidadesqueelaspermitem,demodoa

fazerdelescidadospreparadosparaavida.

Reaeseresultados

Os alunos ficam satisfeitos por poderem utilizar um instrumento que faz parte dos seus

temposlivreserealizamcomentusiasmoastarefasquelhesvosendopropostas.


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MundodaLusofonia_____________________________________________________________________________Autor:JoaquimFerreira

Grupoetrio:

Disciplina:

Durao:

URLdoprojeto:

Ferramentas:

Objetivos:

Dos7aos77anos.

LnguaeCulturaPortuguesas

(estrangeiro)

Conformeoritmodecadautilizador.

www.wix.com/ferreiralix/lusofonianomundo

GoogleSites,Hotpotatoes,Wordle,Wirenode,Youtube,Audacity,Voki,

Zunal(Webquest),MobileStudy,Gmail,CmapTools

Utilizar as potencialidades das plataformas Web 2.0 para a criao de

atividades ldicas potenciadoras da realizao de aprendizagens

significativasnareadaLnguaeCulturaPortuguesa;

Desenvolver

atividades

interativas

capazes

de

despertar

o

interesse

e

de

mobilizarosinternautasparaaaprendizagemdaLCP;

Criar interfacesatrativasemobilizadorasdaatenoedamotivaodos

alunos/internautasparaaaprendizagemdaLCP;

Criar interfaces de autoaprendizagem e de autoavaliao de

conhecimentos;

Contribuirparaodesenvolvimentodacapacidadedeaprenderaaprender

atravsdeatividadesdeinvestigaoedescoberta.

Descrio

Vivemosnuma

era

em

que

o

emprego

deixou

de

ser

algo

de

fixo

ao

longo

da

vida

sendo

cada

vez mais necessrio que os jovens desenvolvam competncias multifacetadas que lhes

permitam a adaptao quela que na vida futura ser a nica constante: a mudana. O

conhecimentoevoluicomcadavezmenor intervalodetempopeloqueaaprendizagemter

dedeixardeseralgoquesedesenvolvenumespaoelocalizaodefinida,comumadurao

temporal fixa, para passar a ser um processo mais dinmico, deslocalizado da escola, a

desenvolver ao longo da vida. Ora, uma tal realidade no compatvel com o

acompanhamento sistemtico do aluno por parte do professor, entendido este como um

pedagogo,comoaquelequeacompanhaoalunonoprocessodeaprendizagem,toprpriodo

nosso sistema escolar. Tratase de preparar o aluno criando nele o desejo de uma busca

sistemticade

conhecimentos

proporcionados

etornados

acessveis

dada

aevoluo

das


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tecnologiasmveisassociadasspotencialidadescadavezmaisamplasdasredestelemticas

tornandoainformaoacessvelapartirdequalquerpontodoglobo.

Ainformticaeasnovastecnologiasdainformaocolocamcadavezmaisemaioresdesafios

aosprofessores.Jnobastaopapel,acanetaeumquadroparaseserprofessor.Osalunos

dehoje vivem imersosnummundo tecnolgico eos recursosdeoutroraparecemlhes to

longnquosquantoosdinossauros.Emconsequncia,sequeremoscativarlhesointeresseea

ateno, teremos de acompanhar e compreender o seu modus vivendi. H, pois, que

empreender um esforo para acompanhar a evoluo tecnolgica atualizandose

constantemente, caso contrrio, depressa seremos includos no grupo dos analfabetos

tecnolgicosoudosinfoexcludos.

Emsuma,poderamosafirmarqueaerada informticaveio impulsionarummaioracesso

informao,emtemporeal,proporcionandomudanastofrequentesnoconhecimentoque

implicamumaatualizaoconstanteepermanente.Estarealidadeinterferecomoprocessode

aprendizagem tornandosecadavezmais fundamental,eatmesmo imprescindvel,queos

professoresdos

nossos

dias

sejam

capazes

de

ajudar

cada

aluno

adesenvolver

ao

mximo

asuacapacidadedeaprenderaaprender.

No futuro,senomesmojnosnossosdias,estaseracompetnciaque faraverdadeira

diferena,nomomentodetraarafronteiraentreosucessoeoinsucessoescolardosjovens,

entreoxitoeo fracasso social,pessoaleprofissional,dosjovensecidados.Aquelesque

quiseremviverdealgumaformaintegradosnassociedadesdofuturoterodesercapazesde

acompanharodevirdostempos:passouotempodeestarsentadonascadeirasdaescola.

Noprocessodeaprendizagem/ensino,talcomooconcebemos,oquemaisimportaoqueo

aluno fazenooque fazoprofessor.Por isso cada vezmais seexigeaosprofissionaisde

educaomaioresemaisdiversificadascompetnciasparaque,servindosedosmaisrecentes

recursostecnolgicos,

possam

proporcionar

s

geraes

em

formao

um

conjunto

diversificadodeoportunidadesdeaprendizagem.

OProjetoMundodaLusofoniacentrasenacriaodepginasdeaprendizagemldicapara

publicaonaWeb 2.0, acompanhadasde exerccios compotencialidadesde autoavaliao

capazesdefornecer,emtemporeal,umfeedbackaosutilizadoresemrelaoaoseunvelde

conhecimentos/aprendizagensrealizadas.

Colocmos grande empenho no desenvolvimento do projecto, com o fim de construir um

pequenoosisquepermitadiversificaroscontextoseasfontesdaaprendizagem,atravsda

utilizaodeumapluralidadedeferramentas,capazesdeproporcionaremaosaprendentesa

definiodepercursosdeaprendizagemmaisautnomos.

Assim, e visando o desenvolvimento das diversas competncias lingusticas, procuramos

construir interfaces baseadas em diferentes temticas adaptveis a diferentes nveis de

dificuldade e ritmos de aprendizagem. Para cativar o entusiasmo e o interesse dos

aprendentespelosjogosdoMundodaLusofonia,tentaremosdisponibilizarumadiversidade

de recursos de aprendizagem bem como de exerccios de avaliao de conhecimentos em

tempo real capazes de motivar e reforar a permanncia e explorao do stio pelos

internautas, atravsde interfaces grficasapelativasbaseadas num conjuntode recursos e

metodologias de trabalho capazes de ajudar cada um a delinear e construir o seu prprio

percursodeaprendizagem.

Norespeito

pela

individualidade

dos

aprendentes,

pretendemos

diversificar

os

contextos

de

aprendizagem de forma a ir de encontro aos diferentes centros de interesse dos possveis


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34

aprendentes. Com esta iniciativa, procurase dar um contributo para o desenvolvimento

daquela que hoje considerada como a primordial competncia que se exige a todos: a

capacidadedeaprenderaaprender.

Comonossoprojeto,pretendemosdesenvolverecolocarnawebumconjuntodemateriaisde

apoioaprendizagemecompreensodeconceitosfundamentaisparaumconhecimentoda

lnguamais consciente e compreensivo.No quadro das limitaes temporais da oficina de

formao,restringimosombitodoprojetoaoscomponentesfundamentaisdafrase.

Numa primeira fase, centraremos a nosso trabalho no desenvolvimento de jogos cujas

atividadesvisamacompreensoesedimentaodosconceitosdeNOME(comum,prprioe

coletivo)edeVERBO,componentesfundamentaisdafraseessenciaisdistinoentregrupo

nominaleogrupoverbalfundamentaisparaacompreensodasfunesdesujeitoede

predicado.

Numa faseposterior,complementaremosonossoProjetocomoutrasvertentesessenciais

apreensoe compreensoda lngua.Paraqueas tarefasdeaprendizagem sejamefetivase

resultemna

construo

de

mapas

conceptuais

significativos

por

parte

dos

aprendentes

passaremosposteriormente a outros conceitos como determinante (artigo, determinante

demonstrativo,determinantepossessivo,)edepronome,assimcomodepreposioe

advrbio a fim de abordar, tambm, outro dos componentes da frase (o grupo mvel)

fazendoumaabordagemsfunesdecomplementocircunstancial.

Iniciaremos,pois,comacriaodejogoscapazesde facilitaraoutilizadoraconsolidaode

conhecimentos relacionadoscomos seguintesobjetivosdeLnguaPortuguesa: identificaras

partes constituintes da frase; identificar nomes (prprios, comuns e coletivos); distinguir

nomes (prprios, comuns e coletivos); De seguida, procuraremos incluir atividades que

permitam identificar adjetivos; identificar verbos; diferenciar nomes, adjetivos e verbos de

outroselementos

da

frase;

identificar

o

sujeito;

identificar

opredicado;

distinguir

afuno

de

sujeitoda funodepredicado; identificaro grupomvel; identificaro grupomvel como

formadeexpandirafrase.

Todos os conceitos referidos tero como elo integrador temticas relacionadas com os

contedos curriculares abordados no mbito do Ensino Portugus no Estrangeiro. Assim,

procuramos que as tarefas de aprendizagem apresentadas integrem os seguintes temas:

Conhecemos aspessoas:Corpohumano / Famlia /Profisses /Alimentao /Vesturio.

HvidanaTerra:MundoAnimal(Aves,Insetos,RpteisePeixes)eMundoVegetal(rvores,

Flores,ErvaseArbustos);Modificamosapaisagem:Habitao/Casa/Escola/Hospitais/

Estruturas e Redes Virias, Portos e Aeroportos; Desfrutamos da vida: Viagens e Frias

(ParquesNaturais/Serras/Praias/Monumentos/FestaseRomarias).

Dada a diversidade de ferramentas disponibilizadas para desenvolvimento do projeto e

pretendendo criar atividades de aprendizagem para a Lngua Portuguesa que sejam,

simultaneamente, atrativas para os alunos e acessveis a partir de qualquer computador

conectado internet, utilizmos ferramentas de criao de pginas interativas que

permitissem o desenvolvimento dejogos que constitussem, de algum modo, um desafio

motivadorparaosalunos.

Conscientesdequepelojogoqueacriana realizaaprendizagensmais significativas,ede

queoerropodeserintegradonoprocessoformativo,noexclumosapossibilidadedeserem

realizadasexperincias

de

aprendizagem

baseadas

no

processo

de

tentativa/erro,

permitindo


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a cada utilizador delinear percursos diversificados, de acordo com as suas competncias e

apetncias.

Paratal,utilizamosaspotencialidadesdevriasferramentasparaacriaodeumconjuntode

jogos contendo atividadesdiversificadas: escolhamltipla,palavras cruzadas,associaode

imagensepalavra,escolhadeentreuma listaexistente,pendenteoucolocadano incioda

pgina,etc.Paralelamente,pretendamosqueoaspetogrfico se traduzissenumambiente

apelativo pelo que fizemos recurso a programas de edio e tratamento de imagem, de

gravaoeediodevozcomotratamentodosrespetivosficheirosdesomedemsicaque

utilizmosparaapresentardiversosreforoscomo formademanteramotivaodosalunos

paraarealizaodosexerccios.

Estruturadoprojeto

O projeto encontrase estruturado essencialmente em duas vertentes: uma destinada

apresentao, investigao e aprendizagem de contedos pela leitura e pesquisa que visa

ajudaros

utilizadores

arealizar

aaprendizagem

de

conceitos

lingusticos;

outra

pretende

proporcionar ao aluno experincias de aprendizagem ldica atravs de jogos com

autoavaliao em tempo real dos resultados dos percursos formativos realizados pelos

utilizadores.

Para alcanar os nossos objetivos, projetamos recorrer a uma diversidade de ferramentas

exploradas durante a formao: desde a insero/criao de imagens e de nuvens at a

gravaodeudio(audacity)edevdeo(windowsmediaplayer),simplesinserodesonse

vdeosdisponibilizadosnasplataformasWeb2.0(youtube)passandopelacriaodeinterfaces

webcomHotpotatoes,exploraodewikisepeladinamizaodeumbloguedaLusofonia.

OProjetoFinalMundodaLusofonia,queaquiapresentamos,foiconstrudocombasenas

potencialidadesda

plataforma

Wix.com,

na

qual,

para

alm

dos

contedos

que

encerra,

colocmosumajaneladeacessoaumconjuntodepginassedeadasemdiversasplataformas:

desdeoGoogleDocs(ondeseencontramosRecursosdaLusofonia)passandopeloBlogspot

(ondeseencontraoBlogueLusofoniaemTerrasdeValdeorras)epelaspginas interativas

criadas com HotPotatoes (criao de quizzes, palavras cruzadas, associaes, lacunas,),

Edilim (editorde livrosmultimdia)Edipre (editordeperguntas),atplataformaPbWorks

(ondeseencontramarmazenadososficheirosdosdiferentesprogramas).

Para disponibilizar na rede web as atividades construdas servimonos da plataforma do

Wix.comondecrimosonossoPortalparafacilitaroacessoaoprojetoMundodaLusofonia.Paratalcrimosdiversasjanelasquepermitemaosvisitantesalargarosseushorizontes.

Salade

Estudo

(onde

so

apresentados

os

contedos

aaprender);


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36

Ludoteca(permiteacederaosjogosparaweb2.0sedeadosnaplataformaPBworks.com);

Blogamos

(permite

aceder

ao

Blogue

Lusofonia

em

Terras

de

Valdeorras)

Sedeado em blogspot.com, onde crimos o nosso blogue para dinamizar o interesse pela

lnguaepelaculturaportuguesasjuntodosresidentesnacomunidadedeValdeorras


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Aventuras permiteacederWebquestquecrimosnoZunal.com

Atravs dajanela Aventuras, possibilitamos a explorao de Webquests sendo que, de

momento, apenas elaboramos uma: Quando for grande quero ser. Tratase de uma

Webquest que procura mobilizar os alunos para um trabalho de investigao sobre

profisseseatividadeseconmicas,contribuindoparaumamaiorautonomianaconstruo

doconhecimento,atravsdeumabusca(guiadaedelimitada)de informaona internet.Os

alunos, neste caso concreto, no s dispunham de informao escrita como audvel dos

mesmostextosreferentesacadaumadasprofisses.

O recurso a estratgias de abordagem e de aprendizagem de contedos baseadas nas

plataformasWeb2.0acarretaconsigoumamaisvalianoquesereferemotivaodosalunos.

Porm,quando

trabalhamos

com

faixas

etrias

muito

baixas,

as

dificuldades

inerentes

reduzida autonomia dos alunos tm de ser compensadas por algum "dirigismo", quer dos

professoresquerdospaiseencarregadosdaeducaodosmesmos.

Mobile

(para

aceder

e

divulgar

a

pgina

para

telemveis,

Nau

Catrineta,

criada

na

plataformadoWirenode.com)


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38

Recursos(permiteacederplataformadoGoogleSites)

Crimosumsite,nomeadoRecursosdaLusofoniadisponibilizamaterialdiversocominteresse

pedaggico,desdetextosempoesiaouprosa,passandoporimagenscoloridasouparacolorir,

ataosjogos,fichas,vdeos,);

ePortfolio(ondepublicamosotrabalhofinaldaoficinadeformao);


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Barco ondecrimosumapginadegeorrefernciaidentificandoareageogrficade

abrangnciadazonaondedesenvolvemosonossotrabalhodocente);

Autor permiteacederaumformulriodecontactocomoautor,viacorreioeletrnico,

atravsdoqualsepodemredigireenviarcomentrios,propostas,sugestes.

Deseguida,deixamosalgumascapturasdeecrdealgumaspginasqueintegramoProjeto.

Como ponto de partida disponibilizmos um conjunto formado por seisjogos interativos,

sendoqueamaioriasedestinaaumjogador,possibilitandoaaprendizagemindividualdeuma

forma interativa fornecendo ao aluno um feedback avaliativo, quer sonoro quer visual.


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40

Apresentamostambmumjogoparadoisjogadores,fazendousodasvantagenspedaggicas

queacompetiopodeacarretarparaoprocessodeaprendizagem/ensino.

Osjogoscompreendemcercade250exerccioscomavaliaodasaprendizagensemtempo

real,unidos transversalmentepor temticas constantesdosprogramasde Lngua eCultura

portuguesas:alimentos,dosanimais,dasprofisseseferramentas.

Jogosde

Atreve

te

aJogar

/Atreve

te

aAprender

N Nome Tema Tarefas Jogadores

1. AtreveteaAprender Animais,Profisses,Provrbios 158 1

2. AprenderBrincando Alimentao 20 1

3. NoCaiasaoCharco Alimentao 20 1

4. LetraPorLetra1 Profisses,Ferramentas 24 1

5. LetraPorLetra2 Animais 14 1

6. DonaRPulaPula Alimentao 20 2


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41

AprenderBrincando

NoCaiasaoCharco


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LetraporLetraProfisses

LetraporLetraProfisses


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43

LetraporLetraFerramentas

LetraporLetraFerramentas


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LetraporLetraPalavrasCruzadasdeAnimais

LetraporLetraDescobrirNomesdeAnimais


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Cada jogo apresentado, para alm de permitir a verificao das respostas dadas pelos

jogadoresemcadaexerccio,proporcionamaosutilizadoresumapontuaofinalqueindicao

nmerodetentativasemcadatarefabemcomoumaavaliaoglobal(empercentagem).Para

seobteressainformao,bastarosjogadoresativaremoboto[i]queseencontranocanto

superiordireitodosjogospara,conformeoexemplodaimagemquesegue.

AvaliaodosresultadosobtidosnosJogos

Porltimo,apresentamosumjogoelaboradoparapermitiracompetioentredoisjogadores.

EcrdoJogoARPulaPula

OjogoabarcaquestesrelacionadascomofuncionamentodaLnguaPortuguesaepermitem

aintervenodecadaumdosdoisjogadores,alternadamente.


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As duas rs tm como objetivo chegar primeiro outra margem do charco. Caso falhem,

perdemapossibilidadededarumsalto.Comonosjogos,ningumgostadeperder,nema

feijes consideramos que este tipo dejogo pode levar os alunos a um maior esforo de

atenoeconcentraoparaqueassuasrespostaspossamserpremiadascomossaltosda

rrespetiva.

Nogostaramosdeterminarestaabordagemaoprojetosemreferirqueconsideramosquea

Web2.0,coma suadiversidadedeplataformas,veioproporcionarumverdadeiropontode

viragem na forma como se encara a escola dos nossos dias.O novo, o inovador, acarreta

consigo sempre algo de incerto,quandonomesmode assustador.Mas a verdade que,

quandomergulhamosnestemundo,descobrimosilhasdecoral,eficamosdeslumbradoscom

aspotencialidadesqueomundodatecnologianospodeoferecer,noparaduplicar,complicar

oudestruironossotrabalhomasantesparanosfacilitaravida,tornarodiaadiamaisalegre,

maisdivertido,podendoemsimultneotornaravidadosoutrostambmmaisentusiasmante,

commelhoresperspetivassobreofuturo.

Sabemosque

aresistncia

mudana

uma

caracterstica

que

se

vai

apoderando

da

mente

humanamedidaqueaidadeavana,embuscadeumportoseguroquenocontrastemuito

com as vivncias e experincias realizadas ao longo da vida. Porm, est na imaginao,

capacidade e dedicao de cada um, transformar esse mundo que parece assustador,

indomvel,numaferramentadetrabalhodirioparamotivarosalunosnativosdigitais.

Nonospodemosesquecerqueanossaprofissionalidadesealimentada inovao.Nenhum

professorquequeiracontinuaraserdignodestenomesepodedeixarficarparatrssobpena

de,amuitocurtoprazo,setransformarnamelhorcompanhiadameninadoscincoolhinhos,

numqualquermuseudestepas.Osnativosdigitaisproliferamnaproporcionalidadeinversa

dosnativosanalgicos.Urgepois conhecera sua linguagem,a sua formade comunicar,de

viver,de

aprender.

Epara

isso,

nada

melhor

que

viver

econviver

com

eles.

Como

diz

acano

scontarattrs:1,2,3vounasceroutravez! nopodemosesperarmaistempo.E,

comosseviveumavez,aproveitemosaoportunidadede,pelomenos,(re)nasceroutravez.

Como?Simples:comprando,quantoantes,obilhetequenospermitamigrarparajuntodos

nativosdigitais.

Nomundodastecnologiashlugarparatodasasgeraes.Hqueseguirarotacontrriaaos

que veem passar os anos e se sentem envelhecer, com o desfrutar da vida e seguir

acumulandojuventude!Pareceumaquestodeperspetivamas,nofundo,umaquestode

posturaedefilosofiadevida.

Inscrevemonosnestaoficinadeformaocomofimdedarumsaltotecnolgicoqualitativo

passando da plataforma fixa do software desenvolvido para ser utilizado num qualquer

computadoremambientedesaladeaulaparaumaplataformasemparedesnemfronteiras:o

mundo da Web 2.0. Assim, desenvolvemos e colocmos na Web 2.0 um conjunto de

aplicativos facilitadores da aprendizagem e compreenso de conceitos lingusticos, abrindo

Janelas da Lusofonia passveis de serem abertas nos quatro cantos domundo criando a

oportunidadeaosmaisdiversoscidadosparadesenvolveremassuascompetnciasnarea

daLnguaPortuguesa.

Depoisdecercadequatromesesdeformao,etendodedicadoumagrandepartedotempo

que disponibilizamos para levar a cabo o nosso Projeto na rea de desenho e criao de

pginaspara

publicao

de

materiais

pedaggico

didticos

capazes

de

serem

utilizados

apartir

dasplataformasweb,sentimosumaenormesatisfaoportermosparticipadonestaoficinade


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formao. Pensamos ter conseguido atingir os nossos propsitos.Mais do que isso, somos

foradosaconfessarquesuperouasnossasexpectativas.

Porltimo,diramosque,na caminhadada vida, sempreque trilhamosviasdesconhecidas,

corremos um alto risco de encontrar algumas pedras no percurso com as quais podemos

tropear.Perante tal, cadaumdensadotaaatitudeque considera seramaisadequada.

Assim, uns preferem escolher outro caminho para fazer as caminhadas, outros desistem

simplesmente de fazer caminhadas. Porm, h ainda os que recolhem as pedras com que

tropeam e utilizam cada uma delas para ir construindo a sua casa. este grupo que

preferimosintegrar.


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JuntospelaLngua_____________________________________________________________________________AutoraSlviaMartins

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentas

usadas

Objetivos

8 12

PortugusLnguaEstrangeira


https://sites.google.com/site/juntospelalingua/

Google

Sites,

Blogger,

Grouply,

Gmail,

Myebook,Wordle,HotPotatoes,YouTube,

Mindomo, Picasa,Zunal,Calamo

DaraconhecerasatividadesdesenvolvidasnoscursosdeLCP;

Motivar os alunos recorrendo de forma efetiva s tecnologias,

dotandoosdenovascompetncias;

ConstruirconhecimentodaLnguaPortuguesadeformacolaborativa;

Estimularacomunicaoatravsdaleituraedaescrita;

Desenvolver habilidades de interao, atravs da internet,

estabelecendo

relaes

entre

diferentesrealidades

e

espaos

geogrficos;

Valorizaraproduotextual,atravsdasuapublicaonoblog;

Instigaraodebateereflexoassumindooposicionamentofrentes

questesestudadasnasaulas;

Contribuirparaaformaodecidadosativoseresponsveis;

Formaralunosleitores,trazendoaliteraturaparaoespaovirtual;

FomentaracomunicaoentrealunosdeLnguaPortuguesa.

Descrio

Comaevoluo

das

tecnologias

aquesto

crucial

continua

aser

se

estas

so

benficas

ao

percursoeducativodosjovensouseroapenasmaisumadistraoondeelesperdemotempo

preciosoparaestudar?

Arespostapassaporsaberutilizaralgunsdestesmeiosafavordoeducadoredoeducando,de

modoaque,emvezde seproibiroacesso suautilizao, se transformemempoderosas

ferramentascomplementareseauxiliaresdoprocessoeducativo.

Oprofessornopodeseronicodetentordosaber,massimumorientador,fornecendoos

mecanismosnecessrios construodo saber,de formaativa,dinamizadoraeatrativa.O

educandodeveserumconstrutorenoummerorecetordeconhecimentostransmitidospelo

educador

no

contexto

da

sala

de

aula.

Deve

ser

um

instigador,

um

mediador

no

processo

de

ensinoeaprendizagem.


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Comesteprojeto,quevisaacriaodeumwebsite,pretendoqueosalunossejamcapazesde

construrem bases slidas na aprendizagem da Lngua Portuguesa, de forma criativa e

dinmica, incutindo nos mesmos o orgulho e o gosto pela Lngua Portuguesa, de modo a

procuraremmaisemais

Pretende ainda aproximar alunos, atravs de uma rede socialonde, tendo como ponto de

partidacontedospragmticosrelacionadoscoma lngua,culturaegeografiadePortugal,os

alunospossamdaropinies,afirmandosecomofalantesdalnguadeCames,desenvolvendo

umsentimentodeorgulhoporPORTUGAL.

Oprojetoestdivididoemdiferentes fases,atendendoa diferentescontedospragmticos

contempladosnoquaREPE.

Tema1

ConhecerPortugal

Pretendese que os alunos, atravs de uma webquest, descubram Portugal, desde a sua

localizao,aspetos

geogrficos,

culturais

ehistricos.

Depois

de

um

trabalho

de

investigao,

osalunospoderopublicarostrabalhosnoblogue, recorrendoadiferentes ferramentas.Os

alunosdeoutrasescolas poderoacederaosite,deixarcomentrios.Destaforma,apartirde

umestudodePortugal,estabelecerseiaoprimeirocontactoentreosjovens.

Tema2

Quemsoueu?

Nestetema,osalunosfariamumaapresentao,tratandovriostemasdeestudonasaulasde

LCP, como descrio fsica e psicolgica, gostos e interesses, incluindo temas de

funcionamentodalngua,gramticaeortografia.

Apartir

daqui,

os

alunos

iniciariam

um

contacto

mais

pessoal

com

outros

jovens,

ajustando

e

partilhandoexperincias,vivncias,atravsdetrocadeemail,grouply.

Tema3

JuntospelaLngua

Neste tema pretendese que os alunos faam pesquisa sobre escritores da literatura

portuguesa, publicando biografias, poemas, excertos de contos Neste campo poderse

trabalharcomoAudacity,Youtubecomafinalidadedepublicartrabalhosemformatoudioe

vdeo.

Desafiossuperados

OprimeirodesafiofoiodomniodasferramentasdaWeb2.0,desconhecidasatentopara

mim. Com dedicao e insistncia aquilo que parecia impossvel de conseguir tornouse

acessvelefcil,sendoagoraumprazertrabalharcomestasferramentas.

Osegundodesafioserdotarosalunosdecompetnciasnautilizaodasnovastecnologias,

deformaagarantirosucessodoprojeto.

Recomendaes

Ao utilizar as ferramentas daWeb 2.0, os alunos estomaismotivados e abertos para as

aprendizagens.No

se

aborrecem

enormalmente

querem

saber

mais

porque

lhes

d

prazer

aprenderatrabalharcomestasferramentas.


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50

Reaeseresultados

As reaes dos alunos so muito positivas. Maior motivao, maior concentrao e

consequentementemelhoresresultadosnarealizaodasatividadespropostasenaaquisio

de conhecimentos lingusticos, tantonaoralidade comona escrita.Nodesenvolvimentode

umadasatividades com ferramentasdaWeb2.0,algunsalunos,depoisdeescreveremum

pequenotextodeapresentao,constataramerrosortogrficoscomaaudiodotextocriado,

compreendendoa importnciadaacentuaodaspalavras,aspetoatento secundriona

aprendizagemdalngua.


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ACasadaLngua_____________________________________________________________________________AutoraCatarinaLoureno

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentas

usadas

Objetivos

718

PortuguscomoLnguaEstrangeira(EPE)

1anoletivo

http://sites.google.com/site/acasadalingua/

Google

Sites,

Gmail,

Mindomo,

Audacity,

Google

Docs,

PBworks,

Wordle,HotPotatoes,Zunal,Podomatic,ImageChef,Jing,Mobile

Study,Cbox.

O objetivo principal deste projeto oferecer aos alunos uma

plataformaquecomplementeoestudo feitoemsaladeaula.Como

recurso s ferramentas daWeb 2.0, pretendese motivar os alunos

paraaaprendizagemdaLnguaeCulturaPortuguesas.

Descrio

A Casa da Lngua est dividida em 3 andares, que tm diversos apartamentos. Os dois

primeiros andares so dirigidos aos alunos dos nveis A1/A2 e B1/B2, respetivamente. Os

apartamentostmdiversasfamlias,desdea leituraaudio,passandopelagramtica.O

terceiro andar dedicado pesquisa em dicionrios e enciclopdias online, bem como

realizaodeprojetosqueestejamadecorrernasaulas.Porltimo,oSto,ondeosalunos

poderodeixarassuasdvidase/oucomentriosnumajaneladeconversaocriadacoma

ajudadoCbox.

Privilegio o feedback direto do trabalho dos alunos (penso ser muito importante, visto s

teremaulasdePortugusumavezporsemana),daagrandemaioriadasatividadescriadas

teremsido

feitas

com

aajuda

do

HotPotatoes

edo

Mobilestudy.

Porsentirsermuito importanteosalunosteremalgoparaconsultar,paraalmdosmanuais

escolaresquejdispem,decidi criar ento esta casaqueos alunospodero frequentar

semprequequiserem.Aqui,iroencontrarexplicaesdematriadada(ouaindapordar,de

modoaaguarlhesacuriosidade)acompanhadasporexercciosdiversoscriadosatravsdos

recursosmultimdiadaweb2.0(porexemplo,Hotpotatoes,Podomatic,Wordle,Voki,etc).

Para alm desta componente mais direcionada para o estudo, tentarei despertarlhes o

interesse para a leitura, com a publicao de vrios links onde podero encontrar livros /

histriasonline.

EsperoqueosalunosvejamestaCasacomoumlocaldeestudoetambmldico,ondepodem

aprenderde

maneira

diferente,

mas

igualmente

eficaz.


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52

Desafiossuperados

Oprimeirodesafiosuperadofoi,semdvida,aconstruodosite.Inicialmente,sentialguma

dificuldade em trabalhar noGSites,mas aps alguma insistncia e a visualizao de quase

todosos tutoriaisencontradosnoYouTubepassoua serbastante fcil.,de facto,um site

extraordinrioquenospermiteconstruiromaisvariadssimotipodepginas.

Osegundodesafiosuperadofoiconseguirqueosalunosacedessemaositenacasadeles(pois

naescolanopossvel)equeapassassemaconsultar.Essesimfoiomaiordesafiosuperado!

Recomendaes

Quando se cria um espaoonlineparaos alunos, semprenecessrio informar e explicar

muitobemaosencarregadosdeeducaodoquese trata,qualoseupropsito,comoser

utilizado,enfimexplicartudo!Apesardemuitospaisjestarembastantefamiliarizadoscom

ousodaInternet,averdadequealgunsaindasemostrambastanterelutantesquantoaouso

dasTIC

dentro

da

sala

de

aula.

Reaeseresultados

Os alunos ficaram muito mais motivados para o estudo e fazem sempre as atividades

propostas,sebemquenogostemdedeixarcomentriosnapginamesmoquandolhespeo

parao fazerem.Pensoque tal seprenda coma faltade confianaque sentemaoescrever

portugus.


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53

ClubeExperincias_____________________________________________________________________________Autora AnaMota

Grupoetrio

Disciplina(s)

Durao

URLdoprojeto

Ferramentas

usadas

Objetivos

813

Portuguscomo2Lngua


https://sites.google.com/site/clubexeriencias/

Google

Sites,

Gmail,

Cmap

Tools,

Zunal

(Webquest),

Tikatok,

MovieMaker,Hotpotatoes,Podomatic,Mypodcast,Animoto,

GoAnimate

Omaiorobjetivodesteprojetofoiprocurarmotivarosalunosparaa

aprendizagemdaLnguaPortuguesa.AtravsdasaplicaesdaWeb

2.0 que utilizei, foi possvel fomentar a utilizao pedaggica da

Internetcomoinstrumentodeaprendizagemdentrodasaladeaula

e a criao de

Documents

Projectos de Aprendizagem Com a Web 20