PROJETO: “APRENDER E BRINCAR É SÓ COMEÇAR”

ORGANIZAÇÃO PÚBLICA RESPONSÁVEL: Secretaria Municipal de Educação de Colatina – SEMED.

PARCEIROS DO PROJETO E/OU ENVOLVIDOS NA INICIATIVA Prefeitura Municipal de Colatina; Escolas da rede municipal de ensino; Entidades educativas filantrópicas conveniadas – “CEIM Irmã Scheila”, “CEIM Luíza de Marilac”, “Creche Santo Antônio”, “Lar Fabiano de Cristo”; Comunidades atendidas pelas escolas da rede municipal de ensino; Instituições de Ensino Superior localizadas no município: Faculdade Castelo Branco e UNESC – Centro Universitário do Espírito Santo -; UNOPAR – Universidade do Paraná – e; UNIUBE – Universidade de Uberaba. EQUIPE RESPONSÁVEL PELA COORDENAÇÃO DO PROJETO:

• Claudia Tardin – Coordenadora do Projeto “Aprender e Brincar é só Começar”;

• Daniella Fachetti Horta – Coordenadora do Ensino Fundamental; • Fabiani D’arc Ferreira de Oliveira – Coordenadora da Educação Infantil; • Marleide Pimentel Miranda Gava – Superintendente de Formação; • Mônica Pereira Andrade Nascimento – Superintendente Pedagógica.

DATA DE INÍCIO DA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO: 05 de abril de 2005.

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� A justificativa da importância do Projeto:

Os processos formativos docentes exigem investimentos. A Formação Inicial é

requisito para o ingresso na profissão. Entretanto, por si só não garante a essência do trabalho pedagógico, que é a permanente atualização, por meio de estudos teórico-práticos. Propiciar tempos e espaços educativos e formativos para estudantes de Cursos da área de Educação é uma ação importante e necessária. Além disso, o Projeto possibilita aos alunos da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental aprendizagens significativas.

� O objetivo geral do Projeto:

Formar continuamente profissionais da educação que se encontram em processo de formação inicial.

� A(s) solução(ões) adotada(s):

As Professoras Oficineiras são assessoradas por Professores Formadores e ministram Oficinas Pedagógicas para os alunos da rede municipal de ensino.

� O resultado alcançado:

A qualidade da formação docente, em Colatina, vem sendo reconhecida em nível estadual e federal.

SITUAÇÃO ANTERIOR À IMPLANTAÇÃO DO PROJETO: No município de Colatina havia, desde o ano de 2002, oferta de Formação Continuada para os profissionais do setor educacional. Contudo, percebeu-se a necessidade de dinamizar essa Formação em horário de serviço. Para que as/os professoras/es da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pudessem ter garantido esse tempo formativo, em serviço, houve a necessidade de contratar, na situação de estagiárias, estudantes dos Cursos de Educação, para atuarem, diretamente, com os alunos, enquanto as/os professoras/es regentes estivessem estudando. O que, a princípio, seria a solução para o desafio de proporcionar aos profissionais da rede municipal de ensino de Colatina tempos de estudos, em serviço, tornou-se oportunidade para formar as futuras professoras, concomitantemente com seus processos de formação inicial. A contratação das referidas estagiárias poderia ter sido feita de modo apenas administrativo. Contratação e controle de frequência ao trabalho. Entretanto, a equipe pedagógica da SEMED, especialmente representada pela Coordenadora do Projeto “Aprender e Brincar é só Começar”, zela, desde o início do Projeto, pela qualidade dos serviços pedagógicos prestados. As Professoras-Oficineiras, estagiárias dos Cursos de Educação, estudam com Formadores responsáveis por encaminhar diferentes áreas do conhecimento: Contação de Histórias, Artes Visuais, Recreação e Musicalização. Todas as Oficinas são minuciosamente pensadas e desenvolvidas com as Professoras-Oficineiras, sob a assessoria dos Formadores, antes de serem dinamizadas com os alunos. DIAGNÓSTICO A implantação do Projeto teve como alicerce a necessidade de proporcionar momentos formativos para os profissionais da educação da rede municipal de ensino, a fim de melhorar índices, tanto em nível de resultados pedagógicos obtidos pelos alunos quanto no que se refere à qualidade dos serviços educacionais prestados. Junto a essa necessidade surgiu uma outra, latente e permanente: a contratação de professoras/es, em processo inicial de formação, demandava uma qualificação que não era percebida nos estudantes, com uma constância digna de nota. A maioria deles apresentava déficits consideráveis de conhecimentos didático-pedagógicos, especialmente os relacionados à habilidade de planejar boas aulas. O exercício constante de planejar, executar o planejado e avaliar o que foi realizado é o sustentáculo para os trabalhos, neste Projeto. A tríade ação-reflexão-ação, tão bem fundamentada por Freire, consolida as ações desenvolvidas no referido Projeto.

OBJETIVOS: � Formar continuamente profissionais da educação que se encontram em processo

de formação inicial. � Contratar e remunerar estudantes dos Cursos de Educação, como Professoras/es

Oficineiras/os, para a prestação de serviços docentes. � Oferecer tempos educativos para a dinamização de Oficinas Pedagógicas para as

Professoras-Oficineiras, a fim de prepará-las para o trabalho docente com qualidade, responsabilidade e profissionalismo.

� Instrumentalizar as Professoras-Oficineiras para o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas aos saberes e fazeres da Contação de Histórias, Artes Visuais, Recreação e Musicalização, bem como em atividades e eventos culturais e sociais.

� Oportunizar, às/aos professoras/es da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, condições reais para a sua participação na Formação Continuada e em Serviço.

� Oportunizar aos alunos, da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o contato com experiências lúdicas e educativas, para além das que vivenciam no cotidiano escolar, com as/os professoras/es regentes.

METODOLOGIA

O Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” tem por base a metodologia da resolução de problemas, com ênfase na adoção de soluções criativas e didáticas para a dinamização dos trabalhos pedagógicos. Os trabalhos são estruturados a partir da convivência constante dos grupos de Formadores e de Professoras-Oficineiras, que se encontram e se tornam um só grupo, dividindo saberes, experiências e aprendizagens. O trabalho em equipe é coordenado pela responsável direta por conduzir o Projeto, que está sempre presente nos momentos de planejamentos específicos, com cada um/a das/os Formadoras/es, e em todas as formações, com o grupo inteiro reunido. Em se tratando de tempos formativos oferecidos para as/os profissionais da educação da rede municipal o grupo de Professoras-Oficineiras é privilegiado, no que se refere à garantia de carga horária ampliada (média de 220 horas de encontros presenciais e 80 horas de atividades não presenciais), apenas no tocante às Oficinas Pedagógicas. A dinâmica dos encontros presenciais acontece da seguinte maneira: há, quinzenalmente, dois dias de estudos garantidos para as vivências das Oficinas Pedagógicas. Em um dos dias é assegurada a troca de experiências e a avaliação do encontro anterior; há, também, a construção de materiais pedagógicos que serão utilizados com os alunos. Deste modo, as Professoras-Oficineiras desenvolvem habilidades manuais, como: costura, pintura, recorte, colagem, modelagem, etc. Fica evidenciado que os materiais didáticos propostos são de baixo custo, com o aproveitamento de materiais de sucata, por exemplo. A partir dos protótipos apresentados pelas/os Formadoras/es são construídos os materiais definitivos. No outro dia é dinamizada a vivência das propostas pedagógicas. As atividades são adequadas às faixas etárias e às habilidades de cada etapa educativa. São

devidamente vivenciadas, na prática, pelas Professoras-Oficineiras. Teoria e prática se imbricam em um processo dialógico e reflexivo. A participação em projetos de extensão e eventos culturais e sociais é devidamente certificada pelos órgãos e/ou instituições promotoras e computada no Estágio Supervisionado exigido pelas Instituições de Ensino Superior.

- Planejamento das Oficinas Pedagógicas:

► 4 (quatro) professoras/es formadoras/es, responsáveis pelas oficinas de Recreação, Música, Artes Visuais e Contação de Histórias, elaboram, juntamente com a Coordenadora do Projeto, o plano de trabalho a ser desenvolvido nas escolas, pelas Oficineiras;

► 34 (trinta e quatro) Oficineiras atuam, mensalmente, com os alunos da Educação Infantil (dos CEIM’s – Centros Educacionais de Educação Infantil Municipais - e das PEM’s – Pré-Escolas Municipais) e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EMEF’s – Escolas Municipais de Ensino Fundamental), ministrando as oficinas pedagógicas, enquanto as professoras estão em formação, no horário de trabalho.

- Detalhamento dos Trabalhos:

As Oficinas Pedagógicas são pensadas a partir de temáticas que abordam valores e relações culturais ou curiosidades do mundo infantil. O ponto de partida é sempre um livro de histórias. A literatura é o carro-chefe das formações, pois dá um universo de possibilidades para os trabalhos didático-pedagógicos, além de despertar Formadoras/es, Professoras-Oficineiras e alunos para o mundo da leitura.

Os trabalhos são interdisciplinares e privilegiam aspectos práticos, com destaque para atividades como: rodas de conversa, trabalhos em grupo, jogos educativos, brinquedos cantados, danças circulares, jogos e brincadeiras de leitura, dinâmicas e vivências socializantes, criações e experiências sensoriais em arte, construção de brinquedos e brincadeiras a partir de materiais alternativos, atividades psicomotoras e recreativas, produções de textos orais e escritos, dentre outras.

Há um cronograma que organiza a presença das Professoras-Oficineiras em todas as escolas e entidades conveniadas da rede municipal de ensino e assegura as Oficinas Pedagógicas, mensalmente. Cada turma é atendida em dias específicos, uma vez por mês. É assegurado o atendimento aos alunos das escolas do campo. Apesar das longas distâncias, é disponibilizado carro e motorista para garantir o traslado das Professoras-Oficineiras até cada uma das escolas.

Todos os profissionais responsáveis por pesquisar, planejar, desenvolver e avaliar os trabalhos dinamizados nas Oficinas Pedagógicas são funcionários do município e/ou prestam serviços de assessoramento pedagógico na SEMED. Os materiais utilizados são simples: papéis coloridos, colas, tesouras, pincéis, tecidos, materiais para pintura, folha sulfite, giz de cera, canetinhas, lápis de cor (há um kit para empréstimo a ser feito para alunos que não possuem determinados materiais). Há a disponibilização de xerox para as apostilas preparadas pelas/os Formadoras/es, em cada Oficina, e atividades didáticas a serem desenvolvidas, com os alunos.

Outros materiais são usados, de modo alternativo: meias, embalagens, caixas variadas, barbante, palitos, tampas, jornais, revistas, retalhos, etc.

Informações Complementares � Número de alunos atendidos: Aproximadamente 16.000 alunos da rede municipall

(desde os berçários ao 5º ano do ensino fundamenta)l.

� Como dados qualitativos reforçamos a importância do Projeto para a sociedade

colatinense, como um todo. Em especial, para as Professoras-Oficineiras que participam, como estagiárias, do referido Projeto.

� Os resultados obtidos pelo município de Colatina, no setor educacional, vem se

mantendo satisfatórios. Professoras/es em processo de Formação Continuada e em Serviço e alunos com oportunidades didático-pedógicas variadas e significativas: ingredientes para o sucesso. A tabela a seguir representa um panorama dos resultados obtidos pelas escolas da rede estadual de ensino e pelas escolas da rede municipal de ensino, de acordo com os dados coletados na primeira, segunda e terceira edições da Prova Brasil. A partir desses dados, foi organizada uma tabela registrando o IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – das referidas redes de ensino.

SÉRIE/ANO Ideb observado

4ª SÉRIE/ 5º ANO 2005 2007 2009

4,4 4,7 5,3

8ª SÉRIE / 9º ANO 4,5 4,5 4,5

Metas Projetadas

2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019

2021

4,4 4,8 5,2 5,4 5,7 6,0 6,2 6,5

4,5 4.6 4,9 5,3 5,6 5,9 6,1 6.3

Estado Ideb Observado

Metas Projetadas

Espírito Santo

2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

3.1 3.2 3.4 3.1 3.2 3.4 3.6 4.0 4.4 4.7 4.9

A equipe da Secretaria Municipal de Educação de Colatina tem a certeza de que o trabalho conjunto, entre todos os atores envolvidos no processo educacional realizado no município, e o Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” contribuem, enormemente, para os referidos resultados.

RELEVÂNCIA SOCIAL DO TEMA E DO OBJETIVO: A iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de Colatina de implementar o Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” repercute, na coletividade, educativa e social, de maneira positiva e séria. A sociedade colatinense é contemplada, pois recebe educação de qualidade, assegurada com o exercício da docência cada vez mais responsável e consciente, por parte de todos os envolvidos no trabalho educacional dentro das instituições de ensino municipais. Crianças bem formadas resultam em famílias melhor informadas e mais atuantes e participativas. E projetam expectativas de pessoas melhores que podem contribuir mais para a organização de uma sociedade mais justa e equitativa. O nível cultural local, efetivamente, é ampliado. A leitura e a arte são recursos acessados que geram aprendizagens marcantes. São ferramentas para o mundo do trabalho e da socialização cidadã. As escolas da rede municipal de ensino atendem a cerca de 16.000 alunos, que recebem educação verdadeiramente de qualidade. São propostas que trabalham com o fomento e o encantamento para com os textos literários, resgatando aspectos históricos e culturais.

O caráter inovador do Projeto é o de apostar na formação de estagiários, geralmente contratados apenas burocraticamente para atender a demandas também burocráticas e de menor valor. No caso do Projeto em questão esses profissionais são vistos como tal e colocados em evidência.

DESENVOLVIMENTO DE PARCERIAS Para a consolidação do Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” há, em primeiro lugar, a parceria da SEMED com a Prefeitura, que acredita no Projeto e possibilita o seu desenvolvimento. A parceria com as Instituições de Ensino Superior localizadas no município, é fundamental para o Projeto, pois nelas estudam as estagiárias que atuam como

Professoras-Oficineiras e desenvolvem trabalhos pedagógicos com os alunos da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A parceria com as famílias dos alunos e com demais pessoas das comunidades garante o enriquecimento do Projeto e das experiências vivenciadas por todos os que estão envolvidos com ele, direta ou indiretamente.

RELAÇÃO CUSTO-BENEFÍCIO

O Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” traz ganhos significativos para o setor educacional do município. As ações desenvolvidas têm um custo baixo e os resultados são extremamente satisfatórios. Essas constatações devem-se à comprovação feita sistematicamente pela Coordenação do Projeto, em suas visitas às unidades escolares ou em momentos formativos com os demais profissionais da rede municipal de ensino. Os trabalhos expostos após cada Oficina Pedagógica, os relatos obtidos em diferentes ocasiões reforçam a certeza de que estamos no caminho certo. RESULTADOS ALCANÇADOS As Professoras-Oficineiras têm assegurado estágio remunerado por 2 (dois) anos. A formação inicial e continuada da qual participam tem trazido melhorias significativas para sua profissionalização. Os trabalhos por elas desenvolvidos são avaliados, periodicamente, por meio de fichas de avaliação de desempenho, preenchidas pelos gestores escolares e pelas/os formadoras/es do Projeto. Colatina se projeta, no cenário estadual e federal, com bons índices no setor educacional. A educação de qualidade se efetiva no cotidiano escolar. O índice de evasão escolar está em torno de 0,5%; a aprovação em torno de 90% e a reprovação em torno de 10%. Resultados positivos que são fruto de muito trabalho, como, por exemplo, o que é oferecido por meio do Projeto “Aprender e Brincar é só Começar”.

POSSIBILIDADE DE MULTIPLICAÇÃO A Secretaria Municipal de Educação de Colatina – SEMED – divulga, sempre que possível, em Congressos, Seminários e demais eventos relacionados à área da educação, a estrutura necessária para o desenvolvimento do Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” em outros municípios que manifestam o interesse em realizar ações similares. A equipe pedagógica da SEMED, dentro de suas possibilidades profissionais, é disponibilizada para multiplicar as ações do Projeto para outras instituições municipais, estaduais ou federais interessadas em conhecê-lo. APRENDIZADO Por meio do Projeto “Aprender e Brincar é só Começar” aprendemos que a formação continuada docente é o caminho para a melhoria da qualidade educacional. E que a

formação inicial, por si só, não dá conta de desenvolver competências e habilidades, em nível macro e amplo. Desse modo, o município, via equipe da SEMED, colabora intensamente na e para a formação das estagiárias, futuras professoras. Aprendemos, também, na prática, que há saberes e fazeres diferenciados e importantes, que se multiplicam quando postos a serviço da coletividade. E que prática e teoria coexistem e se sustentam mutuamente.

FATORES DE SUCESSO Dedicação extrema de todos os envolvidos no Projeto. Participação colaborativa. Parceria com outros órgãos e instituições, bem como com as comunidades escolares e do entorno. Apoio das escolas que participam do Projeto às atividades desenvolvidas. PERSPECTIVAS FUTURAS Manter o Projeto para além da atual administração, fazendo dele uma proposta de Estado e não de governo. Continuar formando futuras/os profissionais da educação. Ampliar a participação das famílias e das comunidades no Projeto, em atividades específicas de Contação de Histórias (ou causos), Artes Visuais, Recreação e Musicalização. COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA Para quem for executar um projeto semelhante ao “Aprender e Brincar é só Começar” sugerimos que haja o cuidado em identificar profissionais com perfil para o trabalho com crianças. A equipe de trabalho deve ser coesa e trabalhar valorizando o que cada um sabe fazer de melhor. Habilidades e competências são desenvolvidas com a prática e com o devido suporte técnico e pedagógico.