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Escola Básica Elias Garcia Escola Básica Miquelina Pombo Escola Básica da Sobreda
Direcção Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo Centro de Área Educativa de Setúbal
PROJETO
CURRICULAR DO
AGRUPAMENTO
Agrupamento de Escolas Elias Garcia
2011/2012
1
PROJETO CURRICULAR
DO
AGRUPAMENTO
DE ESCOLAS
ELIAS GARCIA
2
INDICE
Introdução ……………………………………………………………………………………………………….. 3 1. O Agrupamento de Escolas Elias Garcia………………………………………………………. 3 2. Opções organizativas de funcionamento…… ………………………..……………………… 4
2.1. Regime de funcionamento………………………………………………………………. 4 2.2. Horário de funcionamento para o ano letivo de 2011/12…….…………. 4 2.3. Critérios de elaboração dos grupos/turmas e distribuição pelos turnos………………………………………………………………………………………………. 5 2.4. Plano de ocupação dos tempos escolares……………………………………….. 8
3. Opções Curriculares………………………………………………………………………………….. 11 3.1. Organização e gestão curricular (Decreto-Lei n.º 6/2001)…………….. 12 3.2. Oferta curricular alternativa ao Decreto-Lei 6/2001………… ……………. 16 3.3. Orientações para as áreas curriculares não disciplinares…. ……………. 18 3.4. BECREG – Biblioteca / Centro de recursos……………………….. …………….. 18 3.5. Actividades de enriquecimento curricular (AEC) no 1.º ciclo………….. 19 3.6. Desporto escolar……………………………………………………………………………… 19 3.7. Projeto “+ Sucesso Escolar ……………………………………………………………. 19 3.8. Apoios educativos – Apoios, Tutorias, Clubes temáticos, Projectos
de enriquecimento curricular……………………………………………..…………… 21 3.9. Outros projetos ………………………………….…………………………………………… 22 3.10. Plano da Matemática”…………………………………………………………………….. 22
4. Protocolos / parcerias…………………………………………………………………………………. 22 4.1. Parceria com a Associação de Pais do Ag. de Escolas Elias Garcia ……… 22 4.2. Contrato com a DRELVT / PROGRAMA “+ SUCESSO ESCOLAR”…………… 23 4.3. Projeto Comenius – “Tell me more”………………….……………………………..…. 23 4.4. Parceria com o CRI “Externato Zazzo”…………………………………………………. 23 4.5. Parceria com o Jumbo de Amada ……………………………………………………….. 23 4.6. Parceria com a Junta de Freguesia da Sobreda …………………………………… 23 4.7. Protocolo com o Centro de Saúde de Almada ……………………………………. 23 4.8. Protocolo com o Centro de F. de As. Escolas do Concelho de Almada .. 23 4.9. Protocolo de cooperação com a Universidade de Lisboa …………………… 24 4.10.Parceria com o Instituto Piaget …………………………………………………………. 24 4.11. Parceria com a escola Segura ………………………………………………………….. 24
5. Avaliação de processos………………………………………………………………………………. 24
3
PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
2011/2012
INTRODUÇÃO
O Projeto Educativo é, de acordo com o Decreto-Lei 75/2008, de 22 de Abril, o documento que consagra a orientação educativa do Agrupamento, explicitando princípios, valores, metas e estratégias segundo os quais se propõe cumprir a sua ação educativa.
De acordo com Decreto-Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro, as metas do Projeto Educativo devem ser anualmente concretizadas através de um Projeto Curricular de Escola/Agrupamento enquadradas no currículo nacional, definindo-se este como um conjunto de aprendizagens e competências a desenvolver pelos alunos ao longo do ensino básico. Neste Diploma é conferida às escolas a liberdade de adaptar a estrutura curricular nacional aos distintos contextos locais, assumindo-se a escola como um espaço privilegiado de educação para a cidadania, e de integrar e articular, na sua oferta curricular, experiências de aprendizagem diversificadas, nomeadamente, mais espaços de efectivo envolvimento dos alunos.
Este documento tem como objectivo definir as opções curriculares e organizativas para o ano de 2011/12, tendo como base as metas do Projeto Educativo.
1. O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ELIAS GARCIA
O Agrupamento de Escolas Elias Garcia integra 3 estabelecimentos de ensino:
• Escola Básica Elias Garcia - escola sede - na Sobreda
• Escola Básica da Sobreda, no Alto do Índio
• Escola Básica Miquelina Pombo, em Vale Figueira.
Distribuição dos alunos e docentes por níveis de ensino e escolas do Agrupamento (2011-12)
Número de alunos
Níveis de ensino EBI Elias Garcia
EB1 Vale Figueira
EB1 Alto do Índio
N.º de alunos
N.º de docentes
Jardim-de-infância - 44 69 113 3
1.º ciclo 224 233 - 457 23
2.º ciclo 412 - - 382 45
3.º ciclo 340 - - 340 51
Totais 1016 277 69 1312 122
4
Distribuição do pessoal não docente por áreas de serviço – Ano letivo de 2011/12
Serviços Administrativos
Assistentes operacionais Técnicos especializados
TOTAL
A tempo inteiro A tempo parcial 9
29 4 - 42
2. OPÇÕES ORGANIZATIVAS E DE FUNCIONAMENTO
2.1. REGIME DE FUNCIONAMENTO
As escolas do Agrupamento têm regimes de funcionamento diferente. A Escola Básica Elias Garcia funciona em regime duplo devido à sua sobrelotação no que respeita ao 2.º e 3.º ciclo. Nesta escola o 1.º ciclo funciona em regime normal.
Na Escola Básica da Sobreda funciona apenas um jardim-de-infância com três grupos.
Na Escola Básica Miquelina Pombo existem em funcionamento 10 turmas de 1.º ciclo e dois grupos de jardim-de-infância. Todas as turmas funcionam em regime normal.
2.2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO PARA O ANO LETIVO DE 2011/2012
HORÁRIOS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR - Escola Básica Miquelina Pombo e Escola Básica da Sobreda
Tempos Lectivos 2.ª Feira a 6.ª Feira
9:00h - 10:30h ATIVIDADES LETIVAS
10:30h – 11:00h INTERVALO
11:00h – 11:45h ATIVIDADES LETIVAS
11:45h - 12:45h ALMOÇO
12:45h – 15:00h ATIVIDADES LETIVAS
15h:00h Fim da atividade letiva
Horário do funcionamento da Componente de Apoio à família (CAF):
- Faz-se o atendimento das crianças entre as 7:30h e as 9:00h, repetindo-se o processo a partir das 15:00h até às 19:00h.
- As atividades da CAF são desenvolvidas também nos períodos de interrupções letivas, de acordo com a calendarização definida em reuniões de pais e encarregados de educação no início do ano letivo.
5
HORÁRIOS DO 1º Ciclo
ANOS ESCOLARIDADE: HORÁRIO LETIVO
E. B
. ELI
AS
GA
RC
IA
1º Ano (1 turma) 2º Ano (2 turmas) 3.º Ano (3 turmas) 4º Ano (3 turmas)
9:00h – 10:30h 10:30h – 11:00h INTERVALO
11:00h – 12:00h 12:00h – 13:00h ALMOÇO
15:00h Fim das atividades letivas
E. B
.
MIQ
UEL
INA
PO
MB
O
1º Ano (4 turmas) 2º Ano (2 turmas) 3.º Ano (2 turmas) 4º Ano (2 turmas)
9:00h – 10:30h 10:30h – 11:00h INTERVALO
11:00h – 12:00h 12:00h – 13:00h ALMOÇO
15:00h Fim das atividades letivas
2.2.1. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DAS AEC
As atividades de enriquecimento curricular desenvolvem-se apenas durante os períodos em que decorrem as atividades letivas, obedecendo às interrupções lectivas constantes do calendário escolar aprovado pela Diretora.
O horário de funcionamento das atividades decorre, para todos os estabelecimentos de ensino do Agrupamento, fora da componente letiva dos alunos.
O horário de funcionamento das atividades está compreendido entre as 15:30h e as 17:15h para as duas escolas do Agrupamento.
2.2.2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DO 2º e 3º Ciclos
TURNO DA MANHÃ
1.º Tempo – 08:15h - 09:00h
2.º Tempo – 09:00h - 09:45h
Intervalo – 09:45h - 10:05h
3.º Tempo – 10:05h - 10:50h
4.º Tempo – 10:50h - 11:35h
Intervalo – 11:35h - 11:45h
5.º Tempo – 11:45h - 12:30h
6.º Tempo – 12:30h - 13:15h
TURNO DA TARDE
1.º Tempo – 13:30h - 14:15h
2.º Tempo – 14:15h – 15:00h
Intervalo – 15:00h - 15:20h
3.º Tempo – 15:20h – 16:05h
4.º Tempo – 16:05h – 16:50h
Intervalo – 16:50h – 17:00h
5.º Tempo – 17:00h – 17:45h
6.º Tempo – 17:45h – 18:30h
6
2.3. CRITÉRIOS DE ELABORAÇÃO DOS GRUPOS/TURMAS E DOS HORÁRIOS
2.3.1. CONSTITUIÇÃO DAS TURMAS
1. Na constituição das turmas devem prevalecer critérios de natureza pedagógica com respeito pelos normativos legais e de acordo com o Regulamento Interno.
2. Na constituição dos grupos / turmas deverá ser respeitada a heterogeneidade do público escolar e atender-se a uma distribuição equilibrada por sexos.
3. Deverá proceder-se a uma distribuição equilibrada dos alunos retidos, segundo o perfil destes, respeitando, sempre que possível, as indicações do conselho de docentes/ conselho de turma, não podendo as turmas serem constituídas apenas com alunos em situação de retenção.
4. A constituição das turmas do 1.º e 5.º ano deverão contar com a participação dos respetivos educadores, professores titulares e diretores de turma.
5. A constituição das restantes turmas do 2.º e 3.º ciclo deverão contar com a participação dos respetivos professores titulares e diretores de turma.
6. A integração dos alunos com necessidades educativas especiais nas turmas deverá ocorrer após parecer dos Serviços Especializados de Apoio Educativo.
7. As mudanças de turma dos alunos só ocorrerão por indicação do conselho de turma / conselho de docentes ou ouvido o diretor de turma / professor titular.
8. Na disciplina de Educação Tecnológica e na segunda disciplina de Educação Artística - Educação Musical - no 7.º e 8.ºano de escolaridade, as turmas serão desdobradas em dois turnos, de organização semestral, para que metade dos alunos trabalhe em Educação Tecnológica e a outra metade na segunda disciplina – Educação Musical - trocando, depois, numa gestão equitativa ao longo do ano letivo.
2.3.2. ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS
1. A responsabilidade da elaboração dos horários e a distribuição do serviço docente é da competência da Diretora.
2. A elaboração dos horários obedecerá, primordialmente, a critérios de natureza pedagógica, com respeito pelos normativos legais e de acordo com o Regulamento Interno.
3. A elaboração dos horários, tendo em conta o número de turmas previsto na rede escolar para o ano letivo de 2011/12 e a capacidade dos espaços das diferentes escolas do Agrupamento, obedecerá aos seguintes regimes:
a) Educação pré-escolar – regime normal;
b) 1.º Ciclo do ensino básico – regime normal, sempre que os espaços o permitam, em qualquer uma das escolas do Agrupamento;
c) 2.º e 3.º Ciclos do ensino básico – regime duplo.
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4. Horários da educação pré-escolar (sujeitos a alterações após reunião de pais e encarregados de educação no inicio do ano letivo):
a) As atividades letivas decorrerão entre as 9:00h e as 15:00h;
b) O período mínimo destinado à hora de almoço será de 1 hora;
c) As atividades da Componente de Apoio à Família (CAF) decorrem ao longo do ano letivo entre as 7:30h e as 9:00h e das 15:00h às 19:00h, incluindo a hora de almoço e nas interrupções letivas decorre entre as 7:30h e as 19:00h;
d) Deverá ser assegurada na componente não letiva dos educadores titulares de grupo a supervisão pedagógica e o acompanhamento da execução da CAF.
5. Horários do 1.º ciclo do ensino básico:
a) As atividades letivas, no regime normal, decorrerão entre as 9:00h e as 15:00h.
b) As atividades letivas, no regime duplo, decorrerão entre as 8:00h e as 13:00h – turno da manhã – e entre as 13:15h e as 18:15h – turno da tarde.
c) O período mínimo destinado à hora de almoço será de 1 hora.
d) Deverá atribuir-se às turmas a funcionarem em regime duplo, o turno da manhã ao 1.º e 2.º ano e o da tarde ao 3.º e 4.º ano de escolaridade.
e) Na elaboração dos horários das atividades de enriquecimento curricular (AEC) deverá evitar-se a existência de tempos letivos desocupados.
f) As AEC decorrem para todos os estabelecimentos de ensino do Agrupamento fora da componente letiva dos alunos, sendo as atividades organizadas da seguinte forma:
• Apoio ao estudo – 90 minutos por semana, num só bloco ou em dois tempos de 45 m;
• Ensino do Inglês (1.º e 2.º ano) – 45 minutos duas vezes por semana;
• Ensino do Inglês (3.º e 4.º ano) – 45 minutos três vezes por semana;
• Ensino da Música (todos os anos) – 45 minutos duas vezes por semana;
• Atividade Física e Desportiva (todos os anos) – 45 minutos duas vezes por semana;
• Expressão Plástica (1.º e 2.º anos) – 45 minutos duas vezes por semana;
• Expressão Plástica (3.º e 4.º anos) – 45 minutos uma vez por semana.
6. Horários do 2.º/3.º ciclo do ensino básico:
a) As turmas dos diferentes ciclos e níveis de escolaridade deverão distribuir-se de forma equilibrada pelos turnos da manhã e da tarde.
b) O período da manhã decorrerá entre as 08:15h e as 13:15h e o período da tarde entre as 13:30h e as 18:30h.
c) Na elaboração dos horários do 2.º ciclo procurar-se-á concentrar as aulas de uma só turma numa mesma sala, exceto nas disciplinas que exigem uma sala específica.
d) Na elaboração dos horários do 3.º ciclo procurar-se-á, o mais possível, atribuir a mesma sala a uma disciplina.
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e) A área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado no 2.º Ciclo será atribuída, preferencialmente a um docente de Língua Portuguesa e a outro de Matemática.
f) Os tempos letivos de opção da escola têm a seguinte distribuição:
• Um tempo letivo para Língua Portuguesa e outro para atividades de acompanhamento e estudo no 7.º ano;
• Um tempo letivo para Matemática e outro para atividades de acompanhamento e estudo no 8.º ano;
• Um tempo letivo para Matemática no 9.º ano.
g) As direções de turma devem ser atribuídas aos docentes das disciplinas que contenham a totalidade dos alunos e deve-se ter em conta o perfil, bem como a experiência profissional do professor no cargo, incluindo os professores contratados.
h) Os horários das turmas do 2.º e 3.º ciclo deverão contemplar 1 tempo para tutoria aos alunos a ser prestado pelo diretor de turma ou outro professor do conselho de turma.
7. Os apoios educativos deverão ser atribuídos, preferencialmente, aos docentes da turma.
8. Procurar-se-á manter o princípio da continuidade pedagógica desde que não haja motivos que aconselhem o contrário.
9. A elaboração dos horários deverá garantir, em cada turno, manhã e tarde, um número equilibrado de professores profissionalizados ou do Quadro.
10. A componente não letiva a atribuir pelo estabelecimento é de dois tempos para todos os professores do Agrupamento, independentemente do ciclo que lecionam.
11. Os pedidos de alteração nos horários deverão ser apresentados à Diretora através do Coordenador de Departamento.
12. Os horários são nominais e de aceitação obrigatória.
Os critérios para a constituição dos grupos/turmas tiveram em conta:
1. as recomendações que constam nas actas de final do terceiro período dos conselhos de turma;
2. a distribuição equitativa dos alunos que se encontram a repetir um ano de escolaridade pelas diferentes turmas atendendo ao nível etário dos alunos e à sua integração escolar;
3. a organização heterogénea dos escalões etários dos grupos/turmas da educação pré-escolar;
4. A distribuição das turmas pelos turnos, no caso das turmas do 2.º e 3.º ciclo, dada a impossibilidade de existência de turno único, a sua repartição será equitativa, privilegiando-se, contudo, sempre que possível, uma maior ocupação no turno da manhã.
2.4. PLANO DE OCUPAÇÃO DOS TEMPOS ESCOLARES
A direção do Agrupamento de Escolas Elias Garcia, dando cumprimento ao estipulado na alínea c) do n.º 3 do artigo 15.º do Despacho n.º 5328/2011, de 28 de Março de 2011, estabeleceu o plano anual de distribuição de serviço docente assegurando a ocupação plena das crianças e alunos dos ensinos básico, durante o seu horário letivo, na situação de ausência temporária do docente titular de grupo/turma ou disciplina.
O Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares para o ano lectivo de 2011/12, para os diferentes níveis de ensino e educação pré-escolar, aplica-se a todas as escolas do Agrupamento e apresenta-se da seguinte forma:
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A - EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
1 – Substituições
A substituição do educador titular de turma, em situação de falta, é feita por um dos educadores em serviço que supervisiona as atividades desenvolvidas na sala.
2 - Componente de Apoio à família:
- Faz-se o atendimento das crianças entre as 7:30h e as 9:00 e as 15:00h e as 19:00h por uma assistente operacional.
B - 1º CICLO
1 – Substituições
A substituição do professor titular de turma, em situação de falta, é feita tendo em conta as seguintes prioridades:
- Os alunos são divididos e encaminhados para as restantes salas em funcionamento onde são acompanhados pelos professores em atividade, dando-se seguimento às orientações deixadas pelo professor que se encontra ausente.
- Pelos docentes de apoio sócio educativo.
- Pelos docentes sem componente lectiva, em exercício de funções no Agrupamento.
- Pelos docentes de educação especial.
2 - Atividades de enriquecimento curricular
No âmbito da plena ocupação dos alunos durante o seu horário letivo são oferecidas as seguintes atividades:
- Dois tempos lectivos de Apoio ao Estudo assegurados pelos professores titulares de turma.
- Um tempo lectivo semanal, de frequência facultativa pelos alunos, da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica.
- Atividades de enriquecimento curricular, nomeadamente, Ensino do Inglês (2 tempos semanais para os 1º e 2º anos e 3 tempos semanais para os 3º e 4º anos), Ensino da Música (2 tempos semanais para todos os alunos do 1º ciclo), Atividade Física e Desportiva (2 tempos semanais para todos os alunos do 1º ciclo) e Expressão Plástica (2 tempos semanais para os 1º e 2º anos e 1 tempo semanal para os 3º e 4º anos).
3 – Componente de Apoio à Família
A Associação de Pais, enquanto entidade promotora, faz o atendimento dos alunos do 1.º ciclo entre as 7:30h e as 9:00h e as 17:30 e as 19:00h.
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C - 2º E 3º CICLOS
1 - Permuta de aulas
Será permitida a permuta entre docentes da mesma turma ou disciplina, com informação prévia aos alunos, ao diretor de turma e com autorização da Diretora:
a) No início do ano lectivo, os diretores de turma devem informar os alunos e os pais e/ou encarregados de educação sobre a possibilidade de ocorrerem permutas.
b) A iniciativa da permuta deve partir do professor cuja ausência seja previsível.
c) O mesmo docente deve confirmar, com antecedência, a exequibilidade da permuta e outra informação relevante sobre a mesma, preenchendo uma ficha própria da escola que será entregue na direção.
d) Confirmada a possibilidade de permuta, o docente deve informar os alunos diretamente ou através do diretor de turma e avisar os assistentes operacionais da permuta a efectuar.
e) As aulas permutadas devem ser sumariadas no livro de ponto na hora em que efectivamente decorreram, respeitando a numeração sequencial. Por debaixo do nome da disciplina substituída, deve ser registada a disciplina efetivamente lecionada, seguida da menção “permuta”.
g) A permuta nunca poderá representar alteração da mancha horária semanal dos alunos.
2 – Troca de horário
No caso de ausência previsível, o docente pode ainda trocar o horário da sua aula cumprindo as seguintes condições:
a) A troca de horário só pode verificar-se com o acordo entre professores e alunos e com autorização dos encarregados de educação.
b) O docente que pretende efetivar uma troca de horário deve dar conhecimento ao diretor de turma a à Diretora, preenchendo o impresso próprio.
c) A autorização da troca de horário está dependente da existência de sala adequada para a lecionação da disciplina no horário proposto.
d) Após autorização e indicação da sala disponível, o docente avisa os assistentes operacionais da troca do horário.
e) A troca de horário não poderá representar a existência de “furos” na mancha horária semanal dos alunos.
3 - Atividades educativas de substituição
Não sendo possível realizar o referido em 1 e 2 da parte C a substituição dos docentes ausentes far-se-á através da bolsa de professores criada para o efeito. Os professores substitutos que possuem no seu horário semanal as horas para assegurar a ocupação plena dos alunos, deverão permanecer na sala de professores a aguardarem que a funcionária responsável os chame.
Poderão ser desenvolvidas atividades com base nos materiais organizados pelos vários departamentos que se encontram disponibilizados em dossiers, colocados no armário da sala de professores
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O professor que pretende ausentar-se do serviço deve, sempre que possível, comunicar à direção da Escola e elaborar um plano de aula, devendo entregar um exemplar nos serviços administrativos e depositar outro no local destinado para esse fim, o mais antecipadamente possível. O plano de aula deverá ser levantado pelo professor substituto.
O plano de aula deverá conter: sumário; descrição e orientação da(s) atividade(s); metodologias propostas e recursos/materiais necessários para a implementação da aula.
A não comunicação da intenção de faltar e a não apresentação do plano de aula constituem fundamento bastante para a injustificação da falta dada, sempre que a mesma dependa de autorização ou possa ser recusada por conveniência ou necessidade de funcionamento do serviço.
Critérios de seleção
No caso de haver várias turmas sem aula por ausência do respetivo professor e não ser possível assegurar a ocupação de todas, deve-se selecionar as turmas tendo em conta os seguintes critérios:
1º. Turma (s) em que o professor vai faltar com pré-aviso e plano de aula;
2º. A turma com ausência de aula é turma do professor do horário de substituição;
3º. A turma do ano de escolaridade mais baixo;
No caso de haver vários professores em serviço de substituição/acompanhamento dos alunos, os professores deverão assegurar juntos as atividades da turma ou ser estabelecido um critério de rotatividade entre eles.
4 - Atividades de enriquecimento e complemento curricular
Quando não for possível realizar as atividades letivas previstas nos números anteriores, ou se não houver plano de aula, os professores destacados para as aulas de substituição poderão realizar atividades de enriquecimento e complemento curricular que possibilitem a ocupação educativa dos alunos. Para o efeito podem ser consideradas, entre outras, as seguintes atividades:
a) Atividades em salas de estudo; b) Atividades de uso de tecnologias de informação e comunicação; c) Leitura orientada; d) Pesquisa bibliográfica orientada; e) Atividades desportivas orientadas; f) Atividades oficinais, musicais e teatrais g) Atividades com recurso aos meios audiovisuais.
Tendo em conta que o Projeto Curricular do Agrupamento constitui uma ponte entre o Projecto Educativo e o Projecto de Curricular de Turma, em articulação com o Currículo Nacional, o Regulamento Interno e o Plano Anual de Atividades, o Agrupamento considera como prioritários para o ano letivo de 2011/2012, os seguintes objectivos / metas:
3. OPÇÕES CURRICULARES
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3.1. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO CURRICULAR
3.1.1. Educação Pré-escolar
O Agrupamento desenvolve com os grupos de crianças, integradas no seu currículo, as seguintes áreas:
ÁREAS DE INTERVENÇÃO OBJECTIVOS / METAS
GESTÃO PEDAGÓGICA
1. Promover uma efetiva articulação entre os vários anos e ciclos e entre as escolas que compõem o Agrupamento.
2. Aprofundar a implementação de estratégias de diferenciação pedagógica.
SUCESSO EDUCATIVO
3. Diminuir a percentagem de insucesso escolar, de acordo com a análise dos indicadores de sucesso.
4. Aumentar a qualidade do sucesso educativo, de acordo com a análise dos indicadores de sucesso.
CULTURA E CIDADANIA
5. Promover a aquisição de valores, normas e regras de conduta conducentes à inserção plena do indivíduo na sociedade.
6. Diminuir o número de situações de indisciplina dentro e fora da sala de aula.
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 7. Garantir e melhorar a qualidade das instalações escolares.
SENSIBILIZAÇÃO PARA QUESTÕES AMBIENTAIS
8. Desenvolver uma atitude que contribua para a sustentabilidade do ambiente.
RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
9. Aprofundar uma cultura de participação envolvendo as famílias, a Associação de Pais, autarquia, instituições e empresas.
CONSTRUÇÃO DE UMA IDENTIDADE DE AGRUPAMENTO
10. Criar um espírito de comunidade educativa com uma identidade, filosofia e espaço próprios. Desenvolver um sentimento de pertença.
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Áreas de conteúdo e carga horária semanal no ensino pré-escolar
Áreas de Conteúdo Carga horária semanal (Horas)
Expressão
e
Comunicação
� Expressões:
- Motora - Dramática - Plástica - Musical
� Linguagem oral e abordagem à escrita
� Matemática
Tecn
olo
gias
de
Info
rmaç
ão e
C
om
un
icaç
ão (
TIC
)
Form
ação
Pes
soal
e S
oci
al
Conhecimento do Mundo
25
Para além destas atividades o Agrupamento oferece atividades integradas na componente de apoio à família, para além do período respeitante às 25 horas, e que correspondem aos tempos de entrada, de almoço, e aos tempos após as atividades pedagógicas. As atividades da CAF são desenvolvidas também nos períodos de interrupções curriculares.
3.1.2. 1.º Ciclo
Componentes do currículo e carga horária semanal – 1.º ciclo
Componentes do Currículo Carga horária semanal (horas / tempos)
Áreas Curriculares Disciplinares
- Língua Portuguesa - Matemática - Estudo do Meio - Expressões: Físico-Motora e Expressão e Educação Plástica
20
Áreas Curriculares Não Disciplinares
- Área de Projeto - Estudo Acompanhado - Formação Cívica
2 2 1
TOTAL 25
Educação Moral e Religiosa a) 1
Edu
caçã
o p
ara
a C
idad
ania
Form
ação
Pes
soal
e S
oci
al
Atividades de enriquecimento curricular b):
• Apoio ao estudo Ensino do Inglês (1.º e 2.º ano)
• Ensino do Inglês (3.º e 4.º ano)
• Ensino da Música (todos os anos)
• Actividade Física e Desportiva (todos os anos)
• (1.º e 2.º ano)
• (3.º e 4.º ano)
2
3
2
2
2
1
14
a) Disciplina de frequência facultativa; b) Atividades de frequência facultativa. 3.1.3. 2º ciclo
Componentes do currículo e carga horária semanal – 2.º ciclo
Componentes do Currículo Carga horária semanal
( x 90 min. )
Áreas Curriculares Disciplinares Disciplinas
5º ano
6º ano
Total Ciclo
Língua Portuguesa 3
(1+1+1) 3
(1+1+1)
Língua Estrangeira 1,5
(1+0,5) 1,5
(1+0,5) Línguas e Estudos Sociais
História e Geografia de Portugal
1,5
(1+0,5)
1,5
(1+0,5)
12
Matemática 3
(1+1+1) 3
(1+1+1) Matemática e Ciências
Ciências da Natureza 1,5
(1+0,5) 1,5
(1+0,5)
9
Educação Visual e Tecnológica
2 (1+1)
2 (1+1)
Educação Artística e Tecnológica Educação Musical
1
1
6
Educação Física
1,5 (1+0,5)
1,5 (1+0,5) 3
Áreas Curriculares Não Disciplinares Estudo Acompanhado Formação Cívica
1 0,5
1 0,5
3
Educação Moral e Religiosa (EMR) a) 0,5 0,5 1
Edu
caçã
o p
ara
a C
idad
ania
Form
ação
Pes
soal
e
Soci
al
Total 16,5 17 b)
16,5 17 b)
33 34 b)
a)Disciplina de frequência facultativa.
b) Alunos com frequência de EMR
15
3.1.4. 3º Ciclo
Quadro 6 – Componentes do currículo e carga horária semanal – 3.º ciclo
Componentes do Currículo Carga horária semanal
( x 90 min. )
Áreas Curriculares Disciplinares
Disciplinas
7ºano
8ºano
9ºano Total Ciclo
Língua Portuguesa 3*
(1+1+1)
2,5 (1+1+,0,5
)
2,5 (1+1)
8*
LE I – Inglês
1,5 (1+0,5)
1
1,5 (1+0,5)
Línguas Estrangeiras LE II - Francês
1,5 (1+0,5)
1,5 (1+0,5)
1
8
História 1 1 1,5 Ciências Humanas e Sociais
Geografia 1
1,5 (1+0,5)
1
7
Matemática
2,5
(1+1+0,5)* 3
(1+1+1)* 3
(1+1+1)* 8,5*
Ciências Naturais
1 (0,5+0,5)
1 (0,5+0,5)
1 (0,5+0,5)
Ciências Físicas e Naturais Físico-Química
1 (0,5+0,5)
1 (0,5+0,5)
1,5 (1+0,5)
6,5
Educação Visual 1 1 Educação Artística
Educ. Musical a) 0,5 0,5
Educação Tecnológica a) 0,5 0,5
1,5
5,5
Educação Física 1,5
(1+0,5) 1,5
(1+0,5) 1,5
(1+0,5) 4,5
Introdução às T.I.C. --- --- 1 1
Áreas Curriculares Não Disciplinares
Acompanhamento ao Estudo Formação Cívica
0,5 0,5
0,5 0,5
-
0,5 2,5
Educação Moral e Religiosa b)
0,5
0,5
0,5
1,5
A decidir pela escola* 0,5 L.P.
0,5 Mat.
0,5 Mat.
1,5
Edu
caçã
o
Par
a a
C
idad
ania
Form
ação
Pes
soal
e S
oci
al
Total 17 c) 17,5
17 c) 17,5
17,5 c)18
51,5 c)53
* Opção de escola (0,5)
a) Disciplinas de organização semestral b) Disciplina de frequência facultativa c) Alunos com frequência de EMR
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3.2. ORIENTAÇÕES PARA AS ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES
De acordo com o Despacho nº 19308/2008 de 21 de julho, com as alterações introduzidas pelo Despacho nº 10533/2011 de 22 de agosto as Áreas Curriculares Não Disciplinares, adiante designadas por ACND, constituem espaços de autonomia curricular da escola e dos professores. Estas áreas devem ser encaradas como espaços privilegiados do conselho de turma para promover a integração dos alunos, melhorar as aprendizagens e desenvolver a educação para a cidadania.
3.2.1. Estudo Acompanhado / Acompanhamento ao Estudo
O tempo dedicado ao Estudo Acompanhado/Acompanhamento ao Estudo deve ser utilizado parcialmente para apoio a projetos educativos em curso, designadamente:
• Desenvolvimento e concretização das atividades no âmbito do Plano da Matemática;
• Apoio aos alunos com Português Língua não Materna;
• Realização de atividades no âmbito dos planos de recuperação, planos de desenvolvimento e de acompanhamento dos alunos;
• Programas definidos ao nível de escola;
• Desenvolvimento de planos individuais de trabalho e estratégias de pedagogia diferenciada de modo a estimular alunos com diferentes capacidades;
• Programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno.
3.2.2. Formação Cívica e Área de Projeto (1ºciclo)
De acordo com o Despacho nº 19308/2008 de 21 de julho, com as alterações introduzidas pelo Despacho nº 10533/2011 de 22 de agosto, ao longo do ensino básico, em formação cívica, e no 1.º ciclo, em área de projeto, devem ser realizadas aprendizagens nos seguintes domínios:
a) Educação para a saúde e sexualidade; b) Educação ambiental; c) Educação para o consumo; d) Educação para a sustentabilidade e)Conhecimento do mundo do trabalho e das profissões e educação para o empreendedorismo; f) Educação para os direitos humanos; g) Educação para a igualdade de oportunidades; h) Educação para a solidariedade i) Educação rodoviária; j) Educação para os media; k) Dimensão europeia da educação.” Para além desses temas, os mesmos despachos estipulam para as ACND um conjunto de orientações, por vezes, por ano de escolaridade, que deverão ser tidas em conta na sua planificação.
O Agrupamento definiu os temas, que a seguir se indicam, para serem tratados ao longo do ano letivo de 2011/2012, em cada ano de escolaridade, de forma a garantir que todos eles sejam tratados ao longo dos três ciclos do ensino básico e privilegiando aqueles, cuja abordagem, pode contribuir para a consecução das metas previstas no projeto educativo de agrupamento.
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Quadro 7 - Articulação vertical dos temas a serem tratados em Formação Cívica e Área de Projeto (1ºciclo)
Ano de Escolaridade Temas
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
a) Educação para a saúde e sexualidade FC FC FC FC FC FC FC FC FC
b) Educação ambiental AP AP AP AP FC FC FC FC FC
c) Educação para o consumo AP AP AP AP FC FC FC FC FC
d) Educação para a sustentabilidade FC FC FC FC FC FC FC FC FC
e) Conhecimento do mundo do trabalho e das profissões e educação para o empreendedorismo FC
f) Educação para os direitos humanos FC FC
g) Educação para a igualdade de oportunidades FC
h) Educação para a solidariedade FC FC FC FC FC
) Educação rodoviária
FC
j) Educação para os media FC
Op
cio
nai
s p
or
ano
de
esc
ola
rid
ade
k) Dimensão europeia da educação FC
Ob
riga
tóri
o Cidadania e Segurança
FC
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3.3. BIBLIOTECAS / CENTROS DE RECURSOS DO AGRUPAMENTO
A BE da EB Elias Garcia está integrada na Rede Nacional das Bibliotecas Escolares, desde 2000, e na Rede das Bibliotecas Concelhias. A BE da EB Miquelina Pombo integrou a RBE em 2010.
As Bibliotecas orientam-se pelos Objetivos do Manifesto das Bibliotecas Escolares da UNESCO de 1999.
As 3 bibliotecas do Agrupamento integram-se no Projeto Educativo do Agrupamento e assumem um papel primordial, uma vez que lhes cabe promover e apoiar o processo de ensino-aprendizagem. Às bibliotecas compete, ainda, munir os alunos das competências tecnológicas, de leitura, de manuseamento e partilha da informação, as quais constituem, hoje, condição incontornável na formação para a cidadania. As bibliotecas devem integrar-se transversalmente no Projecto Curricular do Agrupamento e, por extensão, no Plano Anual de Actividades do Agrupamento. Este papel, assim assumido, passa pela maior interacção entre as Bibliotecas e a Direcção, o Conselho Pedagógico, os Departamentos / Conselho de Docentes, os Conselhos de Turma, os Docentes, a Associação de Pais e a Comunidade Educativa em geral.
SÃO OBJETIVOS DAS BIBLIOTECAS
� Contribuir para o sucesso pessoal e educativo dos alunos; � Apoiar as atividades pedagógicas; � Desenvolver projetos / parcerias; � Organizar, gerir e difundir a informação; � Desenvolver as literacias; � Formar utilizadores/leitores; � Promover a leitura; � Criar e desenvolver o gosto pela leitura; � Potenciar a auto-aprendizagem e a autonomia dos alunos; � Desenvolver competências relacionadas com as TIC e com o uso da Internet; � Desenvolver competências de pesquisa, de uso e de produção da informação; � Promover a cultura e a ocupação dos tempos livres dos alunos; � Prestar apoio institucional e pedagógico à escola; � Planificar, articular e realizar actividades colaborativas nas áreas curriculares e não curriculares; � Constituir e gerir o fundo documental; � Pôr em prática o Modelo de Auto-Avaliação, � Avaliar o plano de ação das bibliotecas.
3.4. DESPORTO ESCOLAR
O Agrupamento de Escolas Elias Garcia dispõe da seguinte oferta ao nível do desporto escolar:
• Futsal – Iniciados masculinos;
• Basquetebol – Iniciadas femininas;
• Voleibol – Iniciadas femininas;
• Ténis de mesa – todos os escalões;
• Ténis – todos os escalões;
• Torneios inter-turmas.
Os alunos podem participar nos núcleos do desporto escolar livremente, mas só podem realizar os jogos do quadro competitivo se pertencerem ao respetivo escalão.
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São objetivos do Desporto Escolar:
• Promover e valorizar os tempos livres dos alunos;
• Prevenir o abandono escolar;
• Elevar os níveis de auto-estima e de bem-estar;
• Desenvolver atividades escolares diversificadas e motivadoras;
• Alargar os horizontes culturais dos alunos;
• Promover a prática desportiva.
3.5. PROGRAMA “+SUCESSO ESCOLAR”
O Programa “+Sucesso Escolar” teve início, neste Agrupamento, no ano lectivo de 2009/2010 e surgiu do contrato estabelecido com o Ministério da Educação – DRELVT – passando o Agrupamento a estar integrado na rede de Escolas Mais Sucesso.
Para a implementação do Programa “+Sucesso Escolar” foram selecionadas as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, uma vez que são as que nos últimos anos lectivos registaram maiores níveis de insucesso.
A escolha dos níveis de escolaridade prendeu-se com fatores de vária ordem: o 5.º ano pela possibilidade de se dar continuidade ao trabalho nos anos subsequentes e as turmas do 6º ano para se poder dar continuidade ao trabalho já desenvolvido no ano lectivo transacto, no âmbito deste Projecto.
Os métodos utilizados neste programa, após o diagnóstico das aprendizagens dos alunos, consistem na criação de grupos, cuja constituição pode variar ao longo do ano: umas vezes composto por alunos com níveis elevados de aprendizagem, outras por alunos que revelam mais dificuldades e outros grupos, ainda, com diferentes níveis de aprendizagens, podendo ser organizados por tutorias. Poderão ainda ser adoptadas outras metodologias de diferenciação pedagógica que visem o sucesso de todos os alunos das turmas. Estes grupos serão apoiados por outro professor da disciplina, num espaço próprio, à mesma hora da turma em que os alunos estão integrados.
A constituição desses grupos é da responsabilidade de ambos os professores da disciplina, sendo a avaliação dos alunos também da sua responsabilidade. Trata-se de um trabalho articulado entre os professores da disciplina, não havendo qualquer alteração do programa curricular da mesma, estando sempre subjacente a progressão da aprendizagem de todos os alunos.
No ano letivo transato foi, ainda, introduzida a modalidade de assessoria pedagógica de modo a proporcionar um melhor conhecimento das aprendizagens realizadas por todos os alunos, pelos professores envolvidos e, simultaneamente, uma melhor articulação curricular.
3.6. “EsKrítica”
O Projecto “Eskrítica” tem como principal objetivo o desenvolvimento das competências da escrita e destina-se a todos os alunos do 1.º ao 9.º ano. Para a sua concretização é dedicado um tempo da carga semanal da disciplina de língua portuguesa exclusivamente à produção escrita. Os trabalhos dos alunos serão divulgados com regularidade como forma de os motivar para a escrita.
3.7. MODALIDADES DE APOIO: APOIOS EDUCATIVOS, TUTORIAS, CLUBES E PROJETOS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
O Agrupamento dispõe das seguintes modalidades de apoio educativo:
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a) Apoio educativo nas disciplinas com maior insucesso, principalmente, língua materna, línguas estrangeiras e matemática;
b) Tutoria É desenvolvida pelo diretor de turma e tem como principais objetivos:
- Melhorar as aprendizagens e consolidar conhecimentos. - Colmatar as dificuldades ao nível da compreensão oral e escrita. - Promover o desenvolvimento de métodos de estudo e hábitos de trabalho autónomo;
- Fomentar a autonomia e a autoconfiança. - Esclarecer dúvidas sobre os conteúdos programáticos das diversas áreas curriculares - Favorecer o desenvolvimento de técnicas de interpretação, análise, síntese, recolha de informação, tratamento de dados e resolução de problemas; - Gerir conflitos e resolver problemas comportamentais; - Prevenir e minimizar situações de comportamentos desviantes; - Prevenir e minimizar situações de abandono e absentismo escolar; - Prevenir e minimizar situações de violência escolar; - Promover o envolvimento parental no percurso escolar; - Promover o desenvolvimento de competências pessoais e sociais; - Contribuir para a reflexão e concretização do projeto de vida do aluno, tendo em conta as suas necessidades e potencialidades.
c) Clubes e Projetos de enriquecimento curricular de frequência facultativa.
PROJECTOS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Projecto Clube
Finalidades
Clube de Ciência
No Clube de Ciência é proposta a realização de actividades diversificadas, com ênfase na vertente lúdica e prática/experimental, que se enquadram no vasto campo das Ciências Físico-Químicas e Naturais. Pretende ser um espaço de promoção da cidadania numa perspectiva Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. As questões ambientais estão envolvidas na concretização de algumas das iniciativas, como o Projecto Euro Net 50/50 e Programa Eco – Escolas.
Grupo de Teatro
Através da continuação das atividades da Oficina, pretende-se desenvolver de forma integrada, competências na área da expressão dramática/ técnicas teatrais e simultaneamente desenvolver nos alunos o gosto pela expressão artística mais geral de forma a integrar expressões como a dança, a música e a poesia. Os trabalhos desenvolvidos na Oficina serão apresentados à comunidade, nomeadamente através da participação no Festival Interescolas de Teatro.
Educação para a Saúde
Pretende dinamizar atividades que promovam a saúde individual/coletiva de todos os que fazem parte da comunidade educativa e que faça a articulação das iniciativas entre os vários ciclos de escolaridade. Vai funcionar como um projecto transversal, multidisciplinar e dinamizado em articulação com a comunidade do Agrupamento, abrangendo o ensino pré-escolar, 1º,2º e 3º ciclos.
Clube de Xadrez
O Clube de Xadrez tem como objetivo possibilitar a aprendizagem do jogo e/ou o seu aperfeiçoamento e a organização de campeonatos entre alunos.
Projecto Saberes e Sabores
Pretende o envolvimento da comunidade escolar em atividades de partilha de saberes e de responsabilidades e a crescente inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais, na comunidade. Propõe continuar a envolver e a contemplar a participação dos pais e/ou encarregados de educação em atividades desenvolvidas na escola, pelo Projeto Saberes e Sabores. Inclui Clube de Culinária, Oficina das Artes, Oficina dos Sons e Sentidos e Clube da Hortofloricultura
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3.8. OUTROS PROJETOS
a) Projeto Comenius Tell me more!
O projeto Tell me more! projeto multilateral no âmbito do Lifelong Learning Programme – Comenius, em parceria com escolas da Dinamarca, Itália e Noruega, visa a promoção do diálogo intercultural, a consciencialização das diferenças e semelhanças sociais, culturais e linguísticas entre diferentes países europeus e uma tomada de consciência ecológica a nível individual e global.
O projeto envolve duas turmas do segundo ciclo, outra do terceiro e os alunos do clube da Ciência. Teve início no ano letivo transato e terminará no final do ano lectivo de 2011-12.
b) TIC Sénior
Através do projeto TIC Sénior pretende-se a dinamização de sessões de formação no âmbito das tecnologias de informação e comunicação para a comunidade sénior da Junta de Freguesia da Sobreda, com o objetivo de contribuir para uma maior interligação da toda a comunidade educativa e para combater a infoexclusão. O projeto existe na Escola desde o ano lectivo de 2009-2010.
c) “Euronet 50/50”
O projeto “EURONET 50/50” tem como principal objetivo promover a poupança energética nas escolas, através essencialmente da mudança de hábitos dos seus utilizadores, de modo a contribuir para uma maior eficiência energética e para a redução das emissões de CO2 no seio da comunidade educativa. Para o desenvolvimento deste Projeto foi estabelecido um acordo entre o Agrupamento e a Câmara Municipal de Almada.
O projeto teve início em Outubro de 2010 e está a ser desenvolvido por alunos do 8º ano, integrados no “Clube de Ciência”. Ao longo da duração do projeto, os alunos irão monitorizar regularmente o consumo energético da escola (ao nível da água, electricidade e gás) e alertar os seus utilizadores para adoptarem medidas simples de eficiência energética, participando também na preparação de materiais pedagógicos e na realização dos diagnósticos energéticos conduzidos na sua escola.
d) “Eco-Escolas”
O Projeto “Eco-Escolas” desenvolvido no Agrupamento, em colaboração com a Câmara Municipal de Almada, pretende desenvolver um conjunto de ações e atividades, de forma a melhorar o desempenho ambiental e a sensibilização para a necessidade de adoção de comportamentos mais sustentáveis.
Visa criar hábitos de participação e cidadania, tendo como objetivo principal encontrar soluções que permitam melhorar a qualidade de vida na escola e na comunidade.
e) “Escola Electrão”
O Projeto “Escola Electrão” é promovido pela “Amb3E” – Associação Portuguesa de Gestão de Resíduos de Equipamentos Elétricos e Eletrónicos (REEE), que conta com o apoio do Ministério da Educação e da Agência Portuguesa do Ambiente, tendo como principal objetivo fomentar a recolha e a valorização destes equipamentos em fim de vida, promover a sua reciclagem e outras formas de tratamento, contribuindo para a conservação da natureza e para um ambiente menos poluído.
A implementação deste Projeto no Agrupamento tem como objetivo sensibilizar e envolver toda a comunidade educativa na reciclagem e valorização dos REEE.
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f) “Projeto Elias - Sol”
Projeto de solidariedade no Agrupamento, dinamizado pelos Serviços Especializados de Apoio Educativo, criado com o objectivo de ajudar as famílias mais carenciadas da nossa comunidade escolar. A existência, de famílias com graves carências económicas, temporárias e/ou persistentes, ganha cada vez mais visibilidade no nosso Agrupamento. A falta de material escolar, de roupa adequada à época e ao tamanho dos alunos, a manifestação por parte de famílias e encarregados de educação da falta de recursos ao nível dos bens alimentares ou de saúde, etc., são dados cada vez mais emergentes a que este Projeto tenta dar resposta.
3.9. Plano da Matemática
Pretende-se com este projeto, motivar e incentivar os alunos para a aprendizagem da Matemática, diminuindo o insucesso escolar:
• Criando espaços de aprendizagem, caraterizados por uma componente lúdica e de manipulação de materiais, capazes de conferir competências ao nível da utilização das novas tecnologias e do desenvolvimento do trabalho autónomo;
• Desenvolvendo a capacidade de raciocínio e de estratégia para a resolução de problemas;
• Desenvolvendo o cálculo mental e escrito.
Aplicação do Projeto Abrange os três ciclos de escolaridade, sendo que: 1º Ciclo 4º ano; 2º Ciclo 6º ano; 3º Ciclo 9º ano.
Implementação do Projeto
No âmbito do PAM pretende-se:
- Dinamizar o “Laboratório de Matemática Virtual”, com acesso a todos os alunos, onde serão colocadas situações problemáticas de cariz lúdico.
- Continuar a dinamizar o “Laboratório Itinerante” (da responsabilidade de dois professores do 2º ciclo), para os alunos do 4º ano, que percorrerá as escolas do agrupamento, em datas previamente estabelecidas.
4. Protocolos / Parcerias
4.1. Parceria com a Associação de Pais do Agrupamento de Escolas Elias Garcia
Tem como objetivo desenvolver, nas três escolas do Agrupamento, as seguintes actividades:
• Componente de Apoio à Família (CAF) – Pré-escolar e 1.º ciclo
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• Atividades de enriquecimento curricular (AEC) – 1.º ciclo
4.2. Contrato com a DRELVT / PROGRAMA “+ SUCESSO ESCOLAR”
O estabelecimento do contrato com o Ministério da Educação – DRELVT – no âmbito do Programa “+Sucesso Escolar” visa criar condições que proporcionem aos alunos do Agrupamento uma melhor aprendizagem, com particular incidência nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
4.3. Projeto Comenius – Tell me more!
Projeto transnacional de parceria europeia multilateral no âmbito do Lifelong Learning Programme – Comenius entre o Agrupamento de Escolas Elias Garcia, a Holmebaekskolen, na Dinamarca, o Istituto Comprensivo Via Bitossi, em Itália e a Adland Skole, na Noruega.
4.4. Parceria com o CRI “Externato Zazzo”
Tem o objetivo de proporcionar um melhor atendimento às crianças com necessidades educativas especiais e muito em especial às que frequentam currículos específicos individuais, ao abrigo do D. L. 3/2008.
A parceria tem, sobretudo, como objetivo promover a inclusão e o sucesso educativo através dos apoios em valências, que no presente ano lectivo - 2011/2012 - são a psicomotricidade e a terapia da fala.
4.5. Parceria com o Jumbo de Almada
Visa, sobretudo, granjear apoios, quer materiais, quer em géneros alimentícios para o desenvolvimento das atividades relacionadas com o Projeto “Saberes e Sabores”, criado essencialmente para o atendimento de alunos com necessidades educativas especiais a frequentarem currículos específicos individuais.
4.6. Parceria com a Junta de Freguesia da Sobreda
Visa realizar ações de formação ou outras atividades que proporcionem à população da freguesia, sobretudo à sénior, níveis de informação ou qualificação.
Visa também a cedência das instalações desportivas para a prática de atividades.
4.7. Protocolo com o Centro de Saúde de Almada
Tem por objetivo incentivar, nos domínios da medicina preventiva, saúde sexual e higiene alimentar, hábitos de vida saudável e responsável.
4.8. Protocolo com o Centro de Formação de Associação de Escolas do Concelho de Almada
Tem como objetivo o desenvolvimento e a organização de ações de formação destinadas a apoiar os professores e funcionários do Agrupamento.
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4.9. Protocolo de cooperação com a Universidade de Lisboa
Tem como objetivo estabelecer formas de cooperação entre a Universidade de Lisboa e o Agrupamento, escola cooperante, com vista ao desenvolvimento de atividades de iniciação à prática profissional, incluindo a prática de ensino supervisionada, no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário e na disciplina de Inglês.
4.10. Parceria com o Instituto Piaget
Tem como objetivo estabelecer formas de cooperação entre o Instituto Piaget e o Agrupamento, escola cooperante, com vista ao desenvolvimento de actividades de iniciação à prática profissional, incluindo a prática de ensino supervisionada, na educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico.
4.11. Parceria com a Escola Segura
Tem como objetivo estabelecer formas de cooperação com vista ao desenvolvimento de uma cultura de segurança nas escolas do Agrupamento. A parceria tem ainda como objetivos:
- Diagnosticar, prevenir e intervir nos problemas de segurança;
- Determinar, prevenir e erradicar a ocorrência de comportamentos de risco e/ou de ilícitos;
- Promover a realização de ações de sensibilização e de formação sobre a problemática de prevenção e da segurança em meio escolar.
5. AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS
O cumprimento e execução das atividades constantes deste Projeto serão objeto de avaliação global no final do ano letivo, ou sempre que tal se considere necessário, pela equipa de avaliação interna - Observatório de Qualidade. Os resultados dessa avaliação serão objeto de análise e ponderação pela direção, conselho pedagógico e conselho geral.
Conselho Pedagógico, 12 de outubro de 2011
Conselho Geral , 26 de outubro de 2011
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